农村幼儿园招生简章

农村幼儿园招生简章（精选8篇）

农村幼儿园招生简章 第1篇

张楼幼儿园招生简章

一、招生对象: 4----6周岁的学龄前儿童

二、报名时间：5月9号----5月15号（带户口本）

三、开学时间：7月7号

四、张楼小学幼儿园介绍：

（一）、师资状况：由学校最年轻的骨干教师和新分配的大学生担任专职教师，她们都接受过幼儿专业的教育，你们的孩子无论从知识还是从身心都会得到健康的发展。

（二）、幼儿园规划：

1、单独设院：教室、多媒体功能室、休息室齐全；这些都经专业人员的布置，适于儿童的身心发展，多媒体功能室可以让你的孩子接受现代化的教育。

2、教委为学校购置了大量的玩具，可以让孩子在玩儿的过程中，智力得到充分开发。

3、教学课程除了让孩子唱歌，跳舞，做手工，诗朗诵，看视频等外，主要课程涉及一年级内容。这样让您的孩子在正式步入小学学习时就可以赢在起跑线上。

4、张楼小学的监控覆盖学校的角角落落，让你的孩子更安全，让您更放心。

5、在幼儿园期间您的孩子可入学平险，困难的家庭可得到政府的救助。（如你在别处交了书费，学校可申请免除这一部分费用）

张楼小学全体师生欢迎您的孩子来校接受正规的学前教育！

二00三年五月四日

私立幼儿园的现状分析

“家庭保姆”型的幼儿园大都是农村妇女主办，一般是在自己的院子里，腾出一间或两间房当教室，既招收一些幼儿增加收入，又能操持家务。这类幼儿园的老师 一般没有受过专业训练，属于典型的“看”孩子。她们招收的幼儿也不多，由于没有长远打算，教室内的桌凳往往是七高八低、参差不齐，幼儿活动器材更是很少购 置。

在个体办幼儿园中，教师安全意识差、校舍存有安全隐患不能及时整改是令教育管理部门，尤其是所在辖区的学校深感头痛的事。在检查过程中，发现安全隐患较 多，如线路老化，围墙、厕所有裂缝或倾斜。曾有一处幼儿园屋顶严重下垂，在上级几部门多次干预、催促下才勉强迁出。另外，办园教师安全意识差也是令人担心 的。由于大多数幼儿园是一园一教师，幼儿教师迟到或有事外出都会出现“无政府状态”，这对涉世不深、不知做事后果的幼儿来说是非常危险的。笔者曾有一次到 一幼儿园，当时老师不在，几个幼儿在教室外把农用的地排车当跷跷板玩耍，一个小孩却钻到车底下去了，要不是我赶紧制止并把那个孩子拉出，真不知会发生什么 事。由于个体办园在农村没有一定的约束机制，基本上是谁想办就能办，自然就出现了良莠不齐的状况。加之个体办园是自收自支，所以常常无视教育部门的约束和 管理。他们对学校查出的问题往往不是积极采取措施想办法解决，而是找出种种理由搪塞、拖延，甚至怕提问题，隐病忌医。教育部门对一些办学条件极差的幼儿园 想停办或取缔也是力不从心。一旦出现问题，社会各方面又要批评处理教育部门——学校，这是有失公允的。

农村幼儿园招生简章 第2篇

开园以来，我园秉承“以人为本，特色办园”的指导思想，坚持以“为孩子营造最喜欢的快乐城堡;为教师构建最捷径的专业平台;为家长提供最满意的优质服务”为办园理念，得到了社会各界的关注和好评。

(图为幼儿园教职工大会)

幼儿园计划于3月1日正式开学，请适龄幼儿于2月24日—2月28日期间来园报名。

报名流程：

1、家长携带幼儿户口本、计划免疫证到幼儿园报名，并领取《幼儿入园体检单》;

2、携体检单到xxx农场医院给幼儿体检;

3、带体检单入园就读。

招生对象：现招收3-6岁幼儿，按年龄划分共设四届教学班。凡xxxx年8月31日前出生的幼儿均可报名入园。

联系电话：xxxxxxxxxxxxxxxx

教学内容：语言领域(故事、诗歌)、科学领域(计算、科学探究)、艺术领域(乐器、舞蹈、美术、手工制作)、社会领域(如：认识邮局、爱护公共设施、社会常识等)、健康领域以及安全和国学等多门课程。大班设置幼小衔接课程，为幼儿入学奠定基础。

伙食方面：每日三餐一点，专业的保健医为宝宝调配营养食谱，营养配餐有几十种，保证了孩子的每日营养需求。

卫生方面：每日由专人负责对厨房，教室，卧室，水杯，毛巾等进行清洁及消毒，为孩子提供一个洁净、舒适的学习和娱乐天地。

三、家长注意事项：

1、家长请配合老师，留下您的户口本、身份证、手机号码等详细的联系信息。

2、xxx农场幼儿园目前每月收取幼儿180元管理费和200元伙食费，家长需到银行将380元托费存到幼儿园指定账户，并在每月初将缴费小票交给老师，幼儿园以银行小票作为家长唯一缴费依据。

幼儿园指定账户：农村信用社卡号——蔡xx xxxxxxxxxxxxxx

农村幼儿园招生简章 第3篇

从2012 年起, 我国开始启动国家扶贫定向招生计划, 当年增加1 万名重点大学招生计划, 面向集中连片特殊困难地区参加全国统考的考生, 实行定向招生。这一计划发展到2015 年, 招生规模达到5 万人。国家扶贫定向招生计划, 为贫困地区农村学生进重点大学创造了机会, 有力地缩小了贫困地区与发达地区的一本录取率差异。但对于这一计划, 社会舆论也存在质疑, 认为是重点大学降低录取标准录取贫困地区学生。要把国家扶贫定向招生计划做好, 避免“降低录取标准”的质疑, 最适合的办法, 就是由高校实行面向贫困地区农村学生的自主招生。

目前, 国家针对农村学生的招生计划, 包括国家计划、高校计划、地方计划。其中, 国家扶贫定向招生计划的大部分招生计划, 是安排在高考集中录取的提前批招生, 由符合条件的贫困地区农村学生报考, 高校根据考生报考情况录取。这种录取方式, 虽然增加了贫困地区农村学生的录取机会, 但也存在两方面问题:其一, 难以对贫困地区农村学生的综合素质进行评价, 无法了解他们的真实情况——一些当地的有权有势者, 就利用这一计划, 把户籍迁到贫困地区, 挤占属于当地学生的机会。另外, 在贫困地区还有城镇户籍学生和农村户籍学生, 简单以贫困地区户籍为报考依据, 可能导致优惠措施无法真正落到贫困地区农村学生身上。其二, 由于针对贫困地区农村学生的招生, 属单列计划, 这给其他考生的感觉是, 高校为此降低录取标准, 由此引发针对这一计划的质疑, 包括是不是制造新的不公平, 会不会影响大学的生源质量等。采用自主招生方式可避免以上问题。

确保公信力将优惠真正落到农村学生身上

首先, 高校通过自主招生可以进一步了解贫困地区农村学生的家庭环境和教育背景, 甄别出不符合优惠条件的学生, 把优惠给真正的贫困地区农村学生。针对农村学生专项招生计划中出现的弄虚作假问题, 今年的农村学生专项计划, 特别强调考生本人及其父母或法定监护人户籍地, 须在本省区市实施区域的农村, 考生本人须具有当地连续3 年 (含) 以上户籍和当地高中连续3 年学籍并实际就读、符合当年统一高考报名条件。这要求每所高校在招生时严格进行审核。

复旦大学2016 年农村学生专项计划“腾飞计划”有重大改革:今年招生计划不超过400 人, 占总招生计划的13%以上, 并取消往年的笔试、面试环节, 同时, 可享受学校全额资助进行海外交流。复旦大学的这一做法, 得到不少舆论点赞, 称之为给农村学生送上的一份厚礼, 免去了农村学生到沪参加笔试、面试的费用。这听上去确实是为农村学生着想, 可是, 没有笔试、面试, 大学如何了解学生的真实情况?如何通过审核学生的材料决定自主招生入围名单?如果仅仅是为了免去学生笔试、面试的费用而取消笔试、面试, 却由此让农村学生专项计划被钻空子, 那就得不偿失了。对于农村专项计划, 保证这一计划能公平公正地执行, 将优惠落到真正符合条件的贫困地区学生身上, 这是关键。而减轻学生负担和保障公信力, 完全可以两全其美。

国外大学在进行自主招生时, 也是不举行笔试和面试, 而是通过审核学生的材料决定录取。但有两个前提:一是有统一的测试, 作为评价依据, 二是学生提供的材料, 包括身份信息、学业成绩、社会公益服务表现等, 有很强的公信力。而我国高校在自主招生时, 却缺乏这两个前提, 高校针对农村学生推出的专项计划, 也缺乏这两大前提, 尤其是学生提供的材料, 很可能存在弄虚作假的情况。从2012 年国家实施扶贫定向招生计划以来, 一些有权有势者就在打这一计划的主意, 把孩子的户籍从城市迁到农村, 把学籍挂在农村却在城市学校读书, 还有的在申报专项计划时, 编造学业材料, 这就侵占了本属于农村学生的权利, 也滋生招生乱象。对此, 高校在推进专项计划时, 有必要举行笔试、面试, 以考察了解学生的真实情况, 做出具有公信力的判断。

对于农村学生参加高校的笔试、面试, 舆论担心会增加学生负担。一是笔试、面试的交通食宿费, 二是面试题目不适合农村学生。这两方面的担心, 完全可以有效化解。关于面试内容问题, 在农村学生专项计划中, 根本就不存在, 因为这是专门针对农村学生的计划, 考查对象都是农村学生, 和自主招生中有城市考生、农村考生是不同的, 剩下的就只有成本问题了, 而解决成本问题, 有现成的好办法。

首先, 学校可以免除这些学生的交通食宿费用, 这也是国外大学通常的做法, 清华大学早在2012 年就启动了“自强计划”, 为入围笔试、面试的农村学生提供来京面试的全部往返费用以及食宿。复旦大学如果要减轻学生的经济负担, 难道拿不出这笔费用?如果没有费用, 又如何推进海外交流计划?

其次, 笔试可以采取全国分考点的办法进行, 面试可以采取校友面试、电话面试等多种方式。据报道, 取消农村学生赴沪考试后, 复旦大学将组织百余教师组成的招生宣传队伍, 前往28 个省份的边远、贫困、民族等地县一级, 走访300 余所符合国家相关政策规定、生源优秀的中学。既然复旦大学可以派出百余教师走出去, 那么, 为何不借此在各地统一笔试, 以及在当地面试呢?另外, 派出百余名老师出差的费用完全可以用来支付学生来沪的交通食宿费。

农村专项计划需要不断探索改革, 但探索改革, 要真正有利于学生, 而不是做表面文章。或许学校会以取消笔试、面试的方式, 获得网友点赞来论证改革的“民心所向”与成功, 但不能忽视的问题是, 很多网友并不了解整个招生过程, 他们会在有人钻空子时, 要求严格审核, 公布笔试、面试成绩, 又会在另一个时候为取消笔试、面试叫好。正是因为如此, 改革不能被舆论左右, 而应该由学校专业的招生委员会做出决定。以独立的招生委员会来推进高校的自主招生改革, 这是我国推进包括农村专项计划在内的自主招生改革, 必须建立的改革机制。公信力是包括农村学生专项计划在内的自主招生的生命力所在, 推进农村学生专项计划, 必须以树立公信力为基础, 做好顶层设计。服务好学生, 与保障公信力是不矛盾的。

建立多元评价体系关注农村学生综合素质

在自主招生过程中, 学校会关注贫困地区农村学生的综合素质以及发展潜能, 考查学生的素质和潜能是否达到本校的招生标准, 虽然表面上看, 获得专项计划机会的学生, 也是降低录取分数, 录取优惠也是很多舆论关注的焦点, 比如, 清华大学优惠分值为30 至60 分四档, 最高可降分60 分录取;获得北京大学入选资格考生, 在高考录取时最高可获降至当地一本线录取的优惠政策;北京师范大学将根据招考情况给予资格考生文科降40 分、理科降60 分的优惠政策。但这并非农村学生专项招生计划的“看点”。对于北京大学、清华大学等高校推进的农村学生单独招生计划, 应该关注的是, 这一计划如何建立对贫困地区农村学生的多元评价体系, 而不用单一的分数评价农村学生。

关注针对贫困地区农村学生的降分幅度, 很可能给公众留下这是高校降低录取标准的印象, 进而引发争议:难道补偿高考公平、教育公平, 就是降低高校的录取标准码?其实, 这不是简单的降分, 而是改变原来用单一分数标准评价学生的做法, 对农村学生进行多元评价, 结合高考分数、农村学生的高中学业水平成绩、大学面试考查和其所处的地区教育环境、家庭情况进行综合评价录取, 这和5% 的自主招生中, 对有学科特长、创新潜质的学生, 适当降低录取分数是同样的道理。这些学生的整体能力和素质, 完全达到学校的招生标准, 只是在不同的评价指标中表现各不相同而已。

拿清华大学的专项招生计划来说, 清华大学在考生通过资格审核后, 还将组织专家组, 从学生的家庭经济情况、自强精神、高中学习发展特点及全过程表现 (包括平时学业成绩, 学科获奖情况, 参与课外研究或学习情况, 参与社会工作、社团活动、社会实践、志愿公益活动情况, 综合获奖及突出事迹的情况) 、个人陈述及推荐情况多方面进行综合评审。所以, 舆论应该关注大学针对农村学生的多元评价体系, 而不是看最后的录取优惠是多少。对于通过综合评价被大学录取的学生, 要打破原来的分数标准观, 建立新的多元评价标准观——不能把降低录取分数视为降低录取标准, 因为分数只是对学生的一方面评价指标。这种多元评价体系, 现在适用于贫困地区农村学生, 今后还将推广到其他考生, 以便考查学生除分数之外的其他能力与素质。

考虑到贫困地区农村学生所接受教育比其他学生薄弱, 家庭条件也更加艰苦, 因此, 在综合评价中引入地区教育因素和家庭环境因素, 对来自薄弱教育地区和贫困家庭的学生进行适当的加分评价, 是推进教育公平、高考公平的合理选择——让教育起点不同、教育过程也不公平的学生, 用一张试卷的分数进行竞争, 貌似分数公平, 实质并不公平, 这正是我国农村考生在高考升学中, 虽升学率越来越高, 可进重点大学的概率却减少的原因。

农村幼儿园招生简章 第4篇

筑梦计划、自强计划、圆梦计划……近日，北京大学、清华大学等高校陆续发布2016年农村学生单独招生（高校专项计划）简章。今年，全国将有95所教育部直属高校和其他自主招生试点高校，共同承担高校专项计划，各校招生计划不少于本科招生规模的2%，录取标准可降至一本线。

从2012年起，我国开始启动国家扶贫定向招生计划，当年增加l万名重点大学招生计划，面向集中连片特殊困难地区参加全国统考的考生，实行定向招生。这一计划发展到2015年，招生规模达到5万人。国家扶贫定向招生计划，为贫困地区农村学生进重点大学创造了机会，有力地缩小了贫困地区与发达地区的一本录取率差异。但对于这一计划，社会舆论也存在质疑，认为是重点大学降低录取标准录取贫困地区学生。要把国家扶贫定向招生计划做好，避免“降低录取标准”的质疑，最适合的办法，就是由高校实行面向贫困地区农村学生的自主招生。

目前，国家针对农村学生的招生计划，包括国家计划、高校计划、地方计划。其中，国家扶贫定向招生计划的大部分招生计划，是安排在高考集中录取的提前批招生，由符合条件的贫困地区农村学生报考，高校根据考生报考情况录取。这种录取方式，虽然增加了贫困地区农村学生的录取机会，但也存在两方面问题：其一，难以对贫困地区农村学生的综合素质进行评价，无法了解他们的真实情况——一些当地的有权有势者，就利用这一计划，把户籍迁到贫困地区，挤占属于当地学生的机会。另外，在贫困地区还有城镇户籍学生和农村户籍学生，简单以贫困地区户籍为报考依据，可能导致优惠措施无法真正落到贫困地区农村学生身上。其二，由于针对贫困地区农村学生的招生，属单列计划，这给其他考生的感觉是，高校为此降低录取标准，由此引发针对这一计划的质疑，包括是不是制造新的不公平，会不会影响大学的生源质量等。采用自主招生方式可避免以上问题。

确保公信力将优惠真正落到农村学生身上

首先，高校通过自主招生可以进一步了解贫困地区农村学生的家庭环境和教育背景，甄别出不符合优惠条件的学生，把优惠给真正的贫困地区农村学生。针对农村学生专项招生计划中出现的弄虚作假问题，今年的农村学生专项计划，特别强调考生本人及其父母或法定监护人户籍地，须在本省区市实施区域的农村，考生本人须具有当地连续3年（含）以上户籍和当地高中连续3年学籍并实际就读、符合当年统一高考报名条件。这要求每所高校在招生时严格进行审核。

复旦大学2016年农村学生专项计划“腾飞计划”有重大改革：今年招生计划不超过400人，占总招生计划的13%以上，并取消往年的笔试、面试环节，同时，可享受学校全额资助进行海外交流。复旦大学的这一做法，得到不少舆论点赞，称之为给农村学生送上的一份厚礼，免去了农村学生到沪参加笔试、面试的费用。这听上去确实是为农村学生着想，可是，没有笔试、面试，大学如何了解学生的真实情况？如何通过审核学生的材料决定自主招生入围名单？如果仅仅是为了免去学生笔试、面试的费用而取消笔试、面试，却由此让农村学生专项计划被钻空子，那就得不偿失了。对于农村专项计划，保证这一计划能公平公正地执行，将优惠落到真正符合条件的贫困地区学生身上，这是关键。而减轻学生负担和保障公信力，完全可以两全其美。

国外大学在进行自主招生时，也是不举行笔试和面试，而是通过审核学生的材料决定录取。但有两个前提：一是有统一的测试，作为评价依据，二是学生提供的材料，包括身份信息、学业成绩、社会公益服务表现等，有很强的公信力。而我国高校在自主招生时，却缺乏这两个前提，高校针对农村学生推出的专项计划，也缺乏这两大前提，尤其是学生提供的材料，很可能存在弄虚作假的情况。从2012年国家实施扶贫定向招生计划以来，一些有权有势者就在打这一计划的主意，把孩子的户籍从城市迁到农村，把学籍挂在农村却在城市学校读书，还有的在申报专项计划时，编造学业材料，这就侵占了本属于农村学生的权利，也滋生招生乱象。对此，高校在推进专项计划时，有必要举行笔试、面试，以考察了解学生的真实情况，做出具有公信力的判断。

对于农村学生参加高校的笔试、面试，舆论担心会增加学生负担。一是笔试、面试的交通食宿费，二是面试题目不适合农村学生。这两方面的担心，完全可以有效化解。关于面试内容问题，在农村学生专项计划中，根本就不存在，因为这是专门针对农村学生的计划，考查对象都是农村学生，和自主招生中有城市考生、农村考生是不同的，剩下的就只有成本问题了，而解决成本问题，有现成的好办法。

首先，学校可以免除这些学生的交通食宿费用，这也是国外大学通常的做法，清华大学早在2012年就启动了“自强计划”，为入围笔试、面试的农村学生提供来京面试的全部往返费用以及食宿。复旦大学如果要减轻学生的经济负担，难道拿不出这笔费用？如果没有费用，又如何推进海外交流计划？

其次，笔试可以采取全国分考点的办法进行，面试可以采取校友面试、电话面试等多种方式。据报道，取消农村学生赴沪考试后，复旦大学将组织百余教师组成的招生宣传队伍，前往28个省份的边远、贫困、民族等地县一级，走访300余所符合国家相关政策规定、生源优秀的中学。既然复旦大学可以派出百余教师走出去，那么，为何不借此在各地统一笔试，以及在当地面试呢？另外，派出百余名老师出差的费用完全可以用来支付学生来沪的交通食宿费。

农村专项计划需要不断探索改革，但探索改革，要真正有利于学生，而不是做表面文章。或许学校会以取消笔试、面试的方式，获得网友点赞来论证改革的“民心所向”与成功，但不能忽视的问题是，很多网友并不了解整个招生过程，他们会在有人钻空子时，要求严格审核，公布笔试、面试成绩，又会在另一个时候为取消笔试、面试叫好。正是因为如此，改革不能被舆论左右，而应该由学校专业的招生委员会做出决定。以独立的招生委员会来推进高校的自主招生改革，这是我国推进包括农村专项计划在内的自主招生改革，必须建立的改革机制。公信力是包括农村学生专项计划在内的自主招生的生命力所在，推进农村学生专项计划，必须以树立公信力为基础，做好顶层设计。服务好学生，与保障公信力是不矛盾的。endprint

建立多元评价体系关注农村学生综合素质

在自主招生过程中，学校会关注贫困地区农村学生的综合素质以及发展潜能，考查学生的素质和潜能是否达到本校的招生标准，虽然表面上看，获得专项计划机会的学生，也是降低录取分数，录取优惠也是很多舆论关注的焦点，比如，清华大学优惠分值为30至60分四档，最高可降分60分录取；获得北京大学入选资格考生，在高考录取时最高可获降至当地一本线录取的优惠政策；北京师范大学将根据招考情况给予资格考生文科降40分、理科降60分的优惠政策。但这并非农村学生专项招生计划的“看点”。对于北京大学、清华大学等高校推进的农村学生单独招生计划，应该关注的是，这一计划如何建立对贫困地区农村学生的多元评价体系，而不用单一的分数评价农村学生。

关注针对贫困地区农村学生的降分幅度，很可能给公众留下这是高校降低录取标准的印象，进而引发争议：难道补偿高考公平、教育公平，就是降低高校的录取标准码？其实，这不是简单的降分，而是改变原来用单一分数标准评价学生的做法，对农村学生进行多元评价，结合高考分数、农村学生的高中学业水平成绩、大学面试考查和其所处的地区教育环境、家庭情况进行综合评价录取，这和5%的自主招生中，对有学科特长、创新潜质的学生，适当降低录取分数是同样的道理。这些学生的整体能力和素质，完全达到学校的招生标准，只是在不同的评价指标中表现各不相同而已。

拿清华大学的专项招生计划来说，清华大学在考生通过资格审核后，还将组织专家组，从学生的家庭经济情况、自强精神、高中学习发展特点及全过程表现（包括平时学业成绩，学科获奖情况，参与课外研究或学习情况，参与社会工作、社团活动、社会实践、志愿公益活动情况，综合获奖及突出事迹的情况）、个人陈述及推荐情况多方面进行综合评审。所以，舆论应该关注大学针对农村学生的多元评价体系，而不是看最后的录取优惠是多少。对于通过综合评价被大学录取的学生，要打破原来的分数标准观，建立新的多元评价标准观——不能把降低录取分数视为降低录取标准，因为分数只是对学生的一方面评价指标。这种多元评价体系，现在适用于贫困地区农村学生，今后还将推广到其他考生，以便考查学生除分数之外的其他能力与素质。

考虑到贫困地区农村学生所接受教育比其他学生薄弱，家庭条件也更加艰苦，因此，在综合评价中引入地区教育因素和家庭环境因素，对来自薄弱教育地区和贫困家庭的学生进行适当的加分评价，是推进教育公平、高考公平的合理选择——让教育起点不同、教育过程也不公平的学生，用一张试卷的分数进行竞争，貌似分数公平，实质并不公平，这正是我国农村考生在高考升学中，虽升学率越来越高，可进重点大学的概率却减少的原因。

在美国，对来自教育薄弱地区、贫困家庭的学生，也是采取这种多元评价方式的。假如有两个学生，一个学生来自富裕家庭，一个来自贫困家庭，来自贫困家庭的学生的SAT（美国高中学术能力评估测试）分数低于富裕家庭学生，而且高中学业成绩也落后于富家子弟，但大学经考察他发现，由于他要勤工助学，每天用在学习上的时间远远少于富家子弟，因此也录取了他。学校认为，他在这样的家庭环境中，用这么少的时间能取得这样的学习成绩，也是优秀的。换言之，对贫困地区学生降低录取分数，不是降低标准，而是综合评价其所处的教育环境、家庭环境做出的多元评价，是对其所处薄弱教育环境和贫困家庭环境的校正和补偿。这既让大学招生扮演了社会公正调节器的角色，也引导了贫困地区学校关注学生综合素质的培养。

农村幼儿园招生简章 第5篇

简章

为贯彻落实自治区党委、人民政府《关于大力推进少数民族双语教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《关于加强少数民族学前双语教育的意见》（新党办〔2005〕28号）、《关于进一步加强少数民族学前和中小学双语教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号），进一步加强全区农村双语幼儿园教师队伍建设，经自治区党委、人民政府同意，按照自治区机构编制委员会办公室、教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅《关于印发〈新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园机构编制管理暂行规定〉的通知》（新机编办〔2009〕154号）和《关于印发〈自治区农村双语幼儿园招聘管理办法〉的通知》（新教人〔2009〕51号）有关规定，由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅共同组织实施2012年自治区农村双语幼儿园教师招聘工作。

一、招聘原则

坚持“公开、平等、竞争、择优”原则。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象

新疆户籍、新疆生源全日制普通高等学校应（历）届毕业生（含成人高校普通计划毕业生）及中等师范教育类专业毕业生；内地生源新疆全日制普通高等学校应（历）届毕业生；参加在疆大学生志愿服务西部计划服务期满（服务期一年以上）且考核合格的志愿者；在疆“三支一扶”服务期满和具有大学生实习支教经历人员；留疆战士配偶；自治区农村双语幼儿园不在编、已受聘在岗，享受自治区财政工资补助教师。下列人员不在此次招考范围：

1.因犯罪受到刑事处罚以及法律规定不能招聘为专业技术人员的人员。

2.近3年来，在公务员、专业技术人员等招考过程中有作弊、弄虚作假等行为的人员。3.自治区统一组织选派到基层乡镇工作服务期未满的人员。4.中小学校在职在编教师（含特岗教师）。

（二）报考条件

1.政治素质好，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，自觉维护祖国统一，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，品行良好，志愿从事学前教育工作； 2.26岁以下（1986年1月1日以后出生）； 3.招聘岗位学历要求：

（1）全日制普通本、专科或中等师范教育类专业毕业学历；（本、专科学历仅指通过全国普通高考入学，在全日制普通高等学校毕业取得的本、专科学历，含普通高等教育专升本学历、“3+2”高职师范类专业学历）

（2）四类县（市）艰苦边远乡镇及以下和五、六类县（市）招聘岗位，允许新疆生源成人高等教育全日制脱产专科毕业生（限师范类）、本科毕业生报考，同等条件下优先录取全日制普通高校毕业生；

（3）南疆三地州所属五、六县类（市）乡镇及以下招聘岗位,允许农村双语幼儿园临时聘用的现在岗一年及以上民考汉、汉考民或同时熟练掌握国家通用语言及维吾尔语等当地通用少数民族语言的中职学校（含普通高中）毕业生报考。

具体要求见《2012年新疆维吾尔自治区招聘农村双语幼儿园教师岗位表》； 4.具有相应教师资格证，并具备拟招聘岗位规定相关条件； 5.具有履行岗位职责的汉语水平。母语非汉语的报考人员，HSK等级标准应达到5级及以上或MHK三级乙等及以上，具备基本的汉语听、说、读、写能力；对于汉语系考生及没有HSK或MHK等级证书的民考汉考生，需持有普通话水平测试二级乙等及以上证书，证书须在资格审查时提供。普通话测试水平达到二级乙等以上的汉语系报考人员，具备少数民族语言能力的同等条件下优先录取。6.具有履行工作职责的身体条件；

7.自治区农村双语幼儿园不在编、已受聘在岗，享受自治区财政工资补助的教师，综合素质高，工作表现特别优秀的，经地、州、市审批，年龄、学历条件可适当放宽。

三、招聘岗位

2012年自治区农村双语幼儿园教师招聘简章、考试说明、文件通知及相关资料均在新疆教育信息网“教师招聘”栏目上发布。《2012年新疆维吾尔自治区招聘农村双语幼儿园教师岗位表》通过新疆教育信息网、新疆人力资源和社会保障厅网公布，网址：http://，http://。

四、招聘程序

（一）报名及确认

报名采取网上报名与现场确认方式进行。

1.网上报名（2012年6月12日16︰00-6月18日18︰00，北京时间，下同，双休日不休息）符合岗位报名条件的考生，可通过新疆教育信息网报名，并自行下载、打印《2012年新疆维吾尔自治区招聘农村双语幼儿园教师报名表》（请从新疆教育信息网、新疆人力资源和社会保障厅网下载）。每个考生只允许选报一所幼儿园，不得多报，多报无效。2.现场确认（2012年6月20日10︰00-24日18︰00）

考生需携带本人身份证及报名信息表，到指定地点领取准考证并办理有关手续。报考地、州岗位在乌鲁木齐市参加考试的考生（含疆外考生）在新疆师范大学现场确认；报考地、州岗位并在报考地、州参加考试的考生在报考地、州自学考试办公室现场确认（确认地点、联系电话请登陆新疆教育信息网查询）。

考生现场确认后，请于2012年6月27日10︰00-29日18︰00用准考证号码（12位）登陆新疆教育信息网查询并打印考试座位通知单，参加考试时考生必须持本人身份证原件、准考证、考试座位通知单方可进入考场参加考试。若无条件上网打印考试座位通知单的考生，也可到报名确认所在地（州、市）自学考试办公室申请领取。

（二）笔试 1.笔试时间

2012年6月30日16︰00-18︰00 2.笔试地点 在全区14个地（州、市）、奎屯市和新疆师范大学设立笔试考点，具体考试地点详见准考证。3.笔试科目

笔试科目1门，考查考生对汉语知识和幼儿教育相关专业知识的掌握及其应用程度，测试重点为现行初、高中汉语知识和幼儿教育基本知识及其应用能力（详见考试说明，具体请登陆新疆教育信息网查询）。4.试卷命制

《2012年新疆维吾尔自治区招聘农村双语幼儿园教师笔试试卷》由自治区教育厅统一命制，试卷用汉语命题并要求汉文答题，试卷满分100分。5.笔试合格分数线

由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅统一划定，在公布笔试成绩时一并公布。笔试成绩不合格者不能进入面试。

6.笔试成绩公布（2012年7月13日18︰00）考生可通过新疆教育信息网查询笔试成绩。

（三）资格审查（2012年7月17日-20日）

资格审查由招聘教师的地、州、市教育局负责。资格审查人员按照笔试成绩由高分到低分和招聘岗位招聘人数1︰3的比例确定。考生资格审查时须持身份证或户口本、毕业证、教师资格证书原件及《2012年新疆维吾尔自治区招聘农村双语幼儿园教师报名表》；母语非汉语的考生须携带5级以上HSK等级证书或三级乙等以上MHK等级证书原件，无HSK等级证书的考生须携带普通话水平测试二级乙等及以上证书原件，到招考教师的地、州、市教育局接受资格审查。资格审查不合格的，可根据笔试成绩排名按比例依次递补。达不到比例要求的，按实际人数进入资格审查。考生请于2012年7月20日起向地、州、市教育局询问资格审查结果（地、州、市教育局联系电话请登陆新疆教育信息网查询）。

（四）面试

1.面试时间：2012年7月24日-8月1日

2.面试地点：新疆师范大学。具体面试地点及有关要求从2012年7月20日起请登陆新疆教育信息网或到地、州、市教育局查询。

3.面试组织：面试工作由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅统一组织实施。4.面试人员确定：对达到笔试分数线的报考人员，由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅按照由高分到低分和岗位招聘人数1︰3的比例确定入闱面试人员，达不到1︰3比例按照实际入闱人数确定面试人员。

5.面试内容：自治区统一制定面试考试说明，请登陆新疆教育信息网查询。6.面试要求

（1）参加面试的考生，须提前1天到面试地点报到，并在正式面试开始前30分钟到指定候考地点集中。面试开始后到达候考地点的考生，一律取消面试资格。

（2）面试时，考生需提供笔试准考证、毕业证、身份证（或户口本）原件及复印件，面试结束时原件退还本人。缺少上述证件又不能证实其真实身份的考生，不得参加面试。（3）面试成绩满分100分，合格分数线60分。

（五）公布总成绩（2012年8月4日18︰00）

总成绩计算方法：总成绩=笔试成绩×60％＋面试成绩×40％。面试成绩不合格的考生不计算总成绩。考生可通过新疆教育信息网查询总成绩。

（六）体检、政审（2012年8月8日-10日）

体检按招聘岗位拟招聘人数1︰1的比例和总成绩排名确定，由地、州、市教育局统一组织。参加体检的考生务必提前1天到地、州、市教育局报到，到指定县级以上综合性医院进行体检。体检按照《新疆维吾尔自治区申请教师资格人员体检标准及办法》执行（具体请登陆新疆教育信息网查询）。

考生对体检结果有疑问要求复查的，经地、州、市教育局批准，可在指定县级以上综合医院进行复查，复查只能进行一次。体检不合格者不能聘用，岗位出现的空缺，由地、州、市教育局会同人力资源和社会保障局报自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅核准后，从该岗位面试合格人员中按总成绩排名依次递补人选参加体检。体检复查费用由考生承担。地、州、市教育局和人力资源和社会保障局对体检合格的考生按规定进行政审。因政审不合格，岗位出现空缺时，由地、州、市教育局、人力资源和社会保障局报请自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅核准，按该岗位总成绩排名依次递补。

（七）调剂（2012年8月11日-13日）

对入闱面试且面试成绩合格，未被报考岗位录取的考生，根据岗位需求，兼顾民族比例，按照总成绩由高分到低分的原则，调剂到报考县（市）或异地空缺岗位。服从调剂须在网上报名时予以确认，调剂时不再征求本人意见。考生确定调剂前必须与招聘地、州、市教育局签订书面协议，具体事项请咨询地、州、市教育局。

（八）公示（2012年8月14日-18日）

自治区按照规定程序和标准确定资格审查、笔试、面试、体检、政审结果全部合格的人员为拟聘用人员，通过新疆教育信息网、新疆人力资源和社会保障厅网公示。

（九）公布聘用结果（2012年8月19日10︰00）

资格审查、笔试、面试、体检、政审合格及公示无异议的聘用人员名单，由自治区审定后，通过新疆教育信息网、新疆人力资源和社会保障厅网公布。

（十）岗前培训（2012年8月23日-30日）

自治区教育厅在乌鲁木齐市统一组织为期8天的新招聘教师岗前培训，具体事项通过各地、州、市教育局和新疆教育信息网另行通知。

（十一）报到（2012年9月1日-10日）

新招聘教师凭统一发放的《聘用报到证》赴所在地州报到，报到顺序：先到地、州、市教育局统一登记核实后，再赴所在县（市）教育局报到，并按规定时间到报考幼儿园报到。无故不参加岗前培训和未按时报到者取消聘用资格。

五、监督及其它要求

自治区各级纪检、监察机关对招聘工作全过程进行监督，各级教育、人力资源和社会保障部门要自觉接受纪检、监察机关以及社会各界和广大人民群众的监督，秉公办事，确保招聘工作公开、公平、公正。

凡参与招聘工作的所有人员，要严格执行规定的程序和原则，实行公务回避。对违反规定的，视情节轻重，给予党纪、政纪处分；情节严重构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。对违反规定的报考人员，取消其考试资格；已被聘用的，取消其聘用资格。

六、相关事项

本《简章》确定的时间、地点或其他事项，因特殊情况发生变化的，另行通知。本《简章》由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅负责解释。咨询电话：

农村幼儿园招生简章 第6篇

为贯彻落实党的十八届三中全会精神和教育规划纲要，进一步提高农村学生的入学比例，促进教育均衡发展与社会和谐,现根据《教育部关于做好2014年提高重点高校招收农村学生比例工作的通知》（教学〔2014〕2号）文件精神，制定本简章。

一、招生计划及专业

招生计划180人，招生专业为我校在各省投放招生计划的普通类专业，长学制和基地班除外。

二、报名条件

面向832个集中连片特殊困难县及国家扶贫开发工作重点县及县以下中学的农村户籍学生招生（见附件二），考生须符合当年普通高校统一考试招生报名条件，且高中阶段具有在上述中学连续三年学籍并实际就读、具有农村户籍且家庭在农村的高中毕业生，由所在中学推荐报名。

三、报名流程

1、中学选拔推荐：符合报名条件的中学须本着公平、公正、诚信原则，择优推荐符合报名条件的学生（每校不超过3名，由中学负责审核考生的报名资格）。中学应在校园显著位置公示选拔通知、报名办法、选拔标准、遴选程序以及所选拔出的符合条件的学生信息，做到信息公开和程序透明，接受社会监督。

2、中学应组织并指导被推荐学生在网上注册报名：报名网址:http://zs.scu.edu.cn/zhaosheng，报名时间：2014年4月10日9:00至2014年4月20日。网上报名成功后，报名系统将生成《四川大学2014年“励志计划”考生报名申请表》，用A4纸打印(色彩不限)，并经所在中学校长实名推荐并加盖学校公章。

3、报名材料准备：

（1）学生报名申请表（原件）。

（2）中学校长和班主任的实名推荐信各一封（含被推荐学生基本信息、推荐理由及程序等内容，1000字以内）。

（3）学生本人户籍复印件、二代身份证复印件；学生本人家庭在农村的证明（村委会出具）。（4）提供能证明自己特长、优势的材料。

考生须按以上材料顺序于左侧装订成册（A4标准，装订时将报名申请表作为材料封面，请勿另制封面）。

4、中学统一邮寄：中学在检查、收齐本校所有被推荐学生的申请材料后，于2014年4月22日前（以寄达日期为准，建议采用中国邮政EMS快递）统一邮寄至：四川大学招生就业处招生科（地址：四川省成都市一环路南一段24号四川大学招生就业处招生科曾老师收，邮编：610065），信封上请注明“励志计划”。请中学自行估算寄达时间，以免错过材料报名截止期限。申请材料不退还，请留好备份。

四、选拔程序及录取办法

1、报名资格公示：我校将对学生报名资格进行公示，接受社会监督。

2、材料初审：我校将成立专家组对公示无异议的报名材料进行资格初审。

3、测试：测试方式为笔试、面试。笔试分文科综合、理科综合。时间、地点（根据考生报名情况我校将在全国多省设置考试地点）另行通知。总成绩=笔试成绩*50%+面试成绩*50%。

4、资格认定及公示：我校根据测试成绩和招生计划择优确定我校“励志计划”合格考生资格，经我校招生工作领导小组审批后，按教育部相关规定进行公示。

5、录取办法：

（1）高考录取分数的要求

合格人选高考投档成绩须达到考生所在省份相同科类本科一批最低分数控制线（即重点线），符合我校相关录取要求，择优录取。

（2）填报高考“院校志愿”的要求

合格人选须按所在省(直辖市、自治区)的规定填报高考志愿（即单设自主选拔录取志愿批次的须在该批次填报；未单设批次的，平行志愿的须在第一志愿第一顺序填报我校，非平行志愿的须在第一志愿填报我校），否则视为自愿放弃。

（3）专业录取原则

根据合格人选高考投档成绩、高考志愿及招生计划确定专业。

五、监督机制

1、我校“励志计划”招生录取工作在学校招生工作领导小组领导下开展工作，纪检监察部门对选拔、录取工作全程参与和监督，监督邮箱：jiwei@scu.edu.cn，监督电话：028-85404020。

2、考生所在中学及考生本人须本着诚实守信的原则，严格按照规定程序公平、公正、公开地进行推荐、申请和公示工作。如有弄虚作假者，一经查实，将取消被推荐考生的入选、录取资格和该生所在中学后续三年的推荐资格。已经入学的，将按教育部相关规定处理。

3、本简章经四川大学招生工作领导小组审定，由四川大学招生就业处负责解释。如教育部调整相关政策，则以新政策为准。

4、我校所有报名考试信息，均在“四川大学本科招生信息在线”网站公布，请考生登录查询。

六、联系方式

咨询电话：028-86080605、86081605

传真：028-85408370

邮箱：nic8401@scu.edu.cn

网址：http://zs.scu.edu.cn/zhaosheng

地址：四川省成都市一环路南一段24号行政楼227室

邮编：610065

四川大学招生就业处

二○一四年四月

附件：

一、《四川大学2014年“励志计划”考生报名申请表》

农村幼儿园招生简章 第7篇

距离2013年国家公务员考试越来越近，大家也在紧张的复习备考阶段。进行针对性复习的第一步，是对国家公务员常考题型进行综合剖析和深入理解。为此，教育集合众多专家，结合多年教学经验对2008年——2012年的国家公务员考试题型进行了深度分析，以期能够给予广

大考生的复习备考以专业的帮助与指导。

资料分析作为国家公务员行测考试五大专项之一，其重要性不言而喻。而资料分析“耗

时长、得分难”的特点又让我们的考生望而生畏。

教育专家在十余载公务员考试资料分析研究的基础上，从历年考试资料分析的基本情况、特点、变化趋势等方面入手，细致分析，归纳总结，帮助考生了解资料分析考查特点，给予广大考生的复习备考以专业的帮助与指导。

一、资料分析在历年行测考试中的题量及占比分析

近三年来，国家公务员行测考试资料分析部分题量变化显著。2010年题量为25道，达到近年来题量顶峰，2011年骤减为15道，2012年恢复了20道。教育专家预测，2013年国家公务

员行测考试，资料分析部分题量基本上稳定在20道左右。

年份

总题量

剖析农村职业学校招生难 第8篇

我县有普通高中二所、职业高中一所。县城有三所初中部, 全县18个乡镇, 均有学生数量不等的初级中学。2007年县一中、二中高中部招生1200余人, 而全县初中毕业后近2800余人, 剔除多种因素的影响, 我校职高招生应该是生源足, 有条件的, 是什么原因导致了我县职业高中招生这样难的现状?通过暑假的亲身调查和分析, 我认为有关键的两个因素:即职业学校自身原因和社会大环境影响。

一、学校自身原因造成招生难

1. 职业高中在我县成立不到8年, 相对普高来说还是个新生儿。

社会影响力及学校的知名度尚有差距, 尤其是在农民印象中相当模糊。因为广大农民及部分群众的知识面窄, 信息获取量小, 许多人根本就不知道职业高中是学什么的?是培养什么样的人才?甚至于许多乡镇中学学生家长还不知道县里有一所职业高中。办校历史短暂, 影响面小, 知名度小。直接导致职业高中在招生时难度加大。

2. 宣传力度不够, 老百姓认知职业教育概念差。

对于职业教育在发达国家 (如德国的职业技术教育普及) 已相当成熟。在我国长三角、珠三角沿海地区, 专业对口的职高毕业生有时比普通高校毕业生都抢手。职业教育已经走向成熟、壮大发展的阶段。相当大的原因是宣传的力度, 告知的深度。广泛宣传职业教育的方针、目标, 作用、功能在我们县才刚刚开始。仅仅是靠学生自身体验传播, 其广度和力度可想而知。

3. 职业高中开设的课程“老三篇”, 年年穿旧鞋、走老路, 对学生无吸引力, 毕业生无成就感。

由于师资力量、生源质量、办学条件、开课导向, 就业指南等因素的影响, 我校职业高中在学科设置、专业安排上, 与当前社会发展尚有差距, 一成不变的学科专业安排, 落后于社会经济人才需求的发展。老是在电脑、电子、服装、财会等几个专业上打转, 跳不出老套路, 弄得高不成, 低不就, 直接导致学生就业率低, 下岗率高现象。使职业高中招生时, 阻力不小。

4. 职业高中在我县没有学生实验实践基地, 有理论无实践。

对于职高毕业生来说, 动手能力差是非常致命的。尤其是技工方面受教学经费的影响, 学校难于建成自有的教学基地。到本县企业去实习, 又受到企业本身和学生家长的误解。企业要效益, 不很欢迎学生来拿自己的工厂做试验地, 学生家长又误认为自己小孩不伦不类。再之, 我县企业在高新技术上落后, 是发达地区淘汰转移的工厂, 学生也学不上新东西。

5. 推荐就业力度小, 成功率低。

目前, 因整个社会大中专毕业生, 就业竞争激烈。作为我县职高毕业生, 如果无特长和对口专业, 在就业上要大打折扣, 只能到劳动密集型简单作业的企业里打工。而学生的期望值又太高, 在推荐学生就业上, 受内外因素制约, 成功率不大。对学生和学生家长的投资回报有极大影响。认为读职业学校“划不来”。

二、学校外部环境因素导致职业学校招生难

现在, 整个社会较之二十年前在培养孩子升学上, 观念有了根本性的变化。现在不仅是希望小孩考上大学, 而是考什么样的大学问题, 非重点大学不去的学生及家长大有人在, 教育投资的目的性十分明确:就是上好大学, 成功就业好职位。有几个学生毕业后想当工人的?整个社会环境因素导致职业教育举步维艰, 我校招生难也不足为怪了。

1. 老百姓教育投资, 就业观念的直接影响。

现在社会上只要小孩成绩一般的, 只会想上普通高中“望子成龙”, 考不上, 买也要买进普高。以后考大学, 进大城市就业, 离开农村, 离开小县城。根本不会考虑进职业高中学习, 家长们的思想观念决定了学生升学的方向。普遍认为:花了这样多钱, 就要考上大学, 去城市里工作, 读职业高中去打工当然不合算。

2. 重男轻女现象仍十分普遍。

我到了很多学生家中, 农村的女孩子吃苦、懂事, 干什么都很认真, 学习好的大有人在。现在许多农村家中, 都是两个或两个以上小孩。男孩子家长舍得投资去学普高, 希望他出人头地考大学, 而对女孩子就完全不一样, 读完初中就很不错了, 反正要嫁人, 读那么多书干什么?又不是富得很!打工去了。在农村十个女孩中能上高中的, 难有三成。能去职高的又有多少?

3. 学生自己的原因。

我了解到:许多初中毕业生, 升学指导思想上, 首选.普高, 上职高, 觉得自己没面子, 能力比人家差。实在不行, 去外地上中专, 上自费大学, 反正要他自愿来职高就读, 难度很大。他们对自己尚不能把握, 自我感觉良好。成绩太差的, 在家长强求下, 勉强来到我校学职高。可想而知, 成功率不高, 又造成新的恶性循环和负面影响。

4. 目前, 整个社会对职业教育的重视程度尚有差距, 重普高, 轻职高。

重大学, 轻技工。在师资力量、办学条件等各方面都有待加强。如果能够将职业教育纳入义务教育范围, 对国民素质的提高有极大的推进作用。

综上所述, 仅是我在暑期间对我校招生难的一点肤浅的分析。我认为要扭转这种局面, 不是一朝一夕就能改变得了的, 要求全社会的共同努力, 才能得到实现。但是我认为:我们对症下药, 有目的、有针对性地去改观一下, 也并不是办不到的。

一是加强师资力量, 组织强有力教学班子, 进行有目的培养。能有几名、十几名学生考上叫得响的职业技能大学, 毕业后, 成功就业, 技能高手, 是最好的宣传, 是最有力的说明。

二是从我县产业优势出发, 针对性地开设学科。我县是全国知名的物流强县, 白莲、烟草种植大县, 在物流业, 白莲烟草种植和加工上开设学科, 不论是就业, 还是创业, 对学生及家长会有吸引力的。

三是走出去, 看看社会需要什么人材, 需要什么样的技术工人, 我们有的放矢, 对口培养, 校企联盟, 最好向发达地区和城市看齐, 并输送能干会做的技术工人, 得到社会认可。