论文---建设高校学习型党组织重在端正学风

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风（精选5篇）

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风 第1篇

建设高校学习型党组织重在端正学风

蒋道平

（西南科技大学，四川省绵阳市，621010）

Correcting Study Style is the Key to Build the Learning Party Organizations in

Universities

Jiang Daoping

(Office of Southwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan

Province, 621010)

[摘要]建设高校学习型党组织，对于促进师生党员的全面发展、加强党组织建设、推动高等教育事业发展、发挥社会引领作用、建设学习型政党具有不可替代的重要作用。高校学习型党组织建设，重要的是要端正学风。高校党组织要以务实的学风把“为什么学”、“学什么”、“如何学”、“达到什么目标”等问题有机统一并付诸实践，要切实解决“要学、真学、会学、学懂、学以致用”等学风问题，才能真正肩负起教书育人、传承先进文化、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的神圣职责。

Abstract: The building of learning Communist Party organizations in universities can promote all-round development within the party members of students and teachers, hence to strengthen the party organizations, and lead the society with advanced ideology, so it plays an irreplaceable role in pushing forward the higher education, as well as building the whole Communist Party into a learning organization.To build a learning Communist Party organization in the university, it is necessary to correct the study style, which means to answer questions as why, what, how to study, and solve problems as the will to study, the sincerity of learning and understanding, and put theories into practice.Through the building, the university should be able to shoulder the sacred responsibilities of educating students, passing down advanced cultures, and cultivating qualified builders and successors of the socialism with Chinese characteristics.关键词：高校学习型党组织学风

Key Words: Universities, Learning Communist Party Organization, Study Style

党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下称《决定》）明确提出了建设马克思主义学习型政党和学习型党组织的重大战略任务。高校党组织是党的基层组织的重要组成部分，建设学习型政党就必须创建高校学习型党组织。高校党组织和党员具有知识层次高、思想活跃、有较强创新力和变革精神等优势，在加强马克思主义理论学习和研究、积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化进程、积极探索创建学习型党组织的有效做法和长效机制等方面积累了大量的研究成果和丰富的实践经验，这为推进学习型党组织建设，切实提高党组织的创造力、凝聚力、战斗力，发挥社会示范作用奠定了理论和实践基础。

因此，建设高校学习型党组织对于党的新的伟大建设工程和全社会党的组织建设具有十分重要的意义。高校党组织必须以扎实优良的学风、端正的学习态度、与时俱进的理论成果和丰富的实践经验，积极推进学习型党组织建设。基于高校党组织担负的历史使命和高等教育特征，高校只有切实端正学风，解决好 “要学、真学、会学、学懂、学以致用”等学风问题，才能真正建设学习型党组织。

一、“要学”——建设高校学习型党组织是实现高校历史责任的必然要求

“要学”是学风在主观上最重要的内驱力。马克思主义认为，认识是实践的指南，思想是行动的先导。高校党委和各级党组织首行要在主观认识上体现“要学”，充分认识到学习的必要性、重要性和紧迫性，要打破传统思维模式，用学习型党组织的新理念来解放思想，让全体党员认识到学习既是个人实现人生价值的手段，又是党组织实现不断发展的工具，从而主动积极地参与到建设学习型党组织的过程中，为学习型党组织的建设活动提供活力和动力。

“要学”关键体现在建设高校学习型党组织的现实意义上。高等教育在新形势新要求下有许多新情况新问题需要研究和解决，而解决问题的最好办法就是学习调研。建设高校学习型党组织，既是加强高校党组织建设的需要，也是促进高校党员全面发展的需要，更是实现

高等教育又好又快发展的需要。高校党组织要围绕人才培养、科学研究和服务社会等中心任务，深入学习马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规以及党的历史，全面贯彻落实科学发展观，用中国特色社会主义理论体系武装党员头脑、指导实践、推动工作；深入学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识，提高党员综合素质，促进高等教育发展，使高校各级党组织成为学习型党组织，各级领导班子成为学习型领导班子，成为领导高校事业发展的坚强领导核心。

二、“真学” ——构建完善的建设高校学习型党组织学习机制

“真学”是端正学风的关键，说到底就是要认真学习、真正学习。高校党组织要统一思想，精心组织，建立党员干部乐于学习、学为提高、学为所用的学习机制，把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势，要实现一般阅读到经常性学习的转变，被动学习到主动学习的转变，最终实现党员干部愿意学习，坚持学习，认真学习。

要做到“真学”，关键是要构建完善的建设高校学习型党组织学习机制。一方面要建立集中学习和相互学习的平台和机制。高校党委要科学制定集中学习制度，合理安排理论学习计划，要区分党员领导干部、教工党员、学生党员、离退休党员等具体对象分别制定学习制度，要围绕党的基本理论和高校办学思路、发展规划、建设目标等方面科学制定学习内容。另一方面，要把高校在先进性教育、学习实践活动中积累的经验做法和学习制度贯彻到学习型党组织建设活动中，及时总结经验，对好的形式、好的做法、好的实践进行推广，通过不断的改进和完善，形成建设学习型党组织的长效机制。

三、“会学” ——创新高校学习型党组织建设的学习方式和途径

“会学”是形成优良学风的方法问题，实际上就是学会学习和怎样学的问题。学会学习，就是以理论为导向，以实践为检验，以成效为目标，既提高党员和党员干部的理论素养，又体现与时俱进、活学活用的时代特征。怎样学，就是实现理论性、实践性和开放性有机结合，以学习机制为基本保证，以学习的内容和相关素材为基础，构建全新的党组织学习模式。

“会学”，关键是要创新高校学习型党组织建设的学习方式和途径，学习的方式决定学习的成效，好的学习途径是实现学习方式的必要保证。学习活动要针对高校党员多特别是学生党员多、知识层次高、思想敏锐、学科交融等特点创新学习方式和途径，增强学习成效。

一是要把学习型党组织建设与高校马克思主义理论研究和学科专业建设结合起来学习，通过专家解读经典著作和基本理论、专题研究等方式，使马克思主义大众化时代化；二是把学习型党组织建设与国内外经济、政治、文化、教育等热点问题研究结合起来，带着问题学习，采取专家辅导、团队互动学习等方式，提高学习积极性；三是把学习型党组织建设与现代信息技术结合起来，充分利用网络媒体学习资源，建立网络化学习阵地，以扩大学习覆盖面；四是把学习型党组织建设与考察调研结合起来，要突出学习的开放性，使高校党建工作与社会相结合，走出校园看教育、看学校，到红色基地、企业、农村参观考察，接受革命传统教育和改革开放成就教育；五是把学习型党组织建设与高校事业发展结合起来，增强爱岗敬业、教育育人、办人民满意大学的使命感和责任感。

四、“学懂” ——用党的最新理论和科学知识提升党员和党员干部的理论水平和实践能力

“学懂”是学习的目的。历史和实践证明，历次学习活动的目的就是使全党站在历史新起点总结经验教训，辩明是非，担当使命，开拓创新，奋力向前。既然是全党性学习，就要学懂，在党性修为自身素养上得到一次洗礼和提升。

“学懂”，对于建设高校学习型党组织，就是通过全面深入学习，懂得“坚持什么的理论、如何运用理论”，用科学的理论武装头脑，把理论精髓和科学知识入脑入心；懂得“办什么样的大学、如何办大学”，运用高等教育办学规律构建现代大学体系，把内涵式、特色式、开放式办学理论运用到高校具体的建设发展中；懂得“培养什么的人、如何培养人”，把促进大学生全面发展融入到教书育人工作中；懂得“什么是先进文化、如何发挥文化功能”，继承、传播、创新先进文化，把新知识、新理念、新技术运用到经济发展和社会事业当中。

五、学以致用——高校学习型党组织建设的落脚点是解决实际问题

学以致用，是建设高校学习型党组织的落脚点。《决定》指出：“不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”学习的目的在于指导实践，在于学以致用，只有与实践紧密结合，才能体现学习的效果。把学习效果转化为工作成果是建设高校学习型党组织的生命力所在。

建设高校学习型党组织不是一般意义上的提倡学习，更不是一个口号，它是与新时期

高校的事业发展有机联系的。改革开放30多年以来，我国高等教育事业取得了辉煌的成就。近年来，由于经济发展转型和高校扩招扩建等背景和因素，高校出现了办学思路不清晰、办学特色不鲜明、学科专业设置不合理、学风不良学术不端、创新能力不足、大楼大师不匹配、建设负债较重、就业压力较大等亟待解决的根本问题。我国高校实行党委领导下的校长负责制，党组织是高校事业发展的领导核心。因此，在建设高校学习型党组织活动中，要带着这些问题开展学习活动，要客观分析影响和制约高校发展的因素，要找到破解这些难题的措施和办法，理清办学体制和办学思路，从而促进高校又好又快发展，把大学建设成为特色鲜明、促进学生全面发展、全面服务社会的人民满意的大学。

作者简介：

蒋道平，男，1973年11月生，重庆开县人，硕士，副教授。主要研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育。

E-mail: jiangdaoping@swust.edu.cn

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风 第2篇

为了增强创新人才培养，促进学生“四种”能力（实践能力、创造能力、就业能力、创业能力）的建设，让学生树立良好的“校风、班风、学风”，全面提高学生综合素质和思想道德水平，营造学生成长成才的校园环境，维护学校和谐稳定和发展。系部决定开展专项主题活动。为认真贯彻落实我系《关于深入开展“强化学习规范、促进管理创优”学风建设活动的通知》的精神，进一步加强我系学风建设，促进我系学风建设的深入开展，提高广大学生的学习效率和质量，形成优良学风，结合我院校学风建设的实际情况，特制定系学风建设活动实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，深入学习实践科学发展观，全面落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为根本出发点，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以创建“勤学、求是、创新”的良好学风为目标，通过组织实施“四查四清”专项政治，全系辅导员班主任、学生全员参与为动力，充分发挥学生党员先锋模范作用，加强我系学风建设，以实际行动贯彻落实十七大精神。

二、活动目标

结合我系的特点进一步完善学生管理服务的各项制度和规定，为优良学风的形成和保持提供制度保证；促进广大学生提高遵守校纪校规的自觉性，端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，增强学习纪律，形成良好的学风、考风，从而提高学习成绩和综合素质。

三、活动目的为提高学生的学习兴趣，树立良好的学习风气和学习环境，促进学生“四种”能力建设，营造团结向上，奋勇争先的班集体和个人，促进学生成长成才维护校园的和谐稳定。

四、活动的重点

主要是解决学生中学习目的不明确，学习态度不端正，而带来的学习积极性、主动性差，从而造成（旷课、迟到、早退、上课不专心、睡觉、看课外书、以及不参加升旗、不上早读、晚自习、不按时作息、晚归不归、考试作弊等。

五、活动方式

1、本次活动时间待定。

2、本次活动分成三个阶段：第一阶段从要求各班组织学习,查摆问题,要求人人发言、个个表态。第二阶段：班级整改、个人整改提高阶段。第三阶段：总结评比阶段。

六、实施步骤

（一）宣传动员阶段

通过广泛、深入、细致地宣传教育，使我系师生充分认识和理解加强学风建设的目的、意义和要求，继承长期以来在学风建设中取得的成功做法、经验，主动改进存在的问题，积极参与学风建设活动。

1．召开全系班主任、辅导员会议，组织学习学校学风建设活动的精神和各项工作安排。

2．根据我院的学风建设要求，制定我系“学风建设活动实施方案”，组建学风建设领导小组。

3．班级召开学风建设主题班会，组织广大学生开个展学风建设重要性的讨论。

4．选报学生骨干，筹备开展学生骨干培训班暨学生干部素质拓展活动。

七、组织实施阶段

1．系学工办

（1）抓制度落实，对于学生的上课、实验、实习、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查落实。

（2）召开班主任和学生代表关于学风问题的交流及座谈会。

（3）加强监督和检查班级贯彻落实学风建设各项活动的情况。

（4）认真组织2010级学生学习《张家界航空职业技术大学学生手册》，并按照学院对2010级学生入学教育安排要求，继续学习。

（5）加强党员、团员政治理论知识的学习，提高政治素养，以党建带团建，以党团建设带动学风建，真正起到模范带头作用。

（6）扩大工作阵地，加强宿舍文化建设。开展以“ 构建文明、特色宿舍”为主题的宿舍文化建设。

（7）开展理工系学生干部骨干培训班暨学生干部素质拓展活动。

2．班级方面

调动各班的积极主动性，组织以“诚信、守纪、文明”为主题的形式多样、丰富多彩的学风建设活动。

（1）抓落实。班主任为本系学风建设第一责任人，各班组织学生认真学习各项规章制度，对有关学生的各项规章制度做到人人知晓。开展学习纪律检查活动，针对存在的问题，认真查找原因，制定整改措施，并抓好落实，及时向学风建设活动领导小组汇报并组织实施。

（2）抓管理。严格执行学校的各项规章制度，各班做好考勤登记统计工作，每周定期公布考勤情况。加大检查力度，逐步纠正在学生中存在的散漫、懒惰和迟到、早退、旷课等现象，对学生课堂和课下学习进行综合评定，作为各级、各类评优的依据。严格学生考勤制度，对于学习不求上进、违纪者给予批评教育，对于屡教不改者及时给予严肃处理。对表现突出或进步较大的班级，将其检查结果作为评选“先进班集体”、“优良学风班”的重要依据；对于表现突出的个人，将与学年评选“三好学生”和其它评优挂钩，并适时予以表扬。

（3）抓教育。根据不同年级的不同特点进行有针对性的思想教育。对新生引导其立足现实，尽早适应大学生活，树立明确的学习目标，健康成长、立志成才；教育和引导二、三年级学生树立自我教育、自我管理和自我服务意识，不断提高自学能力和实践能力；毕业生要加强职业规划和就业指导，做好分类指导，对一部分有继续深造愿望的学生，给予热情的鼓励和指导。对大多数即将走向社会的学生，应给予就业心理咨询、就业信息和转变就业观念等指导，使毕业生做好充分的从业准备。

（4）抓考风。严格考风考纪，端正考试态度，开展考风考纪的宣传教育活动。

（5）抓活动。按照学校、学院要求，结合我系 实际开展丰富多彩、具有特色的学风建设活动。

（6）抓阵地。抓好班级学风、寝室文化的建设工作，调动班干部、宿舍长的积极性，充分发挥学生公寓在育人中的重要作用，开展以“构建文明、特色宿舍”为主题宿舍文化建设，营造积极向上、文明和谐的公寓学习氛围。

3．教师方面

辅导员、班主任要落实听课制度，定期对所带班级进行听课，认真记录听课内容，学工办对各班听课情况进行考核，与所在班级当年评奖评优挂钩；加强班主任和任课教师之间的联系沟通，及时了解学生的第一手资料。

（三）总结表彰阶段

1．我系对“学风建设”活动进行总结并提出整改的意见或建议。

2．评选出“学风建设先进班级”给予表彰奖励，并将先班级的经验材料汇编成册。

3．召开“系学风建设年活动总结及经验交流大会”。

4．从制度上巩固活动成果，进一步建立健全各项规章制度，建立学风建设长效机制。

八、活动要求

（一）各个班级要高度重视学风建设工作，并根据班级情况制订行之有效的行动措施，把学生的思想统一到学风建设上来，把加强学风建设作为团员青年教育的主要任务来抓。

（二）学生党员和学生干部在学风建设月活动中担当骨干、积极带头，充分发挥先锋模范和桥梁纽带作用。

电气工程系学生会

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风 第3篇

关键词：发展,学风建设,学习型党组织

中国共产党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发, 提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。大会明确提出建设学习型基层党组织的要求, 通过基层党建, 加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划, 引入先进的学习理念, 通过基层党组织的学习形态, 树立创新的学习目标, 凭借坚强的整体合力以及良好的公众形象, 从根本上, 使高校学风建设在继承优良传统的基础上, 不断深入探究, 力求与时俱进、开拓创新。学风建设, 不仅仅是一个教学问题, 它对营造健康向上的校园文化, 弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚, 引导学生树立正确的成才观、价值观以及帮助其学会做人、做事都有着积极作用和深远影响。

一、切实搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重

学风, 广义的理解, 为学校的学习之风、教育之风、学术之风、办学之风等;狭义的理解, 则为一所学校学生的学习风气, 具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和, 是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的最直接的外在表现。一所高校只有形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风, 才会对该环境中的每个学生产生潜移默化的影响, 使学生自觉或不自觉地受到这种优良学风的熏陶。这种影响, 对于提高教育质量、促进人才培养、提升科研水平具有直接的推动作用。而这种有力的积极影响不仅仅反映在学生在校阶段, 还将对学生在工作岗位上成就事业发挥重要作用。学风, 正是因为其在高校建设体系中扮演的重要角色, 必将成为高校未来发展道路上的一个关键环节。因此, 搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重。

二、高校学风建设所面临的问题剖析

长久以来, 学风作为高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现, 受到了国家和社会的广泛关注和高度重视。进入21世纪后, 我国社会经济持续、稳定、高速发展的同时, 高等教育也得到了迅速发展和进一步的普及, 随着高校数量的不断增多, 高校招生规模的逐步扩大, 独生子女比例进一步的增大, 社会对人才质量的要求也越来越高。换而言之, 我国的社会主义现代化建设对高等教育质量的期望和标准也越来越高。新时期, 如何搞好高校的学风建设, 培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的优秀人才, 成为我国高等教育的面临的首要任务。如何树立起高等学校的优良学风, 打造良好的高校教育品牌效应, 这是当前国内众多高校在发展和建设过程中一直在思考的问题。营造良好的学习氛围, 以学风扬校风, 以校风保质量, 在探索中求发展。然而, 经过众多高校的探索分析, 普遍发现以下一些问题: (1) 对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够, 学风建设缺乏行之有效的措施。缺乏必要的系统的措施, 没能从根本上解决问题; (2) 在校生学习目的不明确, 学习态度不端正。学生没有明确的学习目标和学习动力。有的自身功利主义色彩较浓, 将学习视作获取个人利益的手段, 读书工具论、唯学分论的意识普遍存在。还有完全不知道自己应该干什么, 只是机械地对付老师和学习; (3) 学习动力不足, 纪律松散, 诚信度下降, 缺乏求真务实精神。上大学后, 很多人缺乏继续学习的动力, 丧失了力争上游的学习精神和只争朝夕的学习心态。部分学生沉迷于网络, 忘我于游戏, 或是谈情说爱, 虚度光阴。逃课、旷课等违纪现象在高校中频频出现。 (4) 专业思想不稳定, 存在厌学情绪。不少学生受社会上一些消极因素的影响, 过于强调个人爱好, 缺乏对所学专业的正确认识。或者朝三暮四地学习, 结果大学四年学无所成。还有的忽视理论课程, 片面地热衷于各种社会活动, 忙于外出打工和社会兼职, 力图增强社会适应力, 结果却适得其反。

由此可见, 作为高校发展和建设重中之重的学风建设, 在发展过程中, 虽然得到了广泛的重视和认同, 并在发展中取得了可喜的成就。但是, 在具体实践和细节操作过程中, 暴露出了以上一些普遍存在的问题, 而且缺乏行之有效的解决办法, 形成所谓“通病”, 一定程度上制约了高校学风的健康发展。事实证明, 通过在高校中创建学习型基层党组织, 加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划, 坚持观念先导, 强化愿景目标, 构筑多元平台, 拓宽学习领域, 健全保障机制, 切实而有效地促进了高等学校的学风建设。

三、创建学习型基层党组织对促进高校学风建设实效性分析

中国共产党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织, 是建设马克思主义学习型政党的基础工程。为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神, 大力推进学习型党组织建设, 从基层带动大学生学习的积极性, 树立良好的高校学风。面对当前高校学风的现状以及在学风建设过程中所面临的问题, 首先应从根本上统一思想, 从整体到细节进行规划统筹, 具体到实处, 进一步落实党中央的方针和政策。与时俱进, 求真务实, 开拓创新, 在新的历史阶段通过推动和发展基层学习型党组织的建设, 以求更好更快更健康地促进高校学风建设。当前, 学风建设所面临的困难是多方面因素造成的。从主因上说, 首先学生缺乏远大的理想, 对学习的重要性认识不够, 目标不明确, 态度不端正, 从而影响了学习风气, 而周边同学也易受其不良影响。其次, 是现实与理想存在反差。进入大学发展成才的理想, 与目前困惑于大学学习的现状之间的反差, 使许多学生产生心理落差, 从而产生厌学心理。从外因上说, 市场经济及非主流文化对高校教育的负面影响是主导。享乐、拜金、利己及社会上的一些不良风气正在向高校这一洁净之地渗透, 引起了学生在思想上的波动, 使他们的世界观、人生观和价值观发生了变化。而国内高校管理制度还不够健全, 高校自身发展规划、教学改革滞后于高等教育大众化进程的要求、滞后于社会经济发展对教育发展的要求。歪曲的校风, 不良的教风, 自然对高校学风建设带来消极影响。在高校创建学习型基层党组织, 坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑, 切实推进党的理论创新成果在高校基层进教材、进课堂, 指导优良学风的发展方向;深入学习实践科学发展观, 在高校的发展建设中, 努力形成有利于学风建设和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制, 引导优良学风的兴起;学习践行社会主义核心价值体系, 加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育, 带头弘扬民族精神和时代精神, 自觉践行社会主义荣辱观, 培养高尚道德情操和健康生活情趣, 保持昂扬奋发的精神状态, 为优良学风的形成提供保障;学习掌握现代化建设所必需的各方面知识, 高校应进一步扎实学生的专业基础知识学习和专业技能培养, 确保在提高教学质量的同时促进学风发扬;学习总结实践中的成功经验, 在不断地实践总结中向前探索, 在探索中求发展, 在发展中逐步确立并发展优良学风。而优良学风的形成与发展, 必将对我国高等教育事业产生深远而重大的影响: (1) 树立优良学风有助于提高高校的的整体形象以及社会知名度, 从根本上提升了高校的综合竞争力, 为高校招生和就业提供可靠的保障; (2) 树立优良学风为大学生建立起良好的学习和生活氛围, 从点滴督促他们树立起良好的世界观、人生观和正确价值取向, 扎实专业技能学习, 提高自身综合素质, 为实现自己的人生理想指引方向; (3) 通过创建和发展学习型基层党组织, 有利于高校更加彻底的贯彻和落实科学发展观、实现教育教学可持续发展, 促进了高等教育事业的繁荣, 营造良好的学习和科研环境, 从而推动我国高等教育氛围的更高更快地向前发展。

综上所述, 创建学习型基层党组织, 能够行之有效地促进高校学风建设, 较好地实现了高校基层党建工作与教育教学工作的紧密相结合, 从基层达到思想的高度统一, 从理论指导实践, 再到在实践中升华理论研究成果, 为高校的学风建设指明了方向, 也为高校的未来发展与规划开拓了新路。

参考文献

[1]推进学习型党组织建设实用手册[N].人民日报, 2010-04.

[2]谢春红.当代中国共产党建设学习型政党研究[M].北京:人民出版社, 2009.

[3]于景森.学习型政党研究:关于中国共产党建设学习型政党的历史, 理论与实践[M].北京:人民出版社, 2009.

[4]贾进.马克思主义学习型政党建设党员干部读本[M].北京:中共党史出版社, 2010.

[5]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究, 2009, (6) .

[6]懂春胜.学分制条件下的校园文化建设[J].当代青年研究, 2005, (4) .

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风 第4篇

1. 高职院校加强以学习型基层党组织建设带动学风建设的路径的意义

现阶段, 建设和谐社会是我国的重大战略部署。这就使加强高职院校学风建设成为构建现代化和谐社会的需要。和谐社会的基础是为人民服务, 以劳动促发展, 共享劳动成果。职业教育的目的是为社会解决城乡就业压力, 通过对农民工的培训, 为建设社会主义和谐社会贡献力量。所以, 在我国构建和谐社会和现代化建设的进程中, 需要以优质的高职教育作为前提, 其中, 学风建设是优质高职教育成败的重要影响因素, 高职院校的学风建设直接关系到学生品德的提高和科学文化素质的提高, 以及我国整体素质和整个社会风气的好坏。

高职院校的学风建设能够提高其竞争力, 具有推动经济发展和社会进步的巨大作用, 高职教育的教育方式是直接生产式的, 它与社会生产的关系十分直接、密切。我国高等职业技术教育已为中国高等教育的创新注入了新的活力, 在促进和谐的建设上和健康学风的建设上发挥了重要作用。

2. 高职院校学风建设现状

2.1 积极方面

随着我国市场竞争的日益激烈, 就业压力也越来越大, 高职院校形成良好的学风成为了其教育的内在需求, 高职教育也成为其内在动力。各种教育水平的评估机制也为优良学风的形成提供了外在条件。另外, 市场对技能型人才的需求是高职院校优良学风的重要保障。

2.2 存在的问题

在高职院校的学风建设中虽有积极的一面, 但也有消极的一面:学生无目的地学习, 没有对未来形成一个明确的规划方案;没有对高职院校认识清楚;对自己的专业不了解;学习目标不明确, 没有严格的学习计划。

3. 高职院校以学习型基层党组织建设带动学风建设的路径

3.1 明确创建学习型基层党组织的目标

学习型基层党组织要使学生学会指定有利于自身发展的学习目标, 根据自身的性格、爱好、能力等方面的具体情况指定出适合自己发展的规划方案, 以及对其指定的规划方案进行实际实施的具体细则。通过学校的引导, 使学生真正学会挖掘自身潜能, 为实现自身的更高发展提供方向性的指导。这样, 高职院校就实现了总体的学风建设的目标。

3.2 探索学习型党组织建设的途径

网络是现代化科技良好发展条件下的产物, 对当今许多行业的发展都具有重要的支撑作用。对于建设学习型基层党组织方面也具有十分可靠的应用性, 因此, 要想做好学习型基层党组织的工作, 就需要加强对网络知识的学习。要求学校领导以及学生都要综合学习网络知识, 鼓励和支持学生党员参加各种有助于提高其综合能力的党组织活动, 有组织地推动理论学习, 提高党性和学风修养。

3.3 加强学风建设的新途径

通过对加强学风建设的新路径的探讨, 明确了需要加强对学生的理想信念的引导建立, 来推动对其爱国主义的培养。另外, 通过对学生学习型基层党组织的建设来推动对校园文化的建设, 通过各种文化活动的组织和实施, 举办各种科技竞赛以及社会实践活动等, 实现学生学会树立科学的奋斗目标的目的。通过这些方面的努力, 使学生具有明确的目标, 端正学习态度, 激发其学习兴趣, 促进学生的学习积极性。要通过学习型基层党组织建设推动对学生开展感恩教育、诚信教育和考风考纪教育, 让学生懂得感恩, 诚信做人, 真正成为一名合格的公民。通过学习型基层党组织建设推动学习帮扶工作的开展, 组织党员帮扶讲课团队, 利用课余时间义务为学生补课。

总结

学风建设是一项长期系统的工程, 需要相关党组织坚持不懈地建设、加强、深化。面对当前高职院校中存在的一系列问题和发展现状, 高职院校的领导人员要紧密结合党中央的精神, 采取有效措施有针对性得改进教育方式、模式、方法和策略, 把高职院校学风建设这项工作做好, 为社会输送优质人才。

参考文献

[1]刘晓伟.高职院校学风建设的路径选择[J].科学管理, 2012, 5 (5) :30-31.

[2]袁希.创建高职院校学习型基层党组织建设的实践与思考[J].教育教学论坛, 2012, 6 (10) :172.

论文---建设高校学习型党组织重在端正学风 第5篇

一、学习动机与高校学风建设之间的关系

高校学风建设的实质就是通过思想教育、教学与管理各种举措, 使大学生树立科学的人生观、价值观, 并在科学的价值观与人生观的引导下, 通过长期实践磨砺形成反映一定社会要求的、具有相对稳定性和持续性的学习心理倾向及其行为特征。[1]学风建设的关键, 就是要解决好大学生的学习目的和学习态度问题, 即解决好学习的动力因素问题。因此, 激发了学生的学习动机, 必能有效推进高校学风建设。

二、学习动机概述

1、学习动机的含义

动机是由一种目标或对象所引导, 激发和维持个体活动的内在心理过程或内

部动力。人的一切活动都是由一定动机所引起的, 动机是一切活动的原动力。学生的学习行为同样受到动机的支配和调节。学习动机是指引起学生学习活动, 维持学习活动, 并使该学习活动朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。[2]学习动机是影响学习过程的重要的心理因素, 是重要的非智力因素之一。

2、学习动机的分类

前苏联心理学家们根据学习动机的来源, 把学习动机分为内部动机和外部动机, 内部学习动机是指学生的学习动机来自于自身内部, 如学生的兴趣与求知欲。外部学习是指学生的学习动机是由外部因素引起的、学生感兴趣的不是学习本身而是学习所带来的结果, 学习对他们来说, 只是满足其目的的一种手段, 如学生为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等。

内部学习动机是学生在自己的生活过程中逐渐形成的, 它对学生的学习起着强烈而持久的作用。要提高学生的学习积极性, 我们就必须将外部动机转换为内部动机让学生从学习中产生学习兴趣, 从而提高学习效果。

3、学习动机的作用

学习动机在学生的学习中发挥着重大作用, 具体表现在以下三个方面:第一,

学习动机对学生的学习具有启动作用。学习动机是引起学习行为的动力, 它能使有机体进入活动状态, 提高唤醒水平, 集中注意力。第二, 学习动机对学习行为具有维持作用。这是指当学习动机激发起某种学习行为后, 它还会指引学习行为继续朝既定的目标前进。第三, 学习动机对学习过程有监控作用。这是指, 在教学中, 学生的学习可能会受到来自学生自身和外部因素的影响, 这时学习动机就会监控学生的学习行为, 排除内外因素的干扰, 不断的走向学习的目标。

三、激发大学生的学习动机, 推进高校学风建设

由上面学习动机的阐述, 可以看出内、外部学习动机对学习都起着重要的作

用, 但内部学习动机对学习的作用更强烈和持久, 因此要推进高校学风建设, 我们要善于通过思想教育、教学及管理来激发学生的内部学习动机, 但同时我们也不能忽视学生的外部学习动机, 因为它对学生的学习起着监督与激励的作用。

1、通过形式多样的思想教育激发大学生学习的内部动力

首先, 我们要重视对大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在物质文明和精神文明日益发达的今天, 大学生的精神世界受到了各种思潮的冲击。通过世界观、人生观与价值观的教育帮助大学生确立“报效祖国、服务人民”的崇高理想, 从而为学风建设打下坚实的思想基础和持久的内在动力源泉。其次, 结合我国市场经济人才机制进行思想教育, 激发学生内部学习动力。目前我国正从计划经济时期向市场经济时期过渡, 在计划经济时代人才培养机制是按计划培养, 按计划分配, 大学生学习努力与否, 都一样分配。然而在市场经济背景下, 人才机制的特点是企业与个人双向选择、优胜劣汰。因此在大学生就业思想指导课上, 我们要结合市场经济人才机制对大学生进行思想动员, 使其意识到市场经济条件下生存的艰辛, 最终从内心深处激发其产生“我要学”的内部动力。最后, 我们要重视对大学生进行专业思想教育。大学生专业思想教育的良好契机是新生入学思想教育。在新生入学思想教育中, 除了进行转变角色, 适应大学生环境的思想教育以外, 重点要介绍专业设置, 专业内容、专业最新发展及大学生最关心的专业就业情况。结合专业设置、专业内容、专业前沿及其发展前景的介绍, 一方面增加大学生对专业的认知;另一方面, 增加专业自豪感, 从而激发其对专业学习的兴趣。

2、注重“积极归因”教育和“自我效能”教育, 激发大学生的内部学习动机

学生的学习行为, 在很大程度上受自己对学习成败的归因和自我效能感的影响。因此, 在我们的日常教育与管理中, 我们要重视对大学生进行“积极归因”教育和“自我效能”教育。所谓“积极归因”是指, 在分析行为成败的原因时, 首先把成败的原因都归于努力与否, 这样会提高学生学习的积极性。其次, 要进行“现实归因”, 即帮助他们分析影响学习成绩的其它现实、具体的原因, 并尽力指出解决这些问题的方法, 提高学生克服困难的信心和勇气。因此, 我们应教育把学习行为的失败归于没有努力, 及一些具体的现实的原因。同时, 我们要对大学生进行“自我效能”教育。所谓“自我效能感”是指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。[2]自我效能感高的人在面对困难或问题时, 会积极采取策略来解决问题或困难。相反, 自我效能感低的人则会选择逃避或胡乱应付一下。因此, 我们要通过教育, 帮助学生提高自我效能感。可教育学生通过以下策略提高自我效能感:第一, 在学习时, 学习目标的设置应具体、明确, 更重要的是要符合自己的实际水平, 即是自己经过努力可以达到的。第二, 对自己的学习进行前后比较, 避免与同学之间的横向比较。

3、改革教学激发大学生的内部学习动机

教学在高校学风建设中起着至关重要的作用。因此, 我们应通过改革教学激

发学生的学习兴趣, 从而推进学风建设。首先, 改革教学内容。一方面, 更新教学内容, 使学生能够学到最新的学科专业知识;另一方面, 加强教学内容与学生生活与实际的联系。其次, 改革教学方法。传统的讲授法, 极大地压抑了学生的学习主动性, 并最终导致了学生的厌学思想, 因此我们要改革教学方法, 采用发现法进行教学。在运用发现法时, 教师除了要通过“民主平等”的教学氛围的营造和问题情境创设, 激发学生的学习兴趣。同时, 教师更要转变教学重心, 从重“教”向重“学”转变, 在教学中重视对学生进行“元认知”的指导, 即在教学重视学习方法、学习策略的指导。著名的教育家张楚廷认为, 元认知学习的实质是通过认知结构的改善、非认知结构的改善来改善学习本身, 优化学习品质。通过对学习方法及学习策略的指导, 使学生“学会学习”, 而“学会学习”后学习成绩的提高, 就进一步激发了学生对学习的兴趣。第三, 改革并完善教学实习。目前高校的教学实习, 管理松懈, 形同虚设, 很多学生并没有真正进入企业、学习去实习;同时, 教学实习时间偏后, 教学实习基本都安排在临毕业的最后一年。高校教学实习的目的在于, 通过在实践中运用专业知识, 一方面使学生发现自己专业知识学习的漏洞, 增强学习的内在动力;另一方面, 完善学生的实践技巧、技能。但由于管理不严, 和实习较晚, 从而不能很好地发挥其对学生学习内在动力的激发功能。因此, 我们要改革教学实习管理制度, 加强对教学实习的监督与管理。同时要调整教学实习时间, 从而切实发挥其对学生学生学习内在动力激发的作用。

4、完善奖励机制、加强管理激发学生学习的外在动力

学习从本质上并不是一件轻松地事, 学生难免会产生懈怠心理, 因此我们要完善奖励机制, 加强考试管理, 激发学习的外在动力, 发挥其对学习的监督与激励作用。首先, 我们要完善现有的激励机制。第一, 在学生入党、各类评优、助学贷款、助学金评选等各项工作把学习成绩作为重要的参考依据。[3]第二, 在现有奖助学金奖励的基础上, 对通过英语等级考试及各种职业资格考试的学生予以奖励。第三, 加大评选先进集体和个人的力度, 对学习、实习中的突出个人及在国家省市各级各类竞赛中获奖者都予以奖励, 发挥先进典型和榜样的激励作用。其次, 我们要加强对管理。一方面, 我们要加强对课堂教学考勤的管理。教师要坚持每节课点名;学生会及辅导员要经常进行抽查, 并及时公布检查结果;同时, 加大对无故旷课者的处分。另一方面, 我们要加强考试管理。在考试前, 各级领导及职能部门要对老师进行开会培训;考试中间, 要加强巡视, 从而使教师能正确履行职责, 严肃考场纪律。同时加大对考试作弊的处理力度, 如取消补考机会, 严重者开除学籍。

摘要：高校学风建设对高校及学生的生存与发展具有重大意义, 然而学风建设的关键是解决学习动力的问题。本文从思想教育、教学与管理三方面入手对学习动机的激发进行了探索, 以期推进高校学风建设。

关键词：学习动机,高校学风建设,积极归因,自我效能

参考文献

[1]刘新庚、曾强、李歌:《大学生学风建设操作模式新探》, 《湖北社会科学》, 2008 (9) :161。

[2]教育心理学编写组:《教育心理学》, 西北大学出版社, 2010 (10) :173, 178。