保护家乡的水资源四年级作文

保护家乡的水资源四年级作文（精选5篇）

保护家乡的水资源四年级作文 第1篇

世界上有许多人，他们喝不上干净的水，吃不上饭。还有许多人他们喝了受污染的水，吃了受污染的饭。

水污染成了最严重的问题，河流、湖泊、海洋、地下水，这些水都可能被工业废水、石油、废料、生活废水所污染。

水资源也非常短缺，人们多半认为地球是个水球，其实地球上能供人类所喝的水只是淡水，占3%，南极冰冠每年厚度减少1%，所以我们要节约用水。

白色污染，是指人类现代化工业产出的塑料，塑料是很难被大自然回收的，塑料对人类的危害也很大，比如不小心点燃了它，它就会释放出有毒的烟，不光人类会受到伤害，动物也会受到伤害，所以我们要尽量少用塑料，多用柳枝编的篮子，少用纸杯和一次性餐盒。

空气污染。空气污染有这几个原因，汽车尾气、烧煤和饲养的牛放的屁等。人类不吸收空气会怎样，当然会缺氧而死，所以我们要多植树，少开车，少烧煤，多用太阳能、水能、风能和核能等。

土壤污染。每年有1300万公顷的土地被污染，土壤污染主要是因为施肥，埋垃圾。为什么施肥也会污染土地?那是因为羊粪等生物肥料是最好的、最环保的肥料。

节约资源，就等于保护我们自己。

荷杨(延职附小四年级)

公众号：61作文

保护家乡的水资源四年级作文 第2篇

小河边，你看，小河里的鱼儿全都肚皮朝天，而且浮了一层。有的说是人药死的，是在搞破坏；有的说天气太热，也许是热死的。河里的水黑得发红了，像酱油似的！讨论一下，让我们沿着小河向上游找去，搞个水落石出。

天真热啊，晒得我们头上直冒汗。不到长城非好汉,既然来了，还跑了这么多路，再回去真是得不偿失。于是，我就劝大家说：“坚持，坚持下去就是胜利！”又走了一会儿，我们看见一个小山坡上有一条小水沟通往小河里。这时候，水还在哗哗地流着。我们走上前去一看，小水沟里的水黑乎乎的。走近一看，这水红得发黑，又脏又臭。我肯定地说：“问题也许就出在这里！”突然，李林跑了起来，而且越跑越快。我顿生疑窦，心想：这个“机灵鬼”又在搞什么名堂？过了一会儿，李林喊了起来。由于路太远，我们听不清楚他在说什么。这时候，我们加快了步伐，走了一会儿，李林向我们这边追了上来，他神秘地说“我找到原因了！”大家听他这么一说，劲头来了，拼着命向前跑去……

在路上，李林对我们说，这废水是化工厂里面流出来的，现在厂里还有几个人在闹事呢。来到化工厂，果然不错，有好几个受害者拿着死鱼正在找化工厂算帐呢。

我们又来到了化工厂。我们建议化工厂采取有效措施，从保护家乡的水资源、百姓的生命出发，把废水的排放放上头等位置，加以改进。化工厂领导对我们说“从明天开始，我们就停厂，采取措施，保证不排放有毒的废水！”

保护家乡的水资源四年级作文 第3篇

(一) 教学内容分析

本册的“位置与方向”这部分内容, 要使学生掌握利用数学工具来确定图上的方位, 辨别生活中的方位的方法, 加强数学本体与实际生活之间的联系.

(二) 学生分析

1.知能水平:四年级学生已经掌握并能辨别八个方向, 能用这些词语描绘物体所在的方向;会用量角器量角、画角, 用刻度尺测量、画线.

2.年龄心理特点:这个阶段的学生具有一定的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力, 思维具有一定的守恒性, 但思考问题一般还离不开具体事物的支持.

3.可能存在的学习困难:学生对根据角度和距离确定位置的生活经验不够丰富, 确定一个物体相对于观察点的任意方向, 有一定难度.

二、以培养学生智慧为本的教学目标确定

(一) 知识与技能

1.在具体情境中, 理解方向、距离两个条件对确定位置的作用, 会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.

2.能通过测量方向、距离来绘制出物体的具体位置.

(二) 过程与方法

1.通过自主探索和合作交流解决生活中遇到的方位问题, 掌握利用方向和距离确定位置的方法, 能比较清楚地表达自我的思考过程与结果.

2.经历位置与方向的观察、测量、描述、画图等过程, 学会与人交流.

(三) 情感态度价值观

体验从实践中学习的方法, 感受确定物体.位置的数学知识与日常生活之间的密切联系, 积淀生活数学、大众数学的价值观念.

三、以支撑学生自主探究学习为本的教学活动设计

(一) 营造问题情境, 激发认知矛盾, 积淀数形结合思想

1.教学方法

本节课的教学重点是:会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.解决这一重点首要方法是让学生在生活情境中感知“确定物体相对于观测点的准确位置需要方向和距离两个要素”, 因此我选择营造学生熟悉的去动物园游玩的情境来引出学习问题.

2.教学活动设计及整合点分析

运用现代教育技术将模拟现实的情境生动还原:以“孔雀馆和雄狮山都在大象馆的东北部, 那么他们的位置一样吗?”这样一个认知冲突作为起点, 帮助学生初步感知要同时知道方向和距离才能确定物体的准确位置, 并在过程中帮助学生积淀数形结合与坐标的思想.

(二) 方法、工具支撑、构建探究环境、积累数学活动经验

1.教学方法

在创设了“情境”之后, 就进入了学习的“意义建构”阶段.具体来说就是要在确定参照物的基础上, 掌握确定主方向, 偏离的角度, 以及距离的方法.需要为学生提供一个测量、画图的探究环境, 在充分动手探索的基础上进行汇报交流, 进而归纳出描述方位的一般方法.

2.教学活动设计及整合点分析

这里我为学生准备了多媒体学件:动物园平面图、量角器、刻度尺, 构建出一个学生可以虚拟操作的探究环境, 让孩子们在讨论、量、测、画、交流的过程中, 在初步感知的基础上进一步体验如何确定准确位置, 提升信息素养.

四、以用技术学习为本的数字化学习环境构建

基于以上的分析, 我设计在网络环境下进行教学活动, 利用一个网页把所有资源连接在一起, 设置了“热身赛、动物园、试身手、定向赛”等几个模块, 主要作用是构建问题、探究、训练环境;如果条件不允许, 这些素材也可以方便地转化为多媒体教室环境下的教学资源.

五、结语

保护家乡的水资源四年级作文 第4篇

30年前，家乡的空气清新甜润，天空湛蓝深远。村子里有一条小河，河水清澈见底，小鱼小虾成群结队地在河里欢快地游泳玩耍。夏天，大人和小孩只要一有时间就往水里跳，有的游泳，有的摸鱼捉虾，特别快乐。

可是30年后的现在，家乡的环境变化极大，河水变得浑浊不堪，河面上漂浮着垃圾，河边堆满了泥巴，一踩下去，整个人都会往下沉。鱼虾都被吓跑了，只有一些很小的小鱼，能勉强地在肮脏的河水里生活。现在还有谁会下河游泳?还有谁会下河摸鱼捉虾呢?

这条小河已不是原来的那条小河了，它没有了美丽清澈的样子，只剩肮脏。曾经，河水是小鱼的摇篮，是小鱼的乐园，可现在，河水是小鱼的噩梦，是垃圾的天堂，河水已经严重地被垃圾污染，小鱼已经无家可归了。

为此，我想大声呼吁人类：“人类啊，保护环境就是在保护人类自己呀!如果你们不保护环境，一定会得到大自然无情的报应!”

保护家乡的水资源四年级作文 第5篇

春天，小河边的柳树披上了长长的头发，小草悄悄地从地里探出头来，左看看，右看看，看看周围的动静。草地上的野花开了，有白的，有粉红的，有紫的，五颜六色，真像个美丽的大花坛! 这时，小河里有几条小鱼跳出水面，再跳入水，几只小鸭子在水里嬉戏，并嘎———嘎地叫着，好像在说﹕春天真好，春天真好!’’

夏天，烈日当空，太阳照耀着大地，树上的知了叫个不停，树叶长得葱葱茏茏的，高高的树仿佛是连着天的。草地上的小草长高了，一阵微风吹过，小草迎风摆动，好像在向春姑娘招手。这时，一群姑娘来到了河边，河里立刻浮起了一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落了一片片花瓣。一只青蛙从水里跳到了荷叶上，呱——呱地叫着，仿佛在说：夏天真好!

秋天，河边的树叶变黄、变红了，树叶从枝头上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。一片叶子落到了小河里，一只小蚂蚁看见了，便爬上去，把树叶当做小船呢!等它玩够了，就把同伴叫过来，一起把树叶当做游乐场。

冬天，小河冻住了，小鱼开始冬眠了，树上全是积雪，远处一看，就像一个白衣天使!这时，几片雪花飘落下来，就像一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞。