在钟表店里教案

在钟表店里教案（精选6篇）

在钟表店里教案 第1篇

《在钟表店里》教案

深圳市福田区益田小学 陈蓉盛

教学内容：

欣赏《在钟表店里》 教材分析：

管弦乐曲《在钟表店里》选自广东花城版音乐教材二年级上册第八课“唱唱算算”是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。

一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。设计思路：

在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。教学目标：

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片 教学过程：

一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系）教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

教师：今天，老师将带领同学们走进一个不一样的音乐世界。我们将会采取小组合作的方式进行学 1习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，有好多什么呀？对哦，是钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？

（在钟表店里。）

教师：出示课题《在钟表店里》。钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们将从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们耳朵竖起来开始启程去寻找哦。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生完整的听音乐。

三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）1．初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？联想到了什么？展开你们丰富的想象力。

（学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情„„）

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。2．欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？

（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的„„）教师：你为什么会有这样的感受呢？（因为音乐节奏很欢快。）

教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？（教师在黑板上画个红色的小闹钟。）

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

（学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等）教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）（教师再画两个红色的小闹钟。）

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

（学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调„„）教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课 2 件）。

教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了。

教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。3．聆听音乐的第二部分

教师：你听了这段音乐有什么感受？

（学生可能会说：音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实„„）教师：你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了„„）

教师：老师非常喜欢第二段，感觉很抒情、优美，现在我想把这段音乐用笔把它画出来。

1、播放音乐的第二部分。

2、聆听第二遍音乐，学生跟随音乐用食指画出来。

教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？（教师画个黄色的小闹钟。）

教师：让我们把体会到的感受用啦唱出来好吗？

i 76∣5-∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i„„

教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

4．聆听音乐的第三部分

教师：听了这部分音乐，你想到了什么？

学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉„„）教师：你为什么会有这样的想法呢？

（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）

教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？（教师可画个蓝色的小闹钟）5.完整听辨音乐情绪

教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）

师生一起听音乐，做律动。

教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。播放音乐，学生听音乐集体练习。

教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

（学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了„„）

教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）教师：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

1.教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“×× ×× ︱×× ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

2.教师：出示节奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

3.出示节奏型“×– ︱×– ‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

4.教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）

教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？

（学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习„„）

教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。让我们跟这些小闹钟说再见吧。

在钟表店里教案 第2篇

【教 材】人民音乐出版社 一年级音乐（下册）【教学理念】

本课选自一年级人音版教材下册第八单元内容“听赏乐曲《在钟表店里》”，是以欣赏教学为主的音乐课。在教学过程中设置“在钟表店里”的情景主题，通过欣赏主题音乐把律动、歌曲演唱和节奏训练融入到音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想像力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。运用生动活泼、灵活多样的教学形式，把音乐的体验活动贯穿于“在钟表店里”的不同场景，并使学生感受到珍惜时间的重要性。

【教材分析】

《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

【教学目标】

1.能认真听赏《在钟表店里》，模唱音乐主题，并感受不同的音乐场景。2.通过语言节奏训练，掌握二分音符和八分音符的节奏特点。3.积极参与音乐活动并能大胆与其他同学合作，体验集体表现的快乐。

【教学重、难点】

1.在听赏过程中用动作表现音乐中钟表的不同形态。2.用二分音符和八分音符的声势节奏为音乐伴奏。

【教学准备】

多媒体设备及课件、钟表、钟表图片、打击乐器若干。

【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、创设情境导入。

1.导语:今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐,听---2.播放各种钟表发出的声音.3.提问:”你听到了什么声音,猜猜我们到了什么地方?” 学生活动略

4.师:总结并出示课题—“在钟表店里”。多媒体配合画面。

师过渡语：“德国作曲家奥尔特用音乐描写了钟表店的情景，让我们一起来欣赏音乐《在钟表店里》。边欣赏边思考：音乐中描绘了几个场景？”教师完整播放音乐，学生完整聆听。

二、在钟表店里

场景

一、忙碌的钟表店工人

★欣赏《在钟表店里》第一部分音乐。（主题）

师：过渡语：“让我们一起走进钟表店里去参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。你们听，他们在干什么？”多媒体播放第一部分音乐。教师表演钟表工人。欣赏完毕后；教师演唱主题旋律提问：

．．

“35 55 ︱ 35 55 ︱4 43 27 ︱ 13 5 ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 钟 表 工人在 干什 么

学生自由表达音乐感受。教师在白板上展示图片1：钟表店工人。图形谱：∨∨∨∨∨

场景二：快乐的钟表

★欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（钟表形象）

师：模仿钟表工人的声音：“时间过的真快，该去吃点东西了。”工人们一离开钟表店，钟表们马上活跃起来，钟表店里热闹极了。听音乐，想想用怎样的动作来表现钟表走动的样子呢？“播放音乐（多媒体播放各种钟表的动画形象）

学生用动作表现各种钟表的形态，教师在白板上展示图片2：快乐的钟表，图形谱：∨∨∨∨∨。并组织互评活动。

场景三：工人与钟表们

★欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（如歌的慢板）

师：“这时，吃完午饭的钟表店工人回来了，钟表们马上安静地回到原位，（学生扮演钟表。）工人抚摩着自己修好的钟表，看着干净整齐的钟表店，心里高兴极了。（老师扮演工人），听听这段音乐和前边的音乐有什么不同？”

引导学生说说音乐在速度、节奏上的变化，并能用语言描述音乐场景。

教师在白板上展示图片3：工人与钟表。

图形谱：

多媒体显示

① X︱ X︱ 铛 铛 铛 铛

② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱ 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒

教师组织学生分组开展二声部合奏.场景四：繁忙的钟表店（主题再现结束部）

欣赏: 欣赏《在钟表店里》结束部。

师：“时间过得真快，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了，听一听这部分的音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？”播放音乐。

学生认真聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。组织学生用”啦”哼唱主题音乐.教师在白板上展示图片4：忙碌的钟表店工人加句号。

四、综合表现：

师：过渡语：“下面老师请同学们完整聆听管弦乐《在钟表店里》，请同学们和孙老师一起来回忆一下钟表店的情景。请各小组选择你们喜欢的音乐场景，让我们再次走进钟表店。”

教师把刚才展示的四幅图片分别发给三个组的组长，完整播放音乐，当听到自己手中图片的音乐场景时，迅速地把图片贴在黑板的相应位置。本小组其它学生进行相关音乐表演：本环节训练学生对各段音乐小听辩反应和对全曲的完整感受，对《在钟表店里》管弦乐的整体再现有完整认识。

五、小结：

硅材料在钟表结构中的应用探究 第3篇

一、硅与雅典表

雅典表推出的Freak 28'800系列所包含的“双向擒纵机构”并不是完美的, 它只是在擒纵机构的设计理念方面更优于“同轴擒纵机构”。它在结构试验阶段所遇到的最大问题就是整个擒纵系统不能保持长时间运转, 在较短时间内就会停止工作。究其原因, 那就是该结构的两个擒纵轮在巨大的驱动力作用下相互啮合高速运转, 不论采用哪种金属材料都不可避免地存在高速运转从而导致机芯中动件的磨损失效。雅典表的制作团队和Neuchate I大学所属的微技术学院和其附属的瑞士电子和微技术公司 (CSEM) 合作, 并采用一种半导体原料“硅”制造的微型钟表零件共同改良了影响“双向擒纵机构”不能正常运转的问题, 并生产硅擒纵轮。虽然硅非常脆, 甚至连钟表技师的镊子碰一下都有碎裂的可能, 但是它的最大特性———耐磨正是雅典所寻求的, 这样硅作为理想材料制作的擒纵轮让“双向擒纵机构”成功运转, 通过高科技技术的迅猛发展使得即将面临搁浅的“双向擒纵机构”获得了新生, 从而进一步成就了“Freak”原型款陀飞轮腕表于2001年问世。

二、硅与豪雅表

硅的抗磁特性也让磁石走进了手表机芯里, 豪雅的概念表V4就大胆地用4片磁石, 以精密集合运算形成三维控制, 由此产生摆轮震荡必要的线性反作用力矩, 用磁力来取代游丝的弹力, 实现了无游丝设计, 达到了43, 200次/小时的超高频率。没有任何电子或驱动器, 四片磁石产生的恒定磁场可以维持几十年之久。虽然该设计还存在着磁场强度受温度影响的问题, 但是只有尝试才会有创新与发展。

三、硅与百达翡丽手表

(一) 百达翡丽手表机芯中硅材质游丝的应用。2002年百达翡丽开始探索硅片在制表领域的应用潜力:手表在实际工作环境中, 影响游丝工作表现的因素包括:弹簧材料的逐渐老化、腐蚀、温度对弹性模量的影响、磁效应以及摆轮结构的重心等, 前四个因素都取决于游丝的材料, 因此, 选取合适的材料是制造游丝的关键之一。

最早的计时仪器中, 游丝使用没有经过处理的钢制材料, 由于材料的抗疲劳性、抗腐蚀性较差, 所以使用寿命有限, 有人想到使用黄金镀层避免了腐蚀性差的问题, 但仍解决不了材料的疲劳老化的问题。英国著名的航海钟发明者约翰·哈里森首次使用回火技术来改进材料的老化问题。1896年, 瑞士科学家查尔斯·爱德华·纪尧姆发明了Invar镍钢合金, 降低了温度对其的影响。紧接着到了1920年, 进一步强化成弹性模数基本上不受温度影响的恒弹性钢, 简化了机械表芯的设计。而当前制造游丝的新材料是“硅”, 硅制游丝的特性有许多优点, 例如防磁温度对弹性模量影响极小, 在连结点处无热变形或机械变形, 对轻微冲击不敏感, 并使用先进的深度反应离子刻蚀工艺, 制作精度有保证。不久的将来, 硅游丝的使用会越来越广泛。

(二) 百达翡丽手表机芯中硅材质擒纵装置中的应用。百达翡丽与2008年推出了将Silinvar擒纵叉与擒纵轮组成的pulsomax擒纵装置, 它的最大特点是:无需润滑即可提升可靠程度, 在提高等时性的基础上, 优化走时精度、提高瑞士传统杠杆式擒纵机构的效率, 通过提高擒纵装置的效率使动力储备增加30%。

看了上面几个品牌中硅材料的研发使用情况, 我们知道:硅材料的特性在于它的坚硬程度比许多钢材更优秀, 因而非常耐磨损, 这样就可以制造无需润滑的摆轮部件, 这种摆轮可以减少保养维修的次数, 运行可靠性更高。由于硅没有热胀冷缩的特性, 用硅制造的摆轮不会受温度的影响。利用硅材料重量轻降低擒纵装置的重量, 从而提高了摆轮运行的效率。硅的防磁性也可以抵抗磁场的影响。利用新工艺可以精确塑造出特殊形状、微小尺寸以及高精度的硅制零部件, 没有任何技术上的限制。在手表机芯中, 硅甚至可以用来取代轴承宝石, 硅材料与红宝石接触时极其微小的摩擦系数表明, 无需加任何润滑剂就可为机心带来超越传统机芯的特性。用硅来制造整个机芯夹板也已成为可能, 与以前嵌入宝石轴承的黄铜主夹板相比钻孔的精度提高了, 同时机芯的尺寸更加紧凑可以扩展手表的功能。

根据各大品牌机械腕表近几年的发明专利来看, 硅材料的应用技术正在向着成熟期阶段快步前行, 因此, 坚信新型材料在未来钟表的发展中必将会发挥它的作用, 但是我们还是需要以冷静客观的态度来理解新型材料给我们带来的这些新的概念与改变, 让我们充满更多的期待吧!

摘要：一种新材料的发现和发明可能成为推动技术进步的动力。同样, 一种材料新的应用也有可能成为推动技术进步的动力。硅材料不再仅仅是实现电子信息的输送, 更是关乎某些精密机构功能的实现。当硅材料在机械手表的核心部件的应用成为事实, 似乎一夜之间对传统的手表生产技术产生了颠覆性的影响。

钟表里的绚丽人生 第4篇

朗格（A.Lange&Sö；hne），一个月相一个是非月相的，其中月相的被我购买了，并且送给了自己的父亲。

品牌介绍：朗格（A.Lange&Sö；hne）是世界十大名表之一，也是著名的奢侈品牌。朗格表是非常精准的德国机械钟表品牌，它的主要特色在于：无与伦比的精湛技术和高水准的完美手工。

真力时（Zenith）机芯

这是一个古董怀表的机芯，其打磨方面在它生产的那个时代是非常漂亮的。

品牌介绍：真力时（Zenith），源自1865年的开拓精神，以大胆的创意将机械腕表的精确与美的感受相融合一个半世纪以来，Zenith表厂孜孜不倦，力求完美，为时间奉献一份丰富的礼赞。

浪陀水晶之恋系列

这是一款水晶表，是国产品牌，创始人是我的好朋友，刚下线以后我就拿来戴着，正好参加去年上半年日内瓦的拍卖会，早上我把它放在纽约时报上，突然有种奇妙的感觉，就这样拍下来了。

品牌介绍：浪陀，这是一个成立才三年的新兴民族品牌。

帝舵（Tudor）复刻版运动机械男表

戴着帝舵复刻版的手表在威尼斯的游艇上拍的，因为这块表的广告片里也是在游艇上，所以当时就非常应景的拍了这张图片。

品牌介绍：长久以来，顶尖时尚、经久耐用的瑞士一流制表工艺，造就了Tudor帝陀表的一贯传统，使其当之无愧地成为当代积极生活方式的典范。

音乐教案:在钟表店里 第5篇

教学重点：感受乐曲中的节奏。

教学难点：引导学生去探索生活中各种音响。

教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、师生问好

二、律动《火车开了》

三、节奏练习

1、播放钟表的滴答声。

2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。

3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。

4、教师总结学生编创的节奏：

秒针发出的： × × × × × × × ×

滴答 滴答 滴答 滴答

时针发出的： × × × ×

叮 叮 叮 叮

报时发出的： × — × —

当 当

5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。

四、聆听《在钟表店里》

1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。

2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。

3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。

4、聆听乐曲第二部分，它和乐曲的第一部分在情绪和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？

5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？

6、完整的`聆听《在钟表店里》并表演。

五、编创与活动：探索生活中的各种音响

六、小结

音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。

大班优秀美术教案《在钟表店里》 第6篇

活动目标：

1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。

2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。

3、学习与同伴合作表演。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。

活动过程：

1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事?音乐里有谁?

2、教师向幼儿介绍音乐背景。

师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。

3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。

师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟?它是什么样子的?

教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。

4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。

5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。

6、分组表演：

幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。