包尔海乡中心学校（精选4篇）
包尔海乡中心学校 第1篇
包尔海乡中心学校2012-2013年第二学期二年级品德与社会下册工作总结
这学期，本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握准确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意掌握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助学生展开活动。学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平时留意培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继承学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。
包尔海乡中心学校
艾尼帕
2013年6月26日
包尔海乡中心学校 第2篇
（2009-2010学年第二学期）
本学期我校教务处继续对青年教师和双语教师实行“青蓝工程”。加强了对青蓝工程的指导，努力探索青年教师和双语教师培养的新路子，促进了青年教师和双语教师的成长，顺利实现了新老教师的交替。目前，青年骨干教师占一线教师的70%左右，教学质量不断提高，涌现了一批批先进青年教师。我们的做法与体会是：
一、领导重视
学校领导认为学校教育教学的生命在于质量，教学质量的关键在于教师在于教师素质，要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍，而做好青年教师的培养是学校工作的重中之重。因此学校领导一贯十分重视青年教师和双语教师的培训工作，学校领导了解关心他们思想工作学习、生活，举行结对拜师仪式；学校领导总是千方百计抽出时间认真听新教师上课，听指导老师给新教师上示范课，也听他们的分析指导课，查看他们的备课笔记和教学心得，每年组织一次青年教师好课评比，对获奖的教师给予精神和物质的奖励。并将它作为评优、评职称的重要依据之一，学校领导的关心和督促有力的强化了青年教师的进取精神，一批又一批青年教师正是在领导关心和优秀的老教师的指导下迅速成长为骨干教师。
二、转变观念
传统的师徒概念就是师傅把自己掌握的技艺本领传给徒弟。但我们以为青蓝工程不能仅仅停留在解决一个教学技艺的传授和继承问题上，更要帮助青年教师和双语教师确立敬业乐业乐于奉献的精神。所以帮助青年教师确立专业思想，树立终生从事教育的思想对于提高教师思想业务素质，提高教学质量具有十分重要的意义。
三、选好师傅
名师出高徒。要带出一支高素质的青年教师队伍，首先要选好“师傅”。我们的标准是有敬业精神，顶真精神，有帮带能力，有教学实绩。这里的“顶真态度”，就是要求导师具有严谨认真的治学态度。受社会大环境影响，不少青年人喜欢“自由”，不喜欢“框框”，他们不肯认真书写备课笔记，喜欢自由发挥，不重视作业规范，不重视教学程序，不注意板书设计以及板书质量等等，这些都影响了青年教师教学业务水平的迅速提高，对学生的影响也很大。作为“导师”，必须具有严谨顶真的态度，不随乎，不做老好人。所谓“帮带能力”，是指不仅自己能上好课，还能指导别人上好课；不仅会上课，还有科研能力，能善于发现问题，总结经验。
四、目标明确
实行青蓝工程，他们的总要求是“一年适应，二年成熟，三年挑大梁”。具体到青年教师和双语教师，要求他们坚持跟班听课，一年内基本掌握教学技巧和教学思想，掌握所任学科的教学任务要求，认真写好教学心得。第二年除继续听课，熟练运用教学艺术外能熟悉教学业务，开展一些教学研究。到第三年能熟练掌握一个教学小循环的各个环节，基本形成自己的教学风格。
五、加强指导
在实施青蓝工程过程中，我们在强调严格规范教学程序、教学要求如板书、解题规范等的同时，更强调要给青年教师和双语教师传带新的教学思想，我们认为教育现代化关键是教师的现代化，而教师的现代化的关键又是观念的现代化，我们要求指导老师站在21世纪知识经济时代的要求的高度去认识现代教育，要从素质教育、培养学生能力的高度指导年轻教师。年轻教师既要继承我们优秀的教学传统，更要具有全新开放的现代化教育观念，勤于思考，勇于探索，大胆创新，教育的希望在于创新学校的希望也在于创新。我们不主张青年教师只是鹦鹉学舌地照搬导师的备课笔记和教学套路，而是鼓励青年教师开动脑筋，大胆探索，邱志华老师指导的汉语其曼古丽老师思想活跃，勇于探索，她注意运用大学里学到的知识结合师傅的指导，发挥自己普通话好的特长，运用现代化教学手段上课，力求使每堂课都有新意，她进校不到半年，就面向全校上公开课，形象生动，声情并茂，受到了听课老师的好评。
六、检查总结
我们学校的青蓝工程合同一般订三年，以完成一个小循环为限。为了确保青蓝工程落到实处，我们的做法是：一课一评，一周一议，一学期一小结，一学年一总结。师徒间上完一章节就进行一次分析、检测。每学期小结一次，写出书面报告。一学年总结评比。总结评比的内容不仅限于所任学科的成绩，还包括听青年教师和双语教师上课，检查青年教师和双语教师的备课、听课笔记和教学心得，看师徒听课评课记录以及学科成绩。不仅要总结师徒结对的经验。还及时总结教训，以启迪后人，少走弯路，并努力把它们上升到理论和高度去认识。
包尔海乡中心学校
包尔海乡中心学校 第3篇
为认真贯彻落实县教科局“关于转发巴州教育局《关于转发<关于加强自治区教育系统今冬明春火灾防控工作的通知>的通知》的通知，筑牢我校消防安全“防火墙”，增强学校防御火灾的能力，坚决预防和遏制重特大群死群伤火灾事故的发生，维护学校的安全稳定特制定本方案：
一、指导思想
认真贯彻落实自治区、自治州、自治县教科局关于遏制重特大火灾事故的一系列文件要求，紧紧围绕今冬明春防火工作，全面排查学校的火灾隐患，建立健全火灾隐患排查治理的长效机制，夯三实消防安全基础，确保学校、师生生命财产安全。
二、工作目标
围绕全县改革发展和我校稳定大局，动员广大师生员工积极参与，全面排查整治火灾隐患，广泛开展消防宣传培训，扎实做好灭火救援准备工作，努力预防和减少亡人火灾，坚决遏制重特大尤其是群死群伤火灾，维护我校火灾形势总体平稳。确保十八届三中全会、全国“两会”和自治区“两会”期间，不发生火灾事故；元旦、春节及自治区“两会”期间，不发生有影响的火灾事故。
三、组织领导
为加强组织领导，推进工作的顺利开展，我样成立今冬明春火灾防控工作领导小组，配合消防安全部门指导、组织学校今冬明春消防安全工作。
组 长：杨和忠 副组长：道·拉来
成 员：廖建萍
热娜古丽·牙生 杜秀英、胡潇月 茹仙古丽
赛·达瓦 苏慧及各班主任
领导小组下设办公室，办公室主任由赛·达娃兼任。
四、主要任务
坚持“什么问题突出就重点解决什么问题、什么隐患严重就重点整治什么隐患”的原则，扎实开展对学生宿舍、食堂、教室、多媒体室等人员密集场所，锅炉房、配电室等易燃易爆部门以及建筑施工工地为重点的火灾隐患排查整治，紧盯重大节日、重大活动、重点时段，突出整治人员密集场所通道堵塞、违章施工影响灭火救援、电动自行车火灾多发等带有普遍性的问题。同时，将结合实际，及时将本学校火灾形势稳定的突出问题纳入今冬明春火灾防控专项行动整治范畴。
五、工作重点和措施
全面排查学校消防安全责任制、消防安全管理、建筑防火、消防安全疏散，建筑消防设施、室内外装修装饰材料、电气线路设备等方面存在的火灾隐患，打击假冒伪劣消防产品。具体包括：
（一）是否贯彻执行消防法律、法规、规章、制度；
（二）消防安全责任制、消防安全制度、消防安全操作规程是否建立并落实；
（三）是否组织员工消防安全教育培训；
（四）是否制定灭火和应急疏散预案，并组织演练；
（五）建筑之间防火间距、防火分区是否符合消防技术规范，消防通道、安全出口、疏散通道是否畅通；
（六）电器线路敷设是否规范；
（七）建筑室内外装修装饰材料是否合格；
（八）建筑门窗是否设置有影响逃生和灭火救援的障碍物；
五、方法步骤
（一）动员部署阶段（2013年11月1日---2013年1月15日）根据学校实际情况制定《包尔海乡中心学校冬春季火灾防控专项行动工作方案》，进行工作部署。
（二）组织实施阶段（2013年11月16日---2014年3月15日）
1、广泛消防宣传，严格落实岗位消防安全责任制，进行自查自改，建立完善消防安全管理档案。
2、学校总务处要按照本方案要求，认真落实检查整改，对学校突出重点时段，突出重点部位，逐一开展火灾隐患排查，切实消防火灾隐患。对校园内教室、食堂、集体宿舍和锅炉房等进行火灾隐患排查，确保消防安全。
3、综合整治。按照排查整治内容，立即开展自查整改工作，对检查出的问题立即整改，对日常维护保养和定期检测记录进行整理存档。自查结束后，对发现的安全隐患进行分类整理。
（三）总结阶段（2013年3月16日---3月30日）学校对今冬明春火灾防控工作进行督查验收。通过本次火灾防控专项活动进行认真总结，收集整理此次火灾防控专项行动的各种宣传、培训、隐患排查治理的各项记录、影像资料等，查找不足，建立长效排查整治机制，巩固专项整治成果，并将此次火灾防控总结上报教科局。
六、工作要求
（一）加强领导，严密组织。
学校充分认识做好今冬明春火灾防控工作的重要性、必要性和紧迫性、切实加强组织领导。确定工作重点，细化工作要求，明确职责分工，健全工作机制，周密部署，全力抓好火灾防控工作，严防较火灾事故发生。
（二）全面排查，严格整治。
学校组织人员对校园内的教室、集体宿舍和食堂等场所进行拉网式排查，做到底数清、情况明。对检查发现的火灾隐患，进行及时有效的整治。
（三）强化督导，狠抓落实。
协调公安、消防部门开展联合督查行动；组织督查互查。严格落实责任倒查追究制度，对排查治理责任不落实、工作不到位，导致发生重特大火灾事故的，一律追究有关责任人的责任。
（四）跟踪统计，加强信息报送工作。总务处请于每月22日前（电子版）将当月的火灾隐患排查整治情况报送教科局火灾防控办公室。两会结束后将工作总结上报教科局208室。
包尔海乡实施双语教学汇报材料 第4篇
汇 报
近年来，自治区党委、人民政府下发了《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治县下发的《关于大力推进“双语”教学的决定》，我校紧紧围绕课堂教学扎实推进双语教学。坚持把“双语”教育摆在突出位置优先发展，加强“双语”教师队伍建设，把加强双语教学作为提高少数民族教学质量的突破口，积极营造“双语”教学氛围，使我校“双语”教学工作取得了一定成效。现将我校开展的“双语”教学工作汇报如下：
一、基本情况
我校是一所集汉、回、维、蒙四种民族三种语言教学的民汉合校，双语教师总数为32人（包括教学点教），其中20名教师已参加区级，州级培训。全校共有12个“双语”班（包括教学点），“双语”学生总人数188人(包括教学点)。幼儿园学生205人，分大、中、小5个班，学区内（5-6）岁儿童189人，入学和上幼儿园的186人，入园率98.4℅，少数民族学生91人，入学和上幼儿园的87人，幼儿园入园率为95.6%。
二、重视“双语”师资队伍建设
只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生。为此，我校按照县教育局的培训安排，近几年先后派出教师分别参加县级，州级，区级培训。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，针对这一情况，我们在积极开展校校本教研活动的同时，选派双语学科教师积极参加县教研室、双语办、帮扶学校举办的各种双语教研活动，尤其是教育局在假期中对双语教师进行教材培训，非常有课堂实效性。同时规范了“双语”教师的课堂教育教学行为，促进了“双语”教师专业化发展。听课的教师带回许多先进的教育思想，我们能积极挖掘，在教师中展开学习、讨论。积极倡导、鼓励教师自学汉语。每周一都开展业务学习和教学研讨，同时开展针对双语教师的培训，如朗读、汉字笔画、教材培训等。以此提升教师的汉语能力。每次业务学习中指定不同的双语骨干教师发言，谈自己学习的感受，提供共同、畅通、平等的学习环境。同时我校征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。
三、以丰富多彩的教学教研活动为载体，大力推进双语教学模式转变。
为了提高双语教师的教学水平和双语学生的汉语口语表达能力，学校教务处每学期安排丰富多彩的教研活动，开学初就安排双语教师每人购买一份钢笔字帖，每星期教务处批阅一次，鼓励教师在汉字书写上有提高。我校安排双语教师每学期在“同伴互助” 活动中上过关课，在过关课中有指定的组长和互助伙伴，先进行集体备课、双语教师上课、课后集体评课，对没有达到要求的教师重上过关课，直到过关为止。同时针对过关课制定新的课堂评价表，除去原有的考核项目外，增加了对口语、板书、关注学生学习的方法指导等环节，关注点的增加促使教师多方面的成长。民汉教师能互帮互学的教研思想，蔚然成风。
与此同时，我校在本学期积极与结对帮扶学校县二小、县玛丽艳幼儿园在教学工作上相互学习、探讨，本学期我校幼儿园教师分批、分次到县玛丽艳幼儿园听课、培训，通过学习规范了我校幼儿园教学行为。2011年3月22日我校承担了“焉耆县双语教学现场观摩活动”，活动中两位教师用同课异构的形式，向到学校的领导和同行进行了汇报，活动收到力较好效果。在4月22日我校举办双语研讨课时、邀请县二小的双语教师到我校做指导，课后与双语教师进行讨论，就如何有效开展双语教学和根据双语班的学情进行永威模式教学，进行了沟通与交流。
四、跟班学习求实效
为使我校的跟班学习有实效性，我们要求11名跟班学习教师每星期互听课4节以上，并有详细记录，同时每周跟班教师必须上一节汇报课。在每星期的阅课时间同时检查听课记录和学习心得。在学期末对跟班学习教师的口语、钢笔字（粉笔字）、知识能力（学科测试）进行考核，并对跟班学习教师与带班教师工作实行捆绑制，纳入教师量化考核中进行考核。在活动中，有部分教师成长迅速，在短短一学年中就有大的改观，效果显著。
丰富双语教研活动，我校还不定期举办特色作业、教案的展评，除此之外，每学期举办双语教师和研讨课、学生演讲，才艺展示，经验交流等活动。拉动了我校的双语教学工作。
五、在校内努力营造双语学习环境。
民汉合校的一个最大特点就是，民汉学生在一起学习，一起生活，民汉教师同处一室，共同学习，共同备课，共同探讨教研教改，各民族教师相互学习语言，对教学工作中的疑难问题相互切磋，相互帮助，相互指导，相互交流。其次，在校内我们采取民汉教师混合办公，民汉教师“一帮一结对子”，既加强了民族团结教育又能与汉族教师共同进步。
学习语言必须要有一定环境氛围。因此，充分利用在校时间学说汉语，我校要求同 2 年级汉族班与双语班结对子，每天早读时间由汉族班的学生到双语班去领读汉语，以提高双语班早读质量，在早读课上着重训练双语班教师、学生的口语发音，通过每天不停地、反复地朗读、我校双语班的学生和教师普通话水平有很大提高。我校还在课余时间，让双语教师和学生在每天下午上课前十分钟，在校园广播中，朗读一篇小短文，这样不仅可以锻炼教师和学生的朗读能力，同时增加我校全体学生的语文素养。要求全体教师和学生不管在课堂还是在校内尽量用汉语交流。学校的重大活动例如升国旗，开例会等活动坚持用汉语，从早晨学生进校开始，师生用汉语问好，交流用汉语，教室布置了双语图书角，为学生提供了字句简单有重复性的汉语书籍，让孩子阅读，并教唱一些汉语儿歌，使孩子在朗读、诵读中进而提高汉语表达能力。总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，给孩子提供一个自然、轻松、快乐的环境，营造了少数民族学生学汉语的氛围，提高了少数民族学生学习汉语的积极性。德育处安排在出板报时使用双语，校园文化氛围布置趋于合理。
六、利用远程教育和双语光盘促双语教学。
“远程教育”，双语光盘是教师的好帮手，教师使用远程教育资源和双语光盘，不仅学到了先进的教学理念和教学方法，而且还学会了如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了农村学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、在推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。
上学年我校有4名学生考入疆内初中班，上学期我校统考科目分别4个科目为全县第一、6个全县第三的好成绩。得到了家长和社会对我校的好评。我们将一如既往的在县委、县政府的正确领导下，在教育部门的指导下，统一思想认识、加大“双语”教学宣传力度，形成全社会、学校、家庭齐心协力，大力营造良好的语言学习环境，扎扎实实推进我乡“双语”教学工作，保证“双语”教学质量不断推进，办人民满意的“双语”教育。
七、存在的不足：
1、双语教师紧张，双语教师虽然付出了很大努力，但随着双语教学的不断深入，双语教师汉语能力和学科知识水平需要提高。、2、学前双语教育教学困难很大。
（1）、无教师编制，占用学校教师编制，幼儿园无专业教师。
（2）、幼儿园实行收费管理学校面临很大困难，有很多家长不愿按时缴费。
3（3）、（5-6）岁民族儿童入园率达不到相应规定，影响双语教学的开展。
八、发展思路
1、克服一切困难积极推行双语教学，为双语教师提供学习培训的机会。
2、利用民汉合校的优势，大力开展校本教研，为双语教师与汉族教师提供学习交流的机会，实现共同提高的目标。
3、在开展双语教学中积极总结经验，找到学校双语教学发展之路。
4、积极向社会、家长宣传开展双语教学的必要性、紧迫性，取得他们对双语教学的理解与支持。