cad实训室管理制度（精选9篇）
cad实训室管理制度 第1篇
建筑CAD实训室管理制度
1、CAD实训室是教师和学生进行教学和科研的场所，进入机房必须衣着整洁，机房内请保持安静，不得高声喧哗和打闹，严禁吸烟、进食，严禁随地吐痰，不得乱丢纸屑杂物，保持机房和计算机设备整齐清洁。
2、统一参加实训的学生应在指定时间上机，不得无故迟和旷课。
3、禁止在上机期间在机房利用计算机玩游戏者，一经发现，一经发现将严肃处理。禁止私自拆卸计算机和将计算机配件带出实训室，一经发现按盗窃学校财务处理。
4、未经指导教师批准，学生不能擅自带入光盘、移动存储设备及软盘在计算机上使用，不能擅自更改计算机设置。
5、确需使用磁盘的，经同意并确定磁盘无病毒及其它问题后方可带入使用。
6、服务器、交换机等网络设备要有专人管理，不许改动任何设置。
7、上机操作前需填写计算机使用登记表。
8、爱护微机设备，做到定期检查，维护保养，使微机设备保持性能完好。使用微机设备，如发生故障、损坏，应及时登记和维修。
9、注意机房安全防火，不得在机房内使用明火。
10、下课前必须按正常的程序关机，并关闭显示器。将各项物品归放原处。
11、机房管理人员每天下班前，必须关闭总电源，关好门窗。
建筑CAD实训室实训守则
一．进入机房前预习本节课要学习的内容，携带上机操作必备的课本资料和练习本。书包和其他物品应放在指定地点。
二．计算机实训施行定人定位及上机登记制度。学生上机时按指定位置入座，任课教师填写《上机登记表》包括姓名、班级、上机时间、机器状况等内容。
三．开机前，应先检查电源和计算机设备，并查看该座位的《上机登记表》，发现问题及时报告。
四．严格遵守上机操作程序：先打开显示器、投影等外部设备，再开主机电源；关机时顺序相反。不准频繁关启电源，关开机间隔在一分钟以上。
五．上机操作必须在教师的指导下进行。出现异常情况，应及时报告计算机教师，不得擅自处理。
六．学生不得私自修改计算系统配置，如设置密码、增删软件等。七．在使用计算机过程中，不得晃动或搬运机箱及设备，不得插接或拨下各种连接线和接口。
八．学生上机时，应遵守机房纪律，不得大声喧哗，不要随便下位走动，保持机房清洁卫生。
九．注意爱护计算机，以及教室内的其他物品。上机完毕应主动把各种物品放回。离开计算机实训室必须关好电源、门窗，以确保安全。十．严禁随意搬动和损害消防器材，擅自挪用和使用的人员，应按消防有关法规予以追究。
cad实训室管理制度 第2篇
建筑CAD制图实训室建于2013年，现设于江南实训大楼内，占地面积约110㎡，是建筑工程技术，工程造价、财务管理、会计电算化等专业课实训室。实训室现有人员4人，本科4人，主要承担训练建筑类专业学生计算机绘图、建筑设计的场所，配有性能卓越的计算机、投影仪等设备，安装有建筑绘图与设计软件，满足建筑类专业“教、学、做”一体化教学，培养学生专业核心技能，提高学生职业能力。
建筑CAD制图实训室配有四十五台PC机、一台服务器、一台A3幅面激光打印机、两台24口交换机，安装有多媒体网络教学软件，组成多媒体网络教室，方便教师组织理论教学、实验与实训。
按照教学计划要求，主要开设的实训项目：AUTO—CAD绘图技能训练、建筑施工图读绘、装饰施工图读绘、结构施工图读绘、电气施工图读绘、给排水施工图读绘等。
同时，该实训室还实现了师生互动的教育教学模式，师生可以通过施工项目分析和图视展开多种形式的教学，既可以共同讨论、共同学习，又可以缩小理论教学与实践工作的差距，促进理论与实践结合，使学生毕业后能迅速走上工作岗位、适应专业管理的要求，提升学生的专业素养，增强专业技能。并利用该实训室进行校企之间的课题开发、上岗培训等，这有利于提高教学质量，突出职业学校办学特色，增强学校的竞争力。
高职院校实训室管理初探 第3篇
高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 是以培养应用技能型人才为目标, 更加注重培养学生的实践动手能力。因此在高职院校的教学过程中, 实践教学环节有着特殊的地位和意义。高职院校实训室是培养高素质应用型人才、服务经济建设和社会发展的实训基地, 实训教学在高职院校教学过程中有着非常重要的意义和地位, 实训室的建设、管理与应用对高职院校人才培养质量至关重要。但是, 实训室的相关管理和建设却没有跟上实训室快速发展的步伐, 导致实训室管理工作滞后, 实训教学不到位, 没有发挥出实训室应有的效能。
2 当前实训室管理中存在的问题
随着学校的快速发展, 实训室规模不断扩大, 实训设备的品种、数量不断增加, 逐步暴露了现有实训管理中存在的问题, 主要表现在以下几个方面:
(1) 实训室管理体制封闭。学校存在典型的“双重”管理误区, 即设备处与系部共同管理实训室, 设备采购、实训室配置由行政部门负责, 教学运行由系部负责, 责任划分虽较为明确, 但并不利于实训的开展和资源的合理利用。各院系为教学方便都想做到“小而全”, 规模效益低。实训室管理分散, 各实训室的场地、设备、人员分属于各个专业, 仪器设备、人员只为了开几门实训课, 人员和设备不能统一调配, 而且很容易造成仪器设备重复购置和实训管理人员工作量不均衡。
(2) 实训人员工作积极性不高。实训人员编制少, 构成单一, 无法形成有效的人才梯队。实训室工作没有得到足够的重视, 专职人员少, 待遇低。由于受到传统的观念影响, 实训室人员不太安心实训岗位的工作, 人员的职称结构以初、中级为主, 很少有高级职称和高学历人员, 就连这少量的高级职称和高学历人员也不安心在实训室工作, 在想方设法转为专任教师, 离开实训室, 由于学校缺乏对实训室人员的激励机制, 影响了实训室队伍的稳定。
(3) 实训室开放性不够。现在绝大多数实训室管理是封闭式的, 除了规定的课时外, 实训室其余时间往往不开放。对每门实训课而言, 实训的次数、时数、时间、学时数都有具体规定, 学生没有任何机动时间上实训室。实训室除开展必要的教学活动, 很少有其他任务, 基本处于封闭和各自为战的状态, 既不面向全校学生开放, 也未面向社会提供科研和产品开发的服务。而实训项目多数仅停留在较低水平上, 缺乏创新意识, 限制了实训成果的提高与转化, 学术、科技领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来。
(4) 实训内容、形式单一, 实践教学流于形式。目前高职院校实训室实训基本上是依课程而设立, 实训内容、形式单一, 缺乏具有综合性, 能结合企业实际的实训项目或课程, 使得实践教学流于形式。
3 实训室管理中存在问题的对策
高职院校实训室管理是一个系统工程, 又是一个多层次管理系统。实训室管理体制改革的关键是把实训室建设、实训室管理、实训教学统一起来, 使实训室成为独立的实体。
(1) 建立实训中心统一管理机制。
根据实验实训技术归类、专业群分类和功能设置进行整合重组, 组建以学科群或专业大类为基础的大学科实训中心, 在实训中心的机构设置、人员配备、管理制度等方面要作精心准备, 既要强调实训室的相对独立性, 又要保持各院系之间在实训教学方面的有机联系性。通过建立实训中心统一管理机制, 可以保障实训教学体系的建立和综合实训的顺利进行, 又可以为教师和科研人员提供试验条件, 建立一个高水平的教学和科研平台。
(2) 开放实训室。
高职院校历来十分重视对学生动手能力的训练, 它在教学中也占有非常重要的地位, 因此, 高职院校应该在优先保障教学计划完成的前提下, 积极为师生的教学和科研活动提供支持。可根据学校的培养目标, 将全部或部分实训室向学生开放, 敞开大门、降低门槛, 变封闭式管理为开放式管理。针对不同功能的实训室, 或局部开放, 或全部开放。
同时, 要制定和完善开放实验室的管理办法并严格执行, 要建立实验人员岗位责任制、实训室开放登记制, 各开放实训室实行轮班制, 要安排一定数量的指导老师和实验技术人员承担实训室开放工作。同时, 应积极引导学生参与实验室管理, 培养学生主人翁意识和责任心, 可挑选部分技术水平较高、工作认真负责的学生参与到实验设备的日常维护和管理工作中来, 从而提高他们的学习能力、动手能力和使用能力。
对社会开放。实训室除提供良好的教学条件、科研条件外, 还应发挥其社会服务的作用。加大实训室对外开放力度, 采取开放、联合、共建等多种形式, 争取和企业、社会上一切可能的合作机会。如承接校外培训, 或进行校企科研合作, 以学校为基地进行研究开发, 既可获得经济效益又可获得社会效益。
(3) 加强实训管理人员队伍建设。
实训管理人员是提高实训室效益、提高仪器使用率的决定因素。目前在福利待遇及职称评定等方面, 高校专职实验技术人员与专职教师相比还有一定的差距, 造成实训室很难留住优秀人才。为了提高实训室人员的技术水平, 高职院校要重视实训室管理队伍的人才培养, 要建立合理的分配、激励制度。实训室工作人员辛勤工作在第一线, 为教学和科研提供全面的服务, 其工作的重要性应得到充分的肯定, 在福利待遇、职称评定、培训进修等方面要予以制度保障, 这样才能稳定实训室管理队伍, 充分调动其参与学校管理体制改革和教学改革的积极性, 促进学校的全面发展。要为实训教辅人员提供进修机会, 尽快提高其综合素质, 要有计划、有步骤地组织实训人员到校外进行培训学习, 促使其提高业务水平, 建立一支高素质的实训队伍, 是实训室管理的根本保障。
(4) 实现资源共享。
为充分发挥实训设备的效能, 必须逐步打破仪器设备小而全的格局。增加实训资源的共享性和透明性, 全校实训设备资源可以在网络系统上互查, 并可以跨学院间使用。整合相近或相同功能的实训单元, 采购设备时应考虑到使用的学生人数。实训设备的采购要严格审批, 尤其是贵重设备, 杜绝采购后因场地不够或没有而造成闲置。在全校范围内进行统筹, 有相近或相同功能的设备应控制采购, 避免设备的重复采购, 提高设备的利用率。另外, 要加强各实训中心或实训室之间的友好合作, 共享仪器设备资源, 更好地发挥仪器设备应有的作用, 提高利用率。
实训室管理工作是高职院校教学管理工作的一部分, 必须严格遵循教学管理规律, 科学化管理实训室, 使其充分发挥效益, 更好地服务于教学, 从而促进教学质量的提高。
参考文献
[1]李胜明.示范性高职院校实训室科学化管理的探索[J].中国成人教育, 2010 (23) .
浅议烹饪实训室管理 第4篇
【关键词】实践教学 实训室管理
【中图分类号】G71
烹饪实训室涉及水、电、气等设施设备较多，对安全、卫生要求较高。为提高学生的职业技能和素质，保证实训教学正常进行，需加强烹饪实训室管理。
一、实训室安全卫生管理制度
（一）认真落实安全卫生管理责任制，安全卫生责任落实到人。责任人具体负责本实训室的安全卫生管理工作，切实做好防火防盗防爆防水防意外伤害等各项工作。
（二）实训室要加强安全用电管理，定期检查用电仪器设备和设施，消除事故隐患，确保人身和财产安全。
（三）禁止擅自扳动电闸，乱接电源线路，超负荷用电，使用电烤箱，电炉，电熨斗等电热器具时，要有专人现场管理，用完立即切开电源。
（四）实训时要严格遵守操作章程，发现不规则操作者，要及时劝告纠正，对不听劝告纠正者，应令其停止实训。不准动用与本实训无关的其他仪器设备。经常做好事故应急准备，遇到事故要采取紧急措施，并报给相关人员。
（五）大型贵重仪器，或易燃易爆等危险物品，要妥善存放，并派专人负责，必须严格执行管理和使用制度。
（六）下课前，管理人员必须搞好清洁卫生，关好门窗，水龙头，断开电源，进行安全检查，清理场地。
（七）保证实训室内环境整洁，走道通畅，设备器材摆放整洁。实训室内严禁放置私人物品，实训室内不准吸烟，不准随地吐痰，不准乱扔垃圾。
（八）消防器材，要放在明显的便于取用的位置。周围不得堆放杂物，严禁将消防器材移做他用。
（九）发生事故时，必须按规定及时上报。不得隐瞒或拖时上报。重大事故立即主持抢救，并保持好事故现场。
（十）严格执行安全卫生制度，对违章操作，玩忽职守造成火灾，人身伤害等损失的，要追究其法律责任。
二、实训室设备使用管理制度
（一）仪器设备操作者必须首先熟悉该仪器设备的使用方法，按操作规程操作，不熟悉仪器性能，没有掌握操作规程者，不得擅自使用。
（二）贵重精密仪器设备应有专人保管。未经允许，他人不得随便使用。
（三）使用电子仪器时，应先检查电源电压是否稳定，在确定电压相符并在稳定的情况下方可接通电源。
（四）仪器操作时应先按规定要求进行校正，待稳定后方可使用。使用中若发现有异常应立即切断电源，停止使用。待检查后方可使用。
（五）仪器设备应有固定放置位置，决不可随意乱放，更不准随意搬动。应按要求进行检查，防潮防尘。
（六）仪器设备如发生故障，应及时查明原因，操作者不可擅自拆卸，及时通知专业人员进行检修。由于特殊情况发生的故障，应向实训中心提出书面报告，经批准后方能检修。
（七）精密贵重仪器设备使用时，要严格按照操作规程进行，注意安全使用，注意清洁卫生，保持美观，并认真填写使用记录。
（八）任何人因违章或玩忽职守造成仪器设备损坏，丢失者按学院有关规定进行赔偿。
三、中餐烹饪实训室安全操作规程
（一）不准持刀指手画脚，携刀者不得刀口向人。
（二）不得在工作台上放置刀具，防止刀落砸伤人。
（三）使用烹调设备 、燃气设备时须遵守操作规程。
（四）容器盛装热油、热汤时应适量， 端起时应垫布，并提醒他人注意。
（五）清洗设备时应待其冷却后再进行。
（六）拿取热源附近的金属用品应用垫布。
（七）严禁在炉灶间、热源处跑闹。
（八）使用电器设备前必须对设备作安全检查。
（九）使用电器设备若有故障发生，应立即切断电源并检修。
（十）使用完电器后，应立即切断电源。
（十一）油锅加温过程中，操作人员不可离开。
（十二）注意防范漏电事故发生。
（十三）用完天然气后，应关掉气源开关。一旦发生天然气、油管等设施漏气，必须立即组织专人修复后方可使用。
（十四）定期清洗炉灶、抽油机烟罩管道等设施。
（十五）每次实训后整理好实训室的卫生，检查水、电、门、窗、火后离开实训室。
四、实验实训指导教师职责
（一）严格遵守学院的规章制度，严于律己，为人师表，团结协作，共同完成各种实验任务。
（二）负责对实训学生进行安全教育，以身作则，严格按照章程教学，发现安全隐患及时处理，确保安全实训。
（三）制定实训教学计划，按计划编制实训大纲，结合我院实训教学实际情况填写实训指导书，填写好教学记录和实训记录。
（四）遵守作息时间，不擅自更改上课时间，如需更改，必须提前申请，得到同意后方可执行，并做好记录。
（五）教师上课前必须确保实训设备完好，指导学生实训之前，必须熟悉仪器的性能，并且熟练操作。必要时，教师提前进行一次操作。
（六）实训指导老师必须提前10分钟到达实训室，检查实训仪器，发现仪器出现不正常工作的情况应及时反映。在上实训课之前，老师要认真讲解、示范，随时跟同学交流，进行启发式、讨论式教学，确保实训取得好的效果。
（七）实训中，指导老师要督促学生严格按照实训章程进行操作，认真观察和分析实训现象，如实做好实训记录，爱护仪器设备和仪器设施，不动用与本实训无关的仪器。
（八）指导老师不得擅自离开实训室，不得在室内以及走廊抽烟。仪器设备如出现非正常情况，及时解决上报。
（九）实训老师应加强实训室内学生的管理，维护好整个教学秩序。建立人员分组、设备分组，课后认真做好实训记录及仪器设备进行存档。
（十）实训老师有责任预防学生故意损坏仪器或者因为操作不当而造成仪器设备损坏的现象。有仪器损坏，指导老师有责任进行维修或者联系维修。如因违反操作章程造成实训仪器损坏，按照学院章程进行理赔。
（十一）实训完毕，督促学生整理好仪器设备。督促学生整理好实训室的卫生。清除废物，做好仪器设备的检查，关好门窗，切断电源，保持实训室的整洁。
（十二）实训室药品分类储存，剧毒物品按章程保管。灭火器材放置合理。每次实训后检查水、电、门、窗、火后离开实训室。做好防腐、防火、防爆等储存工作。
五、学生实训守则
（一）学生必须提前5分钟进入实训室，不得迟到、早退、旷课。迟到十分钟以上者不得进入实训室。
（二）必须按规定着装，不准穿背心、短裤、拖鞋上岗操作。如有违反规定者，不得参加实训。
（三）学生进入实训室，要讲文明礼貌，保持实训室内清洁整齐，严禁在室内吃食品、抽烟、吵闹、丢废弃物，不随地吐痰、乱扔纸屑，不大声吵闹。
（四）学生在实训期间要尊重老师，听从指挥，遵守纪律和违章制度。
（五）实训中应注意安全。严格遵守操作规程，爱护仪器设备。如发现仪器异常，马上报给实训老师或指导人员及时处理。
（六）对实训全过程认真观察和分析思考，如实记录有关数据。准确处理实训数据，不得抄袭别人的劳动成果。
（七）未经老师允可，不得擅自挪用其他组准备用的仪器和其他物品。不准动用与本实训无关的仪器。对违规操作造成仪器损坏者，应追究其责任。
（八）维护学校财产，珍惜、爱护仪器设备、工具、材料，是每位同学的责任，经常保持工作场地的整洁卫生，用过的工具、原料要摆放整齐。丢失或者非正常操作造成物品损坏的要依照有关规定进行赔偿。
（九）节约水电，实训完毕要整理好实训器具。整理好案台上的一切物品，包括断水、断电等。实训室的任何物资不得带出。清洁实训场地，经老师验收后方得离开。
（十）按照指导老师要求及时、认真的完成实训报告。认真分析实训结果，科学处理实训数据等。
六、存在的主要问题
（一）学生较多，管理难度较大。
（二）学生在实训室上课，最大的问题是安全问题。例如，学生切配中手被划破；地面滑容易摔跤，水、电、汽等安全隐患。
（三）部分学生思想上不重视安全操作规程。
七、建议
（一）实训教学最好采用小班教学，以保证教师能有效监控学生实训操作规程。
（二）教师课前加大实训安全及操作规程教育力度。
（三）定期举办实训安全教育讲座。
总之，在实训教学中不断完善实训室管理制度，对学生进行生产实践，掌握生产实践的主要过程和基本方法，加强理论联系实际，提高综合素质，培养实践能力和创新能力，为增强学生就业竞争力、提高学生就业质量打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.
[2] 赵齐.浅析高校实验室的安全管理与管理对策[J].现代科学仪器， 2008.（3）.
[3] How to improve the teaching quality of higher occupation education views [Z]. taught high [2006]16.
实训室管理 第5篇
一、实训室设备设施管理
（一）熟悉实训室内的仪器设备、器具的结构、功能和安全操作规程。
（二）负责建立或完善实训室内的仪器设备及物品台帐；建立仪器设备档案。
（三）负责实训室内仪器设备上牌；建立仪器设备“使用记录”。
（四）负责实训室及仪器设备、器具的安全、保管、日常及定期维护保养、维修或报修。保持较高的完好率，让设备保持良好的技术状态。
（五）负责实训室内新购（建）资产出仓，废旧设备报废手续。
（六）负责按照实训计划和实训耗材定额，定期申报购置计划，并妥善保管原始证明单据。
二、实训教学服务及辅助管理
（一）按照实训指导教师提供的实训教学计划，提前为实训指导教师做好本实训室设备、工具、软件、耗材等准备。
（二）课前填写好教学使用日志，明确实训班级、人数、实训内容、指导教师及时间。
（三）协助实训指导教师维护正常教学秩序，解决实训教学过程中出现的问题。
（四）与实训指导教师做好下课时的仪器设备、工量器具、清洁卫生的验收交接；检查《实训室使用日志》和《仪器设备使用记录》；检查下课后的“五关”等安全状况。
三、实训室安全及环境管理
（一）负责实训室的安全装备设施保管、维护、报修等工作。做好实训室的“五防”（防火、防盗、防爆（防害）、防电击（雷击）、防破坏）和“五关”（关门、关窗、关电、关水（气）、关机（扇））工作。
（二）强化安全意识，做好实训室安全防范和安全检查，妥善处理突发事件和安全事故，注意保护事故现场，执行事故报告制度。
（三）负责实训室管理制度、仪器设备操作规程、职业用语、实训项目表、实训挂图、宣传图片、展示橱柜、安全警示牌、工区划分、工位牌等的设置；做好实训室文化环境的布置、维护和更新。
（四）负责实训室技术文件的保管和使用；
（五）负责维护实训室环境及设备设施卫生。
实训指导教师工作规范
一、实训指导教师在每学期开学一周内向实验实训中心提交实训教学计划、实训教学大纲和实训指导书。其中实训教学计划中应明确每次实训课所需的设备、工具、软件、耗材等教学必需材料，以便实训室管理员提前准备好，保证教学顺利进行。
二、实训指导老师应按照实训教学计划、实训教学大纲和实训指导书，认真组织实训教学，不断总结经验，提高实训课的教学质量。
三、具备熟练使用实训室及仪器设备、器具及软件的能力；掌握安全操作规程。
四、严格执行实训室及仪器设备等管理制度。
五、课前与实训室管理员一起，做好实训室、设备、工位、工具用品、材料及其它实训设施等准备。
六、提前十分钟到实训室候课，检查实训室上课准备情况，每次课应对学生考勤，管理好实训班级的组织纪律。
七、对学生进行实训前的安全、纪律教育，记录考勤、检查安全用具，组织好学生的分组和工位以及工具、材料等的分配。
八、每次课应有实训原理、要求、重点等方面内容的讲述，使学生明确实训目的、要求和方法。认真辅导学生进行实训研究，注意培养学生的独立工作能力、分析和解决问题的能力和创新精神。
九、负责实训过程中的实训室仪器设备、设施和学生人身安全，维持正常的实训教学秩序，妥善处理突发事故，保护事故现场，协助事故调查。
十、结束前组织清场整理。做好实训室、仪器设备整理清洁，工量器具清点、归位或还仓；规范填写《实训室使用记录》和《仪器设备使用记录》。
十一、与实训室管理员做好有关验收交接，做好五关，在所有学生离开之后方可离开。
实验实训中心组织结构及工作职责
学院下设实验实训中心，实验实训中心在主管院长领导下开展工作。实验实训中心下设实践教学管理组、设备采购管理组、数字化校园管理组和现代教育技术管理组。
实验实训中心主任职责
1、全面负责实验实训中心行政工作。
2、宣传、贯彻、实施国家、教育部、教育厅有关实训室和设备管理方面的方针、政策和法规，并结合本校实际制定相应的实施办法。
3、组织制定和实施学校实训室建设规划和计划，拟定并审查仪器设备配套方案。
4、负责全校教学组研仪器设备的建设立项、验收、使用和维修的规范管理，组织对实训室设备完好率、安全及卫生的检查、考核工作，提高设备利用率和完好率。
5、根据教育部及有关部门的文件精神，制定和完善各项实训室管理制度并组织实施，充分发挥教育资源的使用效益，提高实训室的综合效益。
6、组织对实训开出率、实训教学开展情况的检查、考核工作。
7、负责实训室队伍的建设，加强实训室技术人员的培养、考核和管理工作。
8、组织实训室的评估工作，校级、省级重点实训室的建设工作。
9、负责实训室工作的基本数据的收集、汇总和上报工作。
实践教学管理组
1、负责对实践教学、培训和课外组技创新活动使用的实训室的管理。
2、负责调配实训室资源的合理使用。做好实训教学、培训和课外组技创新活动安排、落实及管理；建立《实训室使用日志》并定期检查。
3、负责制订实训室的运行计划，临时使用申报计划。
4、负责检查各实践教学课程教学大纲的准备情况，保证各实践教学课程必须在教学大纲的指导下进行教学。
5、负责收集各实训项目的实训指导书，并根据指导书的要求组织管理人员作好实训前的准备工作。
6、负责检查实训过程的执行情况，包括实训设备的使用情况，实训操作的安全等。
7、根据教学的需要，负责实训场地及设备的临时调整、使用的临时安排等。
8、负责校内外实训基地的建设管理及使用的监控。
9、建立实训室及校内外实训基地的使用档案。
设备采购管理组
1、负责实训室的物资管理。统筹实训室的仪器、设备、工量器具、用品材料等的计划、申购及物资出入、定期统计报表等；建立各场（室）的固定资产、易耗品、耗材等帐目，并定期检查核对，确保帐物相符。
2、负责实训室设施、设备、工量器具等维护保养和维修报修，保持良好技术状态；建立设备档案。
3、负责实训室设施、设备、工量器具、用品材料等的安全；建立安全检查日志。
4、负责指导、监督、考核实训室管理员履行岗位职责；检查督促使用实训室的师生遵守《实训指导教师工作规范》、《学生实训守则》及实训室系列管理制度。
5、负责实训室实训教学档案的建立、资料的收集整理、管理及上交存档工作。
6、登记、存底、备案实训室教学课表、调课单、物资请购单、设施制作单、仪器设备报修单、设备调拨单、仪器设备使用记录和实训室使用记录等管理凭据和资料。
7、实训教学设备相关的各种技术资料、统计资料、档案的收集、整理及规范管理工作。
8、组织实施学校实训教学硬件资源建设、调配使用和管理。指导、检查监督、考核使用部门实训教学硬件资源建设、调配使用和管理。
9、审核学校各使用部门的实训室及装备建设方案和实训教学仪器、设备、工量器具、用品、耗材等的购置、流通、维护、报修、维修等工作。
10、组织制订、完善实验实训中心物资财产及仓库管理制度及办法，并检查监督执行。
11、组织管理实验实训中心及使用部门物资财产帐目的建立、健全、检查工作；配合财务、物资管理与采购部门组织定期盘查对帐工作。
12、组织管理学院实训教学硬件资源建设和实训室职业文化环境建设过程及验收。
13、组织管理学校实训教学消耗材料定额、核算及控制工作。
14、协调使用部门之间的实训教学硬件资源互用调配工作。
15、实训室物资帐目、设施、仪器设备、工量器具、用品、仓库物资、安全、环境、卫生等实物及使用记录的常规检查，做好常规检查记录，发现问题及时现场整改并报实验实训中心主任，为工作考核提供原始依据。
16、协助实验实训中心主任，跟踪、协调、落实实训教学物资申购、调拨、设施制作、仪器设备维修等。
17、协助实验实训中心主任，跟踪、协调、落实实训室及设施装备建设过程。
18、收集使用部门实训耗材月报表、年报表，做好相关统计。
数字化校园管理组
1、负责全院校园网络的建设与维护。
2、负责全院各部门网页的更新技术。
3、负责学生宿舍上网申报的受理，故障检修。
4、负责学院数字化校园的建设及运行操作。
5、负责学院教学管理软件及部分教学应用软件的运行管理。
现代教育技术管理组
1、负责实践教学课件的制作与建设。
2、负责学院重大事件照片及视频的拍摄、存档及保管，3、负责学院多媒课室的管理。
4、负责实验实训中心网页的制作及更新。
机房维护人员岗位职责
一、硬件维护人员岗位职责
（一）及时高效地完成领导分配的硬件维修等各项任务，保证硬件的正常工作。
（二）维护人员要熟悉计算机原理和操作规程，熟悉仪器仪表使用方法。维护工作应遵循微机故障与维修的操作步骤、基本原则和维修方法进行。
（三）经常检查供电系统是否正常，电器连接点是否牢固，用电器温度有无异常；检查机箱、显示器上的开关是否完好。对键盘、鼠标等易损件进行常规检查；对硬件系统进行外观和静态检查；对微机系统进行全面的动态检查，发现问题及时解决。
（四）寒假、暑假或长期不用期间，要定时对其进行开机上电操作，以使机器内部保持干燥。
（五）寒假、暑假或长期不用期间，要使用塑料袋将主机、显示器及网线接头等严密包裹起来，避免受潮。
（六）网络连接线路在使用过程中会出现各种故障，如某一工作站不能连接上网或一组工作站不能连接上网，这需要维护人员熟悉网络拓扑结构，通过检查网线、网络连接点、网卡、服务器以及集线器、交换器等网络设备，找出故障点给予排除。
（七）当硬件发生故障时，及时排除故障，尽快恢复系统的运行。
（八）定期进行硬件的例行维护，建立每台机器的维护档案。
（九）每次维修必须进行登记，包括更换的设备和配件。
二、软件维护人员岗位职责
（一）及时高效完成软件维护等各项任务，保证计算机系统的正常运行。
（二）日常维护保养时，开机关机一定要严格遵守操作规程，不可随意进行，特别在微机运行过程中不能随意冷启动机器。机器运行当中，软件维护人员应时刻观察有无异常情况，及时发现及时处理。
（三）软件维护人员应备有各种工具软件、常用应用软件、操作系统软件和程序语言软件并留存实验实训中心一份。
（四）软件维护人员平时要实时、定期对计算机病毒进行查杀。及时对杀毒软件进行升级，保证杀毒的有效性。要从预防病毒入手，对外来的软件或文件应事先查杀再使用。断绝病毒传播途径。
（五）积极协调硬件维护人员排除硬件故障。
（六）平时应根据实训内容和计算机技术发展水平及时调整和更新网络中的各种软件，以适应运用计算机进行教学的需要。
（七）平时要做好系统保护与数据备份工作，系统出现问题后能够快速恢复。
实训室管理 第6篇
1.率先搞现场标准化布置
将各实训室所需教学资料打印成册，有些电路图和油路控制图喷绘后上展架，资料图文并茂，教学直观,查阅方便。
2.卫生、设备管理
学生提前上实训室，进实训室前先刷（擦）鞋，保持地面干净；实训基地整体按6S管理制度严格进行；
设备按学院国资处要求定期自查，件件贴资产卡，建立资产台帐，维护记录登记，使用记录登记。确保工具设备能正常使用。
3.汽车模拟仿真实训室
汽车模拟仿真实训室的建设大大提高了汽车构造、汽车电器、自动变速器和汽车故障诊断及检测课的教学质量及效果，有些抽象的零部件的结构问题、齿轮传动及液压传动等理论课堂很难理解、无法解决的问题现在可以基本解决，基本能满足教学要求。
4.实训室开放
实训室管理制度 第7篇
实验室是教学、科研的重要基地，是提高学生动手能力，理论联系实际的极好课堂，必须认真管好。为此，特制定如下管理制度：
1、凡计划内的实验、科研项目，实验员应在学生、教师进实验室前，做好必要的准备工作，以提高工作效率，确保实验质量。凡计划外的实验、科研项目，需征得实验员同意后，才可进实验室做实验。
2、校外人员到实验室参观，需经有关部门同意，并有校方人员陪同。校外人员到实验室做实验，需经教务处批准，到财务科交付实验费用后，实验员才可给予安排。
3、学生进实验室做实验，必须听从指导老师的统一安排，保持室内安静，不准追逐吵闹，不准随地吐痰和乱扔杂物纸屑，不准动与本次实验无关的仪器、设备及其它器材。
4、学生做实验，必须严格按实验指导书所写的实验步骤进行，不准随意更改。实验仪器、设备要通电、开机，必须经实验指导老师或实验员检查同意后再进行。
5、实验过程中，若发生故障或事故，应立即停电、停机、终断实验，并报告指导老师或实验员，等候处理。
6、对不听从安排，违反实验室管理制度和安全操作规程，影响实验室工作或损坏仪器设备者，要视其情节轻重，认识错误态度，给予罚款或行政处分。
7、实验完毕，学生应在指导老师带领下，对实验室内务进行整理和打扫，小型仪表、量具要入盒，大型仪器、设备要加盖防尘罩，其余器材要摆放整齐。如指导老师对实验室内务未进行整理和打扫，实验员有权拒绝他对实训室再次使用。
8、实验员要严格遵守学校实验器材管理制度，爱护国家财产，管理好实验仪器、设备和实验室。实验室要经常保持清洁，不得存放与实验室无关的任何物品。
9、下班前，实验员应认真检查实验室的门、窗、水、电是否关好，经确认无误后，才可离开。
高职院校实训室管理探讨 第8篇
高职院校以培养高技能人才为目标, 侧重对学生的实践能力和社会能力的培养, 而实训室是学生从理论走向实践的重要学习环境, 是社会工作环境的一种模拟, 是高校实现产学研相结合的基地, 是培养应用技能型人才的场所。实训室的建设及管理的好坏, 关系到高职院校教学及科研的成败[1]。
因此, 积极探索实训室建设、管理及运行的机制, 提高实训室管理的有效性和运行的高效性, 最大化实训室的效益, 是高职院校办学的一项重要任务。
二、实训室管理存在的问题
(一) 实训室利用率不高
根据我院的情况, 实训室建设往往根据某一个专业方向的专业课程而规划, 以课程设计的需求为依据, 完成课程设计教学为目标。实训室的空间及时间利用率比较低, 往往只在期末几周, 专业课程理论教学完成后, 才开始专业课程实训。从而导致每学期前十多周实训室空置, 期末几周使用繁忙的情况发生。
另外一方面, 实训室只面向教学, 并没有对职业培训、技能鉴定等方面开放, 实训室功能单一, 不能体现高职院校人才培养的特点, 造成实训室投入跟产出的不平衡, 导致实训室资源的浪费, 很大程度上限制了高职院校高素质技能型专门人才的培养。
(二) 实训室管理效率低
在传统的教学管理理念影响下, 实训室的教学与管理产生两极分化, 从事教学的理论教师只管教学, 担任实训室管理的指导教师成为理论教师的附属, 主要负责实训室的开放安排、卫生、耗材以及设备的日常维护。形成理论教师与实训指导教师各自为政, 相互独立, 在需要理论与实践相结合的高职院校, 这样的管理模式明显是不合理的。
此外, 传统的实训室管理理念下, 实训室管理工作不分大小主次, 主要都是通过教师来完成, 学生只能充当使用者的角色。作为一个企业生产的模拟场所, 学生不仅仅是使用者的角色而且是管理者的角色, 在实训实践过程中, 应当培养学生的自主学习及自我管理的能力。
三、实训室管理模式的改良
(一) 开放式的实训室管理
高职院校需要培养“知识、能力、素质”相结合的应用技能型人才, 为了更好地体现和发挥实训室在高职院校中培养学生的职业技术及能力的作用, 实训室除了日常的课程设计实训外, 需要在课余时间对学生进行开放。教师通过兴趣小组, 专业技能社团等方式组织学生参与职业技能的实践学习中, 课后发挥学生的主动性利用实训室的空闲时间进行实践操作, 提高操作能力及自我管理的能力。通过对实训室时间及空间上的开放[2], 提高实训室利用率的同时, 进一步体现高职院校的教学特点, 提高学生能力及素质。
另外, 高职实训室应该满足实训教学、科学研究、技术开发、职业培训、技能鉴定等多功能一体化的产学研场所, 高职院校人才培养主要服务于地方经济, 除了日常的实践教学外, 应该在继续教育, 对外开放方面满足职业培训、技能鉴定、产品研发等功能, 进一步加强校企合作, 从企业中引进技能型人才担任实训指导教师, 从企业中引进生产设备, 通过校中厂的模式让学生体验企业生产环境, 同时促进高职院校师资队伍职业技能水平的提高[3]。
(二) 实训室的三级分管模式
指导老师一肩挑的实训室管理模式导致实训室的管理效率低下, 缺乏对学生主观能动性的调动。在高职教育中, 通过培养学生实训室管理能力, 让学生进一步认识实训室设备及资源的使用及运行情况, 实现对学生职业技能的全面培养。
我院对实训室管理的模式进行了不断改进, 形成了一种三级管理模式“教师-学生管理组-学生”, 打破以教师管理为主的模式, 突出学生在实训室管理中所发挥的主要作用, 培养学生良好的职业素养。
第一级:实训指导教师作为实训室管理的最高层, 主要负责实训室管理的整体部署和实训室运行状况的监督, 实训室规章制度的建立、硬件设备及软件的维护, 实训耗材的采购等工作[4]。
第二级:学生管理组作为实训室管理的第二层, 是实训室管理的骨干力量, 管理组的成员必须熟悉实训室设备, 可以从兴趣小组或者专业技能社团干事中选取学生来组成。如我院的ERP实训室的学生管理组是由ERP沙盘社团的干事组成, 他们对实训室的设备及运行情况都有着一定的认识, 负责实训室开放安排, 设备的简单维护、耗材的清点整理、实践活动的秩序维护等工作, 是实训指导教师管理实训室的得力助手。
第三级:作为实训室管理的第三层管理者, 对实训室设备不需要有专业的认识, 可以由学院的勤工俭学学生组成, 主要负责实训室日常的清洁、物品的整理等工作。
(三) 实训室管理信息化
为进一步提高实训室的利用率及管理效率, 引入信息化管理平台是很有必要的。结合校园网络, 通过信息管理平台, 对实训室的教学计划安排、设备及耗材管理、实训记录及运行监控等实训室管理, 为实训室管理规范化、一体化提供很大的支持[5]。
通过实训实的信息管理平台, 指导教师能更快更准确地了解实训室的资源配置及使用情况, 任课教师能实时地完成实训记录及实训监控, 职能部门能方便地了解实训教学的开展情况, 同时为开放式的实训室管理提供技术上的支持, 更有利于实训室利用率的提高。
四、结束语
为适应高职教育的发展, 实现人才培养目标, 高职院校应该大力推动实训室管理的改革, 实行开放式管理。通过三级分管模式以及管理的信息化, 提高实训室的使用率和管理效率, 延伸实训室的使用时间及空间, 突出学生在实训室管理中的重要作用, 在管理中提高学生的社会能力、实践能力以及职业素质。
摘要：实训室的建设需要投入大量的资金, 在实训室管理方面, 应重视提高实训室管理的有效性和运行的高效性, 突出学生社会能力及实践能力的培养, 实训室的效益最大化是实训室管理的目标。文章根据我院实训室管理中存在的相关问题, 提出高职院校实训室管理的改良措施。
关键词：实训室,管理,高职院校
参考文献
[1]蒋雅宁.浅析高职院校实训室管理[J].工会博览:理论研究, 2010, (10) :193-194.
[2]曾向阳, 吴猛.高职院校校内实训室管理的思考与实践[J].经济师, 2012, (8) :134-135.
[3]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报, 2010, (1) :73-74.
[4]李萍, 李汝安.开放实训室管理探讨[J].卫生职业教育, 2012, (12) :42-43.
实训室开放式管理浅析 第9篇
关键词：实训室 开放式管理
目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。
1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理
实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。
2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平
①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。
3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化
在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。
4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握
在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。
5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力
开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。
开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。
参考文献：
[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.
[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.
[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.