3月-四个太阳第一课时教学设计

3月-四个太阳第一课时教学设计（精选14篇）

3月-四个太阳第一课时教学设计 第1篇

《四个太阳》第一课时教学设计与反思

一、教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”这两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点

1、认识13个生字，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程

（一）、出题，质疑。

今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！

（二）、初读课文，学习字词。

1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。

2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。

3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。

4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）

5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。）

6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。

（三）、朗读感悟。

1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。）

（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）

2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。（指名读）

（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？

（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）

3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）

（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。

课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）

（2）同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）

（3）此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）

（4）师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）

5、（出示课件——寒风呼啸）感觉如何？这时，你的最大愿望是什么呢？（有一个红红的太阳）我们书中的那位小朋友给你送来了。谁来读读第三自然段？

（1）我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？

（2）（指名）你想教我怎样读？（有感情）

（3）生范读，师读。听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）

6、同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？

（1）对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）

四、拓展总结。

1、过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。

2、总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、写字指导

1、老师范写“园、因”。

2、学生区分这两个字的异同。

3、教师提醒学生写方框的字的注意点，学生试着学习写这两个字，教师巡回指导。

教学反思

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，学会提问，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳和课题，学生读了课题之后，让学生说说有什么疑惑的地方。学生马上和我们的现实生活联系起来：“我们看到的太阳明明只有一个，为什么这里要说‘四

个太阳’呢？”让学生学习质疑，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、抓住“夏天”一段，示范教法

这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，在读时教师点拨，尽量做到有表情、有动作，让学生对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、合理利用多媒体

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

3月-四个太阳第一课时教学设计 第2篇

第一课时 【教学目标】

1．用加一加、换一换、等多种方式认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因” 13个生字，会正确、端正地书写“阳、为、校、秋”4个生字，重点指导掌握双耳旁“横撇弯钩”的书写和“为”的笔顺。

2．通过情景的创设，指导学生正确朗读课文，初步认识四个太阳不同的特点。【教学重点】

认识本课生字，并能正确书写生字。【教学难点】

会正确、端正地书写“阳、为、校、秋”4个生字，掌握双耳旁“横撇弯钩”的书写和“为”的笔顺。【教学准备】 生字卡片、PPT 【教学过程】

一、激趣导入

1.出示谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。2.揭示课题：四个太阳。（指名读、齐读。）3.认识生字“阳”

（1）出示生字“阳”，你是怎么认识它的？ 识字方法交流：预设：加一加，双耳旁+日。（2）扩词练习：太阳、阳光、夕阳、阳台、朝阳 4．看到这个题目有什么疑问？ 预设：为什么会有四个太阳？

四个太阳都是什么样的？ 这四个太阳都有什么用？

二、整体感知、理清脉络。

1.自己小声地读课文，从文中找找答案。注意：读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

2.谁来说说这是四个什么样的太阳？什么颜色？

3.你喜欢哪一个太阳呢？把它所在的段落找出来，自己读一读。

三、随文识字，（一）绿色的太阳

1.文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。2.学“道”“太阳”

（1）这个自然段有几个生字宝宝？我们一起读一读。（2）谁来说说你是怎么记住他们的？

预设：加一加，首+走之旁。大+点。双耳旁+日。

（二）金黄色的太阳

1.秋天是收获的季节，金灿灿的落叶，沉甸甸的谷穗，香甜的水果，我们一起来读一读这金黄的季节吧吧！（出示第二段。指名读。）2.认读“送、忙、尝、香甜”

（1）出示词语：送给、忙着、尝尝、香甜。

（2）说说识字方法（送——过、这。尝——常，党字头）

（3）扩词练习：送礼、送别：匆忙、帮忙、急忙：尝尝、品尝、尝试：香气、香味、花香、香甜：甜品、甘甜、甜瓜、酸甜。

3.这真是个金灿灿的秋天，我们一起来读一读，感受一下吧！

（三）红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，你想把怎样的太阳送给寒冬呢？ 1.出示：红红的太阳

2.有了红红的太阳，在寒冷的冬季我们就能感受到温暖了。

3.学习“温暖”（都有“日”）

（1）说说识记方法。

（2）扩词练习：温和、温度、气温：暖和、暖气、冷暖、保暖。4.通过朗读让大家感到温暖，男女赛读。

（四）彩色的太阳

过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？

1.出示第四自然段，全班齐读----引出：彩色的太阳。2.出示春天的图片，春天真是个多彩的季节。3.说说识记方法。

4.扩词：应该、颜色、因为。

（五）小结：彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。1.开火车检查生字。（词语、生字卡片）2.齐读课文。

四、学习生字 1.（校、秋）观察这2个生字，说说你的发现。（左右结构，左窄右宽，偏旁最后一笔变成点）

2.学写生字，师范写，生书空，描红练写。3.（1）、阳：双耳旁，横撇弯钩。（2）、为：笔顺，从左到右、从上到下。

小结：同学们真了不起，不仅课文读得有声有色，生字宝宝也能边学边认。【板书设计】

4、四个太阳 夏天

绿绿的太阳 秋天

金黄的太阳 冬天

红红的太阳 春天

《四个太阳》第一课时教学设计 第3篇

1.认识“挂、街”等13个字。会写“阳、脸”两个字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感悟小作者通过画太阳要表达的美好愿望。

【教学过程】

一、激趣导入

1.播放歌曲《种太阳》,学生听后交流感受。

2.是呀,歌中的小朋友要种太阳,把温暖和光明带给世界,真是一个美好的愿望。(板书“太阳”。教写生字“阳”,强调双耳旁在左,要写得窄而高。)

3.板书课题,齐读课题。

【设计意图:欣赏歌曲,激发兴趣,导入课文的学习。相机写字,提高课堂效率。】

二、初读识字

1.交流:读第一遍课文得注意什么?(注意读准字音,遇到不认识的字多读几遍。)

2.读完第一遍,我们读第二遍。交流:读第二遍课文得注意什么?(注意把句子读通顺)

3.标出自然段序号。

【设计意图:发挥学生的主体作用,让学生自己设定两次读文的目标和要求。】

4.出示生字,学生借助拼音自己拼读、识记。交流:哪些字的读音要提醒大家注意?

5.出示词语,学生多种形式地读,并选择词语说句子。

6.出示生字,学生自检认读情况,不认识的字向大家请教。(教师根据学生掌握的情况重点指导)

【设计意图:循序渐进,引导学生自主识字,并做到以学定教,根据学生的反馈确定要重点指导的生字。选择词语说句子,既有助于理解词语,又进行了词语运用的训练。】

7. 引导学生观察“冻、温、熟”,说出它们的偏旁以及其他一些带有这些偏旁的字;对比两点水旁的“冻、凉、冷、冰”,三点水旁的“温、洗、河、清”,四点底的“熟、热、煮、照”等字,感受三个偏旁点越来越多,温度越来越高的有趣现象。

8.出示“脸”,让学生回忆月字旁的字,进行课堂游戏,找这些字所表示的身体的部位,体会月字旁字的特点。

9.学习写“脸”字。

【设计意图:根据汉字偏旁表义的特点,引导学生联系旧字学习新字,增加了课堂的识字量,使学生感受到识字的乐趣。】

三、朗读感悟

(一)整体把握

1.分自然段读文。

2.引导交流:小作者画了几个怎样的太阳?师板书。

(二)感悟夏天的太阳

1.出示夏天的图片,引导:你看到了什么?有什么感觉?在炎热的夏天,你觉得什么可以带来清凉?

2. 小作者想画一个绿色的太阳,带给大家清凉。读第一自然段,感受这份清凉。

【设计意图:欣赏图片,进入情境,联系自己的生活体验,想象绿色太阳带来的清凉,体会小作者的美好愿望。】

(三)感悟其他季节的太阳

1.春天彩色的太阳,秋天金色的太阳,冬天红红的太阳,你最喜欢哪一个?请自己美美地读一读。

2.根据学生的反馈引导交流:

(1)欣赏秋天的果园,说说成熟的喜悦。扮演小落叶,体会“邀请”。指导读长句子,读出秋天果园水果飘香的美。

(2)回忆冬天的寒冷,想象红太阳带来的温暖,读文。

(3)借助图片,说一说表示春天的词语、诗句,感受春天的多姿多彩,读文。

【设计意图:出示图片,让学生抓住每一个季节太阳的特点,说出自己的理解,进行语言训练和朗读指导。】

四、拓展练习

1. 每一个小朋友都有美好的愿望。你想画一个怎样的太阳送给谁呢?

教师示范:我想画个快乐的太阳,送给小朋友,希望大家每天都有好心情。

2.出示:我想画个()的太阳,送给(),希望()。

3.交流。

【设计意图:教师提供例句,降低难度,引导学生仿照课文进行说话训练,切合学生此时的表达愿望,使学生内化了课文语言。】

五、布置作业

《四个太阳》第一课时教学设计 第4篇

【教学目标】

1. 根据汉字学原理认识“街”等生字，会正确、工整地书写“阳、园、因”。

2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二段。

3. 初步感受作者画太阳的美好心愿。

【教学重难点】学习生字、词语，初步感受作者的美好心愿。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、看图猜字，激趣导入

1. 出示图画？摇 ，学生猜猜画的是什么字。

师相机解说：“阳”字表示太阳从山上升起，“阝”表示土山，不是耳朵。

2. 指导书写“阳”。

3. 今天我们要学的课文就跟太阳有关，板书课题。

【设计意图：简笔画引入，既激发了学生的识字写字兴趣，又能让学生形象认识“阳”的字形，可谓一举两得。】

二、初读课文，整体感知

1. 学生借助拼音自读课文。

2. 认读带音节的生字。

（1）指导读准舌尖后音：熟、尝。

（2）指导读准前鼻音：伴、甜、脸、因。

3. 认读带音节的词语：挂、街道、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸、该、因为、季节。

4. 认读生字，交流识记方法。

（1）认“伙、伴”。

①出示古文字“？摇？摇？摇 ”，让学生猜字，师相机讲解：“两个人手拉手一起走”就是“伴”，所以“伙伴”两字都带有“亻”。

②学生交流自己的识记方法，并说说哪些人是自己的小伙伴。

（2）认“冻、温、熟”。

①学生认读后，课件演示：

借助课件帮助学生复习偏旁“冫、氵、灬”的形义关系，引导学生结合偏旁的形义关系识字：“冻”是水冻成冰了；“温”原来是一条河的名字；“熟”是食物用火烧煮后可以吃的样子。

②练读句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

③认“脸”字，并交流课外积累的带有“月字旁”的字、词。

④师相机小结：这些带有“月字旁”的字都和我们的身体有关。将这些表示身体部位的词放进句子里进行说话训练：阳光温暖着小朋友冻僵的（？摇？摇？摇？摇）。

（3）认“挂、街”。

①学生认读后，引导学生观察发现两字都有“圭”字，“挂”是手的动作，所以带上了“扌”，“街”指的是宽阔的十字大道，所以“圭”放在“行”中。

②演示“行”字的演变过程，帮助学生了解“街”的形义关系。

【设计意图：通过引导学生分析、对比相同或形近偏旁，采用归纳类联法，使学生以简驭繁地识记带有这些偏旁的合体字。】

5. 生再读课文后指名分自然段接读课文。交流：小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳。

三、品读课文，感悟理解

（一）學习第一自然段。

1. 出示情境图，小组合作想象说话：夏天，太阳火辣辣地照射着大地。高山？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，田野？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，街道？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，校园？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。

2. 交流讨论：这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？

3. 练读第一自然段，读出绿绿的太阳带给大家清凉舒服的感觉。

4. 出示情境图，拓展想象说话：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，到处一片清凉。

5. 尝试背诵，同桌互背，指名展示。

【设计意图：将观察、想象说话与朗读相结合，创设乐读情境，引导学生在读中感悟，熟读成诵，充分感受作者善良的心地和美好的心愿。】

（二）学习第二自然段。

1. 自由地读读第二自然段。

2. 出示秋景图，学生看图说话：

（1）果园里，果子熟了，有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，还有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。

（2）田野里，庄稼熟了，有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇， 还有？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。

师小结：果园里，成熟的苹果、柿子、橘子，田野里，成熟的高粱、稻子、小麦都像被火烤过了一样，金黄金黄的，火红火红的。用带有“火字旁”的“熟”来形容植物成熟的样子，再恰当不过了。

【设计意图：借助情景图、说话练习，帮助学生再认“熟”，进一步理解“熟”的意思。】

3. 秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？

指导读长句：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

4. 假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？

小组成员分别扮演“落叶”“蚂蚁”“小鸟”“小鸡”等，进行口语交际训练。

5. 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

【设计意图：创设落叶与小伙伴的情境对话，让学生体会秋天的乐趣，激发热爱秋天的情感，并学会用朗读的方式表达这种情感。】

6. 用引导背诵法指导背诵一、二段。

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？（生接背——）我画了怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄的落叶在忙什么？（生接背——）。

（三）“摘果子”游戏，复习巩固生字。

四、分析字形，指导书写

1. 出示生字“园、因”，学生观察两字的相同和不同之处。

2. 学生猜想偏旁“囗”所表示的意思，给“园”组词。

出示“因”的甲骨文“■”，引导学生观察发现“■”像长方形席子上仰卧着一个人。所以“囗”在这儿表示席子，但后来“因”再也不表示席子了。

学生用“因”组词。

3. 指导写“囗”，提醒学生第二笔是“横折钩”，不是“横折”；先把“囗”里面的字写完，最后才写一横。

4. 学生写字。

5. 展示评价学生写的字。

【设计意图：引入汉字学知识，先让学生知道这个字为什么这么写而不那么写，再让学生动笔写，“园、因”就不再是一堆没有意义的笔画，而是一幅幅生动的画。】

四个太阳第一课时教学设计 第5篇

教材分析

《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。学情分析

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。设计理念

本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。本课时教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重难点

重点：识字教学

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备

多媒体课件，识字卡片。教学流程

一、谜语激趣导入

1、谜语

师：今天老师给大家带来个谜语，“一个老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见他，不是刮风就下雨。猜猜是什么？

生：太阳。

师：大家真厉害！今天就让我们一起来学习一篇和太阳有关的课文《四个太阳》。（板书“四个太阳”）请齐读课题。

生：齐读课题

2、揭题板书课题并质疑课题

过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！

二、初读课文，记字音

1、生自读课文

请大声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读好的同学请坐端正。

2、检查识字情况

（1）师：看见同学们在下面读得这么认真，课文的生字朋友能认识吗？

（个别读，领读，齐读）（2）师：去掉拼音，你还能认识吗？

（领读，齐读）（3）总结识字方法

师：你有什么好办法识记这些生字吗？（生回答，师相机板书）熟字加偏旁——伙、伴、冻、因 换一换——孩—该、捡—脸 比一比——热—熟、季—李、常—尝 猜谜语——甜、挂、街

3、识字游戏检验识字成果

（1）最强大脑

（2）摘苹果（注意“街”“甜”“熟”“温”的识记，“街”图片展示，组词认识；“甜”偏旁认识；“温”偏旁，组词；“熟”偏旁四点底和火或者尾巴有关，在这里和火有关；注意“因”的写法）

4.学写“因”

先观察写好“因”字要注意什么？总结：“先外后里再封口。”

三、品读课文，了解字义。

生字朋友，我们都认识了，相信同学们再来读课文一定能读得更好，是吗？如果我们再来接读课文，请几位同学？（生：四个）为什么？（生：因为有四个自然段）

1、听读课文。

2.再读课文，学生用横线划出：小作者画了四个什么样的太阳?分别送给了谁？

学生回答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。齐读这四个太阳

2、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？请读一读，并在小组内说一说你喜欢的理由。

3、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。绿绿的太阳

（1）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（理解“清凉”）（2）什么地方变得清凉了？（高山、田野、街道、校园）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、（森林。果园。树林。动物园一片清凉）

绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（理解“到处”一词。）

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）

金黄的太阳

（1）金色的太阳带来了金色的秋天，金色的秋天有哪些水果熟了？（出示水果图片）

（2）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（生互动表演邀请小伙伴的片段，理解邀请，懂得如何邀请。）

（3）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！红红的太阳

（1）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的。（出示图片）谁来做做这个动作。（引导理解“冻僵”）

（2）（出示红红的太阳图片）这么冷的冬天，红红的太阳带给你什么样的感觉？（理解“温暖”）

（3）多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！让我们一起去感受一下冬日的温暖吧！（个别读，齐读这一节）

彩色的太阳

（3）这一小节有个特殊的符号“？”，引导学生读出疑问语气

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？(柳绿花红、和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀)。借机引出“春回大地”这首诗歌齐读。

（5）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

4、你们喜欢小男孩画得这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。（配乐齐读）

四、拓展升华 预设一：

将自己喜欢的太阳背一背。预设二：

出示图片，如果是沙漠，你会画个生么样的太阳？为什么? 如果是贫困地区，你会画个怎样的太阳？为什么？ 可以学课文这样说：

我画个（）的太阳送给（），希望（）。

五、总结

小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）小朋友，你们喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来。

六、教学反思

教学效果没有完全达成，有以下几点原因： 1.课上语言啰嗦。

2.为了赶环节，有时候忽视个别同学的想法。

四个太阳第一课时教学设计 第6篇

教学依据

人教版课标实验教材一年级下册第五单元第十八课《四个太阳》。设计思路

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

第一课时教学以认识生字词语为主，一年级的孩子学习语文必须先过字词关，只有在学会了生字词语的基础上，才能更好的去理解课文内容，做到有感情的朗读课文。

本课共有13个生字要求学生会认，有6个生字要求学生能熟练书写。根据一年级的孩子认知情况和学习兴趣，我把13个生字做成太阳花形状的卡片，这样在视觉上能激发他们的学习兴趣。识字教学是枯燥的，我以游戏的形式呈现，在玩中学习增添了学习乐趣，给教学带来事半功倍效果。

针对本班学生目前的学习情况，我没有把识字的重点放在拼音认读方面，因为孩子们现在基本能够独立认读带有音节的字词。孩子们对字形的识记才是关键。因此这节课重在识字方法的教学，通过学生自主识字，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、运用学过的识字方法识记生字，并把自己的方法分享给学习伙伴。

3、能按照田字格的要求书写生字，并对学习伙伴的书写做出正确的评价。

4、在观看多媒体动画时，要边看边思考老师提出的问题，结合动画、开动脑筋、按要求完成练习。教学重点

1、运用学过的多种识字方法识记13个生字，并能熟练的运用生字组词，说句子。

2、指导在田字格中书写时强调笔顺笔画。教学难点

对识字方法的巩固与运用。教学准备

1、将四个不同颜色的太阳（绿的、黄的、红的、彩色的。）分散贴于黑板的顶端，在黑板上画上一幅绿草地的简笔画，贴上太阳花（彩色）生字卡片，把黑板布置成一个开满太阳花的大花园。

2、媒体资源：视频《四个太阳：范读》（互联网下载http:///programs/view/jWKbHaQJv9Y/isRenhe

=1附件太大只能附上网址），动画课件《四个太阳：生字词语》、游戏课件：送生字宝宝回家。教学过程

第一课时

一、谈话激趣导入：

同学们今天老师带你们到太阳花园里游玩，（看黑板上的简笔画：天空挂挂着红的、绿的、黄的、彩色的太阳，草地上开满了各种颜色的太阳花）你想说什么？„„天空中真的有四个太阳吗？„„你们想知道这四个太阳是怎么来的吗？

今天我们来学习《四个太阳》这篇课文，请同学翻到课本81页。

二、引导学生学习生字。

1、我请同学们看动画，边看边听，听完后，说说你对四个太阳有什么感受？（生汇报）

2、你们都挺喜欢这四个太阳的，那自己再到课文里去感受一下吧！请自由读课文，并标出自然段。（生读文，师巡视）

3、谈话：小朋友们花园里开满了太阳花，多美呀！你们已经认识了花园的主人—-四个太阳。现在老师带着你们去认识花园里的小主人—-生字宝宝。这些生字宝宝真淘气，都躲在太阳花后面呢！谁能把他们找出来？（指名学生参与活动，将太阳花翻过来，如果自己能认出这个字，就大声读出来。）

（1）初识生字：你们真是太棒了！生字宝宝全部找到了。初次见面你们想认识他们吗？你们有什么好的方法来交这些新朋友呢？（小组内交流识字方法。）

（2）汇报识字结果：（根据学生汇报选顺序取相应的生字卡片练习。）（1）、出示字卡“挂”，引导学生思考什么东西能挂？用挂组词、说句子。

（2）、出示字卡“街”：学生读，进行组词。说句子。

（3）、出示字卡“熟”：熟，学生说什么熟了，怎么记忆字形？（4）、出示字卡“伙伴”：解释，并说说自已的小伙伴是谁？（5）、出示字卡“甜”、“尝”：伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？

（6）、出示字卡“温”：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”，做动作，摸摸自己的小脸。

（7）、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活说句子。

三、做游戏巩固识字。

1、做游戏—送生字宝宝回家。谈话：小朋友们你们和生字宝宝很快就成为了好朋友，玩得的很愉快吧？现在生字宝宝该回家了，可是他们太贪玩了，找不到回家的路了，他们的爸爸妈妈该着急了。怎么办呢？你们帮帮他们，好吗？（思想教育：助人为乐）

2、现在老师告诉你们送生字宝宝回家的方法：生字宝宝的家就住在课文里，你们到课文里面去找，找到后就做个记号，把这句话多读几遍，把它读熟了，生字宝宝就能回家了。（课件演示）你们愿意认认真真的帮助生字宝宝吗？现在我们来比赛，看谁送生字宝宝回家速度最快，读得最好！（为第二课时的课文朗读打基础。）

3、指名检查读文，评价。（你找到了哪个生字宝宝的家？请你把这句话读出来吧！）

四、指导写字。

1、课件出示生字，观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。强调：“园”和 “因”字是先里头后封口。范写“园”，生尝试写“因”。

2、出示独体字“为”和“光”，范写，强调笔顺。左右结构的“脸”和“阳”重点指导脸的写法，强调“阳”偏旁的书写。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

4、用生字口头组词，课件出示词语，认读。

5、作业：抄写生字，并组词。教后反思：

一、创设情景，整体感知

开始上课时，我让孩子们欣赏黑板上的简笔画：天空挂挂着红的、绿的、黄的、彩色的太阳，草地上开满了各种颜色的太阳花，激发了学生的

学习兴趣，让他们有想去读文了解的兴趣后才能主动的投入到之后的学习当中。实践证明这一招确实管用，孩子们在学习的过程中因为有兴趣做引导，学得格外认真。

二、营造开放的学习环境，激发创造潜能

语文的课堂不应是一个封闭的系统，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。又因语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在本节课生字学习时，我完全放手让学生们自主识字，并主动和同学交流，在集体交流，把他们自己的本事尽情展现，给其他同学做了榜样。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。因此在生字教学这一块用的时间也相对较长一些。但我始终认为，一年级的孩子正是学习方法的时候，只有掌握了学习方法才能在今后的学习中自主去学习，所以，多给学生一些时间与掌握学习方法是很重要的环节，不能走过场，一定要扎实。

三、以学生的发展为本，让学生成为课堂的主人

综观本课教学，我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，力求培养学生的直觉思维和小组合作精神，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，让学生用自己已有的方法和知识去教会别人，在学与教的过程中既巩固了自己对知识的掌握，又锻炼了与人交际的能力。因此

3月-四个太阳第一课时教学设计 第7篇

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。

3、感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。

教学重点：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。

教学难点：感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。

教具准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学阳。

2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。

二、朗读课文，初识文意

师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？（课件演示）

三、游戏闯关，认读生字。

这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。

1、第一关：射气球

（课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。

2、第二关：夺红旗

现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

（课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。）

3、第三关：摘花朵

马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。

4、摘苹果

恭喜闯关成功！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？（要求书写的六个生字放最下面）谁还能组词并说一句话？

四、书写生字

1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。

2、老师要写了，你有什么要提醒我的吗？

3、老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。

4、学生写。评价。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友写字真认真，看得出来你们很喜欢写字，那你们喜欢读课文吗？现在请大家听听老师读课文，听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳，你喜欢哪一个呢？为什么喜欢呢？（生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由）

（课件出示四个太阳）

2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？（导向春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？

3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？多彩。（板书：多彩）

4、现在，老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。（课件）

5、说话：

（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。

（2）结合图画，用句式说话：

春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展说话。

春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。

六、总结，音乐中结束

这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）

板书：

yng

四个太阳

春天

3月-四个太阳第一课时教学设计 第8篇

一、谈话导入

1、（课件展示：太阳的笑脸）同学们，你们看，这是谁？

2、说到太阳大家应该不陌生了，那你们对太阳了解多少？谁愿意说一说？

3、是呀太阳不仅仅给我们带来的美的世界，还给我们带来了光明和温暖，所以从古至今对太阳的赞颂从来就没有停止过。今天，我们就要来学习一首赞颂太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。齐读。

二、自由读诗，初步感知

1、自由地读读诗歌，要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查学生读书情况

（1）读准字音

出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞；

◆指名读，点拨：这个“彤”字在单独读时读第二声，但当它在组成叠词时，声调发生了变化，变成了第一声。齐读句子。

出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。

◆指导读准“趁”字的翘舌前鼻音，齐读。

出示：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花......

◆指导区分“陪”和“部”。

出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她......

◆这个句子看起来很长，在读的时候，先看看几个逗号，（4个）逗号提醒我们在读的时候要注意什么？（停顿）齐读。

3、了解一下这首诗歌的内容。

①、这首诗歌一共几个小结？

②、齐读这首诗。

三、再读诗歌，整体感知

1、孩子们这首诗歌虽然非常的简短，但是写的特别美，老师很想读给大家听听。（配乐）范读。

2、生自由朗读课文，争取把课文读好。

四、精读感悟

1、美读第一小节，读出画面。

（1）.指名读第一小节，其他的学生认真倾听，评价。

（2）我好象看到了一幅美丽的图画，你们看到了吗？看到了什么？

（学生自由说出自己看到、想到的画面。）

（3）.把你看到的画面读出来，指名读。

（4）.现在谁来说说"红彤彤"什么意思？猜猜看“彤”是什么意思？（红）红彤彤指的是颜色特别红；那颜色特别绿呢？（绿油油）；颜色特别黄呢？（黄澄澄）；其实像这样的词语还有很多（出示：金灿灿、黑乎乎、白茫茫、绿油油、黄澄澄、红彤彤）齐读。

（5）.指导读句子：

△那现在咱们回想下，刚才咱们想到的满天的晚霞不仅红，而且红得特别美。现在老师希望你们把想象到的美，感受到的美用你们的声音表达出来。现在咱们就美美的来读读这两句“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞”

△你看白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）这时候太阳就要落下了，它的余光照红了天空，读读后两句。

△太阳陪伴人们一天，现在就要落下了，你的心情怎样？（舍不得）齐读。

2、品读第二小节，读出情味。

（1）.多舍不得呀，太阳从升起到落下，都为我们做了什么？，自由地读第二小节，找找看他为我们做了什么？

（2）.生汇报。（师相机板书：她把光芒给了鲜花、她照耀着小树、她还陪着小朋友玩儿）。太阳把光芒照向鲜花、照耀小树、照着快乐的小朋友，同学们你们注意到了吗，课文在写时他没有用照，用了那些表示动作的词？读读，找找，找到后把它圈起来。

①生交流（相机板书：洒、拔、陪、看）

②太阳把金光往鲜花上洒，用动作表示一下，洒是怎样洒？你平时劳动时是怎么洒的？（引导：是往一个方向洒吗？可见洒范围特别的大、广。太阳把金光往每一朵鲜花洒，是希望每一朵鲜花都能够得到太阳的照耀。）

③现在换一个词，太阳把金光往鲜花上泼、往鲜花上倒，好不好？为什么？（洒显得：特别的轻、温柔。）

④指导读出太阳的轻。抽读，范读，齐读。

⑤从你们的朗读声中让我们感觉到在太阳的眼里，这些鲜花、小树就像是她的——-孩子，太阳就像——妈妈。其实在这一小节当中，从有些字可以看出诗人把太阳当成人来写？哪个字？（她）同学们你们看这四个动词，只有谁才会洒、拔？（人）

⑥把太阳当做人来写用的是拟人，把太阳当妈妈写，就显得温柔。齐读。

（3）.鲜花在太阳的照耀下可舒服了，她还把小树往高处拔，是真的拔起来了吗？那是什么意思？

①男女生合作读：男生读出小树的挺拔。女生读出小树的健壮。

（4）更有意思的是太阳陪咱们怎么玩呢？在海边戏水，高兴吗？把这两句话读给你的同桌听听，让他听听你有多開心，多快乐？

指导读：①带上你的笑容，带上你最快乐的心情一起来读读后两句。②告诉大家这首诗的诗人是一个快乐的诗人，他曾说过他要快乐的写作，快乐的阅读。他把他所有的快乐都融入到了这首诗歌当中，咱们现在再读读这两句话，而且要带着快快乐乐的心情来读读这两句话。生齐读。

（5）.师小结：太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下， 太阳就像妈妈会温柔地洒 ，会用力地拔，会微笑地看，会开心地陪，这就是诗。这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。现在我们在认认真真地读读第二小节，在来感受感受太阳的爱心。生齐读第二小节。

五、我是小诗人

（1）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的？（文中省略号）她还会做哪些好事？现在就请大家拿出练习纸，请你也来当当小诗人，也来写一写，可以根据我给出的画面也可以把自己想到的写下来。

（2）写得多美呀，和大家分享。

（3）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧。（看画面，指导背诵）

六、总结

3月-四个太阳第一课时教学设计 第9篇

核心提示：在本课的字词教学中，我采用字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。 本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是...

在本课的字词教学中，我采用字理教学丰富了生字教学的.手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：

1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

2.教师范读对学生的示范性不够强。

《四个太阳》第一课时教案 第10篇

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写园因，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜欢的齐读

3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

1．指导背诵表演最喜欢的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

四个太阳第一课时教案 第11篇

【教学目标】

１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】 朗读课文，认字。【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】

自主学习、合作学习。【教学时间】 ２课时。【教学过程】 第一课时

一、导入新课，示题质疑

１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主学生字新词

１、四人小组互学生字新词，互读课文。

(a)、四人小组解决在预习时遇到的难读字或不会读的字。

（b）生字新词解决好了，都会读了，就合作读读课文。

2、全班读课文。

注意读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

3、认读生词。

课文里的“词娃娃”可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，很想和我们交个朋友。谁能读出它们的名字，就和谁交朋友。

出示生词：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。

A、全班齐读；小老师带读；指名读（学生随意读）。

B、词娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？大小组分读课文。（课件出示全文：生词变色）

4、认读生字。

A、出示二类字（13个）

你们真聪明，学得特别快，你们看，太阳公公派人送了一个个大莱果，谁会读苹果里的字，就把苹果送给谁。

想想，用什么方法识记它们。（换部件、比较识字、偏旁识字等）帮13个二类字组词。

这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？（一字组多词）男女比赛读课文。（课件出示全文：生字变色）

读了课文，我们知道，小哥哥画了这四个不同颜色的太阳带到四个美丽的季节里。

B、出示一类字（6个）四人小组合作学习。

小哥哥刚才跟你们一起读课文的时候，遇到了几个字宝宝不会读，你们能帮帮它吗？

（1）自读音。（2）小老师带读。（3）分小组合作学习。

（读字音，组词，用重词说话，分析字形结构，写时要注意那笔应怎么写）（4）反馈。

（5）巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。哪个最难写（指导书空写）

２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）３、展示台评议写字情况。（四人小组）

三、小结收获

四、课外作业

3月-四个太阳第一课时教学设计 第12篇

【教学目标】

1、认识“太、阳”等8个生字和舌字旁；会写“太”、“阳”两个字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵一、二自然段。

3、读懂一、二自然段，理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【重难点】

重点：识记8个生字和正确书写“太”“阳”二字。难点：引导学生理解重点字词，体验情感。

【教学准备】

PPT、音乐、手机投影、字卡及图片

教学过程：

一、激情导入

猜谜语 谜题：“一个老公公，天天热烘烘，早上东边来，晚上西边去。”学生回答谜底。

神话故事导入，识写“太、阳”二字

二、整体感知 初识课文

1、今天，我们一起学的课文也跟太阳有关，齐读课题——4、《四个太阳》。读了课题，你有什么疑问吗？对啊，到底怎么回事儿呢？太阳公公说我们要完成闯关游戏才能告诉我们答案，第一关初读课文，认读生字，让我们带着疑问自由的朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

2、第二关：开火车认读生字，弄明白了吗，为什么会有四个太阳？那他画了哪四个太阳呢？请你快速找一找，并用横线画出来。

三、精读课文 随文识字

第一自然段

1、你看，绿绿的太阳来啦！跟他打打招呼吧，谁来读？那你还见过绿绿的什么呢？——绿绿的（）。所以，绿绿的颜色带给你什么感觉？

2、那“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”喜欢吗？为什么？读出你的喜爱来吧！哦~炎热的夏季有了绿绿的太阳多么凉爽啊，用朗读告诉绿太阳我们对他的喜爱吧！

3、绿太阳给哪些地方带来了清凉呢，谁来为我们读一读——高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

4、绿绿的太阳照着街道，街道会有什么变化呢？用文中的话就是街道一片清凉。

5、绿绿的太阳把清凉带到了世界上每一个地方，每一个角落，说都说不完哪，句子中有一个词就帮我们说出来了，那就是——到处一片清凉啊！读出你的感受吧！

6、所以，小男孩儿画个绿绿的太阳送给——夏天，让夏天到处一片清凉。绿绿的太阳多么可爱啊，咱们一起读读第一自然段吧！

第二自然段

1、我还画了——金黄的太阳。看到他，你想到了什么？所以——“我画了个金黄的太阳，送给秋天”。

送：这个字可是个音难字，怎么才能读准他呢？

2、将字送进课文，女生来读一读吧！“我画了个金黄的太阳，送给秋天”提到秋天，我就忍不住带你们去果园看看！果园里，果子熟了。

3、我看很多孩子一边看一边在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因为这些水果的味道——香甜

香甜：生字来到你身边，你能读准吗？你有好方法记记这两个字吗？

甜是一种味道要用舌头尝的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我读两遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有关了吗？——舌头。舔。咱们还可以结合偏旁根据字的样子来展开想象记字呢！你看，舌字旁表示用舌头尝一尝右边甘蔗的味道，这个味道就是甜！

4、哦~这么多香甜的水果，金黄的落叶可不愿意独自品尝，他想邀请伙伴们尝一尝呢。

尝：尝的意思就是——吃，能读好吗？我们还可以这样表达尝的意思——尝尝、品尝、尝一尝。

5、你觉得金黄的落叶会邀请哪些小伙伴尝尝水果呢？那我们来扮演一下金黄的落叶，从这三个词中选择一个词来邀请小伙伴吃水果吧！谁也想来扮演金黄的落叶？你想邀请谁？（注意礼貌用语）

6、大家都忙着举起小手想扮演落叶，心里着急吧！那你知道哪个偏旁可以代表心情呢？

忙：哦~竖心旁的字大多跟心情有关，这个字认识吗？读读吧！它也和心情有关，你是怎么记住他的？

7、哎呀~落叶就像你们现在一样忙着邀请小伙伴们品尝水果，多么热情啊！他有了好东西都懂得——和大家分享！我太喜欢他了，我想用我的朗读来表达对他的喜欢，想听吗？你们也喜欢他吗？谁想用你喜欢的方式读一读？

8、别忘了，伙伴们能一起分享香甜的水果还得感谢金黄的太阳呢！咱们也得表达对她的喜爱啊！一起读读第二自然段吧！

四、游戏检测 巩固识字

1、你们是真心喜欢金黄的太阳啊！有点儿累了吧，咱们来和生字朋友玩游戏吧！他们来了，能读准他们的名字吗？

2、他们想邀请你们吃水果，可是词语朋友藏在里面，得读准他们才能把水果挑出篮子哦！你想读哪个就来点哪个吧！

五、背诵课文 积累语言

1、你们已经跟生字交上好朋友啦，把他们送回课文，咱们再美美地读一读一、二自然段吧！

2、小男孩儿画了个绿绿的太阳送给——夏天，希望给夏天带来——清凉；又把金黄的太阳送给——秋天，希望秋天的果园里果子都能成熟，这么美好的愿望这么动人文字真值得咱们背一背。你喜欢哪个太阳就背哪个自然段，开始吧。谁来背？

3、喜欢绿绿的太阳的孩子起立，咱们一起背。喜欢金黄的太阳的孩子起立。

六、留下悬念 下节继续

趣闻提升：韵律手指操《种太阳》

同学们背的真棒，太阳公公很开心，现在奖励你们休息一下，它带来一首好听的歌曲，我们一起欣赏一下。小男孩儿还画了红红的太阳和彩色的太阳送给谁呢？咱们下节课再接着学习吧！

板书 4、四个 太阳

绿绿的 夏

金黄的 秋

红红的 冬

《四个太阳》第二课时教学设计 第13篇

4、四个太阳》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。

教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。板书课题，学生跟着老师书空课题。

2.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。

3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：

我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？

说说夏天你有什么感觉？（很热）

假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。所以，我画了个绿绿的太阳。（大屏幕出示第一自然段）齐读。（2）大屏幕出示：

绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）

绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）

绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）

绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？ 绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。

（5）指导朗读。2.学习第2自然段。

（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。

课间律动：欣赏歌曲《种太阳》 3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？

①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？ ② 我为什么画了个红红的太阳送给冬天？ ③指导朗读。4.学习第4自然段。

(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。

5.教师小结，完成填空。这是一个()的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

你喜欢什么样的太阳，请你画出自己关于太阳的心愿，并配上几句话。

《 四个太阳》第二课时教学设计 第14篇

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的`太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、识字

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：

课件 词语卡片 生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

今天我们学习的课文也与太阳有关，大家一起读课题：18 四个太阳

二、识字游戏

1、搭石过河

(师：有一只小猴子要过河去果园摘苹果，但是要把字读正确才能搭石过河、你们能帮帮它吗?)

2、终于到了苹果树下，大家来摘苹果吧!

(让学生认读苹果上的字)

三、自读课文

1、大家自由地朗读课文

2、注意看清拼音，把字读正确、把课文读通顺

四、学习课文

1、现在请四个大组的同学来朗读课文

2、师：同学们你们看这样一幅图，你看见了什么?

(生：看见了红通通的太阳， 看见了小狗都热得伸出了舌头， 看见小朋友都热得满头大汗……

如果你在这么热的夏天里，会有什么样的愿望?

(生：我想吃冰淇淋，我想凉快些……)

有一个小朋友就画了一个绿绿的太阳挂在了夏天的天空，给大家带来一片清凉

(大屏幕出示第一自然段)

全班同学读第一自然段

请坐得最端正的一个大组来读第一自然段

请一个同学来朗读第一自然段

3、教师总结：我们刚才通过一、看图 二、有感情地朗读 的方法学习了第一自然段，现在同学们用这样的学习方法，选择自己喜欢的段落进行学习。

老师问学生：“你喜欢哪个太阳?是课文的第几自然段?为什么呢?”

教师根据学生的回答，选取相应的段落进行讲解。

(金黄的太阳)

①炎热的夏天过去了，迎来了金色的秋天，这个小朋友画了一个金黄的太阳，送给秋天、大家看大屏幕，你看见了什么?(图：果园里，有金黄的橘子，黄澄澄的梨子……)

②大家齐声朗读第2自然段(出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜)

③师出示卡片：邀请、香甜

④师范读

请个别学生读、小组读、男女生读

(红红的太阳)

①秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘说再见吧!寒冷的冬天来了，(看图：风很大，雪景)

②师范读第三自然段，你们感受到了什么?(很温暖)

③指导学生朗读

(彩色的太阳)

①冬天过去了，你们看迎来了什么季节?

②师问：春天，春天的太阳该要什么颜色呢?

生：噢，画个彩色的、因为春天是个多彩的季节、

③为什么说春天是个多彩的季节呢?(欣赏美丽的春景图)

④我们学习过哪些四字词语形容美丽的春天呢?

⑤指导朗读第四自然段

3、背诵自己喜欢的段落

4、我今天不仅是老师，还是诗人呢?

你们瞧老师写的诗：

我画了个

绿绿的太阳，

挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，

到处一片清凉。

我画了个

紫色的太阳，

送给了葡萄园，

让我能吃上酸甜可口的紫葡萄。

5、哪位小朋友也想来当小诗人。

(生：我画了个粉色的太阳，送给桃林，让我们能欣赏粉色的桃花。我画了个蓝色的太阳，送给大海，让我能在蓝色的大海中游泳。……)

五、写字

今天我们要学习两个生字，看是哪两个字，这两个字有一个共同点就是有相同的偏旁，方框。

①园字是方框+元，因是方框+大(大字一捺变成点)，写字要先写中间的字再封口

②教师教写，学生书空

③学生描红，写字(注意写字的姿势)

④展示学生作品，学生互相评价

六、小结