如何做好高中政治教师

如何做好高中政治教师（精选8篇）

如何做好高中政治教师 第1篇

如何做好高中政治选择题

当前，在文综高考试卷中政治有12道选择题，且每题4分，分值之大，不容忽视。那么，我们如何做好高中政治选择题？这确实是一个大而复杂的问题。下面，我将从解答政治选择题的思维、方法以及其题型等三个方面简要说明，希望对各位考生有所帮助。

一、了解解答政治选择题的一般思维

政治选择题一般由材料、设问和选项三部分组成。通常情况下，我们都是先审材料和设问，再看选项，再排除，最后择优选取。但是，要知道，政治选择题的选项在设置时就有干扰项，这也就意味着，我们即使我们不先审材料和设问，也能利用所学的理论知识和生活常识排除干扰项，若能排除三个干扰项，就能直接选取正确选项。由此可见，排除干扰项，一方面可以缩小可选项的范围，另一方面可以减少解答时间。因此，我们做政治选择题要遵循这样一种思维方法和步骤：一看，二排，三审，四选。

二、注重运用排除的解答方法

三、分清政治选择题的类型

以上所述，都是解答政治选择题通性做法，还需要同学们多做，多练、多总结，真正找到一个适合自己的解题方法。

高考政治之“分不低”策略

学科特点：

一、内容特点：抽象但富有逻辑条理性，是理科中的物理。经济常识：知识点琐碎，课外延伸多，好学但不易得分 哲学常识：不好学但易得分

政治常识：只需是什么，而经济常识不仅是什么，而且为什么 文化常识：考点少，简单易学，文化强国战略，高考趋向

二、试题特点：材料在课外，答案在课内 具体策略：

一、熟悉课本基础知识

二、了解时事政治

三、掌握解题方法

四、涂卡及卷面注意事项 如何学好政治

高考政治之高分策略 相信第一印象

学政治不是简单的背背课本的事情，需要理论联系实际，实际的操作能力

如何做好高中政治教师 第2篇

新课程改革之后，教育教学工作发生了很大的变化，在这种新形势下，对于高中教育教学中的重点学科——数学，应当如何去教授？这值得我们去思考。对于我们师范类的学生如何做好一名高中教师，这也是值得我们去思索，去探究的问题。听完分别由沈阳市一二〇中学的老师们和本溪市某初中的教学副校长的报告之后，笔者思考了许多，也做了许多。笔者从实际出发，在认真研读普通高中数学课程标准（实验）的基础上，从新课程改革下的数学教学工作，专业知识与课堂教学的辩证关系，知识与技能并重、才能与品德兼备三个方面来探讨这个问题。对于在新课程改革形势下如何做好一名高中数学教师给出一些建议，同时对于如何做好其他学科的老师又也一定的借鉴作用。

一、新课程改革下的数学教学工作

高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中的最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更人性化、信息化、多元化。

1、构建共同基础，提供发展平台

2、提供多样课程，适应个性选择

3、提倡积极主动、勇于探索的学习方式

4、注重提高学生的数学思维能力

5、发展学生的数学应用意识

6、与时俱进的认识“双基”

7、强调本质，注意适度形式化

8、体现数学的文化价值

9、注重信息技术与数学课程的整合

10、建立合理、科学的评价体系

新课程改革之后加入了算法作为必修课程，体现了信息化社会的本质。而又加入了空间向量、数学史、信息安全与密码、球面上的几何、对称与群、欧拉公式与闭曲面分类、三等分角与数域扩充、矩阵与变换、数列与差分、初等数论、优选法与试验设计初步、统筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔代数等内容作为选修内容，由学生根据自己的兴趣进行自主的选择修读。这样一来，对于教师的专业知识以及专业能力的要求又加强了！对于某些知识点教者和学生都是第一次接触到，那么对于在这种情况下的数学教学又要注意些什么呢？

1、改善教学方式，促使学生自主学习

2、打好基础，提高学生学习能力

3、注重联系，提高对数学的整体认识

4、注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力

5、关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成

6、恰当应用现代信息技术，提高教学质量

笔者听完由沈阳市一二〇中学数学教研组的高越老师讲授的那节古典概型课之后，颇有感触，高越老师的课讲得很生动，也很吸引人。高越老师的课抓住了当今素质教育的根本所在。1.加强师生互动。例如：将出拳问题引入课堂。

2.引导学生自主的去思考、探究问题，加强学生自主学习能力。例如：让学生们在生活中观察寻找古典概型的例子。

3.于教学中引入多学科、多角度的知识点，将数学知识与其他学科的知识相融合。例如：高越老师把数学的概率的知识与生物的遗传问题相结合，利用数学知识来解决生物问题。不仅完成了本学科的教学任务，还辅助了生物的教学，同时还提升了学生的学习兴趣。4.注重数学的实用性，与实际生活相联系。例如：银行卡密码的问题。

整体上来说高越老师的课讲得很好，但还有一些问题，例如：多媒体教学与传统教学的关系处理的不是很好，多媒体不过是用来辅助教学的工具。板书内容过少，同时课件的制作方面上颜色搭配上还存在一定的问题。在教学内容的设计上，教学内容过于肤浅，应适当的加以深入，开发学生的思维能力。

二、专业知识与课堂教学的辩证关系

伴随着新课程改革的深化与逐步建立健全，专业知识含量的需求也越来越高，没有足够的专业知识，将无法完成正常的教育教学工作。

要给学生一杯水，自己就要有一桶水。我的老师常常这样说，可是一个班级有几十名学生，对于每一名学生自己都要有一桶水，是多么的难呀！专业知识是课堂教学的支柱，一个教者，只有在他的专业知识丰富的前提下才能更自信的完成教学工作，才能有可能发挥出自己的水平，让学生理解得更透彻、学的更好，试想一个连自己都搞不懂的知识点，去让你给别人讲，你的心理状态是什么样？而你的教学效果有是什么样？所以说，加强个人的专业素质建设是今后的教育工作者的工作重点，然而一个满腹经伦的人却不一定能教出一个好学生来，也就是说，你专业知识丰富但却不一定能上好一节普通的高中数学课。教学不是简单的去说、去读、去讲，是一门技术，是需要方式方法的，他更是一门艺术，一门高超的艺术。所以在加强专业知识建设的同时还有加强自己的教育方法建设，要思考，要探究，怎样才能让学生更喜欢听你讲课，怎样才能使学生听懂？

当然，课堂教学不是由教者一个人所能单独完成的工作，需要师生间的配合、互动。这样，如何去把握课堂也是一个教者的工作之重。如何去设计课堂教学内容，按照何种方式去讲，利用何种手段，借助怎样的教学工具，何时去提问，怎样设问，如何对学生的答案去评价，如何正确的引导学生等等。这些都是一个教育工作者需要去思索的问题。一堂生动的课不仅能够完成正常的教育教学任务，同时也能调动学生的学习积极性，提高学生的独立提出问题、思考问题、解决问题的能力，更能促进师生间的感情，让学生信服你，折服你、佩服你。一堂生动的课的课程设计不是一日之功，它能体现出一个教者的专业知识水平、课堂把控能力、教学设计能力、专业技能的高低和教师基本功的能力高低以及一个教者的艺术能力、审美能力等等诸多方面，因此，我说一堂生动的、吸引人的课，他就不再是一门普普通通的课了，而是一件无价的艺术品。一个智者不一定是一个成功的教者，但一个成功的教者一定是一个智者。那么我们如何去做一个成功的教者呢？这是一个值得我们去深思的问题。

三、知识与技能并重，才能与品德兼备

沈阳市一二〇中学数学教研组组长潘老师结合本校实际情况谈到，当今学校需求老师的素质总共包含了六个大方面：1.专业知识，这是教学工作得以正常完成的基础。2.处理好大学知识与教学知识之间的关系的能力，如何去设计好一节课。将自己的知识传授予学生。3.解题能力，毕竟谈到教学就离不开考试，离不开考试也就离不开解题，而数学的解题工作又很重。4.管理能力（如何做好班主任工作）对当今应届毕业生的就业情况分析，得知绝大部分毕业生就业后从事的是班主任工作。5.编程能力，随着信息化的高速发展和算法引入教学，这一点更显得尤为重要。6.文体方面，促进师生间沟通，更好的完成教育教学工作。除此，潘老师还谈到，对于数学教师特别要注意的是数学的基本技能，如何设计板书？如何协调多媒体教学与传统教学的关系？以及画图能力。总不至于画一个圆比椭圆还椭吧？不仅不利于学生感性思维上的思考同时也不能让学生信服。潘老师另一点指出的就是关于外语的学习。这是

很重要的，因为这样更有利于沟通和后续的学习以及就业问题。

学高为师，身正为范。为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。叶校长在报告中谈到，一个好人并不一定能成为一个好老师，但一个好老师一定是个好人。道德乃树人之本，也是教学之基，所以师德显得尤为重要。

教育是道德建设的主要手段。道德教育无非3个途径：家庭、学校、社会。三者中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干。学校不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持，为移风易俗作出贡献。各级各类学校在培养各类专门人才的同时，都应该以“四有“新人为自己的根本培养目标，成为道德教育的基地；要按照“以德治国”的要求，改革学校的德育。教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设应提出教育伦理几条基本原则，即：爱的原则，爱学生、关怀学生；平等的原则，师生人格平等，不得歧视差生；公正的原则，公正对待每个学生，给他们以应得的信任与教诲。此外，应特别注意几项规范：第一，热爱教育，忠于教育事业；第二，传道授业结合，教书育人；第三，学而不厌，诲人不倦；第四，尊重同仁，相互支持。教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。

教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。因此说只有知识与技能并重，才能与品德兼备才能做好教育教学工作，这也是作为一名教育工作者应当注意的方面。

用心做好高中政治教师 第3篇

如何用心做好高中政治教师?笔者结合高中政治教学的实践谈几点浅显的看法:

一、专心备好每节课, 做好课前准备

用心备好每一堂课是用心上好每堂课的前提和保证。高中政治教师要力求做到:在集体备课与个性化备课相结合的基础上, 精心设计出科学而合理的上课流程并撰写出高质量的教案, 突出问题导学和上课流程的时效性、针对性。在备课的过程中首先要备重难点知识, 备盲点知识, 不同知识点的时间分配及教学的方法和技能;其次要备学生的已成知识区域及学生的差异性, 结合学生的差异性利用已成知识区域及就近知识区域探索新知识区域;最后要备课堂导入、师生互动、课后练习和语言规范等方面。

在精心备好各环节的同时, 要充分发挥集体的力量, 发挥教师之间合作探究的作用, 集思广益, 使同一年级的政治组成为一个合作探究的团队。备课组长要充分发挥号召协调作用, 利用学校安排的时间和地点促进组员之间合作交流、优势互补、凸显个性、以学定教, 从而形成集体备课下一体化教案。在一体化教案的基础上教师还要进行个性化备课, 进一步结合本班学生实际差异采取学生愿意接受的个性化情境导入方式、个性化活动探究模式。此外, 还要深入研究教师与学生在整堂课中教与学的时间分配比例, 哪些知识适合教师解说, 哪些知识适合学生自主探究, 哪些知识适合学生小组合作探究。

备课时, 所选的教学策略应有所讲究。并不是整节课所有的内容都需要学生探究, 即使学生探究也要投学生所“好”, 巧选素材, 创设引人入胜的情境 (如学生身边的例子及时政材料) 及学生能探究出的问题。有些知识在学生的已成知识区域或就近知识区域根本不存的, 教师必须承担讲解给学生听的重任, 切不可追求生搬硬套, “一刀切, 一风吹”的学生探究模式, 总之要具体问题具体分析, 从学生的实际出发, 追求最大化的课堂时效性及学生的发展性。

二、用心上好每节课, 追求课堂效率

用心做好高中政治教师, 除了用心备好每一节课外, 还要用心上好每一节课。笔者通过对学生进行问卷调查得出:高中政治用心上好每节课, 追求课堂效率需在以下几个方面进行努力。

1. 激情教学。

激情教学就是用激情去进行教学, 富有激情的高中政治教师是有责任心的教师、是有爱心的教师、是有自信心的教师。富有激情的高中政治教师教学时, 总能精神饱满, 声音洪亮, 表情丰富, 讲到某些内容时还能配合肢体语言。通过教师的教学激情点燃学生的学习激情, 这样教学中能更多地看到师生互动, 从而最大限度地充分调动学生的学习积极性, 圆满完成既设的教学目标。当然激情教学不等于教师就能啰嗦。教师在激情教学的同时, 还需注意锤炼语言, 力争教学语言简意赅;难易知识要分清楚, 语言运用要详略得当。

2. 问题导学。

“问题导学”是以教学一体化讲义为载体, 以教材为依托, 以问题为导向, 以“问题解决”为手段, 使学生在解决问题的过程中掌握知识, 形成自主学习能力的课堂教学模式。也就是说“问题导学”模式变以前以教师“教”为主的教本模式为以学生“学”为主的生本模式。问题导学模式下的高中政治教学一体化讲义包括学习目标、学习活动、课堂小结和达标检测。其中学习活动部分, 在实际的设计和教学过程中教师一般会创设出一些问题情境让学生“主动想去学, 想去探究这一知识的奥秘”, 而不是被动地接受或被动地接受某知识。因此教师可以把教材的主干知识通过图片、文字、表格、自我拍摄的微课等形式把学生的学习积极性调动起来;学生自我不能解决的问题, 可通过角色扮演、小组合作等学习方式加以解决。例如, 笔者在讲“投资理财的选择”时创设了课堂模拟投资理财活动的新型教学模式:首先, 把全班同学分成四个组, 在教室设置不同的投资理财区。每组选出四名学生作为投资理财者, 根据四大理财产品的相关知识设置一些相关问题让学生在扮演咨询理财产品及购买过程中向四大投资理财区的同学提问。同学们经过这样的角色扮演兴趣也很高昂, 而且他们真正体味到政治能够学有所用。

3. 用心设计。

“工欲善其事, 必先利其器。”做好一件事情, 准备工作很重要。在充分备课的前提下, 根据教学一体化设计的教学问题, 在接下来的教学过程中, 首先教师一定要有强烈的时间观念, 学生自主学习、合作探究、自我反馈, 教师讲授知识的时间分配一定要合理, 每一环节都要计算好、预留好充足的时间来完成。其次, 教师上课要全面地驾驭课堂, 要关注好每一个学生的学习状态, 更要特别关注后进生, 通过提问或留些他们自己能解决的问题让他们来解决, 让他们真正成为这个课堂的主人。最后, 对于每节课的教学流程设计要科学合理, 框与框之间的过渡要自然流畅。

新形势下如何做好高中政治教学 第4篇

关键词：新课程；高中政治；问题

一、高中政治教学中存在的问题

教师在教学过程中始终以新课标的要求完成教学工作，不仅严格要求自己，注重自身理论知识的提高，还加强对课程教学的研究，经常性参加课程教学研讨，同时还注重对学生学习心理的分析与教学效果的评价。通过努力开展教学活动，在取得成效的同时也暴露出不少问题，这些问题具体表现于以下几个方面：

（一）学生对政治课程学习的积极性不高由于高中政治课程不像英语、数学、语文等课程一样在高考中所占分值较大，政治课程学习较其他课程显得枯燥和乏味等各方面因素的影响，使得学生对政治课程的学习积极性不高。主要表现为，在政治课堂教学过程中，学生的学习过程大体上可以看成是“教师讲一学生记”的传统模式，此过程缺乏学生主动参与，使得学生除过课堂被动的接受政治课程教学之外大部分学生没有主动积极进行政治课程学习。

（二）高中学生认识和分析能力具有片面性高中学生的年龄大多都处于人生的生理发育阶段，他们各自生活、学习等知识面的局限性，使得他们对事物的认识和分析能力具有片面性。认识和分析的片面性主要表现在，一方面部分学生对政

治课程的学习不重视，另～方面对学习内容和问题分析过于片面。高中的政治课内容主要包括经济学、政治学、文化生活和哲学与生活等几个部分，对于这些内容繁杂无太多规律的学科，高中生在学习的过程中和解答相关问题时往往会产生片面的认识。比如，对于价格变动的影响因素，大多学生会从商品价值的变动和供求关系两个方面进行思考，价值决定价格，供求影响价格。往往会忽略一些

其他小的因素，比如通胀率之类的。

二、以新课标教学理念为指导实施教学

在新课标新的教学要求与任务下，政治教师在实施教学过程中要围绕学生开展教学，在教学过程中要关心学生，尊重学生，以提高学生学习质量为目标，同时也十分重视学生掌握基础知识、基本技能等能力。也就是说，新课标教学不仅仅关注学生的认知过程和结果，还重视学生获得知识的方式和方法。传统模式的教学只是让学生死记硬背现成的结论，而忽略了学生的思考体验。在传统教学中，学生不容易体会到学习的乐趣，便容易产生厌学情绪。而新课标要求老师在教给学生新的知识的同时，还要教给学生探究新知识的方法。总之，新课标对教学的要求，不只是对教育方式方法的革新，更重要的是促进产生一种新的教育观念。

三、如何创建英语高效课堂

（一）利用学案导学，打造高效课堂。通过“学案导学”这一教学策略，力求解决以“学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动

学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在导学案的引导下通过课前自学、课堂提高、课后复习巩固等环节的调控降低学习难度。

（二）用高效的课前准备来保障高效课堂。人们常说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须下足课前准备工夫，结合导学案，认真备教材、备学生，要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要备学生的学情，合理设计教学活动，尤其要设计好学生自主学习及合作学习的题型。

（三）合理安排课堂教学时间，努力创建学生自主学习型课堂。时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念，合理驾驭课堂教学四十分钟，合理分配教师活动和学生活动。

（四）优化督促机制，保证学生全员高效参与。在课堂上要保证每个学生都高效参与，就必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，在小组学习中

每位学生都必须参与。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓，写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不能让一个学生掉队。

四、新课标背景下高中政治课堂教学的课堂评价标准

主要有：准确把握课程标准，注重各种课程资源的综合开发和有效利用；创设隋景应贴近学生的生活实际和经验，符合党和国家现行方针政策的要求，情景问题要有针对性、现实性、时效性和教育性；引导学生自主、合作、探究，在活动中丰富学生的情感体验，拓展知识技能，为学生提供发展个性、独立思考和选择的机会，使学生在主动选择、交流和感悟中提升道德评判能力，明晰价值取向；重视知识的完整性和内在逻辑联系，完善知识结构，培养学生创造性思维和创新品质，引导学生运用所学知识，多角度、多层次思考问题，提高分析问题、解决问题的能力；注重培养学生高考所需的解读、获取信息、运用知识分析解决问题的能力；教师要有新的教育教学理念，理论联系实际，注重对社会热点、焦点、难点问题的正确分析和引领，学法指导，联系学生关心的热点问题，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。

结语：

在新课标的要求下做好高中政治课的教学工作，不仅教师要做好课堂教学，还要充分认识到高中学生的特点，重视教与学的双向性。如果我们教学中只是一味的灌输，不注重学生的反应，那么很难充分调动学生学习的积极性，使得课堂教学一片死寂，学生对于政治课的误解也会日益加深。因此政治教师应该明确新课标对高中政治课程教学的总目标，按新课标的培养目标积极实践，坚持“以人为本 的教学理念，发挥教师自身的引导作用，充分激发出学生的主观能动性，本着教师自身成长和学生能力培养相结合的宗旨，最终达到学生政治学习成绩提高，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1] 张天宝.新课程与课堂教学改革[M].北京：人 民教育出版社 。2003.

[2] 刘旭阳.浅谈在新课 改下如何转变初 中学生的政治教育理念[J].时代青年：教育，2011（9）：135.

如何做好高中政治教师 第5篇

根据新课标的要求，各地的高中语文课改教学也在不断地进行中。高中语文教师应紧跟课改潮流，顺应教改趋势，摒弃以往教学过程中的弊端与不足，融洽师生关系，共促高效、优质的高中语文教学模式的创建。

一、创新教学，激发兴趣

在传统语文课程教学中，教师未遵循学生基本的认知规律，重视理论教学胜于实践教学，通常情况下，教师采用教材内容满堂灌的教学方式，其结果往往是事倍功半。因此，进行有效的创新教学非常重要。

教师应提升学生学习的积极性，并在此基础上帮助学生形成较为优良的学习习惯，使其意志与品德得到双重塑造，这样，拓宽学生语文学习的深度和广度才能成为可能。同时，教师应适当地融入创新情境教学方案，使学生感受到语文知识就在身边，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中循序渐进地提升学生语文素养和学习水平。

进行创新教学首先需要教师进行准确的角色定位，尊重学生的教学主体地位，将传统教学模式中的优势与创新教学思想有机融合，体现出基本的教学状态，还要富有创造性特质和幽默诙谐的`教学要素，将语文课程中的读、背、写等特点，以及相关规律纳入到实践中来。同时，教师要注意不要遗漏课后学习步骤，要与学生学习现状和学习特点、认知状态等相互融合，彰显出高效的自主合作学习精神。

二、营造氛围，因材施教

在语文教学的讨论环节和交流环节中，不同学习意见的交汇是思想的交流和思想的碰撞，同时也是情感的交融。在合作交流学习的过程中，营造较为宽松的教学环境和学习氛围非常重要，其有助于学生知识的深化与稳步提升。针对此种影响，教师应营造和谐宽松的教学氛围。在愉悦教学氛围之下，学生会得到全面发展，身心健康会保持良好，自主学习能力得到提升，发散性思维会不断形成。

在高中语文教学阶段，语文教师应该按照学生的个体差异化特质进行不同的教学计划设计，之后在此基础上制定出相关的教学目标。课堂是学生进行知识学习的主要阵地，也是让学生展示自我的平台，实际课堂教学过程中，教师应将教材作为主线，将学生视为教学主体和课堂主人，按照层次化，分类实施因材施教语文教学策略。学生在学习中会主动去学习和动手操作，在学生实践时，教师要给予一定指导和帮助，引导其运用正确方法去解决问题，但要注意的是，教师对学生必须一视同仁，都要给予关心和爱护。

三、结合技术，优质评价

教师应合理使用信息技术进行高中语文知识教学，因为这是教育改革发展的必然趋势，借助多媒体教学设备可以将难以理解的内容在屏幕上予以生动的演示，文字此时会被具体化和形象化，学生就会一目了然。结合信息技术进行高中语文知识教学不仅能促进学生更好地理解课本知识内容，实现课本要素和技术要素的完美融入，同时还可以使学生的自主学习能力和语文素养得到提升。在教师引导下和自身努力下，学生的学习心态也会变得越来越好，学习水平和学习效率可稳步攀升。

在新课改标准中，过程性评价被列为重点，从实际角度来进行分析，也就是注重学生学习效果，而不是单单注重学生学习成绩，需要综合各项指标和要素来进行综合评价，其主要分为客观评价和主观评价，必须实现二者有机整合与有效互动。在评价环节内，教师要掌握正确的操作方案，不仅要肯定学生学习成绩，还要使其认识到自身在学习上存在的问题和自身的学习缺陷，最后实现真正意义上的教育可持续发展。

四、结语

社会在发展，时代在进步，高中教育事业的发展现已受到广泛关注。高中语文教学是整体高中教育过程中的重要组成部分与核心操作环节。高中语文新课程标准要求内容下达之后，教师要注重学生综合能力和语文素质的培养，以及全面开拓学生的视野，特别是要对学生创造性思维予以培养。高中语文教师应该不断探索高中语文课改教学的实践要点，不断探索教学方法，有效提升教学效果。

参考文献：

[1] 隋德新。浅谈高中语文审美阅读教学[J].市场周刊(理论研究)，(2)：126-127.

[2] 叶红梅。问渠那得清如许，为有源头活水来：新课标理念带给高中语文教学的三个转变[J].新课程学习(下)，(4)：24-25.

[3] 于洁武。学科发展史的视角看高中语文新课改[J].中国科教创新导刊，2014(12)：25.

[4] 钟海虹。新课标 新理念 新教学：论高中语文新课程给教学带来的改变[J].新课程(中学)，2014(4)：5.

如何做好高中政治教师 第6篇

沈阳师范大学数学与系统科学学院吴昊

摘要：新课程改革之后，教育教学工作发生了很大的变化，在这种新形势下，对于高中教育教学中的重点学科——数学，应当如何去教授？这值得我们去思考。对于我们师范类的学生如何做好一名高中教师，这也是值得我们去思索，去探究的问题。听完分别由沈阳市一二〇中学的老师们和本溪市某初中的教学副校长的报告之后，笔者思考了许多，也做了许多。笔者从实际出发，在认真研读普通高中数学课程标准（实验）的基础上，从新课程改革下的数学教学工作，专业知识与课堂教学的辩证关系，知识与技能并重、才能与品德兼备三个方面来探讨这个问题。对于在新课程改革形势下如何做好一名高中数学教师给出一些建议，同时对于如何做好其他学科的老师又也一定的借鉴作用。

关键词：新课程改革数学教学专业知识

课堂教学专业技能师德建设课程设计

2007年6月13日与14日两日，我听了由教育科学学院组织的两场小学期师范生报告，一场是由沈阳市一二〇中学的老师作的，一场是由本溪市某初中的教学副校长作的！听了报告之后，引发了我的一些思考，在如今的新课程改革的形势下如何做好一名人民教师？新课程改革后的教育教学工作如何去完成？如何改善教学方式方法才能使学生更好的理解课程内容？下面我将仅就高中数学来谈一谈这些问题：

一、新课程改革下的数学教学工作

高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中的最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更人性化、信息化、多元化。

1、构建共同基础，提供发展平台

2、提供多样课程，适应个性选择

3、提倡积极主动、勇于探索的学习方式

4、注重提高学生的数学思维能力

5、发展学生的数学应用意识

6、与时俱进的认识“双基”

7、强调本质，注意适度形式化

8、体现数学的文化价值

9、注重信息技术与数学课程的整合10、建立合理、科学的评价体系

新课程改革之后加入了算法作为必修课程，体现了信息化社会的本质。而又加入了空间向量、数学史、信息安全与密码、球面上的几何、对称与群、欧拉公式与闭曲面分类、三等分角与数域扩充、矩阵与变换、数列与差分、初等数论、优选法与试验设计初步、统筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔代数等内容作为选修内容，由学生根据自己的兴趣进行自主的选择修读。

这样一来，对于教师的专业知识以及专业能力的要求又加强了！对于某些知识点教者和学生都是第一次接触到，那么对于在这种情况下的数学教学又要注意些什么呢？

1、改善教学方式，促使学生自主学习

2、打好基础，提高学生学习能力

3、注重联系，提高对数学的整体认识

4、注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力

5、关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成6、恰当应用现代信息技术，提高教学质量

笔者听完由沈阳市一二〇中学数学教研组的高越老师讲授的那节古典概型课之后，颇有感触，高越老师的课讲得很生动，也很吸引人。高越老师的课抓住了当今素质教育的根本所在。

1.加强师生互动。例如：将出拳问题引入课堂。

2.引导学生自主的去思考、探究问题，加强学生自主学习能力。例如：让学生们在生活中观察寻找古典概型的例子。

3.于教学中引入多学科、多角度的知识点，将数学知识与其他学科的知识相融合。例如：高越老师把数学的概率的知识与生物的遗传问题相结合，利用数学知识来解决生物问题。不仅完成了本学科的教学任务，还辅助了生物的教学，同时还提升了学生的学习兴趣。

4.注重数学的实用性，与实际生活相联系。例如：银行卡密码的问题。

整体上来说高越老师的课讲得很好，但还有一些问题，例如：多媒体教学与传统教学的关系处理的不是很好，多媒体不过是用来辅助教学的工具。板书内容过少，同时课件的制作方面上颜色搭配上还存在一定的问题。在教学内容的设计上，教学内容过于肤浅，应适当的加以深入，开发学生的思维能力。

二、专业知识与课堂教学的辩证关系

伴随着新课程改革的深化与逐步建立健全，专业知识含量的需求也越来越高，没有足够的专业知识，将无法完成正常的教育教学工作。

要给学生一杯水，自己就要有一桶水。我的老师常常这样说，可是一个班级有几十名学生，对于每一名学生自己都要有一桶水，是多么的难呀！

专业知识是课堂教学的支柱，一个教者，只有在他的专业知识丰富的前提下才能更自信的完成教学工作，才能有可能发挥出自己的水平，让学生理解得更透彻、学的更好，试想一个连自己都搞不懂的知识点，去让你给别人讲，你的心理状态是什么样？而你的教学效果有是什么样？所以说，加强个人的专业素质建设是今后的教育工作者的工作重点，然而一个满腹经伦的人却不一定能教出一个好学生来，也就是说，你专业知识丰富但却不一定能上好一节普通的高中数学课。教学不是简单的去说、去读、去讲，是一门技术，是需要方式方法的，他更是一门艺术，一门高超的艺术。所以在加强专业知识建设的同时还有加强自己的教育方法建设，要思考，要探究，怎样才能让学生更喜欢听你讲课，怎样才能使学生听懂？

当然，课堂教学不是由教者一个人所能单独完成的工作，需要师生间的配合、互动。这样，如何去把握课堂也是一个教者的工作之重。如何去设计课堂教学内容，按照何种方式去讲，利用何种手段，借助怎样的教学工具，何时去提问，怎样设问，如何对学生的答案去评价，如何正确的引导学生等等。这些都是一个教育工作者需要去思索的问题。

一堂生动的课不仅能够完成正常的教育教学任务，同时也能调动学生的学习积极性，提高学生的独立提出问题、思考问题、解决问题的能力，更能促进师生间的感情，让学生信服你，折服你、佩服你。一堂生动的课的课程设计不是一日之功，它能体现出一个教者的专业知识水平、课堂把控能力、教学设计能力、专业技能的高低和教师基本功的能力高低以及一个教者的艺术能力、审美能力等等诸多方面，因此，我说一堂生动的、吸引人的课，他就不再是一门普普通通的课了，而是一件无价的艺术品。

一个智者不一定是一个成功的教者，但一个成功的教者一定是一个智者。那么我们如何去做一个成功的教者呢？这是一个值得我们去深思的问题。

三、知识与技能并重，才能与品德兼备

沈阳市一二〇中学数学教研组组长潘老师结合本校实际情况谈到，当今学校需求老师的素质总共包含了六个大方面：1.专业知识，这是教学工作得以正常完成的基础。2.处理好大学知

识与教学知识之间的关系的能力，如何去设计好一节课。将自己的知识传授予学生。3.解题能力，毕竟谈到教学就离不开考试，离不开考试也就离不开解题，而数学的解题工作又很重。

4.管理能力（如何做好班主任工作）对当今应届毕业生的就业情况分析，得知绝大部分毕业生就业后从事的是班主任工作。5.编程能力，随着信息化的高速发展和算法引入教学，这一点更显得尤为重要。6.文体方面，促进师生间沟通，更好的完成教育教学工作。除此，潘老师还谈到，对于数学教师特别要注意的是数学的基本技能，如何设计板书？如何协调多媒体教学与传统教学的关系？以及画图能力。总不至于画一个圆比椭圆还椭吧？不仅不利于学生感性思维上的思考同时也不能让学生信服。潘老师另一点指出的就是关于外语的学习。这是很重要的，因为这样更有利于沟通和后续的学习以及就业问题。

学高为师，身正为范。为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。叶校长在报告中谈到，一个好人并不一定能成为一个好老师，但一个好老师一定是个好人。道德乃树人之本，也是教学之基，所以师德显得尤为重要。

教育是道德建设的主要手段。道德教育无非3个途径：家庭、学校、社会。三者中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干。学校不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持，为移风易俗作出贡献。各级各类学校在培养各类专门人才的同时，都应该以“四有“新人为自己的根本培养目标，成为道德教育的基地；要按照“以德治国”的要求，改革学校的德育。

教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设应提出教育伦理几条基本原则，即：爱的原则，爱学生、关怀学生；平等的原则，师生人格平等，不得歧视差生；公正的原则，公正对待每个学生，给他们以应得的信任与教诲。此外，应特别注意几项规范：第一，热爱教育，忠于教育事业；第二，传道授业结合，教书育人；第三，学而不厌，诲人不倦；第四，尊重同仁，相互支持。教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。

教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

因此说只有知识与技能并重，才能与品德兼备才能做好教育教学工作，这也是作为一名教育工作者应当注意的方面。

如何做好高中政治教师 第7篇

嘉善高级中学褚宝福(314100)

高中新课程的全面实施，一线教师必须要解决的实际问题之一是如何备好课。有人认为新课程教学突出的是“生成性”，因而备课只需要在课前准备好教学的轮廓和线条就行，重点放在课后的反思和总结上。本人认为既然是备课也就应该重心放在上课前，要做到“生成”，没有充分的“预约”是不现实的。因为“生成”要充分的展现，没有足够准备的“预约”是不可想象的，至多是一些零星的“生成性”火花。

为此本人认为教师备课时还须做到如孔子所说的“三思而后行”。

一思“谁在学习？”——充分考虑学习主体的特性。

学生是学习的主体，这已是所有教师的共识。但教师在备课中真正从学生主体考虑安排教学却相当难。首先需要充分全面地考虑每一教学班学习主体的特性：至少从下列三个角度分析，其一是同一年龄段的共同特征，其二是不同非正式群体的特征，其三是不同个体的特征。每个角度又从三个层次分析：其一是学生的生理和心理特征，其二是学生的认知特征包括认知水平、认知层次、认知能力等，其三是学生的情感特点、价值观特点等。只有立足于学生实际的教学才是真正的教学。其次需要教师设法找到把握学习主体实际特征的有效途径。考试？个别谈心？日常行为检查？还是不记名问卷调查？这些确实是比较有用的途径之一，但下述方法或许能给我们了解学生主体特征以新的启示：本人在《市场交易的原则》内容备课前设置了这样的一个情景：教师到教室“卖笔”,其价格高于一般市场价格而且对不同学生实行不同的价格，甚至带有强制出售的性质。同时注意观察学生的反映。事后还要求同学对教师的行为提出意见并说出理由。

后来的课堂实录证明：教师事先不露痕迹地创设一种场景并和学生一起扮演角色，给学生以真实的经历，充分的体验。学生会通过行为、言语和文字充分而且自然流露出其真实的全部的实际：知识的掌握程度、分析问题的能力、运用知识解答问题的能力；看问题的世界观、价值观甚至看待人生的人生观；学生情感世界的真实实际。而教师则就可以在上述基础上进行充分有效地备课，极大地提高了备课的有效性。

二思“怎样学？”——充分考虑如何引导学生学会学习

“授人予鱼，不如授人予渔”已经成为我们教师教学的常识，但问题是这里的“渔”究竟主要涉及哪些方面？应该怎样授？这是我们在备课时必须想明白的事。

我对本校近100名学生进行过有关高中政治课学习的预测性调查。下述的调查统计数字给人以启发：1）你喜欢上政治课吗？——7.3%；2）学习政治主要是学习：书本知识占74%、书本和时政知识占94%。3）怎样学习思想政治课：背出教材概念和问占87%、背出加理解的占97%。

据此我认为教师在备课时要解决好“渔”涉及内容时，至少应该包括解决以下三个层次的问题：其一是引导学生明确“为什么要学？”。其二是引导学生“学什么？”其三是引导学生明确“如何学？”

备课时如何准备引导呢？

本人以新课标思想为指导，认为学生学习知识的过程是一个在教师引导下自主发现、吸收利用资源解决实际问题的过程，是一个完善、提升自我知识、自我情感、自我态度和价值观的过程。因而教师备课时立足于学生学习过程，努力为学生学习提供良好的外部环境。

首先考虑从以下三个方面引导学生去分析学习资源：学习材料包括教材及相关时势材料等、学习环境、教与学的策略。备课时做到：一备学习教材，主要是挖掘出其中隐含的知识点、能力点、伦理点道德点、思想点等；二备学习环境，主要是充分考虑相关知识学习时的课堂环境、学校环境、社区环境及地方特色环境等；三备教学策略，主要是教师备教师教的策略和引导学生学会学的策略。其次是从实际教学过程的设置看应将上述三因素有机结合起来，来组织教学以落实怎样学的问题。具体是第一步：将相关知识和生活融合在一起，设置教学情景，让学生感悟生活就是学习，学习就是生活，在生活中学，在学习中生活。将学习和生活二者融合在一起的。而不是为了生活而学习，将学习异化，将学习功利化和目的化。以此解决“为什么要学”的问题。第二步，引导学生对学习生活作理性思考：学习生活里到底有什么？我应该从学习生活中得到些什么？也就是首先让每个个体学生独立去思考面对学习生活到底要学些什么。然后设法引导学生相互交流共同探讨，明确每一个阶段应该学习的内容。以此解决“学什么的问题”。第三步，设置一定的教学策略引导学生学会如何从学习生活中获取自己所需的资源以提升自己素质。依据新课程标准，强调以学生自主、合作和探究方式作为学习的主要方式。但具体如何运用上述方法、运用到何种程度等等，教师备课时需要根据不同的教学内容灵活采用不同的方法，或者多种方式的有机结合来安排。以此解决“怎么学的问题”。同样如高一下册第七课第一节第二框《市场交易的原则》内容备课时首先在上面虚拟教学情景基础上，设置引导学生把视野扩展到自己现实生活中曾经经历过的交易事件，并引导学生对这些事件做理性思考。包括思考交易是什么性质的行为、交易是否成功及理由、交易是否吃亏或便宜及理由等。其次引导学生个体自学教材知识分析虚拟教学情景和“交易事件”中发现的一系列问题。再次引导学生以简单合作方式（如小组讨论）讨论、交流上述发现的问题并探究如何解决上述问题。最后布置学生分小组完成市场交易状况的调查报告。

三思“学得怎样？”——引导学生学会反思，不断取得进步。

教师备课，准备教与学的过程是主要内容。但教师在备课时思考设法把握教与学的结果也相当重要，是不可缺少的一个环节。但在传统的教学中，由于教与学的过程和结果绝大多数时候被人为地分开了，取而代之的是课堂教学过程和考试过程两个相对独立的运行程序。因而教师备课时很少将教与学的结果划入备课的视野。更谈不上思考如何去了解结果和把握结果了。更为甚者由于学生对学习结果的控制权完全掌握在教师、学校手中，学生只知有关结果的结论，而不知结果是怎么来的，更不能领悟得出结果过程中的各种体验和感受。因而学生并没有把自己生活和学习融为一体，至少是大多数学生在心灵深处没有把学习看作是自己生命的重要组成部分，而只是看作一种教师或家长给自己的一种负担，或者是为了将来谋生所必须的一种工具即将学习功利化倾向。“还权于生”，让学生自己去学会掌握分析学习过程和结果。

孔子日：“学而不思则罔”，反思才能进步，小思小进，大思大进，不思不进。教师在备课中必须考虑引导学生不断反思自己在学习过程的每个环节，学会总结经验和教训。只有这样才能不断提升自己。如何引导学生对自己的学习进行反思呢？本人结合自己的教学实践和理性思考，认为教师在备课时就如何引导学生学会反思应该完成这样两大任务：首先是引导学生明确反思什么？依据新课程标准学生的学习应该包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等三个主要方面。因而教师备课时同样必须明确引导学生反思自己对认知内容掌握程度、认知水平、认知能力的提高程度；反思自己对获取知识方法、探究解决问题方法的认识和掌握程度；反思自己对社会客观存在的种种现象及事物的感受、情感、态度、价值观的提升程度。其次教师备课时必须考虑以什么样的教学形式才能引导学生学会反思。实践中本人一般设置这样一些形式：1）教师布置基础性、理解性和能力性的问题要求学生独自解决，事后提供相关参考答案要点，要求学生自我批改找出不足之处或错误所在并记录在固定的本子上，说明出错的原因。2）教师提供或学生从生活中提出情景，先独自分析后组织讨论或辩论，最后又自己小结得出正确的结论。同样要求学生针对自己的不足之处有记录、有原因分析。3）设置模拟场景（学生事先知道或不知道），让学生扮演角色。这是一个极好引导学生学会反思知识掌握程度、知识应用能力、感情、情操、价值观极好的方法。

如何做好高中政治教师 第8篇

一阅读中考说明, 准确把握考试内容和考试重难点

在进入初中思想政治学科复习前, 首先要阅读当年的中考说明。明确中考的范围和内容, 找准考试的重点和难点知识, 把握好复习的难度, 对于中考没做要求的知识点要大胆放弃, 把主要精力放在中考的知识点上, 特别要抓好重难点知识的复习。这样就提高了中考复习的针对性和有效性, 既没有放过考点知识, 又节约了复习时间和精力;既突出了复习的侧重点, 又保证了复习的全面性。要参照说明中的练习题型去做有针对性的练习题, 并注意把握练习题的难易度要和中考试题的要求相匹配, 不宜太难, 或太浅, 以提高中考应试能力。复习中要根据考试要求多接触几种题型。因此, 在复习前认真阅读中考说明显得特别重要和有价值。

二重视教材, 理清线索, 构建合理的知识体系

教材是中考出题的依据, 中考的考点知识都在教材上, 因此在中考复习中, 应特别重视教材的作用。在复习过程中, 学生要自觉阅读教材、熟悉教材, 根据中考说明找出复习的知识点和重难点知识。教师要适当强调并理清课本知识各章节的内在联系, 否则在考试中学生很难马上想到答题的方向, 或张冠李戴, 或无从下手答题, 考试成绩无法有效提高。讲清课本的内在联系, 有利于学生加深对课本知识的理解和熟悉程度, 为正确运用知识奠定基础。

在熟悉掌握教材知识的基础上, 教师要善于引导学生按照各知识点的内在联系, 构建一个重点突出、条理清晰、详略得当、构架合理的知识体系, 让学生易于掌握和理解, 这样有利于提高复习的效果和质量。

三指导学生演练要有指向性和针对性, 难度要适当

在中考思想政治学科的复习过程中演练试题是不可或缺的。演练的试题一定要有针对性和指导性, 包括试题的难易程度、题型的类别、题量的大小、分值的分布、练习的时间等方面都要与中考试题相一致。同时, 在练题的过程中, 教师要注意培养学生的审题能力。针对目前学生审题能力偏差的问题教师出题时多出这类题目:以生活化的、贴近学生实际的情境材料或漫画为题目主干, 或以重热点时事为背景, 分步设问时不要直接问, 使学生在答题时经过一个感悟和思考的过程。一般不要问诸如“是什么”、“为什么”这类问题, 如果背景材料不用看, 只看分步设问的小标题就能作答, 这样的题目就没有多大意义了。审题能力提高了, 就能更准确地把握题干的准确含义, 答题也就有了明确的方向, 有效避免了答题的盲目性, 有利于提高解题的正确性。

四重点指导学生演练好易错类型题目和答题技巧

在中考中生活化情境类试题和启示类试题的出错率较高, 教师要帮助学生做这两类试题的演练, 并掌握好答题技巧。

第一, 抓好生活化情境类试题的练习和讲解。生活化情境的案例分析题, 在中考中占有较大比重, 教师要指导学生多加以训练。因为这种题型看似容易, 却往往得分不高, 究其原因是学生只知其一不知其二, 加上部分学生的表达能力较差, 更不容易审清题干。教师在指导学生答题时, 一定要要求学生把理由说得更充分、更具体, 一般至少要说出两点理由或两种做法, 语句要求通顺, 意思表达要明确和完整。案例分析题能培养学生的发散思维能力和归纳能力。只要初三学生的发散思维能力和归纳思维能力有所提高, 就能提高他们思考问题的能力、分析试题的能力, 从而提高他们答题的正确率。

第二, 强化启示类试题的练习。对分步设问中“你受到什么启示”一类的题目, 培养学生的良好答题习惯可减少学生丢分的概率。教师要指导学生结合材料从两个角度思考: (1) 告诉了我们什么道理或意义, 即从“为什么”的角度思考; (2) 联系自身表明态度, 即从我应“怎么做”的角度思考, 但一般不要求答得很具体。

五指导学生搞好时政专题复习, 要求学生掌握好热点知识

在指导学生进行时事政治专题复习时, 要把握好以下几点: (1) 让学生明白时政与课本内容有哪些联系。明确告诉学生课本重点与时政重点相结合的内容就是考试的重点内容。 (2) 时政如何与教材相联系。主要还是从为什么的角度理解意义, 从国家的角度了解措施, 从教材知识点和时政的结合之处, 从自我的角度结合实际说明怎么做等。进行专题学习要让学生做好笔记。 (3) 用好时政杂志。要充分运用好时事杂志来指导学生的学习, 帮助学生厘清哪些时政是考试的重难点, 哪些时政会考, 哪些时政一定不考, 切实减轻学生的备考负担。 (4) 提高学生解读时政、分析时政的能力。教师要指导学生做练习时要学会双向思维, 也就是既要懂得哪些事例体现了什么观点或内容, 又要会举例说明观点, 特别要学会在题干中找理论依据, 在教材中找理论依据。

总之, 教师在指导学生进行中考思想政治学科复习时, 在准确把握初三学生认知水平的基础上, 要结合初中思想政治学科的具体特点和中考要求, 找出一系列有利于提高复习效率的方式方法, 帮助学生少走弯路, 增添学生的学习信心。只有这样, 才能切实有效地减轻学生的学习负担, 提高学生的复习积极性, 取得较好的复习效果。