多思考少盲从作文

多思考少盲从作文（精选2篇）

多思考少盲从作文 第1篇

多思考少盲从作文350字

网络的出现，给了人们说话的权力。可是对于同一件事情的看法，由于网络的舆论往往使很多事生相反的逆转。可是事情的真相只有一个，所以在人们对于事情真相没有完全弄明白之前，随意的言论就会伤及到其中一方。当然对于某一事件，说出自己的观点看法是可以的，但是一定要经过自己的分析，思考。另外一定要避免用一些诋毁，辱骂性的言语，让网络空间环境洁净些，这也是作为一个网民应有的素质。网络是现实社会的延伸，既要加强网络管理，更要教育网民们要多思考，少盲从。

“己所不欲，勿施于人”这是先人留下的古训。针对一件事情，我们要用同一竿标尺衡量自己和他人，多一份思考，就会少些许盲从，少些许抱怨，尽量避免盲目跟风。所以网民们在网络自由言论的同时，最好也该多点独立思考。

人们常说：谣言止于智者，可惜在中国智者总是显得那么少，要不怎么会出现疯狂买碘盐来抗辐射这样荒唐的事情发生呢?一传十，十传百，百传千千万，很少有人静下心来思考他的可能性。变故面前，我们要保持理性，多思考下，不要盲目地跟风，让人牵着鼻子走。听信谣传，不动脑子的盲从，给市场带来了异常的波动，给人们带来了不必要的.恐慌。

我想一个社会，如果我们能够多一些理性的分析，少一点过度依赖，多一些独立的思考，少一点盲从轻信，多一些小心的求证，少一点大胆的假设，对于未经证实或者一时难以辨别的信息保持理性的态度，自然就能提高对谣言的识别力和免疫力。

多思考少盲从作文 第2篇

关键词：语文教学 阅读 作文能力

一、读中多思，积累好的词句，体会运用

指导学生每阅读一篇文章，要仔细思考体会作者是怎样把句子写得具体生动的。并养成记录和摘抄的好习惯，适时恰当地运用到自己的文章里，从而提高学生的习作能力。例如，教学了《荷花》一课，文中对荷花的描写，指导学生反复阅读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的展开两三片花瓣；有的花瓣都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要裂开似的。”具体形象的描写出了白合花的三种姿态，非常形象生动。接下来指导学生学习运用“有的……有的……还有的……”句式写一种事物或一种植物的不同姿态。学习把句子描写的具体、生动、形象，有利与发展学生的语言，学会读中多思，多思中运用，从而提高学生的写作能力。

二、读中多思，及时进行口语交际训练

言语表达是作文能力的基础，重视口语交际，就是训练学生的说话能力，提高语言表达能力。只有会说，才能会写。例如，学习《大熊猫出国》一课，文中抓住熊猫的外形特点：“身子胖胖的，毛茸茸的，黑黑的眼圈像戴了一副大墨镜；爱吃新鲜的竹笋和竹叶。”体会颜色、习性等描写。学习时让学生反复读一读，再介绍一下自己喜欢的小动物，如《小猫》《小狗》，说说它的外形、毛色、眼睛、爪子、尾巴、等；习性爱吃什么、爱做什么等特点。以突出这个动物的可爱。训练学生不但会说还要说的好，有条理，生动具体。使人一听就喜欢这个动物。教学中我经常进行这样的口语交际训练，指导学生会读文，会思考，提高学生的表达能力，同时也提高了学生的作文能力。

三、读中多思，背诵精彩篇章和段落

一篇好的文章或文章中精彩的段落，都是很好的例文。如果让学生背诵下来，既能加深对课文内容的理解，又可以提高学生的记忆能力，丰富想象力。在班级中，经常举行积累、背诵展示、评比，鼓励学生的积极性。这样日积月累，学生的词汇丰富了，语言也丰富了想象力会有很大的提高。作文水平也会有很大的进步。

四、读中多思，掌握写作方法

每学习一篇课文，都及时领学生总结文章的写作方法、写作特点，体会作者要表达的思想感情。并用它来指导自己的作文，这样对提高学生的作文能力会有很大的帮助。学生也养成了边读书边思考的好习惯。对他今后的学习生涯打下了良好的基础，使其终身受益。如指导写景物，《雨》一课，就是很好的、值得借鉴的文章。作者集中笔墨写了雨的大、猛、美。但文中却没有出现一个“猛”字或“美”字。而是写了“珠帘”“雨雾”“小溪”，作者是通过实实在在的事物刻画出来的。于是，我和学生共同总结出一个方法。“写A，却绝不说A”，就是写雨大，则一个“大”字都不准出现，否则按犯规处置。学生的积极性非常高，便给他们题目《天真冷呀！》《我的房间真小》等片段。

在类似游戏的写作活动中，学生们纷纷开动脑筋，思维活跃，真正达到了读中多思，于是，“寒风凛冽”“滴水成冰”“西北风吹得睁不开眼”……这些真实的事物，被学生收集到一起，恰当地运用到自己写作之中，大大提高了学生的作文能力。

五、读中多思，抓住细小的习作练笔机会

因儿时的我养成记日记的习惯，其中也收获颇多。因此，我也教育我的学生，每周至少写两篇日记，使学生养成乐于动笔的好习惯。首先，引导学生能善于观察身边的人、物、事。记在自己的日记中，写出自己的所见、所思、所想、所感。使学生乐于思考，主动思考有积极动笔的兴趣。能实实在在的运用于自己的生活之中。例如，天气的自然变化中的风、霜、雨、雪，我便领学生亲身到室外去感受，看一看、说一说、摸一摸、想一想。帮学生理清思路后，再落实到笔上，学生在多思活动中，都积极主动地去说、去写，真是乐在其中，我更是喜在心里。其次，我从不落下每年当中的几个重大节日，让学生来完成一篇日记，可以写自己的感受、所思、所想；可以写家人怎样过节的；也可以通过各种方式查找相关资料，来完成一则日记。从而培养学生收集资料的习惯和能力。其次，还定期举行读书多思交流会；优秀作文展示会；优秀日记评选等活动。让学生有成功的体验。真正让学生感受到，写作文是一件有趣的事。现在，孩子们都乐于积极主动的参与其中。在多年的语文多思教学探索中，我也和孩子们融入到一起，有什么新闻、所思、所感便和孩子们说一说；每读一本好书，新书，和孩子们讲一讲。学生们也积极地、主动地把自己的读书体会讲给大家听，共同分享读书多思的快乐。