制图员岗位说明书

制图员岗位说明书（精选11篇）

制图员岗位说明书 第1篇

制图员岗位说明书

岗位名称：制图员

隶属部门：装饰公司设计部 直接上级：设计部经理 本职工作：

根据签单设计师设计要求，完成全套设计方案的效果图和施工图。工作内容和目标：

1、严格遵守公司的各项规章制度；

2、遵守制图员职业道德，保守公司技术秘密，保护图纸信息安全；

3、及时、认真的完成公司分派的各项任务，对设计成果负责；

4、发扬团队精神，互帮互助，取长补短，提高部门能力，保证工作质量；

5、积极参与培训、讲座、技术研究等活动，并在工作中注意学习，主动提高业务水平；

6、支持并遵守公司的各项规章制度，积极响应及落实公司的工作计划；

7、积极配合各部门的工作，做好安全文明生产工作；

8、完成公司领导交办的其他工作。任职资格：

精通各种制图软件，能独立快速的完成效果图及施工图的制作；对整体风格把握能力强，较强的领悟和独立思考能力，具备图形质感表现的能力；理解能力强，能迅速理解工作要求，并迅速执行，具有较强的审美能力与创新精神，能独立完成设计作品。

制图员岗位说明书 第2篇

1.绘制建筑标准层

1.1 定位轴网（一定要确保每个轴网有且仅有一条线）

1.2 标注轴网（从下到上，从左到右。如果有标准叠加说明此处有多条或多

段轴线；如果提示不能识别初始轴线，同样说明此处有多条或多段轴线）

1.3 绘制墙体（一般情况下绘制24墙，即左120右120；部分室内可用12墙，即左60右60）

1.4 插入柱子（此步骤很多时候可省略，如需做，注意柱齐墙边）

1.5 插入门窗（注意门窗编号及参数设置，选择好门窗的立面形式）

1.6 绘制电梯（若图中无电梯，可省略）

1.7 插入楼梯（注意休息平台的位置、楼梯边界、上下方向，先绘制标准层

确定好位置后，再变成首层与顶层）

1.8 洁具布置（卫生间一般要进行洁具的布置）

1.9 房间标注（房间面积，注意“单位”）

1.10 尺寸标注（门窗标注、内门标注、墙厚标注、其他尺寸用“逐点标注”）

1.11 标高标注（以首层室内地板为基准，标准层的标高需要将涉及到的所有的楼层的标高全部标上）

2.由建筑标准层修改而得建筑首层

2.1 修改出入口（在适当位置加入台阶）

2.2 绘制散水（注意散水的参数设置）

2.3 修改楼梯（首层：去掉向下箭头引注；顶层：去掉向上箭头引注）

2.4 修改标高

* 首层绘制剖切线

3.由建筑标准层修改而得建筑顶层（剖面图未剖过楼梯间的，此步骤可省略）

3.1 修改楼梯（去掉向上箭头引注）

3.2 绘制屋顶（注意移动屋顶，用“移位”工具）

3.3 修改标高

4.生成建筑立面

4.1 建筑立面

4.2 立面门窗（如果在平面绘制时已经选择较满意的立面门窗，此步骤可省）

4.3 门窗参数（尽量在平面绘制时将各参数设置准确）

4.4 立面窗套（绘制好一楼窗套，剩下“阵列”即可）

4.5 雨水管线（一般贴着墙绘制）

4.6 立面屋顶（若已经采用坡屋顶的，此步骤可省略）

4.7 立面轮廓（线宽最好用100）

5.生成建筑剖面

5.1 建筑剖面（剖切线绘制在首层，若剖过楼梯注意视图方向）

5.2 双线楼板

5.3 加剖断梁（一般最边上的两堵墙都有过梁，室内的24墙一般也有过梁）

5.4 门窗过梁（选择全部门窗）

5.5 楼梯栏杆

5.6 扶手接头

5.7 剖面填充（用CAD中的填充命令更方便些，快捷键bh）

5.8 向内加粗（主要是被剖到的墙体）

* 若以上操作出现问题，不知如何解决，将楼梯删除干净，改用“参数楼梯”命令来完成，注意楼梯插入点。

6.收尾工作

6.1 各楼层平面图轴线改成虚线，命令为“轴改线型”

6.2 插入图框，一般为A3或A2图纸，比例为1:100

6.3 图名标注:修改图名即比例（比例同图框插入时的比例）

制图员岗位说明书 第3篇

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在我国实现中国梦的进程中具有不可替代的作用。教育部16号文件明确指出,高等职业教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性。普通高等教育注重培养学术型人才;高等职业教育主要培养高素质技能型专门人才;同时文件把“工学结合”作为高职院校的人才培养模式,而把工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习作为课程教学模式。要实现这样的教学模式,而不对课程进行改革,那么只能是镜花水月,因此,课程改革始终是高等职业教育和教学改革的核心。

高职学院的机械制图是机械类专业的职业通用能力课程,其理论性和实践性都很强。目前机械制图的教学方法在很多高职学院还是采用传统的讲授法,注重传授理论知识,优点是学生对机械制图的理论知识了解较多,缺点是忽略了学生应用能力和职业技能的的培养,学生不了解机械制图在实际工作的应用,缺乏对零部件的检测能力,同时缺少企业文化熏陶。因此,为了提高机械制图的教学效果,培养企业需要的高素质模具技能人才,有必要对机械制图的教学进行改革,以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计课程体系,以培养学生专业能力、社会能力和方法能力为宗旨设计课程内容和教学方法。

1 教学改革探讨

近年来,许多高职院校都在探索机械制图的教学改革,根据多家企业的调查和这些年来的教学实践和经验,对机械制图的教学改革做了以下几点探讨。

1.1 教学内容改革

最近3年,我院机械类的学生主要在深圳富士康科技集团、宝钢集团、润星泰电器有限公司和铭基食品有限公司等大型公司工作,工作岗位主要是模具加工、数控编程、设备维修、产品设计和模具设计等,其中模具加工为主要工作岗位。通过走访企业和对毕业生的回访得知,从事这些工作岗位,主要需要阅图能力、测绘能力和计算机绘图能力。而目前的机械制图的教材都是采用按章节按堆砌形式来撰写的,过于强调专业理论知识的学习,而忽略了社会能力和方法能力的培养,不适应工作岗位的需求,也不利于职业能力的培养。因此,在教学中应淡化知识分界,强化整体功能,以职业能力培养和工作过程相符来进行教学内容的整合和序化。《机械制图》的教学内容要根据相关的课程体系来确定,而机械类专业要以培养职业技能、就业能力和社会拓展能力为主线,减少相关内容重叠,侧重实用,适当减少理论教学。工科各行业职业能力最基本体现为绘图能力、读图能力和测绘能力,而机械制图、金属材料与热处理、互换性与技术测量和计算机绘图这些课程内容和工科机械类专业密切相关,但在教学上往往各教各的,没有针对性,致使理论与实践相互脱节,课程与课程相互脱节,同时有些内容产生重叠,因此,需要改革传统的《机械制图》课程,将原来的《机械制图》、《公差与配合》、《技术测量技术》和《计算机绘图》整合为《机械制图与公差》。

机械制图与公差课程根据岗位职业技能划分机械制图专业基础能力、机械制图应用能力、公差测量能力和计算机绘图能力4个教学项目,细分13个教学任务,具体划分见表1。

1.2 教学内容的整合、序化

教学组织设计是实现教学目标的重要保证,因此,应改变传统采用按章节、按堆砌形式来撰写的,不利综合知识的全貌,也不利职业能力的培养教学组织,而应在教学组织设计中淡化知识分界,强化整体功能,以岗位职业能力的培养来进行教学内容的整合和序化。

1.2.1 以工作过程为主线、工作任务为载体进行教学内容的整合、序化

高职教育培养目标是培养高素质技能型人才,因此,将传统的按章节次序的教学内容安排修改为以专业工作过程为依据的教学内容次序,这有利于职业技能的培养和学生就业的需求。如数控编程员岗位,就是按设备拆装———零件测绘———绘制零件图———3D建模———数控编程———操作加工等过程进行教学内容组织安排。

1.2.2 由易到难

在以生产为主线、工作过程为载体进行教学内容的整合和序化基础上,还应按照由浅入深,由易到难的原则,合理安排教学内容的次序,以最短的时间,达到最佳的教学效果。如计算机绘图员,就是按平面二维图形绘制————组合体三视图绘制———零件图绘制———装配图绘制——三维实体造型等过程进行教学内容组织安排。

1.2.3 机械制图与计算机绘图融为一体

计算机绘图知识穿插在机械制图内容的教学各环节,顺应了教学改革的思想。高职教育的指导思想是以岗位能力为本位。计算机绘图是企业需要的一种技能,计算机绘图能力的培养和训练正是为了满足社会的需求。将CAD的绘图环境设置和机械制图基本知识、基本技能放在一起介绍;将CAD的基本命令与正投影法、点、线、面放在一起介绍;标准件与常用件融入块的知识;零件图的徒手绘图与计算机绘图融为一体;这样做,既可以减少高职教育理论课学时少的矛盾,又有利于学生理解和掌握制图的基本理论,建立较强的空间思维能力,提高教学效率,收到好的教学效果。

1.3 教学方法改革

教学方法是高职教育目标实现的重要保证。教无定法,教学方法应根据教学对象、教学目标和教学内容灵活选用,教学方法要体现四结合,即教、学、做相结合;制图、测绘、加工相结合;二维作图、三维造型、实体模型相结合;徒手绘图和计算机绘图相结合。《机械制图与公差》课程的主要教学方法有:

1.3.1 五段法

所谓五段法就是对一个知识点,采用五个阶段来实施。第一阶段是直观演示、引入新课阶段;第二阶段确定教学目标阶段;第三阶段是学生按照教学目标自学阶段;第四阶段是重点讲授阶段;第五阶段是练习和小结阶段。五段法主要适用于理论性较强的内容,其特点是:教学目标明确、有利学生自学能力的培养。

1.3.2 项目导入的任务驱动法

项目导入的任务驱动教学法以培养学生操作技能为目的,教师设置并提出可以考核的、体现技能要求的工作任务,结合学生易感知的实例或实物,讲解完成该任务所需要的相关知识,演示完成该任务的操作步骤与要点,学生在理解所讲内容的基础之上,顺利完成该任务,掌握所要求的操作技能的教学过程。该方法主要包含:提出任务阶段、信息收集阶段、计划阶段、实施阶段、检查控制阶段和评定反馈意见阶段,这种教学方法主要适用于应用性较强的内容,如项目三(机械制图应用),其特点是:教学任务明确,学习气氛浓厚,有利于提高团队协助精神和沟通能力,但教学进度不易保证。

1.3.3 现场教学法

现场教学法是教师和学生同时深入企业、实训基地等现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验和新观点,从而提高学生职业技能的方法。现场教学法主要包括:第一阶段准备阶阶段,第二阶段为实施阶段,第三阶段为总结阶段。这种教学方法主要适用于实践性较强的内容,如任务8(测量技术)其特点是:直观性强,学习兴趣浓,理论与实践相结合强,有利于提高学生的职业技能和就业能力,同时,有利于学生提前接受企业文化的熏陶。

1.4 改革教学手段

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。改革传统的教学手段,采用现代化教学手段,就能改善教学环境,提高学生学习气氛,提高教学效率和质量。选择教学手段要遵循三原则,即适时性原则、适当性原则和适用性原则;机械制图教学手段主要有演示、视频等多种方式的多媒体教学手段;有利用精品课网络资源的教学手段;行业工程师带领的真实工作教学手段;实训基地零距离的岗位工作的教学手段等。

1.5 改革考核方法

科学的教学质量督体系是教学组织实施的重要保证,每一门课程学习之后,都必须有一个考核标准来衡量学生对课程的掌握程度,衡量学生的专业能力、社会能力和方法能力是否达标,基于工作过程的机械制图与公差课程也不例外。但是一改过去期末考试一锤定音的老办法,把机械制图与公差的考核分为四大部分,每一学习任务完成后,进行第一部分考核,专门考核学生基本技能掌握的情况;当学生在完成第一项目时,进行第二部分考核,其目的是考核学生专业基本能力;第三部分是综合技能能力的考核,考核学生综合运用所学知识,完成一个部件的拆装、零件的测绘(计算机绘图)、装配图绘制(计算机绘图)的职业综合能力,这里所说的部件要根据不同专业选择不同的部件,如模具设计与制造专业选择具有侧抽芯的注射模作为拆装实践;第四部分是考核学生的社会能力和方法能力,各占份额见图1。

2 结束语

实践教学结果表明,基于工作岗位的机械制图与公差课程改革的实施,不但能够解决传统教学模式中存在的各种问题,能在有限的实践教学周期内达到更好的教学效果,并能很好地提高每一个学生的职业能力,我们在教学中的实践效果得到社会的认可,学生就业受到企业的好评。

摘要：文章简述了机械制图改革的必要性和迫切性,并通过教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行教学改革探讨。

关键词：工作岗位,机械制图,教学内容,教学方法,教学手段

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号).

[2]杨军莉.基于工作过程的高职“数所库原理与应用”课程改革初探[J].中国职业技术教育,2013(8).

[3]张映晖.基于人文性的高职“大学语文”课程改革与建设[J].教育与职业,2013(06).

[4]胡建生.机械制图[M].机械工业出版社,2006.

[5]王志泉.机械制图与公差[M].清华大学出版社,2006.

[6]孔庆玲.公差配合与测量技术[M].清华大学出版社,2009.

制图员岗位说明书 第4篇

【摘要】传统的教学方法过于强调教师的讲授，缺少了与学生的互动，更缺少了对学生创造性、探索性能力的开发。本文根据高等职业教育土木建筑类专业“建筑工程制图”课程的特点，基于工作岗位为基础，探索如何适应现代教学规律，提高专业基础课的教学质量，并加强其与后续相关专业课程的渗透与联系，培养学生探索问题、发现问题和解决问题的能力。

【关键词】工作岗位 高等职业教育 建筑工程制图 现代教学规律

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0239-01

随着我国市场经济的迅速发展，企业对高级应用型技术人才的需求也越来越旺盛，高等职业院校土木建筑类专业正是在这种形势而迅速发展起来的。但由于起步较晚，缺少理论和实践基础，不少高职院校仍沿用本科或专科的教材及教学方法。

“建筑工程制图”是土木建筑类专业一门重要的专业基础课，学生对这门课程知识的掌握程度对后续专业课程、课程实训、毕业设计以至于对未来的实习就业都有很大影响。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对提高高等职业教育发展水平和学生素质等都提出了要求，探索符合现代教学规律的“建筑工程制图”课程教学改革势在必行，必须紧紧围绕高职院校的特点和专业，按照高职人才培养的目标，对课程进行改革。

一、我国高等职业院校学制特点

传统的高等职业教育以三年制为主，并已形成了三年学制的课程体系和教学方式，普遍实行了“2.5+0.5”或“2+1”的教学模式，即两年半在学校，半年实习；或是两年在学校，一年顶岗实习。

但由于高职三年与本科四年的课程设置相近，因此无论是“2.5+0.5”还是“2+1”的教学模式，学习的时间相比本科而言都略显紧张，有的学校通过减少专业课程或通过减少课时数来压缩时间，如果不对课程本身进行符合高职学生特点的改革，造成的结果就是学生缺乏应有的理论知识和实践技能，缺乏应有的社会竞争力。

二、目前教学中存在问题

通过了解用人单位对实习、就业学生的反馈意见，以及学生实习就业中的切身体会等，发现目前高职院校在“建筑工程制图”课程教学中，普遍存在理论部分讲的多，实践应用讲的少，教学内容显然不利于高职教育专业培养目标的实现，加之教学方法相对落后，造成学生识图绘图能力较差，不利于后续专业课程的学习，以至于实习时不能马上进入工作状态，适应期过长。

教学中存在的具体问题如下：

1.教学重理论，轻实践

具体表现在建筑工程制图课程几乎是本科画法几何与工程制图课程在高职阶段的压缩版本，老师花费了大量时间在讲解画法几何的内容，而由于课时的限制，到了讲授工程制图的实际内容时，授课时间过少，学生练习过少。

2.教学方法单一，不适应高职学生需求

利用课堂上有限的时间，通过“告诉式”的教学，期望学生记住各种图例、符号等是比较困难的，因为这样的教学方法不能够让学生“参与”进来，完全是被动的接受知识，学生毫无“疑问”可言，造成了课堂气氛低沉，教学效果不佳。

3.教学内容过于一致，不符合各专业特点

在教学内容的选择上，比如针对“建筑设计技术”和“工程造价”两个专业，虽然是同样一门建筑工程制图课程，但授课的内容和要求也不应完全一致，对于“建筑设计技术”专业的学生来讲，不但要求识记各种图例、符号等，还应具有相当的手工绘图能力，而对于“工程造价”专业的学生来讲，对绘图的要求则相对较低，这就要求教师对教学内容进行符合专业特点的适当取舍。

三、教学改革研究

针对以上存在的问题，在建筑工程制图课程的教学改革中应注意以下事项：

1.精简理论教学，强化实践应用

按照企业对高技术应用性人才的实际需求，确定学生的知识、能力与素质目标。在教学过程中，抓住其中的主线，以二维制图为主，在保证基本理论知识“必需、够用、实用”的前提下，以“应用”为主旨和目的，精简理论教学，突出课程重点，强化实践应用，对画法几何部分进行了大量删减，压缩其所占课时，加强建筑工程制图中基本概念、基本知识的讲授，主要讲授建筑施工图和结构施工图的画法和标记、标注方法等。

2.打破传统方式，改革教学方法

传统教学模式是教师讲授，学生被动接受。这种“句号式”的教学方法，显然不利于学生专业知识的学习，要通过各种方式让学生“参与”起来，注重与学生的交流，让学生带着“问题”在思考，以提高教学的实际效果，从而提高教学质量。比如在没有讲解制图图例、制图方法等之前就让学生绘图，让学生带着各种“疑问”绘图，自己先去找方法，找答案，而不是老师先教的方式，最后再通过评图的方式，把错误问题指出以加强学生的记忆。

另外“建筑工程制图”课程中要用到的图形多，实物模型多，要传递的信息也多，要充分利用多媒体和实物模型进行教学。

3.按专业特点施教，精选教学内容

在教学内容的选取上，要大量精简画法几何部分内容，加大建筑施工图和结构施工图的讲解，对于设备专业施工图，根据专业不同，适当调整，但都要求学生进行简单的了解。

对于后续专业课程如《房屋建筑学》、《建筑设计》、《建筑施工》、《建筑概预算》等与建筑工程制图课程中紧密相关的知识，都应在建筑工程制图课程讲授中适当提及和讲解，以利于课程与课程之间的衔接。

4.增加教学中的工程案例

在教学过程中，大量引入实际工程图纸，参观实体建筑，增强专业识图能力和空间想象力。让学生在“学中看，看中学”，进而达到和实际工作接轨的目的。

“建筑工程制图”课程教学改革是一项复杂、系统的工作，虽然我们在教学中做了一些探索，也取得了一些初步成效，但也存在一定的问题，仍有待进一步探索和研究。

参考文献：

[1]牛炳昆，高春艳.建筑工程制图教学改革探索.山西建筑.2010年13期

[2]关瑞.高职建筑施工类专业识图技能培养课程体系的研究与构建[J].长沙航空职业技术学院学报.2014（02）

[3]李杰，王海文.基于工作过程的建筑CAD识图与制图课程改革与实践.中国教育技术装备.2013年15期

[4]胡琳.“工程制图”工程项目引入法实践教学模式的研究与实践[J].工程图学学报.2010（02）

[5]魏家荣.浅谈高职《建筑工程制图》课程改革.中国科教创新导刊.2013年26期

作者简介：

李东锋（1978年5月-），男，讲师，硕士研究生，注册城市规划师，主要从事建筑规划设计及教学工作。

《机械制图课程设计》说明书格式 第5篇

课程设计说明书

设计题目:圆柱齿轮一级减速器

设 计 者曹新涛班级学号1121303040

4指导教师郭艳艳

机械与材料工程学院

2013 年 12月 9 日

机械制图课程设计任务书

题目：圆柱齿轮一级减速器

内容：

1．绘制装配图一张（A1）

2．绘制零件图一张（A4）

3．编写设计说明书

一、概述

减速器是一种由封闭的箱体、相互啮合的一对或几对齿轮（或涡轮蜗杆）、传动轴及轴承等所组成的独立部件。在少数场合也可以用作增速的传动装置，此时称为增速器。

减速器按传动原理可分为普通减速器和行星减速器两大类。

普通减速器的类型很多，一般可分为圆柱齿轮减速器、圆锥齿轮减速器、蜗杆减速器、齿轮一蜗轮减速器等。按照减速器级数的不同，又分为单单级、两级和三级减速器。此外，还有立式和卧式之分。各种减速器在个工业领域有着广泛的运用。

齿轮减速器是一种常见的减速装置，它的的特点是效率高、工作可靠、传动比稳定，但其体积较大、结构不紧凑。

二、圆柱齿轮一级减速器的工作原理、装配关系和结构

圆柱齿轮一级减速器是最简单的一种减速器，用于平行轴间的传动。图 所示减速器的装配图。本减速器工作时，回转运动通过齿轮轴17传入，再经过齿轮轴17上的小齿轮传递给大齿轮31，经过键30将减速后的回转运动传给工作机械。因此，齿轮轴17为输入轴，轴27为输出轴。

减速器一般有箱体、齿轮、轴承和附件组成。本减速器由31种零件装配而成，其零件明细表见装配图。

1.两条主要装配线

围绕着输入轴和输出轴有两条主要装配路线。由于输入轴17上需要安装

齿轮直径很小，故将齿轮和轴制成一体，称为齿轮轴。输入轴17均由滚动轴承22、25支撑。轴承两端均装有嵌入端盖19、24、16、28，用以固定轴承。轴从嵌入端盖16、24孔中伸出，该孔和轴之间留有一定的间隙。为了防止机体内润滑油渗漏及灰尘进入箱体内，嵌入端盖16、24内分别装有填料15、23。输入轴17上装有挡油环21，利用离心力的作用甩掉油液及杂质，防止机体内轮滑油溅入轴承。

支承环29的作用是防止大齿轮31轴轴向窜动；调整环18、26的作用是调整两轴的轴向间隙，也可调整整个轴系的轴向位置，保证两齿轮间正确的相对位置。

2.箱体

减速器的箱体采用分离式，沿两轴线平面分为机体

12、机盖10，两者之间采用2个圆锥销1定位，销孔钻成通孔，便于拔销；采用6对螺栓连接，便于装配和维修。为了保证箱体上安装轴承盒端盖的孔的正确形状，两零件上的孔是合在一起加工的。箱体前后对称，两啮合齿轮安置在该对称平面上，轴承和端盖对称分布在齿轮的两侧。为了便于搬运整台减速器，在机体12左右凸缘的下部铸出4个吊钩。

3.附件

减速器箱体上根据不同的需要可装置各种不同的附件。

减速器中传动工件工作时采用浸油润滑，其主要目的是减少摩擦、磨损，提高传动效率，并起散热作用，从而改变工作情况。机体12装有油标20，用来观察机体内润滑油面高度是否适当。当润滑油不足时，应加油补足，保证齿轮下部浸入油内。为了换油及清洗机体时排出油污，在机体12底部有放油孔，其位置低于油池底面，以便放尽润滑油。平时放油孔用油塞

14、垫圈13封住，以防漏油。

机盖10的顶部有观察孔，以便观察箱体内的齿轮啮合情况和注入润滑油。平时观察孔用视孔盖8盖住，以防止污物进入机体内和润滑油飞溅出来，视孔盖8与机盖10间装有垫片9，并用4个 螺钉5紧固。在视孔盖8上安装透气塞6，其作用是沟通减速器内、外的气流，及时将减速器运转时箱体内温度升高受热膨胀的气体排出，保证机体内、外压力均衡，以防止高压气体破坏各接面的密封，造成漏油，也兼作视孔盖的把手。透气塞6用螺母7紧固在视孔盖8上，其通气孔不直通顶端，而是横向钻一个3孔，使其与外界相通，以防止灰尘进入。

三、绘制圆柱齿轮一级减速器装配图的要点

1.装配图的表达方案

该减速器的表达方案如下：

(1)主视图应符合其工作位置,重点表达外形，同时对右边销连接及油塞连接

采用局部剖视,这样不但表达了两处的装配连接关系，对箱体右边和下边的壁厚也进行了表达，而且油面高度及大齿轮的浸油情况也一目了然；左边可对螺栓连接及油标结构进行局部剖视，表达出这两处的装配连接关系；上边可对视孔盖及透气装置采用局部剖视，表达出各零件的装配连接

关系及该结构的工作情况。

(2)俯视图采用沿结合面剖切的画法，将内部的的装置关系、零件之间的相互

位置及齿轮的啮合情况清晰地表达出来。

(3)左视图可采用外形图或局部视图，主要表达外形。可以考虑在其上做局部

剖视，表达出安装孔的内部结构，以便标注安装尺寸。

2.装配图的尺寸标注

在装配图上应标出必要的尺寸，主要包括以下五种：

（1）性能尺寸：表示部件的性能和规格的尺寸，如两轴线中心距、中心高。

（2）装配尺寸：表示零件之间装配关系的尺寸，如配合尺寸和重要的相对位

置尺寸、减速器中滚动轴承和轴的配合尺寸、齿轮和轴的配合尺寸。

（3）安装尺寸：将部件安装到机座上所需要的尺寸，如安装孔的孔径和定位

尺寸。

（4）外形尺寸：部件在长、宽、高三个方向上的最大尺寸，如总长、总高，宽度方向为两端伸出端到中心的距离。

（5）其他重要尺寸：如齿轮宽度等。

3.装配图的技术要求

（1）装配前，所有的零件用煤油清洗，滚动轴承用汽油清洗，机体内不许有任何杂物存在，内壁刷涂不被基友侵蚀的涂料两次。

（2）啮合恻隙有铅丝检验不小于0.6㎜，铅丝直径不得大于最小恻隙的四倍。

（3）用涂色法检验斑点，按啮高接触斑点不小于40%，按啮长接触斑点不小于50%，必要时可用研磨或刮后研磨，以便改善接触情况。

（4）应调整轴承轴向间隙为0.03~0.08㎜。

（5）检查减速器密封面，各接触面积密封处，均不许漏油，密封面允许涂以密封油漆或水玻璃，但不允许使用任何填料。

（6）机座内装HJ-20润滑油至规定高度。

（7）表面涂绿色油漆。

4.绘制装配图的注意事项

（1）装配图中各个视图应按投影关系正确表达。

（2）在装配图中，注意各零件应用剖面线的方向和间隔加以区别。

（3）画装配图时，各零件必须按零件图所给出的形状尺寸和说明画出，标准

件应查表按规定画法画出，不能随意绘制。

（4）装配图上的序号不受装配示意图的限制，应根据图样按顺序编写。相同零件只编一个号。注意图上的编号与明细表内的序号、名称相对应。

5.画装配图的步骤

（1）定表达方案、定比例、定图幅、画出图框。按选择的表达方案，并考虑图形尺寸、比例、明细表、技术要求等因素，选定图纸幅面，画出图框，预留标题栏和明细表的位置。

（2）合理布图，画出各视图的基准线。画各视图的基准线，即轴线、对称中心线及其他作图线。

（3）画各视图的底稿。依次画出装配线上的各个零件，按先画装配线上起定位作用的零件和由里到外的顺序画出各个零件。

对该减速器，在画图时应从俯视图入手，从俯视图一对啮合齿轮画起（齿轮对称面与机体对称面重合）。以此为基准，按照各个零件的尺寸画出各个零件，最后应使前、后两个端面正好嵌入槽中。两轴系结构画完后，开始画箱体，此时应三个视图配合起来画。这样绘图速度快，投影关系准确，不容易出错。

（4）标注尺寸。

（5）编写零件序号，填写明细表、标题栏和技术要求。

（6）检查加深，完成装配图。

参考文献

[1]倪莉．机械制图课程设计指导书．北京：中国电力出版社，2012．

建筑设计_制图职位说明书 第6篇

岗位描述：

1、接受主管分配的制图任务;

2、按时保质完成各项制图任务;

3、与制图团队成员沟通协作，

任职资格：

1、大学本科及以上学历，建筑工程专业，熟练使用CAD制图，两年以上制图经验;

2、熟练使用互联网络和办公软件，快速自学能力，能迅速有效查找各种专业信息;

CAD制图岗位职责 第7篇

岗位职责:

1、根据公司产品技术特点，完成工程图纸设计工作；

2、针对用户需求，编写相关售前技术文件或图纸；

3、根据工程图纸，完成该工程图形显示系统的制作；

4、负责生产图纸设计与材料清单编制；

5、协助解决项目现场技术问题；

制图员岗位说明书 第8篇

随着高新技术迅猛发展, 信息技术广泛应用, 全球经济趋向一体化, 人类社会进入知识经济时代。绩效管理的思想和方法正在被世界范围内众多的公司所采用, 也被越来越多的中国企业家所重视。绩效管理将是中国企业培育世界级竞争力最为重要的管理制度体系, 建立、实施并不断完善企业的绩效管理体系成为摆在每一位老总案头最紧迫的任务之一。我们以某制药企业为例, 阐述基于制度和岗位说明书的管理部门KPI设置方法, 希望对于此类企业的绩效管理方法具有借鉴意义。

二、基于战略的企业KPI目标框架

当该企业的战略目标确定后, 我们设计通过BSC找出战略目标得以实现的成功关键因素, 将这些因素集合起来, 就是企业的KPI目标框架。在绩效管理体系中, 建立正确的目标框架是实现成功绩效管理的基础, 也是实现战略的第一步。

三、基于制度和岗位说明书的管理部门KPI方法

因果关系图, 又称鱼骨图, 是一种用来把大概念分解成若干具有动因关系小概念的工具。在分解企业目标时, 注重利用项目分解、管理五大职能分解、PDCA (计划——执行——检查反馈——分析改进) 分解和关键事件分解, 树立部门主管是部门目标承担的第一责任人的概念, 加强横向与纵向沟通。

根据该企业的KPI目标框架和策略性目标分解图, 我们运用鱼骨图的方式分解各部门的KPI, 该企业的15个管理智能部门形成了各自的KPI体系, 我们以企业管理部和人力资源部为例阐述方案如下:

企业管理部:在企业管理部的策略目标分解图3中共有13个KPI, 其中企业文化建设方面, 有企业文化建设方案的发布时间、企业文化氛围评价、企业文化建设模型的完成时间、物质文化建设计划完成率、行为文化建设计划完成率共5个KPI;在制度建设方面, 有企业年度制度建设规划发布时间、制度建设质量、制度运行效果分析共3个KPI;在战略实施控制方面, 有揭示战略实施问题的及时性、战略实施方案运行效果评价、战略实施方案完成时间共3个KPI;在知识管理方面, 有知识管理规划方案完成时间、知识管理手册计划完成率共2个KPI。

四、管理建议

绩效管理是人力资源开发与管理的基础性工作, 是企业管理层了解员工的有效渠道。通过对某制药企业绩效管理体系结果导向容易诱发短期行为弊端的分析, 在改进方案的设计过程中, 改变了原来的单一财务指标体系, 兼顾了BSC的四个纬度, 加强了对市场物流价格控制、促销、客户拜访频率、网络优化等行为指标的考核, 建立起行为导向的营销绩效管理体系。

摘要：绩效管理是人力资源管理的基础性工作, 是企业管理层了解员工的有效渠道。本文在对企业考核目的、考核基础和考核能力分析的基础上, 选择以战略为导向的KPI为主的绩效管理体系, 在某企业的绩效管理体系的改进方案中, 改变了原来的单一财务指标体系, 得出了具有普遍意义的分析方法, 对于今后的研究具有借鉴意义。

关键词：KPI,制度和岗位说明书,绩效管理,制药企业

参考文献

[1]、黄霖.怎样创建和管理销售队伍.长春:时代文艺出版社, 2000, 155

怎么做妈妈？有岗位说明书！ 第9篇

体验家庭：

妈 妈：梁美佳 35岁 公务员

女 儿：郭 果 5 岁 幼儿园小朋友

眼泪忍不住地流出来，本以为生了个贴心小棉袄，谁料想却是个小钢炮：果果一天时间跟我大闹了3次，好好的星期天、好好的春光、好好的心情都被这个小冤家给破坏掉了！

都说妈妈要控制好自己的情绪，不要为一些鸡毛蒜皮的小事跟孩子们生气。可天知道，生活就是由无数这样的小事组成的，做好的饭不吃故意撒了一桌子、想要玩具不给买就坐在地上撒泼、刚刚整理好的书柜一眨眼的工夫就被她掀个底朝天……我说她，她竟然还振振有词跟我顶嘴：“你是坏脾气妈妈，我讨厌坏脾气妈妈！”果果的哭闹和蛮不讲理刺痛了我的心。

见我流泪不止，老公哄了我半天，并给我看了一篇题为《德国妈妈的岗位说明书》的文章。与其喊破嗓子，不如做出样子；规矩大于宠爱，身教重于言教是德国妈妈教育孩子的准则。我灵机一动，何不按“说明书”的对策和这个小冤家过上几招试试？

2月15日 星期一

孩子不好好吃饭—那就饿着

果果吃饭问题一直是我们之间的炸药桶，从两岁开始，我就成了“追喂一族”，端个小碗，追着果果满屋子跑，想尽一切办法往她嘴里塞上一口饭，看着电视喂、抱着喂、做游戏喂、装成兔妈妈喂，就差没有嘴对嘴喂她了！现在她都5岁了，还是这个老样子，吃个饭让我费尽心思，辛辛苦苦做好了一桌子好吃的，她挑三拣四，胡乱扒拉两口就要跑去看电视。

按照德国妈妈的说明书，孩子不好好吃饭，那你就饿着，这是德国妈妈引以为傲的“饥饿教育”。

我今天就狠心试试看，能不能把这个小家伙给饥饿教育了！晚上从幼儿园回家，果果看着我给她做的八宝粥、香菇炒肉、鱼香茄子直皱眉头，“妈妈，我就想吃汉堡，你给我做这么多东西，我根本吃不完，也不想吃！”我忍了忍，没有像往常一样怒斥她吃汉堡有多么不健康，而是轻描淡写地说：“汉堡没有，就这些，吃不吃随你！”

果果如同得到了特赦令，一下子从饭桌前弹了起来，跑到电视机前看动画片了。她边看边拿茶几上放的饼干盒，打开一看空空的，又去翻干果袋，也是空空的，“妈妈，茶几上的零食呢？我喜欢边吃零食边看动画片呀！”

“对不起，果果，零食是给吃过饭的孩子准备的，要不怎么叫零食呢？”听我这么说，果果撅了撅嘴无话可说，就继续看电视。

晚上8点多，她自己开始翻箱倒柜找零食。哼哼，小家伙，老妈早就料到你这一招，把家里所有的零食都提前藏起来了。

翻了半天什么吃的也没找到，果果急了：“妈妈，我饿了，我要吃饼干！”

“饼干没有！”

“我要吃巧克力！”

“也没有！”

“我要吃牛肉干！”

“早吃完了！”

看我这么“针锋相对”，果果服软了，“妈妈，那我就吃一个苹果好不好？我真的饿了！”看着她那可怜兮兮的小样，我心疼坏了，但不能半途而废呀！“果果，你自己选择不吃饭，就要为自己的选择负责，饿了就只能饿着！”果果听我这样说，“哇”地哭了起来，我也不理她任由她哭。

到了晚上10点，果果饿得在床上翻来覆去睡不着，“妈妈，给我冲一杯奶喝吧，我饿得肚子疼。”往常要是听到孩子这样要求，我早就屁颠屁颠地跑去为公主服务了，可今天我就是要学学德国妈妈的方法，看能不能把果果这个吃饭困难的坏毛病给治过来。

我揉着她的肚子说：“妈妈知道你饿，可是妈妈给你做过晚饭，妈妈的任务就完成了，是你自己不吃呀，你没有理由让我额外加班，想吃什么只能靠你自己！”果果无奈，只能哽咽着去睡了！第一次让孩子饿肚子，我心里真不是个滋味，心里不踏实怎么也睡不着，就躺在床上想问题。过了大概一个小时，果果突然从床上爬起来走出卧室，我以为她要去厕所，谁知听到厨房呼噜呼噜的声音，起来一看，这小家伙拿了个大汤勺站在小凳子上在盛锅里剩的稀饭喝。

哈哈，看来不吃饭还是饿得轻，第一个回合：我完胜！

2月17日 星期三

丢三落四—不提醒、不帮忙、不管她

今天果果参加舞蹈班的汇演，老师昨天就把参加演出需要带的东西交代清楚了：舞蹈服、白丝袜、舞蹈鞋，还有金色的蝴蝶结发夹。我看她把需要带的东西扔了一地。按照德国妈妈的对策是不提醒、不帮忙、不管她，但是这个不提醒真的不行，她从来没有操过这份心，至少我得提前告知她：这次妈妈不负责跟在你后面捡东西了！

我拉着果果，指着一地的东西，“这次需要带的东西你自己带好，装到你的小书包里，我除了负责演出前帮助你换换衣服，其他一概不管！”

果果嗯了几声就开始抓着东西往包里塞，我清楚地看到她把那金色的蝴蝶结发夹放到了卫生间的台子上，出门前忍不住又提醒她：“把老师要求带的东西再检查检查，忘带东西了我可不管。”果果把小书包背起来，“都带好了，放心吧！”

演出快开始了，果果突然着急地喊起来：“糟糕，蝴蝶结找不到了，我明明放到包里了。”我两手一摊表示无可奈何，果果“哇”地一声大哭了起来。我一看这情况，不能再继续照搬“德国范儿”了，这要影响演出效果就太不顾大局了。但是我必须要让果果吸取教训，长点记性，就把她拉到了舞蹈老师身边，“自己跟老师说吧！”果果流着眼泪，小声说：“老师，我忘带蝴蝶结了怎么办？”“果果，别哭了，老师再给找个备用的，你把脸上化的妆哭花了上台就不漂亮了，但是以后自己的东西一定要带好，下次老师也不会帮你了！”提前打过招呼的老师全力配合我，完成了对果果的这次小小惩戒。

2月18日 星期四

拖拖拉拉—说定时间，绝不妥协

每天晚上睡觉前，果果都要走一套繁琐的程序：喝奶、洗漱、喂小狗、讲故事……程序多并不怕，最让人无语的是果果实在太拖拉了，磨磨蹭蹭到10点多才能上床，上床睡觉前还必须要讲故事，故事还非要讲长篇的，每次等她睡着都快11点了，孩子睡得太晚实在是影响健康。

我今天就按照“德国妈妈岗位说明”给她定规矩：8点45分必须上床，讲故事讲到9点10分，9点11分准时熄灯睡觉，并且给她的床头放个小闹钟，每个时间段会提醒一声。

晚上8点30分，果果还在逗小狗玩，没有一点想睡觉的意识，8点45分闹钟响了，她还没有刷牙洗脸，“妈妈，我就再多玩一小会儿吧？”“你可以选择多玩一会儿，但是9点11分，我就会熄灯。”

小家伙没把我的话当回事，还继续自顾自地玩，到了9点11分闹钟响时，她还在黏着爸爸要看电视呢。我下定决心了，直接把家里的电闸给推了。果果不干了，“妈妈，太黑了，我啥也看不见。”“已经熄灯了，看不见就摸黑！”

黑暗中果果拉着我的手乖乖爬到床上去睡觉了。虽然孩子没有洗漱就睡觉了，但是我觉得必须坚持规则，父母轻视规矩孩子就会破坏规则。

2月20日 星期六

花钱如流水—扣回来

今天周末，我专门带果果去商场购物，以前我都不敢带她去，这小家伙总是见啥要啥，不给买就又哭又闹。今天我按照德国妈妈的做法，送给果果一个对账本，账本里面的原始金额是50元钱，这是今天可以供她自由支配的全部金额，并且明确告诉她，多花一分都需要干家务还回来。

果果看钱可以自己支配开心极了，一进商场就拉着我去买了一个卡通小书包，直接花了80元。“果果，你可以买这个小书包，但是超过金额30元，买了这个后今天就什么也不能再买了，而且还需要把这30元钱给妈妈打个欠条。”

“妈妈，你给我的钱实在太少了！”我告诉她钱是爸爸妈妈的，爸爸妈妈拥有绝对的处置权，如果想自己支配就需要自己努力去挣钱。

商场里，果果看着琳琅满目的商品，又看看自己的账本，一脸无奈，撅个嘴说：“唉！还没开始买就已经欠账了！”她虽然很不高兴，但是没有当场哭闹，看来把规则说在前面还是有奇效的。

2月22日 星期一

制图员岗位说明书 第10篇

实施方案

《工程制图》是中等职业学校建筑、市政、道路桥梁、水利等土木工程类相关专业的一门基础课程，是相关专业学生未来从事施工员、资料员、安全员、制图员以及钢筋工、测量放线工等岗位工作，获取相关职业资格证书所必修的课程。既是后续专业课程学习的基础,因此,该门课程在大土木工程中是非常重要的一门专业基础课。2010年全国职业教育工作的重点是贯彻落实政府工作报告中对职业教育提出的明确要求,继续加强职业教育,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。职业教育要坚持以就业为导向,这是新时期社会对职业教育的根本要求，为此，我们要对《工程制图》的教学进行改进。为贯彻“以素质教育为基础、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的职业教育教学思想和办学方针，《工程制图》的教学进行改进要突出以下中等职业教育特色：

（1）以就业为导向，与职业资格标准衔接，在教学过程中紧密结合岗位实际。

（2）适应中职学生的特点和知识结构，授课时理论知识浅显易懂，贴近生活体验；采用丰富的图样、图片和三维渲染图，使教学表达直观化和情境化。

（3）以学生为主体，加强实践教学环节，使学生通过思考、讨论和识读工程图样等实践活动掌握工程图识读的基本知识和基本技能，突出“做中教、做中学”的职业教育特色，能适应案例教学和项目教学等新型教学模式。

（4）以应用为主线，摒除脱离实际应用的制图知识，紧密围绕以工程图样识读能力培养为主的教学目标进行授课；并采用工程中的施工设计图实例作为图样示例教学。

（5）为推动信息化环境下教育教学模式，采用多媒体课件视频等立体化教学资源，为教学提供全面的支持。弥补传统教学缺乏立体感和直观感。

为了达到上述要求，这就要求我们专业课教师需要做到以下几点：

1、教师下企业实践学习

职业学校的教学改革本着以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以提高质量为重点。这需要教师有很好的职业素质，安排专业教师到企业实践，是职业学校教师培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力、和职业素养的有效途径。

我们课题组老师通过下企业实践，在实施过程中及时观察、收集信息并进行反思，完成以下工作：

①搜集和整理图纸、最新的规范和标准；了解行业的新变化；完善专业教学计划及实习计划，了解企业的用人标准和学生的培养标准。

②课程内容选取的要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质作为依据，为学生尽快的适应岗位和可持续发展奠定良好的基础。

③理清课程内容组织与安排的思路要有条理性和一贯性：课程内容的组织与安排要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

④领会教材及相关资料的选择与整理要具有时代性和实用性：为选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材提供了思路，使课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料收集、整理能够符合课程要求，并能够满足网络课程教学需要。完善专业课教学，贴近实践，丰富教学，形成特色。

⑤了解行业的变化，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法、新材料；进一步修定和完善《工程制图》课程标准、调研学校教学与工程实践的最佳衔接点和切入点。

2、教学策略的实施

抓住学生的心理特征——好动充分调动学生的积极性让学生在动手和思维的过程中学习。充分发挥学生的学习潜能培养他们确立科学的态度和严谨治学的学风。采用项

目教学模式进行教学达到预期的教学目标。通过实际操作训练学生在实际工作中与同学的协调与合作能力为培养相应的职业素质和职业技能打下一定的基础。

3、不断的学习和反思

学习，是一个永恒不变的话题。教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式，只有学习，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个班级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。

善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考

作为一线的教师是直接参与教学改革的一份子，新课改有诸多的问题需要去思考、去探讨，如教学设计的步骤、怎样钻研理解教材、怎样研究学生、怎样编写教学目标、课堂教学的情境设计；这要求我们要有很强的课堂驾驭能力和扎实的专业知识。总之，在教学过程中，每一个教师都有责任和义务培养学生的职业能力。教师应该根据教学现状，利用得当的教学手段，把培养学生职业能力有意识地贯穿在教学的各个环节之中，为生产现场提供合格的技能人才。

制图员岗位说明书 第11篇

一、岗位职责是指工作任务规定工作人员应该干什么.岗位工作标准是描述对岗位职责中每一项具体工作的工作要求．规定工作人员从事本职范围内各项工作应该达到的目标；

岗位职责:是指一个个体担负的一项或多项任务组成的活动,即由一个个体操作的任务的总和,还包括对岗位任务的大小、重要程度的分析

二、岗位描述是指做些职位的人的职责与需要具备的资格,能力要求.通常每个公司会有不同的模板,但内容上为:职位名称,汇报给谁,生效日期,属于哪个事业部门,此职位工作职责,要求(有些公司还会有最基本要求与更高要求之分).签名档,通常需要员工(认可)与他上级主管(批准)的签名.三、岗位说明书是在现代化的企业管理中，科学地设计岗位，明确岗位职能，能够确保将整个企业的目标转化为所有员工的个人目标，使企业的经营压力转化为每个员工的工作动力和责任约束。一份完整的岗位说明书，能为工作评价、人员招聘、绩效管理、培训与开发、薪酬管理等提供依据。一般来说，岗位说明书至少应当涵盖以下几方面的内容：

1、在这个岗位上的员工，需要完成哪些任务？（What）

2、工作任务应该在什么时候完成？（When）

3、工作任务应该在什么地点完成？（Where）

4、员工可以通过什么途径、运用何种方法完成任务？（How）

5、为什么这项工作会提出这些要求？（Why）