浅谈高中英语语法虚拟语气教学

浅谈高中英语语法虚拟语气教学（精选8篇）

浅谈高中英语语法虚拟语气教学 第1篇

浅谈高中英语语法虚拟语气教学

江苏省高邮市第一中学英语组 居树君 【摘 要】 随着新课改的不断深入，高二英语语法中的虚拟语气成为单选题中占分比较多的题型，这就面临着如何学好虚拟语气的问题。本文阐述虚拟语气在英语教学中的重要性，简析了高中虚拟语气教与学中存在的问题，探讨针对高中生如何掌握好虚拟语气的方法，在指出传统教学误区的同时，结合自己的实践，在吸收先进的教学方法的同时，提出几种可行的教学方法，提高学生学习虚拟语气的能力，为学生学好英语打下坚实的基础。【关键词】英语 虚拟语气 教学

众所周知，虚拟语气既是高中英语教学的重点，又是一大难点，很多学生经常对它的用法感到困惑。语法教学是高中生学好英语的前提和基础，对学生来说，学好虚拟语气是进步提高英语语法学习的前提和保障，作为一个教学工作者，如何有效地进行虚拟语气教学，将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语，能否在考试中取得好的成绩以及切实有效地运用英语。

一． 虚拟语气的定义及应用

虚拟语气是指与事实相反，不可能或想象的情况或假设。

（一）.虚拟语气在if引导的非真实条件句中的应用 动词形式/时间 从句 主句

与现在事实相反

动词过去式(be的过去式一般用were)would(could/should/might)+动词原形 与过去事实相反 be+动词过去分词

would(could/should/might)+have+过去分词 与将来事实可能相反

动词过去式;should/were to+动词原形 would(could/should/might)+动词原形

【注意】主句中的should只用于第一人称，would/could/might可用于所有人称 1.表示与现在事实相反的虚拟语气 如果我们有足够的钱，我们就去买一台电脑。2.表示与过去事实相反的虚拟语气

if i had known your telephone number yesterday, i should have telephoned you.如果我昨天知道了你的电话号码，我就会给你打电话了。3.表示与将来事实相反的虚拟语气

if it should rain, the crops would be saved.假如天下雨，庄稼可能就有收获了。【注意】（1）条件句中有were, had, should时，可把if省略，而把were, had, should放在主语前，构成到状结构。

（2）若非真实条件句为否定句，否定词not不提前。

（3）“could have+过去分词”可用于if条件句中表示不真实的情况。二．虚拟语气在名词性从句中的应用 1.虚拟语气在主语从句中的应用

在“it is necessary(important,natural,strange,etc.that„和“it is desired(suggested,decided,ordered,requested,proposed,etc.)that„”句型中，从句谓语用“（should+）动词原形

it is necessary that i should return it right now.我有必要马上把它还回去。

it is required that the students(should)learn a foreign language.学生们被要求必须学一门外语。2.虚拟语气在宾语从句中的运用

（1）wish后的宾语从句用虚拟语气。若表示与现在事实相反的愿望，从句谓语用一般过去时；若表示与过去相反的愿望，从句谓语用过去完成时；若表示将来没有把握或不太可能实现的愿望，用“would/could/might+动词原形”。i wish i had a little lab of my own.但愿我有一间属于自己的实验室。要是你昨天来听报告就好了。would rather 后的句子用虚拟语气。通常一般过去时表示与现在或将来事实相反，用过去完成时表示与过去事实相反。

i would rather he came tomorrow than today.we suggest that students should spend two or three years in an english-speaking country.我建议学生们在一个说英语的国家呆上两三年。【注意】当insist作“坚持认为”，用以陈述一种情况，suggest作“暗示，表明”解时，宾语从句通常不用虚拟语气。

mike insisted that he had never stolen anything.迈克坚持说他没有偷任何东西。

3.虚拟语气在表语从句、同位语从句中的运用。

当 advice, order, demand, proposal, suggestion, request等名词后跟表语从句或同位语从句时，其谓语一般用“（should+）动词原形”。

his suggestion is that you should drink more water.三．在练习题型中学生常犯的错误 如：（2009.天津高考）this picture is of good quality.if it _b___break down within the first year, we would repair i at our expense.a.would b.should c.could d.might大多数学生容易选成a答案，这说明他们对虚拟语气的本质还没有把握清楚。

（2006.湖北高考）__b__fired, your health care and other benefits will not be immediately cut off.a.would you be b.should you be c.could you be d.might you be 这题很多学生容易把答案选成a 原因是他们不知道是对将来的虚拟，把if 省略了，should 给提到了句首，用了部分倒装句。这也是虚拟语气中的常考题型，往往被学生所忽视。四．解读虚拟语气

虚拟语气”中的“命令性虚拟语气”和“成语性虚拟语气”,再加上“were 型”虚拟语气。[1] §3116如下图所示:subjunctive present mandative formulaic were从属分句中的任何动词就都能用虚拟语气。[1] §3116如:(1)our decision is that the school remain closed.(2)it is necessary that every member inform himself of these rules.(3)there was a suggestion that brown be dropped from the team.(4)we ask that the individual citizen watch closely any developments in this matter.jespersen[5](p161)称: 在这种由that 引导的主语、宾语、表

语、同位语四种名词分句中, “祈使句被作为直接引语完整的保存下来, „讲话人觉得这里的be 型虚拟式是未经转变的指未来的祈使语气”。quirk 等[2] §14133也指出: 所有主要句子类型皆可变为间接引语, 而在转型后的间接祈使句中, 并无时态之后移。如果我们将这些命令性虚拟语气的深层语义和形式与祈使句作一对比, 便可发现二者有着十分密切的联系。如:(5)“do it right away.”i insistently said(to john).(6)i insisted that john do it right away.(7)“have another apple ,”caral suggested(to me).(8)caral suggested that i have another apple.例(5)、(7)属于隐主语型祈使句, 其主语是交际双方中的受话者you , 谓语动词为意指未来的一般现在时第二人称的形式。[6] quirk 等[2](p828)说过: “it is intuitively clear that the meaning of a directive implies that the omitted subject is the 2nd person pronoun you.”易仲良教授[4](p45)也撰文指出: 祈使句式 的主语无论隐没不现, 还是使用外现, 使用时不管是you 或是貌似第三人称的不定代词或名词词组, 都是受话者, 其谓语动词形式是限定动词现在时的第二人称形式。例(6)、(8)quirk等称之为命令性虚拟语气。而我们的看法

却不然。两例的that 分句中, 原例(5)、(7)祈使句被作为直接引语完整的保存了下来, 其主语表面上是第三人称john 和第一人称i, 而实际上仍然是交际双方中的受话者, 原祈使句之潜在主语you , 谓语动词保留了原祈使句谓语动词的形式, 即与第二人称you 相呼应的英语动词现在时态形式,[4]而不是quirk等所说的动词原形, 也不是did、had在转型后的间接祈使句中, 限定性动词并无时态之后移, 没有通常应有的一致性, 没有现在时和过去时之分。这样, 受话人可以从中感受来自现实发话人与原始发话人的双重声音, 从而较多的保留了话语原声状态下的祈使色彩。分析表明, quirk 等的be 型虚拟语气中的一类, 即“命令性虚拟语气”并没有它自身的标记性, 其谓语动词不是什么动词原形形式, 而是与祈使句谓语动词始终使用一般现在时第二人称的形式是一致的, 语义亦无二致, 都是要受话人作出某种行为的反应。易仲良教授[4](p48)将命令性虚拟语气称做间接祈使句。21成语性虚拟语气和心理祈使成语性虚拟语气(formulaic subjunctive)或曰祈求性虚拟语气是quirk等确认的现在虚拟语气的第二大类。他们认为这类虚拟语气也由原形(v)构成。但是, 这种成语性虚拟语气仅仅用在某些需要作为整体来学的成语性结构中[1] §3116用于某些感叹句表示愿望或希冀, 常常与超越自然力有关。如:(10)so be it then!(11)heaven forbid that „(12)suffice it to say that „(13)be that as it may, „ 试与祈使句作比较, 如:(14)god save the queen!(15)smith stand by me!quirk等把例(14)命之曰成语性虚拟语气, 它与祈使句例(15)的动词形式完全一致, 所引两例在深层语义上都是祈使某一对象做某事。祈使句例(15), 如前所述, 所祈使的对象“smith”表面上看是第三人称, 但实际上为现实语言交际中的受话人you , 其谓语动词是一般现在时第二人称的形式。[4](p45)关于祈使句中不定代词或名词短语作主语不是第三人称而是第二人称的观点jespersen [5](p148)早有论述: “any imperative is virtually in the second person , even if seemingly addressed to a third person.”poutsma[7](p200)在论述祈使句谓语动词时也曾说道: “the imperative , from the nature of its meaning, is used only in the present tense.”而例(14)所祈使的对象“god”在quirk 等看来, 也是第三人称, 但从话语的形成过程看, 句中“god”系发话人向彼岸世界之呼告, 我们不难读出其心理语言为彼岸的受话人you , 其谓语动词不是quirk等所说的动词原形形式, 而是与心理语言的受话人you 相呼应的现在时态形式。句中宾语“the queen”乃此岸世界受话人的称谓, 属现实语言第二人称, 寥寥几言, 发话人的思绪往返天人之际, 经历着内部语言向外部语言的转换, 却始终保持着面对面的交际, 表达一种发自内心的、祈求上帝保佑现实受话人的强烈愿望。[8]这里所谓的成语性虚拟语气实质上是心理祈使句。[4](p51)我们的论述在大家面前便展现了一幅be 型虚拟语气、祈使语气、陈述语气实为一体的图景:语气 主语 谓语

be 型虚拟语气 you v 祈使语气 you v 陈述语气第二人称 you v

quirk等的所谓be 型虚拟语气的二大类与祈使句的形式完全一致, 语义亦无二致: “be 型虚拟语气”的主语或明或隐都是受话人, 即第二人称you;其谓语动词与祈使句总是相同的, 我们称之为一般现在时态第二人称形式。[4](p51)quirk 等[2](p155)也指出: “these(mandative subjunctive and formulaic subjunctive)are realized , like the imperative , by the base form of the verb.”可是传统语法学家却将这三为一体的形式分别划分为三种不同的语气语法范畴: 陈述语气、祈使语气、虚拟语气。这种“同一范畴内的同形异意”有悖语言学关于语法范畴的基本观点。

31were 型虚拟语气和过去时态

quirk等的were 型虚拟语气是一种假设, 它用在条件分句、让步分句和前面是祈愿动词如wish 的从属分句中。这种虚拟语气只限于用were 这一种形式, 它出现在动词be的第一人称和第三人称单数现在时中。[1] §3116这样, quirk 等将传统的含过去时态的所谓虚拟语气, 不论是行为动词的-ed 形式, 还是be 动词的was , 还是情态助动词的过去式都归为或陈述语气范畴, 或祈使语气范畴, 或情态词范畴, 并非虚拟语气。同时quirk等[1] §11132还指明: “事实上, 对表达假设条件来说, 用陈述语气和虚拟语气都可以, 而在正式的书面英语中更多采用虚拟语气的形式。”可知, 陈述句也可以表达假设意义。我们知道“时”(tense)是个语法范畴, 它是表示时间区别的动词形式。[9](p160)“过去时”, 顾名思义, 当然表示过去时间。可是在语言实际操作中, 人们却被告知“时态”与“时间”本不一一对应, 过去时也可以表示现在时间或者将来时间, 即非过去时间。[10](p64)如:(16)i saw a film last night.(17)if he lived with us now we would be much happier.(18)i wondered if you could do that for me.lyons[11](p71836)沈家煊[14](p17-24)虚化的结果是进一步提高了were 的使用频率, 却降低了was的使用。由于were 的高使用率, quirk等将过去虚拟语气中的were 看作是普通的过去时形式,[1] §11132与be 动词以外的所有动词的过去时态采用不分人称和数的单一式是一

致的, 换言之, 那分人称和数的was 便被看作了特殊的过去时形式,[4](p51)只用于比较非正式的语体中, 往往被当作陈述句。而且, 在were 型虚拟语气中, were 之所以取代was 出现在动词be的第一人称和第三人称单数现在时中, 是因为“if i were you , „.”这样类似的语句是显然违反事实的假设。因此, 笔者认为: quirk 等之所以对were 情有独钟是因为语法化了的were 所包蕴的内涵远远大于was。动词were 除了表达时间方面的距离, 还表达与真实性方面的距离和语法对称方面的距离。[15] 五.结束语 综上所述, quirk等的所谓be 型虚拟语气的二类与祈使句的主谓形式是完全一致的;所谓的were 型虚拟语气实质为陈述句过去时态表与真实性方面的距离性, 我们赞成易仲良教授关于否定虚拟语气的观点。如果我们承认虚拟语气就等于承认相同语法形式可以表示处于相互对立关系的同类语法意义, 也就等于承认同一范畴内表示某一语法意义的形式可以脱离自身的意义而成为另一对立语法意义的标志, 这显然有悖语言学关于语法范畴地基本原则。求简、求易是理性人类不懈追求的目标。既然“虚拟语气”与祈使句或陈述句的相似形式可能给人们带来识别或理解上的麻烦, 人们就有理由冷落它。因此, 我们否定“虚拟语气”从理论上是毋庸置疑的, 从语言现象的解释方面是入情入理的, 从实际运用上更有利于我们的英语教学。

浅谈高中英语语法虚拟语气教学 第2篇

if 从句：①should/shall do

②were to do

浅议虚拟语气的语法教学 第3篇

一、总览全篇, 重组规则

一般来讲, 老师对于虚拟语气的讲解基本按照从句类别讲解, 但是同类从句中, 谓语动词的虚拟变化形式各不相同, 如果逐条记忆语法规则就会增大学生学习的难度。事实上, 虚拟语气的变化主要体现在谓语动词形式的变化上, 而谓语动词的变化是有规律可循的, 如果我们按照谓语动词的变化规律重组虚拟语气规则, 也许会更便于学生的学习。综观虚拟语气的变化规律, 大致可分为以下三大类:

(1) 虚拟条件句。

(2) 语气词should。这类虚拟常体现在部分名词性从句和状语从句的谓语动词上, 其共性是从句的谓语动词一律使用should do形式, 且should可省略。

(3) 在原有陈述语气所用时态的基础上倒推一个时态。这一类虚拟也是出现在一些名词性从句和状语从句中, 且从句谓语动词的变化规律是在原有陈述语气所用时态的基础上倒推一个时态, 即, 如对一般现在时虚拟, 则用did/were;如对一般过去时虚拟, 则用had done;如对一般将来时虚拟, 则用would do.

如果教师根据这些共性分类归纳, 而不是照本宣科, 这样就会大大降低虚拟语气的教学难度, 这比让学生逐条记忆规则简单很多。

二、巧循规律, 易于记忆

在教学“if条件虚拟句”时, 许多教师只是把对现在、过去、将来虚拟的主从句的谓语动词形式列出来, 再标注几点注意点, 让学生记忆或辅以练习巩固即可。实际上, 如果教师此时能引导学生注意观察和总结, 学会提炼所学知识, 就会免去学生死记硬背之苦, 也会使学生的学习能力得到提升。仔细观察含“if条件虚拟句”的主、从句中的谓语动词形式, 我们不难发现以下规律:

(1) if条件句中谓语动词的虚拟结构是在原来陈述语气所用时态的基础上倒推一个时态, 但对将来时态的虚拟除此规律外, 还有were to do/should do.

(2) 主句要借助于情态动词should/could/might/would, 后跟动词原形 (对现在和将来虚拟) 或have done (对过去虚拟) , 但if条件句中只出现一个情态动词, 即对将来时态虚拟的should。

学生在老师的引导下, 一旦发现了这些规律, 就会轻松掌握, 印象深刻, 记忆牢固, 也便于他们将来灵活应用。

三、巧妙点拨, 轻松释疑

在做虚拟语气类题目时, 学生最易犯错的地方当属含蓄条件句了。这时候, 如果教师能细心分析学生所犯错误的根源, 就可以找出行之有效的解决方法。在这类虚拟句中, 学生常犯错误大致如下:混淆谓语动词的直陈和虚拟的使用场合;分辨不清谓语的变化规则是和含if条件虚拟句的主句谓语一致还是和从句谓语一致。问题的根源一旦找出, 解决方案就会更有针对性, 更明了。因此, 教师可针对这些错误提出以下注意点:

(1) 在含蓄条件句中, but属并列连词, 但在意思上表示转折, 因此, 其前分句谓语应用虚拟语气, 其后分句谓语则用直陈语气, 且虚拟语气的变化同含if条件句的主句谓语变化规则一样。

(2) otherwise/or也属并列连词, 意为“否则”, 其前分句谓语动词应用直陈语气, 其后分句谓语动词则用虚拟, 且虚拟语气的变化同含if条件句的主句谓语变化规则一样。

(3) 含with, without, but for等介词短语的含蓄虚拟句中, with/without/but for等介词短语相当于条件句, 因此虚拟句中谓语动词的变化规则同含if虚拟条件句的主句谓语的变化一样。

讲到这里, 学生就会知道遇到这类题时该怎样避免错误了。很多时候, 如果教师的点拨能够更到位、更透彻一点, 就会使学生少犯错误, 少走弯路。

四、掌握常规, 记忆特例

凡事总有特例, 语法教学也不例外。虽然我们可以总结出一般语法规律, 但是一些特例也是语法考察重点, 所以教师在讲解时应重点提出。比如, 在讲解特殊语气词should时, 教师罗列出同类句型的同时, 应特别强调做这类题目时要注意两个单词:insist和suggest。因为insist表“坚持认为”, suggest表“表明, 暗示”时, 其后的宾语从句中谓语动词应用直陈语气而不用虚拟语气。再比如, 在教学“在原有陈述语气所用时态的基础上倒推一个时态”这类句型中, 有两个句型就比较特殊: (1) would/had rather后的虚拟只有两种:对现在/将来的虚拟:did/were;对过去的虚拟:had done/been。 (2) It's (about/high) time that后的虚拟形式是固定的, 不受时间限制, 即:did/were或should do/be, 且should不可省, 教师对此应特别强调。

如果学生能够掌握一般语法规律, 并记忆个别特殊结构, 那么语法的学习对学生而言会是既简单又全面。

浅谈高中英语语法虚拟语气教学 第4篇

在这一环节中，教师首先呈现一些虚拟语气的例句，其中包括学生在以前的学习中涉及到的It is time that sb. did sth. 和should + v. 的例子，以及其他大量关于虚拟语气的例句，最好是与学生的学习生活联系密切的例子，让学生读这些句子，同时理解什么是虚拟语气，以及在什么情况下该使用虚拟语气。通过这些例句，加之教师的引导，学生们很容易理解虚拟语气就是“所说的话不是事实或不可能发生，只是一种愿望、假设和对未发生事情的建议”。

在学生理解了虚拟语气的概念后，教师就要提醒学生，如果想要表达一种不能实现的愿望假设，或要建议他人时，就可以使用虚拟语气。然后让学生自己做一些这样的句子。大多数学生都可以做出建议某人做某事或should + v. 的句子，但关于虚拟语气其他语法，学生在时态上就会出现混淆。那么教师就引导学生知道虚拟语气的使用最主要的就是掌握不同情况下的时态。这时学生带着关于时态的疑问，师生进入下一环节的教与学。

二、 教师引导学生进行观察—分析—讨论，并对虚拟语气的用法做精炼的概括和总结

Step 1 教师呈现最简单的It is very time that sb. did sth.的句式，由于学生对于It is time for sb. to do sth. 的句式非常熟悉，所以It is time that sb. did sth. 也无需多讲，只要学生注意到that从句中谓语动词用过去式就行了。

Step 2 给出大量should + v. 的例子，让学生去观察统计表示同一意义的单词各有几个，学生在教师的引导下不难总结出“一坚持，二命令，三建议，四要求”的规律，接下来教师再给出这些词的相关名词后接名词性从句的例子。学生通过观察就会明白这些动词以及相关名词后的名词性从句中都要用should + v.。

Step 3 教师呈现if条件句的例子，让学生分别从现在、过去和将来三个时间观察分析这些例句中主从句的时态。

Step 4 教师呈现含有wish， would rather， if only， as if/though， even if/though的例句，要求学生还是按照现在、过去和将来三个时间观察分析这些例句中的时态，学生不难发现，含有这些词的虚拟语气中，在同一时间段谓语动词的形式是基本相同的。唯独wish表将来时情态动词不用should， 而would rather无论过去还是将来，谓语动词都用过去式。这么总结之后，学生只要记住一条规律，其他的词就都会用了。

Step 5 再次让学生观察在Step 3中所填表格中的主句谓语动词，学生会发现，虚拟语气中的主句谓语实际上只有两种形式，即表现在和将来的should/would/could/might + v. 和表过去的should/would/could/might + have done. 那么教师就给学生补充，当句子中出现otherwise， but for， without和or时，同学们只需观察句子中的时间状语，如果是过去，谓语则用should/would/could/might + have done， 否则统统用should/would/could/might + v. 这样，在虚拟语气中，学生们觉得最难的一点，很顺利地就记住了。

虚拟语气的考查不外乎以上五步所总结的五点，但是这种引导和概括却要求教师自身对于这一部分的内容熟练掌握，深入分析，整合分类，概括总结。然后按照由简到难、从已知到未知的程序来引导。学生们在教师的引导下，从同类的例句中总结出虚拟语气中谓语动词使用的规律，学生们通过自己观察和相互讨论所总结的规律也会记得很牢固。

学生们学习的程度是有差异的，所以在以上总结的环节之后教师一定要给予学生10分钟左右的时间，一方面让学习好的学生整理笔记，在课堂上巩固消化，另一方面，让有疑问有困难的学生有一个向老师和同学提问来消除困惑的机会。以确保更多的同学能够更好地理解和掌握这一重要的语法项目，学会虚拟语气的使用。

三、 教师设置有梯度的练习，使学生对虚拟语气这一部分内容能巩固、应用，最终达到提高英语知识综合应用能力的目标

新课标提倡的认知—观察分析—总结规律—练习提升的语法学习过程的最后一个环节，就是实战演练了。我通常采取的是三步练习法：

Practice 1 填空或选择题

这类练习的设置着力考查虚拟语气中谓语动词的使用，以及使用这样的谓语动词的条件，这类简单的类似于套公式的练习就是要使学生熟练掌握上述所总结的规律，为接下来的应用练习做好铺垫。

Practice 2 汉译英单句翻译

这类练习就有了一定的难度，属于简单的应用能力的培养了。学生通过分析所给汉语，找出该使用哪一类虚拟语气，句子的谓语动词该用什么形式，然后写出结构正确的虚拟语气的句子。

Practice 3 短文写作

高中英语语法：常见虚拟语气 第5篇

虚拟语气包含两种：一种指与事实相反或不可能发生。“虚拟条件句+虚拟主句”的结构都属于这一类;even if、even though、as if、as though引导的状语中如果需要用到虚拟语气也属于这一类;wish、would rather后面接的宾语从句表示不可能实现的愿望，还是属于这一类。

另一种指与事实实际是否发生没有直接关系。如suggest、order、demand等表示建议、命令、要求等相关的名词性从句都属于这一类。

二、名词性从句中的虚拟语气

1.表达和建议、要求、命令、主张等含义相关的名词性从句，一律用主语+should+动词原形(should可以省略)结构。具体涉及到这些动词以及它们的名词形式：

一坚持(主张)：insist

二命令：order，command

三要求：require，request，demand

四建议：suggest，advise，propose，recommend

2.表示重要性、必要性、吃惊等时，一律用it is+形容词+that+主语+should+动词原形(should可以省略)结构。

3. ① wish 后面所跟的宾语从句，其谓语动词用虚拟语气(意为“要是/但愿…就好了”)，其形式主要有三种：表示对现在情况的虚拟：wish+一般过去时的宾语从句;表示对过去情况的虚拟：wish+ 过去完成时的宾语从句;表示对将来情况的虚拟：wish+would/could+动词原形。

if only 后接从句也用虚拟语气，其形式与wish的用法一致。

② would rather 后面所跟的宾语从句，其谓语动词用虚拟语气(意为“宁愿......”)，其形式主要有两种：表示对现在/将来情况的虚拟：wish+一般过去时的宾语从句;表示对过去情况的虚拟：wish+ 过去完成时的宾语从句

三、虚拟条件句中的虚拟语气

1.表示与现在事实相反的情况

从句：If+主语+did(be动词用were)

主句：主语+ should/would/might/could+do

2.表示与过去事实相反的情况

从句：If+主语+had+done

主句：主语+should/would/might/could+have done

3.表示与将来事实相反的情况

从句：①if+主语+were to do

②if+主语+should+do

③if+主语+过去式(be动词用were)

主句：主语+should/would/might/could+do

四、其它从句中的虚拟语气

1.虚拟语气用在状语从句中

① 由as if 或 as though 所引导的方式状浯从句，若从句与事实相反，则要用虚拟语气。其形式如下：

② 由 even if 或 even though 所引导的让步状语从句，若从句与事实相反，则从句和主句都要用虚拟语气。

浅谈高中英语语法虚拟语气教学 第6篇

一、一般疑问句中几个情态动词的问与答

1. Need I/he/…?

Yes,you/he/…must.(不用need)

2. Must I/ he/…?

No,you/ he/…needn’t/don’t(doesn’t,won’t)have to.(不用mustn’t)

3. May I/ he/…?

No,you/ he/…mustn’t.(少用may not)

4. Could(Can)you…?

Yes,I can (不用could)

5. Shall I/she/ he…?

No,you(she,he)needn’t/can’t/mustn’t

二、情态动词表“推测”

1.can,may,must使用的句式：

1)肯定陈述句中：must表“肯定、必定、一定”意，may/might表“也许，或许”意。

2)否定陈述句中：can’t/couldn’t表“不可能”意，may not/might not表“也许不、可能不”意。

3)疑问句中：只能用can或could,不能用must,may或might。

注意：表推测的could,might并不是指过去时间，而是表示比can,may把握性略小些的情况。

2.对目前状态的推测：

1)must/may/might/can/could+be+表语

例如：She must be a teacher.她肯定是老师。She can’t/couldn’t be a doctor.她肯定不是医生。 He may not/might not be a doctor.他可能不是医生。

2)must/may/might/can/could+一些不能用于进行时的静态动词(如:have,exist,live,like,hate,own,belong to等)

例如：She must have her own car,for she has a lot of money.

That kind of bird may live in the valleys.

3.对目前正在发生的事情进行推测：

句式：must/may/might/can/could+be doing

例如：They must be waiting for us.他们肯定正在等我们。

She may/might be doing her homework.她可能正在做作业。

Can/Could he be playing football?他会正在踢足球吗?

4.对已发生的事情进行推测：

句式：must/may/might/can/could+have done

例如：There’s no lignt in the room. They must have gone to bed./She knows nothing about the film. She can’t/couldn’t have seen it./Can/Could he have been a doctor?/He may/might(not)have been a teacher./They must have been watching TV at nine last night./Can/Could she have stayed in Beijing last year?

注意：will have done句式也可表“肯定/可能已经…”推测意。

例如：He will have learned advanced mathematics,for he knows a lot about it. 他肯定/可能学过高等数学，因为他对此懂得很多。

三、“情态动词+have done”用法

1.should/ought to +have done,意“本应该…”，含有责备或后悔意。

例如：You should have come here a little earlier./I ought to have sent him to school./

2.shouldn’t/oughtn’t to+have done,意“本不应该”，含有责备或后悔意。

例如：You shouldn’t have watered the flower./I oughtn’t to have scolded her for such a small thing.

3.might have done,意“过去可能做”;could have done意“本能够做”，两者都含有委婉批评或遗憾之意，也可表对过去情况的推测。

例如：He might have gone to Nanjing with Professor Wang.last week,but he was ill.上星期他本可以和王教授一起去南京的，可他病了。We could have finished the work ahead of time.我们本来是能够提前完成工作的。

四、情态动词在反意疑问句中的用法

1.“肯定祈使句+附加问句”结构，附加问句常用will/would/won’t you形式。

例如：Stand still,will/would/won’t you?

2.“否定祈使句+附加问句”结构，附加问句常用will/would you形式。

例如：Don’t watch TV,will/would you?

3.Let’s…,shall we? ; Let us…,will/won’t you?

4.含有must句子的反意问句

1)must表示“必须”时，附加部分常用needn’t,也可用mustn’t.例如：He must go with you,needn’t/mustn’t he?

2)mustn’t表“一定不能”时，附加部分用may.例如：She mustn’t leave,may she?

3)must表“一定、想必”推测意时，附加部分主要有下列几种形式：

A.He must be an engineer,isn’t he?They must be writing now,aren’t they?(这类句子问句前部分含“must be…”或“must be doing…”。)

B.She must have a car/live there, doesn’t she?

C.He must have seen the film,hasn’t he?(这类句子问句前部分的谓语为must have done,句子无具体过去时间状语。)

D.He must have seen the film last week,didn’t he?(这类句子问句前面部分的谓语为must have done,句子有具体过去时间状语。)

E.Mother must have been shopping then,wasn’t she?(前面部分谓语为must have been doing。)

5.含有may表推测的句子，其反意问句形式与must表推测的反意问句形式相似。

例如：She may have finished her homework,hasn’t she?

五、几组词语辨析

1.must与have to:must强调说话者的主观看法，have to强调客观需要，表示“不必”意要用needn’t或don’t/didn’t/won’t have to,不能用mustn’t。

2.can/could与be able to:can多用于现在时，也可用于将来时，could只用于过去时，be able to可用于各种时态。表示“过去经过努力而做成(或没做成)”要用was/were(not) able to ，而不用could(not)。例如：He worked hard,but he wasn’t able to pass the exam.

3.will,would,used to:都可表“习惯”意。①will表示不受时间限制的习惯性动作。如：Fish will die out of water./ She’ll sit for hours without saying anything.

②would表示过去习惯性的动作，但不涉及与现在情况的对比。如：He would walk by the river in the morning.注意：would后不能跟表状态动词。例如不能说He would be late for school last year. ③used to表示过去习惯性的动作或状态，但这种习惯现在已不存在了。如：He used to get up early. He used to be late for school.

4.dare与need

六、虚拟语气在if引导的条件句的用法

1)与现在事实相反的结构：

2)与过去事实相反的结构：

3)与将来事实相反的结构：

**当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间来调整。例如：

If you had worked hard, you would be very tired.

(从句说的是过去,主句指的是现在.)

5以上句型可以转换成下列形式:

**省略if,用“were, have, should +主语”. 例如:

Were I in school again, I would work harder.

Had you been here earlier, you would have seen him.

Should there be a meeting tomorrow, I would come.

**用介词短语代替条件状语从句：but forwithout.例如:

Without air, there would be on living things.

But for your help, I couldn’t have done it.

七、虚拟语气在名词性从句中的用法

1.“wish +宾语从句”表示不能实现的愿望,汉语可译为“可惜……”. “……就好了”, “悔不该……”, “但愿……”等.

表示现在不能实现的愿望,从句的谓语动词用过去式;表示将来不能实现的愿望用“would(could) +动词原形”;表示过去不能实现的愿望时用“had +过去分词”或“(could)would +have +过去分词”.例如:

I wish it were spring all the year round.

I wish you could go with us.

We wish we had arrived there two hours earlier.

2.虚拟语气在动词一个坚持(insist);两个命令(order，demand);三个建议(advise,suggest,propose);四项要求(demand,require,request,ask),等后面的宾语从句中用“(should)+动词原形”.例如:

We suggested that we (should) have a meeting.

We insisted that they (should) go with us.

The doctor ordered that she (should) stay in bed for a few days.

He demanded that we (should) start right away.

**注意:insist作“力言”, “强调”解时,宾语从句不用虚拟语气,只有当insist作 “坚持(认为)”, “坚持(应该)”解时宾语从句才用虚拟语气.例如:

Mike insisted that he had never stolen anything.

又如suggest

3.虚拟语气用于表语从句、同位语从句

作advice, idea, order, demand, plan, proposal, suggestion, request等名词的表语从句和同位语从句,其谓语动词要用虚拟语气的结构“(should)+动词原形”.例如:

We all agreed to his suggestion that we (should) go to Beijing for

sightseeing.

My idea is that we (should) exercises first.

4.虚拟语气在 as if(as though)中，引导的表语从句或状语从句中的应用.

如果从句表示的动作发生在过去，用过去完成时，指现在状况，则用过去时，指将来则用过去将来时.例如：

He looked as if he were an artist.

He speaks English so fluently as if he had studied English in England.

Even if he were here，he could not solve the problem.

5.虚拟语气用于主语从句.

在主语从句中，谓语动词的虚拟语气结构用“ should 十动词原形”的结构，表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等.例如：

It is necessary( important，natural，strange，etc) that … we should clean

the room every day.

It was a pity ( a shame，no wonder，etc) that you should be so careless.

It will be desired( suggested，decided，ordered，requested，proposed，etc)

that she should finish her homework this afternoon.

在上述三种主语从句中，should意为“应该”,“竟然”，可以省去，但不可换用would.主句所用动词的时态不限.

注意：这种从句表示的是事实.如果说话人对这种事实表现出惊奇的情感，就可用虚拟语气.反之，如果不表示惊奇等情感，that从句也可用陈述语气，例如：

It is a strange that he did not come yesterday.

It is a pity that you can’t swim.

八.几种常见的其他虚拟语气结构

1.虚拟语气用于定语从句

这种从句常用在 It is( high) time( that)…句型中，定语从句的谓语动词用过去式，或 should十动词原形( should不能省略，be用 were)来表示，意为“(现在)该……”。例如：

It is ( high) time we left (should leave).

lt is high time we were going.

2.虚拟语气用于 if only引导的感叹句中,用法同.wish

If only I had taken his advice.

我要是听他的话就好了.

If only I were a bird.我如果是一只鸟就好了.

3.虚拟语气在简单句中的应用

l)情态动词的过去式用于现在时态时，表示说话人谦虚、客气、有礼貌或语气委婉，常出现在日常会话中，例如：

It would be better for you not to stay up too late.

Would you be kind enough to open the door?

2)用于一些习惯表达法中，例如：

Would you like a cup of tea?

I would rather not tell you. You had better go now.

3)用“ may 十动词原形”表示“祝愿”、“但愿”. may须置于句首，例如：May you be happy! May you succeed!

4.would rather-----

浅谈高中英语语法虚拟语气教学 第7篇

虚拟条件句主要有下面两类:

表示现在及将来情况(表示纯然假设或实现的可能性不大的情况):

谓语主要形式如下(be多用were这个形式):

从句	主句
过去式	would + 动词原形

if i were you, i wouldn’t lose heart.

how nice it would be if you could stay a bit longer.

表示过去情况的虚拟条件句(与事实完全相反的假设情况), 谓语主要形式如下:

从句	主句
had + 过去分词	would have + 过去分词

she would have come if we had invited her.

if i hadn’t taken your advice, i would have made a bad mistake,

you wouldn’t have caught cold if you had put on more clothes.

谈高中英语虚拟语气的有效教学 第8篇

一、条件虚拟语气

条件虚拟语气是最常用的虚拟语气, 在历年高考中经常出现。学生需要掌握基本的三种条件虚拟语气条件句:对现在表示虚拟;对过去表示虚拟;对将来表示虚拟。这时候,如果教师能细心分析学生所犯错误的根源, 就可以找出行之有效的解决方法。在这类虚拟句中,学生常犯错误大致如下:混淆谓语动词的直陈和虚拟的使用场合; 分辨不清谓语的变化规则是和含if条件虚拟句的主句谓语一致还是和从句谓语一致。因此,教师可针对这些错误提出以下注意点。

1.表示与现在的情况相反 ,或将来实现的可能性很小。在这种条件从句中,if从句用动词的过去式(be多为were),主句用would(should,could,might)+动词原形。例如: If I were the president,I would establish a course on history in medical schools.如果我是校长,我定会在医学院校开设历史这门课。

2.表示与过去的情况相反。在这种情况下 ,条件从句用过去完成式 (had+p.p),主语用 (should,could,might)+have+p.p。例如:If he had followed the doctor’s advice,he would have been in good health.如果他按医生的建议去做 ,当时他就会好转。

3.错综时间条件句。在错综时间条件句中 ,虚拟条件句和主句动作发生的时间不一致, 这时主句和从句的谓语动词应根据各自所指的时间选用适当的形式。例如:If I were you,I would have gone to the film last night. 如果我是你 , 昨天晚上我就去看电影了。

4.省略if的条件句。省略if而采用倒装语序的条件句主要有两种形式: 一种是把条件句中的were,had,should等置于句首,引出从句,而省略if;另一种是用were it not for+宾语,had it not been for+宾语 , 以及but that+从句这几个不带if的条件句 ,其意义为“要不是”、“若没有”等。例如:There is a real possibility that these animals could be frighted,should there be a sudden loud noise.假如发生突然的巨响 ,这些动物很可能受惊。

5. 含有特殊介连词的含蓄虚拟语气 (otherwise,but for,without)。例如 :But for the rain,we would have finished the task.要不是下 雨 , 我们将已 经完成任 务。Without your help,we wouldn’t have finished the job.要不是你的帮助 ,我们就不能完成工作。

讲到这里, 学生就会知道遇到这类题时该怎样避免错误了。很多时候,如果教师的点拨能够更到位、更透彻,就会使学生少犯错误、少走弯路。

二、含有should的虚拟语气

1. 表示建议、愿望 、命令等词后的宾语从句 , 可以归纳为“一坚持 (insist), 二命令 (order,command), 三建议 (advise,suggest,propose),四要求(demand,desire,require,request)”。例如:

He suggested that we (should)start off early the next day.

They insisted that the boy(should)go with them.

2.用于名词性从句 , 可以归纳为 :It’s necessary/important/strange/natural/essential that+从句 , 或者在suggestion,proposal,order,idea,advice等名词后的表语从句和同位语从句中用虚拟语气,从句中的谓语动词“should”可以省略。例如:

It’s strange that he should have acted toward his parents like that.

My idea is that we should think it over before accepting it.

We all agreed to his suggestion that we should go to Dalian for sightseeing.

三、需要向前推一个时态的虚拟语气

需要向前推一个时态的虚拟语气可分为五类:I wish+从句,It’s time+从句,I’d rather+从句,主句+as if+从句,If only+从句。

1.在表示愿望的动词wish之后的宾语从句中 ,需用虚拟语气,宾语从句用过去时表示与现在事实相反;用过去完成时表示与过去事实相反。例如:

I wish I was a bird.

2.在It is time之后的定语从句中 ,也需用虚拟语气 ,谓 语动词用过去式或should+动词原形。 例如:

It’s time we left.

3.在as if或as though引导的方式状语从句中 , 用过去时表示与现在事实相反或对现在情况表示怀疑; 用过去完成时表示过去想象中的动作或情况。例如:

He behaved as if nothing had happened.

4.“would rather”,“would sooner” 也用来表示主观愿望 , 它们之后的宾语从句需用虚拟语气,谓语动词常用过去式。例如:

I’d rather you came tomorrow.5.If only+从句中 ,用过去时表示与现在事实相反; 用过去完成时表示用过去完成时表示与过去事实相反。例如:

If only I had followed your advice.

英语语法教学内容抽象难懂、枯燥乏味,教师一味地总结、讲解,缺乏学生的主动参与,学生单调地记忆背诵,过多地重复练习,只会加重学生负担。只有将语法教学置于适当的情境之中,让学生通过感知、体验、合作、探究等多种形式在运用中学习。这样做,老师教出了方法,学生学出了乐趣。英语学习要重结果,更要重学习过程。在学习过程中,既要帮助学生学知识长技能,又要教给学生科学有效的学习方法。总之,英语语法教学应该突出学生的主体地位, 采用科学有效的教学策略,引导学生自学,探究体验知识,反思学习过程,从而真正有效地提高学习成绩。

摘要：虚拟语气在高中英语语法教学中出现,许多学生在学习虚拟语气时感到难懂、易混,尤其是做题时更不知道从何下手。作者总结多年教学实践,认为老师在讲解语法时,既要讲解全面,又要简单明了,更要根据学生所犯错误有针对性地点拨。