大学生英语教师实习日记（精选6篇）
大学生英语教师实习日记 第1篇
大学生英语教师实习日记24篇
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识，以下qc99小编DL为大家整理的24篇大学生英语教师实习日记,希望对大家有帮助!
1为了提高自己的英语水平，把知识和实践结合，在朋友的介绍下，我来到了龙海学友教育补习机构，开始了我的执教之路。该学校是经教育行政主管机关批准成立的专业中学学培训机构，我的实习地点是福建漳州龙海市，这里是风景秀美的旅游区，这里有我的汗水和欢乐。我的实践内容是教培训班的学生英语课程。由于教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我对于教学工作不敢怠慢，认真学习，深
入研究教法，虚心向学校里有经验的老师学习，获得了不少的关于中学英语教学现状的信息和对于英语教学的知识技巧。学校总负责人也为我安排了一位专门的指导教师——赵老师。在王老师的耐心指导下，我学会了如何写备课笔记，如何活跃课堂气氛，如何用简单的英语句子和同学们进行课堂交流等等。特别是她和另几名教师教我的小游戏，使我在课堂上很好地调动了学生的积极性，令我受益匪浅!
2今天新来了俩个同事，都是漳州师院的。她们都比我一个大二，一个大三，但是她们看起来挺干练的，一问才知道她们从大一起就在周末兼职了，因为家里经济压力比较大的原因她们从大一起就自己解决生活费了，一个女生告诉我大一的时候她每个周末会骑两个小时的自行车到一个小学生家里当家教，上课的时间也是两小时来来回回的感觉一天都在忙碌虽然钱不多一个小时20元但是很充实。她面带微笑的给我描述那
些但是还是想我想到了很多，想想在大学的时候有多少学生在学校攀比挥霍，他们可曾想过穷人家的孩子为了区区40元要如何去努力呢。包括今天新来的两个同事，住在一起的老师一共9个，有教数学，化学，物理和英语的。虽然中学的时候我的物理还是不错的，但是我还是选择了自己的专业英语。学友负责人是个挺帅的男老师，他姓卓他自己是教化学的是化学组的组长。他给每个老师分配了一下各自的教学任务额课件。我是英语教研组的组长助理也许是因为我是大四的学生吧就把这个职位分配给我了，不知道能不能做得很好但是我会尽力的，既然来了就要做好。她还给老师没人发了两套工作服和工作牌挺职业的感觉。整理好自己的东西我就进了房间，还好有空调不热，美美地睡一觉明天好好工作。相信自己能行的。
3今天早上我们一早起来就唱了学友教育的主题歌《我相信》感觉充满了斗志，接着我们看了一集《赢在中国》
感受颇深，这是在学校的时候从来没有去关注过的东西。下午我们沿街发学友教育的传单，要每个店面一家一家的发过去每人发300张，发的过程中你要去给每家店主介绍学友教育，还要收集20条建议，发传单不难一家一家的介绍过去才是最难的。因为以前很少主动和陌生人说话现在一说还要说那么多，刚开始进到店里的时候还好店主没有对我表示反感，耐心地听我介绍了学友教育可能是因为他也有小孩在中学读书吧。聊着聊着的时候店主还给我倒了杯水。进入下一家店的时候是一家服装店，里面很都客人我给店主和客人都发了传单，但是店主好像不欢迎我的样子，说她们不需要这些，我突然意识到可能是我影响了人家的生意了换位思考要是我是店主我也不希望我在做生意的时候被别人影响的。接着我就学聪明了看到店里没人的时候我才进去。和店主们谈了很多他们也给了我们很多很好的建议，比如暑假期间能不能解决孩子食宿问题啊，小班教学人数能不能再少点这样老师就能顾及班上每一个同学了等等。我都记录好了回去可以总结下反馈给负责人。300份总算发完了，好像完成了个巨大的工程。晚上老总请我们吃了海鲜大餐还不错哦。
4卓老师给我们说前几天的培训重点还是放在备课上，备课一定得充分，只要能调动学生的积极性，上课效果就好。上课内容要丰富，现实，教态要自然，讲课要生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。学友有一对一的学生还有小班的学生，所以在备课的时候我格外关注细节，作为老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。我们都知道英语是一门外语，对初学者而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。教案也是教学前的重头戏，以前从来没有备过，为了做出
实用的教案，我专门在上查找了相关的资料。为了第一节课的教案，我接连奋斗了两个晚上,总算捣鼓出一篇像样的教案。虽算不上精品,但至少在上讲台前要有充足的准备。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
5这几天还一样都是培训期今天上午卓老师还没有让我们上课，他让我们在三楼的教室里继续备课，但是从今天开始就要互相试讲了，卓老师告诉我们备课的最终目标是要脱离课件，我虽然备课是挺充分的但是要脱离课件我觉得好难啊因为内容实在是太多了。下午
再进行正规的上课指导。在教室里刚开始的时候会有点小紧张虽然我们是老师之间互相的练习，但是毕竟以前没有过这方面的经历，所以有点摸不着头脑。不知道如何去把握课堂的节奏。师院的老师还是很专业的从她们的站姿和板书的内容就可以看出了，轮到我上去了，开始的时候声音还会颤抖连我自己都感觉到了，但是每个老师都用鼓励的眼神望着我我就不那么害怕了，想想现在算什么啊还是磨枪的时候呢。后来我就很自如的讲了自己刚才准备的东西，到现在我还记得自己第一次试讲的内容是定语从句。我还是没有脱离课件，我觉得是要多试几次把自己要讲的东西思路理得非常顺的时候才能脱离吧。在我一遍又一遍的试讲之后我感觉好多了，好像更自信了。现在才明白了practice makes perfect的含义呵呵。但是我感觉大学里学的东西好像和现在的内容联系也不是很大还是要花好多时间去备课的。还要自己去补充很多的知识，这样才是对学
生负责的。我现在才明白老师的压力其实很大的，你要保证你会回答学生的每一个问题还要保证都能回答对，其实老师不是圣人也有不会的时候。我在想上课的时候要是学生问我的问题我不会怎么办呢?唉下午要去请教高人了。
6今天卓老师让我去听听学友元老级英语教师赵紫刚老师上的英语课，听说他上课上得很好，作为实习老师的听课与以往的听课应当不同的。可叹自己做了16年的学生，听了各色各样的老师讲课，或严谨或幽默，或深入浅出，或步步深入，习惯了听课只是记笔记，学知识，从来没有留心去观察老师上课的方法，但是这堂得听课，我的重点就是去观察一个老师是如何组织她的教学活动的。赵老师讲课声音很宏亮，我坐在最后面还可以听得非常清楚。第一次听课听的便是新单元的对话与短文理解。那些对话与短文我倒是可以讲清楚是什么意思，但是对于其中体现的语法，新单词的运用等我却并不能一一指出。
尤其是那些什么形式宾语，定语，状语之类的术语，自己最是难以说清。再加上大学里学的英语多是欣赏阅读，很少涉及到句子结构语法分析。大二时讲的语法课是全英文的厚厚的一本，当堂课还知道讲的什么。课后全不知什么了，发现自己的英语知识只是零散的东一块西一片，没有形成整体的结构框架，不知道怎样串起来，也不知道哪里是重点。看见赵老师给同学们一条一条例举的详略得当又重点突出，觉得自己在教学太欠缺了，得好好学习一下了。但是我还没有直接问他因为我感觉自己能解决的问题自己先解决比较好。
7这几天的培训我总是找不到上课的感觉不知道是不是自己听了赵老师的课以后就更加否定自己了还是自己真的没有能力胜任好教师这一块呢，犹豫片刻后我去找了赵老师，我把自己遇见的问题告诉他后他说都这样的，知识整合成结构系统都是做了教师以后慢慢整理出来的。自己听了稍微宽了心。我还
向赵老师讨教了上课应该注意的一些问题，她告诉我一节课一定要包含复习学过的内容，开始新内容，总结课文中的重点和布置作业等几个重要的环节，每个环节都要注意合理分配，一方面，福建的学生英语学习基础都不是很好，他们英语听，说的能力相对较弱，所以上课的时候语速一定要放慢，多鼓励他们多说多练，另一方面，虽然同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得内容一定深浅得当，照顾到整体。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
8今天我要学友的老师们上课了他们都是相当专业的，所以我现在比之前给实习老师上课紧张多了。开始讲课之前我特别紧张。当下面真真切切的有
十几双陌生的眼睛看着自己时候，感觉自己的声音都在颤抖。我讲的是第二单元的练习题以及对于前两个单元的语法内容进行复习。我在备课时从上找了很多相关的教学课件，然后整理了半天。走到教室时学友的老师们刷刷都将目光投向了我，他们好安静气氛好诡异啊。随着对作业内容的讲评，我也开始渐渐不再紧张。我提出的问题老师也假装学生和我互动得很好，我感觉学友的老师都好可爱啊。这让我更加放下担子让自己平静下来以后发挥得更好了。课后老师说自己讲的还好，心里面甜丝丝的。但是说我内容扩展的还不够和感觉内容有局限性，很多理所当然的题目没有去细说但是来上课的学生大多是程度不太好的，所以要求老师要尽量上得比较的详细。老师给我的建议我虚心的接受了我会更加注意我上课的内容的。我想只要我努力就不难的，加油加油加油。
9今天正式给学生上高中的课了班上有20几个学生和听课的老师，但是
我一点没有紧张。因为可能培训的时候适应了吧上课做了一次单元测试，所以后来我就讲了一节试卷评讲课，一节单词的讲解。讲试卷时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上去寻求解释，还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。自己感觉在讲解试卷时，内容会很枯燥，同学们听着也很无聊，开始在下面做别的了，谁料被坐在下面的老师发现了，把他们教育了一番，可能是我光顾着自己讲了，都没怎么注意下面的同学的反应。这一点以后一定得避免。回顾这四周的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，或者写错了某句话，老师把错误指出来后而无地自容。但是我想
通过两个月的实习我一定会越来越好的。
10今天是我第一天上初中学生的课，上高中学生的课好像比上初中的学生的课紧张些，今天感觉好像还可以。在教室门口，我跟负责的老师简单的介绍了一下，他就说跟同学们见见吧，我有些矜持的走了进去，同学们之前就有所耳闻，给了我很热烈的掌声，问我姓什么，看着下面期待好奇的那些脸庞我笑着一一答复，开场有些活跃我之前用英语准备的几句漂亮的台词也忘记用了，还是自然点好些呢!这样更真实更容易和同学们接近。随后去了办公室，问负责人要了份学生名单，手抄了份，这样先对名字有个大概的印象再对号入座会更容易些。很佩服我之前的一个实习老师，教了我们两三天就都能叫出我们全班的名字很是厉害。其实这些同学都好可爱让我想到我读书的时候的单纯时代真的好怀念啊。
11昨天穿了整天的高跟鞋跑来跑
去，傍晚到住处时脚痛得很厉害，都是高跟鞋惹的祸。今天我终于放弃我坚持足足两天的“职业淑女装”计划，改穿帆布鞋了，虽然看起来有点“不敬业”但至少我精神状态好多了，晚饭也算是能咽下了。今天下午总负责人赫老师给开了个小会，会上总结了一周班级的基本情况，听起来都是些琐碎的小事情，例如老师的表现是否合格，学生课堂表现等等。赫老师用聊天的方式很细心的分析着这些，不仅仅吸引老师们的注意，连所有其他负责老师也不自觉的被吸引过去了，我在一边看着赫老师，一边瞧瞧其他老师的反应。真不知道让我发言的时候能不能也有这样的效果，希望有吧。不过接手前的这个星期有点像被判“死缓”，哈哈。
12这几天真的好热，每时每刻都在流汗。听了几天的课，自己也上了几天的课，还参加了几个会议，收获真的很大。下午的会议是全部老师和负责人开的，在会议上我知道了些冠以学校班
级管理在时间方面的知识，比单纯的在书本上获取的理论强多了。会议很多但是也没觉得非常的累可能是领导对我们都挺好的也教了我们许多的东西。虽然作为实习生能参加这种全校性会议是件很幸运的事，所以尽管今天回去很晚，但还是很开心。但是回去看见还有好多的衣服要洗我觉得好累啊，要是在家就可以用洗衣机了，或者妈妈肯定会帮我的呵呵。现在什么都要靠自己了继续努力。开始教课啦!现在我觉得中学的单词量都好大啊比我们那时候大多了的。我觉得这本教材的特点就是单词量大。所以在教课的过程中，我遇到的个困难是如何让学生们对枯燥的英语单词产生兴趣。关于这点，我在培训时准备的游戏帮了我不少忙。我发现学生最喜欢的游戏要数Simon says 和Snowman.因为这两个游戏学生可以全班参与，有赏有罚，十分热闹。这也是学校里其他老师使用得最多的游戏。不过，为了使
我的课堂有自己的特色，我也想出了几个其它调动学习单词的兴趣提高学习效率的方法。其中最有效的是领读单词这招。每个人都有上进心，都不想被别人比下去，这一点在孩子们身上体现得最明显。
14试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀英语教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能
够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。
15今天我遇到了一个问题，就是如何和家长沟通。和家长沟通的内容有两个地方：一是学生的安全，二是学生的学习。家长和老师最担心的事不是孩子的学习成绩上不来，而是孩子的安全得不到保障。很多学生会骗家长说来学友上课了，结果却是去打游戏谈恋爱。所以我们一旦发现有学生没有按时来上课，就会立即公告家长，了解情况。在课间也会有专门的老师保障他们的安全。而当学生学习上出现问题或取得进步时，我们做老师的也要及时和家长取得联系，让他们能够及时掌握孩子的情况。每次和家长交流前我都要仔仔细细地想一遍一会儿和他们说什么如何说，尽量做到落落大方，表现得成熟些，免得让家长对自己校不放心。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。今天，我在给学生上到Unit 3 的时候，这课的主题是
“Looking good and feeling good”，即“外表和健康”。我体会到这是一个学生比较感兴趣的话题，但是教学难度比较大，如果照本宣科的讲课，就浪费了一个好题材，学生提不起兴趣，当然就不能很好的理解这一单元的重点。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我到上和别的地方找了很多与这个单元有关的知识，比如说有：有的人为了变漂亮而减肥整容的新闻消息;怎么样靠穿衣服和改变气质来改变外表的方法;还有关于运动对于人的身体的作用等等。在这个单元的warm-up的环节，我计划用这些找的资料来引入这个单元的主题，然后再进入正题。事实证明我的想法是合适的，我的备课是成功的。在进入单元的重点之前，我给学生们讲述的这些信息和资料和故事让他们对于整个单元后面的学习非常的感兴趣，连平时候上课都不积极的几个男生也认真听了起来，对于我所用到的英语
词汇和表达，有不懂的都积极的提了出来。这样的上课效果是对我认真备课的最好的回报。
17因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去;而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响其他学生的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西;而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励;对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置
任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
18今天上课的时候有几个学生在睡觉让我心情很不好，但是我自己想了想英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。所以我应该在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助;最后甚至帮部分同学交上了”penfriend in America”``````这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
19可能是因为实习了一段时间了，学生的新鲜感没了，有的学生注意
力很难集中起来。我也想过解决的方法，前几天尝试的办法都是效果甚微，今天呢，我在讲课的时候常插入如此之类的话：这个单词很重要，这个句子注意它的翻译;等等之类的话。发现效果很不错，每当同学听到这些，都会条件反射的集中注意力。这也算是在这么炎热的夏天让我在这方面小小的自得一下。嘿嘿还有什么创新的词能让孩子们认真听课呢?我晚上睡觉的时候应该在床上好好的想想。
20老师真的很需要细心和耐心，很多作业都需要认真批改。个别学生还有拖拉习惯，不怎么会写的还要一个一个的指导，直到班级的都收上来。有些时候忙活的中午只能在食堂随意的吃点饭，午休时间也没有了，这时候回到办公室还得准备下午的课。刚开始的几天还真有些不适应，不过很快就习惯了，同时也觉得这样做从心底会涌现出一种幸福的感觉。就是在辛苦的时候老是会想到妈妈，不知道她在家过得可好呢。
不知道爸爸生病好些没，哎烦心的事还是真的不少。
21教师是个力气活，劳力，劳脑，又劳心。教师也是良心活，教得好坏多少，得用心中的那杆秤来衡量。当教师还得讲策略，要想教好学生，要想学生信服自己，必须和他们交友，不断琢磨学生的心理，才能做到。有过同样经历的几位同学曾告诉我，她们当了十几天的教师就开始厌倦这份工作了。可是，我觉得我的教师瘾还没过够呢!虽然在这个过程中我累过烦过也抱怨过，甚至有几次我做梦梦到的都是那帮让人省不了心的学生。可我觉得为他们付出值!每当站在讲台上,被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时,作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这段时间的实践经历告诉我，要想把课讲好，在课前必须做好充分的准备。熟记每个知识点，熟悉每篇课文，校准每个单词的发音，精心安排课堂的每个环节......不过，要想使学生从心底里喜欢上你的课，喜欢上
你这个老师，我们要做的就不只这些啦。所以我一有时间就和他们聊天，做游戏，了解他们的性格喜好在学校的学习成绩甚至是家庭状况，和他们建立宝贵的友谊。
22“师者，所以传道授业解惑也。”教育是以心育心，以德育德，以人格教育的活动。在以后的学习中，我会更加注意自得道德素质的培养，做好模范作用。在教学过程中不仅仅是简单的知识讲授，还要注重对学生德语的培养，让他们在德智体美劳方面全面发展。在学校的教学中，教学相长，不断学习，听取学生的反馈意见和要求。增加人格魅力，不断提高自身的知识水平，不断改善教学方法，朝着成为优秀的老师的方向不断努力。
23今天离实习结束的日子渐渐接近了，赫老师今天给我们结算了工资，我拿了3000多其中还包括两百的优秀实习生的奖励，我觉得很满足了这是我第一次挣这么多的钱，但是我没有想给自
己买什么我应该是会用这些钱去交下学期的学费，学费是6400还有3000多怎么办呢?我不想向家里要了爸爸生病要花钱家里开支要花钱。我也不想让妈妈去帮我借了我应该自己去筹集学费，有个实习老师嫌工资太低了，其实我咯人觉得还是不错的了毕竟学友培训了我们也付出了不少啊。陈智平老师给我们说过刚毕业的学生是在摸索自己的人生道路的不是去想你能得到多少的。总之我很满足了。
24实习两个月，说短不短，说长不长，一转眼就成了过去。但这是我大学生活中最难忘的两个月，在这段时间里，我学到了很多，有很多的感触，有很多的快乐，有很多的不舍，有更多更多的感谢。感谢学院和学友教育能给我这个机会真正了解到了一个老师的辛苦和快乐，感谢老师们能给我那么多的锻炼机会，让我学到了比大学四年还要多的东西。实习工作虽然已经结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起
点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。我觉得教育是一个互动的过程，不单老师要认真投入教学，还需要学生的积极配合，才能达到做老师的目的—把知识真正传给学生。这种过程是很辛苦的，也是开心的，不管我以后的工作是什么，但是这次实习真的教会了我很多很多。今天有两个老师先回去了我们剩下的老师去送的她们，相处的时候虽然很短暂但是很充实很没好，希望她们以后在自己的工作岗位上也能工作顺利。
大学生英语教师实习日记 第2篇
实习准备
一周的时间在期待与担忧中度过。期待即将到来的实习，期待走入校园，走进今天的课堂；担忧将要面对的与老师的交流与学生的沟通。
在这周里，首先完成了一份教案。
久别了高中的课堂，久别了教材，对将要到来的一切是那么茫然，不知道该讲什么，该怎么讲。拿到高一的教材，从中选取了一片课文做一节阅读课。用了一下午的时间在那沉思，反复翻看文章，心中总是在想我要教学生什么。由于没有任何的辅助资料，也不熟悉现在的高中英语课是怎么上的，所以表现的手足无措。然而当真正的静下心来的时候，一份教案便如同滔滔江水，一气呵成。通过虚拟想象的课堂、学生完成的教案总觉得有些纸上谈兵的感觉。
接下来便是试讲。
在虚拟的教室内呈现自己的教案。由于教案完全是自己一点点构想出来的，备课也就没那么困难。然而，走上讲台，打开PPT的那一瞬间，大脑一片空白，鼠标停在了播放键上，整个人呆住了，连开场白都忘记了，甚至有种适宜的感觉。努力想找一个词却始终挤不出一句话。就这么静立了二十几秒才算缓过来，开始了正式的讲课。一开始讲课就紧张的不得了，课件的内容都讲乱了，在完成开场白和导入后才最终归于平静，完成了整个讲课环节。虽然中间也有几次卡壳，虽然结尾也显得匆忙，但总体感觉不是太坏。
走下讲台的那一刻，感觉似乎是卸下了千斤重担，顿觉轻松，但同时整个人也累垮了。就这十几分钟竟会是这么的累！
通过教案的设计和试讲，尤其是试讲让我意识到凡事都要做十二分的准备，“台上一分钟，台下十年功”真的一点也没有错。对于初入教学的我在今后的实习中一定要事前充分的准备，只有这样才可以保证在课堂上有话可说，否则怕是要中途卡壳或者进行不下去了。
2012年3月6日 星期二 天气阴转晴
入校
今天，我们在指导老师的带领下，走进了实习的高中学校，这个让我既期待又有几分畏惧的地方。
实习学校给我们高度的重视，校长、主任亲自接待，给我们每个人都选派了两位指导老师，一位指导英语教学，一位指导班主任工作。实习见面会上跟自己的指导老师见了面，校长对实习做了简短的介绍。在这次见面会上，一下子被称呼为“老师”觉得很不适应，好像不是在叫自己，但也就从这样一刻开始我多了一个身份：实习老师。
然而当跟着自己的实习指导老师走出会议室的那一刻，当跟自己的同学们分开的那一刻，感觉全世界就剩下我自己了，接下来的一切就全靠自己了。这也许是我步入职场的前奏吧。
下午，跟班里的学生见了面，做了简单的自我介绍。学生们似乎对我们这些实习老师充满了极大的兴趣，班内的气氛很是火爆。
同时，在我踏入教室走上讲台的那一刻，我懂了自己身上的担子：为人师表，学为典范。
一天下来虽然很累，却很充实，开始期待明天的到来。
2012年3月7日 星期三 天气晴
第一课
按照昨天老师的安排，今天早上和学生一起上早读，然后便开始实习的第一环节：听课。
早上很早就来到了学校，站在教室外面整理自己的心情。随着一声声清脆的“老师好”的传来，心中油然升起一种自豪与欣慰。
走进教室，跟学生简单问候，便进入了今天早读的正题：领读单词。翻开单词表，每个单词早已在心中读过多遍，随着第一个单词的发出，渐渐地适应，声音也在加大，心情也归于平静，很快就读完了单词。问题也随之而来，三十分钟的早读只过了五分钟，剩下的时间又该干什么呀？毕竟跟学生还不熟，简单的聊了几句便退出了教室。
早读之后听了第一节现代课堂的英语课。时隔七年，早已忘记了自己当初的课堂是如何进行的，对今天的这节课充满了期待。
听完课后，总体感觉老师讲的很细，好像是在给小学生讲课，每一个单词，每一句话，每一个语法点都一一介绍、讲解、翻译，课堂教学只是在自然中过度，似乎没有原先想的那么完美。以前教育学、教学法课堂上讲的各种英语教学理论、教学模式也并没有在课堂上体现出来。看来理论与现实还是存在差距的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以往课本上学到的理论还要在今后的实践中融会贯通。
2012年3月12 日 星期一 天气阴
开班会
按照学校的惯例，今天下午最后一节课要召开班会，久别的高中班会不知道在今天发展成什么样子了。
这次的班会着让我震惊，不同于我所熟悉的班会形式，他们的班会由班长主持。首先公布了过去一周的小组量化，倒数的三个组还要唱班歌以示再接再厉。其次，班里还评选了过去一周的“学习之星”和“进步之星”，并且推荐人要陈述推荐理由，最后班主任给这“两星”获得者颁发奖状，这一项于我来说倒是挺新鲜的。第三项，班长对班内过去一周存在的问题，生活上、学习上等做简单说明。班会最后才是办主任讲话，向学生传达学校最新指示，批评存在的问题，表扬表现好的。这才让我有种似曾相识的感觉。接下来是我的时间，受班主任之托，给班内学生讲一下大学生活的美好，激发他们的学习动力，并介绍一下学习英语的技巧和方法。
当我在学生们热烈的掌声中走上讲台的那一刻又不知道说什么了，虽然提前准备了，但由于太紧张一下子全乱了，自己都不知道在说什么了，也没有了时间概念，只是在那机械般讲话。班内的气氛赶来开始还挺活跃，火来渐渐地安静了。
之后总结，或许是自己讲的有些严肃，又或许这样的话他们早已听的耳朵都长茧子了。总之，通过这第一次的登台亮相更让我明白“台上一分钟，台下十年功”的道理。我要更好的准备才能在讲台上游刃有余。
2012年3月13日 星期三 天气晴
第一节语法课
今天挺老实讲名词性从句的语法课。从接触语法至今，语法一直让我很头疼，语法规则记了又忘，或者记住了也不会应用，从来做题全凭自己的主观判断。说好听点叫语感，其实有时候就是在瞎蒙。已经不记得自己的高中语法课是怎么上的了，印象中似乎没有真正上过语法课，又或者我根本就听不懂语法课。
这节课老师把知识点讲的很细，我学到了不少东西，也第一次真正懂了一些语法规则的内涵。就像老师说的，“你的明白为什么选这个而不选那个，不是单纯的用汉语翻译一下通顺了就行了，而应该用具体的规则来解释。”一下子让我茅塞顿开，这些规则原来就如同数学的公式原理，要用他们来做题。只有这样，做语法题是即使读不懂句子也能分析出句子的各个成分，也就知道怎么去做题。
真是那句话：学无止境。对于英语基础知识差的我正好可以借这个机会好好补补，慢慢掌握用语法规则来做题。并且要学会问为什么，搞明白一切，只有这样才能教会学生。
2012年3月14日 星期三 天气阴
听写单词
早上利用早自习的时间给学生听写了刚刚学过的单词，只有十几个，是专门从几十个中挑选出来的考纲词汇。
对于听写这一检验单词记忆的方式早已是非常熟悉了，然而以一个老师的身份听写38位学生还是第一次，看似平常简单的一项小测验真正执行起来还真不是那么容易。
首先，方式问题。是说汉语意思让学生写相应的英语单词呢还是读英语让学生正确拼写？两种方式各有利弊，说汉语当然可以检测单词和拼写，但读英语却可以检测听力和拼写。最后询问了他们常用的方式才决定用说汉语写单词的形式。
其次，语速问题。两个单词之间要隔多久？时间长了有些学生不免要动歪脑筋，乘机看别的同学的；时间短了又怕有的学生跟不上。最终执行的结果还是间隔过长。
最后，提示问题。对于要听写的单词该不该给一些提示信息？又该给多少呢？单纯说一下词性还是涉及一些与之相关的搭配？由于是第一次给他们听写，总是尽量给他们足够多的你提示。
通过时间听写单词这件小事再一次让我意识到了实践的重要性。凡事切忌眼高手低，要真正的去做一下，体会一下，只有这样才能真正体验到其中的细节，才能充实自己的经历。
2012年3月15日 星期四 天气阴
听同学上课
由于我的英语指导老师只上一个班的课，一周也只有五节课，要是再因为什么事情耽搁一下，我一周根本就听不了几节课。总是想多听几节课，于是便去听其他班的课。正好有一个同学要讲课，借此机会便去听了她的课。
这是一节讲解练习题的课。总体感觉她讲的挺好的，很自然，学生的热情也很高，课堂气氛很活跃。对于刚刚走上讲台的我们，能有如此水平已属不易了。但从她的课中也发现了一些小的问题，缺少与学生的眼神交流，并且束缚于讲台。
听完这节课收获颇多，真正看到了“启发式”教学的应用，像“看到什么了呀？”“它是什么意思呀？”“看到它你想到了什么呀？”这样的课堂指令一下子把学生的思维给激活了，并且可以借此机会充分驾驭课堂。这给我积累了经验和教训，在保证正常的授课外还要注意细节的把握，如学生的注意力、兴趣等。同时要尽量的摆脱讲台的束缚，走到学生中间去，给每位学生直接的眼神交流，还要注意课堂时间的掌控。
总之一句话，在学习中进步，一切充分准备。
2012年3月16日 星期五 天气晴
试卷批改
今天给学生批给了试卷。总体给我一个感觉：态度不端正。作为考试，学生却以自己的喜好做题，不想做的题就空着，答题也不规范，作文有的只写几句话应付了事，有的干脆不写。
回想自己高中时的学习，跟他们似乎是隔了一代。那时候的我们对待考试极其的重视，根本不会出现选择性做题的情况，可今天的他们又是怎么想的呢？
我知道他们英语基础很不好，为此我很焦虑，总想着带给他们点什么，想尽我所能帮助他们，然而却不知从何处下手。
这些孩子绝对可以说是衣食无忧，并且还是家中的独生子独生女。虽然有好的家庭，接受现代化的教育，可为什么基础还是那么差呢？小学三年级开始有英语课现在都高一了连一百字的作文都写不出来。很是诧异今天的学校教育，素质教育下教出的到底是什么样的人才？虽说是德智体美劳全面发展，但当前的大局势还没有改变，还是应试教育，还是得考试，有些东西还是得背得记，成绩还是会决定命运，可这又能说明说什么呢？
或许我只看到了其中比较差的一面，可这却是现实存在的问题。他们同样在接受素质教育为什么会有如此大的差距呢？虽然好坏是必然存在的，可他们的优势又在哪呢？
我只能是在这发发牢骚。我改变不了大环境，能做的只有尽我所能在这有限的一个月里给他们尽量多的帮助。
2012年3月19日 星期一 天气阴转晴
第一节实战课
今天，我上了人生中第一节课，一节以老师的身份真正的给学生讲的英语课。虽然以前或多或少的做过课堂模拟教学，但面对一群真实的学生还是第一次。
整节课下来，并没有预想的那么难，面对学生也并不紧张，一切算是按部就班的进行。讲完课后也并未有想象的那么累，虽然讲到最后几分钟嗓子开始发干，但心情还算平静，表情也很自然，跟学生互动也还好。整节课内容很多，没有控制好时间，只是讲到哪算哪。在这节课后半部分，可能由于单纯地讲单词有点枯燥，学生的热情也减少了。
课后，跟指导老师沟通了基本的情况，整体上得到了肯定，只是在细节上还存在很多问题。首先，内容上扩展太深，太细，涉及的内容超出了学生的当前水平。其次，课堂指令上，对每一个环节要进行的内容缺乏明确的引导，课堂指令发送不到位，环节过度上太突兀。最后，不了解学生，对学生当前的水平不了解，对他们的心理也不清楚。
根据老师提出的几点建议和自己的反思，也意识到了自己的不足。整节课节奏太快，内容太多，似乎是在灌输，没能让学生及时的巩固。问题总是在所难免的，针对这些问题，要在今后的实践课中慢慢的纠正，尤其是课堂指令，要留心老师上课所使用的课堂指令，体会不同指令的差别。我相信会越来越好。
2012年3月20日 星期二 天气阴转晴
代行班主任职责
今天上了第二节实战课，整节课在时间把握上有所改善，但却感觉没有什么动力，没有第一节课那么有激情，课堂氛围也有点低沉。课后指导老师的建议还是在练习和句子分析上。练习的目的没有充分的讲给学生，句子的分析也不彻底，关键点没有突破。老师的一句话改变了我的一些观念，“一堂好课不是完美地呈现了备课，而是学生在课堂上真正的学到了什么。”这两节课我一直在按照备好的课讲课，讲课节奏很快，没有给学生反思的时间，几乎完全忽略了学生。同时也发现了自己讲课的不足，机械的照搬备课，似乎不是在讲课。对于这一点必须加以注意。
中午课间操，班主任老师临时有事，让我替他监督学生做操。过去这段时间跟班里的学生混的都挺熟的了，平时在班内也跟他们说说笑笑，但当我从他们面前一一走过的时候还是觉得很不自然，又加上整个操场人那么多，感觉所有的目光都冲向我。从队伍的派头走到排尾，整个过程本来应该是我“检阅”他们，但给我的感觉却是他们在“审查”我。终于走到了队伍的排尾，才算舒了一口气。看来在这方面还得加强锻炼，让自己在大众面前而面不改色，表情泰然自若，要不然怎么管理好一个班呢。
2012年3月21日 星期三 天气阴转小雨
课上的有点迷糊了
今天上了第三节课，对于课堂的基本流程已经算是基本掌握了，课上的也觉得挺轻松的。但存在的主要问题还是在课堂时间的把握上。今天准备的内容有三分之一没有讲完，大量的时间花在了原先没预想到的地方，尤其是句式结构分析上。对于复杂句式的分析每节课都要反复练习，可每次总是很难进行下去。
课后，老师给我的建议和提出的问题让我更加的迷惑了。老师让我给学生留更多的时间做练习，给他们充足的思考时间。可我觉得在今天的课中，我对练习的时间已经放得很长了，而且从读句子，理顺难点，中文翻译，选项分析，每个环节都明确分析了，如果还要更多的时间我就真的不知道该干什么了。
但是今天的课确实存在硬伤。在句式结构的分析上我没有引导学生分析到位，句子大的结构没有点出，只停留在小结构上。这是自身的基础差加上备课不充分造成的。在课堂练习方面，虽然花费了大量的时间，但练习的目的没有给学生点清楚，这或许就是这几节课做题不顺利的原因吧。
同时，今天令我稍稍有些欣慰的应该是脱离课件讲课吧。今天课上到一半的时候突然停电了，虽然当时有点慌乱，但很快就安静下来，并且顺利的完成了下半节课。
2012年3月22日 星期四 天气小雨
我错了
今天上了第四节课，发现英语说的越来越少了，大部分课堂指令的发送，知识点的讲解几乎全是用汉语讲的。
今天这节课我多少有点发怒的成分。因为上语法课，大量的时间用在了提问和分析句式上了，虽然整个课堂控制的还行，抓住了学生的注意力，但讲课的进程却大打折扣，大概只讲了四分之一的内容。也不知怎么的只分析了几个句子，做了几道练习题一节课就结束了。而影响课程进度和让我有些不满的主要是领着学生分析了好几遍的句子学生还是分析不出来。下课后，我带着有些抱怨的语气向老师诉说，老师的一席话却让我一下子无地自容了。
我主要向老师抱怨学生分析句式分析不出来，课进行不下去。老师给我提供了一种方法，由于讲的是主语从句，老师的方法是先找出连词，然后顺着连词往后推第一个谓语就是从句的，下一个自然就是主句的，这样一来整个句子也就分析出来了。而我上课用的却是找谓语的方法，先找出主句的谓语，其他成分也就一目了然了。由于我对句子很熟悉了就以为这个方法很简单。
事后反思，觉得自己真是误人子弟呀！分析句式主要目的就是分清主句和从句，而我把要实现的目的当成了已知项，认为主句从句就在那摆着，找个谓语还不简单嘛。哎！自己教学方法不对还埋怨学生笨，真是丢死人了。幸而亡羊补牢，对于教学方法还得慢慢的探索一点点的总结。
2012年3月23日 星期五 天气阴转晴
第一次独立上课
今天上课前突然收到指导老师的信息，说他因为公务无法来听我的课了。整个人突然有种兴奋感，终于要自己独立的上一节课了。然而上完课后我的兴奋却被浇灭了，我还不能很好的驾驭课堂。
由于没有指导老师听课，我觉得挺轻松的，没有了压力，但学生却更放松，课堂秩序几乎失控。因为还在讲语法，很多学生都不听，进度很慢，再加上几近失控的课堂秩序，我还真有点手足无措。前几节课有老师在后面压阵学生们还能乖乖的听课，即使听不进去也不敢捣乱，可是今天突然没了老师压阵，又加上我平日里跟他们嘻哈惯了，没有树立威严，学生们便乘此机会“造反了”。
值得欣慰的是在句式结构的分析上有了很大的突破，采用了昨天老师教的方法，学生们分析句式变得很顺利。看来这教学方法才是重中之重呀！
回顾一周以来的这几节课，每节课后都会找指导老师听取意见和建议，自己也在一点点的进步。老师经常强调一点，“我们能教给学生什么”，经过这节课教学方法改进所取得的成效让我进一步理解了这句话的深刻内涵。每节课都教会学生一点点新知识，或者教给他们一种新的学习方法，这就是最大的胜利。不要期望一下子把全部的内容都让学生掌握，路要一步步的走，知识也要一点点的积累。
2012年3月26日 星期一 天气晴
提前顺利结束授课
今天这节课进行的很顺利，提前完成了计划的内容，真让我欣慰，这还是第一次进行得如此顺利，更让我欣慰的是上节课所讲的语法知识学生全都掌握了。
这节课的安排是先复习上节课所学的语法点，然后完成范读课文。根据前几节课的经验这些内容足够讲一节课了，由于语法是学生们最头疼的，我还担心又完不成任务。
回顾语法点的时候，几乎还没有用我的提示，学生们就一股脑的全说出来了。随后的巩固练习也进行的很顺利，很快就完成了，整个过程用了还不到十五分钟。接下来便是讲解范读课文，只是简单地给学生顺了一遍文章的大意，稍微提示了一下重点的词汇，涉及的语法点简单的带过，一篇文章很快就讲完了。一看距离下课还剩十分钟，除去让学生自己回顾，查漏补缺，还剩七八分钟，又该干什么呢。想开始讲解练习题，又担心讲不了几个题就下课，弄的没头没尾的。经过这几节课发现自己在课堂上不想让自己闲下来，想时刻的保持课堂的活力，时刻吸引学生的注意力。于是便给学生放了一首歌，一方面娱乐放松，另一方面也希望学生从歌词中学几个词组。就这样才算完成了这节课。
课后听取指导老师的建议，语法上取得的成果受到了表扬，只是在讲泛读文章是应该让学生更多地参与，并且要明确阅读的目的。
今天的课让我品尝了胜利的果实，真可谓是功夫不负有心人。
2012年3月27日 星期二 天气晴
练习课
今天这节课的主要内容是讲课后的练习，由于上周听过了其他实习老师讲的同一节课，根据她的讲课流程和风格，自己也找到了讲解的思路。再加上练习的目的就是巩固前面所学的词汇、语法知识，所以只要把题目看透了搞明白了也就有得讲了。
今天练习课的整体思路借鉴了那个同学的模式，以学生为主，让学生以小组为单位回答问题，并且给予相应的加分。这一方法还真是管用，学生的积极性被充分的调动起来了，一个个的争先恐后的回答问题。只是开始的时候由于没有跟他们讲清楚答题规则挫伤了几个学生的积极性。我想在兼顾每个组后剩下的就是抢答题，没想到一开始几个活跃的学生一直抢着答题，让我给压下了，就把他们整的不开心了。不过用这个方法很顺利的完成了前两个题的讲解，到第三题涉及分析句式的时候一部分学生就又沉默了。好在有一些明白的学生响应了，在他们的鼓舞下，算是顺利地讲完了练习。
课后总结，带领学生一起回顾所学，一起分析句式挺好的，只是涉及的词汇练习应该给学生一点时间随堂巩固。还有在讲解的内容上有点少，进程有点慢。
2012年3月28日 星期三 天气晴
最后一课
今天这节课是我实习期间讲的最后一节课了，正好指导老师去开会没来听我的课，这最后一课又成了我的独立课堂。然而上次的“独立课”还给我留有些许的“阴影”，压不住学生，驾驭不了课堂。这节课让我多少还是有点担心。
这节课我要尽量完成这一个单元的全部内容，以便和指导老师做好交接。由于课时压缩了一节课，又加上前面几节课进程慢，把内容拖后了。这节课要讲的内容很多，根本就不可能讲完，只能是尽量讲一些重要的，讲到哪算哪了。
整节课我的情绪一直很低落，想着这是给他们上的最后一节课，心里酸酸地，很不是滋味。但学生们还是那样，课堂上响应者了了。昨天的答题奖励法他们已经厌倦了，只剩下我一个人在那干巴巴的讲，偶尔提问一两个学生，其他人则事不关己的态度忙自己的事。课上到后半节的时候实在进行不下去了，几乎所有的人都低着头，没有人回答我的提问。无奈之下，只得给他们放了一首歌算是多少的吸引了一点兴趣，之后没讲几个题就下课了。
心情沉重的走下了讲台，我的阵地，突然觉得好孤独，一下子对一切失去了兴趣，整个人像霜打的茄子，静静的走回办公室。
一整天总也高兴不起来，像是失去了什么东西，老想一个人静静地坐着。偌大的办公室里只剩下我一个人，就那么呆呆的坐着，想着，也不知道要坐到何时，只知道此刻很安静„„
2012年3月29日 星期四 天气阴转晴
听课，不一样的感受
今天，重新回到了听课。再次的听课却有了不一样的感受，发现自己听得更有目的更有针对性了。讲完了八节课后，从单词到课文到语法再到练习，每个环节都体验了一遍，指导老师也对各个环节提出了指导性的意见和建议。但有些话却不怎么明白，也没能及时有效地改正。经过今天再次听课，以往老师说过的那些话，发现自己一下子全明白过来了。
比如单词方面我讲课受大学的影响，总是想尽量多的罗列单词的意思、搭配和用法。老师说我拓展太深了，学生接受不了，应该给学生讲一些他们跳一跳够得着的东西，否则只会事倍功半。对此我始终没有把握好这个度，经过今天再次听老师讲课，才发现其中的玄机。老师侧重于讲单词的读音、词性及最基本的用法，重点带领学生寻找方法记忆单词，利用最普通的语言，最现实的例子，最具体形象的描述帮助学生记忆。
至于其他方面，课堂指令的发送，练习的目的，课堂的节奏等也有了进一步的体会。
教学相长，要做一名合格的老师我要学的东西还多着呢。
2012年3月30日 星期五 天气晴
纠结的作文
今天又给学生批改了作文。从第一次改作文存在的问题现在还是存在，虽然每次我都会在给他们的评语中明确的点出存在的问题，像段落布局，单词书写，标点符号等，也单独的跟几个学生谈过他们存在的问题，但整体效果不大。
一直就想找个专门的时间给学生讲讲作文的写作规范问题，拖到现在还是没有讲。有时候觉得这是很简单的问题，给他们指出来了就会改正，但我错了。
于是再次萌生了给他们讲作文的想法，但却遭到了同学的反对，认为我太自以为是了，老师们都没有办法解决的问题难道凭我的三言两语就给解决了？
即便如此，我还是想尝试一下，至少不会是多此一举。只要有一个学生能够受益那也就算是没有白讲。我始终认为作文不可能在短时间内在句式结构和用词上取得大的进步，作文是一个积累的过程，但在规范上还是可以的。还是老师那句话，能教给他们一点点也就足够了。
2012年3月31日 星期六 天气晴
准备礼物
明天就要离校了，在离开之前想送给与自己朝夕相处一个月的学生们一份礼物。经过昨天的苦思冥想终于想到了送他们每人一张奖状，写上几句话，英语的，算是一种纪念吧。
然而这一突发奇想在实际的操作上却让我绞尽了脑汁。首先，学生中还有一半的没有对上号，对上号的又不是很了解，不知道该给他们写些什么。其次，要用英文写，能想到的汉语句子都不多，英语的就更少了。再者，我想给他们每个人写的都不一样，而且还要符合他们的性格特点。只这一点就足以让我头疼的了。一上午的时间只写了十几份，还是我比较熟悉的那几个学生。剩下的有的连男女都分不清就更不知道该写些什么了。
中午课间，将一些我不熟悉的学生列了出来，在班内随便找了几个人让他们简单的描述一下。由于是在跟他们聊天，学生们也没有什么顾虑，在玩笑中我收集到了第一手资料。又用了一下午的时间才算最终完成。
看着厚厚的一摞奖状，和上面精心写下的话语，心中充满了期待，期待看到学生拿到这份礼物时的喜悦。
2012年4月1日 星期日 天气晴
离校
今天是实习的最后一天，今天之后这里的一切将会成为我美好的回忆。并且今天所做的每一件事都是最后的一次。
早上给学生们带了最后一节早读，虽然是语文的。之后给他们发了精心准备的礼物，每发完一张心中总会沉重一分，看着他们拿到奖状时有的欢喜，有的淡然，我的心情也在五味中更迭。之后听完了最后一节课。课间最后一次给他们监督课间操。再之后就等着结束了。
接下来的半天一直待在办公室里，胡乱的想着什么，心里乱糟糟的，只是在一遍遍的打扫着这里的角角落落。空荡荡的办公室留下了太多的回忆，要离开了却又有几分不舍。
下午跟指导老师道别，本想再到教室里和学生见一面，说几句话，不巧的是学生上体育课，到教室的时候他们已经准备下楼了。只和几个学生说了几句就分别了。空荡的教室只剩下了空荡的我，一次次的回头，依依不舍的离开„„
总也不想迈步，似乎在期待着什么。期待会有一个学生出现在我的面前亲切的叫一声“老师好”，期待自己可以再和他们一起上课，可一切已经结束了。
大学生英语教师实习日记 第3篇
关键词：异国教育实习,职前英语教师,专业发展,个案研究
一、问题的提出
在当今世界各国教育改革中, 教师专业化是其重要趋势, 也是我国教师教育改革的方向。英语教师专业发展是英语教师在教师教育的机制中不断学习、反思、发展和成长的动态过程。近年来, 国家倡导教师职后培训向职前培养迁移, 实现教师教育一体化。教师专业发展是一个贯穿于专业化职前培养与职后培训的复杂的教育和心理变化过程[1], 它强调教师个体的、内在的专业性的提高[2]。在国外, 富勒 (Fuller) 曾经提出了职前教师专业发展阶段理论。
师范学生的教育实习是其职前的实践训练, 是处于预备期的准教师由学生角色向教师角色转变的关键时期。Daresh曾强调, “教学实践是职前教师专业能力发展的最好机会”[3]。而近年来, 除了常见的“统一安排, 集中实习”和顶岗支教的实习模式, 还出现了一种赴异国教育实习的模式, 赣南师范学院就新增了赴泰国、韩国等教育实习模式。然而, 目前针对在本国进行教育实习的政策、模式、存在问题与对策等方面的理论研究较多, 实证研究也有, 但聚焦于异国实习的实证研究极少。职前英语教师在异国实习过程中经历了怎样的专业发展过程、其专业素质具体是如何变化和发展等一系列问题还缺少实证研究, 这正是本文试图回答的核心问题。
二、研究方法
学完必修的教学理论和方法课程后, 师范生根据学校的安排进行教育实习。教育实习是在最后一学年, 师范生作为一名职前教师, 在实习过程中可以提前接触教师的工作内容, 如熟悉学校环境、备课、试讲、课堂教学实践等多个环节。本文研究的是异国实习对职前英语教师专业发展的影响, 为更好地分析职前英语教师在教育实习过程中的专业发展过程, 采用个案研究方法。由于条件有限, 不能进行课堂观摩, 因此, 个案研究设计从深度访谈和实习报告两个层面出发。通过深度访谈和实习生的个人报告, 可以分析其内心认识和观念的转变, 从而比较全面地了解职前教师在教育实习过程中的专业能力的发展与变化。
(一) 研究对象
本研究采用的是目的性抽样, 即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象[4]。肖丽 (化名) 是一名学科教学 (英语) 专业硕士研究生, 就读于赣南师范学院外国语学院。在研究生学习的前半期, 她修完了教育学原理、英语教学与案例分析等必修基础课。研二下学期快结束时, 开始赴泰国进行教育实习。肖丽成绩优异, 具备深厚的语言功底, 英语表达能力强, 汉语普通话发音纯正、标准, 同时她还掌握了扎实的教学理论知识, 更重要的是, 她强烈希望自己成为一名优秀教师。这些方面给我们提供了大量的研究信息, 可以从她的教育经历中分析职前教师专业发展的动态过程。肖丽的泰国教育实习从5月初开始, 到次年的3月份结束, 共实习了10个月。她被安排在泰国东北部的一个学校进行教育实习。担任的是高二、高三年级的汉语老师, 教授了特色班、平行班和上进班。在研究肖丽的教育实习过程中, 交流、探讨实习过程中遇到的问题、困惑和感受等。同时, 我们分享了她的实习经历与心得, 体会她的思想变化。
(二) 研究工具
本研究以质性研究为主, 使用了两种研究方式收集数据:访谈和实物收集。访谈是在实习结束后进行, 分析和探讨的焦点主要集中在肖丽实习中的感受和变化;实物收集包括实习报告和拍摄视频。实习报告是在实习结束后完成的, 肖丽总结了她的教育实习, 包括她的实习任务、教学成绩、不足之处、收获与体会, 同时对比分析了中国和泰国的基础教育。
(三) 研究结果分析
研究者对所收集的数据做质的分析, 对获得的质性数据做分级登录[5], 以求挖掘出数据中最具价值的信息, 进而比较全面地展示职前教师在泰国实习中专业能力的动态发展与变化。
分析结果表明, 肖丽的实习经历可以从以下三个阶段进行阐述。
1. 实习前阶段———“学习者”
国外著名学者Shulman提出, 教师的知识结构应主要包括学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、学生及其特点的知识、教育情境的知识和其他课程的知识等七大类[6]。但要提高教师的专业素质, 除了依托于课堂上的讲授知识, 还需要师范生通过教学实践来亲身体验与运用, 真正做到学以致用, 发挥讲授知识的最大效果。
由于赴泰国进行教育实习, 教授的课程是汉语, 所以在实习前, 肖丽进行了汉语和泰语培训, 系统学习了汉语, 并熟知了一些基本的泰语日常用语。实习前, 她表示要好好把握这次难得的实习机会, 将自己所学的理论知识转化为实践知识, 帮助泰国学生学好汉语。赴泰国前, 她为泰国的教师和学生准备了小礼物, 代表她坚定的教学信念与承诺, 希望与同事、学生友好相处, 共同教好、学好汉语。同时, 她还准备了一些姓名签给学生, 即在贴纸附上了中文名字和名字的汉语拼音, 期望能营造一个良好的汉语学习氛围。此外, 她还带了拼音挂图和两本国家汉办编写的教科书, 以方便教授、学习汉语。
2. 实习中阶段———“实践者”
在实习过程中, 肖丽主要是作为实践者, 教授泰国学生汉语课程。她实习的地方是在泰国东北部的欠发达地区, 教学配备电子黑板, 能够监测学生的面部表情。她觉得泰国很重视教育, 在教育方面投入较大。实习的第一天, 学生比较拘谨, 但她非常开心, 因为她觉得泰国小孩很可爱。
(1) 理想与现实的错位。入校后, 肖丽开始熟悉学校环境, 了解各班实际情况, 以进行教学设计。然而, 通过几次的课堂教学, 与学生接触后, 肖丽发现预想与现实的出入非常大。首先, 其教学计划根本不能完成, 学生的接受能力程度也不一样。该校的分班体制间接导致特色班、平行班和上进班的学生汉语水平参差不齐。她授课的班级都是一星期两节汉语课。同一节课的内容, 在特色班一星期就能完成, 在上进班则需要花费两个星期的时间。
国内新课程标准提倡课堂教学过程应该以学生为中心, 培养学生的自主探究学习能力。然而, 泰国学生的汉语水平低, 导致课堂上学生不能积极参与教学活动, 未能给予教师有效及时的反馈。她当时认为, 之前的汉语教师没有给学生打好基础, 导致学生基础差, 不会汉语拼音。这些学生汉语水平差, 不会汉语拼音, 不能拼读汉字, 除了教师的教导不力, 还与学生的自我学习态度有关。尤其是她提到的7班, 学生非常调皮。常规教学在这个班根本没效果, 很多教师认为这是个没有未来的班级, 不需顾虑其教学成绩, 任由学生发展。从以上访谈可以看出, 在她真正进入教育实习后, 理想与现实有很大的差距。
(2) 信念的坚持。虽然理想与现实有着错位, 但肖丽选择坚持自己的教学信念。在访谈中, 她说:“我做事比较有耐心, 一旦开始一件事, 就希望能把它做好, 所以在教学上, 我有着高度责任感, 或许刚开始的时候比较困难, 但希望能通过耐心教授和反复琢磨教学方法来提高学生的汉语水平。”肖丽的话语揭示了她作为一名教师应对学生一视同仁, 尽心尽责。
此外, 由于所在学校位于泰国欠发达地区, 住宿条件不尽如人意, 加上她在泰国所经历的特殊事件, 导致精神高度紧张, 时常失眠。但是, 想到有责任把学生的汉语教好, 她选择了坚持下去。她说:“虽然我经历着这件事情, 但当我看到学生渴求知识的目光, 我就感觉到有一种责任。”
(3) 实践、调整与反思。在大学阶段, 肖丽掌握的主要是理论知识, 进入实践教学环节后, 她发现自己的实践性知识欠缺, 理论并不能融入于实际教学中。通过授课, 她掌握了一定的实践性知识。陈向明曾指出, 教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础, 它不仅可以协助教师对已有理论性知识进行筛选, 并在教师解释和运用此类知识时起重要的引导作用, 另外, 它还可以指导教师的日常教育教学行为[7]。
课前肖丽根据汉办提供的教科书内容进行教学设计。正式上台讲课后, 她发现“教学计划并不能如期完成, 理想与现实有错位”。课堂上, 学生不能理解她所说的汉语, 无法用汉语与肖丽交流。鉴于学生汉语水平基础差, 不会汉语简单用语, 因此, 开始时她在课堂上交杂使用中、英、泰三种语言, 英语占50%, 汉语占30%, 泰语占20%。到了第二学期, 学生汉语水平有所提高后, 课堂上的语言使用情况是汉语占80%, 英语10%, 泰语10%。她认为“汉语课堂应多用汉语交流, 营造一个汉语学习的氛围, 让学生多接触汉语, 感受汉语”。
通过采访, 我们了解到她在学生初学汉语阶段严抓汉语基础, 对学生非常严格, 采用多种激励措施要求学生在课堂上张口说汉语, 背汉语。一旦有个别学生的汉语笔画写不好, 她就抽空单独辅导。此外, 在是否要求学生用方格纸写汉字方面, 她与其他汉语教师持不同意见, 她强烈要求学生在方格纸上书写汉字, 因为她坚信只有通过这种严格的方式, 才能培养学生良好的汉语学习态度。
课后调整与反思, 对教师自己教学的反思是教师的专业素质之一, 在实习过程中, 肖丽在逐步培养自己的反思能力。她认为“学生的接受能力程度不一样, 一刀切的教学方式已不再适用”。因此, 针对三个不同类型和水平的班级, 她设计了不同的教学方式。
特色班的学生接受能力强, 经过上课学习与点拨, 学生逐渐能拼读汉字, 查字典, 写汉字。平行班的学生都是体育生, 语言水平不高, 学习氛围不浓烈。在采访中, 肖丽透露采用了一种激将法, 推动平行班学生学习。她挑选了一名上进班的学生在平行班中进行汉语演讲, 而且演讲非常流利。上进班是教师眼中没未来的班级。这样的举动既能刺激平行班学生, 又能鼓励上进班学生, 起示范作用。最令她头疼的是上进班的学生, 学习水平较差。课前, 她会经常点一次名, 点名后, 个别学生会借故逃课。起初, 她并没有在意到这种现象。后来, 她发现逃课的学生逐渐增多。因此, 她开始调整点名策略, 课前点一次, 下课前再点一次。肖丽很负责, 怕学生发生意外, 进而产生教学事故。
以上事例可以看出, 肖丽的教学经验尚浅, 课堂驾驭能力尚弱。虽然其教学信念与教学行为未能完全取得一致效果, 但其执教能力和反思能力得到锻炼和提高, 对教学的认识也在不断深入完善。
(4) 了解学生。教师的专业素质还包括对学生及其特性的了解。为拉近与学生的距离, 了解学生, 学校组织了很多中国文化活动, 如汉语冬令营、书法比赛、包饺子、中国武术与舞蹈节目。在活动中, 肖丽对学生的了解逐渐加深, 有利于根据学生个性进行课堂差异化教学。
肖丽回忆, 在一次课堂教学的点名环节上, 一名学生似乎在开玩笑, 故意点到不应声, 她于是在名单上标注此学生缺课, 并说计入平时成绩。课后, 该学生低着头说对不起, 希望老师原谅。之后, 她意识到, 这样做有可能会让此年龄段的学生更叛逆。心理学上, 处于少年断乳期的学生叛逆, 情绪波动大, 对待策略应是安抚式教育。联想到这个心理学理论, 她反思了自己的不足, 跟学生道歉说老师也有不对的地方, 希望以后能互相尊重。Johnson曾指出:“在实际教学中, 由于教学经验不足和对学生不了解等原因, 职前教师倾向于关注自己的教学行为而不是学生。”[8]
3. 实习后阶段———“收获者”
肖丽所做的努力和尝试取得了不错的教学成绩, 并获得了学生的认同。起初, 由于她的严格教学方式, 学生们不适应, 很讨厌这个汉语教师。但随着后来的进步, 学生们非常喜欢她。她所教的一个学生参加了孔敬大学组织的汉语歌唱比赛, 取得了第一名。还有另一名学生考上了中国的大学, 专业是汉语教育。她很激动、自豪, 非常有成就感。短短十个月的实习, 她教给学生的汉语知识有限, 但在她回国后, 学生们依然与她保持通信, 常问她何时再来泰国, 大家都非常想念她。可见, 在教育实习过程中增强了她的自信和对教师这一职业认同感, 学生的成就和进步成了她生活中最大的快乐。
三、讨论
肖丽的实习过程经历了学习者、实践者和收获者等三个角色, 发现了理想与现实的错位, 选择了坚持自己的信念, 进行了实践、调整与反思, 掌握了实践性知识, 了解了学生并取得了收获, 增强了自己的教师职业认同感。可以说, 这是一个不断学习、反思、发展和成长的动态专业发展过程[9]。虽然在开始的时候有过失望与迷惘, 但她选择了坚持, 在深入了解学生的基础上, 根据学生的接受水平设计、调整教学计划, 达到良好的实习效果。
在实践过程中, 她通过反思, 不断补充、调整自己的教师知识, 使理论知识转化为实践知识, 对教师身份的认同感也有所提高, 更加热爱教师这个职业。总之, 通过泰国实习, 作为一名职前教师, 能更加深刻地理解所学的教学理念, 并能有效地运用于课堂教学中;培养了自己的教学反思习惯;教师知识得到了调整与积累;提升了自信, 认同了教师身份并明确了努力的方向。
由此可见, 教育实习是职前教师专业发展的重要组成部分, 是职前教师成长的重要阶段。通过教育实习, 师范生可以对教育工作有一个全面的认识, 知道学生是如何学习, 教师如何教学, 实现教与学理念的融合、执教能力和自我身份认同等多方面的变化。通过揭示职前教师在泰国教育实习中的专业能力发展与变化, 我们可以得出以下结论:
第一, 相比在国内实习, 泰国教育实习给予师范生较长的锻炼时间和机会, 加之其教学环境宽松、紧张度恰到好处, 使师范生在较大程度上有了进步与提高。学会教学反思, 懂得了解不同学生的学习特点与学习风格, 运用情感辅助教学, 以调动学生参加课堂教学活动。异国实习, 更多培养的是教师的实践性知识, 让教师专业情感得到提升, 可见这是一种值得发扬推广的实习模式。
因此, 教师专业发展应起于职前教育, 良好的自我效能感则可以推动师范生的成长, 为日后的教学效能感打基础。虽然自我效能感只是影响职前教师专业发展的因素之一, 但却由里到外影响职前教师的情感、信念和行为, 对职前教师的专业发展起着举足轻重的作用[10]。所以, 师范院校在进行理论教学时, 应注重培养学生的自我效能感, 帮助提升其对自己所从事专业的自觉认同和对教师职业的情感依赖度。
第二, 异国实习给予实习生更多的机会主动积极尝试, 深化了教书育人的思想与责任。异国实习能让职前教师积累教学实践经验, 拓宽视野, 了解国际教育发展现状, 以借鉴到国内教学中。在异国实习阶段, 师范生提前摆正心态, 找准定位。作为一名处于预备期的准教师, 他们真正走进课堂教学, 了解基础教育现状, 明白理论与实践的差距。要实现师范生到合格教师的飞跃, 必须经历“理论—实践—反思理论—再实践”过程, 在反思中形成自己的教学观念和个性教学风格。通过领悟, 将感性认识上升为理性认识, 再由内省转化为自己的经验, 在实践中反复训练, 在训练中总结提高。
第三, 异国实习提升了实习生的两大闯关能力, 即语言关和信心关。异国实习为实习生步入正式岗位提供了良好条件。将来从事英语教师职业, 除了要有扎实的专业知识, 还必须具备扎实的语言功底, 较强的语言表达能力。在异国实习阶段, 作为汉语教师, 英语在教学初段是主要语言。语言是沟通的桥梁, 在课堂上, 实习生必须充分运用其英语表达技能与学生进行沟通、交流。在某种程度上, 其语言交际能力得到进一步提升, 运用更加娴熟, 从而提高其就业竞争力。作为教师, 其仪表、仪态对学生起着潜移默化的作用。通过长期的尝试与锻炼, 实习生信心倍增, 乐观积极, 培养了良好的教姿与教态。此外, 还培养了实习生独立解决问题能力, 提高了教学机智, 这有益于将来处理班主任工作或教学突发事件。
四、结语
本文以定性的个案研究考察并分析了一名职前英语教师在异国的教育实习动态发展过程。研究发现, 异国实习使教师对教学有了更深刻的认识, 增强了教师信念并提高了教师职业的身份认同感。实习结束后, 教师的专业知识、执教能力和反思能力等都有了相当程度的积累和提高。由于异国实习教授的课程是汉语, 所以在职前英语教师专业发展过程中, 更多锻炼的是语言交际能力、执教能力和实践性知识的积累。与国内教育实习模式相比, 异国实习能否全面实现师范生的职前教师专业发展, 能否给其专业发展带来不利影响, 如何规避不利影响, 仍是一个有待研究的问题。
参考文献
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[9]郭新婕, 王蔷.教育实习与职前英语教师专业发展关系探究[J].外语与外语教学, 2009 (3) :28-33.
英语教师反思日记个案研究 第4篇
【关键词】 反思日记 反思性教学 英语教师 教师教育
一、反思日记概述
近年来兴起的反思性教学（reflective teaching） 把外语教师培养从对教学内容和方法的探讨转向了教师教育和教师专业化发展的研究。早在20世纪初，美国教育家杜威（Dewey）就最先指出了反思的重要性，并把反思和教师成长和发展联系起来。美国学者 萧恩（Schon）认为教师的教学实践就是反思性实践。国内的许多学者也认识到了反思对于教师发展的重要性，比如高翔和王蔷（2003）就曾指出“教师发展的核心就是反思”。反思性教学有多种方法进行，比如行动研究、反思日记、录像法、听课观察法等。和其他方法相比，撰写反思日记的优势在于操作较为简单，不需要额外的设备，教师可以利用碎片时间进行反思而不需要特意安排时间组织参加活动。目前国内从幼儿园到大学的各级教育机构都进行了一些对于教师写反思日记的研究，但是许多文章都是对反思日记进行理论剖析，实证研究较少。本文通过对教师反思日记的分析，探索教师的反思内容，望能对国内教师发展研究带来一些启示。
二、研究设计
本研究是个案研究，研究对象为一位教龄为3年的一线英语教师，该教师学历为硕士，教授大学英语及英语听说课程。本研究对反思的撰写没有限定框架，教师可以自己选择印象深刻的内容，使用语言为中文，但是要求教师在课后不超过1天的时间内对刚上完的课进行反思并写下感受。本研究持续2个月，共收集反思日记15篇（见图表1），共计6346字，日记字数最少的一篇为221字，最多的一篇为788字。由此推断，课后写反思日记可以成为教师的一种习惯。
三、数据分析及研究结果
反思内容历来是反思课题的重点[3]，本研究根据Jack Richards和Belinda Ho在Beyond Training一书中提出的框架，从教学理论、方法方式、教学评估、自我感知四个宏观分类及其中包含的十三个微观话题对教师撰写的15篇反思日记进行细致分析。分析得出（见图表2），该教师对于方式方法的反思数量最多，占44.44%；教学评估次之，占40.74%；自我感知占总反思数量的10.19%；对于教学理论的反思数量最少，占4.63%。吴卫东和骆伯巍[4]提出，对于新手型教师（职业年龄在5年内）需要进行教学技能反思的培养，而成熟型教师（职业年龄在10至20年之间）则需培养教学理念的反思，其研究对象是小学数学教师。本研究认为他们的研究结果不一定适用于其他教师。就参与本研究的教师而言，因为其对教学方法已经有系统性的了解，并在教学中会对自己的教学效果进行评估，反思能力培养的重点反而应该放在对于教学理论的反思之上。
在对反思数据进行进一步删减、除去了描述性的信息后，分析得到批判性反思的数量。比如在教学理念中，理念、专家观点及如何应用理论属于描述性反思，进行某事的理由、个人观点、理论和实践矛盾之处、理论如何改变属于批判性反思[2]。在118条反思中，批判性反思为75条，占总反思的69.44%。在所有的批判性反思中（见图表3），占最大比例的是教学评估（58.67%），其次是方式方法（21.33%）和自我感知（14.67%），最少的依然是教学理论（5.33%）。可以看出该教师在写反思日记的时候进行了深入的思考，日记是有批判性的，且该教师在日记中对教学效果、教学中出现的问题及其解决方法更为关注。
四、对未来研究的启示
首先，本研究中的教师在写反思日记时进行了大量的批判性反思（69.44%），同时更关注于对其教学评估的反思，但需要注意的是本研究只是个案研究，且不同的教师的反思焦点也会有差别。在今后的研究中需要更多英语教师的参与，最好同时有新手教师、熟手型教师和专家型教师的参与，同时加入问卷调查的数据，这样就可以进行日志的对比，从多角度分析教师的教龄和背景对其反思的影响。
其次，在确立教师可以进行主动反思后，需要研究该如何培养教师的反思能力，引导教师进行更好的反思。本研究发现教师偏重于对方式方法及教学评估的反思，对于理论方面反思不够。这一方面和参与者是新手教师有关，另一方面也因为在研究过程中并没有给予教师撰写日记的指导。当然这些问题并不仅仅存在于这个案例，严欣（2010）在对网上的30份教学反思日记“反思”后发现其中普遍存在教学反思形式层面单一、缺乏深入的思考等问题。在今后的研究中可以给予一定的日记结构模块，帮助和引导教师就不同方面进行深刻反思。
最后，需要思索的问题是如何帮助教师在反思日记的基础上进行更好的教学。反思只是外语教师自身发展的其中一个部分，在教师进行了反思性教学后，教师需要根据反馈回来的信息和已有的专业知识对教学实践中遇到的问题进行调整[1]。反思日记研究可以和其他的教师发展联系起来，作为其他研究的基础。笔者希望在今后看到更多的以反思日记为手段的反思性教学研究，更好地帮助教师发展。
【参考文献】
[1]高翔，王蔷.反思性教学： 促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学 ，2003，24（2）： 87-90.
[2]Richards，J.C.and B.Ho.Reflective thinking through journal writing. Beyond Training.J.C.Richards[M].北京，外语教学与研究出版社，2000：153-170.
[3]姜旭.论大学英语教师反思能力的培养[J]. 英语教师，2013（7）： 51-63.
[4]吴卫东，骆伯巍.教师的反思能力结构及其培养研究[J].教育评论，2001（1）： 33-35.
英语教师实习日记 第5篇
听了三天的课，还参加了几个会议，收获真的很大。下午的会议是全校班主任会议，在会议上我知道了一些关于学校班级管理在实践方面的知识，比单纯在书本上获取的理论强多了。作为实习生能参加这种全校性会议是件很幸运的事，充分体现了HT中校领导的宽容。
所以尽管今天回去很晚，但还是很开心。
回到家，志哥和志嫂在等我吃饭，很感动。实习周到啦，为了提高自己的英语水平，把知识和实践结合，在学校的帮助安排下，我来到了“瑞博英语培训学校”，开始了我的执教之路。
瑞博外语学校是经教育行政主管机关批准成立的专业外语培训机构，我的实习地点是凤凰城大梨树分校。这里是风景秀美的旅游区，这里有我的汗水和欢乐。
我的实践内容是教培训班的小学生初一英语课程。
初中英语教师实习日记 第6篇
实习日记(一)20xx年 9月8日 星期四
实习第一天，新鲜感是有的，但没有想像中那样激动;只是突然就紧张忙碌起来了...看到校园里一张张或天真稚嫩或玩世不恭的面庞，让人不禁想到当年的自己。其实老成也不一定是装的，到了某个年龄的人自然而然就有了些许俯视的姿态，但绝非傲慢。
之前听去郊区农村实习回来的朋友诉说条件的艰苦，再看看这里，很知足了。校园很干净，这是盘锦市唯一的朝鲜族学校，有朝中。还有朝小。因为我家就住这座城市。所以上下班很轻松，一切安顿停当，我们学校过来的主任、指导老师及实习生们和校长、各主任一起来了简短的座谈会，给我们讲了实习期间的安排以及对学校环境的介绍，都很热心。然后教务主任就要了份实习生名单要当场给我们分配班级，有些出乎我们指导老师的意料，因为既有即欧小学也有初中，指导老师本想根据我们个人的能力分配。因为我是日语专业所以分配到了初一二班。还给我们分了办公桌。
上午我代班级的班主任没来，下午课前我自己去找了。在1班教室门口，我跟班主任简单介绍了下，她就说那也跟同学们见见吧，我有些矜持走了进去，同学们之前应有所耳闻，给了我很热烈的掌声，问我姓什么教什么，看着下面期待好奇的那些脸庞我笑着一一答复。开场有些活跃我之前准备的几句漂亮的台词都没用上，还是自然些好呢!这样更真实也更容易接近。今天不是正式上课今天是开学第一天。明天开始正式上课，今天就是先熟悉一下学校环境和老师和同学。然后去了，初中办公室，我们都一起聊了聊。有两位老师都中年人看样子很有经验的样子，又是一阵窃喜，这样我能学到很多宝贵经验了，他们对我很热心。我主动找班主任要了份学生名单，手抄了份，这样先对名字有个大概印象再对号入座会更容易些。很佩服我的日语老师了，给我们教了两三天就都能叫出我们全班的名字很是厉害。就这样今天就回家，准备明天上战场。
实习日记(二)9月9日 星期五
明天是教师节，首先想提前祝周老师教师节快乐。呵呵，自己现在是一名实习老师，那也祝自己教师节快乐吧!
根据学校安排，今天主要有两个会议：学校英语组每周星期五三四节教研活动和下午的教师节表彰大会，根据学校的要求我们实习生也参加会议。
上午的教研活动是由高老师主持的，高老师是英语教研组组长，在会上作了发言。会上，肯定了鲁巷中学英语组在全区的成绩，同时也对学校面临的挑战进行了分析，要求老师们再接再厉。另外，学校每年有主办英语优质课比赛，要求老师们也积极报名参加。在我们其中的一位实习生动听的英文歌声中会议结束了。
下午的教师节表彰大会是全校老师都参加，我们实习生也受邀参加。出席大会的领导有洪山区人大代表、洪山区教育局领导、鲁巷中学校长等领导。会议的主要内容有两个：一是表彰上优秀教师，二是祝全体老师教师节快乐。
作为一名实习生，首先很感谢学校对我们的重视，自己也深受会议的精神所鼓舞。
实习日记(三)9月12日 星期一
不知不觉已经实习了一个星期了，自己已经习惯了每天的实习工作。
每天早上7：20我会到班，督促同学们及时交作业、做清洁，7：40早自习开始我才会回到自己的办公室。我会了解每天的英语课程安排，每天下第一节课我会主动去周老师办公室帮忙批改作业，他们的英语作业主要有字帖、抄写、听写、学练优和英语试卷。我主要是负责字帖、抄写本和学练优作业的批改，同时也会和周老师对学生作业存在的问题进行交流。周老师每天早上都会对前一天所学的内容进行听写，听写不过关的学生中午会被留学，要求学生错的单词每个抄写20遍句子每个抄写5遍然后中午放学找我和周老师重新默写，错的写对了才去吃饭。虽然留学不好，但是可以体会到周老师对学生的高要求。
周老师工作做得很细，每项学习安排都有一张对应的表格。听写、背诵、考试成绩都有相对应的表格，详细地记录了学生的分数和完成情况并根据这些表格及时指导学生改正、提高。
每天的第八节课后放学时间是学生们最激动地时刻，都迫不及待的想回家，教室乱哄哄，周老师总会来到教室提醒学生各科作业，安排好值日最后放学。
实习日记(四)9月14日 星期三
今天的英语课分别是第二节和第六节，周老师的安排是第二节讲新课“starter unit 3 what color is it? ”和第六节复习“starter unit 1-3 ”。