如何用好人才第一资源（精选9篇）
如何用好人才第一资源 第1篇
为什么要发挥好人才第一资源作用 科学技术是第一生产力，人才是第一资源。如何发挥人才资源作用，推动科学技术发展，关系到小康社会的全面建设发展，关系到社会的和谐稳定，关系到国家的繁荣复兴。因此，必须要重视发挥人才第一资源的作用。
当今世界各国之间的竞争越来越激烈，如何在同各国的竞争中立于不败之地，关键就是要增强我们的综合国力，提高我们的科学技术水平，而这一切归根到底就是要靠人才的发挥。所以必须把培养人才，用好人才放在重中之重的地位。人是生产力中最能动、最积极、最活跃的因素，人力资源是第一资源。人才是人力资源中的先进部分，是科学技术的主要载体，是一个国家发展最重要的资源。人才是科学技术的创造者、拥有者和传播者，科学的发展、技术的创新，都要通过人才来实现；人才是转变发展方式、提高国际竞争、建设小康社会的主导力量；人才对经济社会发展的创造性贡献，决定了人才是最活跃的先进生产力。人才是科学发展第一资源的理念，突出了人才资源的重要作用。我们必须营造一个适合人才资源得到充分发展的环境，做到“用人不疑，疑人不用”。要把人才的能量发挥到最大的作用，让人才有用武之地。要甘当伯乐，寻找千里马，发现千里马，用好千里马。总之要做到：各司其职，尽展其才。当前我国经济社会发展面临着全面转型，更加需要依靠创新驱动发展，各行各业都需要一大批高素质的创新人才。要围绕创新驱动发展的战略需求，大力吸引、培养和造就各类人才，为建设创新型国家提供有力的人才保障。
积极宣传和普及科学人才观，发挥人才第一资源的作用，就必须把握好用人制度这一关键环节。做到“不拘一格用人才”，做到任人唯能而不是任人唯亲，优先考虑德才兼备的综合型人才。科技发展史表明，科技创新与进步实质是人才的创造性贡献；杰出科学技术人才群体，是国家科技事业发展的推动力量，是经济社会发展和国家强盛的根基。只有突破性的科技创新，才能打造核心优势、实现新的跨越、为发展提供不竭动力；只有创新型的科技人才，才能实现突破性的科技创新、发展先进生产力、推动经济社会科学发展。
深入贯彻落实科学人才观是提升综合国力，推动社会和谐发展，促进小康社会向前发展的重要保障。必须深入实施培养引进人才系统工程，大力引进海外高层次人才，加强青年人才培养，着力营造兼容并蓄、和谐有序、潜心致研的人才成长环境，使人才工作呈现出良好的发展态势。
人才优先发展，是实施人才强国战略的重要路径。可以这样说“得人才者，得先机”。对人才资源的浪费实际上是最大的浪费。从理论上讲，人才是先进生产力的开拓者和推动者,是最重要、最活跃、最可靠、最有潜力的资源，其战略地位和关键作用决定了必须将其放在突出位置优先发展。从现实需求来讲，确立人才优先发展，既是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的需要，也是应对国际人才竞争、提升国家核心竞争力的需要。中国要抢占未来发展制高点，有效应对全球化竞争态势，必须坚持人才优先发展，把中国人力资源优势转化为人才资源优势，把人才资源优势转化为科学发展优势。
人才优先发展，关键在落实。不能只在口号上做文章，要把人才的优先发展落到实处，要有政策的支持和保障。使人才优先发展战略，能够坚持贯彻到底，而不是像一阵风来得快去得也快。在思想观念上，要把人才发展放在最优先的位置，通过大力宣传和普及科学人才观，把人才优先发展理念植入脑海，使之内化于心、外践于行，确保人才工作有方向、有动力、可持续、有效果。
如何用好人才第一资源 第2篇
其次，当前学校的教育资源，教师的教学手段，所提供的教学设备、教师所能学到的先进经验，学习的渠道是狭窄的、有限的。对于大多数学生对一些新鲜的事物并没有渠道去认识，加上现如今的教材的编写，都是围绕着城市化生活来编写的。这对于城市的学生来说一见如故，而对于乡村的学生来讲，他们就会在内心深处打许多的疑问符号。诸如：现在人教版语文的《火车的故事》里面讲到了几种货车，有蒸汽机车、电力机车、磁浮旋火车等，学生从没接触过，更谈不上了解。介于学生的实际情况，加之教师对这些事物的了解也只是鸡毛蒜皮、只知皮毛，在这样的情况下，我们不得不采取方法，一定的手段，好在，我们有了“农村中小学远程教育资源”这个好帮手，它里面的优秀课例设计、涵盖更多知识面的优秀课件，都可供我们运用于教育教学，这样才使得我们在教育教学上能够得心应手，消除我们教师的一大顾虑。
有了这个好帮手，可以说是件可喜可贺的事。但现实的状况又告诉我们，要想真正地让远程教育资源这个好帮手更好地服务于我们的教育教学，那还得改变老师们的观念，让他们懂得使用的方法。让老师们了解到它的好处，从真正意义上去认同它，领会它。针对教师年龄偏差大，大部分教师都是四十多岁的老教师来说，他们的传统的教学手段、教学方法还需不断更新，而且他们运用多媒体教学的能力较差。对于年轻教师来讲，他们虽然有一定的运用多媒体手段的能力，但他们在实践能力和经验上还需不断学习，运用。为此，我们不得不把教师培训作为重中之重来抓。
于是，我们利用课余时间，认真分析，抓住基础，哪些该先学，哪些该在什么样的基础上来学，都要进行深思熟虑，认真准备，从简到难，组织好教师对运用多媒体设备教学能力进行培训，手把手地教，让所有的教师都能掌握这门技术。
其次，认真组织教师参与“远程教育教研活动”采用观看优秀课例，特级教师的观摩课，认真听专家们的点评，听后，要让教师们针对课例说说自己的感受，值得学习的教学手段，先进的教学理念。要让教师们畅所欲言，并做好教研活动的记录。此外，我们还鼓励教师通过利用培训所学知识，认真制作符合学生实际的课件，利用多媒体设备，组织学生到远程教室开展教研活动。
通过培训和认真参加过“远程教育教研活动的教师来说，无论是在对新课程理念的认识上有了进步，而且经过一两年时间的培训、学习，教师们对计算机设备的运用更熟练了，部分教师能用现有的教育资源来上课了，还可以制作一些简单的课件。
正是由于老师们会运用多媒体设备了。为此，老师们就能利用这些设备，按照”学校远程教育课程表“上的要求，认真组织学生到远程教室上课了。此外，还能制作一些有用的课件或收集有用的资料，开展学生专题教育活动，大大地提高法律教育教学质量，丰富了学生的世眼，认识到一些自己闻所未闻的事物，增长了见识。也让长期为农村教育事业奉献的老师们，得到了发展、提高。同时，也推动了学校远程教育的开展，真正将远程教育设备、资源服务于教育教学。
如何用好人才第一资源 第3篇
京津冀协同发展始于一域, 剑指全局, 区域发展注入前所未有“国家动力”。融合发展, 竞合共赢破方能破解各自发展难题。审视京津冀, 从教育、人才到科技创新, 区域竞争核心优势让人惊羡。河北作为最大受益者, 实现两市一省经济整合, 用足用活用好京津人才是关键, 没有强大智力做支撑, 发展是一句空话。河北占据天时地利人和, 实现人才资源最佳配置和力量最佳凝聚恰逢其时。自觉打破一亩三分地的思维定式, 实现人才的自由流动, 河北正探寻新径。
一、产才融合形成人才集聚大磁场
全方位对接京津, 产业对接是重中之重。人才因产业而动, 招贤纳士河北省需要建立以产引才、以才促产、产才融合的良性格局。我们要深知, 在京津冀协同发展推进中, 很多高端人才之选择创新创业, 不仅仅是因为“物质利益”, 更多的是为了将自己的学术知识转化为生产力, 而产业集聚就是人才实现自身抱负的有效载体。人才最关心的是找到发挥自身才能的“着力点”, 产业链、项目源就是最具吸引力的“着力点”。
京津冀协同发展, 要求两市一省必须调整产业结构, 实行“错位”发展, 避免同质化建设。河北要压减6000万吨钢铁、6000万吨水泥、4000万吨燃煤、3600万重量箱玻璃。河北以壮士断腕的魄力, 渴盼在借力京津中沉淀新经济元素, 接骨重生, 绿色崛起。与此同时, 河北全力培育战略性新兴产业建立绿色、循环、低碳的现代产业体系。把传统产业调优调强、把新兴产业迅速搞大。今天的河北, 聚集了新能源、高端装备制造、生物医药、新材料、信息、节能环保、海洋等七大战略性新兴产业和现代服务业 (如生态旅游、文化旅游、健康养老、卫生医疗等) , 形成了主业突出、多业并举, 深度融合、有机衔接的产业发展格局, 为人才到来搭建起广阔舞台。
明确产业定位, 还要明确城市功能定位。2014年3月26日, 河北出台《河北省委、省政府关于推进新型城镇化的意见》明确, 以建设京津冀城市群为载体, 以保定、廊坊为首都功能疏解的集中承载地和京津产业转移的重要承载地;进一步强化石家庄、唐山在京津冀区域中的两翼辐射带动功能, 充分发挥张家口、承德的生态优势和秦皇岛的滨海资源优势, 打造服务首都的特色功能城市。作为邯郸在晋冀鲁豫接壤地区中心城市地位, 提升沧州沿海港城作用, 增强邢台、衡水规模实力, 建设成为京津冀城市群中具有重要带动作用的节点城市。
清晰定位产业, 明确城市功能, 为京津人才的汇聚提供舞台和载体, 在招才引智中, 河北做到“以产业招人才、为产业聚人才”, 提高引进人才与本地产业发展的契合度, 形成强大的“磁场效应”, 为建设“三个河北”蓄积着力量。
二、多措并举搭建人才事业大舞台
俗话说, 栽下梧桐树, 引得金凤来。河北搭建发展平台, 吸引有为人才, 人才繁荣平台。京津是创新中心, 河北千方百计引进两地的科技创新成果进行孵化和转化, 联合打造创新基地和产业园区, 使京津的产业链条更多地延伸到河北、惠及到河北。
(一) 搭建创新平台
河北各地积极探索, 大胆创新, 锁定重点目标和人群, 吸引京津优质人力资源、领军科研人才落户河北, 建立京津高端人才“智力库”, 创建京津人才创新创业园。着力发展技术服务、电子商务、金融保险、商贸物流、服务外包等高端产业, 打造承接京津的高端人才创业区和新兴产业集聚区。
今年5月, 河北省与科技部举行第二次部省会商, 共商建设保定白洋淀科技城, 为京津人才筑好巢。10月即将启动的“苗圃工程、雏鹰工程、小巨人工程”, 三大工程力挺科技型中小企业, 为京津人才创新创业提供了广阔舞台。
河北秦皇岛开展“引技引智入秦百日专项行动”, 面向京津高校、科研院所, 开展了以高层次合作为引领, 院士专家团队为基础, 以成果转化为平台, 企业技术需求为纽带的引智引技入秦活动。今年6月, 河北秦皇岛京津人才创新创业园正式揭牌, 目前已入驻院士工作站2家、科技专家企业工作站1家, 拥有省级院士工作站5家、科技专家企业工作站43家。引进中国科学院、中国工程院和国际宇航科学院院士专家30名, 引进博士及研究员45名。其中, 依托卢秉恒院士科研成果建立的“快速制造国家工程研究中心秦皇岛示范中心”被科技部火炬中心、河北省科技厅批准为“秦皇岛3D打印设计与制造中心”。谭天伟院士领衔建立的“北京化工大学秦皇岛海洋化工研究院”成为生物工业产业的顶级科研机构。各位院士及其团队的学术范围涵盖机械制造与自动化、测试计量技术及仪器、生物化工和遥感与数字地球等诸多高精尖领域, 成为秦皇岛开发区及全市战略性新兴产业起步腾飞、跨越发展的坚实保障。
目前, 河北拥有国家和省级高新区达到15个, 农业科技园区43个, 国际科技合作基地38个, 国家和省级工程技术研究中心和重点实验室262个, 科技企业孵化器46家, 产业技术创新战略联盟19个, 产业技术研究院10家, 院士工作站138家, 创新载体进一步夯实, 780多个重点科技项目列入国家支持计划。
(二) 加强“院地合作”
健全京津冀人才合作的长效机制。鼓励和支持京津高等院校和科研院所采取技术咨询、技术入股、科研攻关等形式与河北省合作, 增强对京津科技人才的吸附能力。如河北秦皇岛市, 今年已与清华大学机械工程学院、北京化工大学、北京理工大学、北京信息科技大学、天津大学、河北工业大学等院校签署了全面合作协议。重点围绕科技成果转化、开展产学研活动、合作共建研发机构、高层次人才培养、建立人才交流机制、建立“京津冀高校技术转移中心”等方面内容, 开展有组织、多领域、多层次的交流合作。
与中科院携手共建秦皇岛 (中科院) 技术创新成果转化基地, 依托中科院人才、技术优势, 围绕数据产业、新能源、生物医药、节能环保等方面开展应用性研究, 实施成果转化和产业化, 培育新兴产业集群。目前, 中科院遥感所、自动化所等9家科研院所的13个项目已正式入驻, 成立11个实体企业、2个所企共建平台, 产业和技术合作范围涉及空间数据采集与处理、建筑数字化节能监管、电子商务和智慧教育等诸多领域。做强支撑, 与京津名校深度合作。北京大学 (秦皇岛) 科技产业园成功落地, 项目总投资150亿元, 围绕“健康医疗、高新科技、创新教育”三大产业板块, 有效利用北京大学优质的医疗、科技、教育资源, 打造国际型高端综合产业园区。目前, 园区首批项目已经完成修建性详规, 北大医疗健康基地、人体干细胞组织库等12个单体项目将于今年9月前开工建设。清华大学、北京化工大学等4所京津高校均决定在秦皇岛开发区建立产业技术研究院, 打造开放的科技研发与应用区域创新中心。其中, 清华大学精密仪器和智能装备研究院已与中信戴卡、康泰医学达成合作意向;北京化工大学依托国家能源生物炼制研发中心, 为我市生物化工产业发展提供技术支撑;北京信息科技大学筹备建立大学孵化器;天津大学将建立秦皇岛博士后科研工作站;中国音乐学院在秦皇岛开发区合作建设附属中学;秦皇岛开发区领先生物、思泰意达等企业均与京津高校建立了产学研合作联系。“科研机构技术支持、院士专家指引创新、先进成果批量转化、企业主导推进”的创新格局, 成为引领秦皇岛开发区科技创新驱动发展、加快经济转型升级的核心动力。
坚持不求所有、但求所用的引才理念, 建立柔性人才引进机制, 支持在冀用人主体建一批院士专家工作站、假日工作室等高端平台。吸引更多优秀人才来河北创业发展。
三、千方百计做好服务人才大文章
用足用好用活京津人才, 既要注重硬环境, 更要注重软环境。要努力构建一个充满着生机与活力、有利于各类人才成长、能够促进人才有序流动、与社会主义市场经济配套的人事人才管理新体制。
(一)
河北省委、省政府出台明确意见, 支持京津人才在河北发展, 积极鼓励科技人员创办科技型企业, 以优厚的政策保障欢迎“千人计划”人才和有识之士来河北创业;不断推进的创新园区建设, 持续扩大的科技开放合作, 让河北成为科技创新发展的新高地。比如, “近年来房价上涨、人才普遍面临购房难的问题, 在某种程度上已成为制约人才特别是高层次人才发展的障碍, 鉴于此, 我们充分咨询企业、高层次人才的意见和建议, 创新推出了人才购房优惠政策”。除了房子, 资金资助也是必要的招数, 设立人才专项资金, 我们将参考其他省部共建创业园的先进经验和优惠政策, 修订完善现有政策, 加大力度对京津高层次人才和留学人员等在创业、科研、住房、医疗保健、子女教育等各方面给予资助和奖励, 使各类人才能够引得进、留得住”。
(二) 建立京津冀人才合作的保障机制。
继续推进《京津冀区域人才合作框架协议书》相关措施的实施, 推动联席会议机制持续高效运行。在前不久人社部召开的京津冀协同发展专题座谈会上, 三省市人力社保部门达成一致, 要联合打造“人才开发共同体”。打破三地人才流动的藩篱, 引导人力资源顺畅流动, 以高素质人力资源流动带动项目、资金、技术流动, 实现三地人才与项目、资金与技术的融合互动, 成为棋局的重中之重。要建立京津冀区域联系会议制度, 推动人才政策对接, 形成三省市互连共享的人才市场, 建设集科技孵化、成果转化于一体的创新创业实践发展平台, 促进区域公共服务平台一体化。根据区域经济发展、人才分布等情况, 定期发布人才聚集度、人才活跃度等指数, 引导人才自由流动、深度融合。
(三) 构建务实、优质的人才服务体系。
设立专门机构, 开设服务窗口, 提供全方位一站式的优质服务, 在人才跨区域流动与合作中切实做好职称、就业、社保、退休等政策衔接工作;建立开放的京津冀人才市场。三省市可互设人才工作站, 在公共就业和人才市场开设服务窗口、开辟绿色通道, 共同举办招聘会, 建立高层次人才流动开发机制和职业技能竞赛交流机制, 联合开展人才培训。要实现京津冀人才流动, 更应破除“一亩三分地”的思维定式, 开放包容各类人才共享共用。人才评价资质互认互准, 现在在北京市、天津市参加的全国29个职称序列评审, 取得证书的, 到河北无需再进行复评、复核, 直接认定, 享受对应待遇。
下一步, 京津冀三省市还将进一步推进人才评价资质互认互准, 着力实现“一证通行”、“一章通关”。建立三省市专业技术人才职称、资格互认、统一职称评价标准机制, 实行专业技术职务任职资格互认。聘任后符合高一级职称申报条件的, 可持原专业技术职务任职资格证书申报。凡在三省市入选“千人计划”等各类人才引进、培养工程的高层次人才, 只需凭所在省市人力社保部门出具的相关证明, 到其他省市即可认定为同等人才。
未来, 河北还将依托环渤海人才协作联盟, 加强与环渤海其他城市的合作, 建立三地专业技术人员互派挂职交流机制, 联合开展人才交流与合作。围绕三省市产业发展的不同, 分门别类制定现代服务业、先进制造业等领域紧缺急需的高层次人才目录, 统一向社会发布, 联合引才。依托国家在三省市建立的重点实验室、工程技术中心、科研基地等平台, 支持三地企业与高校、科研院所联合开展技术攻关, 支持高层次人才共同申请国家重点支持项目, 联合开展科研成果转化。通过高层次人才共引共育机制, 聚集和培育一大批支撑和引领三省市产业转型升级、自主创新的领军人才, 使京津冀成为引领环渤海、辐射全中国的人才高地。
用足用活用好京津人才, 重构京津冀, 激活渤海湾, 河北作为京津冀协同发展中的重要增长极, 正在书写新传奇。
从珠三角、到长三角, “春天的故事”依次奏响30多年来的时代改革强音, 这一次, 渤海湾畔, 让我们再次倾听……
参考文献
[1]罗丽艳, 张甜甜.环渤海区域环境与可持续发展[J].城市, 2010 (3)
[2]王兴平.都市区化:中国城市化的新阶段.城市规划汇刊, 2002 (4)
[3]代合治, 姜鲁光.长三角、珠三角、环渤海区域工业结构比较[J].地理学与国土研究, 2000 (6)
[4]郭丽英, 王道龙, 邱建军.城市群资源环境承载力研究进展及展望[J].地理科学进展, 2008 (5)
小学识字教学如何用好教材资源 第4篇
一、明确教材先识后写、识写异步的编排原理
1.识写异步是遵循儿童基本认知规律的体现。识写异步是为了解决儿童识汉字与学汉语之间的矛盾。识字为先，一方面可以使儿童尽早进入阅读状态，在阅读中识字；另一方面也可以通过阅读激发儿童语文学习的兴趣，减弱因识字教学内容单调引发的厌学。同时，识写分步并非是识写分离，而是识写有序。汉字的辨识功能与书写功能有较大差异，心理学研究表明，识字，一般说来，是见形知音；写字比识字复杂得多。识字所识的形，虽然在教学的时候要分析它的笔画和位置，可是作为符号的刺激作用于视觉器官的时候，它是一个整体，看到的是它的全貌，有时只是一个轮廓；写字就不一样了，要把所识的字在笔底再现，那就要对字形做解剖，要从综合到分析。就学习过程而言，临写、抄写的初步训练，有所写的字摆在眼前；可是就学习的目标而言，最后要求达到默写，眼前无所依傍，完全要凭记忆。因此，儿童的识字能力，总是大于和先于写字的能力。
2.多识少写是尊重儿童身心发展规律的体现。初入学的儿童，四肢骨、指骨的骨化过程还没有完成，指关节、腕关节附近和肌肉群、韧带也正在发育中，写字的持续时间不宜过长。教材在小学一年级没有安排过多的写字任务，正是尊重科学，爱护儿童的体现。
3.多识少写是启蒙阶段化难为易的传统方法。在传统的语文教学中，识字的教材是“赵钱孙李”、“天玄地黄”，写字的教材是“上大人，孔已己，化三千，七十二”。识字方法是识归识，写归写，各走一条路，考虑到了儿童识写的差异。等到写字的技巧掌握了，会识的字也就会写了，做到了殊‘途而同归。新课标要求多识少写，识写分开，正是吸收和借鉴了识字教学的历史经验。教材编者有意识地把“识”与“写”从时序、数量和内容上区别对待，先识后写，多识少写，先分后合，分步到位，优化写字，大大降低了识字难度，促使学生尽早进入阅读，使汉字教学化难为易。
二、发挥教材多识少写、识写异步的编排优势
课标要求该识的字只求见其形而知其音，也就是要求学生能够认识这个字，每当看到这个字时只要能读出来就可以，不要求会写、会讲、会用；会写的字首先会认，即会读、会讲、会用，在认识的基础上把字写规范。那么，多识少写，识写分开在课堂中具体如何操作呢?
1.明确目标，确定训练重点。针对每个字设计不同的教学目标，比如，儿童课外已熟悉读音的字，重点放在字形分析上；已基本掌握字音字形的字，重点放在书写指导上；属于儿童口语词，字词意思容易理解的，可联系实际结合语义教学；不属于儿童口语词，或语义比较抽象的，可以先记音形，依托课文在后续学习中逐渐理解。也就是说，对所识字的教学不是平均用力的，繁简搭配，抓住要害，效率才高。比如，“凳”后鼻音易读错，在读音上多下功夫；“兜”字难认难写，让学生查字典知道部首，理解字义，掌握先中间后两边的笔顺规则；“蜡”易与同音字“腊”、形近字“借”混淆，让学生换偏旁组词，进行比较、区别；“掏”字以动作帮助理解。教后的检测也侧重于所教字的教学重点。
2.增加生字的复现率。实际上，儿童认字就像认人一样，见面次数多了，就成了“老朋友”。上海楼淑建老师在《上海教育科研》2009年第4期《开展小学识字的几点体会》中建议；低段的语文老师，拿到一册新的语文教材，不要急急忙忙一课一课。一个一个地教，先用一至两周的时间，老老实实带领孩子们把整册教材通读一遍。在老师的带领下朗读课文，在朗读中“无痕识字”。课文看似只读了一遍，但大量的生字在不同的文本中反复出现，多次认读，就成了“老朋友”。他称这种教法为“一锅煮饺子”。在具体的识字教学中，还可以采用多种形式，如游戏、情境、活动、表演、字谜等，让儿童在玩中学，在学中玩，巩固所学生字。
3.多种识字方法结合。集中识字的基本方法是利用汉字构字规律归类识字。具体方法有基本字带字、形声字归类、反义词与近义词归类等，识一个带一串。如“桃”、“逃”、“挑”、“跳”这组字当中，既可以通过一个基本字“兆”加上不同的偏旁部首带出一串新的合体字，也可以引导学生分析四个字左形右声的结构特点。生字归类编组后，学生可以利用汉字构字规律成串识字，便于知识迁移，便于对比辨别，便于自学。集中识字主要解决字音及字形问题，照顾到了汉字规律。采用随文分散识字，“字不离词，词不离句”，以反复的读和背为主，主要解决字音及字义问题，照顾到了汉语规律。每种识字方法都既有优点，也有不足，所以可以多种识字方法兼用。
4.考虑识写的阶段性特征。初期积累阶段，识字无所依托，机械识记，不使用理性分析。这一时期识字进展匀速，快慢由儿童智力及学习兴趣决定。利用朗读以语音来强化字形与口语的关联和利用构图来显示字形与语义的关联，便成为两个重要的手段。同时，儿童对笔画的感觉尚未形成，写字不能大规模展开。这一阶段难度最大，意义也最重大。评价以是否增进识字兴趣为主。中期积累阶段，字理明显，容易归纳，阅读写作要求产生，写字教学大面积展开。这一时期，字理辨异非常重要。由于儿童把握字形速度不均，所以在总量达到后，评价应看重三个方面，一是依靠字理掌握意义的深入程度，二是关于汉字的正确观念，三是书面阅读和表达能力的提高程度。后期积累阶段。适合于用演绎的方法积累新字，语言环境对识字的作用增大。
三、教材资源的利用中重视字形教学
课标明确指出，识字、写字是1～2年级的教学重点，课程资源开发与利用的主要目的就是识字。在字的音形义中，低段儿童最难掌握的是字形，中高段儿童最难掌握的是字义。游戏对于理解字义是有帮助的，但识记字形，仅有视觉记忆是不行的。戴头饰表演、做游戏，加强了对字义的理解，熟读成诵则主要保存音义信息。毫无疑问，这样的教学方式增加了课堂的趣味性，有一定的利用价值。如果能够和字形教学这一重难点结合起来，引起学生对汉字符号本身的兴趣，构建汉字符号与图像及语义的联系，效果会更好。抓字形，可以从以下几方面着手：
1.重视字形分析及结构重组。研究表明，凡是教学效果好的老师，总是善于引导学生分析字形；凡是学习效果好的学生，也总是善于自己分析字形。分析字形的教学效果优于书空。在常见字形错误分类中，低年级学生的部件错误高达50％。因此，在具体教学中，可以引导学生分析部件，采用“加、减、并、叠、变”等方法，对汉字字形进行结构重组。结构重组的最大优点在于避免了每一个字词都从头学起，克服了单纯依靠反复感知加深记忆痕迹的做法。由于利用结构重组规律减少了要识记的新部件，甚至不需要识记新部件，简化了记忆程序，缩小了记忆单位的数量，扩大了记忆组块的容量，因此有利于提高识字效率。
2.抓住汉字的构字规律。汉字构字规律的最大特点是，汉字由独体字与合体字构成。独体字多为象形字和指事字，合体字多为会意字和形声字。独体字的构字能力很强，是构字的基本字，应该结合象形字、指事字的基本特点，采用多媒体手段展示文字的演变过程，一方面可激发儿童学习汉字的兴趣，另一方面也为下一步合体字的学奠定基础。如在象形字的教学中，教师可充分运用象形字保留事物形态、表示意思的特点，把抽象的文字符号还原成图画。揭示字理周形解义。基本字的学习扎实，会意字及形声字的学习相对就容易些。会意字可以采用表演、讲析、联想、想象等方法，形声字采用基本字带字的方法。
如何用好人才第一资源 第5篇
中国皮革人才网、培正科技董事长
刘森才
尊敬的各位领导，各位来宾，企业家朋友们，大家下午好！
今天我能在这里向各位皮具箱包行业的企业家朋友们学习，讨论皮具箱包产业的发展问题，十分荣幸，首先要感谢本次活动的主办方包包网给予这个机会，还要感谢各位朋友们，在百忙中来支持我们的活动。下面我要讲的是关于如何用互联网思维破解当前人力资源的瓶颈。
随着智能手机的快速普及，微信用户的爆炸式增长，2014年我们正式由互联网时代步入 移动互联网时代，变得这么快，由互联网所引发的变革速度是不可思议的。十年前，上网还是个新鲜事，手机还是个稀罕物，人们还在用3.5英寸软盘；但十年之后，许多年轻人已经不知道什么叫软盘了，打开手机随时都能上网。这仅仅是十年，我们的十年。作为皮具箱包产业互联网最早的探索者、运营者之一，也不得不感叹这个信息瞬间万变的时代！和今天的主办方包包网一样，我们于2006年12月份创办了中国皮革人才网，到今年也刚好8年！从0起步到今天，我们一直在摸索中前进，一路上有困难，有感动！确实非常感谢上千家企业，数十万求职者一如既往的支持和信赖！在困难面前，有时候真的想放弃，不过，只要想到广大客户的支持与期望，我就有无限的动力，这是我现在的责任和未来的使命。特别是在今天，面对90后的新生代劳动力，在招工形势越来越严峻的未来，我们该如何去应对？作为中国最早的网虫之一，我大约于1997年，那时候我在读初三，开始接触互联网，大学毕业后就开始互联网创业，从事皮革皮具行业网络招聘整整8年。所以今天我就由互联网为入口跟大家分享一下我对互联网和人力资源的见解，不足之处，还请大家见谅。
现在企业之间谈论最多的，莫过于电子商务、招工难，管理90后难...很多企业家都说经营企业需要互联网思维，管理人才也需要互联网思维，特别是现在的90后，如果一个老板没有互联网思维，又怎么能读懂现在的90后呢？那么什么是互联网思维呢？
关于互联网思维的起源: 最早提及者：李彦宏— 偶尔提及，描述碎片化
“早晨我跟优卡网的CEO聊天，他把很多时尚杂志的内容集成到网站上，我就问他说，为什么这些时尚杂志不自己去做一个网站呢？让你们去做呢？更主要的是他们没有互联网的思维，这不是一个个案，这是在任何传统领域都存在的一个现象或者一个规律。”--引用自李彦宏2011年的演讲
《中国互联网创业的三个新机会》
看看名人们怎么说！
互联网不仅仅是一种技术，不仅仅是一种产业，更是一种思想，是一种价值观。互联网将是创造明天的外在动力。创造明天最重要的是改变思想，通过改变思想创造明天。
——阿里巴巴董事局主席 马云
互联网其实不是技术，互联网其实是一种观念，互联网是一种方法论，我把它总结成七 个字，“专注、极致、口碑、快”。
——小米公司董事长 雷军 看屌丝们怎么说？
新浪微博:互联网思维其实就是谈恋爱的思维 1.专注：对待女友要专一！
2.用户至上：女友的话永远是对的！3.体验至上：呼之则来，挥之则去！4.免费：女朋友面前得抢着付费！5.增值服务：大小节日得要有礼物！
但是互联网思维到底是什么？作为一个尚处于进行时态的管理概念，难以盖棺定论。因为这个概念我也花了近两天的时间查阅相关资料，但到目前为止，我依然没办法很好的去向大家说明。所以我只能用最土的话去表述我个人的观点。作为企业，我认为只要坚持去学习和利用互联网，你就会慢慢具备有互联网的思维！如:可能我们的业务渠道目前还是以传统模式为止，那我们就应该思考，利用互联网我们应该怎么去做？同行是否有相关成功的例子？同行没有的话，别的行业是否有可以借鉴的例子？招聘，你可能还是以熟人介绍或现场招聘为主，但目前80%以上的求职者已经普遍习惯通过互联网获取企业的招聘信息了。就是一个促销活动，或许我们多年来一直在用传统的方法在做，却发觉越来越难做了，那么为什么我们不想想利用现在的移动互联网呢？这两天我也看到了一个促销的案例，在这里分享给大家。
利用微信朋友圈推广土曼T-Watch24智能表
战果：10条微信，近100个微信群讨论，3千多人转发，11小时预订售出18698只土曼T-Watch智能手表，订单金额933.0302万元！
从互联网思维回归到我们企业当前所遇到的人力资源瓶颈:招聘难，留人难，管理新生代的员工难！今天80后、90后已经逐步成为就业的主力军，很多企业，目前80后、90后员工所占的比例已经高达90%以上，就我们公司而言，占的比例是100%，都是清一色的80、90后。面对需要去管理这样的群体，我们首先得去转换思维，去了解我们当前所处的时代，去了解他们的思维模式，我们才好投其所好，打造出企业高效率的团队。
我们身处的 互联网时代
1.快速变化的世界颠覆了过去的权威
缺少现成答案，或者答案在变；最接近答案的人在一线，“让听得见炮声的人来做决策”。2.信息技术发达，人人都是专家
体力劳动者地位下降，只是劳动者崛起，人人都是“专家”，上司要听专家下属的。3.后喻时代的到来
前喻文化，晚辈向长辈学习；并喻文化，学习发生在同辈人之间；后喻文化，则是指长辈反过来向晚辈学习，米德，《文化与承诺》。
4.这是一个充分开放的时代，每个个体都要得到有效的释放和激发。管理需要运用互联网思维，构建平台级管理，但是如何思维怎样管理？
由于信息的充分流通，年轻人比老一辈人更懂得如何快速高效地获取信息，增进知识。这使得老一辈的管理者必须要面对一群极为聪明的新生代员工。人们要面对从“前喻文化”向“后喻文化”的转变，前喻文化指的是，晚辈向长辈学习；而后喻文化则是，长辈反过来向晚辈学习。
据调查显示，“90 后”的典型特征包括：热衷研究星相运势，喜欢一个人在家，路过有镜面反射的地方一定会关注一下自己的容貌，彩铃两周一换„„凡此种种，似乎都预示着一种新个人主义与自我认同时代的到来。而就人口统计来看，“90后”约有1.4亿人，占总人口的11.7%，他们的价值观及在价值观引导下的理念和行为，将在很大程度上影响社会走向。如何运用新的思维管理新生代员工，日渐成为管理挑战。
以互联网思维推动人力资源变革
1.重新界定员工的内涵。传统意义上的员工，是指和企业签订劳动合同的人。在这种理念下，人力资源管理师疲于事务性工作而不是着眼于员工的工作效果。但一些互联网公司正在改变这一观念。小米公司大量雇佣“米粉”作为软件设计和测试人员，从而拥有了廉价甚至免费的“员工”，大大降低了薪酬成本。在小米公司，“员工”群体被大大扩大了。今后运营商可以重新界定员工的内涵，从价值贡献的角度来定义员工。不论合同制员工、劳务派遣制员工还是劳务外包人员，只要能通过运营给公司带来收益，都可以纳入员工管理的范畴，拥有必要的权利和义务。
2.扁平，再扁平。在用户至上的网络经济环境下，最接近用户的员工应该成为企业最大的权威。员工作用的变化和员工价值的重新定位，决定了员工管理方式的变革。在强调客户体验的环境下，最接近用户的人最具发言权。夸张些说，过去员工听领导的，现在员工听用户的、领导听员工的。因此，运营商的组织结构应该更加扁平。尤其在运营商参控股的专业化公司中，应该打破科层制。
3.为员工提供更加开放、自由的创新环境。运营商必须持续关注员工价值，降低核心员工流失率。给员工更大的话语权，让员工在企业资源分配方面、产品改进方面具有更大的权威性。让员工拥有更加自由、开放的内部环境，促进员工主动创新，不断适应市场变化，这样才能保证企业可持续发展。
4.通过公司内部的互联网系统，加强企业的信息化管理、企业文化的认同和改善沟通环境。如：企业网站，公司的微博，微信等；甚至公司内部的沟通、学习等，通过个人微信和朋友圈往往也能得到事半功倍的效果。
据报道，2014腾讯第一季度财报显示，QQ月活跃帐户数达到8.08亿。此外，微信的用户已经突破6亿。在这样的大互联网时代，我们应该怎么做，我想大家都应该明白！用互联网思维去发展企业，用互联网思维去管理人才，用互联网思维去招聘人才！说到用互联网去招聘人才，在这里我也简单的介绍一下我们的平台。我们目前提供的是：PC版网站+手机版网站+微信版+线下专场招聘的全方位服务，求职者通过手机或微信均可轻松实现注册简历，搜索职位，应聘等。对于企业，我们针对首次合作的金牌年度会员，承诺30天无理由全额退款！真正做到让企业放心！
打造皮革皮具行业最具影响力的自媒体平台，也是我个人一直在努力的目标，所以最后展示的是我的个人微信二维码！有兴趣交流的朋友，欢迎扫描！谢谢大家!
作者：中国皮革人才网、培正科技董事长:刘森才
如何用发夹做出好发型？ 第6篇
丸子头应该是难度最高的一种(不适用长发)，如果可以的话请身边的好姐妹帮你会更好，这里我们就不使用一般的发夹，而是要用U型夹比较容易固定，先用跟发色相同的U型夹固定在丸子的上下两侧，依发量的多少增加发夹，最后再用你喜欢的颜色装饰即可。
有装饰的发夹
若你觉得单单只有发夹本身很无趣的话，也可以挑选有素雅装饰的发夹，只要将刘海以逆时针方向向后卷再用发夹固定，就是一个新的造型。
固定刘海
其实发夹的功能原本就在于固定头发，现在只要选择有颜色的发夹稍做固定，就能给人邻家少女的感觉。
彩色箭头
这个方法也是小编最想亲身尝试的，先挑选不同的颜色，用箭头的形状固定刘海，除了创意度之外，美感也是满分。
三角造型
将公主头做出不同的变化，先将横向的头发固定，再用其余的发夹做出不同的造型，三角型就是一个简单的范例。
X字造型
中短发的女生最困扰的就是想将头发梳得干净利落，却老是会掉下许多短的鬓发，如果将发夹以X字型固定掉落的发梢，不仅方便又有型。
井字造型
将横向的麻花辫用发夹以井字型固定，比起一般有花样的发夹不容易掉落，也多了一点趣味。
旁分的造型变化
用几根发夹就能营造出独特的朋克风格，挑选喜欢的颜色再将每根发夹顺着发流夹着一排到耳上就大功告成。
星星造型
优雅的公主头也可以透过发饰的不同有不一样的感觉，利用简单的发夹先从横向固定，再逐一夹出星型就完成。
带金属感的发夹
选用带有金属色泽的发夹将侧边的鬓发收起，也是一种不同的美感。
法式编发
进阶版的法式编头可能许多人都不会，其实这样的编发技巧在于把全部的头发适量地分成4~5份绑成辫子就行，最後选择跟当天服装互相呼应的发夹做为点缀就行。
简单中求变化
只要你学会基本的方法之后，你要怎么创造出个人的风格都轻松上手。
鱼骨辫
在原本绑好的鱼骨辫中交叉插入发夹，这样你的造型看起来就比别人多了一种特别的感觉。
不同风格的发夹
将上面学过的方法换成有造型的发夹，马上又是一种风格。如果想要将头发全都收在侧边，加上发夹固定可以使整体造型维持的更久。
这些洗头方式掉发更严重
1、洗完不马上擦干
如果任头发自然风干，这个过程中头发角质层一直张开，容易沾染空气中尘埃等脏东西。可用电吹风热风档迅速吹干头发表面水分，再用冷风档吹一会儿，使角质层闭合。
2、护发素不及时冲掉
很多人认为护发素在头发上停留的时间越长效果越好，其实长时间涂抹并不会提高护发素的吸收效果，反而会令护发素粘附于头发，清洗时容易破坏头发角质层，甚至引起掉发。建议护发素涂抹时间不要超过10分钟。
3、护发素涂到头皮
护发素跟洗发水不同，针对的只是头发，如果涂抹到头皮，一旦残留，容易堵塞毛囊，引起脱发。涂抹护发素时要注意至少离发根1~2厘米远。
4、清洗护发素不彻底
如何用好滚动轴承 第7篇
例如，轴承零件的疲劳剥落在很大程度上就是因为润滑油中混有杂质引起的，
如何用好滚动轴承
，
可见，要想实现滚动轴承具有更长的寿命和精度保持期，除要求轴承制造厂家提高产品质量外，轴承用户也必须用科学的方法和程序使用轴承，否则，再好的轴承也会在恶劣的随意的使用条件下夭折。
学校如何用好名师 第8篇
学校要量才而用,让名师有所作为。众所周知,名师也只是在某几个方面取得了突出的成绩,并不是人们心中想象的“十八般武艺样样精通”的教师。因此,学校在为名师安排教学任务时,既要充分地发挥他们的优势,又要避开他们的短板。学校要为名师“量体裁衣”,为名师提供适合他们发展的平台。学校本着“人尽其才,物尽其用”的原则,最大限度地发挥他们的聪明才智,调动他们的工作积极性,充分发挥名师的模范带头作用,让名师带动其他教师的发展。某校的一位市级名师,成名后被学校任命为少工委主任。本来性格内向、不善交际的她整日忙于各种活动,穿梭于学校、教师、班级、学生之间,忙得不可开交,而学校少工委的活动质量却没有提高,这位教师的教育教学能力也没有提高,鲜有让人“惊艳之举”,实乃教育资源的极大浪费。因此,学校要善于发现名师身上的闪光点,量才而用,进而影响其他教师,促进学校全体教师素质的提高。
学校要知人善用,让名师有所作为。“知人者智,自知者明”,学校管理者要练就“知人之机智”的慧眼,充分发挥他们的聪明才智,摒弃那种“成名前重金打造,成名后自行其道”的错误做法,要为名师做好职业规划,多为他们创造机会,让他们走出校门、省门甚至是国门,让他们多与外地的名师交流,在学习中不断提升,不断地开阔眼界,拓宽视野,提升学识修养,完善自身素质。而现实中的一些名师,一旦成名,学校就放松了对他们的管理,名师也就逐渐放宽了对自己的要求,变得平庸,失去了成名前的激情,开始迷茫。因此,学校要通过一系列的激励措施,激活名师的潜能,发挥他们的作用,真正做到人尽其才,物尽其用。如开展名师课例研讨活动,建立名师工作室,组织名师师徒结对活动等,通过这些接地气、通人气的管理措施,让名师在提升自身素养的同时,影响、带动一批教师,推动学校师资队伍的整体发展,进一步提升学校的教育教学质量。
学校管理是一门艺术,而其发展在于不断地创新。唯有不断地创新管理机制,与时俱进,才能产生巨大的正能量,形成强有力的“名师场”。而有些学校的管理还停留在“大统一”式的管理模式,没有根据教师的天赋、兴趣、个性等的不同而采取相应的管理评价机制,不利于激发名师的工作热情。只有合适的管理制度,“独特的”管理模式,才能促进名师的成长。学校要想进一步的用活名师,就应在活用名师上下功夫。学校要为名师制定多元化、有针对性的培养方案,真正让名师做到活学活用,让名师成为学校发展的一面旗帜,不断促进学校教育持续而深入的发展。
总之,名师作为学校宝贵的“教育资源”,学校领导应充分了解他们身上的优势,加以科学合理的使用,进而带动学校的发展,这应成为每一个学校管理者必须关注的重要研究课题。
思想品德课如何用好各种教学资源 第9篇
“他山之石，可以攻玉”，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。
在思想品德课教学中，我比较多的运用了语文、史地、艺术等学科的知识进行渗透，如在九年级思想品德前言课第一框“爱国是一面永不褪色的旗帜”教学时，运用法国作家都德的《最后一课》来说明爱国主义是世界各国人民普遍具有的一种基本的可贵的品质，能够增强感染力，激发学生的爱国情感。“在初二思想品德”子女的权利和义务一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。在九年级思想品德“国情和国力”教学中运用了大量地理历史学科的知识来说明世界各国国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生已经掌握的知识为思想品德课的学习奠定了基础。在讲“可持续发展战略”这一内容时则运用《地球受到的伤害》的漫画，幽默形象又寓意深刻的漫画，对环境污染及遭到破坏的事实的揭示让人触目惊心，起到了文字无法达到的效果。而在思想品德课堂教学中运用音乐，不仅增加课堂气氛，更激发了学生的情感，如在六年级思想品德课《尊敬老师是人类美德》时，运用歌颂教师的歌曲 《我爱米兰》来导入，使学生对教师的敬爱之情油然而生，为整节课的奠定了良好的基础。思想品德课教学中，通过学科知识的渗透也有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养。
二、抓住学生动态，整合德育资源
学校是学生每天生活学习的地方，学校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可挖掘利用的教育资源，校内教育资源具有方便快捷和灵活的特点。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。
新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。在我们的学生中，每天在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型事例。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，抓住学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小事”，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。如针对学生中浪费粮食、乱化零用钱、沉湎网吧等现象，可以联系思想品德课培养社会责任心和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，取得良好的效果。