如何提高学生的语文学习兴趣

如何提高学生的语文学习兴趣（精选15篇）

如何提高学生的语文学习兴趣 第1篇

如何提高学生学习语文的兴趣

如何提高学生学习语文的兴趣

文/滕 艳

摘 要：当前，高中语文学科在学生中的心里地位堪忧，提高学生学习语文的兴趣是当务之急。为此，教师应努力提升自己的人格魅力，着力转变课堂教学方式，引导学生变“要我学”为“我要学”，从而提高学生的语文素养，进一步提高教育教学质量。

关键词：兴趣;人格魅力;教学方式;教学环节

兴趣是最好的老师。要想让学生学好语文，首先得让学生对语文这个学科产生兴趣。看看我们现在的语文课堂，许多学生认为高考语文得高分不易，考分差距也不是很大，学与不学没有什么区别。加之语文成绩的提高是一个缓慢的过程，许多学生便把更多的精力放在其他科目上，语文便成了名副其实的“豆芽课”。要想改变这一现状，作为语文教师的我们，可以从以下几方面入手，着力培养学生学习语文的兴趣。

一、努力提升教师的人格魅力

古语云：“亲其师而信其道。”要想让学生爱上语文，首先得让学生爱上作为语文教师的我们，用我们的人格魅力去感染学生、影响学生。

要想提升我们的人格魅力，必须得有丰富的学识。语文教师是中华五千年灿烂文化的传承者，如果在我们的课堂教学中能够引经据典，口若悬河，对于古今中外的名言警句、文人逸事如数家珍，那么我们的语文课堂还会像学生说得那样枯燥乏味吗?作为一名语文教师，我们的知识面应更宽广一些，从天文到地理甚至艺术多方面涉猎，广为吸收。如，教授柳永的《雨霖铃》时，如果我们能将邓丽君的歌曲《相看泪眼》(歌词即为《雨霖铃》)进行声情并茂的.演绎，我相信学生定会为我们折服。深情的歌词，优美的旋律，更能引起学生学习的兴趣，更能加深他们对词作的理解。当学生沉醉在我们字正腔圆的朗诵中、激情澎湃的演讲中、笔力遒劲的字迹中时，他们不是已经被我们吸引了吗?爱上了我们，便爱上了语文。

二、着力转变课堂教学的方式

传统的语文课堂教学往往是教师的“一言堂”，教师讲得口干舌燥，学生听得莫名其妙。随着新课程改革的不断推进，我们的课堂更应重视学生的主体地位，充分激发学生的学习主动性，而小组合作学习便是一种很不错的方式。如，教学《雷雨》时，我们可让学生以学习小组为单位组织排演课本剧。每个小组自主选择排演的片段，然后在课堂上进行展示。我想学生在熟悉台词的过程中，在欣赏表演的过程中，更能加深他们对人物心理的理解及对人物形象的认识，这比教师一个人唱“独角戏”效果要好千倍万倍。在作文批改中，教师也可采用小组合作的方式，在组内轮流批改作文。这样的课堂教学方式，不但让学生掌握了基本的文章修改方法，而且还在互相评改过程中，达到了互相学习交流的目的，真是教得轻松，学得快乐。

三、精心设计课堂教学的环节

良好的开端是成功的一半，要想提高学生学习语文的兴趣，就必须在课堂教学一开始就牢牢地吸引住学生的注意力。课前三分钟便是一个可以很好利用的时段，教师可以根据年级与学生水平的不同确定课前三分钟的内容。如高一时，我们可利用课前三分钟欣赏美文，高二时我们便可以采用课前三分钟演讲的方式，这样既培养了学生的课外阅读兴趣，又提高了学生的整体素养。

此外，在教学过程中，教师更要善于根据学生的特点，从适当的角度寻找学生学习的兴趣点设疑，尊重学生的个人感受和独特见解，让他们享受成功的喜悦，体验学习的快乐。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课程理念的指引下，只要教师不断地完善自我，努力改进课堂教学，定能激发学生的学习兴趣，让他们走进语文，爱上语文。

参考文献：

[1]折艳。谈如何提升学生的语文学习兴趣。东方青年・教师，(01)。

[2]王振华。如何提高语文学习兴趣。教育与教师，(11)。

(作者单位 四川省武胜中学校)

如何提高学生的语文学习兴趣 第2篇

如何提高学生的语文学习兴趣

作者/王小燕

中学语文课堂常见这样的情形：学生昏昏欲睡地看着喋喋不休的教师，没有机会发表自己的看法与见解，课堂毫无生机，更体会不到学习的乐趣。结果是老师讲得累，学生听得累。所以出现许多的厌学者也就不足为奇了。新课标背景下，语文教师应调整这种单调的教学方式，千方百计地探索一些可以吸引学生的做法，让语文课堂变得丰富多彩起来。

一、充分发挥语文学科的人文性特点

突出语文学科的人文性，是提高学生学习兴趣、增强语文课吸引力的一剂良方。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。语文教材中审美内容很多，大致有以下几点：

1.意境美

自然美景是作家写作的一大内容。中学语文课本里有毛泽东笔下“万类霜天竞自由”的壮丽蓬勃，朱自清笔下“荷塘月色”的如诗如画，李白诗中神仙世界的异彩纷呈，苏东坡词里“大江东去”的雄浑壮阔……这些自然美景无不浸透了作家丰富的情感。教学时，教师可以运用“读想法”，引导学生在读中理解，在读中想象，使抽象语言文字化为美丽的艺术画面印入学生脑海，进而体会作家抒发浓浓深情。

2.形象美

美的形象指的是教材中有一定思想内容和艺术感染力的生活图像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形象美主要美在情操和人格上。美丽而忠于爱情的罗敷，英勇善战的巾帼英雄花木兰，《诗经》中温柔美好的年轻女子，献身科学的玛丽・居里等，引导学生理解这些人物形象可以直接激发学生的学习热情。(范文网 )因为通过自己的学习活动认识生活中不可能或很少遇到的人物，能极大地满足学生的.好奇心，极大地丰富学生阅历，同时激发学生追求崇高的人生理想，培养学生积极的人生观。

还有一类人物形象虽谈不上人格的伟大，但却凝聚了作家对社会对人生的深刻认识，有很丰富的内涵，如阿Q、祥林嫂、别里可夫等，他们也同样能激起学生探索的热情。

3.事理美

领悟事理美是指在审美感知基础上，对审美对象的意味、内容及象征意义的整体把握和全面占有，是探求审美对象内部联系的理性认识活动。教材中的许多作品，文情并茂，渗透着极其深刻的人生哲理。教学过程中，教师可以引导学生，采用读一读、议一议的手段，让学生从中发现、感受、体会、领悟。如鲁迅作品中包含的他对人生、社会的独特体验和认识，苏轼、王安石等古人散文中蕴涵的深刻哲理。

二、力求常教常新，培养问题意识

大到教法、内容，小到教材中的一个细节、布置的一道作业题，教师都要尝试着进行创造性发挥，使相对稳定的教学内容让学生更乐于接受。比如春节过后，开学伊始，照例要写篇有关寒假生活的作文，但此类文章已属老生常谈了，如何让学生有新鲜感，可以让学生从《啊!春节》、《唉!春节》两个题目中选一而写，避免了学生的厌倦感。又如教材中有大量的诗词作品，教师就应该根据具体的内容选用读、议、品、评、画、唱等各有侧重的教法，讲练结合，尽量让学生保持较高的学习热情。

新课标明确指出：倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。这就要求教师转变教学观念，突出学生的主体地位。树立问题意识，培养学习兴趣是一个简单的切入口。教师必须千方百计地设法消除学生的心理障碍，让学生敢于问;采用激励手段让学生乐于问;循序渐进，指导方法，使学生善于问。再进一步，还要引导学生解决疑问，所谓“无疑教有疑，有疑教无疑”。

三、精心设计教学高潮

从心理调节的角度看，教学高潮能激发兴趣，提高吸引力，从而使课堂气氛炽烈昂奋，使创造性思维火花撞击、迸发、跳跃。

首先，教学高潮的设计讲究内容的选择。教学高潮应该是课堂教学的难点、重点、思维点、兴奋点，是教学的目标和方向。对这些点展开讨论，有感情地朗读，既可以帮助学生立体地、形象地感知人物形象，又可以激发学生的学习兴趣。

其次，教学高潮的设计讲究时机的把握，要避免过早，也不能太晚，一般要安排在课的中间。高潮的设计还要注意方法的处理。教无定法，应根据不同内容、不同要求，灵活运用角色塑造、情景再现、议论阐述、引入例证、发散想象、角色朗读、表演等方法。

四、提高教师个人魅力

教师要努力以高尚的人格情操来感染学生。教师的教学不仅是传授知识技能，还具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量。教师要不断地塑造自己高尚的人格、完善的形象，善于运用“情感教育”，使学生亲其师、信其道，使教学活动别开生面、生机盎然。同时，教师要以深厚的专业知识来感召学生，让学生充分信任你。教师还要努力以民主的教学作风来带动学生。这种教学作风有利于培养学生热爱学习的内在动机，有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情，增强语文课的吸引力。

总之，语文课堂教学不能枯燥无味，而应波澜起伏，趣味盎然，让学生愿意学、乐于学，语文教师无论是在备课、上课还是与学生的日常交往中都要念念于兹，有意识地提高学生的语文学习兴趣。

如何提高学生的学习兴趣 第3篇

一、做好课堂导游

教师首先要精神百倍, 认真授课, 教学本身也是要激发学生的求知欲。同是一节课, 同是一位老师, 但方法不一样, 学生的兴趣就不一样, 其效果相差十万八千里。例如, 我在教学《桂林山水》一文时, 采取了讲故事法。因为没有去过该地的同学只能从故事中享受, 教师就是导游, 通过教师一番谈话, 一下子把学生的游览兴趣带动起来了。学生随着教师这个导游的解说, 身临其境感受着桂林山水之美, 为他们之后的学习打下了良好的基础。这样学生学起来劲头大, 不但很快读懂了课文, 背诵也很熟练。

二、激发学习动机

很多学生在刚开始学习时比较放松, 很多人还没把心思放在学习上, 有些是来学校混日子, 有些是为父母而学习, 这样的学习动机不可能获得好的学习效果。针对这种现象, 我会从态度上动手, 先抓住几个典型的学生。其中有几个男生很聪明但贪玩, 我让其中一个当我的课代表, 在班上给他树立威信, 私下给他鼓劲, 尽力拉拢我们的感情。结果这种移情心理发生了作用, 他的语文成绩有明显进步, 用他自己的话来说就是“不能给老师和课代表这个名字丢脸”。这里发生积极影响的是学生的非智力因素, 我给他引导, 让他对自己的学习有信心, 对我这个老师有感情, 人性化的心理教育自然会给学科教学带来促进作用。

三、培养竞争意识

竞争可以使人精神振奋, 努力进取。每个学生都有较强的进取心和好胜心, 渴望自己的闪光点能在同学、老师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理, 把课堂当成赛场, 适当地引进竞争机制是有必要的。竞争的方式是多样的, 如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比, 对优胜者予以言语、实物奖励等。在小学, 一些色彩鲜艳的星星点缀图、荣誉表、成绩栏等, 很引人注意。不过, 也要注意竞争一定要建立在合理的规则之上, 并把握其中度的分寸, 如果过度的强调竞争就会损坏其他的目标, 对集体精神和道德有破坏, 不利于形成良好的课堂气氛。

四、改善学习习惯

有了学习的兴趣, 接下来就是要改变学生的不良学习习惯, 例如不记笔记, 爱抄作业答案等。其实, 对有兴趣的东西学生是愿意去为它而改变的, 特别是当他们发现以前的一些做法根本不能让他们学好, 而且是障碍, 学生都急切想改变时, 这时就是老师插手的好时机。此时就是学生的非智力因素在发挥调节作用和强化作用, 教师要适时地介绍科学的学习方法、科学的用脑规律, 并给他们设定指标, 不定时抽查笔记。自己努力和外界督促双管齐下, 收效很不错。

五、建立融洽的师生关系

师生关系, 是学生学习兴趣的基础。要想学生对自己的学科有兴趣, 必须让学生对老师有好感, 学生厌倦老师, 即使授课再精彩, 他们也产生不了兴趣。所以, 必须建立融洽的师生关系。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提, 是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段, 也是优化课堂教学的一个重要方面。在教学中, 教师应热爱学生, 尊重学生, 尊重学生的劳动, 多征求学生意见, 尽量满足学生学习心理上的需求, 使他们觉得自己是被重视、被关心的, 从而缩短师生间的心理距离。在协作与交流的过程中, 表现自己、理解他人、体验个人与集体 (或他人) 合作, 以个体自主为基础, 同集体伙伴互相帮助, 共同克服和解决困难, 达到和谐发展的目的。

如何提高学生学习语文的兴趣 第4篇

一、因势利导，水到渠成

铃声响起，几十双求知的眼睛静候老师的到来，此时，教师的每一句话、每一个手势，都可能成为魔法师手中的魔杖，瞬间开启知识之门。开篇导入是衡量一堂课成功与否的标准之一。

在教学《快手刘》一课时，老师先拿出一副扑克牌，说：“今天，老师给大家变个魔术吧。”学生顿时兴趣盎然，虽然教师的第一次表演失败了，但他们热情不减，依然期望老师再表演一次。老师重新洗牌表演，成功地找出了预设的那张牌。掌声之后，老师设疑：“大家是不是觉得今天的语文课有点偏题？其实，各行各业，术业有专攻。今天，老师向大家介绍一位能人。”教师板书课题，切入主题，此时的学生已经入情入境，新课程就这样饶有兴味地开始了。

二、以情入境，润物无声

现代科技飞速发展，教育也与时俱进，多媒体介入的教学模式开始走进我们的课堂。一支粉笔、一本书的格局逐渐淡出了人们的视线。

多年来，无论教材文章如何更新，老舍先生的散文《草原》仍以独具特色的文字魅力吸引着一届又一届的学生。由于地域的差别和空间的限制，扬州一带的孩子，对草原美景的想象只能囿于诸如“一望无际”“牛羊成群”之类的词语或电视画面中。课文第一段初入草原的惊艳，单凭寥寥数语，学生领会起来比较困难，因此老师在课前要精心制作相关课件。初读课文后，学生关于草原的想象呼之欲出，在一首《草原上升起不落的太阳》的歌声中，一幅又一幅壮美而瑰丽的画面，展现在了大屏幕上：湛蓝的天空下，一碧千里的草原，羊群像流动的大白花点缀其中，这是一幅绿色渲染的中国画，生机无限，课文要求背诵的段落也在这样的画面中，水到渠成，声情并茂。

三、读书贵疑，疑得教益

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课文《船长》在老师一气呵成的教学中接近尾声了，哈尔威船长一句话也没有说，一个手势也没有做，与轮船一同缓缓地沉没。一位学生有点迟疑地举手问：“哈尔威船长难道没有任何逃生的机会了吗？”一石激起千层浪，班上开始热闹起来，此时老师就不能再局限于就課讲课了，而是因势利导，让学生先小组讨论，然后在班内集体交流，在他们畅所欲言的同时，相机插入当时的背景，让学生逐渐领会那个年代下的哈尔威可能具有的个人英雄情结以及他所奉行的“船在人在，船亡人亡”的思想。一场“风波”就此平息。也许，只是5分钟的时间，但这足以让你倾听到学生思想裂变的声音，足以证明学生可贵的怀疑精神。

四、因材施教，异彩纷呈

因材施教作为一种教育思想，注重在人的差异的基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是古人留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。要激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，只有这样才能充分激发学生的兴趣。目前，大部分学校仍旧实行大班化教学，一个班少则40人，多则50人。学生这么多，老师在接手班级时，应该迅速了解每一个学生的特性。在课堂教学中，教师不能仅仅以大部分学生的学习特性为主，还要照顾学生的个体差异。学生在课堂上比较活跃固然值得赞赏，因为他们会协同老师一起营造和谐、积极的课堂氛围，但对那些内向的、低头不语的学生，教师同样不能够放弃。教师要有足够的教学机智，有时一个眼神、一个手势，远胜于一句苛责的话语、一次严厉的责罚。当你的手轻轻地抚在学生头上时，他学到的是宽容；当你旁敲侧击地提醒一个总是把目光投向窗外的学生时，他羞赧的微笑就是他的歉疚，他会更加专注地听完你的下半节课，从你那里，他收获了智慧。

五、寓教于乐，生动活泼

教师必须相信学生的潜力是无穷的，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱，营造以学生为主体的活泼的课堂氛围，创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近的朋友，真正把“要我学”转变为“我要学”。

期末复习又到了。一学期累积下来的知识空白需要通过复习得到记忆。复习的过程是比较枯燥的，老师可以设计一堂游戏式的复习课：事先准备若干纸条，将本学期重要的知识点罗列出来，并加入一些娱乐性的内容，如送礼物、点唱歌曲等。通过热闹而有序的游戏，一篇篇背诵篇目，一首首诗文名句从学生的口中侃侃而出，还有什么能胜过学生的记忆之花的绽放？所有学生之前感受到的沉闷和繁琐，都在教师春风化雨般的引领下拔节抽枝。教师为学生打开的是另一扇窗，他们真切地感受到了学习语文的乐趣。

如何提高学生学习语文的兴趣论文 第5篇

初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。

二、让学生“近朱者赤”

大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。

三、调动学生学习的胃口

美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。

因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。

四、适时、适当教给学生一些学习的方法

1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。因此，我常常有目的地教给学生一些学习的方法，如：学习生字词的方法、语文常识的记忆方法、文章段意的概括、阅读的技巧等。对于以上四个方面，可采用编顺口溜、讲故事、比较概括等方法来进行指导。

2.老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧有《龙须沟》、《茶馆》等。怎样才能让学生记住这些毫无联系的作品呢？我引导学生把这些作品编成小故事：“骆驼祥子”一家“四世同堂”，在“龙须沟”里开“茶馆”。有一天，突然来了一个叫“月牙儿”的小男孩，他背着一支“断魂枪”，真是杀气腾腾、令人胆战心惊。这样，学生学习文学常识的兴趣一下子高涨了起来，并且在很短的时间里老舍的六部作品永记在了心间！

3.概括段意是一个难点，怎样让学生攻破这个难关呢？我首先告诉学生：归纳段意就是用最简洁的语言将段落里包含的主要意思概括出来。然后告诉他们概括段意的几种方法：（1）取舍法：有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次要的，选用主要的进行归纳；

（2）综合法：有的段落包括几个方面的内容都主要，分不出主次，可把段中几个意思综合起来进行归纳；

（3）摘引法：有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，可以直接摘引来作为段落大意；

（4）概括法：对没有关键词语和中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。然后结合具体的课文，教给学生如何灵活运用这些方法，这样，学生再见到概括段意的试题就不会“望而生畏”了。

如何提高学生学习美术的兴趣 第6篇

如何提高学生学习美术的兴趣

高水洁

（江苏省阜宁县硕集实验学校）

美术作为义务教育阶段必修的艺术课，不仅能够提高学生的审美能力，而且对陶冶学生的情操、提高学生的艺术修养也起着非常重要的作用。事实上，学生缺少对美术学习的兴趣，甚至一些学生畏惧美术课。为什么会出现这种现象呢？我们该如何培养学生的学习兴趣呢？本文就从以下几个方面进行概述。

一、转变教学理念

理念是行动的前提，教师在教学过程中要做到积极耐心地引导，让学生在先入为主的观念上做到转变。应试教育下美术课一直不被重视，美术课的教学形式就是一个字“画”,这样简单的画是不利于美术学科价值实现最大化的。因此，在素质教育下，我们要转变教学理念，真正做到要以学生的发展为中心，要让学生在美术学习中获得良好的发展。

二、注重差异化教学

正所谓尺有所短，寸有所长，对于学生来说也是这样，并不是每个学生都有绘画细胞，学习是一个需要不断累积的过程，对于绘画的喜爱也需要循序渐进，对班中的学生，老师要根据学生自身的条件深入了解分析，哪些学生擅长画画，哪些学生不擅长。如果我们同等对待，势必会让一些学生失去学习的兴趣，甚至恐惧上美术课。所以，在美术教学过程中，我们要进行差异化教学，要设计不同的教学目标和评价标准，要确保每个学生都能在自己原有的基础上获得相应程度的提高，同时，在体验学习带来的.成功喜悦的过程中找到学习的乐趣。

三、发挥美术鉴赏功能

美术鉴赏的过程是学生感悟美的过程，也是激发学生学习兴趣的过程。因此，在新课程改革下，教师要鼓励学生去鉴赏，在欣赏的过程中发表自己的看法。所以，在鉴赏的过程中，教师不要去做任何限制，要让学生说出看到一幅作品后的第一印象，因为这才是内心最真实的想法，进而，让学生感受美，感受美术课程带来的乐趣，兴趣的形成促使学生喜欢美术这门学科。

四、音乐和美术相结合

有人说过，音乐对大脑有时有着很神奇和意想不到的作用。音乐的课堂导入，使得美术课和音乐相结合不仅能够消除学生的紧张心情，缓解不适应的情绪，这种恰到好处的衔接，会让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术活动，对学生寻找绘画素材也起着非常重要的作用。而且，歌配画的教学方法也已经被广泛的应用到音乐、美术课堂当中，进而为学生综合能力水平的提高打下坚实的基础。

五、活跃兴趣小组，培养美术学习的爱好

兴趣是最好的老师，美术课堂需要快乐的氛围，毫无兴趣的美术课堂就如同闭塞的泥潭，毫无生气。在兴趣教学方面，教师要做到耐心的引导，在方法的运用过程中，()要时刻地让美术课越来越生动，越办越好。当然引导学生产生学习兴趣的方法是多种多样的，这需要教师平时在美术课教学过程中，注意积累点滴经验，对学生全面了解，更需要我们美术老师去创新和不断的发现。

六、创造和谐的课堂环境

课堂环境与学生学习兴趣之间有着密切的联系，所以，在美术教学中也是一样的，我们要营造和谐的课堂气氛才能让学生以积极的态度走进美术课堂，才能自主动手去绘画，这样才能养成绘画的良好习惯。

总之，在美术教学过程中，作为美术教师，我们要做好各个方面的工作，要促使每个学生都对美术产生兴趣，进而让学生在绘画中得到美的熏陶。

参考文献：

何文煊。如何提高学生学习美术的兴趣[J].现代阅读：教育版，（07）。

如何提高学生的美术学习兴趣 第7篇

2，(1)通过欣赏，激发学习兴趣。兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识。

(2)通过多种形式的美术活动，激发学习美术的兴趣。通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。

(3)注意调动学生情感，提高绘画能力。节日是学生最高兴的时刻，所以我利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行美术活动。

(4)教师的主导作用是培养学生兴趣形成的主要外部条件。各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。

如何提高学生的学习兴趣 第8篇

一、改变传统的教学氛围

我们传统的教学由于受应试教育的影响, 只重视结果, 而忽视了整个学习过程, 因此, 在课堂上教师是主体, 而学生只是被动地接受教师教给的知识, 整个课堂就是教师在自编自演, 而学生只是观众, 只是在看, 而没有参与到课堂当中。所以, 我们应该对数学课进行适当的改革, 创造一种民主、和谐的课堂氛围。课堂就是教师和学生的阵地, 我们教师只有和学生构建了和平、民主、和谐的师生关系, 才能调动学生的积极性, 才能活跃课堂氛围, 才能提高学生的学习效率。那么, 如何才能构建活跃的课堂氛围呢?

首先, 我们得把教师和学生放在平等的地位上, 不能觉得学生岁数小就轻视他们。只有和学生建立了平等的关系, 他们才能在课堂上畅所欲言, 才能表达出他们的想法。其次, 我们组织的课堂活动不仅仅是为了学生, 也不仅仅是让学生自己去参与, 我们教师也要和他们一起参加活动, 这样才能融入到他们地生活中, 才能不给学生以陌生感。最后, 在授课过程中, 我们应精心设计整个课程的结构, 尽量去符合学生的特点。例如, 我们在讲三角形内角和定理时, 先不说出三角形内角和为180度, 而是让学生自己动手去画一个三角形, 然后再让他们用量角器亲自去量一量内角和, 这样学生通过自己动手就能验证三角形内角和定理了。这样, 通过自己验证得到的结论在记忆的时候, 学生就能记忆得更加深刻。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过:“对于一切来说, 只有热爱才是最好的老师。”鲁迅先生也曾说过:“没有兴趣的学习, 无异于一种苦役;没有兴趣的地方, 就没有智慧和灵感。”从这两句话中, 我们就可以看出兴趣的重要性。因此, 要想提高学生的学习成绩, 我们应该从兴趣入手。

要想学生对数学感兴趣, 这就要求我们教师自己对数学就有浓厚的兴趣。首先, 我们可以从言谈举止上去感染学生, 让他们发现数学的美。其次, 我们在出问题的时候可以联系生活实际, 让学生通过学习的知识去解决实际的问题。比如, 我们可以让学生去记录一个月的花费, 包括家里的电费、水费。这样的问题就可以把课本上的知识应用到实际的生活中, 而且贴近生活, 使学生的学习兴趣大增。再次, 我们可以开展一些竞赛游戏, 如比赛算术、比赛心算等等。这样的小比赛可以增加学生之间的相互帮助、相互竞争的意识, 也可以增加他们学习数学的兴趣。最后, 我们还可以让学生自己动手, 去实际操作, 掌握知识。例如, 在教学时间的时候, 我就让学生从家里带来剪刀、硬纸板、彩笔、圆规等, 然后在课堂上教给学生做模拟表盘, 这样既锻炼了他们的动手能力, 又让他们从动手的实践中学习到了知识。

三、增加提问量, 让学生自己思考

中国几千年来都认为, 一名好学生应该是“勤学好问”的。在传统教学中, 学生的提问仅仅是对于自己不懂得问题进行提问, 从来没有主动提出问题, 也从来没有对课本提出过质疑。而现代教学改变了传统教学的要求, 需要我们教师培养学生对知识的质疑能力, 然后让学生带着问题去学习, 这样更能提高学生对知识的记忆效果。在课堂上, 我曾经做过这样的实验:我先把学生分成几组, 然后将下节课要讲的内容告诉他们, 让他们按照划分的小组去组织提问。同时, 我还告诉学生在小组里准备的好的学生就能当小组长, 然后在下节课上检查学生的提问情况, 这样既锻炼了学生的心理素质, 又使学生在交流中得到了提高。这样的教学方法, 是把教师和学生的身份进行转换, 更有助于提高教学的效果。学生在课下预习的时候肯定会遇到问题, 这样, 发现问题就会去解决问题, 就能激发学生的学习热情。

四、定期跟学生进行交流

有的教师认为, 和学生进行交流是班主任的事情, 和我们任课教师没有关系。但是我不认同这种想法, 我一般都会定期和学生开座谈会, 了解他们最近的学习状态、学习情况。在实际教学中, 并不是所有的学生的学习态度都端正, 我们应该找到阻碍他们学习的因素, 并提出有针对性的解决方案。例如, 我曾教过一个小女孩, 她上课时非常认真地听讲, 但是不知道为什么到了期中的时候, 她的数学学习成绩反而下降了。我对此非常疑惑, 于是就通过其他学生来了解这个学生。我这才知道是因为她的妈妈住院了, 她每天家里、医院和学校三点跑, 耽误了学习。知道这件事情之后, 我就找到她, 并对她说等她忙完了这段时间, 我帮她补课。经过了几个星期的补课, 到了期末, 她的考试成绩又上来了。由此可见, 教师和学生的交流是很有必要的。

如何提高学生学习语文的兴趣 第9篇

一、上好第一节课

我给高一的学生上第一节课的时候，我是这样给他们开始的：

欢迎大家来到七师高级中学。从现在开始，我就是你们的语文老师了。我们之间，将存在这样一个公式：你——语文——我或：我——语文——你或语文——你——我。【板书】你们想要哪一个公式？说说理由。（学生发言）

我自己倾向于第一个公式。因为，在未来的三年里，最重要的是你们，不是语文，不是我。语文本身不会因为你而改变多少，我也不会，语文和我都是一个缓变的过程；所以，在这三年中，真正起本质性变化的，是“你”，是你们的每一个“你”。三年之后，你们中的哪些“你”会走向哪一条路，这一点我和你都无法预测。这段路上到处都是岔路口，有的通向游戏室，有的通向昏天黑地昏睡，还有的通向迷失自我的恋爱天堂。在这条路上的走法，决定你能在这条路上走过的长度和高度。

所以，你要很清楚地明白一点：“你”是最重要的，你的根本任务不是来为学校争光的，也不是来给父母争气的，你的根本任务是把你自己培养成一个你自己都要满意的人。你只有办到了这一点，才有可能去谈为母校争光，为父母争气，再说远一点就是为国家效力。如果连自己都要成为社会的负担甚至社会的阻力，那别的一切更是空谈。

正因为“你”对你来说是如此重要，所以你必须非常清楚地认识到，在这三年里，你不能浪费你自己，你不能对不起你自己，你不能折辱了你自己。而我把“你”字放在最前面，还有一个用心：既然“你”这么重要，当有一天你自己都不再在乎“你”，都不再信任“你”，都不再努力造就“你”，那么，我们又何必在乎‘你？ 因此，在这儿送大家一句话：浪费或是造就，都在你自己。

而今年我也给高三的学生上了第一节课，我是这样开始的：

同学们好：火热的八月见到火热的你们，感到非常的高兴和激动！在期冀与梦想中，你们走进了生命中非常重要的一年——高三，准备迎战高考。从今天开始，我是你们的语文老师， 我们能相聚在一起，通俗地说，这叫缘分，“十年修得同船渡”，这只船上我是船老大，我们要同舟共济，从此岸渡过彼岸，迷时师渡（度），悟时自渡。为了打好这场没有硝烟的战争，我们要破釜沉舟，我们决不轻易言败。同时语文是内功心法，可以提升涵养，培养气质。是在座帅哥、美女行走江湖的基本功。

一开始就让学生感受到语文不是老古董，不是古板的说教。老师用新颖的第一节课，或许就有学生对你一见钟情，继而就喜欢上了语文。

二、让学生真正认识语文

我曾经问过很多届学生，语文是什么， 有人说语文就是文言文，有人说语文就是阅读，有人说语文就是背诵，如果仅仅这样认为这就太对不起“语文”二字了。但是我告诉学生，语文太大，我说不好，我估计也没有多少人能够说，我理解语文的全部了。对于我们来说，我们只要能够知道它的含义的另外的一个局部，也许就已经足够。比如文字，比如情感，比如生活。那么，怎样在学习语文的时候去把握呢？

首先语文是有味道的。也许其它文字学科更重在理性，比如在答历史题政治题的时候，只要能够说清楚你的意思就行。但语文不同，你不但应该说清楚（这其实只是文字的一个最基本的功能罢了），你还应该把它说得有味道。什么叫有味道？就是看着很舒服，读着很顺畅，能让你身心感到愉快，能引起你内心的共鸣。

讲一个故事：曾国藩是清朝大臣，和太平天国作战老是吃败仗，于是向皇帝上奏章，先写“臣屡战屡败”，想了想，改成“臣屡败屡战”，皇帝一看，就忘了处罚他败阵之罪，而奖赏他苦斗之功。这就是文字的魅力，让简简单单的事情变得很有味道、很有趣味。

其次，生活中处处有语文。周星驰的《大话西游》中一句话在年轻人口中颇为流行“曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等失去的时候，我才后悔莫及……”语文处处在生活中的电视屏幕上绽放。

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”徐志摩在他的诗歌中如是说。在语文的世界里，我感受到了文字的美。

吃饭时，一些菜名是语文中经典。海协会会长陈云林紫金山庄设晚宴，欢迎海基会董事长江炳坤伉俪，当晚七道菜分别以诗命名：“雨过天晴丰民物”，“春满五洲共和谐”，“凤鸣九天呈瑞祥”，“龙族一脉喜空前”，“两岸和衷方致远”，“牛转乾坤谱新篇”，“果香露芳庆圆满”。以诗赋物，表达两岸关系改善与发展的共同感受，寄托对两岸关系和平发展的厚望。

这就是语文。这样的例子举不胜举，在学习语文的过程中慢慢体会吧。

时间是长江黄河东去不回，语文却可以使时间永存收藏，成为美好的回忆。

语文，世界有了它，所以有了一群会生活的人。

所以，语文就是我们的一切的一切，我们为什么要远离她呢？这时学生也会感到语文真的很好，真的需要。

三、做一名幽默智慧的语文老师

幽默不是油腔滑调的俏皮，它是智慧闪光的机敏，凡是善于幽默者，多是思维敏捷，联想力丰富之人。有一次发现作文中好几篇是抄的，联系社会上的打假，讲评道：“现在假货泛滥成灾，无处不在，就连我们作文中也出了不少假文章，今天，我们对它来一个曝光，以儆效尤。”读完之后，说：“你们大概都想知道本文作者姓甚名谁吧，好，为了表示我们的打假决心，我现在就把他的名字点一点，他性抄，是男性，故称抄先生。这样的‘抄先生并非个别，‘抄小姐也有，希望这些先生、小姐立即停止造假，去掉懒字，开动脑筋，用自己的勤奋创造出一流的名牌产品来。”学生会心大笑，学生不会尴尬，还会改掉自己的恶习。

有一次，因為调了课的原因，下午两节语文课连上，本来下午上课学生就容易疲劳，又加上两节都是语文课，虽然上的是小说《水浒传》但到了第两节的时候，有的学生竟也许实在是熬不住了，头就逐渐的要往桌面靠。见此情景，当然不能粗暴的进行批评，于是灵机一动，就说：“同学们，给你们讲一个跟《水浒传》中李逵有关的故事。”学生一听到有故事听，精神立马好了许多。于是趁热打铁说：“有两个人在一起谈论有关《水浒传》的情节，有一个人说我刚看了一部名著，它的题目叫《水许》，《水许》中有个人物叫李达，他经常拿着两把‘大爹舞来舞去。”当语音刚落，笑声骤起，几个有睡意的学生也在笑声中变得精神。在课堂上运用幽默，消除了学生的紧张和疲劳，从而达到了最佳的教学效果。

当然我们还可以在课堂上针对突变情况，幽默调侃，使语文课变得有生有趣。

语文老师的智慧，你不能只会教语文，你还要会天文，你要会地理；你不仅要知道中国，你还要知道外国。因此，我给他们讲秦国灭亡的始末，讲靖国之耻的过程；讲莫扎特的生活趣事，讲斯大林格勒战役的秘密……你给他讲的越多，你知道的越多，学生就会从心底佩服你，他们就会因为喜欢你而喜欢上语文。

语文是百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程。语文不仅仅是一本教科书，更是形式多样的生活！语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

如何提高初一学生的学习兴趣 第10篇

简单问题，激情点评，感受老师的鼓励

初一的孩子刚开始自主预习，有时候提的问题非常简单，甚至在课本上就能发现答案。既然学生把它作为问题提出来，就说明他思考了，有他不理解的地方，这种问题一般在小组交流时都可以解决。课堂时间有限，不能所有的问题都在课堂上处理。如何体现学生经过思考提出问题的价值呢?我决定加强对学生所提问题的书面反馈。对于学生上交的导案，在批改的过程中，我尤其注意学生提出的问题，对于不能集中处理较简单的问题，我会在点评上下点功夫，如“提出问题是你进步的阶梯，加油!”“思考是学好数学的第一步，你做到了，继续努力!”等等，这些话对提出问题的学生是一个极大的鼓励，虽然提出的问题还很稚嫩，但是他们能感受到老师对他们的关注及鼓励，渐渐的有了自信，也有了兴趣。

如何提高学生学习政治的兴趣 第11篇

一、精心设计导入语，诱发求知欲

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，

二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣

兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。

生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。当学习内容与已有生活现象相联系时，学生便会对学习感兴趣，也是在此时，教学内容是活的，富有生命力的。同时探讨解决问题时，遇到一些不能解决的问题，又能反过来激励学生进一步探究更多的东西。

★ 浅论政治教学中如何培养学习兴趣政治

★ 激发学习兴趣提高课堂教学效果

★ 论文如何提高学生的学习兴趣

★ 如何提高儿童学习英语的兴趣

★ 教师如何提高学生的学习兴趣

如何提高学生学习政治的兴趣 第12篇

列宁曾说过，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一切现象都有其存在和发展的原因。中学生缺乏学习政治课的兴趣，这不单纯是心理学的课题，它也与我国的政治、经济、文化传统有密切的关系。建国以来，十一届三中全会以来，由于长期实行高度集中的政治和经济体制，更由于“左”倾错误路线的干扰，命令与盲从、斗争与打击，成为我国人民政治生活的主要特征，人们对政治往往感到莫名的恐惧和神秘。父辈们经历过的那场史无前例的浩劫和由此形成的心灵创伤，对当代中学生有惯性影响，那就是部分学生从功利出发去理解政治，而不是从国家利益和公民责任出发去理解政治，结果往往导致生活中的两种消极态度，即小资产阶级的狂热和小资产阶级的冷淡。马克思、恩格思在《政治冷淡主义》、《论权威》中指出了这两种消极态度的社会危害性，前者只能引起不负责任的宣泄与投机，后者则无益于无产阶级和全人类的解放。同时，与传统的高度集中的政治和经济体制相适应，过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况，教材内容陈旧、教学方法呆板，效果评估流于形式等等，这都导致了中学生对学习思想政治课缺乏兴趣。

十一届三中全会的召开，恢复了马克思主义实事求是的思想路线。以“四全分离”为核心的城乡经济体制改革，以“精简、统一、效能”为原则的政府机构改革，以发扬民主、促进人权为宗旨的司法体制改革，以培养“四有”新人为目标的教育体制改革等等，无不体现着人民群众高度的政治热情，极大地调动了人民群众社会主义建设的积极性、主动性、创造性。人民群众在改革开放中得到了实惠，经受了锻炼，增强了政治责任感和敏锐性。最近我国人民以反对北约强权政治和霸权主义为目的的声势浩大的游行示威活动，就体现了我国人民特别是大中学生的良好政治法制素质和思想道德素质。事实证明，要提高学生学习思想政治课的兴趣，调动其积极性，就必须建立和健全真正民主法制的社会制度，唤起人们高度的政治热情，营造出青年学生关心政治，参与政治的风气;就必须改革思想政治课的教材与教法，让它更生动活泼，可读性、可信性、可操作性更强，更贴近生活。只有这样，才能真正提高学生学习思想政治课的兴趣。

2. 怎样激发学生学习思想政治课的兴趣

兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，推动人民去寻求知识，追求真理的一种内部动力。那么，作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?

首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。

其次，教学要联系实际，扩大学生视野。思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。如讲述税收的基本特征，就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”，布置思考题让学生收看录象后，阅读教材，围绕问题展开讨论，在此基础上，教师再作适当点拨，从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征：强制性、无偿性、固定性，并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。又如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市场去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析，写出论文。又如讲述我国民主法制建设时，则可联系村委会直选，可组织学生观看南海市各级村委会直选的电视新闻，可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时，可联系北约东扩与南斯拉夫问题;讲述人的主观能动性时，可联系我国军民的伟大的“抗洪精神”;而讲述规律的客观性与人的主观能动性，则可联系黄河断流与黄河治理……总之，理论是灰色的，生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

再次，要教给学生学法，引导学生参与。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等等活动，都体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自主意识和能力，减少对思想政治课的神秘感、距离感。

如何提高学生的学习兴趣 第13篇

在现代的教育形式下，中国的大学本科教育可以说已经是普及型教育，但怎么提高学生的学习兴趣，提升专业能力，却是困扰教师的一个突出的问题，尤其是艺术专业的学生，是什么原因造成学生学习时兴趣不高，从而影响到专业学习呢?笔者通过对中国和韩国的对比分析，得出可借鉴的教学方法，以引导学生提高学习兴趣、提升专业能力。

2. 对比分析

(1）影响学生学习兴趣主要原因

学生的学习动机主要有三个：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生学习自觉性和积极性;二是学生的学习兴趣，表现为学生对学习的求知欲;三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得相应的地位、荣誉、自尊或他人的认可。[1]

在中国，长时间以来，在大多数人眼里，艺术专业的学生都是成绩差的学生，其实这个情况只是所有艺术学生群体中较少的一部分，但是现在的艺术专业的学生中，却有相当一部分学习兴趣不高，对学习懈怠的。综合分析，原因有以下几个方面。

找不到学习的方向。大学教育和高中教育形式差别甚大，不仅在教学方法上，而且在教学模式上都和大学之前的教育有很大区别：高中教育是填压式的教育，老师无时无刻都会敦促指导，大学教育则是自觉性的。教育方式上的巨大差别使学生找不到学习方向的重要原因，也是导致学生学习积极性受到影响的关键。

考上的学校及专业不是自己理想的专业。有些艺术专业的学生专业基础不错，但是在考试中因为身体或者心理的原因，造成考试时发挥失常，导致成绩不理想而没有考上自己理想的学校或者专业，无法排解，情绪低落，因而消弱了学习的积极性。

学习压力大。虽然学习成绩不理想，但家长的希望值很高，在家人的督促下，无奈选择学习艺术这个方向的这类学生，在侥幸考上大学后，基本上就没有学习的积极性，抱着得过且过的态度。

在韩国，人口较少，职业分工明确，上学的目的也明确。

(1) 韩国学生从上学开始就以自己的愿望选择专业方向，基本上都可以按照自己的意愿选择学习专业及学校，所以对待自己的所学专业非常认真，对专业学习的兴趣浓厚。

(2) 高等教育门槛较高，专业选择有着明确的方向，入学除了成绩以外还有着严格的面试，学生的学习成绩相对优秀，学习有一定的积极性，对专业学习的兴趣较高。

(3) 韩国学生数量有限，教学方式以引导教学为主，采取的教育方式从上学开始到大学都很相似，学生在教学方式上十分适应，知道学习目的及方向，不会影响到学习积极性及兴趣。

(2）教学方式的对比

韩国教学方式：教授负责制，教学时不以班为主要的教学形式，采取的是点对点的教学方式，其形式主要是在班级教学的基础上，将学生划分为小组，以3—5人为一个小组，在正常的班级授课时间以外，有什么学习上的问题都可以直接和指导教授沟通。

中国的教学方式：“师傅领进门，修行在个人”，教学时以班为主要教学单位，采取集体授课为主要方式，课程结束以后和任课老师接触较少。

(3）可以借鉴的模式

课堂是培养学习兴趣的主要场所。教师按照预设的教学计划授课，教学过程周密严谨，教学内容封闭紧凑，这就使教学发展成为一种机械性很强的程式。[2]由于教学模式比较机械，学生在学习过程中方法单一，学习兴趣不浓厚，很难将创造性思维在学习过程中体现出来，造成学生学习思维固定，无创造和探索精神，学习没有延续性。

通过和韩国的教学模式的对比分析，可以在教学模式上采用以下形式。

(1) 小班或小组教学，采用灵活的方式，采用延展式的教学，让学生在课上和课下都能得到专业学习方面的指导，提高学习兴趣。

(2) 分组式教学，在有限的上课时间内尽量让人人都得到交流，在课堂上充分调动每个学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣。

3. 结语

培养大学生的学习兴趣的方法很多，在教学中，使学生了解学习目的和学习结果、制造悬念、注重创新教学及采用非常规的教学方式都能有效激发学生的学习兴趣。[3]综上所述，可以尝试以下几种方法。

(1)合理安排课程，充分利用课堂时间，将学生进行分批、分类或者是分组指导。

(2)创办工作室，让学生在工作室中去实践，使课程的延续性得到扩展，并使学生在实践中找到不足，确立学习方向，从而提高学习兴趣。

摘要：通过对中国和韩国的高等教育艺术专业的教学现状和教学方式的对比, 分析现在中国现在艺术专业学生学习兴趣不高的原因, 对提高学生的学习兴趣、提升专业能力提出改进方案。

关键词：学习兴趣,教学现状,教学方式,改进方案

参考文献

[1]魏宁.浅谈大学生学习兴趣的培养[J].职业技术教育, 2011:8.

[2]李丽新.培养大学生学习兴趣提高本科教学质量[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2012:98.

如何提高学生的学习兴趣 第14篇

对学生的来说，兴趣是最好的老师。教育心理学也告诉我们，兴趣是学生学习的动力，也是组成学习动机的因素之一，处于中心地位，了解学生的心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，是教师的首要任务。我从以下几个方面谈谈该如何提高学生的学习效果：一、认识学生的个体差异，培养学习动机语文是一门综合性，实践性、思维性强课程，对于刚入学的学生由于刚接触语文教学，对语文教学感到比较新奇，刚开始容易产生浓厚的兴趣。但是随着学习内容的增多，知识的深入，不断发现学生中存在的问题、心理压力，学生之中就会存在另一种厌学的心理因素，压力过大后就产生害怕心理。产生这种心理的学生也不是 整体性，而是由于学生的个体差异，缺乏学习的积极性，而这种差异也是正常现象。所以教师的任务就是激发全体学生的学习兴趣，及时解决学生疑难，培养学生的主动性，特别是要帮助成绩较差的学生增强学习信心，解除他们心理负担，力求达到学习心理的最佳状态。使学生认识到学习语文知识对现代化建设、全面提高小康社会的重要意义。在语文教学中要使用多种手段和模式，教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，促进每一个学生在原有基础上得到发展。教师要对有困难的学生给予及时的帮助和关注。鼓励他们主动参与语文学习活动，敢于发表自己的看法，教师这时要肯定他们的点滴进步，发展他们的语文才能。使学习能力较差的学生也感到学习语文是一件轻松、愉快的事。二、注重课堂教学，提高学生的学习兴趣学生是学习的主体，要想提高学生的学习兴趣，教师应根据学生的不同差异，采取相应的教学方法、手段和思路。要学生积极参与语文活动，对语文有好奇心和求知欲。教师应不断改变自己的教学方法，应用信息技术，优化课堂教学，体现教学的直观性，从而激发学生的学习兴趣。在教学中如果适当使用多媒体技术，图像、声音、动画和视频，能提高课堂效率，使学生学得更积极，更主动。还要学生让积极参与到语文活动实践，在语文学习的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心、多创设开放的情境、让学生充分展示个性的舞台，激发学生的学习兴趣。在问题设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思维、放飞思想的广阔的时空。三、注意教学方法，培养学生创造思维在语文学习的过程中，学生要知道中华文化的博大精深，让学生有热爱祖国文化的情感，增强学习语文的信心，同时要有良好的学习习惯，教师还要注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。教师在教学过程中的首要任务是启迪学生的思维，尤其是创造思维。首先要引导学生主动参与其中，培养其创造思维，只有使学生主动参与，学习能力才能充分发挥。在教学过程中要创设有利于学生探索创新的学习情景，营造学习氛围，引导学生进行大胆想象。充分激发学生问题意识和进取精神，根据学生的不同需求，积极引导学生自主、合作、探究的学习方法，同时，根据教学内容，在使学生获得间接经验同时也能让学生有机会获得直接经验，在创设教学情境时，引导学生通过实践、思考、探究、交流获得语文知识、技能、思想、经验，促使学生主动地、积极地学习。还要引导学生在主动质疑问难，教学中鼓励学生质疑问难，首先要激发学生的积极性。四、有效地进行评价教师在教学中要充分发挥师生之间的创造性和主动性，应培养学生自主学习的意识和习惯，教师在课堂上要为了促进学生学习，恰当运用多种评价，根据学生的不同年龄的学习特点，采用适合的方式，提高评价的效果。对学生的学习表现，应多一些鼓励和宽容，尊重学生的个体差异，让学生敢于参与课堂讨论分析，激发学生的学习兴趣。表扬和奖励还对学习具有推进作用，能有效地促进学生的发展，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。课堂上教师应关注每位学生，允许学生发表自己的观点、看法。一般的教学评价只仅限于教师对学生评价，如果学生答对了问题，教师会用掌声或口头表扬，这样很容易将学生的看法统一到教师的认识上，因此，教师要 注意将教师的评价、学生的自我评价、以及学生之间的相互评价相结合，这样可以促进学生主动学习的积极性，也可以让学生自我反思，有利于每个学生的发展。五、建立平等的师生关系首先，教师在课堂上要始终面带微笑、传递给学生亲切信任平等的信息，使学生感到教师与我们平等相处、一起探索研究。教师还要改变教学观念，放下高高在上的主导地位，成为学生的引导者、帮助者。还要 尊重学生、维护学生自尊，作为教师不应该在大庭广众之下，在教学过程中不大声训斥学生；不体罚学生；不要羞辱、嘲笑学生；不随意当众批判学生，而要选择恰当的场合与孩子一道分析原因，在这平等的交谈中形成共识，使学生在不知不觉中受到教育。让师生之间成为朋友关系，形成良好 的朋友关系，多听学生的意见及建议，另一方面老师要民主平等地对待每一个学生，要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬、漠不关心，这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康，也会使整个教育活动受到不利影响。良好的师生关系胜过许多教育手段。教师只有对学生抱有诚挚的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立民主平等、尊师爱生的师生关系。总之，一个好的教师应想方设法激发学生学习的兴趣，就可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的效果，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，使孩子们变“要我学”为“我要学”。满足不同认知水平学生的学习需求，使每个学生都能真正体会到学习是最快乐的事情。这只是我的点滴之见，不当之处还望海涵。

如何提高学生自主学习的兴趣 第15篇

课堂上是学生知识形成过程的主要环节，因此，让学生成为学习的主人，最主要的要从课堂入手。传统型教学模式，在某些环节上学生也参与了一些活动，但总体上教师一直处于主导和主体双重地位，学生只是很被动地接受教师传授的知识，即偏重机械记忆、浅层理解和解题训练，教学手段单一、陈旧，学习氛围沉闷。在很大程度上，教师的演示代替了学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活动，教师的分析代替了学生的思维，学生似乎只是接受知识的容器，其教学模式可以用“接受──理解──巩固──解题”来表示，学生的思维品质、创新精神和实践能力等目标几乎无处着落，它是一种近乎封闭的教学。无法培养学生的主人翁的学习态度，要想培养学生的主人翁的学习态度，主要应做好以下两个转变：

1.教学观念的转变

传统的教学过程是教师教学生学，学生是学习的主体，教师在教学过程中起了一个主导的作用，一节课主要由教师的讲解和提问，学生在教师设计和安排之中顺利完成知识积累的过程，教师因此也完成的教学的任务。而新课改下的探究性学习主要强调学生的学习要由单纯积累知识向探求知识方向转变，由论证知识的结构向获取知识的科学过程转变。因此，重视科学过程和重视能力培养，已构成了现代物理教育的基本原则。

新课改下的教学理念是注重全体学生的全面发展，教师应树立以学生为本的教学观念，民主教学，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。学生要形成良好的学习动力机制，养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断地改进学习方法，勇于提出问题，善于独立思考和合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

2.教师角色的转变

教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习的促进者。允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。

由“统治者”向“平等中的首席”转变教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。让学生真正感觉到学习就是他自身的需要，学习是一种玩的过程。