足球课教学反思

足球课教学反思（精选6篇）

足球课教学反思 第1篇

足球课教学反思

足球课教学反思1

关于本节课的结构，我按照常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为准备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。

本节课的准备部分我安排为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通 过教师语言的激情引导，调动学生积极性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过准备部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我安排了两个个游戏项目。

第一个叫“激情撞胸”，模仿球员进球后的相互撞胸的庆祝动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生相互观察对方顶球部位是否正确。并在游戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摆动上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的准备活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的比赛，有两个人的合作。

足球课教学反思2

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2.充分发挥学生的主动性。

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

4.比赛是体育教学中的重要手段之一。

深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。

5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”

因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。

足球课教学反思3

面对的是初中的.学生，几乎没有足球基础，所以这节课教学思路是让学生动起来，融入到课堂中去，让学生对足球的概念建立初步的了解，从而慢慢的进去足球的世界中去。

首先准备部分，把学生分为4个小组，并选4位同学为小组长，准备了用40个标志盘摆了4个大圈，再利用这4个大圈，由教师带领学生做双∞字形慢跑，接着做了关于足球的球操，通过精心设计的球操过度到我们今天所要学习的主要内容，使学生更接近所学内容。

基本部分，第一项内容脚内侧运球基本技术，首先讲解并示范了左腿为支撑腿的脚内侧运球的动作方法，接着让小组长把小组带到4个圈进行第一次逆时针练习，在练习中观察同学们的动作，5分钟后散点集合，对很多同学出现的错误集中讲解，纠正其错误。接着让小组长带领组员共同学习挂图上面的动作，这样既有了同学们的合作探究，也培养了小组长的组织领导能力。在这期间教师不断巡视各个小组，对不明白的进行讲解及示范，在此期间有学生提问‘为什么他带球，球速越来越快’， 教师当时没立即回答他，6分钟后，第二次散点集合，把这个问题留给了同学们，同学们给出了他们自己的认识，这样增加了学生对技术动作的理解，同时给学生自我展示的时间，并且让大家对展示的同学进行评价，这样可以增进学生对动作的理解，又增强学生的自我表现意识。第二项内容脚内侧运球对抗练习，这项内容是让学生了解在足球比赛中身体对抗时如何利用此项技术，在展示环节中学生能积极的去做此项练习，尤其是两位女同学展示此项练习时，课堂的气氛达到一个小高潮，并且调动了学生的练习积极性。此项内容也充分体现了学生团结拼搏的精神。

结束部分，由教师带领学生在轻松的音乐中做专门的放松练习，总后，教师评价了本次课的情况。

这节课也出现了几处没有做到的部分，在练习运球时，忘记了让学生做右脚为支撑脚的练习，还有队伍在第二项内容时多了一次的调动，以及最后的结束部分，没有学生的评价等等，所以在以后的课中要充分的考虑到可能发生的事情，避免再出现这种情况。

足球课教学反思4

教学内容

1、足球传控球练习

2、趣味游戏：传递奥运火炬

教学目标：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。

教学重点：

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

教学难点：

传停球的力度和准确性。

活动反思：

足球是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正”出处。让学生对技术动作的要领更加的清楚、牢记。

在教学中，我以小组为单位，对每个小组在每个教学环节的学习情况作出及时评价，有利于学生及时清楚自己的学习状态，有效的提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。值得我注意的是，学生具有个体差异性，不能按照个别学生的要求去要求他们，而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学计划，这样才能因材施教，得到最好的教学效果。在学生的练习情况方面，练习的量稍微小了些，这是我在今后的课程中需要注意的。尤其是在技术性教学中，我忽略的学生的练习，过多的让学生了解技术动作的要领。我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。我相信通过教学—观察—反思—教学，这样的教学才能有所进步和发展。

足球课教学反思 第2篇

1、足球传控球练习

2、趣味游戏：传递奥运火炬

教学目标：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。

教学重点：

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

教学难点：

传停球的力度和准确性。

活动反思：

足球是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正”出处。让学生对技术动作的要领更加的.清楚、牢记。

高校足球课教学浅析 第3篇

1 课的类型

足球课分为理论课和实践课。理论课一般在室内讲授足球运动发展概况、现状动向、技战术分析、规则分析等。实践课分为身体训练课、技术训练课、战术训练课、综合性训练课、比赛课、测验课等。

2 实践课的教学重点

足球运动是一项综合性运动。完成足球课的教学任务, 必须抓住基本技术、简单战术和教学比赛这三个环节, 并在教学中恬当地结合起来, 努力提高教学质量。然而基本技术又是足球课教学的重点, 因为不断掌握基本技术的过程也是全面发展学生身体素质, 增强内脏器官功能的过程, 为战术配台和教学比赛打下良好的基础。所以在教学的时间安排上, 基本技术的教学要多一些, 简单战术、教学比赛要少一些。但是也要根据学生的兴趣、生理等特点及足球运动的基础情况, 教材的安排应有所侧重。过去接触足球运动不多, 基础差的同学, 基本技术的教学要多些, 简单战术和教学比赛也要多一些。这样, 使学生既能掌握足球的基本技术, 又能将学过的基本技术、简单战术运用于教学比赛中, 不断提高运动的强度和难度, 收到增强学生体质的实际效果。

3 教学的配备

足球教学的配备应根据教学任务, 结合本校场地、器材的实际情况而定。一般有以下几个方面。

3.1 交叉配备

把足球教学与其它教学搭配起来进行教学, 如跑、跳、投及徒手体操等, 这样安排教学既能使学生学会足球技术, 又能全面地锻炼身体。

3.2 综合配备

在学习过几个单个技术动作的基础上, 可将各个单个技术动作结合在一起进行综合性练习或和教学比赛结合起来进行教学。这样进行教学比较系统, 便于将所学的技术动作结合起来运用于比赛, 对激发学生学习的积极性, 提高学习效果是十分有益的。

3.3 渗透配备

增加移动的教学, 移动练习可安排在课的准备活动中进行, 既热身又便于熟练地掌握动作, 效果很好。

4 组织教法

足球教学的内容较多, 组织教法各有不同, 为完成课的任务, 采取有效的组织措施和必要的教学方法是很重要的。在足球课教学中, 既要教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 培养集体主义精神和高尚的道德品质, 又要运用恰当的组织教法, 完成课的任务。然而, 在足球课的组织教法中, 讲解、示范、教学手段的运用是很重要的。

4.1 讲解

讲清足球运动的特点、意义及每一技术动作与战术配合在足球运动中的作用, 讲清动作的要领, 配合方法。教师讲的要生动, 形象, 富有感染力, 能激发学生学习的积极性、主动性, 在更大程度上使得学生的课堂主人翁意识得到培养和锻炼, 方便教学的顺利开展。

4.2 示范

示范方法很多, 无论采用那种示范法都要正确无误。正确的示范会给学生留下美好的印象, 它不但能使学生建立正确的动作概念, 而且还会使其产生急于想学的情绪。这一点, 我们在其它项目教学中也会体会到的, 教师作多次的不同位置的示范, 动作正确优美, 学生立刻表现出一种急于想学的情绪。当然, 示范要运用得合理, 恰到好处, 否则也会产生不良影响。示范的时机、位置、方向、次数也是一种教学艺术。示范过程中, 一定要注重观察学生的表现和反应, 及时地调整策略, 从而获得事半功倍的成效。

4.3 教学手段

为使学生尽快地掌握所学的技术动作, 教师采用有效的教拿手段是完成教学任务的关键。我们知道, 在新课改以及时代不断发展和推进的背景下, 教学手段的更新和完善是足球教学获得理想中效果的强而有力的催化剂, 在最新的历史形势下, 注重教学手段的创新, 注重学生综合素质的发展, 成为足球教学的重要目标。

学生在上足球课时的心理是想踢球 (比赛) , 对单个技术动作不感兴趣, 往往练过几次之后, 积极性不高了, 特别是对那些比较单调、枯燥的教学, 学生难以发自内心的产生强烈的兴趣和热情, 此时教师更要采取多种形式的练习, 来调动学生学习的积极性、主动性。如运球的教学, 可采用直线运球、曲线运球、往返运球、绕过障碍物的运球, 以及左右脚运球等手段进行教学。特别是应根据学生的兴趣、心理等特点选用那些带有游戏性的教学比赛, 这样不仅深受学生欢迎, 面且效果较好。又如传球的教学, 可采用原地、行进间、二大、三人、三角、四角与圆圈等形式进行教学, 也可用比赛的方法进行教学, 如:定时间完成传球次数;定传球次数记时间等。在这样的教学形式下, 学生的主动积极性在课堂教学中不仅可以得到淋漓尽致的展现, 更重要的是学生能够爱上足球课堂, 对足球教学的开展抱有无限的期待和憧憬, 为教学的顺利进展提供莫大的活力。

众所周知, 传统的体育教育忽视了方法和理论方面的教育, “满堂灌”以及“填鸭式”等教学手段仍然比较盛行, 这严重阻碍了学生创新能力的培养和发展。因此, 在足球教学中, 教师要注重学生的个性以及创新精神的培养, 在结合学生的个性成长特征以及教学实际的前提下, 不断地改革和创新教学手段, 从而更进一步的获得事半功倍的成效。比如, 教师可以将学生分成实力相当的小组, 在进行基本的足球技能的传授之后, 引导他们以小组合作的形式, 充分发挥自己的聪明才智, 进行花样足球、射门比赛等创新型的足球训练形式, 让学生在其乐融融的氛围中不仅可以对所学内容有了更加深刻的掌握和印象, 而且潜移默化中培养和锻炼了学生的课堂主人翁意识, 在更大程度上调动了学生参与到课堂中来的主动积极性和热情。与此同时, 教师要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去, 了解他们最新的思想动态以及兴趣所向, 做到能够用他们感兴趣的话题进行沟通和交流, 如此一来不仅可以为教学课件的设计以及教学手段的采取提供坚实的基础奠基, 而且使得课堂氛围轻松而美好, 最大限度地激发学生的创新思维。还有, 新课改要求我们关注学生综合素质的全面提升, 由于每一个学生的个性以及学习能力等的不同, 教师在进行创新教学之时一定要注重“对症下药”, 把握教学的差异性, 切忌人云亦云, 以保证课堂中每一位学生的潜能都能得到或多或少的开发和培养, 在提升学生足球技能的同时, 为学生综合素质的提升打下坚实而有力的基础。

总之, 要采用多种形式的教学方法, 尤其是在足球水平不同的学生中。否则, 练过几次之后, 学生就会出现烦燥情绪形成疲劳, 产生不愿作的思想, 影响学习效果。所以一定要根据课的任务, 恰当地选择练习手段, 科学地组织好教学, 才能逐步提高足球的教学质量, 完成教学任务。

参考文献

[1]江建华.领会教学法在足球教学中的运用[J].南京体育学院学报, 2002.

[2]王新冠.普通高校大学生足球运动常见的调查分析[J].武汉体育学院学报, 2001.

[3]张林虎.对足球比赛中合理性防守的探析[J].体育成人教育学刊, 2005.

[4]丁斌, 盛建国, 王虎.叠加式教学法运用于足球教学中的实验研究[J].吉林体育学院学报, 2004.

[5]陈瑜文.足球运动员专项体能训练初探[J].科教纵横, 2009.

[6]李雷, 张绰庵, 刘丽萍.足球运动员体能训练分析研究[J].教育科学, 2004.

[7]成一祥.普通高校足球选项课教学浅析[J].科技信息, 2005.

中学足球课教学中足球游戏的应用 第4篇

关键词：足球；教学；游戏

【中图分类号】G633.96

1 前言

足球游戏作为足球教学的重要辅助手段，对提升教学质量发挥着积极的作用。同时，新课程标准明确指出：体育课教学更主张情感上的乐学，意志上的情学，保证学生能在游戏中学到新技术和新技能。改变传统的体育课教学理念，逐渐将足球游戏引入到体育课教学中去。

2 足球教学中足球游戏的促進作用

第一，足球游戏以足球为道具，有特定的规则、目的、任务以及实施方法。体育课教学中，足球游戏的引入，能有效调动学生的学习兴趣，发展学生的体能，培养学生的智力。第二，新课程标准指出，中学段的足球教学，以让学生自主地感受和体 验其特征价值和乐趣 为主线 ，不过分追求其技战术细节 ，这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求 。而且采用游戏教 学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度 的作用 ，从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能 ，对足球教学工作起到良好的促进作用。

3 足球教学中足球游戏的应用

3.1 选择的足球游戏要有教育意义

教学是教育的手段之一，在掌握足球技巧的同时，实际上也是接受教育的过程。学生课堂学习的诸多因素中，兴趣、意志、动机、情感等都起着重要的影响作用。由此，在选择足球游戏时必要有教育意义。注意培养学生勇敢、顽强、果断的精神品质，注意培养学生基本的人际交往手段，懂得如何去协调竞争与合作之间的关系。最终达到素质教育的目的。

3.2 选择的足球游戏要考虑到学生身心特点

足球游戏的选择，注意学生的身心特点。针对低年级或女同学，可安排趣味性高、娱乐性强、简单易学的足球游戏。比如：垫球、绕杆比快等。针对高年级或男同学，可安排力量、耐力、速度等要求偏高的足球游戏。比如：运球比快、击墙比快等项目。具体设计游戏项目时，更应该考虑男女同学身心间的差异性，基础、素质等不同的学生，应选择与之适应强度的游戏项目。

3.3 足球游戏应符合教材规定的教学内容

根据中学《体育与健康》教材规 定的教学内容 ，编排的游戏应达到预期的效果。如 ：进行垫球教学时 ，可编排 “多组垫球 比多”的游戏 。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉 ，练 习垫球的技术 。在学习传接球技术时可开展 “多组不 等距离传接球”游戏 ：学习抢断球技术时可采用 “两人争球 ”和 “多人争球 ”等游戏 ：学习运球技术时可采用“蛇行跑 ”和“螺旋 跑 ”等游戏 ：学习射门技术时 可采用 “点球比多”、“定位球踢准”等游戏 。这些游戏教学 ，既可提高学生的积极性 ，又利于学生掌握运动技能 ，让学生在玩 的过程 中有效地完成体 育教学 的各项任务。

3.4 足球游戏应根据足球课的结构进行编排

体育实践课教学，由开始、基本、结束三部分构成。足球课作为体育实践课之一，同样由这几部分组成，遵循着同样的上课规律。首先，开始部分是上好一节课的关键。精彩的课堂导入，能激发学生参与的积极性，有效提升课堂教学的效率。由此，导入部分应考虑到学生的身心特点，将参与的主动权交给学生。在导入活动中，可以将足球作为道具，编排一些简单的小活动，比如：带球围场地慢跑、简单地带球“S”跑等等，达到热身的基本目的，同时还有利于活动肢体、刺激兴奋、集中注意力，帮助学生顺利进入教学。

其次 ，在足球技术技能教学中 。正确运用游戏法可改变单 一枯燥的练习形式 .提高学生的兴奋度。在变化 中强化动作技能 ，促进动力定型 的形成 。例如 ：足球教学中的“绕竿带球跑”、 “射 门晋级 ”等游戏 使足球 的基本 技术游 戏化 。使教学 方法灵

活化 ，增强 了练 习的趣味性 ，吸 引学生全 身心投入 ，这 样更有 利于掌握动作技能。

最后，放松整理。整理活动的安排中，尽量选择一些小负荷的运动项目，达到抑制运动中枢、消除身体疲劳、恢复体能体况，使紧张的机体逐渐恢复到安静。

3.5 足球游戏量的安排应做到适时适量

一节体育课中，游戏的编排务必适时适量。游戏时间过多，将扰乱正常的课堂秩序，导致主次颠倒。反之，时间过少，学生会觉着枯燥乏味，产生厌学情绪。由此，游戏时间控制不到位，将影响到学生的学习积极性，无法达到预期的教学效果。

4 教学安排

足球游戏教学的安排，有讲解、示范、裁判几部分组成。多数学生对足球游戏有较浓厚的兴趣，更希望能在游戏中获胜。由此，教师课上讲解时间务必要少，尽量做到精讲多练，保证学生有更多的时间参与到游戏中去。作为竞争性项目，游戏中必然会有裁判。而作为教学的组织者、发动者和鼓动者，教师充当裁判角色再适合不过。而且，教师充当裁判，学生在心理上有安全感和信任感，能确保游戏的顺利进行。此外，游戏的奖惩务必公正，增强学生兴趣和兴奋性。同时，注意适可而止，结合教学进行效果会更好些。

5 结论

足球游戏作为足球教学的重要组成部分，绝对不能孤立与足球可教学，应将其视为足球课教学的重要组成部分而存在。让学生在游戏中体验足球运动的乐趣，同时达到提升技战术的目的。由此，今后教学实践中，教师有针对性地根据教学的内容，选择适应性较强的游戏项目，激发学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握运动机能，更好地完成足球教学的各项任务，使其真正喜欢上这一项目。

参考文献：

[1] 刘健. 谈足球教学中的讲解与示范[J]. 科技信息. 2009（32）

[2] 赵越. 浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J]. 才智. 2010（07）

[3] 潘大力. 试论体育院校足球教学中的创新教育[J]. 成功（教育）. 2010（08）

[4] 张俊. 足球教学中实施分层因材施教的方法探索[J]. 商场现代化. 2012（21）

小学足球课教学反思 第5篇

整节课的教学设计中紧紧围绕“兴趣”来教学，而不是为培养学生技术，放弃枯燥的“技术”变成学生的“玩”。但在“技术”教学中应思考如何变“枯燥”为“有趣”才是我们前进的正确方向，毕竟学生是学习的主体，如果他们不接受、不愿学，那作为教师的我们又教什么呢？通过本节课我还深深的感知到，作为一名体育教师，必须吃透教材，利用一切可利用的资源准确把握技术要领，并将其行之有效的传授给学生。

课堂教学中的“足球技术检验”是测试学生与教师一节课上的成果。而“脚内侧踢球技术” 的检验，就要看我们体育教师对教材的理解与把握了。根据不同的要求，采取诸如比赛、游戏、提问等方式加以正确“检测”，为后阶段的学习提供保障。

脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是有些学生对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

总之，抓住小学生的身心特点制定教学设计，让学生在玩中体验成功。

小学足球课教学反思

小学体育课有着它独有的特点，首先，小学生活泼好动，注意力不集中，其次，小学生的心理生理都不够成熟。而小学足球课也是如此，对于小学足球课教学应从以下几个方面着手：

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，足球教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节正脚背快速直线运球教学中这样讲到，孩子们，大家玩过穿越火线吗。很多男孩子玩过这款游戏，自然非常兴奋，而女生更是非常好奇。这时老师又说了，我们今天就来玩这个穿越火线。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样玩啊，老师说，我用把球当做自己要运送的药物资源将它远送给自己的队友，但要在运送过程中躲避敌人的炮火。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐足球培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进足球教学氛围

足球技术练习是单调的、重复的练习的，这是很多人给足球训练下的定义。在这里我要对大家说，足球训练可以不这样的。在足球课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：在听取潘光文老师的示范课中，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来足球课的需要。因此，针对足球训练的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、足球游戏化，增加足球教学兴趣感

很多人认为足球课应该是站着传球啊，射门啊，让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果足球课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。如：听取赵亮主任的体育示范课时，充分利用游戏调动所有学生的积极性，使他们很好的融入到游戏中。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在足球课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为足球课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高足球教学积极性

足球课教学反思 第6篇

育才小学李渊

这节课通过游戏、熟悉球性来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在跨下传球游戏中，能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。教学比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在运球练习时，个别学生有散漫现象，不过后来跨下传球游戏中，解决了这些缺点。在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地器材等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。