站在中考的门口初中作文

站在中考的门口初中作文（精选7篇）

站在中考的门口初中作文 第1篇

站在中考的门口初中作文

时光匆匆，一切好似都不如预想的那样，我不知不觉的又迎来了一个巨大的敌人――中考。这如一扇大门拦住了我前进的方向。

我如一个孩童，对一切的事物都充满着好奇，希望尝试，却不曾想过尝试之后的责任怎么担当。当我面对中考的时候，我如一只蝼蚁一般颤抖了，我想着退缩，可是我却不能，这是无奈的。我不知如何去做，于是我选择了回避，我以大量的借口与玩乐掩盖我对中考的恐惧。在这一段时间我一蹶不振，成绩一度陷入低谷，我不知如何是好，但中考的脚步依旧步步紧逼，于是我选择了向家长做出求助。

那日，我有一些胆怯的向母亲提出了问题，我问出了大部分考生都想问的问题，我问：“妈，万一考不上高中，怎么办?”问这句话的时候我没想太多只是抱着问问的心态，我并不指望有什么安慰性的回答，毕竟中考决定着我的人生，不过很幸运我有一位好母亲，她并没有给我添加什么压力，只是给我分析了中考的难点，与面对考试的心理，并告诉我失败并不可怕，怕的是失败了却没有勇气去面对。就在那时我已经有些释然了，我有了前进的动力，我开始努力，可能不只是为了自己，也为了母亲，我要拼上一把!

转眼间，到了体育中考。的确，说实话那时候的我运气不太好，原本拿手的篮球好像与那个框不合，第一次的机会就这样报销了，第一次的失败与平时的压力冲破了我的心理防线，果然第二次我又失手了，我得了9分，9分?我心中暗暗苦笑，一分定成败，这时的我好像已失去了大半江山，我慌了，我不知如何去面对。当我又想回避的.时候，我想到了母亲的话，这让我重拾了信心，我拥有了面对的勇气，我总结了失败的原因，那就是紧张。我试着放松心情重新去面对接下来的1000米，在这个我不擅长的项目上我咬紧牙关，誓要成功。于是我成功了，我在我从来没有满分的1000米上得到了质的突破。我满分了，我并不后悔篮球的失误，因为通过它我重拾了自我。

一次的成功加上一次的失败。让我真正明白了坦然面对的重要，站在中考的门口我一定用力推开这扇人生的大门!

站在中考的门口初中作文 第2篇

春天是让人感到舒适的季节，没有夏天的炎热，没有冬天的寒冷，对此，你的看法是怎样的呢，下面这篇站在春天的门口初中作文200字小作文，一起来欣赏一下吧!!!

站在春天的门口，门的前面的.春，而门的背后却是冬。

人们一生努力奋斗，去拼搏，去创造只为了到春天――万物复苏，一切都生机盎然，舒舒服服的，没有夏天的炎热，没有秋天的干燥，更没有冬天的严寒，他们希望这样。

他们竭力地远离冬天，因为冬天是最痛苦的――呼啸的北风怒孔着赶走土地最后一丝温暖，整片土地都冷冰冰的，没有花儿，没有小草，丝毫没有生气。

站在中考的门口初中作文 第3篇

关键词：学生角度,阅读教学,教学内容,有效性

作为教师,我们都知道高效课堂的重要性。评价一堂课是否有效、是否高效,着眼点不在于课堂教学设计本身,也不在于教师个人素质本身,而是应从学生的角度加以评判——学生的知识能收获多少,学生的能力发展能促进多少,这才是我们所从事的教育教学的终极目标。换言之,“教”的本义在于指导“学”,最终达到使学生“虽离师辅而不反”。特级教师于漪老师在《我和语文教学》一书中说过:“教师要从习惯的从‘教’出发的立足点转换到从学生的‘学’出发,要充分考虑学生的实际,考虑他们想学什么,怎么学,学的过程中会碰上哪些障碍,怎样帮助解决,怎样才能使他们发挥积极性,让他们有主动学习的时间和空间,怎样才能挖掘学习的潜能,有所发现,有所创造。”这段话,准确地为我们指出了语文课堂教学改革的方向:语文课堂教学不应该是“教”的技能本身的展示与表演,而是一种以“学”为宗旨的实践活动,要从单纯以“教”为出发点的教学视角转换为以“学”为出发点的教学视角。

事实上,大量的语文课堂教学经常是低效的、无效的,甚至是负效的。教师课堂教学理念滞后,课堂教学内容目的性不明确,课堂教学方法陈旧落后,教师不了解学生在课堂上的需求——重复学生自己能理解的知识,学生自己不能理解的知识照旧稀里糊涂。总之,对于学生而言课堂上呈现的学习内容是缺乏充分的学习意义的。

语文课堂教学的现状,让我们不得不重新审视确定学生学习内容的重要性,换言之,课堂上选择什么内容来教,也是决定语文阅读教学能否有效、能否高效的关键。教育家、心理学家奥苏·伯尔说过:“影响学习的最重要的要素是学生已知的内容,弄清了这一点之后,再进行相应的教学。”学生的学情是教学内容产生的现实基础,教学什么内容,要根据学生的学习实际,从学生已知的知识层面上进行筛选并确定,才能使学生的课堂学习更有针对性,更有目的性,才能在现有的起点上有所进步和提升。

一、从学生的学习需求出发,确定合宜的教学内容

新课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为”,“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”对于文本的解读和分析,因人而异。学生是有思维的个体,他们的阅读实践在课堂上不能被教师或编者的理解来替代,他们应该得到教师的充分理解与尊重。学生在课堂上的角色定位不再是被动的接受对象,而是积极的学习主体。所以作为教师,我们要时刻提醒自己:如果孩子们来读这个文本,他们会怎样解读?他们有哪些读不懂的地方?他们会提出哪些问题?因此在解读文本前,教师必须先了解学生目前知道了什么、不知道什么、要让学生知道什么等一系列问题,只有找准学生的“最近发展区”,关注学生的真实水平与实际需求,才不会让我们的教学“浅尝辄止”或“过度深入”。

以学生的阅读期待优化课堂教学,充分运用学生的自学预习成果,通过学生的初读问题来设计课堂教学内容和教学环节,这种教学模式不仅有效而且高效。现代诗歌教学一直以来是个老大难的问题。有位老师在教学顾城的《初夏》一诗时,要求学生们在预习课文的过程中,结合自己的阅读体验和感悟,提出自己对诗歌文本的疑问,并将疑问进行选择、分类,从中选取了具有普遍性和典型性的几个问题,作为解读文本的切入点在课堂上由浅入深地呈现:1. 题目为什么是初夏? 2. 为什么要让故事的开始充满芳馨和惊奇? 3. 这明明写的是初夏的美好,为什么还要写公鸡老了,垂下失色的羽毛? 4. 作者为什么想变成一个淡绿色的知了? 5. 为什么说不要相信我,也不要相信别人? 6. 这首诗表达了什么样的情感?学生们提出的预习问题,既有细节又有内容,既有情感又有主题,学生们在课堂上通过质疑、赏析、总结,每一个教学环节都让学生的感悟提高了新的层次,同时,教师在教学的过程中,充分运用各种教学方法引领学生自己去分析问题,解决问题,将学生的思维不断地引向深入。

“文章自得方为贵”。在这个课例中,教师关注学情,了解学生在教学之前的阅读状况,课前让学生阅读文本,并写下自己的阅读初感,在此基础上,让学生提出疑难问题。然后在学生的疑难问题中提炼出具有共性而有价值的问题,以此作为阅读教学的核心内容组织课堂讨论。这样的阅读教学模式,是老师在充分了解学生的学习需要基础上展开的,是动态而开放的课堂。学生成为课堂的主人,他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,这一系列的探究活动不仅使学生们获得一定的知识,提升一定的能力,也有利于丰富他们的情感体验,培养他们张扬的个性和创造的精神,而学生好问善思的良好学习品质也就在课堂宽松的氛围中形成了。

二、从学生的学习兴趣出发,确定合宜的教学内容

“兴趣”一词是教师、学者的文章和言论中出现频率较高的概念之一。“关注兴趣”、“激发兴趣”,长期以来,我们总是习惯性地把兴趣与教学方式和方法直接联系起来的:背景音乐、电教媒体、各种形式的竞赛游戏……或许这些方法能暂时激发学生的学习热情,但形式只是表象,学生的需求才是教学的本质。提供合宜的教学内容用来激发学生的学习兴趣,才有可能比较合理地满足学生的学习需要。

哪些内容才是学生会感兴趣的呢?正如有的学者认为:使学生感到意外,能引起他们好奇心的活动就是有趣味的活动。要知道,只有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余;只有全面考虑与周密设计的备课,才会有有效引导与动态生成的课堂;这就意味着教师只有随时观察与了解学生的学习状况,充分考虑课堂的“变数”,才能改善学生们的学习状态,提高课堂教学的有效性。

有位教师执教经典文本《走一步,再走一步》时,课堂上有个学生提出了自己的疑问:文中为什么用了那么多个“我”字,少用几个有些地方甚至不用可以吗?“一石激起千层浪”,这个问题一提出,立刻在沉寂的课堂中引发了热烈的讨论。学生们联系全文,抓住文本中的几处细节,结合文中“我”的性格特点等等词语句子进行品析,自然地领悟到作者正是处于这样一种特别“自我”的状态中,才会有如此强烈的情绪反应与深刻的生活哲理。

著名教育家杜威说过:“经验表明,当儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的身体活动时,上学便是一件乐事,儿童管理不再是一种负担,而学习也就比较容易了。”在这个课例中,课堂的“变数”是教师始料未及的,教师强硬灌输不如放开让学生们积极主动参与其中。这使教师深切地认识到,要改善课堂学习状态,就意味着要观察与了解学生的学习需要,抓住学生的学习兴趣所在,以“兴趣活动”为中心,原来理解不了的,通过这堂课,理解到了;原来感受不到的,通过这堂课,感受到了;原来欣赏不着的,通过这堂课,欣赏到了。这才是真正关注学生在课堂里的学习状态,进而满足学生的学习需要。

三、从学生的情感体验出发,确定合宜的教学内容

孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。让学生生成一种愉悦的情绪和积极的情感体验,这也是语文教学的过程。阅读教学中,抓住学生的动情点,从课内延伸到课外,从课堂延伸到生活,更能促使学生加深、加厚对课文的理解和感受。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸,这一切必须为我们所关注。这种关注要求我们教育者必须用心选择合宜的教学内容,用心选择适合的教学方式。

叶圣陶说过:“文字是一道桥堍,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。”物是情的载体,文本就是作者本人的情感体验与宣泄。台湾作家张晓风的散文《愁乡石》,用略带哀伤的语言,带领我们了解那段特殊又不堪的历史,为我们打开了通往作者内心深处的心扉,触摸到作者那特有的故土情结。作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在平淡又深情的叙述中,更是唤醒了沉睡在我们师生记忆深处的对童年对故乡的美好回忆。教师在教学这篇文章时,班级里的学生三分之二来自外省份,他们跟随着父母背井离乡来到这陌生的南方小城,开始了新的生活。而留在他们记忆深处刻骨铭心的故乡情结,始终是挥之不去的。情到深处,学生们的话匣子自然而然地打开——想起了亲爱的爷爷奶奶,想起了老家的小伙伴们,想起了家乡的青山绿水,想起了家乡的风土人情……情已至此,再让学生们提笔写下自己对故乡的思念更是文思泉涌,下笔如有神。事实证明,教师这一教学环节的设计是合宜的,成功的。而这一切,源于文本中作者的情感唤醒了埋藏在学生心中的情感体验。

四、从培养学生的学习思维出发,确定合宜的教学内容

著名语文教育家刘国正曾指出:“阅读不仅仅是手段,是技能,它还是生活,是发展,是人的本质的丰富性的展开。”对于学生而言,阅读不仅是他们对自身生命的一种写照,还是他们对自己的内心世界的一次洗礼,更是他们对自己个体发展和成长的体现。因此,阅读教学中确定合宜的教学内容,应从培养学生的学习思维出发,促使学生养成在阅读文本时思考问题的习惯,提高学生的阅读能力和品位,拓展学生的阅读范畴。这样,既能提升学生个人的语文素养,也能提高学生个人的审美情趣,真正彰显课堂的生命活力。

有位教师在教学曹文轩的《孤独之旅》时,讲到杜小康在暴风雨中驱散恐慌和孤独时,师生们发现杜小康的感官也得到复苏:天空格外湛蓝,月亮格外明亮,触觉、嗅觉、味觉都得到恢复;而先前在恐慌和孤独的笼罩下,杜小康感官麻木,对芦荡田园牧歌式的美景是视而不见的。在讲到杜小康的味觉复苏时,对“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着”一句中的“嚼”字特别深究了一下。师生们采用替换比较的方法,用“咬”“品”“含”等词代替原文中的“嚼”字进行细细品味;之后又采用增加修饰语的方法,在“嚼”字前面添加了“甜津津”一词。大家深入地讨论比较后发现,“甜津津地嚼着”只是单纯地写出芦苇根的味道是甜的,而一个“嚼”字则内涵更深广丰富,它把杜小康在这段孤独之旅中所遭遇甜酸苦辣人生百味都隐含其中。

在这个课例中,师生们通过咬文嚼字,深层解读后感悟出文字背后带来的情感的震撼和语言的熏陶,也加强了对作品理解的深度和厚度。阅读教学中,教师一定要尊重学生的情感体验,当学生自主阅读时,我们应该积极引导;当学生各抒己见时,我们应该恰如其分地评价;当学生思维受阻时,我们应该巧妙点拨,以此促进学生创新思维的发展,形成具有批判性、独立性和超前性的学习思维。这样的课才是深刻而有价值的。

站在世界的门口 第4篇

两个世纪前,中国遭致“三千年未有之大变局”。伴随天朝帝国无可挽回的衰落,曾长期支配中国精英认知天下秩序的思想体系,譬如“大一统”、“夷夏之辨”、“怀柔远人”,都不可避免趋于式微。中国的思想家开始重新认识外部世界。这痛苦的思索过程,无时无刻不被难以捉摸的历史力量、波谲云诡的世界格局所左右。自魏源、康有为、梁启超始,中国终于完成了从天朝帝国到“世界之一国”的转化,但国人始终难以建立起对于世界的稳定认识结构,难以完成自我定位,其中困难种种。

半个世纪以来,中国历经了从世界革命中心→三个世界→和平发展的自我定位的转变。时势流转,就需要在关于世界的认知上相应作出调整。但是,今日中国无疑还不是“自为”的“世界之中国”。包括精英及普罗大众在内的中国人,显然还没有做好准备。二十多年前,李泽厚认为中国“救亡压倒了启蒙”;二十多年后,许纪霖的双重变奏成为“富强压倒了文明”。判断的转变缘于时势流转,也意味我们缺乏认知自己的稳定尺度。

站在什么的门口作文 第5篇

【篇一：站在梦的门口】

我的梦，最近的梦总是有些苦恼，可能是因为几次考试的接连失利，可能是每次作业中许多无法解决的难题，他们都让我感到羞愧，不信要质问自己：为什么会陷在这个梦里出不来？于是我下定决心一定要找到门口，跨出去。

粗心和贪玩两个恶魔总是阻拦我寻找出口的道路，想办法攻克他是我最大的难题，把这些坏习惯克制住，要有好的方法，为自己定下一个目标，相信我自己能够朝着这个目标坚持努力下去的，一直到成功，一直到打败那两个恶魔！因为前方的路还很漫长，需要我踏踏实实的走下去。

坚持下去，坚持我能做到，坚持相信自己能够走出困境，能够创造出属于自己的一片天空。毅力，可能就是我最缺的东西了，我要努力的学会它，用毅力来完成一个个目标，来摆脱所谓的烦恼！不要每次都半途而废，不要每次都放弃还没成功的，不要每次还没付出太多就想着回报。对自己说：“恒心的走完，需要的是坚持，付出的多了，回报就会多，那是成正比例的！”

其实，我要做的不是仅仅的找到门口，跨出去，而是朝着自己的梦走下去，不要走偏，毫无顾忌、毫无怨言的走下去，不要把梦丢了，妥协了，屈服了。我要的，就是凭着自己最大的努力，完成心中真正的梦！【篇二：站在岁月的门口】

流淌的时间、奔走的时间、飞腾的时间、踱步的时间……

童年，是在我记忆中被反复捞起阅读的那段时间，无法忘怀。那时的天那么蓝，月幽然，风轻轻，走过雕栏。那时的柳树，那时的甬路，那时的玩伴，那时的……那是我所谓“踱步的时间”。那时喜欢爬墙上树，和小伙伴们到处乱跑，正午过了才想起回家吃饭，从头到脚没一处是干净的。妈妈恨不得把我拴住才好，可是我依旧淘气，不理会妈妈“淑女点儿！”之类的教导。那时的我，现在谁也认不出，小子头、灰土土的衣服，但认得出我的，有高高的红砖墙，绿盖一样的草丛，弯了腰的柳树，还有各家各院的菜畦。

初中，只记得那些老师们有时愁眉苦脸地说：“高俣，你怎么不学习呢？”有时满面红光地说：“不错，有进步。嗯，加油啊！”那个时候的我究竟在做什么呢？玩儿？只记得那时不用功的我啊！那是“飞腾的时间”。对于我而言，那简直是弹指一挥间，只剩下一堆碎片：因为怕打针哭了一节课；在操场边的空地上埋下一粒种子，等它长大；秋天跑到郊外去摘黄色的花；买了《哆拉A梦》的风筝放得好高；心血来潮出去滑旱冰，摔成了大狗熊；在台灯下偷偷幻想着三年四班所有人的未来……后来回想起来只记得这些，无关紧要的疯玩。

那个己经离我而去的女孩--我们曾一起在冬天的傍晚看整个教学楼的灯。“天地无论多大，只须坚守，只须坚守住最初的梦想，就能找到抵御严寒的温暖；只要牵挂，只要牵挂着最舍不得的朋友，就能勇敢挑战黑夜”，这是她所说。我当时却只忙着看灯，看空旷的操场，没有听懂她说这句晦涩的箴言。

后来高中，高中未完，便是奔走的时间，高一浑浑噩噩，送走今天应付明天，当我一遍遍重复着日子，正如我最爱的《多年以前》，弹多了，也会如白水一般无味，而非对以往的缠绵。想起从前看小孩儿放风筝，希望飞到玉皇大帝那儿去，是心里有什么美好的希望吧？我猜。然而这也是“以小人之心度君子之腹了”。

高二了，在失去与得到之间徘徊，我不敢说失去的是快乐，得到的是辛劳或成绩，我没有那个资格。然而现实却总给你个似是而非的选择。要么放弃，要么坚持。实际上还不是逼你坚持，逼你忘掉所谓“一时的快乐”？在面包与自由的选择中谁都会选择面包，所以谁都会自然而然地忘掉飞向天空的风筝，忘掉曾是个孩子。

在人生的走廊中，我且行且吟，且走且停，此刻站在岁月的门口，我只是瞥了一眼。【篇三：站在初三的门口】

站在初三的门口，你有什么话想说？原来我们都只是做自己的朋友，从此冷暖自知到很久很久。

站在初三的门口，看你远去的寂寞。看来我们都还想回到从前过去，只是，明日已经变成天涯。

站在初三的门口，自由不再自由。只想让时间持久，不要漫过心的那一头。站在初三的门口，你有什么话想说？

从指尖飞逝而过的年华，留下淡淡的回纹。看着潮起潮落，花开花谢，蓦然回首，才发现，自己已经离从前很远很远。童年已成为昨日的海角，豆蔻飘逝如花，我现在还在苦苦地寻觅，我明日的天涯。

我的眼前，永远都有的那条延绵不尽的小路，下一站，通往一个叫做“初三”的地方。有人说，那里的风景很美很美，美得让人忘了自己，忘了名利；有人说，那里很黑很黑，怕黑的孩子总是不自觉地走向悬崖，粉身碎骨。还有人说，那里很美也很黑，只是那里的人都很善良，那里的灯光很明亮，还有，那里的是是非非，会让你学会成长。我听爸爸说过，初三是我必需经过的站点。只要穿过了它，我就能走向更广阔的天堂。当然，我还要记得有一边奔走，一边歌唱，所有的雏鸟都要开心的飞翔。

妈妈还对我说，我应该从现在开始，做好去初三旅行的准备。之后呢，我的行囊离装满了书籍和考卷。粮食可以没有，玩具可以抛开，但是，记住，你手中的笔一定一定不能放下。现在，我站在初三的门口。那个美丽而又黑暗的地方。那个被称为地狱的地方。进入了初三，我就要从地狱里仰望天堂。

仰望天堂，我会记得，用一个优美的姿势去仰望天堂。

亲爱的哥哥，请你告诉我，进入初三的准确方向。我即将要撕杀于沙场，只为了那渺小的，一个叫做“高中”的地方。它是天空的一角，永远带着迷离的芳香。它永远召唤着一群又一群的我们，为了派上它的高点，而奋力搏杀。

我知道，我要走你曾经走过的小路。我知道，你曾经走得多么辉煌。如今，我只想好好的聆听，那些心灵的声音，因为从此以后，我便要将它们抛弃。初三永远只能容纳学习，就连玩笑也显得那么多余。

我站在初三的门口，我有很多话想说。而现在，我只能说：从现在开始，学习便是惟一。【篇四：站在家的门口作文】

太阳不会吝啬自己的阳光，月亮也不会吝啬自己的眼泪，而幸福，它不会赤裸裸地站在门口，却悄悄地藏在门后，等待站在门口的人去亲自探访……

一张灰白色的数学试卷，却像一堆南非钻石般沉甸甸的。夕阳的红光映在我的脸上，彤彤的脸蛋比花儿还要灿烂。我捧着这张特别的试卷，载满欢乐向家走去。

门开了，我悄悄地将惊喜藏在身后。爸爸妈妈都在家里，我的心更是乐滋滋了。我呼唤着在厨房里支不开身的妈妈，说：“妈，你快出来，我有个惊喜要送给你。”妈妈娴熟地擦洗着亮晶晶的碗筷，随口答道：“等一下吧。”我的心像被泼了一盆不冷不热的水，找爸爸吧。于是，我迫不及待地走向书房。晕黄的灯光下，爸爸对着一大堆图表愁眉苦脸，甚至连我进门都觉察不到。还是别打扰他了。我像被泼了另一盆冷冰冰的水，只好默默地走出房门。这时的我像窗外的天空

一样，刚刚才阳光灿烂，现在却已经乌云密布。我把手里的试卷攒得更紧了，额头上沁出了几滴冷汗。怀着最后的一线希望，我又走进了厨房。“妈……妈妈，我又惊喜要给你！”，我鼓起勇气说了出来，但一声碗碎的声音霎那间打破了凝固的空气。妈妈的脸涨得像快要爆炸的气球，顿时青筋突起，“你就不能体谅一下妈妈吗？整天在这里嚷嚷的干什么？长这么大了你什么时候懂事过？”我愣在原处，一道闪电突然划破天际。心中的委屈一下子决堤，我扔下试卷，狠狠地摔门而去。

眼泪占据了我的眼睛，愤怒则占据了我的心灵。从小就没体验过幸福的我更能懂得酸楚的滋味，我于是嚎啕大哭。忽然，一个快活的小孩走到了我不远处的土堆上，用树枝画了一个有些别扭的心形，上面写着：妈妈，母亲节快乐！一个响雷又在耳边炸开，我恍然大悟，今天是母亲节！想着自己只会从妈妈身上索要幸福，却不会把幸福送给妈妈，我的脸忽然羞红了，热辣辣的。

我惭愧地站在门口，看着试卷发呆的妈妈一下子扑了上来，含着泪眼说道：“孩子，你考得很好，是妈妈错了，妈妈不该骂你……”我的泪水也一下子夺眶而出，哭道：“妈妈，母亲节快乐！”

天，放晴了。幸福呀，原来你竟躲在门后，等着我去打开这虚掩的门。这么多年来，我一直都站在幸福的门口，却忘了要推开那扇门…… 【篇五：站在家的门口】

黑夜中，总有那样一盏灯，为我们闪烁；疲惫时，总有那样一个肩膀让我们停靠；总有满屋的饭香驱赶满身的寒冷；总有无限的温暖等我们回家。站在家的门口，心中满是安宁和愉悦。那扇门后有我依赖的全部。我依赖妈妈在门的那头侧耳倾听我的声音。我依赖妈妈那个还没有拿出钥匙已经从门后探出的脑袋；我依赖那声“宝宝回来了，今天过得怎么样呀”的问候；我依赖那副摆好的碗筷和柔软的拖鞋……，甚至，有时候依赖那句“怎么这么晚”的责备……依赖那声“太贪玩了”的叹息……

站在家的门口，无论一天中经受怎样的不如意，都在那一刻，深深忘记。因为我知道，门后有两个人祈盼我的平安快乐，他们喜欢听我雀跃的声音，看我灿烂的微笑。因为我知道一切的一切都那么微不足道，即使全全世界都抛弃了我，那扇门后，还有我的全世界。因为一个声音足够给我安慰，抚平伤口：“我回家了，我回家了……。推开那扇门，重生一般，忘却所有烦恼，回应我的是一个个大大的微笑。给我的世界一个紧紧的拥抱。站在家的门口，心中满是憧憬和期盼。喜欢每天早上妈妈的叮嘱；喜欢爸爸问我还有没有钱；喜欢穿好鞋、推开门看走廊里耀眼的晨光；喜欢一片“奋斗吧，姑娘”中那个庸懒的声音：“把垃圾带下去……”；喜欢亲眼去看、去触摸、去感知家人描述的美好多情的人间；喜欢放心的去努力、去玩耍，因为总有人等我回家……不管门外是什么时候，我不怕。不管天气有多冷，我不怕。不管雨有多大，我不怕。不管未知的一切一切，我不怕，不怕。“背起行囊，满溢整缸的梦想，不能忘却母亲想念的风霜，只有家的灯光比夜空的星星还亮。太阳才交替月亮，星星又笼罩了窗，爸妈斑驳的鬓角诉说了逝去的时光。就算没地方流浪，只要你记得方向，家永远在你的身旁……

生命本身就是一场子轮回。追逐……疲惫追逐……总有那样一个地方给我们驻足停靠。总有那样一扇门为我们而留。站在门外，我迫不及待的推开它，看那些属于我的等待；站在门内，我迫不及待的推开它，憧憬门处的世界，却足够勇敢，因为我知道，这扇等和爸妈一起等我回家…… ……家……家……家…… 【篇六：站在希望的门口】

站在希望的门口，我憧憬着美好的未来。如每一朵含苞欲放的花蕾，似每一片愿化春泥的落红，我期待着去创造自己的美好。

决定一半命运的高考就这样悄然走来，属于我的青春赛场开始了激烈的搏斗，我极尽所能在这绚丽的人生舞台上扮演着自己的角色。或许这真的是通往成功的门票，前方有我向往的天堂——大学。

站在希望的门口，我幻想着大学的殿堂里，我更具魅力的舞姿，我将用我的青春去演绎精彩！像每一个有着理想的人一样，为自己的梦想而努力，用汗水书写出壮丽的每一页。站在希望的门口，我的世界没有灰暗，我的日子都是晴天，就算跌倒也会豪迈的笑。正如诗人顾城所说：黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它去寻找光明。只要有海伦。凯勒的坚强，霍金的毅力和贝多芬的决心，就不会惧怕一切。世界终归是 年轻人的舞台，是属于像我一样勇往直前奋力拼搏的年轻人。

日月经年，世事无常；人生如月，盈缺有间。每个人的人生如同在时光的隧道里做一次漫长而艰辛的旅行，途经之处，看到的不尽是绿水青山，歌舞升平，更多的往往是领略崎岖坎坷或平淡无奇。我们只有将自己时刻置身于希望的门前才会有勇气不断前行，才会有动力不断前行。

当东方再次升起红日，我知道等待我的又是新的希望……。【篇七：站在老屋的门口】

一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。

时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。

而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。

我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。【篇八：站在地狱的门口】

2009年5月23日清晨，韩国前总统卢武铉在住宅后山坠崖身亡。此前，卢武铉因涉嫌受贿被调查。面对父老乡亲和新闻界，卢说“无颜面对国民”，“让大家失望，很抱歉”。据悉，卢武铉在任期间只是和一个制鞋商人有瓜葛，受贿数目并不大。卢武铉的自杀固然有保护家人不受干扰的用意，我们又何尝不可以看作是维护自己清白人格的一次努力，维护自己在公众心目中完美形象的一次悲壮谢幕呢？卢武铉的纵身一跳让全世界瞪大眼睛，惊异于东方耻感文化的伟力。这一跳也成就了卢武铉的伟大。他以生命为代价向世人上了最重要的一课：什么叫廉耻。卢武铉站在地狱的门口，一定看到了死神的微笑。

卢武铉死后，前往吊唁和参加葬礼的人数以万计。这表明卢武铉深得人心，韩国国民对这个靠自学成才走上领袖岗位的平民总统持肯定态度，也表明世人对卢武铉竭力秉持的道德人格的钦敬。桃李不言，下自成蹊。在地狱的入口，我们看到了卢武铉不惧怕死神的风骨！因为坦荡，也因为敢于承当！

相形之下，陈水扁的作派就让人大跌眼镜。陈水扁涉嫌犯有洗钱、收贿等多项罪名，本人及家人贪污受贿数额特别巨大，情节特别恶劣。获悉卢武铉跳崖自杀，陈却泰然自若地表示，“绝对不会自杀”，还扬言“要活着出来，看着害他的人得到报应”。廉耻丧尽，让人瞠目！陈水扁在任期间，支持率每况愈下，在陈水扁上台6周年纪念日更是创下5。8%的新低，这在民主国家恐怕是绝无仅有！天怒人怨，人神共弃，做领导人做到这份上，真是可悲之极！

阿扁的恋生情结绝非偶然；贪生怕死似乎是一切贪官的共性。原江西省副省长胡长清听说判了死刑，叩头如捣蒜，恳请法官高抬贵手，让他能够发挥余热，卖字为生。原安徽省副省长王怀忠看到死刑执行书，两膝瘫软，跪在地上，请求法官饶命。真是丑态百出！在他们心目中，性命高于一切，全然忘却礼义廉耻；享乐就是一切，全然罔顾公众利益和民族大义；他们的灵魂早已被骄奢淫逸掏空，活着也是行尸走肉。在他们眼中，死神一定狰狞恐怖。他们找阎王报到，一定会被打入十八层地狱，被压在巨石之下，被抛入油锅之中，经受永世的煎熬。

两千多年前，孟子就创立了“舍生取义”说，以后历朝历代都有践行这一信仰的。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，夏完淳“毅魄归来日，灵旗空际看”，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”……他们为了民族大义，为了追求真理，为了人民的幸福，视死如归，至死不渝，他们用他们的行为也用他们的诗歌把人的精神追求、信仰灵魂唱响在天地之间，犹如洪钟大吕，永远警示着后人。他们站在地狱门口，看到的是天使的微笑。难道阿扁之流就不曾听闻雅言而徒有一副臭皮囊吗？

站在幸福的门口作文 第6篇

有人说，“幸福就像猫的尾巴，猫儿努力寻找却不知道它就在身后。”是啊，我们何尝不是这样，怀着痛苦、伤感，却不知我们早已站在幸福的门口，只要推开那扇虚掩的门，迎接我们的便是冬日里消融冰雪的阳光。

以前时常会觉得不幸福，家就像一副铁链束缚住我，让我不能自由地飞翔，于是一次次回家后的沉默，一次次冲动时的顶撞伤透了父母的心。可是，尽管这样，每当我回家时，仍会看到母亲笑眯眯地迎上前，拿走我手中的大包小包；饭桌上，总是将我喜欢的菜摆在我面前；临走时，还要帮我打理好一切……突然有一天我竟发现这些曾经被我忽略掉的东西名叫“幸福”，而那过去我执着坚持的种种，面对家，面对父母而言就显得那么的渺小，我竟然一直都没有发现，我就站在幸福的门口！

想起作家史铁生说过的一句话：生病的时候，怀念那些不生病的日子；病重了时，又怀想病轻的时光。人总是这样，很多时候，我们不知道自己想要什么，漂亮了还想更漂亮，钱多了还想更多些，时常，我们就站在幸福的门口，却被欲望驱使，成为魔鬼的奴仆。

站在虚掩的门口作文 第7篇

站在虚掩的门口，我们总会认为我们存心设置了一道屏障，所以我们不

会刻意去突破这道屏障，屏障终为屏障，现实生活中，心障是难以化解。看

来，站在虚掩的门口我们首先想到不是设法清除障碍，而是从心底腾升起这道屏障的厌恶和决绝，导致双方的关系恶化。

其实虚掩的门代表着和谐与

小学生作文大全

还有一个故事：一个学历不高却胆识过人的年青人，自从一进公司，就被警告八号房间不能进，据说数年来没有一个员工破例，可这个青年总企图推开八号房门看个究竟，终于有一天他这么做了，而他发现这扇被禁锢的门原来虚掩着。根本不给他造成进入的障碍，这是一间办公室，桌上放着一便笺，上面写着“请送到总裁办公事”，不用想，经理收到他大胆送来的便笺，会是何等的兴奋?因为他敢于突破，而得到提拔，而他为公司创效倍增，从而获得成功。

他的故事启示我们虚掩的门只要动手一定能开，再大胆走进去，便会呈现柳暗花明的人生画面，死学与活用只有一步之差，便会是两种天壤之别的人生境界。任何时候不要让虚掩的门成为你行动的障碍，更不能成为你心灵