南京理工大学土木工程

南京理工大学土木工程（精选8篇）

南京理工大学土木工程 第1篇

长沙理工大学自考土木工程

一、报名条件

1、中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族、身体健康状况、户口、职业和已受教育程度的限制，均可报名参加自学考试。公安、护理等有特殊要求的专业，考生须按相关规定报考。

2、自考专升本考生：考生办理本科毕业证书时，必交验国家承认学历的专科或以上学历证书原件。

3、高职、高专、大专等在校学生可以报考专升本。

4、已毕业的社会人员。

5、本科在读或毕业欲修第二学位者。

二、专业简介

本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

三、培养目标：

本专业培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才

四、主要课程：材料力学、结构力学、流体力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、地下结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理。

南京理工大学土木工程 第2篇

社会实践活动规章制度

一、社会实践是青年学生运用知识施展才华、磨炼意志的大课堂，是培养和提高学生实践能力、实施大学生素质教育的重要途径。在校生参加社会实践必须在国家法律、法规允许的范围内进行。

二、参加小分队的学生在参加社会实践过程中未经允许不得以学校或小分队名义进行义务辅导、社会调查等活动。

三、必须自觉服从所在实践单位、党政组织的领导，遵守各项规章制度，积极参加实践活动。单独进行社会实践的学生原则上必须在家庭所在地开展活动，特殊情况需到外地进行实践的，需家长同意方可进行。

四、学生在社会实践活动期间，无特殊理由不准请假，因病或特殊情况不能坚持参加活动时，必须向带队教师办理请假手续。

五、严格自律，在整个活动期间不擅离岗位，不擅自外出游玩；不单独外出，不夜不归宿；不到水库、江河湖海游泳；严禁乘坐农用车等非营运性交通用车；不到舞厅、网吧、游戏机房、录像厅等娱乐场所活动，贵重物品妥善保管；不在禁火处使用明火、吸烟，不违章使用电炉、“热得快”等电器，点蚊香、蜡烛注意消防安全；自觉遵守社会公德，不做有损大学生人格的事。完全听带队老师的安排。

六、参加社会实践活动的学生组成活动小组，由带队教师负责日常工作和生活管理。

七、社会实践公约

1.在乘车的过程中,遵守公共秩序,听从领队的指挥.2.到站后,倘若实践地派人来接,要表示真诚的感谢;倘若无人来接,切勿怨天尤人,要表示理解.尽量自己想办法解决,或给接收单位打电话,寻求妥善的解决办法.3.在住宿地,要保持整洁卫生,饮食应听从实践地的安排.如果当地条件有限,应尽量克服困难,勿向当地提出不合理的要求.4.适当休整后,尽早地开展实践,注意最基本的礼貌,如敲门,使用礼貌用语,不随地吐痰.5.服从实践地的安排,如觉得有不合理之处,尽量寻求协商解决,和实践地保持亲密联系,加强交流,共同商讨相关事项,不可我行我素.在与当地发生矛盾时,应保持冷静,不可闹情绪,影响大局.6.尊重他人,尊重当地习俗,切勿到处炫耀,标榜自己的身份,不要以学历待人.7.衣着得体,忌浓妆艳抹,出席正式场合时,衣着不可过于随便.8.实践过程中要注意节俭,便宜从事.9.树立环保意识,不可随便乱扔垃圾和废品.10.不可接受地方赠品,更不可索要当地特产.11.临走时,应主动将住处打扫干净.提前向实践地打招呼,并正式表示感谢.八、社会实践团队守则

1.暑期社会实践活动实行领队负责制,各团队设领队一名.2.各团领队在申报立项,领取经费,开展实践和总结工作中全权负责.3.各团队应持接待单位的接收证明和团队立项登记表在校研究生院登记立项.实践完毕后,在开学后两周内向研究生会提交活动总结报告,实践成果,团队成员个人小结(每人一份)和接待单位的评语.4.各团队成员应尊重整个团队的安排,认真完成各项实践任务,不擅自行动,对自己的行动负责.5.各团队成员应积极的对实践活动提出自己的意见和看法.6.各团队成员如遇意外情况需退出实践活动,应向领队提出书面申请,批准后方可离队.领队应在实践活动结束后将具体情况上报团委.7.各团队成员应衣着得体,举止文明,谦虚有礼.8.各团队成员应遵纪守法,维护南京理工大学泰州科技学院土木工程学院的声誉和形象.9.各团队负责人应组织好团队完成学校和接待单位交给的任务.10.各团队领队应妥善处理团队内的分歧,遇意外事件及时采取措施,保证团队的团结和实践活动的顺利进行.11.各团队内各项事物应由集体讨论决定,统一意见后贯彻民主集中制原则.12.各团队应本着节约合理的原则办好有关事宜.13.各团队须尊重接待单位的协调安排,不得擅自向当地组织提无理要求,不能随意接受贵重礼品.14.各团队中团员应与各自导师做好沟通工作,不得擅自离开岗位.15.各团队中每位团员在签了暑期社会实践协议书后,由于个人原因,未事先提出申请而擅自离开岗位者,该团员在校期间评奖及评优将一律取消.南京理工大学泰州科技学院土木工程学院社会实践带队教师职责

大学生社会实践是教育人、培养人、锻炼人的重要教育环节。为组织好社会实践活动，使活动顺利开展，特制定社会实践带队教师职责：

一、工作认真负责、组织管理好社会实践团队的各项工作。

二、热爱学生，对实践队员在政治上要严格要求；在思想上要关心，充分调动队员主观能动性；在生活作风上要努力倡导“严谨、朴实、正派、活泼”的优良作风。

三、教育队员增强安全意识和组织观念，对学生的人身安全负全责，不能放松警惕，采取必要的措施做好防范工作，督促学生遵守有关规章制度。

四、全面负责团队各项事务，协调好学校和实践基地之间的各方面关系，努力使团队各项工作顺利进行，维护学校在社会上的形象。

五、全面组织指导社会实践队员开展工作，做到工作前有计划，工作中有检查，工作后有总结；指导队员完成实践报告和小结。

六、在工作中体现公正、合理的原则，在团队内努力营造“团结、开拓、创新、进取”的良好集体氛围。

七、认真做好带队教师总结，真实反映实践工作。

注（1）以上规定，参加社会实践活动的全体学生必须严格遵守，请有关人员和带队教师经常检查督促，如发现学生违反，严肃批评教育，并将情况及时通报给学生所在系部领导。

大连理工大学工程训练中心 第3篇

大连理工大学工程训练中心成立于1999年3月, 是本校规模最大的校级实验教学中心, 是教育部世行贷款项目首批立项建设的工程训练中心之一。2006年被评为国家级实验教学示范中心。目前是教育部高教司领导下的国家级实验教学示范中心联席会议综合性工程训练学科组组长单位。

中心现有教学面积12000m2, 仪器设备1200台套, 设备总值2800万元, 年均实践教学量45万人时数。中心拥有一支年龄结构合理、知识结构优化的实践教学队伍, 承担了工程训练、专业实验、课程实验、毕业设计等多项教学任务。

中心坚持“以创新教育理念为指导, 教改先行, 建设适应时代发展要求的一流工程实践教学基地”的指导方针, 在全国较早提出了“为所有专业的学生提供大工程、大机械概念下的制造技术知识教育、提供综合能力训练、给每一名学生以创新意识和创新精神熏陶、培养和挖掘大学生创新能力”和“与当前工业主流技术相衔接”“与机械学科前沿设备相衔接”“与学校校情相结合”“冷热加工训练内容相平衡”等一系列关于工程训练教学与建设的创新性理念。改革沿袭多年的实验教学模式, 在国内较早建立起“模块化涵盖全面, 横向扩展纵向贯通, 多层次综合交叉、具有螺旋型结构特征”的工程训练教学新体系。该体系实现了金工理论课程和工程训练实践教学的整合统一, 主要教学指标居国内一流。注重对学生工程综合能力的培养, 在综合性实验实训项目的开发方面取得了多项国内领先的成果。

创建了与工程训练实践教学基地紧密结合的大学生课外科技创新能力培养新模式, 开设了系统的创新实践教育系列课程, 建立了大学生机械创新实践中心和由学生管理的创新制作实验室, 为学生主动实践、主动学习提供了保障。学生创新成果丰富, 多次参加各种创新大赛, 获得了国际、国家及省级比赛奖励82项, 其中一等奖25项, 连续2次获中国机器人大赛暨Robo Cup公开赛小型组冠军, 已获发明专利2项、实用新型专利7项, 发表学术论文多篇, 在国内外产生较广泛的影响。已经接待国内外200余所院校同仁的考察访问。

中心在建设过程中取得了一批丰硕的成果, 工程训练课程被评为省级和国家级精品课程, 获得省级教学成果一等奖, 国家级教学成果二等奖, 工程训练教学团队被评为省级教学团队, 省级教学名师1名。

中心立足本校, 辐射周边地区, 是本地区的工程实践教育培训中心。如“中国机械工程师资格认证辽宁省分中心培训基地”“辽宁省教育厅高职高专师资培训基地”“全国现代制造技术远程教育大连培训基地”“CAXA大学远程培训大连理工大学基地”等, 为带动周边高校工程训练教学和推动东北老工业基地的振兴做出了贡献。

大连理工大学工程训练中心教学成果展示

1. 坚持“教改先行原则”, 以新的创新教育理念指导工程训练教学基地建设和课程运行

基于对国内外高教改革和工程教育中表现出来的重大问题及其发展趋势的研究讨论, 1998年, 较早提出“建设校内模拟工厂, 加强实践教学”的新观点, 提出了“为所有专业的学生提供大工程、大机械概念下的制造技术知识教育、提供综合能力训练、给每一名学生以创新意识和创新精神熏陶、培养和挖掘大学生创新能力”的新思想, 确定了“加强实践教学, 培养学生主动实践的意识和主动实践的能力, 把创新意识与创新能力的培养与前者有机融合”的新思路。并提出“教改先行原则”, 指出“一个适应我国国情的高校工程实践教育基地应是由两个平台有机结合而成的, 一是将传统的和现代的工业制造技术有机融合的, 可以再现和模拟现代工业制造主流技术内容的实验实训教学硬件平台;另一个是贯彻创新教育理念, 可以促进学生实践能力梯次递增, 共性的基础实践能力培养与个性的创新能力培养并举的实践教学软件平台。”在工程训练中心的建设上提出了“与当前工业主流技术相衔接”“与学校校情相结合”两项原则, 在工程训练实习内容的外延扩大方面还提出了“与学科前沿设备相衔接”的原则等。在探索和实践中提出的这些观点、理念以及在实践中取得的成果受到了国家高层及教育部领导的肯定和国内教育界同行的普遍认同, 为后来出现的全国高校工程训练教学基地建设高潮起到了重要的引领和示范作用。

基于上述观点, 1999年初, 借助国家世行贷款项目立项建设的东风, 学校采取重大举措, 率先建立了当时国内最大规模的工程训练中心。2006年, 中心进入首批国家级实验教学示范中心行列。

2. 以学生能力培养为核心, 以教学质量提高为目标, 明确提出“加强实践教学的要点, 是培养学生主动实践的意识和主动实践的能力, 把创新意识与创新能力的培养与前者有机融合”的新思路, 改革沿袭多年的实验教学模式, 在全国较早的建立起具有5个层次、6大模块, 总计463课时、112个实习实训项目的新的工程训练实践教学体系。

(1) 新体系实现了工程实践教学由旧到新的4大转变, 即由单机单工种培训方式向综合工艺能力培养方向的转变, 由操作技能培训向技管结合的方向的转变, 由体验式为主的技能培训型技术教育向开放、综合、设计、研究式的创新型大工程教育转变和由传统金工实习向现代工程实践教学方向的转变。

(2) 新体系实现了金工理论课程和工程训练实践在组织和运行上的教学合一, 此举属国内领先。

(3) 新体系包含的5个层次, 横向扩展纵向延伸, 多层次综合交叉是具有螺旋型结构特征的工程训练教学新体系。该体系尊重认知规律, 在学生的各个学期、年级的理论学习和实践学习之间搭建起多层次的互通渠道, 在时间和空间上促成理论与实践的有机融合, 循序渐进, 螺旋型上升, 较好地体现了本校提出的“工程训练贯穿大学生四年 (或五年) 本科阶段培养全过程, 兼顾规模化工程训练教学和个性化人才培养”工程训练教学新理念。

5个层次是:

工业认识实习层次——本科一年级各专业;

工程训练基本型层次——本科二年级各专业, 1~2周;

工程训练综合型层次——本科二年级机械类专业, 3周;

专业生产实习层次——机械学院三年级;

研究创新型层次——多种形式, 跨年级跨专业分布。例如机械创新实践班、课外科技小组、科技竞赛;本科毕设、研究生课题研究等。

具有螺旋型结构特征的工程训练教学新体系如图1所示:

按照新理念建立的工程训练教学, 面向全校所有本科生, 目前已经覆盖全校17个院系29个大专业, 约占本科学生总量的72%。已经开设实习训练项目112项、463学时;其中, 新开设项目76个, 内容更新率为89%, 综合性实训项目数比例大于33%, 先进制造技术实训项目数比例大于60%, 先进制造技术实训项目的课时比例大于45%。设计性、研究性和创新性实习项目约占总项目数的52%, 占必修总课时12%~30%, 占选修总课时约85.2%。学生人均教学面积31.25m2/人, 学生实操课时比例大于75% (非机类专业) 和89% (机械类专业) 。工程训练中心主要教学指标居国内一流。

在工程训练教学内容的编排上突出对学生的综合性工艺能力的训练和培养, 创造性地推出一系列新的工程训练实习教学项目, 包括:“电加工综合工艺能力训练”“加工中心综合训练”“普通车床工艺综合能力训练”“普通车床附件工艺扩展训练”“激光雕刻机CAD/CAM创新训练”等。

例如, 突破传统的“普通车削工艺训练”模式, 开设了能够有效引发学生学习车削高级工艺兴趣的“普通车削综合工艺能力训练”和“普通车床附件工艺扩展训练”新内容, 使学生在经过了较简单的初级车削操作训练之后, 能够又接触到一个更宽、更深且更加实际的车削工艺知识空间, 受到了学生的欢迎。

再例如, 改变了目前国内大多数学校在“线切割工艺训练”“电火花成型训练”上实行的内容独立、科目单设、分别实习的方式, 按照此类工种在实际工业制造中的内在联系, 开设了将“CAD”“WEDM (线切割加工) ”“WDM (电火花成型加工) ”以及“E C F P (电化学抛光) ”和“产品封装工艺”有序组合的“电加工综合工艺训练”新项目, 也受到了学生的欢迎。如图2所示, 学生以小组组合, 按综合工艺流程进行, 熟悉体会工件的整个电加工工艺过程, 培养学生的电加工综合工艺能力。

按多层次、模块化设计的工程训练创新教学体系, 可以实现实践教学与理论教学的紧密结合以及工程训练与专业培养的紧密结合, 体现了“加强实践环节, 注重能力培养, 工程训练四年不断线”和“促进学生能力梯次递增, 共性的基础实践能力培养与个性的创新能力培养并举”的主导思想。

3. 在高校工程训练教学基地建设上, 较早地提出“坚持与当前工业主流技术相衔接”和“坚持与学校校情相结合”两个原则

只有适应所在学校校情的建设才是有生命力的建设, 只有有生命力的中心才是有特色的中心。学校的办学定位是最基本的校情, 大连理工大学“建设研究型大学, 培养精英型人才”的办学定位决定了本工程训练中心的建设定位。从两个原则出发, 确定工程训练中心的规模设计、内容设计以及仪器设备选型及其配套种类数量等要素的设计, 例如在设备的引入上, 考虑当前的工业主流趋势, 我们分批次购买了卧式、立式、龙门式加工中心, 三坐标测量机及三坐标测量臂;结合学校研究性大学的特点, 以拓宽学生眼界为目的, 我们选购了不同类型 (生产型、教学型数控机床) 不同厂家 (南京二机床、宁波海天、德玛吉) 的设备。同时, 较好地解决了在工程训练中盲目引进大量冷加工数控设备, 而使热加工部分萎缩甚至没有, 过分强调先进制造技术, 忽视传统制造技术的所谓“冷热平衡”的问题, 构建了新的工程训练教学体系下的6大内容模块:“机械加工技术训练模块”“材料成型工艺训练模块”“现代制造技术训练模块”“机电综合创新训练模块”“电子工艺基础训练模块”和“环境知识与环保技术基本训练模块”。为国内工程训练中心建设提供了重要经验。

上述两个原则的提出以及一直以来的实践, 受到国家高层及教育部领导的肯定和国内教育界同行的普遍认同, 已在全国起到了良好的引领作用。

4. 创建了与工程训练实践教学基地紧密结合的大学生课外科技创新能力培养新模式

该模式以培养学生的创新能力和实现创新成果为目的, 面向全校所有对机械、机电感兴趣的学生, 建立了一个大学生机械创新实践中心和一处由学生管理的创新制作实验室, 该实验室目前面积达到300余平方米, 配备了多种适用、安全的机械加工机床、工作台和电脑等设备, 具备了比较完善的创新性实验和制作的能力。

开设了系统的创新实践教育系列课程, 制定了较完善的政策和制度, 将学生的课外科技创新实践活动纳入规范的教学和管理之中。较好地解决了5个方面的问题:体制和组织落实问题、政策配套和经费保障问题、资源配置问题、面上教育和重点培养兼顾问题、学生科技创新活动的选题问题。实施普及与拔尖相结合的开放式教学方式, 引导学生主动实践, 主动学习, 学生自主管理实验室, 形成了一个可以良性运行和持续发展的大学生课外科技创新培训系统。

近4年, 学生在该创新实践中心完成的发明创造已获得了国际、国家及省市各级比赛奖励82项, 其中一等奖25项, 由机械、电信、计算机等不同专业不同年级的学生组成机器人项目小组, 2006年开始接触Robo Cup小型组足球机器人, 当年就取得了中国公开赛的第6名, 2007年取得了中国公开赛的季军, 在2008年的世界杯上首次进入世界八强, 成绩为所有中国参赛队伍中的第二名, 到2010年获中国机器人大赛暨Robo Cup公开赛小型组冠军。已支持9个UIRT大学生创新性实验计划项目立项和实施, 其中国家级2项、校级3项、院系级4项。在由教育部高等教育司主办、中南大学承办的“首届全国大学生创新论坛”中, 2006级机械学院鲍岩同学主持的项目“城市路边垃圾桶自动换袋机械手”, 入选全国“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果。已获得“蠕动式管道爬行器”等发明专利2项、“机械式停水自闭水龙头”等实用新型专利7项, 发表学术论文多篇。有力促进了校园科技创新氛围的形成, 同时也在国内外产生较广泛的影响, 已经接待了国内外200余所院校同仁的考察访问。

本科教学评估专家组评价时指出, 此项工作所提出的“课外与课内结合, 理论与实际结合, 面上与点上结合, 活动与竞赛结合”的创新训练方针和“混年级编组, 跨专业组合”与“兴趣引导, 开放管理”的组织管理原则具有重要的创新意义和示范作用。

5. 研究工程训练实践教学与各不同学科专业教学之间的相互关系, 树立教育服务意识, 建立工程训练中心与各院系之间的经常性联系, 提出了“工程实践基本能力的普遍性培训与专业教育层面的特殊性培养相结合原则”, 根据不同专业的特点为学生提供不同的工程训练项目菜单, 做出有针对性的工程训练内容及其课时安排, 做到“因学生而相同, 因专业而不同”。例如对机电类专业的实习增大数控加工、特种加工等模块的内容, 而对于船舶系的学生则适当扩大焊接技术的训练时间等。

6. 坚持实践教学、理论教学、基地建设统一平衡同步抓, 有机协调促发展

近年来在我校金工理论课程和工程训练已经实现了在组织和运行上的教学合一, 理顺了理论教学与实践教学的关系, 取得了丰硕的成果。承担本项成果相关的国家级 (教育部) 教改立项3项、辽宁省教改项目2项、校级教改项目5项、教改经费累计135.6万元;获得省级教学成果奖3项, 校级教学成果奖10余项;主编出版教材3部;发表教研论文36篇;工程训练课程分别获得校级、省级和国家级精品课程, 机械精度设计与检测技术获校级精品课程, 机械加工工艺基础获校级优秀课程并进入精品课程建设程序;工程训练中心进入国家级实验教学示范中心行列;主编出版工程训练教学研究文集2部;举办全国大区级教学研讨会4次;组办省、市、校级学生科技竞赛13次。涌现出省级教学名师1人、宝钢优秀教师4人、校级教学名师1人、校级教学示范教师2人等, 成绩突出。

7. 以能力培养为核心, 积极扩大资源共享, 把工程训练实践课程的范围扩展到学科研究室、专业实验室, 让学生较早地接触一些高端的制造技术和研究前沿, 使面向本科低年级为主的工程训练也尽可能与各学科的前沿相衔接。例如, 与工程训练中心毗邻的机械工程学院现代制造技术实验室、教育部精密与特种加工重点实验室等都在进行着多项制造技术领域前沿课题的研究, 拥有多台很先进的加工、测量及控制设备 (五轴加工中心、超精密磨床、混粉式E D M机、圆柱度仪、平面度仪、超精密三座标测量机等) 。我们建立了相关的制度, 打开两边的大门, 将工程训练实践教学向这些实验室延伸, 让低年级的大学生大开眼界, 激发了学习的兴趣, 也增强了学习的信心。收到了教学质量和资源利用率双提高的双重效果, 体现了“与机械学科前沿设备相衔接”。反过来, 我们深入挖掘工程训练中心教学设备资源优势, 又为机械学院、材料学院、建筑艺术等院系的学生开出了新的专业实验, 到目前已经开出60课时专业实验, 有力支持了专业实验教学的改革建设和内容更新。

该做法被评价为国内领先, 具有方向性引领作用。

8. 积极研制教学设备, 以现代教育技术装备工程训练实践教学, 改善教学效果, 提高教学质量

近5年来已累计研制实习教学仪器设备8种26台套, 居国内先进, 受到海内外同行关注。例如8工位的焊接操作间就是我们根据其工种特点和实际教学的需要, 自行设计完成, 不但美观方便而且实用。再如“可视化现场教学系统”为国内首创, 该系统由具U S B口的可移动平板电视机和摄像头组成, 用于诸如特种加工、加工中心以及焊接等不便于直接观察加工过程的场合, 直观、实时、安全, 比目前常用的投影仪更适合于现场教学, 而且投资和使用维护成本要低的多, 是一种现场教学技术创新。已经开始在国内多所学校得到推广。

9. 制度创新是最重要的创新

在工程训练教学改革和课程建设过程中, 坚持制度创新为重, 积极探讨各个制度层面上的改革, 及时将教学改革中出现的并经过验证有效的新思想、新做法以新制度固化下来并促进其持续发展。

上至学校管理部处, 下到工程训练中心, 围绕实践教学和创新能力培养已经形成了一定数量的新制度。例如, 关于“在工程训练中心设置以教学为主的专职教授岗位”的制度, 保证中心负责人能够全身心投入到实验教学改革和中心建设工作中来;建立“工程训练教学和工程训练中心建设指导委员会制度”“鼓励教师从事实验教学研究和实验室建设制度”“鼓励教师参加实验教学工作、教材编写工作和实验教学改革项目的制度”等。对于鼓励大学生参加科技创新实践的“学分鼓励制度”“学籍管理制度”“优先保送推研制度”“机械创新制作实验室开放管理制度”等, 以制度创新来保证大学生创新平台的建设和发展。

南京信息工程大学 第4篇

南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。

南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。

太原理工大学建筑与土木工程学院 第5篇

城市规划专业

建筑学专业

土木工程专业

培养目标：培养掌握土木工程学科基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，获得工程师基本训练，可在房屋建筑、地下建筑、道路、桥梁等的设计、研究、施工、教育管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的具备创新精神的高级专门人才。

主导学科：土木工程学科属于工学门类，在整个科学技术领域中占有非常重要的地位，是人类生存、社会进步、经济发展所依赖的主要学科之一。土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称。

主修课程：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、建筑材料、工程制图、计算机应用、砼结构、钢结构、基础工程、桥梁结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理。

土木工程专业的主要实践教学环节包括：认识实习、测量实习、生产实习、毕业实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等。

土木工程专业特色：历史悠久，享誉国内外，培养厚基础，宽口径，强能力，高素质的复合性、实用性高级人才。

就业范围：该专业学生就业领域广，毕业后可以进入工业与民用建筑、地下建筑、道路、桥梁、隧道等领域的设计、施工、开发单位，咨询监理、管理部门以及高等院校、科研机构从事设计、科研、教学及管理工作

土木工程系

副主任：张泽平（主持）

书记：马丽莉

南京理工大学土木工程 第6篇

一．实习时间: 2011年7月8日到2011年7月12日

二．实习人员: 土木建筑学院2011级岩土与地下工程2班全体同学

三．实习地点: 淮南市玺园小区，校本部实训基地，安徽理工大学新校区。四.组织单位: 安徽理工大学土木建筑学院 五.实习计划及进度: 1:全体实习动员大会，实习安全教育及领取安全帽(8号)2:淮南市玺院参观(9号)3:安徽理工大学新校区参观(10号)4:校本部实训基地参观及观看建筑录像(11号)5归还安全帽及编写实验报告（12号）六．实习目的及任务: 目的是通过参观典型建筑，建筑工地，使我们对所学知识有一个感性认识，对本专业的概貌有一个系统全面的了解，增强我们学习本专业的兴趣。具体目的及任务是：

1、通过参观实际建筑，进一步提高我们对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。

2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养我们的空间想象能力，提高识读工程图的能力。

3、通过参观,运用所学知识品评建筑的优缺点,提高自身的观察能力和欣赏水平，为下面的课程设计打下基础。

4、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。

5、通过实习,培养我们劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。七实习内容及要求

（一）建筑学知识

参观单体建筑及建筑组群，参观特色建筑，了解分析以下内容：

1、根据所学知识，对所参观建筑组群的总平面布局的合理性或不合理性进行分析。

2、参观建筑物外观及内部，了解各层平面布局及房间布置，观察建筑外观特点。运用所学知识分析该建筑平面布局、空间造型和立面处理方法。

3、分析建筑的防火与安全疏散设计是否符合要求。

（二）房屋构造

通过去参观在建工程现场情况，了解以下内容

1、了解建筑物的建筑装修构造。

2、了解该建筑物的结构形式、构造特点、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等级等；

3、了解该建筑物的地基及基础类型、构造形式及施工方法；

4、了解该建筑物的墙体类型、结构布置、细部构造及施工特点；

5、了解该建筑物板、梁、柱等的类型，配筋方式及其与墙、梁的连接构造，了解楼地面、屋面构造及顶蓬构造特点；

6、了解该建筑的楼梯、阳台等的详细构造；

（三）通过老师课堂讲授了解了房屋的基本结构和结构类型 基本结构： 1 墙体结构 2 框架结构 3 框架_筒体结构 4 网架结构 5 拱架结构 6 壳体结构 7 空间折板结构 8 钢索结构 结构类型: 1 砌体结构 2 混凝结构 3 钢结构 4 混合结构

第二部分 实习内容正文部分 一．小区建筑——淮南市玺园校区 1.小区设计知识 1）设计依据

区智能化系统工程是意识超前、技术含量较高的高科技工程。该工程对安装要求严格，施工专业性强，必须精心组织设计各单位多方配合，方可保证该智能化系统具有高度的安全性，可靠性和稳定性，以及设备安装的整体美观，方便实用，维护便利。2）规划指导思想

１、力求将安居小区规划成为布局合理、生态环境优美、配套设施齐全，具有一定的超前性和导向性，具有良好舒适性、安全性、经济性和地方特色的居住环境。

２、充分利用小区及其周围的自然环境条件，使小区环境既相对完整，又是城市生态环境的重要组成部分，创造舒适、优美、宜人的生活环境。

３、坚持小区建设的经济效益、环境效益和社会效益的统一，在创造良好居住环境的前提下，努力节约用地，提高土地利用率。

４、努力创造新颖和灵活可变的住宅类型和多样化的住宅组团，满足不同使用者的要求，形成丰富多样的居住环境，并为住户参与创造有利的条件。５、强化现代意识，开辟足够的交通空间，满足动、静、态交通要求。６、按照试点小区的要求积极推广和应用新技术、新材料，扩大小区建设的技含量，使住宅具有良好的舒适性与安全性。总之，规划充分利用现有自然环境条件，坚持以人为中心和可持续发展的思想，努力把安居小区建设成为舒适、方便、安全、卫生和优美宜人的现代化 3）玺园用地规划及建筑

玺园项目位于田家庵区朝阳西路新体育馆对面，紧邻洞二小，总建筑面积44万平米，由公寓、住宅、沿街商铺等多种业态组成。周边一公里范围所有生活配套应有尽有。4.住宅建筑 1）从平面组合来说，多层住宅必须借助于公共楼梯，以解决垂直交通。2）与低层住宅和高层住宅相比，多层住宅比低层住宅节省用地，造价比高层住宅低，适合于目前一般的生活水平。

3）多层住宅不及低层住宅与室外联系方便，虽不需高层住宅所必须的电梯，上面几层的垂直交通仍会使住户感到不便。因此，从高标准的要求来看，六层以下的住宅可不设电梯，六层以上的多层住宅也应该设置电梯。5设计要点

1）符合城市规划的要求 2）采光通风 3）辅助设施

6.有关小区规划建设问题 1）小区规划应注重人文环境 2）小区规划应注重生态环境的保护 3）小区规划应注重功能分区的组合 4）小区规划应注重安全防卫的设置 5）小区规划应注重服务系统的完善

二．安徽理工大学新校区建筑 1.安徽理工大学新校区简介：

安徽理工大学新校区于2009年11月经安徽省发改委批复立项。新校区选址位于淮南市未来的行政办公、文化教育和体育中心——淮南市山南新区南部，淮南城市中轴线东侧。北靠在建的淮南市奥体中心，与淮南市行政中心遥遥相望；西临山南新区城市主干道——淮河大道，南部为高速公路入口与规划建设的商合杭高速铁路客运专线及淮南高铁南站，东侧规划区域内有天然水渠。用地形状为矩形，东西长约1900米，南北长约1060米。规划校园面积3000亩，为目前安徽省高校单体面积最大的大学校园。2.行政楼与图书馆的参观

在这里，在技术员的认真讲解和自己查阅相关资料的情况下，特将砖混结构、框架结构与钢结构的对比总结如下：

1﹞一般而言，建筑物以其结构类型的不同，可以分为砖木结构、砖混结构、钢筋混凝土结构和钢结构四大类。在现代建设中后三种比较常见。

通俗地说，砖混结构就是砖墙+混凝土梁和楼板的结构，通常用于六层以下的住宅等，部分砖墙用来承重，不能拆除。框架结构一般就是钢筋混凝土柱+梁结构+板，室内有柱承重，柱间的砖墙可以任意拆除。另有钢框架结构，形式相类材料不同。

后三种建筑无结构类型差异不仅在于材料的使用，现就它们的比较如下： 1.承重特点

砖混：主要是把楼板重量传递到支撑楼板的各道砖墙上，再由砖墙传递到基础 框架：楼板的重量传递到梁，梁传递到柱，柱传递到基础 由此可见，砖混结构的各片墙是不能够随意开大洞，或者取消的，否则直接会导致楼板没有了传力的支座，出现安全事故。而框架结构的墙（混凝土墙除外）一般是只起分隔作用，墙体的变动不会影响结构安全。所以如果你要进行室内空间的改造首先得弄清所住建筑物的结构类型。2.材料特点

砖混：过去一般都是实心粘土砖，由于大量民用建筑考虑节能问题及保护耕地,实心砖的应用将会愈来愈少.目前,基础以上砌体主要用空心承重砖.框架：内分隔墙一般是非承重空心砖轻，但做外墙时保温隔热隔声差点。梁板柱都是现浇混凝土。

当然钢结构也有自己的特点： 1.钢结构重量轻 2.钢材的塑性和韧性好

3.钢材更接近于匀质和各向同性体

4.钢结构制造简便，易于采用工业化生产，施工安装周期短 5.钢结构的密封性好

6.钢结构的耐热性好，但防火性能差 7.钢材易于锈蚀，应采取防护措施

三．校本部实训基地和观看录像 1．基坑

1）定义：基坑是指为进行建筑物（包括构筑物）基础与地下室的施工所开挖的地面以下空间。

2)特点:基坑属于临时性工程，其作用是提供一个空间，使基础的砌筑作业得以按照设计所指定的位置进行。

3）计算：

基坑开挖工程量按基坑容积计算。一般来说，深基坑是指开挖深度大于等于5m的基坑。

基坑开挖的计算公式如下：

1、不放坡不支挡土板：此时的基坑是一个长方体或者圆柱体。（1）当为长方体时

挖基坑工程量 =（a+2c）（b+2c）h（2）当为圆柱体时 挖基坑工程量 = π*r*r*h 2.放坡：此时的基坑是一个棱台或者圆台。（1）当为棱台时

挖基坑工程量 =（a+2c+Kh）（b+2c+Kh）h+1/3 K*K*h*h*h（2）当为圆台时

挖基坑工程量 = 1/3 πH（r*r+rR+R*R）注： a——垫层长度 b——垫层宽度 c——工作面宽度 h——挖土深度 r——坑底半径 R——坑上口半径

4）基坑主要用于承台、桥台和扩大基础施工，一般分为无支护和有支护两类。无支护基坑 特点：

1、基础埋置不深，施工期较短，挖基坑时不影响邻近建筑物的安全。

2、地下水位低于基底，或者渗透量小，不影响坑壁稳定性。主要形式

无支护基坑的坑壁形式分为垂直坑壁、斜坡和阶梯形坑壁以及变坡度坑壁。

二、有支护基坑 特点：

1、基坑壁土质不稳定，并且有地下水的影响。

2、放坡土方开挖工程量过大，不经济。

3、容易受到施工场地或邻近建筑物限制，不能采用放坡开挖。

2.隧道工程

1）隧道洞口段施工

对于隧道施工来说，选择合理的施工方法对于隧道洞口防坍塌和施工安全具有重要的意义。在制定隧道洞口段方案时，应充分考虑地质和施工条件、埋深和断面尺寸、围岩类别、坡面情况、地表建筑物结构、地下水及气候条件、施工进度与围岩承载拱形式的关系、材料供应、队伍施工水平、方案经济性、工期要求、突发事件应对措施等因素，目前常用的施工方法有台阶法和分步开挖法。

台阶法

台阶法多适用于Ⅱ、Ⅲ类软弱而节理发育的围岩中，根据上、下台阶保持距离的不同，又可分为长台阶法、短台阶法、微台阶法三种，在洞口段施工中常用长台阶法。

分步开挖法

分步开挖法中常用环形开挖留核心土法及单（双）侧壁导坑法。环形开挖留核心土法适用于一般土质或易坍塌的软弱围岩地段。单（双）侧壁导坑法适用于围岩稳定性较差，对地表下沉量要求严格，断面大时采用。在城市修建公路隧道应用较多。

2）隧道洞口段施工注意事项（1）重视各项准备工作。

（2）贯彻“早进晚出”原则，尽量减少对边仰坡的扰动，提倡“趋自然状态进洞”，尽早完成洞口周围排水系统。（3）先固后挖，严格执行“先治水，管超前，严注浆，短开挖，弱爆破，强支护，早封闭，勤量测，抢做门”的27字方针；

（4）衬砌尽量先墙后拱，不提倡先拱后墙，有仰拱的必须先做仰拱，尽早成环；（5）洞口段采用台阶法施工时，尽量缩短台阶长度以确保隧道稳定性；（6）对于偏压、浅埋的多线隧道，优先采用双侧壁导坑法，在地表预加固措施到位的前提下，可考虑采用台阶法；

（7）拱部采取预加固措施的同时，加强对边墙及仰拱等部位的支护措施；（8）尽早完成洞门，增强洞口段稳定性。3）监控量测

隧道洞口段施工时，一般要进行地表监测和洞内监测。地表监测主要是利用水准仪观测地表有无下沉，观察隧道地表有无裂缝等;洞内监测项目通常有拱顶下沉、周边位移以及地质和支护状况观察等。4）结论

隧道洞口段施工对于隧道施工的重要性显而易见，各项措施不是孤立存在的，因地制宜采取综合手段才是确保施工顺利进行的关键所在。

第三部分 实习感想

通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂的具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其一部分，或者是一些皮毛的东西，要想真真正正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习和参观，才能达到这个目的。

但是通过这次实习，才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业，如果将来能在这个行业工作，对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作，现在就必须踏踏实实的学好每一门功课。因此给了自己压力，让自己不再觉得无事可作，让自己安心去学习，为将来工作打下坚实的基础。增强了自己的交际能力。建筑行业是一个涉及人非常多的行业，你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈，你可以从他们身上学习到很多优秀的多西，去除自身的一些不好行为，同时也可以通过不同的接触对象，增强自己的交际能力，让自己在以后的生活中更加自信，更加坚强！

南京理工大学土木工程 第7篇

【西安工程大学排名】西安工程大学特色专业-西安工程大学录取分数

线

西安工程大学是一所以纺织服装为特色的高等学校。其前身为1912年创办的北京高等工业专门学校机织科。1978年成立西北纺织工学院，隶属原纺织工业部。2006年2月，经教育部批准更名为西安工程大学。学校办学历史悠久，历经近百年的发展，已成为一所以工为主，纺织服装为特色，工、理、文、管、经、法、教等多科性特色鲜明的高校。学校现有金花、临潼两个校区。设有15个教学单位。各类在校学生2万余人。现有教职工1701人，有中国工程院院士和大批专家、学者、教授组成的教学、科研队伍。学校现有本科专业54个，其中国家级特色专业建设点4个，省级特色专业建设点7个。学校是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，一级学科硕士学位授

权点10个，49个二级学科硕士点，工程硕士专业领域11个，省级重点学科2个。

南京理工大学土木工程 第8篇

一、土木工程专业设置 《房地产开发与管理》课程的必要性

房地产行业既包括开发企业, 也包括勘察规划设计企业、建筑施工与监理企业、建筑材料供应商、投融资机构、物业管理公司等, 其行业内涵和外延相当之大[1]。我校土木工程专业毕业生的就业去向主要有建筑施工单位、结构设计单位、房地产开发企业和事业单位的基建部门等, 其中, 一些体量庞大的房地产开发企业更是为该专业的毕业生提供了较多优质的就业机会。但2013年以来我国经济发展步入新常态, 除个别中心城市外, 房地产市场增长乏力, 行业平均利润率开始下降, 房地产资本逐渐流向其他区域或行业领域。房地产开发企业纷纷开始转型, 摆脱 “建房- 卖房”的传统模式, 走 “经营- 投融资”相结合的新路子。因此, 房地产行业目前亟需大量既掌握工程技术又具备经营管理能力的复合型专业人才, 并且可以预见这一需求还将不断扩大。在这样的背景下, 为满足市场需求, 拓宽学生的就业范围和未来职业发展空间, 土木工程专业的学生不应只单纯强调工程技术的学习, 还要加强管理能力的培养。《房地产开发与管理》是房地产经营管理类专业的基础课程, 土木工程专业开设这门课程有利于提高学生知识结构的全面性, 对学生未来的发展有很大裨益。

二、课程的教学内容及特点

《房地产开发与管理》课程介绍了房地产开发和经营管理的全过程, 其内容涉及房地产项目的开发流程 ( 包括开发环境分析、可行性研究、开发用地获取、开发项目的准备和实施、项目的竣工验收) 、房地产开发企业与组织、房地产市场营销、房地产开发经营税费、物业管理等各个阶段的工作、方法及相关知识。目前, 我校开设这门课程的专业有三个 ( 相关情况如表1所示) , 开课院系均为管理学院房地产经营管理教研室。

我校土木工程专业 《房地产开发与管理》课程开设在第5学期, 在学习这门课程之前, 学生已完成了 《工程经济学》、《工程监理》、《土木工程概论》、 《房屋建筑学》等课程的学习, 而 《房地产开发与管理》课程涉及到的知识面较广, 不免与上述课程在某些内容上会有所重叠 ( 如 《工程经济学》中的工程项目风险与不确定性分析) , 在课堂讲授的时候要进行区分。重叠部分的内容在授课时可以简单介绍或者让学生自学和回顾, 这样就可以避免相关知识点的重复讲解, 提高授课质量, 这要求授课教师对该专业的人才培养方案有充分的了解。

三、教材

目前我校该课程所选用的教材为代春泉主编的 《房地产开发》, 由清华大学出版社出版。该书系统介绍了房地产开发的基本理论、 运作实务和操作技巧, 并深入探究了房地产行业的发展规律, 创新性地提出项目拓展、多项目异地管控模式、营销逻辑树、销售控制、房地产开发外部效应等知识[2]。由于房地产行业自身的特点及国家政策调控力度的加大, 教材内容难免出现一定的滞后性。因此, 除了教材之外, 笔者在教学过程当中还会向学生推荐一些相关的书籍、刊物等作为课外阅读材料, 并要求学生撰写1000字左右的读书笔记。

四、教学方法改革

( 一) 教学方法改革的目的和原则

课程教学方法改革的目的: ( 1) 适应我校教学改革的要求, 全面提高学生的素质, 使其在学习方法和知识运用方面得到进一步提高, 形成学生心理、行为和课堂教学统一的教学模式; ( 2) 理顺房地产开发与管理相关专业知识的脉络。该课程涉及的知识范围广且自成体系, 改革是通过房地产开发流程这一条主线, 把各单元的内容有机地串联起来, 让学生掌握更为系统化的知识。

课程教学方法改革的原则: ( 1) 促进学生基础素质 ( 罗辑思维能力、基础知识) 和专业素质 ( 专业技能) 相结合, 这也是理论与实践相互结合的体现。 ( 2) 迎合学生的特点。授课对象为土木工程专业的学生, 并且绝大多数都是 “90后”, 在授课时应该根据学生的专业特点有的放矢, 还要针对学生的年龄特征进行教学方法上的调整, 使其从心理上能够接受[3]。 ( 3) 理论教学与学生自学、沙盘模拟操作相结合。适当缩短理论教学时间, 为促进学生自学能力的提高, 课时主要放在案例分析和实践模拟操作方面。使学生能够把握房地产开发与管理中存在的问题, 同时又对房地产开发从方案设想、初步设计、工程建设, 直到物业管理的各个阶段有一个清晰的认识。

( 二) 课堂讲授兼顾学生特点

从学生的专业特点来说, 土木工程专业侧重于工程技术, 前期的课程与管理类专业的有很大不同, 只有少数课程的部分内容与房地产开发与管理课程的授课内容有对接, 而且考虑到该专业的学生毕业以后主要从事建筑设计、施工、勘察、检测等技术类工作, 因此该课程在授课时老师必须点出相关的管理学知识, 由学生自学, 并且授课内容以房地产项目的开发流程为主, 而市场营销、物业管理等方面的内容则要求学生达到了解的程度即可。从学生的年龄特点来说, 该课程授课对象均为 “90后”的学生, 他们个性张扬, 喜欢表达自我的感受, 并对新奇的事物很有兴趣, 因此笔者在课堂教学上引入实践模拟教学法, 来调动学生的积极性, 使其以主人翁的姿态投入到课堂学习当中。

( 三) 引入实践模拟教学方法

实践模拟教学方法的引入, 是通过在课程的最后一周安排沙盘模拟训练来实现的[4], 共占用8个学时。采用北京现代中欧管理科学研究院研发的 “KJ房地产企业开发经营沙盘模拟训练系统”。具体实施步骤如下: 1学生按个人意愿进行自由分组, 7 ~ 10人组成一个开发公司, 并选出学生分别担任公司的总经理、财务部经理、 市场部经理、工程部经理等职务; 2老师向学生介绍比赛规则并提供虚拟的市场信息; 3正式进入项目开发的竞赛阶段。从土地竞买到后期销售整个过程, 各公司需要进行投资估算、工程建设费用估算、销售费用估算, 并考虑是否与其他公司合作、是否需要银行贷款等问题; 4指导学生操作配套的ERP管理软件, 帮助各公司建立人、财、物、产、供、销科学完整的管理体系, 使学生熟悉企业管理业务内容; 5比赛结束, 由老师分别从资本运作、规划设计、销售策略等方面对每个开发项目进行点评, 并根据企业的净资产收益率对所有公司进行一个排名; 6最后, 要求每位学生撰写一篇2000字左右的总结报告, 报告的内容主要包括课程前期相关知识点学习准备情况、分组竞赛经过及经营成果、针对公司存在问题, 提出解决这些问题的有关措施或建议、学习该课程收获和体会等。

实践模拟教学方法的教学效果: 1教师、学生角色的改变。在沙盘模拟训练中, 教师不单纯是理论知识的讲解者, 还要在不同阶段扮演政府、银行、投资公司、建筑承包商、购房客户等不同的角色。学生也不只是知识的接受者, 还是企业经营的管理者、决策者, 需主动和教师扮演的角色交流, 这就激发了学生学习的积极性和主观能动性, 有利于其专业知识的掌握。2增强学生的实际操作能力。沙盘模拟训练中, 学生自主作出公司经营的重大决策, 并能直观地看到结果。在这种模拟实操中, 学生处理问题的能力会得到很大提升。3培养学生的团队精神和共赢观念。学生通过实践, 认识到企业内部各部门以及企业间的协作是必须的, 学生之间学会了沟通与理解, 能以全局观来看待问题。

( 四) 学生成绩的考核

课程的考核采用 “4 /3 /3”形式, 其中总结报告占40% , 读书笔记占30% , 学生课堂表现和出勤情况占30% 。综合考虑上述三个方面, 按五级记分制 ( 优、良、中、及格、不及格) 评定学生该门课程的最后成绩。

五、结语

在土木工程专业中设置 《房地产开发与管理》课程, 顺应了新常态的要求, 也有利于提高学生知识结构的全面性, 对学生未来的就业和发展有很大帮助。通过该课程, 学生可以学习房地产开发与经营管理的基本理论, 了解我国房地产市场当前的发展态势和房地产经济分析方法, 全面掌握房地产项目的开发流程。本文根据笔者的教学实践, 针对土木工程专业学生的特点, 从教学内容和特点、 教材以及教学方法改革等方面对该课程的教学进行了探讨。该课程今后的教学应继续遵循教学实践的内在规律, 进一步提高教师的教学质量和学生的综合素质。

参考文献

[1]张齐武.新常态下促进房地产行业健康发展的策略研究[J].建筑经济, 2015, 36 (5) :22-26.

[2]代春泉, 徐青.房地产开发[M].北京, 清华大学出版社, 2011.

[3]刘西华.“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究[D].济南:山东大学, 2013.