小学生读了圆明园的毁灭有感

小学生读了圆明园的毁灭有感（精选17篇）

小学生读了圆明园的毁灭有感 第1篇

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。全园占地约一百三十多公顷。园内有各地名胜，有西洋景观，还有山乡村野……可以说融合了全世界的建筑精华和园林艺术。不仅如此，园内还有中国古代的名人书画和奇珍异宝。

可是，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园。这些连禽兽都不如的人看见了满园的宝贝，顿时见钱眼开，开始了疯狂的掠夺。如果单是这样，那么还可以原谅。但是在10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，这座历时一百多年才建好的“万园之园”，就这样化成了一片灰烬。真是“一炬毁名园，千古江山留恨迹”啊!这是中华民族的耻辱!我们这些炎黄子孙，怎能坐视不理?

如今，站在大水法遗址前，望着那已被侵略者夺去昔日光辉的圆明园，我的心中充满了愤怒和惋惜。

小学生读了圆明园的毁灭有感 第2篇

作为一位中国人，我看不过这一切，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰空、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

这篇课文让我想起不久前看了一部电影叫《十二生肖铜首》，于是，我上网查了一下关于圆明园十二生肖铜首的资料，我一看，吓了一大跳，原来十二生肖铜首原本是圆明园里面的一座喷泉，这些铜首每到一的时间就会从嘴里喷出细小的水来。

当我在网上继续读下去的时候，我那心中的怒火燃烧得更旺，因为他们还把十二生肖铜首带走了，我在电脑上还看到关于他们抢夺圆明园时高兴而拍的照片，我往下看，发现了我国目前只发现了几个铜首，其中还有4个下落不明。

读《圆明园的毁灭》有感 第3篇

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它在众多园林中鹤立鸡群, 聚集了天下的风景名胜, 将中西建筑风格融为一体, 还集中了华夏民族五千年来最珍贵的历史文物, 所以它又是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。它的存在简直是一个奇迹!

可是, 这座花了一百五十年时间建造成的皇家园林, 却在英法联军的一把火下被烧毁。当我读到“英法联军侵入北京, 闯进圆明园。他们把园内凡是能掠走的东西统统掠走, 拿不动的, 就用大车或牲口搬运。实在运不走的, 就任意破坏、毁掉”时, 我的肺都气炸了。我仿佛看到那些侵略者见到园中的奇珍异宝都惊呆了, 疯狂地将贵重物品占为己有, 他们的腰包都塞得满满的……而我们这个拥有黄河、长江和万里长城的民族, 这个拥有亿万铁骨铮铮儿女的民族, 却只能眼睁睁地看着这座“万园之园”化为灰烬……

这是多么屈辱的一段历史啊!圆明园的毁灭给封闭落后的中国人当头一棒。这在一百五十多年后仍然警示着我们:落后就要挨打!这些可恨的强盗, 我告诉你们, 中国并不弱小!瞧好了, 中国的火箭、卫星、导弹哪一项不走在世界前列?神舟号顺利往返宇宙, 航空母舰服役……我们的国家越来越强大, 你们的侵略行径, 我们永远不会忘记!

读了这篇文章, 我深深地认识到了国家富强的重要。它在时时刻刻地警示着我们:不忘国耻, 振兴中华!

点出作品, 表白心情。

介绍圆明园, 突出珍贵。

联想自然, 反映了对侵略者的仇恨。

对比有力!表达了对侵略者野蛮行径的愤怒之情。

分析有理, 点中要害。

用事实证明中国的强大, 给侵略者以警告, 爱国之情可感可及。

《圆明园的毁灭》课后反思 第4篇

在设计这一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上。体现了“自读发现——选读探究——品读感悟”的教学模式.

新课标指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“

在学习第二段时，我让学生以自己喜欢的方式读书，然后交流读书后的感受，在汇报的过程中，学生初步的感受到了圆明园布局的独特，景色的优美，收藏的珍贵。这是学生对语言文字的初步感知，然后，我让学生带着赞美和热爱之情朗读自己喜欢的段落，更加升华了学生的感情。学生通过一遍遍的朗读，感悟到了这座万园之园昔日的辉煌，感悟到了这种独特的布局中所蕴含的古代劳动人民卓越智慧，从而激发了学生对昔日圆明园的无限赞美和热爱，也为后一部分学生对侵略者把这么美的一座园林毁灭掉而产生的满腔怒火埋下伏笔——此时，学生对圆明园昔日的景观越是发自内心的爱，后一部分就会对侵略者产生刻骨铭心的恨。

这样一座拥有众多珍宝的园林却毁灭了，我带领学生再读第一段话，进一步体会圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，激发了对英法联军的仇恨之情。

在学习最后一段时，我先让学生画出最能体现侵略者罪行的詞语，然后谈感受，我对学生的理解和感悟给予充分的尊重和肯定，这也体现了新课标中指出的：“珍视学生独特的感受、体验和理解。”无论学生怎样去谈，去理解，对侵略者的仇恨、痛恨是大家情感的共鸣。接着我又通过一段录像，加深学生对侵略者的暴行的理解，此时学生的内心对侵略者的仇恨已经达到了极点，我顺势引导学生就带着这种仇恨齐读最后一段。那一句句铿锵有力、掷地有声的朗读，融进了学生对圆明园毁灭的无限痛惜和对侵略者无比的仇恨。让听的人仿佛有一种心碎的感觉：多么令人惋惜，那无数的珍宝、瑰丽的园林。多么令人愤怒，那些可耻的强盗。

读了《圆明园的毁灭》有感 第5篇

圆明园是我国著名的皇家园林。课文讲圆明园在1980年，英法联军侵入北京的圆明园抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在只剩下了几根残烛了。

为什么我会感到无比的愤怒呢?因为这些可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为，破坏我国悠久的历史文化。为什么我又感到无比的骄傲呢?因为我们国家能够创造出这么大的圆明园，这件事已经给我们感到无比骄傲了!为什么我们中国人那时候不找人守住圆明园呢?

在生活中，我也尝试到过这样一件事：小时候，我生日的时候，妈妈送了我一个非常漂亮的水晶给我，有一天我姐姐来到我家做客，我把妈妈送我的水晶拿了给姐姐看，我姐姐那这就问：这水晶掉在地下会摔碎吗?我跟姐姐说：我不知道我这个水晶会不会，但是我知道有些水晶会，有些不会。没想到姐姐真的把我心爱的水晶掉在地下，那水晶啪啦啪啦地掉在地上碎了，我感到我哦的心也好像碎了!我便伤心的哭了起来。

读了《圆明园的毁灭》有感的作文 第6篇

亭台楼阁芳菲尽，灰飞烟灭圆明园。

1860年英法联军洗劫圆明园，无数珍宝文物被抢掠，后来又放火焚烧，大火烧了三天三夜。

断言残壁今犹在，奇珍异宝不复还。

19，八国联军进入北京，圆明园再一次遭到洗劫和破坏。后来的军阀、奸商、土匪和强盗也参与盗窃和破坏。丢失的12铜兽至今还没有完全归还。

出土的文物碎片彰显了圆明园当时的奢华。

闭关自守夸大国，骄奢淫欲独自恋。圆明园被焚毁，根本原因是清朝政府的自闭自大，骄奢淫欲的结果。观水法希望万国朝拜，体现了皇帝的自大。

黄花阵宫女穿迷宫，彰显了皇室的纸碎金迷的奢华生活。

今宵故桥仍流水，百年耻辱莫笑谈。斯人已去，往事如烟，故国神游。

物非人在，忆往昔。

待到马到成功日，与君共游圆明园。任何华丽的建筑，任何名贵的物品，都有灰飞烟灭的一天，只有精神永垂不朽!

小学生圆明园的毁灭读有感 第7篇

圆明园是一个聚集了许许多多风景名胜精华的一个大公园，在世界历史上称的上为万园之园。在圆明园里面，还有许许多多的历史文物，这些文物是从先秦时代一直到清朝，所有最珍贵的文物全都放在里面，给人们参观。有些物品还是工人们用了几个世纪辛辛苦苦的做出来的，做了这么长的时间，但是被英法联军一抢而空，还把圆明园烧了，彻彻底底的被毁灭。多少劳动人民的辛劳，才换来了这么美的大公园，英法联军烧了圆明园，等于是把劳动人民的心烧了。圆明园是给人参观的，不是给人破坏的。圆明园已经被风景名胜的精华渗透了。但是我看到了今天的圆明园实在太伤心了，这就是英法联军惹的祸。

这个世界上的大瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们中国人的心里，虽然现在已经过了很多年了，但是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时中国人不强大，以后我们一定会渐渐地把中国发扬光大，让别人不能欺负我们!

小学生圆明园的毁灭读有感《圆明园的毁灭》这篇文章我不知读了多少遍，这是我小学生涯中最难忘的一课。它常常勾起我的深思，催我奋进。

至今，我的脑海里仍常常浮现出那些被齐腰深的野草埋没的残垣断壁，我仿佛听见一些石头在向我讲述它们昔日的风采与圆明园那悲壮的历史——这座万园之园里身价精彩的物品被侵略者劫走，出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。还有无数奇珍异宝被大火化为乌有。那些残留的石柱仍挺立着。它好像在告诉炎黄子孙们：“落后就要挨打!”

我们的祖国抵御了历史上无数次外来的入侵，在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪奇迹般的赶走了日本帝国主义，推翻了压迫人民的三座大山。在旧中国的废墟上勇敢地站起来，建立了中华人民共和国。

从中国第一颗原子弹实验，第一颗氢弹实验到第一颗人造卫星“东方红一号”到的“神舟五号”，中国航天科技一步一个脚印，大步流星的成为航天强国。杨利伟首次在太空行走，向全世界展示了联合国与中国国旗。把中华民族复兴壮举镌刻在太空之中。“神五”这个中国首个载人航天飞船凝聚了航天科技工作者的汗水、航天员无畏的勇气。更凝聚了全国人民的支持与众志成城的团结精神。神五的发射标志着中国科学技术的与时俱进、日新月异。航天工作者们创造了一个又一个的奇迹——继“神五”之后“神六神七神八神九、天宫一号、嫦娥一号”的陆续发射取得了巨大的成功。相信还有更多的奇迹等着我们去创造。1984年许海峰在洛杉矶打下中国奥运第一金后，中国运动健儿们便一发不可收拾。北京奥运会，中国体育代表团夺得51金，金牌数位居世界第一。伦敦奥运会，孙杨一炮走红——他夺得了中国第一枚男子400m自由泳金牌，随后又添一金，屡战屡胜。“东亚病夫”这个称号早已远离中国，奥运会上的金牌象征着中国成为体育大国，也象征着中国实力的日益增强。

成然，我们的祖国还很落后，一些国家仍然妄图侵略我国的领土。近几个月，日本为了侵占钓鱼岛，不顾中国人民的强烈抗议强行登陆钓鱼岛。荒.唐的购岛事件让日本右翼分子的野心昭然诺揭，但他们只是痴心妄想，现在的中国以今非昔比。中国人民决不允许日本右翼分子在中国的领土上胡作非为!

《圆明园的毁灭》教学建议 第8篇

人教版语文五年级上册第七组第21课《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文, 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象, 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨, 激发学生不忘国耻, 振兴中华的责任感和使命感。从单元导读“阅读本组课文, 我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情;还要通过多种途径搜集有关资料, 学习整理资料的方法, 并在语文学习中加以运用。”的要求入手, 教学时, 可以通过查阅资料信息, 让学生“管中窥豹”地看到圆明园的经济、政治、文化和历史的辉煌价值, 激发学生的阅读兴趣和悲愤、痛惜等情感, 为阅读课文奠定基础, 做到既要遵循母语学习的特点和规律, 勾通课内外知识, 又要有利于培养学生的语文实践能力, 使语文学习充满生机和活力。

教学建议:

一、课件导入, 激发情趣

多媒体课件导入, 引导学生看一则新闻《中国富豪海外天价抢购流失文物震惊外媒》2010-11-1404:28:32来源:新京报 (北京) :本周一个乾隆时期的瓷瓶被中国买家以超过5亿人民币天价购得, 震惊英国媒体。……英媒称中国人正不惜代价买回失去的文化遗产, 背后是“瓷器爱国主义”。……在《每日电讯报》网站, 网友mrbomber留言说, 看来没有人意识到为何中国人会花大价钱买下这只瓷瓶。在19世纪, 英法联军火烧圆明园, 抢走所有珍宝, 这是一个大国背负100多年的耻辱……那些花巨资买回被英帝国抢走珍宝的中国富人, 的确有些“愚蠢”, 但他们知道自己在做什么。从小偷手里买回原本属于自己的东西, 这是一种真正的文明。

学生读了这则新闻, 可能有以下感想:觉得这位中国买家不是“愚蠢”, 而是“一种真正的文明”, 真正的爱国热情。让学生从这件事上看出圆明园的珍宝价值连城, 从而激发出仇恨侵略者的强烈感情, 跟随作者一道走进圆明园。

二、深读课文, 突出重点

课文与现实存在着时空差距, 只有通过读才能更好地理解课文内容。所以, 教学时要把自读、范读、默读、诵读等贯穿在整个教学过程中, 让学生在读中理解, 读中体会, “用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情”。

1. 理解圆明园的价值。

(1) 自读第1自然段, 理解课文用两个“不可估量”来概括圆明园的辉煌价值。 (什么是“不可估量”?就是不可以估计, 形容数量大、程度重;估量:估计, 推算、计算。) “祖国文化史”“世界文化史”指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。通过对词语的咀嚼, 让学生认识到圆明园的毁灭不仅是中国文化的巨大损失, 也是世界文化的巨大损失。

(2) 出示课件, 加深理解。圆明园占地约347公顷, 有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝, 经过150多年的修缮扩建, 花费了不可计数的人力物力, 汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园, 却被英法联军毁灭了。

2. 感受圆明园的辉煌。

学生默读第2~4自然段, 看一看圆明园是一座怎样可爱的园林?抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语, 引导学生讨论:为什么人们给圆明园这么高的评价? (建筑宏伟, 景观奇特, 文物珍贵) 要求学生用“因为__, 所以圆明园举世闻名。”的句式回答。

(1) 建筑宏伟。

读第2自然段, 理解“举世闻名”“众星拱月”的意思。 (学生查阅词典或结合上下文理解:举世闻名:举, 全, 全世界都知道, 形容名望极大。众星拱月:群星环绕着月亮, 比喻许多东西围绕着一个中心。可以出示课件, 形象地展示圆明园的布局。圆明园除了三个大园, 周围还有许多小园, 这就叫———“众星拱月”。)

(2) 景观奇特。

读第3自然段, 思考:圆明园内都有些什么样的景观? (1) 出示课件, 展现圆明园部分景观图片, 配以柔美的音乐。抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“热闹街市”“田园风光”“各地名胜”“诗情画意”“天南海北”“中外风景”体味昔日辉煌的万园之园的风景。 (2) 启发想象。如果要写尽圆明园所有的景观还要用多少个“有”?引导学生从“很多”想象民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等来体会圆明园的美丽和宏伟。 (3) 引导感受。假如在圆明园内漫步, 会是什么感觉?体味“有如”“好像”“仿佛”“流连”这些词语所表达的意思, 感受游览圆明园的景观奇特, 对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术。 (4) 激发情感。范读、指名读, 读出陶醉、自豪、愤恨的感受, 激发学生热爱祖国文化, 仇恨侵略者的情感, 增强学生振兴中华的责任感和使命感。

(3) 文物珍贵。

读第4自然段。思考:圆明园内有多少文物?引导学生抓住“青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”等来理解课文内容。课件展示“2000年5月, 中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593万余港币, 买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像”, 听配乐解说:“据美国历史学家统计, 仅从1861年到1866年, 伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据估计, 散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物, 至少有100万件, 大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里, 特别是大英博物馆和法国国家图书馆, 还有很多散布在世界各地的收藏者手中。”看了这些图片, 听了这些解说, 让学生想象出圆明园文物的损失有多巨大!让人无法想象, 损失不可估量!

3. 痛惜圆明园的毁灭。

读第5自然段, 在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径:“掠”!“毁”!“烧”!

指导学生具体分析侵略者的暴行: (1) “掠”!“凡是能拿走的东西, 统统掠走。”“凡是”是总体概括之词, 指某个范围内的一切;“统统”表示事物的所有部分。两词说明侵略者什么都拿, 毫不留情。“拿不动的”用车拉, 用牲口搬运。 (2) “毁”!“实在运不走的, 就任意破坏、毁掉”。“任意”是任随其意, 不受约束的意思, 突出表现了侵略者的暴行, 想怎样就怎样。 (3) “烧”!“为了销毁罪证”, 他们在园内放火, 大火烧了三天三夜, 使得我国这一园林艺术的瑰宝, 建筑艺术的精华, 很快化为灰烬。这时, 可以播放课件《火烧圆明园》片段, 通过声情并茂的朗读, 让学生切己体察、感同身受, 进入课文情境, 从情感入手, 透过字里行间掀起学生“可惜、可爱、可憎”的情感波涛, 充分挖掘“爱恨变换”的情感主线, 使这种情感逐渐加深、升华、表达, 最终形成学生的思想观念和文化心态。在教师全情感染下, 学生与文本对话, 力使课堂自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾与怀念, 抒发对帝国主义、清朝政府的痛恨, 带领学生在爱的情感中走进圆明园, 在由恨而生的使命感中走出圆明园, 达到刻骨铭心的教育效果。

三、查阅资料, 突破难点

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“积极构建网络环境下的学习平台, 拓展学生学习和创造的空间, 支持和丰富语文综合性学习。”为了积极落实本组导读的要求, 教师要指导学生掌握在网上搜集资料的方法:打开网页输入关键词或者网站, 收索→阅读、选择资料→下载、保存资料→运用资料。通过查阅相关资料, 了解清朝政府的腐败无能, 了解八国联军的无耻, 知道今日的中华民族不再是百年前愚昧落后的民族, 知道今日的祖国已经在世界的东方崛起。

四、作业点拨, 讨论交流

课文的题目是“圆明园的毁灭”, 但作者为什么用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌呢? (同学间交流自己的想法)

点拨:爱之愈深, 恨之愈切。作者使用“映衬”手法, 用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌, 以爱衬恨, 旨在激发学生热爱祖国文化, 仇恨侵略者的情感, 增强学生振兴中华的责任感和使命感。

小学生读了圆明园的毁灭有感 第9篇

圆明园是我国著名的皇家林园，全园占地三百五十多公顷，浓缩全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。里面有辉煌的建筑和琳琅满目的奇珍异宝。可是，1806年10月18日三千多名英法联军在园内到处纵火，大火三昼夜不熄，把这座举世无双的园林杰作付之一炬，圆明园就这样给毁了。

我因圆明园的毁灭而感到惋惜和痛心。做为一个中国人，对英法联军的这种侵略行为而感到痛心疾首、咬牙切齿。但同时我又反问自己为什么英法联军会敢来侵略我们国家呢?还不是因为当时的清政府软弱腐败，群臣之间勾心斗角、中饱私囊。国家不重视科技、不发展经济、不建设强有力的国防，像一盘散沙一样。所以，侵略者才有机可乘。

可是，看看现在的中国，在胡锦涛同志的领导下，中国越来越繁荣昌盛、越来越强大。神舟五号卫星的发射，意味着中国已经进入世界最有分量的国家之一。2009年10月1日的大阅兵，展示了祖国强大的国防实力。以新武器、新装备、新方队，以恢宏、磅礴之势让外国人惊叹不已，再度震惊世界。

小学生读了圆明园的毁灭有感 第10篇

小学生读后感：读《圆明园的毁灭》有感

读完了第二十一课《圆明园的毁灭》后，我的心里不禁冒起了团团怒火，也感到了无限的悲痛与惋惜。

圆明园是清代的大型皇家园林，占地面积达三百五十多公顷，经过了乾隆、嘉庆等六代皇帝，共一百五十多年的时间才建成的。它规模宏伟，是中国园林艺术的顶峰作品，历来具有“万园之园”的美誉。但在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进了圆明园，并开始了疯狂的掠夺。之后，侵略者们为了销毁罪证，放火焚毁了这万园之园。圆明园就这样化为了一片废墟，现在已经只剩下几根残缺不全的破柱了。

英国和法国的那些侵略者们，就是一些无恶不作的强盗，他们在中国的领土上模行霸道，胡作非为，逼迫政府签下了一条条不平等条约，甚至还胆敢威胁清朝的皇帝。正如法国作家雨果所讽刺的那样：“两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧，他们手挽着手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这指的就是那些野蛮又贪婪的侵略者啊，他们烧毁的是皇帝的逍遥宫和里面价值连城的宝物，更是将中华民族历代能工巧匠们智慧与血汗的结晶毁于一旦！这帮可恶的强盗，用他们野蛮的行径将圆明园这座文化宝库化为灰烬，却在每个中国人的脑海里留下了深刻的烙印，等待他们的，必将是历史的制裁！

可是，更令我感到悲痛的，是当时清政府的腐败与无能。侵略者们在中国大地上到处抢掠，为所欲为，可清政府却不进行丝毫的反抗，而只是屈服于侵略者的魔爪之下，为那些不平等的条约一昧地割地赔款，任由他们将中国辽阔富饶的土地变得满目疮痍，任由他们把中国那些无价的瑰宝抢夺一空。中国的土地固然辽阔，资源固然辽阔，但倘若没有防范和抵抗，那些宝物再富丽堂皇，再雍容华贵，也免不了要落入侵略者的魔爪之中；中华大地的领土再广阔无垠，也免不了要被侵略者所践踏。中国的人口虽然多，但那时他们有的仅仅是长矛短刀，怎敌得过外国侵略者的洋枪大炮？所以说，国家不富强，科技不发达，拥有再多的宝物又有什么用处？侵略者们烧毁了圆明园，但唤醒了千千万万个中国人的决心。正如毛主席所说，落后就要挨打。唯有国家的强盛，才有能力抵抗侵略者，并把他们赶出中国。

小学生读了圆明园的毁灭有感 第11篇

当时，清政府软弱无能，腐败至极，我们祖国十分落后，其他国家便盯上了我们这块“肥肉”。弱肉强食他们便侵入我们的国家，闯进圆明园尽情地拿，掠，搬运，破坏，一把火烧了三天三夜，我国这一园林瑰宝便化成了灰烬。他们简直是狼狈为奸，无恶不作，罪该万死。

昔日，我们的圆明园金碧辉煌，乃是慈禧太后的行宫。它犹如人间仙境，收藏了许多奇珍异宝，堪称是当时世界上最大的博物馆。它的布局众星拱月，里面的建筑巧夺天工，美不胜收，是以前能工巧匠们的智慧结晶。但是，如今里面只剩下残垣断壁，雪白的柱子上还留着火烧下的痕迹。

曾经有媒体说要修复圆明园，被反驳了。因为这是英法联军在我国犯下滔天罪行铁的罪证，是我们国家历代的耻辱，它让我们时时刻刻记住:落后就要挨打，强盛才会被尊重。

所以，我痛恨，恨这些强盗无法无天;我悲哀，悲圆明园就这样荡然无存;我气愤，愤清政府的腐败无能。如今，我们国家日益强大，以前衣、食、住、行,样样发愁，现在天天吃香的，喝辣的，提着鸟笼，牵着小狗，坐着豪车，上着小学，十分悠闲。

《圆明园的毁灭》教学设计 第12篇

○海南省儋州市那大第一小学陈丽

[教材分析]

《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 五年级上册第21课。这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象, 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱, 对侵略者野蛮行径的无比愤恨, 激发人们不忘国耻, 增强振兴中华的责任感和使命感。

这一课是第七单元“不忘国耻”这一专题的开篇之作。本组课文学习的重点是“搜集有关资料, 学习整理资料的方法, 并在学习过程中加以运用”, 这一重点贯穿单元学习的始终。《圆明园的毁灭》这一课课程资源丰富, 适合指导学生搜集、运用资料。作为本组课文的开篇之作, 这一课的教学在单元学习中有着重要的指引和铺垫作用。

[学生分析]

对于圆明园, 学生的了解是不多的, 这会给本课教学增加很多难度。教师要指导学生通过问家长、查阅书籍、上网等多种途径收集圆明园的资料, 使学生对圆明园有更多、更形象的了解。

[教学目标]

1.认识6个生字, 会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵课文。

3.理解课文内容, 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过, 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感, 增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

教学重点:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过, 激发爱国之情。

教学难点:引导学生读文、感悟、想象, 在脑海中再现它昔日的辉煌壮观是本课的难点。

[设计理念]

多种形式激发情感。以情激情、以读激情、以情境激情、以史实激情, 特别重视以读激情。

[教学时间]2课时。

[课前准备]指导学生查阅圆明园的资料;教师制作多媒体课件。

[教学流程]

第一阶段:课前活动

1.将本课学习目的告诉学生, 并向学生提出本课问题:你了解圆明园吗?将研究设想提供给学生, 让学生利用一切信息收集方式, 收集信息。

2.指导学生根据教师提供的任务指南自行形成小组, 分工协作。

3.学生上网找寻有关圆明园的图片和相关介绍, 学生通过家长了解爸爸妈妈所知道的圆明园的情况, 并用文字的形式记录下来。

4.各小队成员一起制作自己小组的手抄报或制作演示文稿:“走进圆明园”, 以备在上课时介绍圆明园。

第二阶段:上课

第一课时

一、感知圆明园

各小组代表用自己收集的材料制成手抄报或演示文稿介绍圆明园, 初步了解圆明园。

(评:注重评价学生搜集资料的方法和成果。在激励性评价中进一步激发和提高学生搜集和处理信息的兴趣和能力。)

二、感知课文

1. 学生自学生字、词。

2. 读通课文。

3. 找出文章中三个高度评价圆明园的地位和文化价值的句子。

“圆明园是一座举世闻名的皇家园林。”

“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!”

4. 读一读。用“……是……也是”把后两句话连成一句话。

5. 讨论:人们给圆明园怎样的评价?

6. 引导学生抓住关键词语“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”等理解。

(评:新课标指出, 要培养学生的探究能力。这个环节让学生查找关键句子, 从关键词中初步理解课文内容。这符合新课标培养学生的探究能力, 通过关键词句理解课文内容的要求。)

三、读中感悟

学习第一自然段。抓住关键词语“不可估量”初步理解圆明园毁灭是祖国文化史和世界文化史上不可估量的损失。

(评:在本课教学中, 尝试指导运用计算机技术新模式, 注重学生的实践与体验, 让同学们带着问题去实践探索, 以自发探究的形式激发学生主动学习。)

第二课时

一、复习引入, 设疑探究

复习文章中三个高度评价圆明园地位和文化价值的句子。

二、走进圆明园, 感受辉煌

重点教学第三自然段。其余的写“辉煌”的两个段落, 由扶到放, 放手让学生自学, 感受圆明园昔日的辉煌。培养学生自主学习和合作学习的能力。

1. 读一读重点段落, 说说圆明园里有什么?

2. 看一看图片和学生交流他们搜集的资料, 直观感受辉煌。

3. 创设情境, 加深体验。

让学生选择一个景观, 漫步其间, 感受这人间的奇迹、这人间的天堂。我指导学生结合自己收集了解到的资料和刚才出示的图片, 让学生说一说:流连其间, 你看到了什么, 感受到了什么。

(评:教学这一重点难点内容, 结合学生搜集的资料创设情境再现圆明园昔日辉煌的景观。层层深入, 加深学生的体验, 化难为易, 突出了单元学习重点, 也突破了教学难点。同时培养了学生的说话、倾听能力。初步指导学生注意搜集和资料运用能力的培养。)

4. 美读指导

(评:语文教学, 以读为本。)

多层次指导学生朗读、美读:“漫步园内……”这段话。在读中感受圆明园的确是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!

三、直面毁灭, 引发思考

演示课件切向圆明园那一片片废墟图。

(评:一美一毁, 一扬一抑, 会在学生心理产生强烈撞击。)

1.默读学习第五段。思考:你知道了什么, 你还想知道什么, 你想追问些什么?

2.补充、交流文本资料。这么多棘手的问题, 这就是解决的办法。

(评:学生研读课本, 说说他们知道的英法联军如何洗劫、毁灭圆明园。学生还会对这段屈辱的历史会提出很多问题, 涉及到许多书上没有的史实。补充资料省了教师喋喋不休的讲述, 初步培养了学生快速浏览资料、查找资料的能力, 初步为单元其他课时教学重点做铺垫。)

3.观看视频“火烧圆明园”片段。

4.渲染氛围, 加深体验。“这火, 把耻辱烙印在了每一个中国人的脸上!”“这一片片废墟, 一根根残垣断壁, 毁灭的是什么, 毁灭不了的是什么?”

5. 写话抒情, 升华情感。

此时, 学生心中一定是波涛汹涌:愤怒、悲哀、惋惜、痛恨、不屈。

(评:这环节以情激情、以读激情、以史实激情。学生在写中感悟, 情感也得到了升华。体现了语文工具性与人文性的和谐统一。)

四、自选练习拓展提高

设计几种不同类型的作业, 供学生选择:

1. 思考:

课文的题目是“圆明园的毁灭”, 但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园的辉煌?与同学老师交流自己的想法。

2. 读读后感

3. 你认为国家重建圆明园好不好?说一说或写一写自己的想法。

4. 课后选作题 (搜集文字或图片资料, 了解新旧中国的变化)

(评:这些自选练习有本课写法的引导;有加强整合单元学习的指导;还让学生在搜集和运用资料上反复实践, 以有效的培养这方面的能力。这充分体现学习的自主性, 有拓展学生知识, 提高学生能力作用。)

[总评]

《圆明园的毁灭》一课内容比较抽象, 生僻的词语和复杂的句子也比较多。一般教师会采用以讲为主的方式实施教学。但是, 陈丽老师的教学设计却坚持了以学生为主体的教学原则, 着重教给自学方法, 训练学生自主研索, 自行解决, 从而达到了举一反三的目的。在第一课时充分预习和查找资料的基础上, 陈老师精讲第3自然段, 教给学生划分层次、理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法;然后“扶读”第4自然段, 放手让学生当启发之下, 学生不仅理解了难词难句, 说出了各段的主要内容, 还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智, 产生了对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。这节课的成功说明, 只有贯彻素质教育思想, 坚持“教”为“学”服务, 小学阅读教学才会有蓬勃向上的生命力。

小学生读了圆明园的毁灭有感 第13篇

圆明园，是一座举世闻名的皇家园林，位于北京西北郊的海淀区，占地350公顷(5200余亩)，其中水面面积约140公顷(2100亩)，与颐和园紧紧相连。圆明园中，不仅有各地名胜的建筑精髓，还有一些诗情画意，如：蓬莱瑶台、武陵春色等。而那些风格迥异的建筑和众星拱月般的布局，更是让人眼前一亮。在圆明园中，那些罕见的文物更不用说。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种种奇珍异宝，比故宫还多一万平方米。园内成组的建筑群有一百二十三处，被誉为“万园之园”。而那些诗情画意、建筑精髓。只是其中的1%。园中的建筑个个精致无比、玲珑剔透，然而，这花费了我们中国人十几年的时间啊!可见中国人是多么的富有智慧和才干啊。

是因为当时的中国并不强大，所以总是被邻国欺负，就在 1860年10月6日，英法联军侵入圆明园，在园内肆意破坏，把凡是能拿走的东西统统拿走，拿不走的就用大车或牲口运，是在拿不走的，就烧毁。为了抵消证据，10月18日和19日，三千多名侵略者在园内放火，大火连烧三天，烧毁了园内所有的建筑。昔日辉煌的圆明园，就这样被英法联军毁灭了。

可是，英法联军这一把火，烧掉的是我们中国人脸面和尊严。然而，烧不掉的，只有英法联军犯下的滔天大罪吗?不，烧不掉的，还有对我们中国人的侮辱和对英法联军的憎恨啊!因此，我想呼吁全中国的孩子们：好好学习吧，为了我们的圆明园，为了我们的国家不再被人欺负，为了我们的未来，奋斗吧!

圆明园的毁灭有感 第14篇

圆明园里有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁;有仿照各地名胜建造的景物，有根据古代诗人的诗情画意建造的各种景点，还有西洋景观。里面不仅建筑优美、华丽，而且规模宏大，更是收藏着上至前秦时期，下至唐宋元明清时期的各种价值连城的文物，其价值难以估量。法国作家雨果曾说，圆明园内收藏品的价值远超他们国家所有圣母院的所有收藏!

可是如此璀璨的一颗历史建筑明珠，在1860年的一天，彻底遭到了摧残。就在这一年的10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。用了十二天的时间，把能拿走的都抢走了，拿不动的就用我们自己的牲口帮他们拉走，实在拿不动的就任意毁坏。就这样，我国无数的国宝流落到了国外，和我们的祖国断了联系。他们为了销毁罪证，在10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。

这是一个多么令人心痛的时刻，这是一个多么令人悲愤的时刻啊!清政府的无能，国家的软弱，带给人民的只有水深火热，带给国家的只有灾难重重!这一段刻入骨髓的一段历史的耻辱，让我们警醒。毛主席说过“落后就要挨打!”这是多么深刻的道理啊!所以我们从这一刻起，我们要好好学习，为祖国的伟大复兴做出自己最大的一份努力!

圆明园的毁灭有感 第15篇

圆明园，多么美丽的皇家公园!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的买卖街，象征田园风光的山乡村野……。还有别具一格的西洋景观及众多珍贵、具有很大收藏和欣赏价值的名人书画与各种价值连城的奇珍异宝。圆明园是一个令世人所惊叹的奇迹。连雨果先生也曾这样评论圆明园：“在世界的某个角落，有这样一个奇迹，这个奇迹，就是圆明园”。

但突然有一天，噩梦降临：英法联军为了把圆明园中珍奇的宝贝据为己有，于1860年侵入北京，闯入圆明园，把能拿走的东西统统拿走，拿不走的就任意破坏。为了销毁罪证，三千多名侵略者在圆内放火。就这样，这一圆林的瑰宝、精华，在这熊熊烈火中化为一片灰烬。

现如今，我们再也看不到平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台这样的美丽景观，再也不能观看到那难以计数的艺术珍品和图书文物，我们只能通过照片来回忆当时圆明园的瑰丽，只能感觉到圆明园中风还在荒野上呼呼地刮着。

读过这篇文章，我的胸腔里充满了愤怒和痛惜。愤怒的是这两个“强盗”为夺得我们的财产而肆意掠夺，并放火焚烧，给我们带来了巨大的损失;痛惜的是建圆明园花费了我们很大的人力、财力，这汗水和智慧的结晶就在这可恶的侵略者的一个个火把下付之一炬，化成了灰烬。

小小的笔尖好像无法书写完我满腔的怒火，可没办法，这是残酷的事实，更是不变的真理：“落后就要挨打，贫穷就要受压迫”。要想使我们的民族不再受那些“强盗”的欺压，唯一的办法只有使国家富强起来。而我们这些青少年能做的就是这八个字：好好学习，振兴中华!

在科技不发达、人们不团结的旧中国，血的教训不止这一件：1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府永久割让香港岛;1860年英国迫使清政府割让九龙半岛界限街以南的地方;18英国逼近清政府并强行租借外界，租期……。这些惊人的、仿佛在为受到世界强盗欺压而流泪的数字让我们的眼前再次浮现出那一幅幅令人寒心的场面，“贫穷就要受压迫，落后就要挨打”，我会永远牢记这句话!

《圆明园的毁灭》教学过程解析 第16篇

一、教学目标、重点、难点以及教学前的准备

1. 教学目标。

(1) 引导学生通过阅读、感悟, 并展开丰富的想象, 了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭, 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感, 增强不忘国耻、兴我中华的责任感和使命感。 (2) 通过重点词句的品读, 感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 (3) 在品读课文的过程中培养学生的语感, 积累语言。

2. 教学重点、难点。

(1) 引导学生读文、感悟、想象, 在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观, 了解它毁灭的过程。 (2) 激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

3. 教学准备。

(1) 搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料。 (2) 课件。教学时间:2课时

二、第二课时解析

1. 创设情景导入新课。

(1) 亲爱的同学们, 今天张老师要带大家去一个举世闻名的地方———圆明园, 请同学们伸出小手跟老师一起写下这个令人瞩目的名字:圆———圆满无缺的圆, 明——正大光明的明, 园———皇家园林的园。字要写得方方正正, 做人更应该如此。让我们响亮地读出她的名字。 (2) 现在我们行在通往圆明园的途中, 那么, 关于圆明园, 你知道她的哪些故事呢? (同学们自由说) 你们真是善于积累的孩子! (叶圣陶说:“入境始于亲。”在教学中创设情景, 可以极大地激发学生学习的兴趣, 使儿童自觉不自觉地全身心投入, 自主地学习, 能够迅速调动学生内心的情感体验, 激发他们的学习欲望。同学们在幻想的途中, 七嘴八舌地议论着查找的资料和平时的积累, 在相互的交流中, 一座金碧辉煌的圆明园便矗立在同学们的眼前。) (3) 出示圆明园的全景设计图, (课件) 圆明园规模宏大, 在这5200余亩的面积上建筑有风格各异的宫殿园林, 建筑物内摆放着数以万计的奇珍异宝, 让我们一起走进圆明园!看文中是怎样描写圆明园的呢。 (4) 请自由读课文2~4自然段。点名汇报读。

2. 学习课文, 体会辉煌。

(1) 学习第2自然段: (1) 点名读文:请同学们画出圆明园由哪几部分组成的。 (圆明园、万春园、长春园, 故称圆明三园。还有许多小园。) (2) 这些小园是怎样分布的呢?理解:众星拱月 (图示) 。 (3) 同学们在纸上画一画众星拱月的样子。 (4) 有感情地朗读, 体会圆明园的布局恢宏。 (2) 学习第3自然段: (1) 默读:画出圆明园中的宏伟建筑。 (2) 圆明园中有什么样的殿堂?金碧辉煌是什么样的?读出金碧辉煌。也有_____的亭台楼阁, 园中有的“买卖街”, 也有______的“山乡村野”, 园中有的名胜古迹。 (3) 同学们想一想, 漫步在这样的园林中, 有如______, 流连其间_____这一句进一步点明了游览圆明园的感受, 对园内汇集天下迷人风光和融合中外风格的建筑艺术由衷地赞叹。所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝, 建筑艺术的精华”。出示感情朗读。 (4) 欣赏美景:想一睹如此美景吗?这景色就在我们面前快看看吧。 (5) 导读:真是美不胜收啊!我们也来美美地读一读吧! (6) 师生接读, 积累背诵。 (3) 学习第4自然段。 (1) 园中除了风格各异的建筑外, 还有什么?请默读课文画出来。 (历史文物、奇珍异宝。) (2) 众多的历史文物, 用了哪个关联词连接起来的?“上自……下至……”由此你体会到什么?那该有多少名人书画和奇珍异宝啊! (3) 导读。

3. 学习课文, 感悟毁灭。

(1) 学习第1自然段: (1) 导入:课文2~4自然段, 作者怀着对祖国灿烂文化无比热爱的感情, 为我们再现了圆明园昔日的辉煌!圆明园, 这样的布局, 这样的建筑, 这样的奇珍异宝, 怎不令每一个中国人自豪呢?然而, 这个奇迹却永久地消失了! (2) 出示:雨果的话。 (3) 出示第1自然段:指导板书毁灭。 (4) 小结:联系刚才所学, 我们就能体会到圆明园在建筑上的杰出成就, 在文化艺术上的崇高价值, 她的毁灭, 其损失不可估量。一读, 再读, 三读。英法联军是怎样毁灭圆明园的呢? (2) 学习第5自然段: (1) 自由读文:画出英法联军的丑恶行径。 (2) 有感情地朗读, 读出自己的理解。 (3) 推开历史沉重的大门, 让我们再次目睹那不堪回首的一幕。 (4) 播放影视资料。 (5) 我们再来读一读。出示句子。导读:突出这些动词, 读出可恶强盗的野蛮行为。突出这些副词, 读出罪恶强盗的贪得无厌。 (6) 这还不算完, 敌人为了销毁罪证, 放火烧了圆明园。出示:大火图:这熊熊燃烧的火焰煎熬着我们的心灵, 愤怒和惋惜, 仇恨和屈辱写在每一个中国人的脸上!这一片火海会烧掉什么呢?至此, 圆明园所拥有的一切, 这不可估量的文化价值化为了一片灰烬———至此, 圆明园中没有了众星拱月般的布局, 没有了_____殿堂, 也没有了亭台楼阁;没有了______买卖街, 也没有了山野乡村;没有了_____名胜古迹, 也没有了诗情画意;没有了_____民族建筑, 也没有了西洋景观;不仅没有了上自______, 也没有了下至一把大火, 使圆明园由幻景变成一片焦土……这样强烈的对比, 你想说些什么?问些什么?我们仅仅去恨他们吗? (让学生们展开思考……)

4. 小结全文, 引发思考。

(1) 是啊, 孩子们, 让我们永远记住这一天———1860年10月6日!这是中国人民的国耻日, 这一天明确地告诉我们:一个国家落后就要挨打, 一个政府无能就要受别人欺辱, 这曾经的耻辱, 告诉我们作为一个中华儿女该怎样拥有智慧, 怎样强大自己的祖国, 怎样有尊严地屹立在世界的东方! (2) 如今, 圆明园的大火早以熄灭, 呜咽的风穿过残存的石柱, 在痛苦地诉说着, 亲爱的孩子们, 你听见她在诉说着什么? (3) 课下继续查找有关圆明园的资料, 大家一起交流交流。背诵自己喜欢的段落。

摘要：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭, 表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨, 还引发读者深深的思考。本文就《圆明园的毁灭》教学过程进行分析研究。

关键词：圆明园的毁灭,精读课文,教学过程

参考文献

[1]李竹.圆明园的毁灭[J].小学阅读指南 (3-6年级) , 2013, (10) :24.

[2]袁昌仁.《圆明园的毁灭》教学建议[J].云南教育·小学教师, 2013, (11) :33-34.

圆明园的毁灭有感 第17篇

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它浓缩了中外风景名胜，还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。可就在1860年10月6日，英法联军闯入圆明园，烧、抢、掠、杀，无恶不作，导致我国这样一个园林艺术的瑰宝化为了一片灰烬。更可恶的是，英法联军为了销毁罪证，还把圆明园烧得只剩下几根残柱。他们以为，我们就会这样忘记这段历史;但他们错了，我们是永远不会忘记这段屈辱史的!

记得在一些拍卖会上，就拍卖过圆明园十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。那本就是我们国家的财产，现在却要用高价买回来。这些侵略者是可恶的、无耻的，是毫无人性的!