慈爱作文范文

慈爱作文范文（精选6篇）

慈爱作文 第1篇

这天早上，我匆匆地从床上起来，因为今天第一节课是数学课，迟到了，就得罚站。我一不留神，“扑!”的一声掉到了地上。弟弟在一旁捧着肚子直笑。

由于快迟到了，我就没和他计较，仓仓琅琅地下子从弟弟旁窜了过去，经历了许多“游戏”障碍，似乎在玩障碍游戏。但我也顾不了那么多了，拿了衣服直径跑向洗手间穿衣服、洗脸。

一切做好后，我来到了学校。我祈祷：希望没有迟到!

我正爬楼梯，后面忽然有一个人推了我一下，害我差点摔倒。我站稳了之后那人也无影无踪了。

下课后，我又走向楼梯。一个人忙冲过来，我吓了一跳，差点摔了下去。我又看见那个人撞了下一个老师，一下子逃走了。我很生气，我是为老师而生气，一个学生竟这样对老师!

放学后，我又走向楼梯。我知道，那个人肯定又会出来撞人了。我正走着，不出我料，果然又冲了出来。我要撞我时，我一下子机灵地躲了开。可那人还会撞其他人啊!我就跑到他后面，一下子钩住他的脚，他一下子摔到了地上，脸上露出难受的样子。看来摔得满疼。

我正要走开时，一位和蔼的.老师走了过来。她看见那人摔到地上，就把他扶了起来，还拿出自己的手帕帮他檫。我一看，她不是被那人撞的那老师吗?

老师真是太好了!犹如一位慈爱的母亲一样，爱着每个同学。

慈爱作文 第2篇

我的妈妈是中等个儿，长着一双水灵灵的大眼睛，就像两颗黑葡萄，圆圆的苹果脸，再加上一张樱桃小口。

我的妈妈很关心疼爱我，记得那天，妈妈下班回来听到我说话的声音哑了，便让我靠过去摸摸我的头烫不烫?妈妈一摸我的头，就感到有些烫，于是她便赶紧拿出体温计给我量起了体温，结果我的体温达到了38摄氏度往上。妈妈不顾辛苦二话不说，就带着我马不停蹄地赶往医院。到了医院，医生一看我的情况说要挂水。医生还说：“挂水前要先做个皮试，看看对头孢过不过敏。”我听别人说做皮试很痛，就对妈妈说：“妈妈，我怕。”妈妈鼓励我说：“你是小伙子，要勇敢一点，做皮试不痛，就像被蚂蚁叮了一下。”到了护士站，我惴惴不安，磨磨蹭蹭不想进去。妈妈一看我这个样子就把我推进去。看着针筒，我不由自主地流下了害怕的泪水，手也在不停地动。这时妈妈就板起脸严肃地对我说：“不要乱动，否则护士扎得很疼的啊!”听了这话，我吓得不敢乱动了，紧张地闭起了眼，妈妈拉着我的手只觉得医生扎了下去，几秒就好了。然后妈妈夸奖我说：“你真勇敢，是不是没有那么痛?”虽然有点痛，但还是没有我预想的那么痛。然后妈妈又急急慌慌地去一楼取了药，陪我去挂水了，然后又跑上跑下地去给我买晚饭，自己都没顾得上吃。等我挂好了，妈妈一看时间都凌晨12点了。到了家，我舒舒服服地躺在床上休息了，妈妈还在家里收拾，第二天，她还很早去上班了。那几天，妈妈都是这样不辞劳苦地照顾我，直到我恢复了。

这就是我慈爱的妈妈。

慈爱作文 第3篇

关键词：作文教学,作文评语,作文能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分, 是语文综合实力的体现。每位小学语文教师都要积极思索, 如何提高学生的作文能力! 从作文写作的四个教学流程看, 作文评语是师生之间心灵的对话, 评语的好与坏, 直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣。所以, 小学语文教师要重视对学生作文的批改评语, 扎实落实好指导、评价学生作文这个重要环节, 不能在作文评语时感到无从下手, 写诸如此类“作文主题思想明确, 各要素齐全”等的空话套语搪塞了事, 更不能就简单写个优良等级就完事大吉了。长此以往, 学生不能从教师评语里得到任何指导性建设, 使学生认为作文只是应付, 对作文提不起兴趣, 从而影响作文训练的效果, 作文教学会因此大打折扣。因此, 作文评语的优劣对学生写作能力的提高具有重要意义, 值得语文教师积极探索。

一、加强自我作文素养, 促进评语能力提高

小学语文教师要给小学生的习作很合理、有效地指导性、激励性评语, 就需要教师作文水平高, 鉴赏能力精准, 综合文字功能强。这不是一天二天的功底, 需要小学语文教师不断加强提升自我作文素养, 促进批改评语能力的提高。

一般情况下, 我们通过小学作文的批改评语就能看出一位语文老师的写作水平如何。道理很简单, 因为写批语的过程是语文老师开动脑筋, 运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中, 教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明, 水平高、修养好的语文老师, 写批语时一语中的、切中要害, 能准确地指出学生作文的优缺点, 并且有效的引导学生向前发展; 语文水平低的教师, 写批语的时候, 往往找不出学生作文主要症结, 眉毛胡子一把抓, 常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析, 这不仅于学生无补, 甚至误导学生。正是从这个意义上讲, 笔者建议语文教师应该注重自己语文素养的提高, 提高批改评语能力, 这才是指导学生提高作文能力的有效前提。

二、重视批改评语, 有效指导学生写作

语文教师在指导学生作文时, 要重视作文评语的写作, 应好好动动脑筋, 对学生的评语应好好措辞, 反复琢磨, 最后下笔字字重千斤———下笔定乾坤, 让生颇受益。不可马虎大意, 随手写一段无关痛痒的话语, 不对学生产生任何影响或指导意义———部分教师的作文评语还存在着笼统, 空话多, 缺少详细的评语, 不掌握批改方法等问题, 应引起语文教师的重视。笔者认为, 教师的作文评语能点燃学生的写作热情, 甚至可以改变学生的品质。好的评语, 所起到的激励作用, 其意义已超出了评语本身。因此, 语文老师一定要重视作文教学, 适当的写写下水作文, 对学生的评语要认真写, 并要指导学生会写评语。

针对学生写的作文, 笔者都认真批改评语, 让学生通过评语明确自己的写作水平不足之处, 进一步掌握写作技巧, 并且让学生有收获。自己的文章得到教师认可的愉悦, 还通过评语获得一种激励的写作力量, 不断地修正、提高自己的写作水平。个别优秀作文, 我“悄悄”地替学生投稿发表, 当学生看到自己的文章变成铅字时, 那种自信与自豪, 同学们那种羡慕的目光和不服输的神情, 激励学生相互竞争比拼, 促进学生写作能力潜移默化的不断提高。

三、指导生生互评, 提高作文奖赏水平

作文批改评语不是教师的专利, 在课堂上笔者经常组织学生读范文, 全班学生针对这种文章批改, 进行评语。这种范文可以是优秀的作者名作, 也可以是学生写优秀小文, 也可以是一篇所谓的“差”文、“病”文, 或是根本不成文章的一段文字等。通过这种生生互“评”, 可有效提高学生的作文鉴赏水平, 通过这样的“自我”批改评语, 学生进一步掌握了写作技巧, 明确了写作要求, 自然写作能力得到了提升, 再写类似这样体裁、形式、内容的作文时, 就下笔如有神了。

作文教学中体现学生自主性, 引导学生把作文的感受转变成适当的评语, 再进一步内化成鉴赏能力, 让学生学会“批改”评价自己的写作水平, 实现自我语语, 自我修改、自我提高, 这就达到“我能写、我会写”的作文境界, 这也是语文教师所要努力达到的最终教学效果。

四、掌握批语技巧, 提升学生写作能力

小学语文教师只有掌握更多的批语技巧, 才能写出文辞优美的作文评语, 提升学生写作能力。

1. 批语要真情实意, 让学生易于接受

教师应以正确的态度, 把恳切的感情嵌入学生的作文中, 以自己的真心感化学生, 让学生领会教师的关怀, 用心评改, 以平和的语气与学生交流, 让学生真心接受你的批改建议, 按照写作要求进行修改, 进一步提升写作能力。

2. 批语要针对性强, 切忌言之无物

有一些教师在批语中往往写一些类似于“主题明确、结构合理、语句不流畅”的话语, 其实对于这样的笼统性批语, 学生根本无法理解, 得到有效指导信息。一句话, 批语书写要严谨、具体、公正、规范, 能对学生起潜移默化的引导效果和行之有效的指导作用。

3. 批语要激励学生, 增强写作信心

笔者认为, 无论表扬还是批评, 都应从爱护学生的角度出发, 实事求是, 不要随意地褒, 也不要无原则的贬。要多激励学生, 不伤害学生的自尊心, 增强写作信心, 敢于写、精于写。

4. 批语简单明了, 指导性强

批语文字要求简明扼要、有文采, 书写工整、美观。文质兼美的批语, 会对学生的写作起到良好促进作用。书写的工整要为学生做出榜样, 不能有错别字, 试想老师所批文字字迹潦草, 字欠美观, 又怎能要求学生作文时字迹工整呢? 总之, 语文教师只要注意语文素养的提高, 掌握一定的方法、技巧, 就能给文章写出指导性强的批语, 使学生既乐看, 又得益。

5. 有针对性详批, 全面指导写作

对于学生的习作, 有时间的条件下尽可能详批, 一个词语、一段话乃至篇章布局、主题思想等, 这样让学生对整篇文章有个整体性的认识, 针对这篇习作的字、词、句、段、篇, 都明确写作技巧, 进一步巩固正确的写作方法, 提高习作水平。当然, 这种详批是需要时间和精力的, 也可能就针对几篇典型的问题文章或优秀文章进行详批, 然后在全班上进行展示, 或褒奖或指导, 让所有学生通过对比、反思、总结, 进一步理清写作思路, 掌握写作技巧, 独立修改文章, 完成一篇高质量的习作。

6. 结合学生自评, 进一步完善评语

有时, 语文教师不能理解学生习作的背景和真实构思, 可能给出的评语不“恰当”, 这时, 可组织学生自评等形式, 给学生一个充分表达的空间, 让教师更多地了解学生当时的写作状态, 从而进一步完善批改评语, 更有针对性地指导作文教学。

综上所述, 小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口, 以积极态度和热情投入到作文评语中, 扎实落实好作文教学这一环节, 使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。

参考文献

[1]权俊良.作文评语, 沟通师生的桥梁[J].山西教育, 2004, (10) .

慈爱有加的可能 第4篇

爱人的人，晚上在想，这条马路车辆太多，这么多天，想不出好办法，不如换个地方住。

慈爱有加的人，也就是爱人的那个人，就是一根十毫米粗的弹簧，一架上了发条的橙色机器。这根弹簧，装在一匹马上，这匹马就在云里奔。这根弹簧，装在一只杯子里，这只杯子里的水，就上下翻滚。

爱人的人，捕鱼，空手而归，第二天再出海。爱人的人，打猎，空手而归，第二天再上山。爱人的人，爱人，从来都不是空手而归，从来都是慈爱有加。

譬如，凡夫俗子遇到爱人无法过马路的事情，会在马路上竖一块牌子，要求车辆减速——凡夫俗子和爱人的人的区别，就在于，前者要别人改变，后者要改变自己。

譬如，同样的种树，凡夫俗子在于种，爱人的人，在于灌溉和培土，简言之，在于育种。所以，凡夫俗子短促，爱人的人，持久，绵长。凡夫俗子爱完了，呼呼大睡。爱人的人，爱完了，越发缠绵。凡夫俗子夸人时说，好一个美人！爱人的人夸人时说，天地良心，你，不算漂亮！

凡夫俗子读《水浒》一百零八将的时候，爱人的人，在读《牡丹亭》半枝垂柳惊鸿一瞥。凡夫俗子读《牡丹亭》半枝垂柳惊鸿一瞥的时候，爱人的人，回去读《水浒》一丈青扈三娘了。

爱人的那个人，不辞辛苦，做描眉毛那样的事，和建铁路，和修水库，和移山，和倒海，就如同做同一件事。爱人的那个人，治大国若烹小鲜，做忧国忧民那样的事，和剥毛豆，和梳辫子，和熬粥，和炖汤，也如同做同一件事。

爱人的人是个疯子，跟人说道理的，是文疯子，动手打人的，是武疯子。

譬如，爱人的人，主张老婆和车概不外借，谁向他借，他就跟谁急。譬如，爱人的人，认为，与我同行者，也即与我生死者，谁否认，谁就是孬种。

有一天，爱人的人，去打仗，他给所爱的人发了一封邮件，他在邮件里说：“你还记得，有一次，我们去航海吗？我对你说，你就坐在船尾，船尾宽大。现在，我们相隔一千多公里，你就当我去航海了，你就当这船很大，我在船头，你在船尾，船尾安全。”

还有一次，爱人的人，坐公交车，回家的路程只有二十分钟，他仍然给所爱的人发信息，他说：“你别下楼了，我要经过菜场的，除了要买牛奶和洋葱外，昨天还说要买什么来着？”“什么！买一束花？去你的！”

爱人的人，是个疯子，爱人的人，从不买花，即使买抹布，也不买花。

爱人的人，反崇高。爱人的人，不喜欢摆设。爱人的人，就是个现实主义者，就是个小气鬼。古人云，人无癖不交。爱人的人云，人无癖不爱，人无癖不同床。

慈爱有加的人，也就是爱人的那个人，有一次回母校，对学弟学妹说：天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。爱是一种效果，风吹过来，草低下去，牛羊现出来。爱是一种结果，云腾致雨，雾结为霜，先云腾后致雨，先雾结后为霜。爱更是一种后果，需要你不断地瘦瘦瘦和不断地熄灯吹烛——什么是瘦瘦瘦，瘦，指的是王国维的第二境：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。什么是熄灯吹烛，熄灯吹烛，指的是王国维的第三境，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

爱人的人，前半夜想想自己，后半夜想想别人。爱人的人，不是屡爱屡败，也不是屡败屡爱，而是压根就不计成败。

慈爱的母亲作文 第5篇

母亲为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。

有件事我总是忘不了。那是一个大雨滂礴的日子，母亲身披紫色雨衣冒雨来接我，我跟着路队，走出了校门，没有看到母亲，但是母亲看到了我，便朝我喊道：“xxx，母亲在这!”这一喊，让我发现了母亲。我一溜烟钻上母亲的电动车，这时雨更大了，母亲使劲往后拉了拉披在身上的雨衣，把我全身都包裹住，说道：“xxx，坐好了!”说着便启动了车子往回家的路飞驰而去。到家了，我看见母亲全身都被雨水打湿了，而我身上却没有一滴水，看着母亲那疲惫的眼神和淋湿的脸，我的心像被揪了一样疼。像这样的事情还很多。

母亲在炎热的夏天给我扇扇子，在寒冷的冬天给我加棉袄;母亲在我遇到挫折时，鼓励我重新振作起来;母亲在我哭泣时，让我快乐和欢笑，帮助我度过伤心的时候。母亲做事总是小心翼翼，总想把每件事做到最好。有时她为了调节家里的气氛说一些搞笑的故事，总会把我们逗得哈哈大笑。她看着我们快乐的样子，她自己幸福地笑了，这就是我的母亲。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们只有以爱和孝敬来回报。

慈爱的妈妈作文 第6篇

虽然，我是优等生，但是我总是会犯错，会考差成绩，但是妈妈从来都不会责备我，只要犯错妈妈就会说去面壁思过，只要成绩考差了，妈妈就会对我鼓励道没事，这次考不好，不代表之后都会考差。

可是爸爸在我眼中就和妈妈截然不同，我知道他每天都很辛苦，但是就是因为爸爸每天都辛苦，反而使他的脾气变得暴躁。记得在上次期中考试时，我因为作文没有写完而考到了不理想的成绩，当我把作业写完之后，我突然想到了考试的事情，趔趔趄趄地走出了辅导班，发现了妈妈，我不好意思地对妈妈倾诉了这件事，妈妈吃惊地说了一句这么少的成绩啊，这还是第一次哟，这是怎么回事?我又把作文没写完的事告诉了她，妈妈又惋惜地说：哎呀，真是的，平时你动作就慢，这次知道了慢的危害了吧。我认真地点了点头，之后我忽然想到了爸爸这个狠角色，我又提心吊胆对妈妈说：妈妈，你千万不要对爸爸说呀!妈妈十分肯定地说没有问题。但是你要意识到自己的错误啊!我坚定地说：意识到了。妈妈这才放心，回家后妈妈果然没有告诉爸爸，我不安的心的放下来。

爱就像一缕阳光，给人以温暖，爱就像一把椅子给人以依靠，爱就像坚固的盾牌，给人以保护。我爱我妈妈。