幼儿园保育员招聘（精选8篇）
幼儿园保育员招聘 第1篇
幼儿教师招聘面试培训题
一、自我认知与职位匹配类
1、谈谈你对幼儿园教师工作的认识？
一名合格的幼儿园教师不仅要“传道，授业，解惑”，而且要竭尽全力扮演好幼儿学习的支持者、引导者、启发者，问题的设置者，幼儿探索的指导。
一、端正心态，做好本职工作。
二、及时“充电”，跟近幼教理念。我们只有及时给自己充电，让自己学习最新的教育理念，让教育理念为我们的工作服务，那么我们才可以让我们的工作更加出色，也让我们的孩子得到更好的教育。
三、积极动脑，营造快乐教育。营造一个温馨快乐的学习氛围很重要，因为我们的服务对象是三到六岁的孩子。营造一个温馨的学习氛围，让孩子们感受家的气息，从而让他们喜欢上幼儿园。所以我们要积极动脑，让我们的环境体现这种氛围。
四、互帮互助，体现团队精神。团结就是力量，这是一句至理名言。我们在工作已经感受到了互帮互助的利益，那么这种精神更值得我们发扬下去。
2、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中应注意处理好哪些方面的关系？
（童与童、师与童、师与家长、同事、领导）
3、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中，怎么落实好国家幼儿教育方针？
（体、智、德、美诸方面全面发展，坚持保育与教育相结合的原则）
4、幼儿教师在实施《指南》保教工作中应注意把握好 哪几个方面？
①关注幼儿学习与发展的整体统一性；②尊重幼儿发展的个体差异；③了解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”式的起步教育和强化训练；④注重幼儿学习品质的养成教育，克服忽视学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法，这种做法是短视而有害的。（《指南》开篇说明中）
5、你对幼儿园保育和教育的主要目标是怎样认识的？
①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活、卫生习惯以及参加体育活动的兴趣。②发展幼儿智力，培养初步的语言交往能力，培养兴趣和求知欲，培养初步动手能力。③萌发“互爱”情感，培养诚恳、自信、好问动脑、友爱、勇敢、爱护公物，不怕困难，讲礼貌守纪律等良好的品德行为习惯，培养开朗的性格。④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（幼儿园工作规程第五条）
6、作为幼儿教师，在教育过程中怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者？
①以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，理解感受，支持鼓励，探索表达。②关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。注意调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。③善于发展幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。④尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异，允许幼儿以自己的学习方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。（《纲要》第三部分第九条）
7、幼儿园教师怎样与家长合作搞好教育工作？
教师与家长是合作伙伴关系，本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。①经常向家长介绍园内的保育教育工作，争取家长理解支持。②了解幼儿的 2 特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作。③家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家里得到延续、巩固，甚至发展。④吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。（《纲要》第三部分第十条）
8、在幼儿园，幼儿之间经常会发生一些争执、小纠纷，教师该怎样对待？
众所周知，集体生活中的矛盾冲突是不可避免的，尤其是对于一群懵懂的幼儿来说，矛盾冲突就更不可能避免。幼儿园在应对幼儿的矛盾冲突时必须担负起重要的责任，正确处理幼儿在幼儿园集体生活中的矛盾冲突，引导孩子健康快乐地成长。幼儿在幼儿园具体会遇到哪些矛盾冲突呢？我们又该如何处理这些矛盾冲突呢？这些都值得我们思考。
1.观察
教师首先要做的就是观察，不动声色地观察幼儿的行为。一方面，关注幼儿冲突产生的过程，了解他们发生冲突的原因。另一方面，关注幼儿处理矛盾冲突的过程。不急于介入和干预，试着让幼儿自己去处理。做到既关注幼儿的冲突，又尽量不进行干预。如果幼儿自己解决了问题，教师可以询问一下他们是如何协商解决的，然后在同伴面前对他们的方法进行介绍和表扬。幼儿年龄越小，处理冲突的方式就单一，模仿同伴是他们学习处理冲突、提高自身能力的重要途径。
2.倾听
当幼儿无法自主解决矛盾冲突时，教师要适时介入。作为一位“倾听者”了解冲突双方的想法，帮助幼儿释放不良情绪和幼儿用积极的态度寻找解决冲突的方法。教师不仅要倾听当事人双方的叙述和理由，也要听听旁观者的说法，以便全面了解他们发生冲突的过程以及双方自主处理失败的原因。教师还要能够通过倾听疏导幼儿的不良情绪。幼儿在叙述的过程中，3 再现了冲突发生的全过程，把同伴冲突带来的不良情绪宣泄出来，释放出来，从而消除哭闹、扭打、退缩、冷战等消极做法，以积极的态度去面对冲突并尝试解决。
3.引导
通过“观察”和“倾听”，幼儿之间的冲突是如何发生的，他们又是如何处理的，教师基本上已经心中有数。这时教师要做一个引导者，帮助幼儿正确对待冲突，引导幼儿去思考和解决矛盾，掌握解决冲突的策略。一是角色互换法。先让幼儿说说他们各自的理由，再让幼儿互换角色想一想，如果你是对方，你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解对方，懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要，也要体察别人的态度和情感。二是比较法。让幼儿把自己的行为同某一行为准则或其他小朋友的表现进行比较，让幼儿自己判断自己的言行是对还是错，找出解决的方法。三是规则决定法。一些简单的，是非难辨的冲突，如两名幼儿同时看上一张小椅子，引发椅子大战。这时，可以引导幼儿用一些他们集体认同的规则来解决，如剪刀石头布、轮流、主动放弃利益补偿等等，小年龄的幼儿，无法准确表达自己的想法，这样的方法往往更能让他们信服。
9、在保教工作中，经常会出现因幼儿调皮好动与其它幼儿发生撞伤、纠纷而引起幼儿家长的误解与抱怨，教师应怎样处理？
首先，老师要了解事情发生的来龙去脉，和颜悦色的和家长说明详细情况，并诚恳的向家长道歉。因为这件事情是在幼儿园发生的，所以老师具有监护责任。如果受伤情况严重，家长情绪激动或出现想找对方家长理论报仇的事时，一定要想方设法不让双方见面，这样会使事情激化，势必影响到幼儿园和班级的正常运作，必要时可以进行家访。
其次，要表示对孩子的关心，如：带孩子去擦药，如果伤得比较厉害的情况下，应提前打电 4 话告知家长，再到校医处做妥善处理，如果校医处理不了的情况下，应和校医一起带孩子去医院就诊，并及时告知家长孩子的具体情况，通知家长前来处理，并对孩子进行电话问候，了解孩子伤情，鼓励孩子好后早日上幼儿园。（伤得不严重的时候只需要给家长说明具体情况，并告知老师已经做了适当的处理，因为孩子难免有磕磕碰碰的，班级人数多时更容易发生，在家长会上应该向家长提前打好预防针，告知家长这一客观存在的情况）
再次，老师要做好防患于未然的工作，一定要教育幼儿安全方面的问题，如：如何保护自己，同伴在奔跑时，如果进行闪避等，也可以进行在场地宽敞、安全的前提下进行这方面的练习，避免孩子再次受到伤害。
10、在日常工作中，注意防范哪些幼儿安全问题？
为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。首先来园离园时做到两把关：把晨检关，做到事故隐患早发现；把离园关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无走失。其次营养工作做到两避免：一是避免食物中毒；二是避免烫伤事故。再次午睡环节做到两注意：一是注意体弱儿童；二是注意异常情况。最后户外活动环节做到三检查：一检查场地；二检查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故发生。
幼儿园保育员招聘 第2篇
因工作需要，决定面向社会招聘编外保育员若干名。现将有关事项告知如下：
1、年龄：45周岁以下
2、初中毕业及以上学历
3、适应岗位要求的身体条件
4、本人有效居民身份证、学历证书、等相关材料的原件和复印件
5、填写《歙县示范幼儿园招聘编外保育员报名表》，近期1寸正面免冠同底照片1张。
6、面试时间：电话通知
7、报名时间：6月28日至7月31日
8、报名地点：歙县示范幼儿园(中和街96—11号)
9、咨询电话：(0559)6532540(***)原标题：歙县示范幼儿园招聘保育员公告
2015年6月27日
浅谈幼儿园保育员的专业化成长 第3篇
1.1 有利于促进我国幼儿教育事业的发展
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿园教育是基础教育的一个重要组成部分,强调将幼儿教育纳入到国民教育的体系中来。作为幼儿园中心工作之一的保育工作,其质量的高低直接影响着我国幼儿教育事业的发展。建设一支专业化的保育员队伍可以对幼儿的身体和心理提供及时、合适的帮助,并有效地配合教师的教学工作,促进我国幼儿教育事业的发展。
1.2 有利于满足家长对幼儿园保育的要求
保育指“成人向0～6岁的儿童提供生存与发展必要的环境与物质条件,并给予精心的照顾和培养,以帮助儿童获得良好发育,逐渐提高独立生活能力。”(1)保育包括对幼儿的身体照顾和心理能力的保育与培养。保育员的工作包括清洁与消毒;生活管理;配合教育活动;安全工作四个方面,它看似简单实际上涉及教育、卫生、心理等多方面,且现在很多入园的幼儿基本都是独生子女,家长对孩子在园的用餐、吃住、安全等问题十分关注,如果没有专业化的保育员在园,很难满足家长对幼儿园保育工作的要求。
1.3 有利于提高保育员自身的素质
专业化的过程是一个职业群体获得专业地位和专业素质发展的过程。对于保育员来说,她们不仅需要得到社会的尊重和待遇的提高,也需要和教师、医生一样具有不可替代的专业地位。为了实现这种愿望,保育员首先就要从自身做起,提高自身的专业知识和技能,使保育员职业成为一门专门职业,使保育员不可替代。所以专业化的过程为保育员素质的提高提供了这种机会,专业化的过程就是保育员自身素质提高的过程。
2 我国幼儿园保育员专业化成长中的阻碍因素
2.1 保育员整体素质偏低
保育员的素质较低主要表现在两个方面:一是保育员的专业知识和技能低。保育员的队伍主要是来自幼儿师范专科学校的大中专毕业生和社会上的下岗女工,大中专毕业生年纪较轻,缺少实践锻炼和专业技能;下岗女工缺乏专业知识,尤其是缺乏幼儿教育发展、心理基础知识。二是保育员的专业精神薄弱。很多保育员仅仅把它当作一份工作,缺乏敬业和进取精神,且对保育员职业的认同度不是很高,保育员专业精神薄弱导致其缺乏内在动力,制约其专业化的发展。
2.2 保育员的社会地位低
很多幼儿园“重教轻保”的意识浓厚,长期以来形成了“教师为主,保育员为辅”的等级观念,在人们眼里,教师是幼儿园的主力军,保育员只是做好卫生的清洁工作,保育员的受尊重程度和工资水平远远低于幼儿园教师;保育员文化素质的要求比教师低很多,社会在轻视保育员的同时,保育员自身也容易产生低人一等的自卑感,认为自己在幼儿园只是负责照顾幼儿的饮食起居和环境卫生,不需要进行不断学习,实现专业化发展。
3 促进保育员的专业化成长的建议
3.1 提高保育员的整体素质
(1)做好保育员的职前培训,充实其专业知识。在《保育员国家职业标准》中规定全日制职业学校教育的培训期限:初级≥120学时;中级≥140学时;高级≥160学时。保育员必须具有基本的职业道德和基础知识,其中基础知识包括婴幼儿的生理、心理教育的基本知识、常见病及常见传染病的基础知识、婴幼儿常见意外知识、婴幼儿营养知识、相关法律法规知识等。社会应该多开设专门的培训保育员的机构或学科,同时做好严格的考核制度,严把保育员的入职关。
(2)加强保育员的园本培训,提高其专业技能。保育员专业化的成长不仅需要充足的知识,还需要保育员熟练地运用这些知识提高专业技能,幼儿园可以通过园本培训来提高保育员的专业技能。例如可以开展帮教活动,让保育员组织幼儿开展“生活活动”即为幼儿讲解、示范某一生活技能。可以先发挥教师的示范作用,通过组织讨论、评释等活动,让保育员知道组织幼儿开展活动时应采用清晰明了的语言、生动形象的示范动作以及游戏的形式,这样的活动可以有效地提高保育员的专业技能。
(3)建设科学化、标准化的保育员评估体系。目前许多幼儿园对保育工作没有建立评估体系,保育员也将其工作视为简单家务劳动,造成了保育工作随意性大、效果差,其自身的素质也很难得到提高。建立一套科学化、标准化的评估体系,可以有效提高保育质量,规范保育员行为,促进保育员专业化的发展。同时需要开展专项评估,对保育员工作成效提供反馈信息,为保育员的等级评定、评优评先提供有效证据。通过这种外部竞争机制可以有效地优化保育员队伍,提高保育员的整体素质,使之逐步达到专业化水准。
(4)在实践中反思,通过自我管理提升专业精神。专业精神是保育员从事保育工作的内在动力,也是促进保育员专业发展的关键,专业精神的强弱是体现一个专业成熟程度的社会心理和伦理标准。保育员的专业精神有:一是专业责任感,保育员必须爱护和尊重每一个幼儿,承担起为幼儿服务的责任;二是精益求精的工作精神,保育员应该在保育实践中不断地反思,从而产生自我发展的需要不断地提高保育质量;三是终身发展的意识,保育员个体需要自我管理,不断学习以提升专业水平。
3.2 提高保育员的社会地位
(1)更新认识,转变对保育员的观念。随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布,保育员的角色发生了很大的变化,我们应该重新认识保育员:保育员不仅要“卫生消毒”,更要“配班参教”;不仅要安抚幼儿的表面,更要关注幼儿的内在需要;不仅要“保”,更要“育”,保育与教育是同等重要的,保育员与幼儿园教师的社会地位也应该是一样的,应当和教师受到人们同等的尊重和爱戴。
(2)出台相关政策法规,提高保育员的工资水平。保育工作和教育工作是一样重要的,甚至对于幼儿来说,保育比教育更重要一些,那么保育员的工资水平应该和教师的一样多。工资的高低一定程度上反映了保育员的社会地位,同时高工资也会保证其队伍的稳定性,有利于保育员在工作岗位上不断地充实专业知识和提高专业技能,从而促使其向专业化的方向发展。
(3)建立保育员资格制度。专业制度的建立是确保专业化水平不断提高的重要保证,根据教师专业制度的内容,保育员资格制度应该包括保育员入职制度和保育员等级制度。为了满足幼儿教育对保育员素质不断提高的要求,教育行政部门应该对保育员进行规范化培训,推行保育员职业资格认证制度。为了保证保育员的终身和专业化发展,还应建立明确的保育员等级制度。这样可以为保育员求职、任职和用人单位录用劳动者提供依据,也在一定程度上提高了保育员的社会声望。
摘要：在基础教育改革的今天,保育员的专业化成长有促进我国幼儿教育事业的发展、满足家长对园保育工作的要求、提高保育员自身素质等重大意义。目前存在着保育员素质普遍较低和社会地位低等问题影响其专业化的发展,笔者就如何提高保育员的整体素质和社会地位提出了几点建议。
关键词：保育员,专业化,建议
参考文献
[1]孟宪乐.教师专业化发展与策略[M].北京:中国文史出版社,2005:36-38.
[2]陈醒.幼儿园保育员管理工作之我见[J].幼儿教育导读,2005(8):28-31.
[3]林少玲.幼儿园保育员专业化成长的策略浅析[J].学前教育研究,2007(7):108-110.
保育员—-幼儿园的先行者 第4篇
一、创设积极、宽松的工作环境，发挥能动性
1、在用人机制上招收高中学历，年龄在35岁以下的人员进入保育员队伍，在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，补贴她们办理养老保险。鼓励她们参加职称考级、普通话考级等的学习并与奖金挂钩。
2、在人际关系上，从保育员角度出发，营造一种互相尊重、互相关心，平等相处的心理氛围，如每次工会活动，都会组织全体教师与保育员一起参加活动，郊游或体育比赛等，促进保育员与教师之间的相互了解，教师才能多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的缺点，消除保育员的自卑心理，让保育员在工作中更好地发挥主观能动性。
二、实行制度管理，规范保育员行为
1、制定园长保育工作管理职责。由分管后勤园长具体负责，卫生保健教师实际操作加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并重” 的原则真正落到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。
2、贯彻落实保育工作全面化、有序化、规范化、科学化的要求。
保育员不仅要在上岗前通过专业培训，持证上岗，而且要坚持在岗培训。制定合理的评估细则，合理的保育员评估细则是提高园所保育水平的有力保障。在实际工作中不断修改最终确立了详细的保育评估细则，通过学习与讨论，帮助保育员理解、掌握各项规则与要求，并以考评与月奖金及年终考核、评优评先等各种奖惩方法相联系，调动保育员工作积极性逐步使保育员主动地按照评估细则的最高标准去工作。
3、多采用激励与自我管理的方法。一是将日常检查和学期考核结合起来，做到既有鼓励又有竞争，既表扬先进，又能发现存在的问题。同时，也激励了保育员向更高目标努力的信心。二是自我管理。在建立“卫生消毒工作登记”等制度，将日常的各项卫生工作常规，比如玩具消毒，活动室、寝室消毒，被褥洗晒等都记录在册，参与每周的卫生流动红旗的评比，使之形成科学有序的操作系统，规范保育行为，这样便于她们自我检查、督促，自我管理，使保育工作得以落实。
三、掌握科学的教育方法，提高参教意识。
在幼儿园保教工作中，保育员担负着指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿洗手、讲卫生等自我服务的能力；指导幼儿按规则游戏．养成良好的活动习惯等工作。要做好这些工作．应提高她们配合教师教学的能力，也是提高园所保教水平的重要措施。
1、培训参教技能。系统地培训保育员在活动中的保教工作。如《户外活动的保教工作》《游戏活动的保教工作》等相关内容，让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后，再进一步学习每个部分的具体要求，在学习过程中同时布置相应的保教实践内容，如在学习了《户外活动的保教工作》后同时布置了早操活动的保育工作，让她们完整记录下自己的一次早操保教工作，并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。通过理论与实践相结合的学习下，保育员的保教技能都能得到较快的提高。
2、教师与保育员互动。通过教师与保育员相互作用相互影响，提高保教水平，共同促进幼儿的发展。鼓励教师与保育员及时交流，孩子身体不舒服，双方交流引起重视，加以关照等。针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。保育员“参与幼儿活动”方面比较差，在幼儿活动时保育员在旁边观看，不知要做什么。教师与保育员进行沟通，在针对不同活动交给保育员一些不同的任务，启发保育员以不同的身份介入活动。教师利用平时具体工作情况与保育员沟通，给予恰当的评价，让保育员易于接受，专业技能得到较快的提高。
幼儿园保育员招聘 第5篇
如东县河口镇中心幼儿园和于港幼儿园是省级优质公办幼儿园，2016江苏教师招聘现因扩班需要面向全县招聘幼儿园幼师和保育员。
一、幼师
(一)招聘人数：幼儿教师4名。(二)招聘条件：
1.政治素质好，热爱幼教工作，身体健康，适宜从事幼教工作;2.学前教育专业需具有中专以上学历，普通专业需具有专科及以上学历。
3.年龄在35周岁以下(1981年1月1日以后出生);具有幼教工作经验，且获得县级 以上优秀教师、教学能手、学科带头人者年龄可放宽至40岁(1976年1月1日后出生)。4.具有教师资格证、普通话等级证，国家计算机等级证，英语等级证者优先。(三)招聘程序： 1.报名
报名者持本人身份证、毕业证、等有效证件及相关证明材料原件和复印件各1份，于2016年8月28日上午8：00—11：00，到河口镇教育联络组报名(河口镇直夫初中内)，联系人：钱群。经资格审查，符合条件者填写《2016年如东县河口幼儿园招聘幼师报名表》
2.面试
面试考察应聘者的专业技能、语言表达能力、应变能力等，面试时间约为10分钟。面试总分为100分。面试时间、地点另行通知。(四)体检
1.面试结束后，按成绩从高分到低分确定体检人员。体检由招聘单位统一组织，体检标 准参照幼儿园行业要求。
2.因体检不合格出现缺额的，在面试合格人员中，按总成绩从高分到低分的顺序依次递 补。(五)待 遇：
一经录用，试用期1个月，期间1600元/月;试用期满合格者，享受本园同类教师待遇(每月2200元左右，含五险一金)。
二、保育员
(一)招聘人数： 2名(二)招聘条件：
1.政治素质好，热爱幼教工作，身体健康，适宜从事幼教工作;2.女性，具有初中及以上学历。
江苏中公教师考试网
3.年龄在46周岁以下(1970年1月1日以后出生)。4.具有保育员证、会讲普通话者优先。
下列人员不得报名：尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员、受过刑事处罚或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员。
(三)招聘程序： 1.报名
报名者持本人身份证、毕业证、等有效证件及相关证明材料原件和复印件各1份，于2016年8月28日上午8：00—11：00，到河口镇教育联络组报名(河口镇直夫初中内)，联系人：钱群。经资格审查，符合条件者填写《2016年如东县河口幼儿园招聘保育员报名表》
2.面试
面试考察应聘者的专业技能、语言表达能力、应变能力等，面试时间约为10分钟。面试总分为100分。面试时间、地点另行通知。(四)体检
1.面试结束后，按成绩从高分到低分确定体检人员。体检由招聘单位统一组织，体检标 准参照幼儿园行业要求。
2.因体检不合格出现缺额的，在面试合格人员中，按总成绩从高分到低分的顺序依次递 补。(五)待 遇：
一经录用，试用期1个月，期间1600元/月;试用期满合格者，享受本园同类保育员待遇(每月2000元左右，含五险一金)。
招聘教师及保育员广告 第6篇
宿城区实小幼儿园是附属于宿城区实验小学的一所公办幼儿园。2010年顺利通过江苏省优质幼儿园验收。园内现有7个班。为壮大本园的保教队伍，完善幼儿与教师的比例，特招聘以下人员：
一、招聘岗位
1、生活老师3名
生活老师须职高（幼师优先）以上学历，有1年以上保育经验者优先；年龄35周岁以下，并持有医院检查的健康证；热爱保育工作，有亲和力。
2、面点师1名
面点师初中以上学历，45岁以下，男女不限；身心健康、做事干净麻利、有团队合作精神、厨师资格证书（优先考虑）；
二、应聘程序：
1、递交个人简历、身份证、学历证书、普通话等级证等。
2、接到面试通知后按时参加，过时视为自动放弃。
3、面试合格后试用，试用期满合格后办入职手续，成为我园正式生活老师。
三、.面试
1、自我介绍（3分钟）
学历、性格、特长、职业设计、团队精神、服从意识。
2、讲一个幼儿故事（3分钟）
要求：（1）内容健康、有趣、有教育意义适合幼儿。
（2）普通话标准。字正腔圆、抑扬顿挫。
3、唱一首幼儿歌曲（3分钟）
要求：（1）内容健康、适合幼儿、轻松、快乐。
（2）音调节奏准确。（3）吐字清楚。
4、跳一个幼儿舞蹈（2分钟）
要求：（1）能伴着音乐的节奏起舞，动作协调优美。（2）能根据曲调歌词自编动作。
5、简笔画（3分钟）
要求：（1）能逼真反映动物、植物的基本特征。
（2）板书：热爱幼儿教育事业。
6、才艺特长表演（加分项目）（10分）
要求：口技、相声、小品、独唱、独舞、独奏、魔术等等。
四、录取：按本园招聘人数由高到低、择优录取。
地址：宿城区实验小学幼儿园院内（老啤酒厂北门矿山路36号）招聘咨询电话：84248258（办公室）
幼儿园保育员招聘 第7篇
育员工作心得
Ⅰ : 幼儿园保育员工作心得
幼儿园保育员工作心得
时光匆匆，算起来我在幼儿园工作已经有大半年时间了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。通过这半年多的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教
任务，以下我谈谈工作心得体会：
一、密切联系，增进家园互动
在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和-谐信任的家园关系。
二、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作
社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老
师和-谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。
三、手脚勤快、经常反思
虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。
四、关心孩子，热心工作
“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每
一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
经过与小朋友的相处，使我想了很多：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美能力，他们需要成人的引导教育，而幼儿园是他们人生的第一个受教育地，幼儿教师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐心，细致入微地引导幼儿提高自理生活能力，愉快地玩耍，快乐安全地在幼儿园生活学习。我爱每一位小朋友，我喜欢面对他们纯真，可爱的小脸，希望小朋友们的童年健康快乐。对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的教师。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。幼儿园保育员心得
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副
幼儿园保育员招聘 第8篇
早在教育部2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出“:保教并重, 促进每个幼儿富有个性的发展, 使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”《指南》对保育员的角色定位面临着新的思考, 保育员的工作技能更是面临着新的挑战, 因为, 幼儿园的保育和教育各有自己的主要功能, 但并不是截然分开的, 教育中包含了保育的部分, 保育中也渗透着教育的内容。近年来, 我们实行了一系列的措施, 全面加强保育队伍的整体素质建设。长期以来, 幼儿园的工作重心以教学为主, 很少开展保育研究。不少人认为当好保育员关键是要有爱心, 不需要经过专门的培训和教育, 也不需要专门的知识和技术。《幼儿园教育指导纲要》指出“保育员也是教育工作者, 其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节实施教育, 与教师密切配合, 引导幼儿健康发展。”这些都足可以说明幼儿园在推进素质教育、提高保教质量的过程中, 保育员在教育、保育及儿童发展中的作用和地位。可多年来, 保育员在幼儿园扮演的是“卫生员”的角色, 专门照顾幼儿的饮食起居和环境卫生, 不少保育员简单把自己的工作职责理解为生活护理, 只关注物, 不关注人;只被动配合, 不主动协作;只消极干预制止, 不积极支持引导;在工作中“重保轻教”, 缺乏对孩子心理的关注, 缺少主动配合、协作教师教育的意识和行为, 忽视自己对孩子的教育作用。且由于保育员都是合同工, 上岗要求随意性也大, 到幼儿园当保育员的大部分学历层次不高, 从而也造成保育员缺乏专业的认可、缺乏自信心。其实保育员每天与幼儿接触的时间相当长, 她们的道德修养、保教理念及在工作中所表现出来的言行、态度和方法, 直接对幼儿产生重要的影响。
某种程度上, 保育员对幼儿的教育影响不亚于教师对幼儿的影响, 她们应当成为幼儿园中重要的教育者, 使教育和保育密切联系, 在一日活动中做到“保”中有“教“”教”中有“保”。
二、保育员素质及现状分析
(一) 保育员整体素质有待提高
作为农村幼儿园, 我园也是较早引进保育员的一所农村幼儿园。这些保育员是由本园自行招聘的, 文化层次不高, 她们多数没有幼教专业知识, 对于幼儿的心理特点、幼儿的需求从未有过深层次的思考。她们把自己的工作定位为“保姆”“、卫生员”。在她们的眼里, 只要做好班级的卫生工作, 帮助教师把饭、菜分发完毕, 让孩子能吃完一份饭菜, 保证看好幼儿的午睡, 保证幼儿在园的卫生与安全就足够。因此, 加强保育员队伍建设, 提高保育员素质迫在眉睫, 这既是保育员工作的需要更是孩子的需要。
(二) 保育员工作繁琐, 工作方法有待改进
保育员在日常工作中缺乏对孩子的教育意识, 客观上的原因是工作时间太紧, 她不可能有充裕的时间去培养幼儿的自理能力, 只能包办代替算了。尽管保育员对很繁琐的日常生活事务大都能够有计划的、任劳任怨的做好, 但仍暴露出了一些问题:如工作方法不当、在某些问题的处理上信心不足等。这主要是因为缺乏对幼儿心理活动、认知特点的了解, 使她们在与幼儿交往的过程中, 语言很少, 甚至由于考虑到时间很紧, 而对幼儿的生活包办代替。在处理一些生活细节问题时, 出发点通常是她们自己如何方便做事, 而不会去考虑幼儿的需求。
(三) 家长对保育员缺少应有的尊重
多数保育员认为家长通常都是把她们定位在保姆的位置上, 并且只“相信老师, 对她们的工作不信任”。对此, 保育员表现出了对保育工作片面的认识, 但同时也很无奈。正是因为这种不太和谐的关系, 使得保育员与家长之间缺少交流。这一方面影响了保育工作更好的开展, 另一方面家长的错误认识也会影响到保育员对自身工作的正确定位, 阻碍了保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。
总体来看, 保育员的素质和工作水平都是有待提高的, 这除了她们自身原因之外, 也与保育员待遇低、社会地位不高、家长不信任等客观因素紧密相关。为提高保育员的素质与工作水平, 我们认为应转变观念, 树立全面保育观;应提高上岗门槛, 稳定保育队伍。
三、我园保育员队伍建设的初步尝试
(一) 公开招聘, 择优录用, 提高人员素质
幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系, 互相渗透, 共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量, 顺应课程改革的新需求, 首先必须改善和提高保育员队伍的素质。
目前, 幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高, 年龄偏大的问题。要改变这种现状, 仅靠岗位培训是不够的, 更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此, 我园在选择保育员时, 坚持先公开报名, 后择优录用的原则, 选挑学历、年龄、能力都合适的保育员, 最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作, 从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行, 充分体现了择优上岗的原则, 不断促进保育员队伍素质的优化和提升, 更好地适应幼儿园改革和发展的需求。
(二) 更新观念, 提高保育促教的意识
我园的保育工作坚持“以养为主, 保教并重”的原则, 要求保育员不仅为幼儿提供健康、舒适、安全的生活环境, 更应把教育幼儿纳入职责范畴, 帮助幼儿养成健康的行为习惯, 形成积极、合理的生活态度和生活方式, 促进幼儿身心和谐发展。
为提高保育员的参教能力, 转变她们的保教观念, 我们定期召开保育员例会, 组织她们学习专业理论、相关技能技巧及优秀经验文章, 如学习《保育员应知应会》等内容。通过学习, 保育员认识到新时期自己工作的特点, 知道自己作为一名保育员, 仅仅做好卫生消毒工作是远远不够的, 自己在做好卫生消毒工作的同时, 还应积极参与班级一日活动各个环节的教育与管理。例如, 在户外、早操中, 自己不应只是一名旁观者, 一名只会收放器械的工作人员, 而应是一名能与幼儿一起玩, 并能有效指导幼儿玩的指导者;在主题活动中, 自己不应只是若无其事的走动, 而应做好配合工作, 在整个活动中根据教师的要求和幼儿的需要, 给予幼儿一定的帮助和指导;在一日的生活环节中, 自己的工作不应是简单地清洗生活用品, 而是要学会了解观察幼儿, 能根据幼儿的特点并结合本班的实际情况, 协助教师建立合理的生活常规。我们要求保育员去参加普通话等级考试, 在幼儿面前必须使用普通话, 帮助她们建立自信心, 逐渐克服怕羞心理, 认识到保育参与、保育促教的重要性。
(三) 以学习培训为抓手, 提高保育员的专业素质
保育员队伍的素质, 直接关系到幼儿园的保教质量。为加强保育员的保教意识, 提高保育员的业务能力, 让她们积极参与到幼儿园的各项活动中来, 我园努力为她们营造“学”的氛围, 提供“练”的平台。
1.创设“松”的环境, 激发“爱”的情感
保育员工作看起来很简单, 其实要真正做好它并不是一件容易的事。在幼儿园的保育员队伍里, 每年的人事变动较大, 如何让保育员熟悉有关操作规范, 认真做好本职工作, 是幼儿园管理者必须考虑的一个问题。我园的做法是:以保育员一日工作规范为准绳去严格要求她们, 通过采取“定时、定点、定事、定要求”等方法, 让她们知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。如对“杯、巾”的消毒, 我们要求她们在规定的时间、地点里按要求认真完成。但在检查时我们发现, 有的保育员工作思路紊乱, 早晨入园后不能马上将口杯消毒, 擦手巾没在规定时间内清洗, 直接影响了幼儿户外活动后的自主饮水。发现这个问题后, 我们及时让她们调整工作思路, 改进工作方法, 帮助她们寻找工作的最佳点, 解决了幼儿在户外活动后的饮水问题。在工作中除了严格要求, 我们十分注重与保育员交谈、沟通, 鼓励她们大胆开展工作, 让她们明白在孩子们生活的每一个环节, 她们的细心、认真及良好的工作态度, 都是对幼儿爱的具体表现, 也是其本职工作的具体要求。总之, 我园力图创设一个轻松愉快的人文环境, 以激发保育员爱幼儿、爱幼儿园、爱本职工作的情感。
2.定期进行培训, 提高理论水平
为了促进保教质量的提高, 使保育工作提升到更高层次, 我园建立了保育员培训制度, 由我园行政人员、保健老师、骨干教师组织保育员学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿心理学》《幼儿教育学》。通过学习, 让保育员了解幼教的规律, 解读幼儿的心理特点, 更新观念, 提高自身的专业理论水平。
3.施行参与式培训, 提高保育员的保教能力
参与式培训是我园培训保育员的重要方式之一。幼儿园根据保育员的实际水平, 结合幼儿园保育工作实际, 对保育员进行参与式培训。我园参与式培训有以下几种做法:一是邀请小中大三个年段年级组长结合幼儿的年龄特点及自己的教学经验开设“如何与幼儿交流“”如何与家长沟通”的专题讲座, 指导保育员使用形象生动的幼儿语言, 学习与家长沟通交流的方法。精彩的讲解、生动具体的例子, 一改过去简单说教的形式, 给保育员耳目一新的感觉, 受到了保育员的欢迎。二是参与本园教师公开课的观摩。为了让保育员也能更好地了解什么是优质课, 我们组织保育员观摩教师的公开课, 做好笔记, 对照平时的教学, 反思自己的行为, 从中学习更为恰当的教学行为, 提高保育员组织教学的能力。三是组织保育员相互观摩。为了提高保育员的配班能力, 我们邀请两位配班能力较强的保育员开课, 其他保育员进行观摩。活动结束后, 保育员就如何做好配班工作纷纷提出了许多有针对性的想法和见解, 为幼儿园下一步更好地开展保教工作积聚了宝贵的经验。通过本次活动, 有效地提升了保育员老师的教学配班能力, 使各位保育员老师自身的业务水平得到了发展, 通过保教结合, 更好地促进幼儿身心全面健康的发展。
(四) 幼儿一日生活中增强保育员的保教意识
为了提高保育工作质量, 我们制定了保育员一日工作细则, 要求保育员在做好日常卫生、消毒工作的同时, 主动配合班级教师进行教育活动, 参与研究制定教育目标和活动方案, 关注每个幼儿的成长过程。户外活动、游戏活动、美术活动时, 应该在照顾好幼儿冷暖、安全的前提下, 观察幼儿的情绪, 给予幼儿适宜的帮助与指导。日常生活中, 有意识地培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及自我服务能力, 适时地渗透对幼儿的教育。对体弱儿给予及时的帮助与关怀, 与班级教师形成一个整体, 共同做好保教工作。幼儿一日生活都是教育的内容, 都具有保育与教育的意义。《指南》指出“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历, 是幼儿生命充实与展现的经历。”引导保育员做教育的有心人、做幼儿的知心朋友, 全面增强保育员的保教意识。
1.做教育的有心人
从来园一直到离园, 与幼儿接触最频繁的是保育员。应该引导保育员关注幼儿一日生活的各个环节, 抓住日常生活中一切有价值的教育因素, 配合班级教师对幼儿进行教育, 做教育的有心人。例如:在接待入园时注意对幼儿进行礼貌教育;在盥洗室, 协助教师培养幼儿正确的洗手方法, 教育幼儿节约用水;在进餐时协助教师培养幼儿良好的进餐习惯, 提醒幼儿不挑食、不浪费粮食、保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等;在午睡时协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服, 培养幼儿良好的午睡习惯;在游戏活动时, 配合教师准备游戏场地和玩具材料, 配合教师在游戏中观察幼儿, 有针对性地给以帮助和教育;在教育活动中根据不同教育活动的需要, 配合教师做好准备工作, 在活动进行中观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况, 必要时给予个别照料, 在幼儿进行操作活动时, 按教师的要求进行帮助和鼓励, 教育活动结束后协助教师整理环境等, 这些都是保育员应该做到的。
2.做幼儿的知心朋友
由于教师忙于集中教学, 生活方面的照顾经常就由保育员来完成。家长也习惯有事情总是交代保育员, 久而久之, 保育员与家长、孩子之间的交流会很多。孩子也觉得和保育员在一起没有距离, 保育员与幼儿的沟通变得很自然。尤其是小班新入园的孩子, 非常依赖保育员, 她走到哪里有的孩子就跟到哪里。因此, 我园要求保育员在一日生活环节中要经常与个别幼儿进行有效交流, 了解幼儿的所思所想所为, 成为幼儿可以依赖的朋友。在宽松平等的氛围中, 幼儿更加大胆地袒露心声, 展示自我, 为保育员的观察指导提供了真实的信息, 民主、平等、和谐关系的建立为保育员的助教活动打下了良好的基础。
3.做记录的实践者
我园注意引导保育员以一日生活环节为线索, 在周而复始看似繁琐的保育常规工作中做有心人, 进行观察记录, 找寻教育契机, 努力将教育目标渗透在幼儿一日生活中。
幼儿在幼儿园里生活, 幼儿教育工作者应从小培养他们良好的文明卫生习惯、生活习惯, 使之终身受益。保育员平时有意识地组织幼儿抹桌椅、洗毛巾等, 在简单的劳动中让幼儿初步掌握劳动的技能和生活经验, 让幼儿学会自己的事情自己做, 还发展了幼儿关心别人、帮助别人的良好品质, 更能让他们学会生存、学会学习, 为将来成功走向社会垒下一块坚实的基石。
(五) 开展业务竞赛和形式多样的观摩活动
为提高保育员的工作积极性, 提供她们展示自身才能的机会, 幼儿园开展了专题沙龙活动, 把自己在最近工作中遇到的困惑提出来, 大家讨论以寻求最佳的解决办法, 提供工作中的心得与经验让大家借鉴。组织各种竞赛活动, 如:卫生保健知识问答、讲故事、手工比赛、缝被、铺床竞赛、美术活动观摩、一日全程跟踪观摩等活动。活动前, 制定出详细的评估标准和活动细则, 由评委进行当场评析, 并给优秀者一定的物质奖励, 这样既不断调动保育员的工作积极性, 又提供了一个保育员之间相互学习的机会, 形成了积极向上、努力进取、共同进步的良好工作氛围。各类竞赛活动中涌现出保育员这一群体中从未被发现过的闪光点, 部分保育员组织的活动丝毫不逊色于专业教师。
(六) 建立科学有效的月考核制度
为了加强幼儿园保育工作评价的规范, 我园制定了科学有效的保育员工作月考核制度, 考核内容主要有一日保育规范操作、班级清洁卫生及消毒、配合教学活动情况以及幼儿习惯培养等四大块内容。同时, 我们坚持月考核同时, 每学期期末再考核一次。采取民主测评的方式进行, 分满意、基本满意和不满意来进行民主测评。幼儿园根据满意度来评出优秀、良好、合格、基本合格和不合格的考核等次。
四、收获与体会
我园正逐步形成了一支团结向上、勇于实践、乐于奉献的保育员队伍, 全体保育员在各方面素质均有了较大的改观, 深受园领导、同事及幼儿家长的普遍好评, 为我园实施《指南》精神提供了有力保障。
(一) 思想观念上的更新
通过学习, 保育员纠正了安于现状的错误认识, 变“要我学”到“我要学”, 增强了自我提高的愿望, 大家都意识到不努力提高, 跟不上时代将被淘汰, 并深刻地认识到每个接触幼儿的人都是教育者。
(二) 教育观念上的更新
保育员从关注“物”到关注“人”, 增进了交流, 提高了认识;从教育的“旁观者”到教育的“参与者”, 从“传授者、维持者、调节者”的角色转换为幼儿活动中的“支持者、合作者、引导者”。保育员能认识到:促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的, 也是幼儿健康教育的终极目标;幼儿健康教育既包含身体健康教育, 也包含心理健康教育;保教结合, 不仅要照顾到幼儿的“身”, 而且要照顾到幼儿的“心”。
(三) 参教能力的提高
保育员的观察能力、指导能力、与幼儿和家长互动能力、真实评价幼儿能力及反思能力等都得到了锻炼与提高。保育员在不断的学习和探讨中, 逐渐掌握了幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法, 逐渐完成了保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。但是, 由于现有保育员队伍素质的局限, 她们还不能真正贯彻与领会幼教改革的精神。今后还需要保育员不断学习, 真正关注幼儿的身心健康, 做教师的好帮手。
摘要：多年来, 幼儿园的保育员就是被定位在负责照料幼儿生活、保证幼儿身体健康的阿姨。随着社会对于健康的认识, 已从简单的身体无病状态提升为身体上、心理上和社会适应上的健康状态。保育员作为每天和幼儿相处时间最长的人, 是幼儿依赖的人, 更应是给予幼儿各种知识和生活经验的人。幼儿园的保育内涵不断扩大, 对保育员的观念和知识结构提出了更新的要求。本文研究结果认为目前保育员队伍存在:整体素质有待提高, 工作内容繁琐且方法有待改进以及幼儿家长对保育员缺少应有的尊重等问题。在对策上本文提出了公开招聘、择优录用, 更新观念、提高意识, 强化学习培训以及突出一日工作中强化保教意识等。
关键词：幼儿园,保育员,队伍建设
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