小学生不遵守课堂纪律检讨书

小学生不遵守课堂纪律检讨书（精选15篇）

小学生不遵守课堂纪律检讨书 第1篇

学生不遵守课堂纪律的检讨书范文

学生不遵守课堂纪律的检讨书范文

违反课堂纪律检讨书

今天的xx课上(写课程名)，我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地xx(写罪名)，在此过程中，xx(写领导的级别及姓名)发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间(可写什么大检查、百日活动之类)，我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”(特别活动名，如“百日安全大检查”之类)的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。

我的这一行为，对不起xx，对不起xx，……(写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写)。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事

件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在xxn内(写班级名)，争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

学生不遵守课堂纪律的检讨书

班主任老师:

您好!

向您递交这份检讨书,反省我上课不遵守课堂纪律的错误行为。

回顾开学期间我上课注意力不集中，是因为一些不会做的题目，未顾及是上课时间，影响了自己的上课质量。没有养成正确的学习方式，以后我一定改正错误。

关于玩电脑，我以后一定不玩了，因为它会影响我的学习成绩，这次给我敲了一个大大的警钟，辜负了老师对我的期望。您在批评我的时候，不光我的眼睛在流泪，我想要改正这些错误，可

是我每次这样想但都没有做到......妈妈说过，学习要靠自觉，对于我的学习退步不是因为我的能力不行，而是我对学习的态度不够端正。

从今以后，我要认真的学习，不能让这个警钟白敲，我要改掉爱上网和上课注意力不集中的坏习惯，不辜负妈妈对我的期望和老师对我的栽培。

小学生不遵守课堂纪律检讨书 第2篇

您好!

我违反了我身为学生所需要遵守的准则，让我们班级的学习气氛和风气受到了不好的影响，这一系列的问题和后果让我很难过。自习课是学校对我们学生的信任和支持，让我们在这自习课上能够自己安排自己的学习，这种自由的学习时间是很宝贵也是很值得珍惜的。然而我却因为以前小学的时候没有养成自习的好习惯，导致上了初中以后还是这个样子，在自习课上吵吵闹闹，搅得我们班级不得安宁。

粗劣估计我们班至少有三分之二以上的同学们想要认真学习好好自习，却被我的一系列违反课堂纪律的吵闹所打搅。这等于是我浪费了我们班上三分之二以上的同学们学习的时间，也许正是这一点差距，就会让我们班级本来名列前茅的班级排名被其他班级所超越，让我们众多同学的努力不能获得应有的回报。

学校不是我玩闹的地方，学校是一个学习的神圣场所，是知识的汇集地，也是祖国真正的未来培养基地。在这样的地方，我这样生长在红旗下的孩子更应该要约束自己的行为，遵守学校和班级上的规矩。如果大家都学我这个不成器的样子，老师一来就装模作样的认真学习一下子，老师一走就闹腾起来的话，我们的未来又将何去何从呢?

我知道学校的种种规矩最终的目的都是为了我们学生好，因为我们学生现在年纪都还不算大，在思想和行为上还是有着很多幼稚的地方，为了让我们的幼稚不伤害到我们自身的未来，学校迫不得已才为我们设下这么多的规定。

而我在一开始却并没有察觉到学校的苦衷，而是单纯的觉得学校管得宽，班里面规矩也严，从未想过如果没有这些规矩的话，按照我的性格我现在会是个什么样子?成绩上还能不能有现在这样优秀?

我觉得不可能，因为我了解我自己，我看似在束缚中，但其实这些所谓的束缚不过是一个个护栏而已，他们保护着我的道路，让我不至于走上弯路。我不应该却破坏，而应该去主动的维护才对。

而现在，我在想通了这些以后，我也想好了以后我应该怎么做。我向老师您作保证，在接下来的学习时光中，我不会再给您添麻烦了，我会主动的去维护学校和班级之中的种种规章制度，将这些制度中蕴含的深意和关爱告诉其他同学，鼓励大家一起学习，不要去向我之前那样破坏规矩。

此致

敬礼!

检讨人：xx

如何让学生遵守课堂纪律 第3篇

一、搞好课堂教学

课堂教学本身对学生要有足够的吸引力,这是激发学生求知欲和稳定纪律的决定因素。一个教师,如果不将主要精力放在钻研教材、研究教法上,而是放在如何对付学生上,这就犯了根本性的错误。

二、建立良好的师生关系

教学是教师与学生相互作用的过程,在教学中师生注重情感的交流,相互配合,形成良好的教学关系,这是建立良好的课堂纪律的保证,它对于维护正常的教学秩序,控制不良行为具有积极的内部制约作用。

三、教学过程中应顾及到学生的心理实际

(1)开课要顾及学生的心理。长期的教学实践告诉我们,课的开始往往影响一堂课的秩序。如何开课?当班级仍然混乱时过早开课,然后再整顿秩序是不明智的。但当多数学生已经准备好,教师却还在指责个别学生,这种过迟开课的做法也不可取。有经验的教师,上课铃声刚响就出现在学生面前,但不急于走上讲台,而是用目光扫视全体学生。当学生做好准备,产生期待心理,教师随即宣布开始上课。这以后,教师便全身心投入到教学之中,与课业无关的话不讲、无关的事不做,久而久之便形成良好的教学秩序。

(2)教学的组织安排顾及学生心理。小学生特别是低年级的学生,首先对学习活动本身感兴趣,其次要考虑到学习内容。学生只有在课堂上感到有事做才会感到有趣,一旦无事可做,学生就会分散注意力,也就是我们常说的分心,因此,教师的组织要严密,安排要紧凑。例如,在宣布作业时,如果教师忘了对作业的要求进行提示,就可能由此发生喧闹,而有经验的教师在学生做作业前就提出一定的要求对题目做必要的提示,从而避免了纪律不良现象的发生。

(3)预防发生学习疲劳。疲劳是造成纪律涣散的重要原因。由于过重的学业负担,长期处于应急状态就极易造成慢性的学习疲劳,这对学生的心理会有极大的危害。防止发生学习疲劳的根本措施是讲究教学卫生,创设轻松愉快的学习环境。为此教学应遵循儿童身心发展的规律和运用教学的技能、技巧。例如,增强教学的形象性和艺术感染力;将形象化的教材和抽象的原理有机地结合起来;把具有动作刺激的学习活动分散在一节课的不同的时间间隔之中;在紧张学习的同时,让孩子的心理得到充分放松,课间或课堂上适当地休息,其意义在于卸下学生心理上的负担,调整其身心倾向,去准备新的学习任务。

小学生不遵守课堂纪律检讨书 第4篇

【关键词】小学生 行为 教育方法

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0213-01

纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种规则，它对人的行为施加外部控制。就群体而言，纪律总是以奖惩等外部手段来执行的。就个人而言，遵守纪律可能出于服从或认同，而当纪律转化为个体内部要求的时候就成为自我约束，或自觉纪律[1]。自觉纪律是遵守纪律的最高境界，也是个体社会化的重要内容。

在学校生活中，纪律是实现各种职能的基础和手段，良好的纪律是有效地进行教育教学的有力保障。学校有必要对学生提出适当的行为规则并要求遵照执行，但因学生心理成熟度的差异及外部因素的影响，在适当的纪律约束情况之下，仍有违反纪律的问题行为发生。为了有效阻止纪律问题的出现，就小学生纪律方面的心理特点、影响因素及应采取的教育方法浅议如下：

一、小学生遵守纪律心理特点

小学生年龄段不同，心理成熟度不同，对纪律的认知水平和自我约束能力也不同。小学生最显著的特点是活泼好动，注意随兴趣转移，注意保持不稳定不持久，自我约束意识尚未得到充分发展。心理学关于个体接受纪律约束发展阶段研究表明[2]，小学三年级以下属遵守纪律强化阶段，学生行为遵循快乐原则，即受到老师表扬、能够满足自己需要的就是正确的，否则就是不正确的。纪律约束主要靠教师命令或制定一些基本规则来进行。四年级以上属遵从集体阶段，即学生集体归属意识基本形成，开始认识到集体与自己的关系，十分重视集体荣誉。

小学阶段，学生不遵守纪律的最基本原因是意志品质不强，自我控制力较弱，但纪律认知水平和自觉纪律能力随年龄的增长而逐步提高。

二、影响小学生纪律问题行为的因素

1.个体因素：现在小学生大部分是独生子女，在家娇生惯养，我行我素，没有接受过多的约束。学前阶段没有养成良好的生活习惯和行为习惯，如玩具乱摆乱放，不按时起居，不正经吃饭，无视家庭管教等，导致进入小学后上课坐不住、听课不安静，活动随意任性、行为蛮横霸道等。

2.家庭和社会影响：家庭教养环境存在问题引起学生不良行为。家长行为不良，家庭成员不和，价值观扭曲等潜移默化地影响子女。社会不良影响抵触学校教育，对学校教育缺乏价值量认可，赌博、猜拳、野蛮、失信、唯利是图、道德沦丧等一些社会现象影响学生，学习散失信心，个别出现自由散漫、沉迷游戏、旷课逃学、甚至赌博斗殴等违纪现象。

三、小学生不遵守纪律的基本教育方法

根据小学生心理特点及影响小学生纪律问题行为的因素，应综合运用多种方法开展教育活动。

1.制度规范法：“无规矩不成方圆”。没有制度谈不上管理。根据小学生纪律约束需制度强化的特点，教师引导学生商议制定适合本班实际并要求遵循的班级规章，如《日常行为规范》、《班级公约》、《课堂常规》等，使学生有章可循。要及时制止学生中出现的不良苗头，将违规违纪现象扼杀在萌芽状态。

2.目标激励法：依据小学高年级遵从集体原理，要充分发挥班集体的作用。以集体利益为核心，制定符合班级的奋斗目标：争取学校“优胜班级”、“文明班级”、“遵纪守法示范班”、“班级管理优胜奖”等，以目标为动力，营造良好的班风、学风，培养学生集体荣誉感，大家抢着为班争光添彩，在不知不觉中规范了学生行为习惯，也增强了学生自我约束、自我管理的能力。

3.意识强化法：依据儿童纪律约束心理发展经历强化到遵从的基本原理，通过一日常规检查，包括每个学生思想品德、出勤、学习、纪律、劳动、卫生、校外表现等内容，制定具体评分标准，好人好事酌情加分，违纪违规酌情扣分，强化学生遵纪守法的意识[3]。同时，以学校各项活动为抓手，注意锻炼学生的意志品质，增强遵守纪律的持久性和稳定性。

4.兴趣激发法：兴趣是最好的老师。小学生特别低年级学生以直接兴趣为主，兴趣稳定性、效能性比较低。不遵守课堂纪律，与学生的学习兴趣有直接关系，偏科现象也由此而产生。因此，要注重激发和培养学生兴趣，首先教育学生明确学习目的，激发学习的感情。只有明确了学习目的，领会了学习的意义，才能形成稳定的兴趣，上课专心致志，学习一丝不苟。其次，教师应优化课堂教学结构，讲究教学艺术，力求生动、活泼、形象、有趣，实现学中乐，乐中学。实践证明：只要学生愿学、乐学、爱学，就不会出现不遵守课堂纪律的现象。

5.言行示范法：教师不但要用语言对学生进行说服教育，而且更重要的是言行一致，身体力行。言语和行为是相互强化的，当它们一致的时候，增加了它的强度。而当言语和行为所表达的信息不一致、相互矛盾的时候，就会引起学生思想认识上的混乱，教师威信受到影响。因此，教师要求学生做的事自己必须率先垂范，以身作则。因为只有这样才能使学生相信教师的要求是正确的、合理的、可信的和可行的。如果教师言行不一致，学生是不会遵守纪律的。因此，在师生相互作用上，教师的“榜样”力量是不可低估的。

6.正面引导法：社会公德和国家法律是公民行为的基本准则。社会现象五花八门，无其不有。教师利用周会、主题班队会等引导学生讨论所知道的不良社会现象及将要产生的不良后果。教育学生应具有初步判断是非的能力，排除社会不良影响，崇尚文明，抑恶扬善 。懂得哪些该学该做，哪些不该学不该做。从小应遵守社会公德和国家法律，在校做遵守纪律的好学生，将来做遵纪守法的好公民。

总之，解决学生纪律问题的方法是多种多样的，各种方法相互依赖，相互作用。只有综合运用，才能取得良好的教育效果。

参考文献：

[1]章志光主编.小学教育心理学，北京：中国人民大学出版社，1999（309）

[2]刘翔平主编.学校心理学，北京：世界图书出版公司，1996（257-262）

不遵守课堂纪律检讨书 第5篇

在学习、工作、生活中犯错误以后，我们要通过写检讨书来进行自我反省，写检讨书的时候一定要有承认错误的意识。问题来了，检讨书应该怎么写？下面是小编为大家整理的不遵守课堂纪律检讨书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的班主任老师：

我发誓今后一定认真学习，遵守纪律。要开始对自己做严格要求，在生活、学习中细心遵循每一条纪律，关于此次上课纪律问题，我发誓今后一定不在上课期间于同学说话，也不做其他一些小动作，上课也不开小差了。

还有还有，我今后一定要努力学好各门功课，还有我也反省了我的不懂事，我今后一定要认真老实起来，好好向班里的学习好的同学学习。另外，在今后的语文课上课之前，我一定要端正心态，平心静气，在客观上杜绝我此类上课说话的行为错误的发生。

经过这几天的.深刻反省，以及在家里的面壁思过。我觉得自己存在很大的毛病啊，我作为一个初中生，就应该严格地遵守《初中生日常行为规范》，做到上课认真听讲、不开小差、不随便交头接耳、不损害上课纪律、不妨碍周围同学。而我这么多的错误，都需要在以后一段时间里认真地对待与改正。

最后，我再次跟老师郑重地说一声抱歉“对不起，老师”。经过这些天的反省，我知道了承认错误是多么的磨练与痛心。作为一名初中生，我本职工作就是好好学习，学习阶段的我难免遇到错误。而错误发生了，我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，一定要向老师郑重道歉，今后一定努力改正。

小学生不遵守纪律检讨书 第6篇

在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，往往被要求写检讨书来自我检讨，写检讨书的时候一定要有承认错误的意识。什么样的检讨书才是好的检讨书呢？以下是小编整理的小学生不遵守纪律检讨书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生不遵守纪律检讨书1

尊敬的老师：

您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。

回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。

关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。

纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

xxx

xxxx年xx月xx日

小学生不遵守纪律检讨书2

尊敬的某某老师

作为一名学生，我深知要好好学习、遵守校纪校规是我们每个学生都应该做的，但我们却都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的....首先，造成上课讲话的最直接原因是我的自我约束力太差了，当然，这不能成为上课不遵守纪律的理由。我要认真反思，寻找错误的原因，认清问题的本质，才能给自己的一个交代，从而取得进步。我的这次上课讲话影响了老师教学工作的正常运转，同时又对不起自己的父母，他们花大把钱送我们来学知识，我却没有踏踏实实的学习。

我今后要避免此类事情发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这件事有很深刻的悔过态度，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后不会在任何课上说闲话，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

望老师念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请老师和同学们监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

某某某（姓名）某年某月某日（日期）

小学生不遵守纪律检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是xxx，我昨天在上xx老师的课的`时候，我没有遵守上课的纪律。在上课期间我频繁的找前后桌的同学聊天，不停的去扰乱身边同学的学习，xx老师看到我这样，说了好几次，让我认真上课，遵守纪律，不要打扰其他同学的上课时间。他说的时候，我就认真听，开始的时候当着他的面，我还会装一下，等他一走，我就又开始了，就这样，在课堂上，我好几次被抓到，被劝说，但是屡次都没有去做改正，一而再的再而三的触犯老师的威严，不遵守上课的一个纪律，正是因为这样，所以xx老师就上报给了您，您之后找我，让写这次事情的检讨书。

我现在做出我的一个检讨。第一是我不遵守上课的一个纪律这件事，我本身就问违反了班级的规章和秩序，没有做到跟班级同学一起拟定的《xx班上课的规章制度》，先是犯了这个的错，还在做错了之后有人劝的情况下我都没有去做出我的改正，有人说，犯了错，知错就改就是好的，可是我不仅在当时没有改，还对老师的话一只耳朵听了，一只耳朵立马就出了，几次这样下来，我伤到了xx老师，让他对我极大的失望，也很对不起班主任老师您的管理。第二是上课拉着同学说话，破坏课堂纪律的同时，我还影响了同学们的一个学习，把他们的一个注意力引到了我的身上，对他们很是不公平，别人都在好好上着课，我硬是阻碍了他们的一个学习的进度，在之后的一个考试中可能会影响到他们的考试的成绩，这个举动真的太讨嫌了，是如此的不讨人喜欢。第三是对不起班主任对我们这个班的严格管理，班主任老师您你们努力的为我们班争取荣誉，把我们的班级打造的更好，我愣是把这个努力弄破了，因为在昨天也同时被学校的领导查课的时候看到了，丢了个大脸，让您不开心了吧，我这样不遵守老师在上课的纪律，给您也带来了麻烦，特别抱歉。

我作为您班上的学生，着实不应该犯下此等过错，影响班级的事情就不应该是我作为班上的一部分的人会做的事情，在这里，跟班主任您说“老师，我知道我的犯的错了，不会再有下次，对不起您”。还望您可以在这事情上宽容我一次，我一定改正，为班级的荣誉做出我的一个努力的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

小学生不遵守纪律检讨书4

尊敬的班主任老师：

我发誓今后一定认真学习，遵守纪律。要开始对自己做严格要求，在生活、学习中细心遵循每一条纪律，关于此次上课纪律问题，我发誓今后一定不在上课期间于同学说话，也不做其他一些小动作，上课也不开小差了。

还有还有，我今后一定要努力学好各门功课，还有我也反省了我的不懂事，我今后一定要认真老实起来，好好向班里的学习好的同学学习。另外，在今后的语文课上课之前，我一定要端正心态，平心静气，在客观上杜绝我此类上课说话的行为错误的发生。

经过这几天的深刻反省，以及在家里的面壁思过。我觉得自己存在很大的毛病啊，我作为一个初中生，就应该严格地遵守《初中生日常行为规范》，做到上课认真听讲、不开小差、不随便交头接耳、不损害上课纪律、不妨碍周围同学。而我这么多的错误，都需要在以后一段时间里认真地对待与改正。

最后，我再次跟老师郑重地说一声抱歉“对不起，老师”。经过这些天的反省，我知道了承认错误是多么的磨练与痛心。作为一名初中生，我本职工作就是好好学习，学习阶段的我难免遇到错误。而错误发生了，我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，一定要向老师郑重道歉，今后一定努力改正。

xxx

xxxx年xx月xx日

小学生不遵守纪律检讨书5

尊敬的老师：

今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。

我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

xxx

xxxx年xx月xx日

小学生不遵守纪律检讨书6

老师：

今天，阳光明媚，天气晴朗，海枯石烂。神圣的五班正在知识中遨游，而我，我居然在吃辣鱼仔，沾污了二（5）班这一股清泉，影响了同学们的学习，在摧残祖国的花朵；我简直对不起父母，对不起老师，对不起人民，对不起列祖列宗，对不起党，对不起中华人民共和国。如果可能我吃东西影响了同学们影响了同学们在思考，可能影响了他们的未来科学家头脑，影响了他们为未来社会主义特色国家的建设。而且我毛病特多，打瞌睡，大声喧哗，说粗口，迟到，上课吃东西等等，数之不尽，多如天上繁星。

如果打瞌睡是罪，我已经犯下滔天大罪；如果迟到是一种错，我已经一错再错；但感谢您，my dear miss Gu，您宽宏大量的气度令我得到重生。我感激的泪水可以填满塔里木盆地；我感动的心好比汶川大地震；我浪子回头的决心赛过女娲补天。为了（作者用笔划去了“为了”二字）感激老师给我这样一个机会可以贴在公告栏，令同学们可以督促我，我一定会好好学习，报答桂中，报答社会，报答，报答社会主义的中国。

最后，还是万分感激一下老师，给我一个重新做人的机会，令我从一堆烂泥变为祖国的花朵。祝同学们身体健康，老师工作如意。

xxx

xxxx年xx月xx日

2。班级纪律差的检讨书

3。小学自我检讨书范文

4。纪律检讨书范文

5。不遵守组织纪律性的检讨书范文

小学生上课不遵守纪律检讨书 第7篇

您好!

我是xxx，我昨天在上xx的课的时候，我没有遵守的。在上课期间我频繁的找前后桌的聊天，不停的去扰乱身边同学的学习，xx老师看到我这样，说了好几次，让我认真上课，遵守纪律，不要打扰其他同学的上课时间。他说的时候，我就认真听，开始的时候当着他的面，我还会装一下，等他一走，我就又开始了，就这样，在课堂上，我好几次被抓到，被劝说，但是屡次都没有去做改正，一而再的再而三的触犯老师的威严，不遵守上课的纪律，正是因为这样，所以xx老师就上报给了您，您之后找我，让写这次事情的检讨书。

我现在做出我的一个检讨。第一是我不遵守上课的一个纪律这件事，我本身就问违反了班级的规章和秩序，没有做到跟班级同学一起拟定的《xx班上课的规章制度》，先是犯了这个的错，还在做错了之后有人劝的情况下我都没有去做出我的改正，有人说，犯了错，知错就改就是好的，可是我不仅在当时没有改，还对老师的话一只耳朵听了，一只耳朵立马就出了，几次这样下来，我伤到了xx老师，让他对我极大的失望，也很对不起班主任老师您的管理。第二是上课拉着同学说话，破坏课堂纪律的同时，我还影响了同学们的一个学习，把他们的一个注意力引到了我的身上，对他们很是不公平，别人都在好好上着课，我硬是阻碍了他们的一个学习的进度，在之后的一个考试中可能会影响到他们的考试的成绩，这个举动真的太讨嫌了，是如此的不讨人喜欢。第三是对不起班主任对我们这个班的严格管理，班主任老师您你们努力的为我们班争取荣誉，把我们的班级打造的更好，我愣是把这个努力弄破了，因为在昨天也同时被学校的领导查课的时候看到了，丢了个大脸，让您不开心了吧，我这样不遵守老师在上课的纪律，给您也带来了麻烦，特别抱歉。

我作为您班上的学生，着实不应该犯下此等过错，影响班级的事情就不应该是我作为班上的一部分的人会做的事情，在这里，跟班主任您说“老师，我知道我的犯的错了，不会再有下次，对不起您”。还望您可以在这事情上宽容我一次，我一定改正，为班级的荣誉做出我的一个努力的。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

课堂纪律遵守好 第8篇

■提问题时说：I have a question.

■回答问题时说：I know the answer.

■听不懂时说：I can’t follow you.

■看不见黑板时说：I can’t read the board.

■没有听清楚时说：I beg your pardon. 或者：Pardon.

■请老师再讲解一遍时说：Would you please explain it again?

■万一坚持不住要上厕所，怎么办呢？May I go to the bathroom?

■It’s time for class. 上课了。

■Is everyone here? 都来了吗？

■Who’s on duty today? 今天谁值日？

■Have you worked out the problem? 你解出这道题了吗？

■What’s your opinion? 你有什么看法？

■You are right. Very good! 回答正确。很好！

■Please think it over. 请再思考一下。

嗨！我是小书虫。我和《阅读》快一周岁了，喜欢我们吗？

不遵守纪律检讨书 第9篇

您好!

对不起!我不该在课堂上公然拿出手机玩，这无异于是在挑衅课堂纪律，在挑衅您作为老师的权威。我为自己有这样的行为而向您道歉，您是一位负责任的老师，是一位不愿看我们就这么堕落贪玩的好老师，而我的表现，就表明了我是一个不爱学习，不务正业的“坏学生”。我为自己的行为而感到脸红，感到羞愧。

上大学以来，我对自己的要求越来越低了，一次次的在妥协中向放松了自己。布置的作业今天拖到明天，明天拖到后天，等到真的不得不写的时候，才急匆匆的找同学借作业本，然后直接抄写。全然忘记了自己当初为什么要读大学，忘记了自己在进大学时所发下的，想要好好努力学习，提升自己的誓言。

大学的课堂纪律管理是很轻松的，同一门课程，学生可能了来自不同专业不同班级，这样的情况下，也不是很方便老师的管理，除了点点名，就没有别的管理课堂的措施了。往往是老师在前面的讲台上讲着，我们在底下后排的座位上玩着，不然就是直接睡觉，老师们也是见怪不怪，而我也已经成为了其中的一员。大家都已经不是小孩子了，都是成年人，我们要为自己的行为，为自己的举动而负责。就像我今天在您的课堂上玩手机打游戏一样。

您和其他老师不同，其他老师都是只管上课，根本不在意我们听没听，反正考试不及格就直接挂科，倒霉的只会是我们。而您却为了让我们听课，可算是操碎了心。早在第一次上课的时候，您就跟我们说，您对课堂纪律方面管的很严格，不能在您的课堂上玩手机或是睡觉，也最后不要在课堂上交流沟通，否则会影响上课纪律。我却并没有当回事，我想着，您是不是把大学当成高中了，想让我们再体验一次高中时的生活。我不禁嗤之以鼻，但还是稍稍收敛了一点，没有那么明目张胆的玩手机，而是在放在了桌子下，偷偷摸摸样子，真的像是在高中时那样，然后结果也更像了，我玩手机打游戏，被您当场抓到，手机被没收了，直到下课才被还回来。不仅如此，还要写这一份检讨书。

老师，我后悔了，我再也不会如此不把你的话放在眼里了，我会好好听课的，请拭目以待!

此致

敬礼!

检讨人：xx

不遵守纪律检讨书 第10篇

您好!

课堂是很严肃的，我们在课堂上也要严肃，严格规范自己，纪律很重要，这是尊重老师的基本，课堂也是圣神的，在这个环境下我们在不断的吸取知识，老师在那三尺讲台上为我们传授知识，这样的环境怎么不圣神呢，但是今天我却没有规范好自己，我玷污这个圣神的环境，上课期间不遵守纪律，我觉得很可耻，在平时的学习中重要的事情很多，上好每一堂课是最基本的，上好一堂课是一名学生的义务，上课不遵守纪律对自己不负责，这样的情况很多时候会影响别人，我觉得这是个很大的问题，别的同学在认真听讲受到我的影响，我为自己今天行为愧疚。

事情是这样的，下午上您的课的时候，本来是一个很严肃的课堂气氛，但是今天上您的课的时候我由于中午没有休息好，我就在上课期间不是很有精神，很次的想趴桌上，但是我内心坚定了一下我觉得自己不能够这样，非常影响形象，但是还是抵不过那来自精神上的困意，我在下面摇摇欲睡，精神不好，您当然看出来了，我状态不好，说了我好几次，您说归说我并没有调整状态，首先这是第一条今天在上您的课的的时候我就犯了上课睡觉，不听讲这条错误，这也是严重的纪律问题。

在一个就是今天上您的课的时候，上到一半教室进来一直小狗，大家的注意力都在那只狗上面，我也是这个时候我一下子就不困了，打起了精神一直在逗狗，本来还想多玩会，但是课堂这么严肃的环境哪里允许我们这样，于是您就把那只狗赶出去了，我们只好作罢，但是这个时候我却跟旁边的同学的议论起来了，在讲台下面一直讲话，虽然我不困了，然而我却在跟xx同学一直在聊刚刚那只狗，我觉得这着的很无聊，好不容易把教室的纪律维持好，我这个时候却在下面讲话，这样真的很影响他人，让被人转移了注意了，从您的讲课中把注意力转发到了我这里，特别是周围的几个同学一直在说我，可是我不听一直在议论，我觉得真的对不住同学们。

说了好一会您好几次说了我，可是我却接二连三的在课堂上破坏纪律，让您生气了，也污染了我们课堂这个圣神的环境，我为自己今天的行为感到可耻，您已经多次的讲过我，今天上课期间我一直在议论，我知道课堂是不允许这样，再多的话下课说才是，上课期间这样不成体统，但是我却没有控制住自己，这是我行为上的一种严重错误。

今天上课纪律问题，我一定反省自己。

此致

敬礼!

姓名：

不遵守纪律检讨书 第11篇

上课不遵守纪律是对老师的不尊重，下面小编跟大家分享一篇不遵守纪律检讨书，以供参考!

不遵守纪律这种行为，其结果损害了多方利益，在同学造成极坏的影响。这种行为，是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会老师您的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的同学们听不好课，也影响了自己，我这样做害的大家学习成绩下降。而且，不遵守纪律本身就是对老师的不尊重。所以，当您教育我的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。

老师，我不遵守的行为是一种对老师的工作不尊敬的表现。是一个诚信礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，诚实守信，这是一种传统的美德，俗话说“没有规矩不成方圆：过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响，使自己也差一点成了品德差的学生。作为一名当代学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

不遵守纪律的检讨书 第12篇

不遵守纪律这种行为，其结果损害了多方利益，在同学造成极坏的影响。这种行为，是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着本身的利益，和一时的想法，完全不理会老师您的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着本身，我这么做，害的同学们听不好课，也影响了本身，我这样做害的大家学习成绩下降。而且，不遵守纪律本身就是对老师的不尊重。所以，当您教育我的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。

老师，我不遵守的行为是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个诚信礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，诚实守信，这是一种传统的美德，俗话说“没有规矩不成方圆：过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响，使本身也差一点成了品德差的学生。作为一名当代学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。师生之间本该相互信任，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害我们学校在同学心目中一直是一个诚信严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的实质，才能给老师和本身一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好本身的本职，本应该守纪律，却辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实您和我谈话的原因是为了帮助我，帮助我认识事情的实质，教育我以后怎么改正，怎么应对。自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。不遵守纪律，其结果损害了多方利益，在同学里面造成极坏的影响。这种行为不仅影响了本身，而且影响了同学，最重要的影响了为我们无私付出的老师，违背了学生的职业道德和专心治学的精神、违背了诚实守信的原则。这样一种极其错误的行为就是典型的个人主义。尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代青年身上。弘扬中国中华民族的传统美德，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。做为一个学生不仅是成绩好、思想好，在精神风貌、队纪礼仪等方面也应该很好，而由于我的错误，大大损害了做为学生的形象;本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我是一个普通的学生，但我所犯的错误，无疑产生了很大的负面影响，带了一个坏头;其他的同学，她们年轻、有朝气、有潜力，在她们成长的过程中，由于我所犯错误，给她们带来了不应有的负面影响和不应承受的思想压力。总之，们为本身所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。我所犯的错误教训是深刻的。老师，同学都相信我并寄予厚望，我本身也一直感到责任重大不敢苟且，认真学习，全力投入。但事实证明，仅仅是热情投入、刻苦努力、钻研学业是不够的，还要有清醒的思想头脑、道德意识和纪律观念，否则就会在学习上迷失方向，造成严重的后果。我知道，现在小事不改，将来大事必误，我必须要承担尽管是承担不起的责任，决不再犯类似错误，我在此错误中应负不可推卸的主要责任。

数学课不遵守纪律检讨书 第13篇

在学习、工作、生活中出现了失误后，为了避免再犯，往往要写检讨书来自我悔悟，请注意检讨书里面要交代清楚行为。怎样写检讨书才能做到语言准确呢？下面是小编帮大家整理的数学课不遵守纪律检讨书，欢迎大家分享。

尊敬的数学老师：

我知错了，今天我怀着万分愧疚和懊悔以及沉痛的心情给您写下了这份检讨书，以向您表示我对自己不良行为的深刻认识以及再也不重犯的决心。

您的数学课，我没有认真听讲，还讲错话，当我意识到自己失误的言语时，我只觉得羞愧的无地自容，我没办法原谅我自己，没办法去面对一直对我关爱有加的老师，没办法去面对一直照顾关心我的同学!我知道，这不紧影响了老师的教课，还影响了想读书的同学没办法听下去。我已经深刻地认识到了自己的误。

上课时间讲废话是一件非常恶劣的事情，这不单单是对老师的不尊重，也是对同学的不尊重。无论之前有多么充分的理由，上课时间讲废话都是不可原谅的错误!这不单单导致自己在上课作业无法完成，也让同学们无法集中精力去学习，同时也是对班级形象的严重破坏。我深刻的认识到这归根结底是自己思想里不够重视自己的学习，没有认真的去实现自己的人生目标。如果真的`做事严谨认真，是不会犯这样严重的错误的!我非常希望老师可以给我一个自我反省和自我批评的机会。

鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。我很感谢老师对我的批评，您就像一名辛勤的园丁，及时的发现了我这颗长出歪枝的小树，您对我的批评教育如同一把锋利的剪刀，毫不留情地将我身上多余的枝条剪掉。我的心中甚是感动。

《新唐书》中说：“人谁无过，当容其改。”《论语》中说：“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。”安德鲁马修斯说过：“一个脚跟踩扁了紫罗兰，而他却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”宽容，我只希望老师宽容一次，给我改正错误的机会。而我以后也会严格要求自己，在课上认真听讲，不违反课堂纪律，不辜负老师和同学对我的期待，好好学习，遵守校纪校规。我非常希望老师可以给我一个自我反省和自我批评的机会，让我可以从新认识自我，让我可以去努力的上课，让我可以去为自己的理想去奋斗，让我可以为班级做出更多的努力和贡献。

浅谈对农村不遵守纪律学生的教育 第14篇

雷山县达地小学：韦福能

我自84年参加工作至今，长期于边远的山村小学任教，担任了19年的班主任工作。在教育教学的每个班级中，都有个别学生破坏纪律的现象发生，他们的行为任何班主任都不愿遇到，但又不能不管。而教育好这些学生，使他们从一个不遵守纪律的学生转变为一个遵守纪律、有良好行为习惯的学生，这本身就是班主任的工作职责之一；再说，要搞好班级的各项工作，纪律是保证，抓好全班的纪律，这也是实现班级目标的根本保证。下面结合我多年的教育教学工作对农村个别不遵守纪律学生的教育谈谈一些初浅的看法。

一、正确对待不遵守纪律的学生。

因为每个学生的心理原因，社会原因，家庭原因及学校教育原因不同，他们在学校的表现就不一样，由于各种各样的原因，造成了一些学生不能按集体规范来主动调控自己的行为。这是儿童在加入集体生活中出现的正常现象。这时应正确认识到儿童的行为特点和解决纪律问题的目的。在处理学生纪律问题时，要先对这类问题有一个正确的看法。

第一、学生的纪律是可以改变的，这改变的过程本身就是一个学习过程。同时，教师对学生的不遵守纪律行为要及时指出，而不是放任自流。

第二，要认识到，小学生的年龄尚小，他们的知识经验缺乏，对社会道德规范，学校生活的行为准则还有许多不懂和不会的，他们的价值观和人生观还没有形成，还没有稳定的个性，缺乏行为的定向能力和调节能力，容易受变化不定的外界环境的影响。教师找到了认识，就会对解决学生不遵守纪律问题充满信心，并能很快找到解决问题的途径。

第三、要时刻牢记解决问题的最终目的是为了保证教育教学的顺利进行。

二、要有针对性地教育引导。

既然学生产生的纪律问题的具体原因各不相同，就不能用同一的方法去解决。首先教师要增强与纪律有问题的学生的意见沟通，使之互相了解，得出教育的路径。而学生也只有在了解教师的真诚时，才会信任教师，才会接受教育。1

如去年我教的五年级学生中，有两个叫郭胜刚、郭胜林的学生，上早课经常迟到，当我与之沟通，了解到学校7：20上早读，而从初夏开始，5：30天就亮了，他们每人要去割一担草喂牛才来赶课。我了解到这一情况，对他们进行了表扬和教育，并及时进行家访，使学生家长和学生明确了学生的主要任务。从此，两学生从来不迟到了。如果我不去了解，一味批评，情况可能会更糟。

三、善于奖励，和学生建立起融洽亲密的关系。

班主任对不遵守纪律的学生一定要真诚地关心爱护他们，为每个学生创造表现和得奖励的机会。同时，要教育班干部同学们正确对待和热情地帮助他们，当学生表现出适当行为时立即给予奖励。只有当这些学生真诚地感受到教师的关心和爱护、班集体的热情和帮助，他们才会自觉接受纪律的约束，从心理上参加到集体的活动中来，感到自己是集体中不可缺少的一员，才会乐于接近教师并接受教师的教育，在这过程中逐渐克服已养成的不遵守纪律的行为习惯。

四、要善于抓住学生的闪光点。

班主任要保护和激发他们的自尊心，善于抓住时机，激励他们奋发上进，切忌过多地进行公开当众批评或当众讽刺挖苦。当发现学生有优点时，要及时进行表扬，使学生认识到教师对他的看重，逐渐增强上进心，慢慢形成正常的是非观和自我控制能力，直至养成良好的行为习惯。

五、班主任要通过自身的工作去解决问题。

学校教育要和家庭教育、社会教育结合起来，是班主任取得教育成功的重要保证。班主任要通过大量的、耐心的、细致的工作，协调好三个方面的关系，争取社会，家庭对学校教育的理解和支持，帮助学生培养自己、管理自己，使家庭教育、社会教育成为学校教育的延伸。

六、班主任要不断学习，努力提高自身素养。

因不遵守纪律学生形成的原因不同，班主任需要因材施教，这就要求班主任有较高的精神世界和态度总体。因此，班主任要不断努力学习，不断提高自身素养，特别是知识素养、思想素养、能力素养和职业道德素养。

如何让学生遵守课堂纪律 第15篇

课堂上学生的学习，我认为所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。那么作为教师，如何在课堂上让学生集中纪律去学习，还是一个课题。必须我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。

1.要优化课堂教学管理：好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。

课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。

要优化课堂教学管理就要抓好数学教学过程中的各个环节。

首先一点就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开始，也是不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。

其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，数学教学中应采用投影仪、简笔画、实物、图片、实验等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。

2．培养学生良好的数学学习习惯，增强纪律的自控性

弗兰西斯·培根说：“我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。”我国著名教育家陶行知也曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的、巩固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的纪律可以让学生主动参与学习，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。

（1）预习和复习的习惯

学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，才能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种活动。

（2）全神贯注的学习习惯

心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等，让学生猜一猜，动一动。如进教室，教师说：“今天这一节课我们来做一个数学游戏.”，那学生肯定会全神贯注的等待。信心十足地去投入学习，只有这样才能促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。

（3）培养学生的责任感，巩固自觉守纪的好习惯

小学生是非分明，他们十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的行为。一个没有责任感的学生，他们可以在课堂上肆意妄为，无视自己的个体的错误行为，这必然会受到大部分自觉守纪学生的指责，他们已明确不是为纪律而纪律。超越纪律，实质是寻求学习的动机，这是学生在亲历的过程中体验，探究和形成的认识。良好的纪律“活 ”在体验中，“活”在责任和归属感的愉快中。在这个过程中，教师可以这样做。①关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉快，幸福的追求，教育家纳尔逊等人认为，当失败使学生不会感到丢脸，他们将学会将失败转化为成功，当成功时，学生也不会沾沾自喜，他们会追求更高层次的文化需求。这样，学生享受学生的乐趣，而不是恐惧，沮丧和伤感，让学生显得在课堂时郁郁寡欢，似乎自己是个局外人，而做出违纪违规的无意识行为。②强化意识，巩固守纪好习惯。良好的自觉守纪的习惯是具体的，微观的，一个学生的守纪观并不是轻易就能调整好的，并不是一朝一夕能形成的。因此，有很多时候在课堂上想说就说，想笑就笑，想动就动的违纪行为也会时有发生。这样，教师就要对学生进行督促、约束和指导，帮助孩子坚定自觉守纪的毅力和意志。

总之，小学生学习数学的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观，毫无疑问这将要影响一个人的一生。我们小学数学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁注意的观点，认为可以无视儿童天性和意愿而培养小学生一种强制性的约束性的纪律，让小学生失去应有的童趣，另一种是放任主义观点，提倡儿童行为的完全自由，采取不干预而任其发展，这只能导致学生行为的盲目性。我们数学教师一定要对新课标需要的纪律当作重要问题来研究，使之更加有利于我们的教学。

在教书育人的岗位上，几乎所有的教师都有过为学生不遵守纪律而大伤脑筋的经历，总而言之，是因为许多教师在处理学生错误行为时往往采取对抗的方法试途从根本上解决问题：比如找学生谈话、辱骂甚至体罚学生，然后再让他们回教室。

笔者作为一名农村小学教师，在短短五年的执教生涯中，体会到这样做不仅丝毫不能改变学生的态度，反而会把事情越弄越糟糕。要想改善班级的纪律，并不在于找一种能够控制学生的新方法，而是教师应该对自己头脑中“良好纪律”的概念作个检查。特别是教师对纪律的要求应站得住脚跟，并且始终如一。同时也应该考虑到，自己对学生所采取的方法是在解决问题呢，还是在制造问题。我认为，教师在自查对纪律的观点是否正确时应该做到六个“不要”。

一、不要低估自己的影响力

虽然教师直接为学生做的事情是有限的，但是教师对学生的影响却是巨大的。当一个学生犯错误时，教师不必多说自己是多么多么的生气，更不必对他发火而大动干戈。应从正面告诉他应该怎么做，希望他怎么做，对他讲清楚相对年龄应该懂得的道理，并给他足够的时间让他思考，还要不止一次地叮嘱他。我想，大凡教师们做到了这些，一般的学生是会照办的。

二、判断问题不要太主观

当教师的一定要明白这样一点：千万不要将学生的错误看成是想暗中有意破坏课堂纪律，损害教师的权威形象。而应当根据学生的年龄大小、个人特点等多方面去分析原因，正确对待学生的错误。不难推想，许多时候学生犯错误可能是无意的，有时也可能是他不知道其中的利害关系。比如在学生之间互相打架斗殴、打扫卫生不彻底、背后说教师的坏话等时，教师即刻怒火冲天，歇斯底里雷霆大发，那样做只会进一步激化矛盾，对于问题的解决丝毫无济于事。相反，如果教师将学生看成是需要帮助的对象，并辅以耐心而温柔的教育态度，那么解决问题就不难了。

三、不要过高估计纪律原则的价值

通常情况下，教师们总会认为，既然无人能控制学生所有的行为，那么就必须要制定一些原则，规定出现什么样的情况须将学生送到办公室去，什么样的情况要请家长或者罚多少款、打扫卫生多少天等。其实在很多情况下，这种原则性的约束并不能够给教师多大的帮助，而只能暂时解决问题，问题可能很快复发。设想，如果教师在相互作用中真诚地帮助学生，站在家长的立场上正确对待学生，给予学生以真心的关爱，可能会收到意想不到的教育效果。

四、教育方法不要太固执

我们知道，人类个性品质特点是永恒的，但教师不必每时每刻，对每一个学生的态度一成不变（即所谓的用一把尺量所有人）。而是对不同的学生要有不同的要求，也要允许学生在不同的时候行为有些波动。针对学生出现的问题，只要教师以诚恳的态度对待，对学生的作用一定是巨大的，久而久之，问题也就会逐渐少起来，周围的其他学生也会因此而知道教师的意愿。

五、不要等待问题的出现

在教育学生的过程中，教师要有高度的问题预见能力，也就是要注意潜在的问题和可能会出现的危险。教育中的许多问题往往可以在尚未引起严重后果前就被解决，所以，当教师在看到潜在问题时就应当选择适当的行动。如果矛盾冲突已出现，教师则应用理智的方法去解决，而不能感情用事，将问题进一步激化。

六、不要希望百分之百的成功

当老师的几乎有一个通病，总希望自己的教育工作全线成功，然而事实却使人经常失望，进而陷入无法解脱的境地。其中有的教师往往看不到自己的成功，因此悲观失望，甚至产生变态心理，引发一系列问题。这样的结果都是由于片面性造成的。正确的态度是不要希望百分之百的成功，要看到学生微小的进步，看到学生身上除了学习成绩之外的许多闪光点，持“多欣赏，少批评”的评价理念，将会大大有助于增强教师抓好纪律的信心。