珍爱生命从安全开始

珍爱生命从安全开始（精选14篇）

珍爱生命从安全开始 第1篇

关于珍爱生命从消防开始的作文300字

火，是人类生活中必不可少的东西。因为有火，才让我们有熟的食物吃；因为有火，才让我们得到了光明和温暖；因为有火，才能驱赶危害人类安全的猛兽……但是，如果我们缺少对火的警惕，它就有可能变成一个非常可怕的“怪物”，他会吞掉别人的东西，以至于夺走我们的生命。所以消防安全在生活中是很重要的。

爸爸曾经对我讲了一个故事：前几年的时候，在半夜时分，在我们村一户人家的房子，突然着起火来了。当人们发现的时候，屋内已燃起熊熊大火，浓浓的.黑烟源源不断地向窗外冒，人们看到这一情形，急忙回家拿水桶来救火了。火就像一个张牙舞爪的“恶魔”，到处乱窜，人们不管泼多少水，还是赶不走它。在这其中有一个人急中生智，及时拨打了119。

几分钟后，消防车鸣着警笛飞驰而来。一停下车，消防战士迅速从车上下来，拿出水管，朝它喷射过去，可是就在这时，一阵风吹过，火势又大了起来，但他们没有放弃，几次调整，终于成功了！

这个画面至今刻在我的脑海中，我深深体会到了“祸在一瞬，防在平时”。让我们从小事做起，珍爱生命，做好防火工作，增进消防知识，以避免灾难的发生，维护自身和他人的生命安全。

珍爱生命从安全开始 第2篇

“小心，注意安全！”相信大家经常听到这样句话，虽然只有短短的六个字，这句话的背后却有太多太多的含义。它既有关心，也有警告，更有一种对生命的尊重。之所以说是关心，是因为大家都希望看到一个完整健康的你；之所以说是警告，是因为你要认真做好这项高危险性的工作，不能够麻痹大意。且不说每个人对这句话的理解有何不同，但防患于未然是每一个人必须想到和做到的。所以安全生产，从你我他做起。

做为公司的一名员工，我们不但要充分了解自身岗位的专业知识，更要认真学习安全制度。每一条安全制度和操作规程，都是在一起起血的事故中积累出来的，它不是束缚我们的枷锁，而是指引我们正确前行的航标。只要我们认真的学习，严格的执行，任何事故都是可以避免的。在进行每一项工作之前，都要先问问自己，这样做违章吗，这样做安全吗？目的就是要把安全第一的思想植入我们的大脑，培养正确的安全行为观，每一项工作都有其特殊性，我们不以经验办事，才能杜绝一切习惯性违章，有些人明知道一些行为是违章的，就是嫌麻烦不愿意改，认为一直都是这么做的，不会那么巧就出事的。这样的心理其实就是安全意识麻痹的表现。要知道，任何的违章行为都可能将自己推向危险的边缘，早晚都是要受惩罚的。

一声声的提醒与忠告，常常避免了悲剧的发生。作为从事柴油机生产的企业，我们更应该把安全工作放在重点，年年讲、月月谈、天天抓、时时紧。从点滴做起，严格要求，一丝不苟，为筑起安全大堤而努力。然而，就是有个别人视忠言为耳边风，于是一时的疏忽，一次小小失误给个人带来痛苦，给家庭蒙上阴影，给企业带来负担和损失。一切事故的根源都是出现在我们的思想上，安全意识不足、现场管理不严、工作掉以轻心等等。仔细思考一下，还有什么比“三违”更可怕的，还有什么比安全更重要的，还有什么比人的生命更可贵！安全为天，是我们的安全理念，在这个“天”下，让我们把安全生产比喻成一台正常运转的机器，那么，我们每位职工就是一颗螺母，这就需要我们时常拧一拧设备的螺母，听一听机器里的声音，看一看仪表上的变化。时刻绷紧安全之弦。从“要我安全” 转向“我要安全”“我应安全”“我能安全”及“我懂安全”上，使安全意识有质的飞跃，哪怕这种飞跃必须通过反复的、经常的安全教育也在所不惜。

同事们，为了中船动力的长远发展，为了个人生命的安全，为了家庭的幸福，请时刻把安全当回事，只有时刻把安全放在心上，生命才能牢牢的握在手中，珍爱生命，安全生产从你、从我、从他、从大家做起。

珍爱生命, 从孩子抓起 第3篇

听着这些令人毛骨悚然的学生轻生事件, 想想自己的班级里也出现这样的过激学生:小汤, 男, 10岁, 聪明好动, 学习习惯差;上课扰乱他人学习, 比如和周边的同学随便讲话、午餐时用抹布反复砸同学、早操时故意脚踹拉扯前后同学;还爱随便插嘴、做小动作、沉迷漫画书, 作业不能按时完成;坐没坐相, 脚随便乱翘, 甚至躺下来;对老师、同学没有一点尊重, 一不如意, 便骂老师“傻瓜, 坏老师, 脑残……”“某某, 我毙了你!”甚至三番五次拿上吊、跳楼来威胁老师。作为班主任, 碰到这样的学生, 笔者知道传统的班主任管理手段已经达不到预期的效果了, 就尝试用培训班上学到的心理技术来调节该生的心理状态, 防止恶性事件的发生。具体尝试的方法如下———

一、运用精神演练技术, 感悟自杀的严重性

精神演练又称形象演练、想象演练, 它包括目标成功想象演练法、活动过程想象演练法、以往成功或失败情境想象演练法, 是通过想象使知识或活动过程形成具体化、形象化、整体结构性强、清晰鲜明的心理图像, 并进行形象操作演练。小学生的想象潜能巨大, 但是也需要合适的方法去激发。精神演练技术是一种适用的心理技术, 它的应用干预, 能有效地刺激学生的大脑, 有助于学生对自杀严重性的感悟, 产生深刻的体验, 从而干预自杀行为。

自从班上小汤同学有跳楼自杀的行为倾向以来, 笔者一直相机对其进行生命教育, 另外又安排了一次“珍爱生命远离自杀”的班队活动。班队活动伊始, 笔者向同学们展示了两段文字: (1) 本市某中学的一位初一女学生某天晚上从自家的19楼阳台跳楼导致当场死亡, 被发现时身体挂在了空调上。 (2) 事隔不到一个月, 某天晚上一初三女生跳河身亡, 只因事发前被母亲责备几句。据了解, 该女孩15岁, 次日一早孩子的妈妈起床发现女儿不在房间里, 刚刚听说, 在河里警察把小姑娘找到了!在河边, 父母只发现了孩子的眼镜盒还有衣服。看着被捞起的孩子的遗体, 父母悲痛欲绝!阅读过后, 笔者特意引导小汤等学生———

师:读了这两段话你仿佛看到了什么?

生1:鲜血直流……哎……太危险了!

生2:亲人看到孩子出事, 有的哭得死去活来, 有的晕了。

生3:惨不忍睹的自杀场面和撕心裂肺的亲人痛哭、昏厥镜头。

师:老师来个“假如”, 假如这时躺在地上的是你, 小河里捞起的是你, 你的爸爸妈妈会怎样呢? (全班严肃)

生4:老师, 不可能的, 不可能是我的, 我不会自杀。 (众生笑)

生 (小汤) :我———啊———, 我不跳不就得了。

师:对, 这才是正确的做法。实际上, 跳楼着地的人不会那么快丧失意识, 必须确保是头部触地才可以保证死亡。否则, 就算内脏冲击受伤, 也起码要承受2~3分钟的巨大痛苦;而且死状不雅, 更可能伤及无辜。万一摔在玻璃渣、仙人掌、铁丝网等特殊缓冲物上, 更是痛不欲生、生不如死。事后亲人们悲痛欲绝。所以同学们应该知道跳楼的恐怖了吧!

这段教育过程运用了精神演练技术, 让学生进入冥想心理状态, 从刺激学生的再造想象, 逐渐过渡到创造想象, 这样他们对自杀产生的痛苦和严重后果有了深刻鲜活的理解, 从而放弃、远离自杀。

二、运用角色扮演技术, 体验自杀的痛苦性

“角色”原是戏剧舞台上的专业词汇, 是指演员依据剧本设定所扮演的某一特定人物。心理治疗学家借用这个概念, 提出了一个十分有效的心理训练技术———角色扮演法, 即让一个人有意识地去“假扮”某种角色, 从而按照那个角色的期待和要求, 获得该角色的体验和感受;运用在教学领域, 就好比当学生有冲突时, 老师往往问学生:“如果他那样骂你、打你, 你有什么感觉?”这样做的目的是让学生切身体验他人的状态。但根据认知发展理论, 一定年龄之前的学生缺乏从他人角度看待问题的认知能力。由于学生对自己直接看到、听到或经历过的事情能更好地理解和把握, 因此让学生扮演其他角色比言语提醒、教育更为有效———

师:小汤, 接下来请你模拟一下跳楼。

生 (小汤) :好, 不过不知道会疼吗?

师:你不是一直扬言要跳楼吗?不过之前你想跳下来的地方是三楼啊!今天老师让你体验的才是一楼, 低多了, 而且下面有保护的老师和软垫子。

生 (小汤) :噢, 那我试试看。

师:你现在跳下来了, 身体上有什么感受?

生 (小汤) :跳下来的时候, 手撑在垫子上, 但还是扭伤了, 手掌也疼。脚也有点麻, 落地时对身体的冲击力还是蛮大的。

师:心里有什么想法吗?

生 (小汤) :跳的时候还是有点害怕的, 担心会不会摔断腿啊、胳膊啊……现在我想, 还好下面有软垫子。真不敢想象下面是水泥地、从更高的地方跳下来的后果, 以后我再也不敢有轻生的念头了。

角色扮演技术能够通过促进学生对跳楼自杀的认知与理解来打消其自杀的念头。正是在对角色的体验中, 扮演者逐步摆脱以己为中心而实现“将心比心”。这一思维方式对预防跳楼自杀有着巨大的作用。角色扮演法还可以帮助学生改变不良的性格习惯。

三、运用积极关注技术, 激发生活的积极性

积极关注是指对求助者的言语、闪光点、积极面及他的长处和潜力予以有选择性的关注, 通过这种积极关注使求助者拥有更客观的自我形象、正向的价值观和积极的人生态度。

心理学家研究发现, 小学生的情绪呈现出以下特点: (1) 表情丰富但不善于控制自己; (2) 单纯而强烈; (3) 容易受暗示。在引导学生的过程中该怎样激起学生积极的情绪使得认知活动顺利进行呢?心理学中的霍桑效应告诉我们:当一个人感受到正在受关注时, 情绪会趋向积极并引起努力或者绩效上升。

比如在进行学校擂台赛报名的时候, 很多学生高高举起小手并争先恐后地喊着:“老师, 我要报名, 我要报名!”

笔者把主动报名的学生信息填写好后, 便问埋头做小动作的小汤同学:“小汤, 你不是学萨克斯的吗?你报名参加萨克斯比赛吧?”

小汤同学大声说:“我不参加。高手多了去了, 我肯定得不到擂主。”

笔者对全班同学说:“擂台赛嘛, 重在参与, 只要你努力了, 能否当擂主不重要的。”

“那我试试吧。”小汤低声答道。

“好的, 小汤, 既然你报名了, 从今天开始你就要每天练习曲子了。”笔者又鼓励小汤同学。

擂台赛比赛当天, 笔者先让小汤在班级中表演, 赢得了全班同学热烈的掌声, 而后再去参加全校的擂台赛。虽然没有得到擂主, 但是小汤大方自信的仪态、熟练优美的表演还是赢得了评委老师的刮目相看和肯定。对于这个特殊的学生, 笔者没有因为他的偏激心理而冷落他、放弃他, 而是加倍地鼓励他, 不断为他创造机会, 适时地给予肯定、表扬、鼓励。正是老师这样一连串的积极关注, 让小汤的心理状态从原先的偏激、抵触、漠不关心转化为平静、乐观、向上。

珍爱宝宝从孕期开始 第4篇

为了“牛宝宝”们的健康成长，理财从准妈妈开始，从宝宝零岁开始。

牛一向被视为人类最忠实可靠的朋友，人们看重牛的是它恬静安逸的性格和艰苦奋斗的精神。对于许多年轻恩爱夫妇而言，要个“牛宝宝”是个不错的选择。

同住“幸福里”小区的苏珊和欣蕊都作了这样的选择，现在她们已是怀孕4个月的准妈妈了。

要孩子就要明显增加家庭支出，到目前为止，孕妇培训班和营养品的开销已经让她俩体会颇深，而宝宝出生后的日常开支还会加大。然而，面对这日益加重的经济负担，两个人的压力却截然不同。苏珊感到身负重任又有些不知所措，而欣蕊却还是像往常一样的淡定和从容。

何以如此?在一次聊天中，欣蕊向苏珊说出了她能够从容面对的秘诀：准妈妈们的家庭正处于家庭生命周期的成长期，将会面临家庭消费支付增加、子女生活与教育负担增加、保险需求扩大等情况。如何解决这些问题?我是选择基金定投。与单笔投资不同的是，定期定额投资基金的起点低，不加重经济负担；我们准妈妈行动起来不是很方便，做基金定投，只需去基金代销机构，如银行，办理一次性手续，今后每期的扣款申购便能够自动进行了。如果想要足不出户做投资，那么网上定投就是最好的选择，选择网上定投不仅简捷方便，而且还能享受费率优惠呢，比如我用招行卡开通的汇添富网上定投，就享受了八折的优惠费率。除了轻松、方便的优点，长期坚持做基金定投，每月自动扣款，具有强迫储蓄的功效。长期坚持，还可以获取复利收益呢。如果定投产品的年均收益率能够达到8％，每月定投1000元，那么18年后，累计将获得近50万元的收入，这笔资金足够孩子读大学甚至出国留学的费用了。

听完了欣蕊的一番分析，苏珊豁然开朗：“我如果也像你一样早点做基金定投，心里也就早踏实了。”

珍爱生命从安全开始 第5篇

从我做起

上帝是公平，也是吝啬的。他只给予每个人一次生命，所以我们必须格外珍惜。

生命是宝贵的，人的一生只有一次生命，我们必须爱惜自己和他人的生命。爱惜生命有很多种方法，遵守交通也是爱惜生命的一种方法。

我们祖国是世界上人口最多的国家。因为人多，所以车就多；因为车多，就导致每年因车祸死亡的人也多。据统计，每年因车祸死亡人数超过10万人！其中，儿童死亡人数近2万，居世界之首！平均每5分钟就有1人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子离开这美丽的世界。

在这惊人又学淋淋的数字后有又有多少家庭失去亲人的痛苦，又有多少家庭痛哭无泪、痛不欲生。写到这里，我鼻子一酸，泪眼朦胧，手握拳头，我真可恨那些肇事者。我曾经在网上看到这样的场景：

一辆小轿车在高速路上飞驰。当小轿车的司机开到Ｙ字路口时，司机走错道了，想倒车走右边的那条道。就在他倒车倒在左边条道正中间时，后面来了一辆载货的大货车飞奔而来，大货车为了避让小轿车，翻车了！小轿车安然无恙，继续倒车。当小轿车司机开到右边条道也是正中间时，后面来了一辆疾驰的面包车！同样是避让小轿车撞上了右边的围栏。而小轿车司机呢，什么都不管，开着车，以闪电的速度逃离车祸现场。从表面上来看，小轿车司机命真大，真牛。但是你想过大货车司机和面包车司机吗？他们为了避让小轿车受到了不一样的伤。小轿车司机啊，你逃得过今天，逃不过明天。俗话说得好“好人有好报，坏人有坏报。”小轿车司机一定会遭到法律的惩罚的。

珍爱生命从安全开始 第6篇

你们好！

今天我演讲的题目是《珍爱生命，安全从我做起》。

安全连着方方面面，校园安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要讲的是校园安全。

我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点： 第一、我们要有高度的安全意识，充分认识安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各项运动中要注意运动安全。

第四、要注意食品卫生安全。

第五、要注意教室里信息课和实验课的安全。

安全像眼睛，时刻陪伴着我！

安全像耳朵，时刻提醒着我！

有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。

为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多一份欢乐，让我们时刻记住：

珍爱生命，安全从我做起！

[国旗下演讲稿：珍爱生命，安全从我做起(共2篇)]篇一：国旗下演讲稿：珍爱生命_安全从我做起

国旗下演讲稿：珍爱生命,安全从我做起.txt6宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，你们好！

今天我演讲的题目是《珍爱生命，安全从我做起》。

安全连着方方面面，校园安全，交通安全，消防安全等等。今天我要讲的是校园安全。

[国旗下演讲稿：珍爱生命，安全从我做起(共2篇)] 我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之

一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点：

安全像耳朵，时刻提醒着我！

有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。

为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多一份欢乐，让我们时刻记住：

珍爱生命，安全从我做起！

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导读：校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天我演讲的题目是《珍爱生命，安全从我做起》。

安全连着方方面面，校园安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要讲的是校园安全。

我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点：

安全像眼睛，时刻陪伴着我！

安全像耳朵，时刻提醒着我！[国旗下演讲稿：珍爱生命，安全从我做起(共2篇)] 有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。

为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多一份欢乐，让我们时刻记住：

做起！

珍爱生命从安全开始 第7篇

安全演讲稿

珍爱生命之花，安全从我做起 敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！（敬队礼）我是五年级一班的XXX。

有人说，生命是火炬，熊熊燃烧方能灿烂夺目；

有人说，生命是画布，自由挥洒才能色彩绚丽；

我要说，生命是花朵，就像春天娇艳美丽的花朵。生活因这一朵朵生命之花而更加精彩纷呈！

但是生命之花也是脆弱的，稍不留神就会枯萎凋零，我们要加倍呵护她，今天我演讲的题目就是《珍爱生命之花，安全从我做起》。

大家从网络、电视、报纸等媒体上经常可以看到关于安全事故的新闻报道。据中国青少年研究中心的调查报告，我国每年大约有1.6万名中小学生因安全事故而死亡，平均每天有40多人，也就是说全国每天有近一个班级的学生在“消失”，这是多么触目惊心的数字啊。

同学们，我们都是国家的未来，家庭的希望，血淋淋的教训告诉我们校园安全是我们学习知识、掌握本领最最基本的前提，直接关乎着我们的健康成长。我们是校园安全的主角，我们每一位同学都要加强安全意识的培养，增强自我防范的能力，避免悲剧在我们身上、在我们身边发生。这就要求我们高度认识校园安全的重要性，提高安全防范的意识和能力，自觉遵守学校的各项安全规章制度，发现安全隐患要及时向老师和学校报告；不带刀具、爆竹等危险品来学校；课间不要互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤推搡，注意礼让，更不要在楼梯扶手上嬉戏；注意食品安全卫生，不吃不卫生和过期食品；上学、放学途中要注意遵守交通规则。

同学们，生命是最美好的，也是最宝贵的，让我们携起手来呵护这生命之花。

同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿美丽的XX学校成为我们安全、温馨、和谐、幸福的家园！

我的演讲完毕。

珍爱生命从安全开始 第8篇

范跑跑这个人大家知道吗?2008年5月12日汶川大地震发生时, 正在课堂上讲课的范美忠老师先于学生跑出教室到达足球场, 并于5月22日发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》, 细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。针对这个事件, 现在老师请大家思考以下几个问题:A.在大地震发生之际, 范美忠选择逃到安全的地方, 是对还是错?为什么?B.在危急关头, 范美忠老师先于学生逃到安全地方, 这样做合适吗?为什么?C.你知道范美忠老师只身到达足球场后又做了什么吗?D.在当时的情况下, 你认为范美忠老师最负责任的行为应该是怎么做?为什么?

初中知识的学习不再像小学阶段, 老师教给我们什么, 我们就学习什么, 而是要靠我们自己积极主动地去思考、去探索、去获得。在自然灾害面前, 人的生命是那么的脆弱又是如此的顽强。地震发生之际, 范美忠作为一个普通的生命个体, 选择逃到安全地方是无可厚非的, 因为他在珍爱自己的生命, 进行自救自护;但作为一名教师, 置学生安危于不顾, 只想到自己, 这样的行为与他所扮演的社会角色是不相符合的。因为生命需要相互关爱, 不仅要关爱自己的生命, 也要关爱他人的生命, 老师的职业要求和道德要求也不能够允许他这种不负责任的行为发生, 所以, 范美忠最终要为他的不负责任的行为承担相应的后果;范美忠老师到达足球场后并没有离开学校, 而是随后立刻参与了组织疏散学生, 这启示我们, 在评价人物与事件的时候, 不能以偏概全, 而要尽量尊重客观事实;最后一个问题的设置是在前三个问题上的一个升华, 在人的一生中, 很多时候都会遇到这种道德两难的选择。自古“忠孝不能两全”, 孟子笔下的“鱼与熊掌不可兼得”等都反映出人们在很多情况下都需要作出一定的道德选择, 所谓“两利相权取其重, 两害相权取其轻”告诉我们的也就是在难以取舍的情况下如何进行合理的选择。

通过本课的学习, 并不是要求我们决定取谁舍谁, 也不是在“先保全自己”还是“大公无私”之间作出抉择, 而是希望我们在物质生活极其丰富多彩、精神世界却相对落后的今天, 能够把我们的心沉静下来, 思考“生命”这个独特而奇妙的事物。如何看待自己的生命, 又如何对待他人的生命?生命的价值和意义何在?我们不仅要珍爱、悦纳自己的生命, 认识和肯定自己生命的价值, 还要尊重、善待他人的生命, 欣赏他人生命中的闪光点, 更要敬畏、热爱世界上的每一种生命, 让各种生命共生共存。

对于生命价值的尊重、保护和肯定, 不一定只有在面临重大事情的时候才能体现出来, 其实它存在于我们日常学习和生活中的点点滴滴。每天积极参加体育锻炼, 生病时及时就医, 当自己的生命受到威胁时, 不轻言放弃, 当他人的生命遭遇困境需要帮助时, 尽自己所能伸出援助之手等, 这些都是我们在积极主动地珍爱自己和他人的生命。

珍爱信用记录 从何时开始 第9篇

关键词：征信；信用记录；骗局

一名申请了助学贷款的重庆大学生,2005年毕业后到深圳工作，去年结婚时准备购买新房，但是几家银行都拒绝了他的贷款申请，原因就是他的助学贷款有1500元没有归还。在申请贷款未果的情况下，这名大学生只能用自己妻子的名义申请贷款，却同样被拒绝。因为他的不良记录也会在他妻子的征信报告中显示，购买双方共同财产时即使用妻子的名义也不能被批准。

随着我国征信体系的建立和不断完善，个人信用报告这张“经济身份证”也愈来愈为人们所熟知和重视。对于大学生来说，它在我们日后的留学、就业、申请贷款中扮演着狙击手的角色，一时的侥幸和疏忽都可能导致令人扼腕叹息的悔恨。实践证明，诚实守信并不是与生俱来的，也不是仅仅靠法律和道德规范就能形成的。如果一个人的失信行为不被记录、不付出相应的代价，一些原本诚实守信的个人也可能辉“被迫”离开贫瘠的圣殿而滑向富庶的泥潭。因此，健全征信体系，普及相关知识是我国发展信用经济的必经之路。

在我们身边，如开始所述案例并不鲜见，据统计有20%的高校毕业生存在不同程度的还款违约情况，远高于一般居民1‰水平。这一方面反映出大学生在认识上的不足。特别是一些学生毕业后换了电话和地址，银行也无法催收，很多人就忽略了，等到出问题时则后悔莫及。

除助学贷款外，另一个与我们信用记录息息相关的就是信用卡的使用。

“如果有人说他有4张信用卡，你可别以为他是大款，可能就是个普通的大学生而已。”而“寅吃卯粮”的现象不在少数，他们过着“潇洒”的负债生活，“负翁”之名由此而生。但部分大学生虽具备了欧美国家提前消费的意识，但缺乏必要的理财能力，使用信用卡透支消费后无力还款成为“卡奴”，乃至在毕业时留下一大笔欠债而不知去向，有的甚至面临银行的法律起诉。

而信用卡之所以能够在大学生中开始泛滥，我认为这离不开其发行机构强有力的促销推广策略。如今，许多银行都推出了针对高校学生的大学生卡，规定一年内只要刷卡次数达到一定标准，就可免交下一年的信用卡年费。有同学办了银行卡，所以他特意利用节前各大商家竞相打折的时机多刷卡，当日已刷满六次，便不用再交明年的年费了。大学生们的理智在强大的示范效应面前变的脆弱不堪。多少人在“喜刷刷”的同时却模糊了父母含辛茹苦的背影。又有多少人为了一时的快感亲手在自己的人生记录上涂下累累污痕。

诚然，信用卡在大学生中的推广利大于弊。但正确的引导以及适当的违约缓冲机制不可或缺，毕竟象牙塔中的我们仍是社会的弱势群体。很多人没有能力在满足欲望和维护信用间做出正确的取舍。阿喀琉斯之踵抵挡不了太阳神的毒箭，我们在克服自己弱点的同时也需要更多呵护。

目前已经有机构停止向18岁以下的学生甚至固定收入的大学生发放信用卡。这既是种对大学生的保护，又不得不称之为一种悲哀，一种大学生因失信而“集體失恋”的悲哀。但是现在，越来越多的我们开始意识到守信的重要，越来越多的我们开始维护自己的信用。或许，没有刺痛，没有成长吧。

发展的过程也就是新问题不断出现的过程。随着人们对征信系统认识的不断加深，对个人信用报告的愈发重视，各种骗局和陷阱不期而至。

有人觉得其中隐藏商机，便通过网络或手机短信发布小广告，宣称只要500元或多少钱，即可把信用污点"漂白"。对此，征信专家明确表示，小广告不可信，花钱“漂白”不可能。

专家介绍，个人征信系统客观、如实记录个人信用活动，是真实反映个人信用状况的历史数据，无论是报送数据的商业银行，还是负责管理和收集的征信中心，都无权更改或删除。这就说明了信用记录一旦形成是无法按照非正常程序修改的，那些广告的目的就是为了骗钱，不管他说的多么动听，宣扬有什么神秘的方法和关系，都是无法改变信用记录的。

对于个人的信用记录，预防要重于弥补。当然，并不是每一次欠款都会被认为是不良记录，一般情况下，欠费到一定期数才会影响个人的信用评级，而不良记录对我们来说也并非“无期徒刑”。一般的市民不良信用记录保存5年，而对于有刑事责任的人将从刑罚完毕之日起保存7年。超过保留期限，负面信息就将在个人信用报告中被删除。

相较于“守株待兔”型的骗局来说，“主动出击”的骗术往往更令人防不胜防。

曾经有过这样一个案例，曹先生在一家房地产经纪公司咨询购二手房贷款事宜，工作人员告诉他需要查询是否有不良信用记录。曹先生想起自己有一张信用卡曾延期还款，便想通过电话银行查询信用记录。当天，他在网上搜到一个号码，为 “中国人民银行查询电话”。

拨通该电话后，对方要求其到取款机操作查看。曹先生到小区门口一台ATM机前，按照对方提示逐步操作，输入了一个“09000”的“密码”，又在对方的提示下，将另外一张银行卡两次输入“账户密码”。

操作完成后，曹先生到银行柜台咨询，才知自己刚才按对方提示输入的“密码”都是转账金额，遂立即报警。

实际上，据银行工作人员介绍，查询个人信用卡不良记录需由本人携带身份证及身份证复印件到中国人民银行柜台办理业务，或者由代理人出具本人的委托授权书、本人身份证件及代理人的身份证件才能查询。

只有掌握游戏规则才能不给不法分子留下可乘之机，尤其是我们这些单纯的有些木讷的大学生。这就又回到我们前面所说的，要在更大范围内普及征信知识，提高大家珍惜信用记录的意识。

商鞅立木为信，变法乃成；季布一诺千金，方能避祸。所谓“志不强者智不达，言不信者行不果”。古往今来，一个不讲信用的人，莫说成事，恐无立身之地。

对我们来说，作一个言必信，行必果的人就应该从了解自己的信用，珍爱自己的信用，维护自己的信用开始。

参考文献：

[1]王敏.征信与现代社会[M].北京:新华出版社,2006.

珍爱生命从安全开始 第10篇

1、着火了，怎么办?

发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

2、怎样报火警?

《报警歌谣》

报警早，损失小，“119”电话要记牢。

社会主义制度好，救火分文都不要。

报清门牌和号码，说明火势大和小。

跑到路口等车来，救火时间能提早。

注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

3、使用火炉要注意什么?

(1)在安装火炉时，同学们要提醒爸爸妈妈，安装火炉应与床铺、纸顶棚、木窗框等可燃物保持一段距离。农村使用的砖炉土灶，要远离柴草。

(2)炉旁不要放废纸、刨花等易燃物。

(3)烘烤衣物要有专人看管。

(4)掏出的炉渣要等完全熄灭后，倒在安全地方，特别注意不要带着红火倒炉渣。

4、点蚊香时需要注意什么?

夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。

(1)蚊香要放在支架上。支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上，则就安全多了。

(2)不要在窗台等容易被风吹到地方点蚊香。

(3)使用电蚊香，要放在远离纸、木桌等易燃物的地面上，不使用时，应该拔掉插头目，不要使用汽油、煤油和柴油助燃，以防它们猛烈燃烧引起火灾。

5、诗朗诵《儿童防火歌》

大家来唱拍手歌

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

火是人类的朋友，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。据统计：1994年我国共发生火灾4万起，伤亡7000余人。而其中10%的火灾是由小孩玩火造成的。可见学习了解一些消防知识，减少人为火灾的发生，对少年朋友来说是多么重要。

6、防火安全，重于泰山;消防安全，人人有责。

学生说说校园防火常识：如不乱用电，不烧垃圾、树叶，不带打火机来学校等。

班主任小结：

亲爱的同学们，冬季来临,风多雨少,气候干燥，是火灾的多发季节，防火显得尤为重要。请同学们劳牢记心间。

(剩下的时间，把学校里发的《中小学生森林防火安全教育宣传手册》，略讲了一下，引导他们看。)

小学生防火主题班会结束。

珍爱生命从防火做起 第11篇

（主题班会）

目的：通过此次班会，让同学们了解火灾危害,远离危险，增强安全知识。

主持人：张丽 王锐 班主任：厉晓 程序：

主持人合：老师们，同学们，你们好！三年级（1）班消防安全主题班会现在开始。此次班会的主题就是“珍爱生命从防火做起，杜绝火患从我们做起”。

主持人甲：地球上没有火，是个死的地球，猿类也很难进化成人。没有广义的火出现在地球上，既不会有人类也不会有人类文明的存在！因之世上的这文明、那文明，都与火文明息息相关。认识火、尊重火、运用火，是人类最重要的文明意识之一。反之，就是野蛮和愚昧。

主持人乙：然而也正因为人不认识火、不尊重火，或错误地、不怀好意地使用火，给人类带来的灾难也铺天盖地、触目惊心！古代将自然界中无端发生的火灾，统统称之为“天火”。而人为制造 的火灾，总量比“天火”要多的多，这些都必然牵连出对人和物的严重摧毁。

主持人甲：同学们，在你们的记忆中对哪些灾难印象较深？（请1-2名同学介绍）对，这些灾难后遭殃的都是人和人创造的财物。主持人乙：人类文明的苏醒，重要标志之一就是告别火在使用方式上的野蛮化，使之进入理性化和道德化。

主持人甲：遗憾的是至今许多人仍未达到这种悟性和品位。对火的使用不当，致使人为的火灾频频不断，甚而与日俱增，且又规模越来越大。大片的森林烧了，大型的建筑物烧了或煤矿被瓦斯炸毁了，许多条活生生的生命也随之而去。深究原因，大多不是缘于天灾而是基于人祸。

主持人乙：火本来是十分宝贵的东西，是人世间的圣物之一。随着生产力的发展特别是高科技的出现，人们对火的使用技术都在大幅度提高。同学们，你们哪些时候会用到火呢？（请1-2名同学介绍）是的，就像同学们说的那样，我们用打火机点燃香烟、用天然气生火煮饭，火力发电和对各种矿石的冶炼等等，都离不开火。

主持人甲：越是如此，人们就应该更加明白：火的属性是双重的，火既可以是吉祥之鸟，又可以是凶残之虎。从某种意义上说，现代火灾大都不属于天灾而属于人祸，这就需要我们对火有更高明、更理性的认识，也需要我们掌握一些消防安全常识。主持人乙：消防安全教育应该从娃娃抓起，教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。

主持人甲：七八岁以上的儿童现在认知能力和承受能力，完全可以进行危险教育和相关培训。在西方国家，从小认识火灾危害、发生火灾时及时报警和开展自救以进有了成功的探索。主持人乙：同学们，你们还记得吗：去年底在南亚发生的那场海啸中，一位学生用它在课堂上学到的知识挽救了数十条生命。因此，我们也要进行防火安全知识的学习。

主持人甲：今天我们边玩边学。首先我们来做个游戏。（击鼓传花---乙击鼓，甲出题并发奖。）

01.扑救电器火灾应首先做什么？ 答：切断电源。

02.发生火灾拨通“119”后，应向“119”台报告哪些情况？ 答：应报告失火部位，燃烧的物质，火势大小，所威胁的物质，报警人姓名、单位、电话号码等情况，并派人到路口迎接消防车的到来。

03.消防队扑救火灾收费吗？ 答：公安消防队扑救火灾不收费。04.使用电热毯怎样注意防火？

答：不能长时间通电，人员离开后必须切断电源；严禁折叠使用，防止电热丝损坏发生事故。

05.预防森林火灾的几不准是什么？

答：（1）不准在山林地区烧纸。（2）不准在山林地区烧荒开地。（3）不准在山林地区吸烟、狩猎，动用明火等。06.烟头为什么会引起火灾？

答：因为烟头虽小，但其表面温度很高，遇到可燃物（如纸张、棉花、柴草、木材等），很容易发生火灾。07.人身衣服着火怎么办？

答：（1）在可能的情况下尽快脱去着火的衣服；（2）就地翻滚把火压灭。

08.家庭发生火灾后，您有几种逃生的方法？ 答：（1）遇有浓烟烈火时，必须把自己的衣服淋湿；

再找一块湿毛巾捂住口鼻；（2）在有浓烟，视线不清的情况下，手摸墙壁慢慢撤离；（3）楼道无法逃离时，应利用窗户阳台拴上安全绳或床单逃生；（5）不能盲目跳楼，应等待救援。09-12.看图回答问题。（穿插在以上题目中）

主持人乙：这个游戏就进行到此。同学们，我还要提醒大家一点：未成年人不能直接参与灭火和救援。我们除了要了解这些基本知识，认识一些消防安全标志也是很有必要的。下面我们来进行下一个环节，（抢答题）看谁能回答得又快又准确。主持人甲：时间过得真快，我们这期班会就要结束了。主持人乙：不知大家学会了多少消防安全知识。主持人甲：师生有情火无情，校园防火钟长鸣。主持人乙：防火常识进校园，自防自救保安全。

珍爱生命之源,节水从你我做起 第12篇

——世界水日（3月22日）宣传活动

为了缓解世界范围内的水资源供需矛盾，根据联合国《21世纪议程》第18章有关水资源保护、开发、管理的原则，1993年1月18日，联合国第17次大会通过了193号决议，决定从1993年开始，确定每年的3月22日为“世界水日”。决议提请各国政府根据自己的国情，在这一天开展一些具体的宣传活动，以提高公众意识。

2014年3月22日是第二十二届“世界水日”，3月22—28 日是第二十七届“中国水周”。2014年“世界水日”、“中国水周”的主题依次为： 联合国确定2014年“世界水日”的宣传主题是“水与能源（Water and Energy）”。我国纪念2014年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“加强河湖管理，建设水生态文明”。

我国国家建设部也决定每年6月份的第二周作为全国城市节约用水宣传周，目的是认真贯彻《中华人民共和国水法》和国务院关于《城市节约用水管理规定》，从而增强人们计划用水，节约用水的观念。

说起来，地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。但是其中海水却占了97.2%，陆地淡水仅占2.8%，面与人类生活最密切的江河、淡水湖和浅层地下水等淡水，又仅占淡水储量的0.34%。更令人担忧的是，这数量极有限的淡水，正越来越多地受到污染。据科学界估计，全世界有半数以上的国家和地区缺乏饮用水，特别是经济欠发达的第三世界国家，目前已有70％，即17亿人喝不上清洁水，世界已有将近80％人口受到水荒的威胁。我国人均淡水为世界人均水平的四分之一，属于缺水国家。，全国已有300多个城市缺水，已有29％的人正在饮用不良水，其中已有7000万人正在饮用高氟水。每年因缺水而造成的经济损失达100多亿元，因水污染而造成的经济损失更达400多亿元。

珍爱生命从安全开始 第13篇

课改对于教师的角色定位是清晰和明确的, 那就是课程开发者。教师、幼儿是建构积极的教育经验的主体。课程创生过程即是老师和幼儿持续成长的过程。因为幼儿的心灵是需要点燃的火炬, 而不是由老师拿知识来填充的容器。目前, 教师普遍缺乏“自己和幼儿是课程创造的主体”这种意识, 常常把自己和幼儿看成是课程的被动接受者。因此, 我们设计的课程被视为教师用于创生课程的一个资源, 只有当这个资源有益于教学的“不断前进的过程”时, 它才有意义。具有情境的课程知识是经教师和学生深思熟虑的审议活动而获得的。在课程实施中, 教师要充分认识到自己的主体地位, 积极地参与到课程设计中去。

艺术教育是美与情感的教育, 一直以来, 由于艺术教育一味地追求在技能技巧下功夫, 对结果成绩的过分关注, 用一个标准统一模式来称量所有的幼儿, 结果造成不少幼儿的想象力和创造力受到抑制, 不少孩子还因此受到教师的体罚, 在身心俱疲的情况下失去自我, 并对艺术活动的兴趣也相应降低。前不久, 笔者对幼儿在艺术教育中的情感体验进行研究, 得出了这样一些体会:第一, 我们可以从生活中, 生活中去, 留意大自然, 关注社会生活中有独特艺术韵味的场景和事物, 对幼儿的情感体验, 将其准确记录细致描述, 并充分展开联想, 从而设计出初始的艺术教育主题, 进行安排组织开展活动。

第二, 有意识地开展一日生活活动, 让艺术教育贯穿其中。如可以带领幼儿到田野踏青, 在大自然中让幼儿积累一手经验, 培养其对艺术的感知力, 与时同时, 加强环境创设, 把艺术教育活动涵盖于幼儿生活各个领域。在春暖花开季节, 把幼儿带到公园田野, 让孩子们尽情玩乐。当回到教室后, 可教导幼儿把出游情景回忆后, 再在纸上绘画, 教师可听之任之, 任幼儿把自己看到的自然风光落之笔墨, 表现出来, 这些图虽然在构图、色彩方面尚欠火候, 但孩子通过亲身经历, 以“我”为主, 自由发挥, 真正当了一回“画家”, 其个中三味是非同不一般的, 幼儿对绘画兴趣也随之加浓。

第三, 艺术教育的方法要与幼儿生活逻辑相符, 要做到一体化的艺术教育, 各艺术领域之间的联系不能分割断裂, 教师要做好示范工作, 为幼儿儿童化的艺术欣赏、创作和表达提供机会。比如上的《小班幼儿绘画教学的尝试》这节课, 教师让幼儿欣赏名画《鲜艳的水果》, 首要的就是让幼儿感受色彩, 有意识让幼儿说出颜色不同种类。最主要的就是通过观摹名作, 让幼儿感受美, 感受大师风范, 让幼儿敢于想象、作画。再如上绘一只美丽的船课程时, 先收集各种船的图片, 并张贴于公示栏, 引导幼儿观察学习。当上绘画课时, 有目的提问:你在何时何地看到过船?它们是什么样的?你的眼中哪类船是最美丽的?然后, 我让幼儿绘画并自行解释。最后的结果出来是:幼儿们创作美丽的渔船、帆船、轮船等不少好画, 幼儿们都能讲出关于船的一段有意义的经历。

二、从“心”开始, 用“心”确立幼儿主体地位

在传统课程教育中, 幼儿完全处于被控制被灌输的境地, 教师对幼儿严加管制, 幼儿活动受到束缚, 幼儿主动参与活动少之又少。幼儿在园内的一切尽在教师的掌控之中, 教师处于主导地位。幼儿成为教育的被动接受者, 而不是学习教育的主动参与者。

第一, 课程的实施要以“幼儿”为本, 让幼儿能真正参与并获得真实的体验。在课堂上, 就需处处留心, 学会观察、分析、研究幼儿, 把握他们的动态。各种开展的活动要与幼儿的身心发展水平相适应, 不能好高鹜远。幼儿的学习是主动的, 主要以行动来体现, 直观, 直效, 从而得到直观的经验教训, 这与成年人的学习方式有很大区别的。幼儿通过直接参与获得经验, 鉴于此, 作为教师指导的活动, 对于幼儿自选动作, 尽管给予幼儿直接操作、观察和实验的宝贵机会, 从而让幼儿获得第一手的体验, 这样的课程对幼儿发展才是最有价值有意义的。

第二, 课程实施应以幼儿为主, 把幼儿的主体性、积极性和创造性充分发挥。在课程实施过程中, 如何充分发挥幼儿的主体性?可以有选择性的进行, 如组织一些幼儿感兴趣的活动, 并形成一类主题, 适当放手, 发动幼儿自己去选择, 包括活动材料、伙伴、内容都可以有自主权, 提高他们的独立决策、思考和行动能力。

第三, 在实施过程中, 要充分利用好游戏, 让游戏成为幼儿教育的一项长期基本活动。首先要保证幼儿游戏时间的充裕, 并尽量让幼儿以自已的方式参与活动, 而不是教师制定的游戏规则。其次要着力创设游戏环境, 游戏的设计、材料的选择、场地的提供、游戏的组织都要与课程教育相符, 另外, 还要合符幼儿身心, 使幼儿在游戏中实现三个学会:即学会生活、学习、创造。

三、用“心”取向, 助推幼儿个性的发展

在幼教活动中, 存在着重视幼儿的知识, 技能的传授和把握, 而对于幼儿的感情、性格养成, 缺少必要的关心和关注的现象。幼儿教师对幼儿情感、智慧的发展往往忽略不计, 因此, 人格的建构只能是空中楼阁。当前, 课程变革包含诸多方面, 如人的思维、感情、价值观都必须进行变革, 成功的课程实施目标就是促进个性的变化与发展。因此, 幼儿教育应着力于把儿童看成是一个生命的个体, 有其独特性, 要把群体拆分为一个个鲜活的个体, 区别对待。作为幼教工作者, 要因人而异, 因事而异, 一切从实际出发, 用新的方式, 区别对待不同特点的幼儿, 施教做到有的放矢。在《探索幼儿在艺术教育中的情感体验》的课题研究中, 笔者欣喜地发现, 如果让幼儿多接触, 就会加深幼儿对事物的感受, 情感变得更加丰富, 性格更加开朗, 并充满自信, 敢于大胆地表现自己的想法, 敢于表露情感。以生为本, 促进幼儿个性的发展的目标也就此达到。

摘要：“赋予幼儿教育鲜活地生命”是新课改为幼儿教育提出长远发展目标的最为形象地比喻。在素质教育理念逐渐普及地过程中, 如何让幼儿的身心健康发展是摆在幼儿教育工作者面前重要地研究课题, 当代幼儿教育工作者所要承担的不仅仅是传授孩子们基本的学习理念, 更重要地是教会孩子如何学习和交流, 从而逐渐培养孩子们动手能力、思维能力、创新能力, 丰富幼儿园课改改革教学内涵和外延, 满足幼儿教育艺术特色教学改革的需要。

关键词：从心开始,幼儿教育,新课改

参考文献

[1]姚伟, 李辉.幼儿园教育——终身教育的奠基阶段[J].教育导刊, 2010, (2) .

[2]卢谓玲, 张琼.“自主性活动”园本课程研究的探索[J].教育导刊, 2011, (6) .

珍爱生命从课堂起步 第14篇

【关键词】生命化教育 小学生 重要影响

生命化教育是以尊重生命个体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中，尊重人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。小学阶段生命化教育对小学生养成良好的个性健全的人格和健康的心理，培养积极正确地学习、生活习惯起着重要作用。因此，深入研究生命化教育是新时期的又一重要课题。

一、当前小学教育中非生命化教育存在的问题

（一）非生命化教育的强制性

强制性教育是指教育者不顾学生的兴趣、需要和愿望，迫使他们按照成人的意志成长和发展。在现实生活中，这种教育具有一定的普遍性。不管对感觉还是对精神，教育都被认为是“强制”推行预先被决定了的接受方式和作用方式。强制性教育的一个重要措施就是惩罚（包括体罚和心罚），严重摧残孩子的身心。

（二）非生命化教育的功利性

现代教育偏离了生命的基点，为功利主义所主宰。在这种情况下，教育发展生命的内在价值消失了，社会取代了生命，成为教育的基点。社会的需要，成为教育的唯一追求。教育遵循的规则不是“生命的诗意存在”，而是“产销对路”。它物化教育的对象，把教育作为获取功利的手段，把生动活泼的个体生命间的精神交流，變成了人对物的塑造和训练。

二、生命化教育的意义及其本质特征

（一）生命化教育的意义

生命视野对教育的一种重新认识就是生命化教育。它以的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，促进生命的完善，不断地为生命的成长创造条件，提升生命的价值。也是在融于成全、生命生命的教育。生命为教育以生命为基点，把生命的需要、质和特征体现在教育过程之中，使教育完善生命的发展，尊重生命的需要，提升生命的意义。

三、生命化教育对小学生的影响

（一）培养合作精神与建立自信心

自信是一个人获得成功重要素质之一，我们教学中都会及时给予孩子鼓励、肯定，也让孩子学会做到与周围的人友好合作、和睦相处，都能使孩子充满自信，积极做老师的好帮手。正确的引导，让孩子不断巩固学习习惯的养成，自觉的做正确的事。

（二）自己解决问题的能力

谁都会做错事，关键是先要知道错在哪？还要知道怎么改正，如何管住自己，发现很有成效。注意培养孩子解决问题的能力。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，有效地培养了孩子解决问题的能力，增强了正确处理问题的能力。

（三）提高孩子的兴趣、稳定性和持久性

孩子的兴趣常常缺乏持久性和稳定性，对事物的认知比较直观，很容易受外界影响而改变，教师投入生动的传授、互动，教学内容通过在学校学习，能大大提高小学生的注意力和强烈的兴趣，有助于提高孩子认知能力。

（四）增强孩子安全意识

在生命化教育中，教育孩子珍惜生命、热爱生命，讲解一些安全知识和有关事例，从身边的点点滴滴融入对孩子的安全教育，不断增强孩子的安全意识，培养孩子的应急能力防范技能，使孩子的潜能得到更进一步的发挥。

（五）非生命化教育的工具性

“工具性教育”陷入了功利之中，偏离了生命的原点。被重视的只是教育的工具价值，被提高的只是教育的工具性作用，被看好的只是教育所带来的经济效益及个人的社会地位。

四、生命化教育课堂提出的建议

（一）改变教学观念，以构建主义学习理论为生命化课堂的新理论

生命不仅是活或死的问题，现在与过去、快乐不快乐等二分法的问题，生命的论述中主要将生命的层面与境界归纳为三方面：生存、生活、存在。这有利于确立学生的主体地位，能让学生获得更多的自由和主动，激发学生的学习积极性，尤其强调学习环境的设计，能保证课堂教学的有效性。因此要构建生命课堂，教师必须更新教学观念。

（二）利用现代教育技术，促进教学模式的转变

借助现代教育技术，让学生成为学习的主人，个性得到张扬，使学生成为一个具有创新能力的人，使课堂真正成为学生生命发展的一种场所。以信息技术为核心的现代教育技术，能“实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式”，彻底改革传统的教学结构和教育本质，“达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的”。

（三）增进课堂生命活力，改变教学静态设计

根据课堂随时出现的新情况调整教学安排，教师应按课堂的具体行进状态来设计教学。在教学实践中有活力的课堂都是按动态的教学设计来进行教学的培养学生的积极性和创造力！

总之，直面生命是前提，循于生命是保证，完善生命是目的。教育只有三者协调一致，才能实现其生命的本质，才是完整的生命化教育。虽然本论文的写作有许多不足之处，但我还是希望能够给小学生命化教育的研究提供一些帮助。生命化的教育，直面人的生命；在过程中，遵循生命的本性；在结果上，润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。

【参考文献】

[1]毛萍. 技术时代与人的生命物化 .求索，1996（4）.

[2]卢国强. 对‘生命化教育’的理解 .吉林教育，2008（03）.