高中历史一轮复习计划

2024-05-20

高中历史一轮复习计划（精选6篇）

高中历史一轮复习计划第1篇

篇一：2014年高中历史第一轮复习精品教案

必修一政治史

第一单元古代中国的政治制度

中国古代早期的政治制度

夏朝：第一个国家政权，出现公共权力和王位世袭制度。

商朝：内外服制度。

特点：商王有支配内外服的实际权力，但控制力有限；商王通过垄断神权以强化王权。西周的政治制度——宗法分封制。

一.分封制：

1.含义：又称封邦建国。在保证周王室强大的条件下（前提），周王将亲族和功臣分派各地，广建封国，拱卫王室。2.目的：巩固周王朝统治。3.对象：同姓亲族（主体）；异姓贵族。4.分封内容：土地、人口、物资和武装。5.影响：

①周人的势力范围不断扩大。

②周王与各诸侯国的臣属关系更加明确。

③周王确立天下共主地位，统治效果加强。

④分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。

⑤易形成割据势力，威胁中央政权和国家统一，埋下春秋战国分裂割据的祸根。6.分封制瓦解原因及表现：

原因：生产力发展，井田制瓦解；受封的诸侯力量日益强大，王室衰微。

表现：出现了春秋争霸，战国兼并的混乱局面，商鞅变法在秦国推行郡县制，开始否定分封制，秦始皇在全国范围内废分封，实行郡县制。

二.宗法制：

1.含义：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

2.目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾。3.特点：

①嫡长子继承制为核心。

②严格的大宗小宗体系。大宗小宗的关系是相对的。

③保障各级贵族享受“世卿世禄”的特权。4.作用：

①保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。③强化了以大宗为代表的贵族特权地位，对中国社会产生了深远影响。5.宗法制与分封制的关系：

互为表里。宗法制是分封制的前提和基础，分封制是宗法制在政治领域的具体表现。6.宗法制对现代社会的影响：

积极：注重家庭建设，提倡尊老爱幼。易形成民族凝聚力。

消极：与现代社会强调的平等和法制意识有所背离。

三.礼乐制度：实质：维护宗法分封制制度的工具。

四.早期政治制度的特点：

⑪神权与王权相结合。专制主义中央集权制度

专制主义中央集权的确立（秦）

专制主义中央集权制度产生的原因：

⑪封建自给自足的自然经济相对分散，需要强有力的中央集权来保护。随着生产力的发展，井田制开始瓦解，封建土地私有制形成。

⑫地主阶级也需要有一个强有力的政权维护其经济利益和镇压人民的反抗。春秋战国，随着生产力的发展（铁犁牛耕的使用），宗法分封崩溃，吸取诸侯割据教训，巩固维护国家统一需要。

⑬战国法家思想的影响。

⑭辽阔的大河文明易形成中央集权。

⑮前提：秦的统一。

发展历程：萌芽：战国

确立：秦朝

发展完善：汉——元（西汉巩固，隋唐完善，北宋加强，元朝发展）

顶峰衰落：明清

一.背景：秦统一

⑪经济：生产力提高(铁犁牛耕的出现),井田制瓦解，封建土地私有制确立。

⑫政治：春秋战国时期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，诸侯争霸兼并战争频繁，各国竞相变革。

⑬思想：战国百家争鸣，法家思想。

⑭前提：经商鞅变法后，秦国逐渐强大起来，秦王雄才大略，结束了割据混战的局面，建立了空前

统一的大帝国。

⑮地理：辽阔的大河文明易形成中央集权。

二.专制主义中央集权制度的内容：

1.皇帝制：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。

2.中央官制：三公九卿制（三公的名称、各自的职责见课本）

作用：互不相属、互相配合、互相牵制，军国大权掌握在皇帝手中，否认了世卿世禄制。3.地方制度：郡县制（春秋已经出现了县，秦朝是第一次在全国范围内推行）

特点：官吏由皇帝直接任免，绝对服从皇帝的命令，无封地，无特权，无独立性（废除世卿世禄制）。意义：⑪郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部分；标志着地方行政制度发生划时代变革，对后世影响深远；

⑫加强中央集权，有利于政治安定，经济发展，国家统一。5.严苛的法律制度。

三.专制主义中央集权制度的特点：

⑪基本特征：权力的高度集中（表现：皇权至上；“家天下”的皇位继承制）。

⑫在中央集权体制下，中央与地方，皇权与相权的矛盾贯穿始终。

⑬严密的官僚体系。

⑭严苛的法律。

⑮思想上的文化专制，儒家思想始终占据正统主流地位。

四.专制主义中央集权制度的影响：

积极： ⑪政治：

①彻底打破了传统的贵族分封制，有利于维护统一，巩固统治，奠定中国古代大一统王朝制度的基础。

②中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制。③对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

④有利于祖国疆域的初步确立，形成了以华夏族为中心的中华民族。

⑫经济：有利于封建小农经济的发展和人民安定的生产生活。

⑬文化：统一文字，有利于推动古代科技文化的进步。

消极：

⑪政治：容易形成皇帝专权暴政，滋生腐败，阶级矛盾激化，阻碍社会生产力的发展，社会的进步。⑫经济：明清时期进一步强化，严重阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了生产力，封建制度渐趋衰落。⑬文化：文化专制牵制思想自由，阻碍科技创新和农耕文明向工业文明转变，造成近代落后挨打。

专制主义中央集权制度的发展完善（汉——清）

一.中枢权力体系的演变（皇权与相权）

趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除。

1.秦朝：三公九卿制，丞相作为中枢机构中的最高行政长官，位高权重。2.汉朝：中外朝制度，削弱相权,加强皇权。3.东汉：尚书台取代了三公的权力。

4.魏晋南北朝：尚书台改称尚书省，新设立中书省、门下省。三省萌芽。5.隋唐：完善，实行三省六部制（始于隋,完善于唐）。

三省的运行原则：

中书省（起草诏令）→门下省（封驳审议）→尚书省（负责执行）

作用：①三省相互牵制又互为补充，分工明确，提高办事效率。

②相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。

③中枢权力机构基本定型，对后世国家政治体制建设产生深远影响。

☆三省六部制与西方三权分立制度是否一致？

三省六部与西方的三权分立形式相似，都体现了分权。但是三省六部制的目的在于加强皇权专制；而西方的三权分立是现代意义上的资产阶级民主，两者有本质区别。6.宋朝：二府三司制

二府：中枢门下、枢密院；三司：度支、盐铁、户部。

作用：①有利于削弱相权，加强皇权。

②行政效率低下，是宋积贫积弱的原因之一。

7.元朝：一省制（只设中书省，六部归入，其实是相权的反弹）

原因：疆域空前辽阔，为提高效率，巩固统治。8.明朝：①废丞相、权分六部（明太祖时期）

根本原因：加强皇权、维护专制统治。

直接原因：吸取元代宰相专权引起**的教训；丞相胡惟庸图谋不轨权力过大。

意义：皇权最终战胜了相权，专制皇权发展到了新的高度。

②设立内阁

明太祖设殿阁大学士，仅备皇帝顾问兼协理章奏，品秩较低，不参与决策。

明成祖设立内阁，参与军国大事的商讨，地位逐渐上升，内阁大臣拥有票拟权。

内阁制特点及影响：

自身品级不高，是为皇帝提供顾问的内侍机构，无决策权，是封建君主专制高度强化的产物，不对皇权起制约作用。后期宦官参政，妨碍阁权，甚至控制内阁，明代政治日益黑暗。

☆明朝的内阁制度与西方近代的内阁制度是否一样？

①明朝内阁是君主专制强化的产物，无决策权；对皇权无制约作用。

②西方近代的内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力；是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。

9.清朝：设立军机处(清雍正年间)。

原因：加强皇权，巩固统治。

特点：本身品级不高，跪受笔录；完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决。

作用：简化了处理政务的手续，提高了行政效率；是君主专制制度发展到顶峰的标志。

☆中枢权力体系的演变趋势及影响：

君权日益加强，相权日益削弱直至被废除君主专制制度走向极端。

积极：一定程度上有利于提高行政效率。巩固统一，维护国家主权。明清时期产生的反封建民主的批判思想，工商业和资本主义的萌芽发展。

消极：一人独尊和绝对君主专制的出现，严重扼杀了社会的创造力，极大阻碍了中国社会的进步，造成近代中国落后挨打。

二.中央集权与地方分权的斗争

趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

秦朝地方上设郡县制，加强了中央集权。1.汉武帝加强中央集权

⑪原因：西汉初年王国问题.根本原因：封建自然经济的分散性；主要原因：汉初实行郡国并行制。

⑫解决：①汉景帝“削藩”，引发七国之乱，平定叛乱后，诸侯王的军事政治权力被收归中央（未

根本解决，为汉武帝解决王国问题奠定了基础）。

②汉武帝设刺史对地方实行监察，实行“推恩令”，削弱王国势力。又通过酎（zhòu）金

夺爵，剥夺列侯爵位，设置中朝。彻底解决了王国问题。

⑬结果：①进一步加强了中央集权，巩固发展了大一统的局面，促进了社会经济迅速发展。

②但权力的过于集中也带来一些弊端。2.宋太祖加强中央集权

五代十国的实质：唐末藩镇割据进一步的发展。

周世宗改革——为以后北宋结束五代十国的分裂局面奠定了基础。

⑪宋太祖加强中央集权背景：

①为解决唐末五代以来藩镇割据的问题，加强中央集权。

②为避免自身凭借军权夺取天下的历史重演，巩固统治。

⑫措施：

①收精兵：杯酒释兵权，削弱朝中大臣兵权。

三衙：统兵权；枢密院：调兵权。

作用：实现统兵权与调兵权的分离，有利于皇帝控制军权。

②削实权：宋初削弱或剥夺了地方节度使、州郡长官和武将的权力，所有州郡直属，设置通判，派文臣出任州郡长官。

作用：加强中央集权。

③制钱谷：设转运使，消除了地方割据势力的物质基础。⑬影响：①改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面，基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，加强了中央集权，维护国家统一，社会安定，促进经济发展。

②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机和积贫积弱的局面。

⑭启示：①加强中央集权，维护国家统一，是促进社会经济发展的保障。

②对地方应适当给予权力，提高地方的积极性。

③要精简机构，提高行政效率。3.元：行省制度

☆我国古代地方行政管理制度演变的特点：

①从贵族政治到官僚政治（从血缘世袭的控制到皇帝任免）；

②地方管理制度不创新发展；

③中央对地方的控制越来越强。

三.选官制度

1.目的：根本：巩固封建专制制度直接：补充官僚队伍，保证队伍的素质和水平。2.演变：西周：贵族世袭的世卿世禄制。

战国秦汉初：军功爵制。

汉武帝：察举制（自下而上推荐人才）和征辟制（自上而下选拔人才）。

作用：一定程度满足了官僚队伍的需要，容易任人唯亲，荐举人和被荐举人容易形成小集团。魏晋南北朝时期：九品中正制（按门第选官）。

隋唐：科举制（隋朝创立，唐朝完善）。

⑪隋唐产生科举制原因：

①经济：随着封建地主土地私有制经济的发展，地主阶级力量壮大，要求获得相应的政治地位，能够参政议政（根本动力）。

②政治：士族衰落，门第选官难以维持下去，统治者为抑制士族力量，加强中央集权，削弱割据

势力，扩大封建统治的阶级基础，维护统治。

⑫含义：中央统一分科，定期举行的考试选官制度。

宋：“重文轻武”，更为重视科举考试，以致选官过冗过滥。

明清：科举制的八股取士方式更成为束缚人们思想的工具。

趋势：世卿世禄→举荐制→科举制。3.影响：

⑪把官吏的选拔权彻底收归朝廷适应了加强中央集权的需要。

⑫为不具有贵族身份的士人提供参政机会，扩展了统治集团的社会基础，促进了官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才。成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。⑬促进了文学的繁荣，如唐时以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。

⑭明清时期，科举制的八股取士成为束缚人们思想的工具，限制新型人才的成长和科技文化的进步。⑮科举制不仅在中国，乃至世界都产生了深远的影响。

四.监察与谏议 1.监察制度：

⑪含义：监察主要是针对各级官僚机构和官员。

⑫目的：保证官僚队伍的廉洁和效率，巩固专制统治。

⑬演变：

秦朝：御史大夫。

汉初：御史府监察和弹劾百官。到汉武帝时设刺史，监察地方官员。宋代：通判。

明清：中央设都察院、监察御史，负责监察弹劾百官，设六科给事中，监督六部业务，合称“科

篇二：高三历史一轮复习教案

高三历史一轮复习教案——必修一

必修i——专题一古代中国的政治制度复习教案

单元综述

封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。这一过程又可以分为两个阶段，即：秦汉至隋唐为第一阶段，历史进步性居主流；北宋至明清为第二阶段，其消极影响日趋突出。历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，是中国古代政治制度的核心内容。

1、夏商周时期我国政治制度的主要内容是宗法制，这一时期政治制度的发展呈现以下特点：在王位和爵位的继承上实行世袭制；在地方管理上实行分封制；在王族内部实行以嫡长子继承制为特点的宗法制。

2、秦国统一了六国后建立了秦朝。秦朝创立了封建专制主义中央集权制度，初期主要呈现以下特点：以皇帝为中心形成从中央到地方的统治机构；官位不世袭，实行俸禄制度，由皇帝任免；官职有明确分工，既互相配合，又相互牵制。

3、“汉承秦制”，由汉至元专制主义中央集权制度逐步发展，主要呈现以下特点：皇权不断加强，相权不断受到制约而削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

4、明清时期，转制主义中央集权制度发展到顶峰，主要呈现以下特点：废丞相、设内阁和六部、增设军机处；中央机构的设立和职权完全服从专制王权的需要；废行省，设三司，直接隶属中央，中央对地方控制进一步加强；大兴文字狱，八股取士，思想文化专制不断加强。学法指导

1、要注意理解中国古代重要的政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价。

2、要注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系。

3、要注意形成中国古代政治制度发展演变的整体线索。1 2 3 4 5 篇三：高三历史第一轮复习教案(必修)高三历史一轮复习教学案（必修一）

专题七欧美资产阶级代议制的确立与发展编写人刘德清审核人：刘红霞 [课标要求]

22、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

23、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与君主立宪制的异同。

24、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

25、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。[整体感知] 学习本专题，一要把握一条基本线索：欧美主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革，推翻旧的封建政权或殖民统治，建立资产阶级代议制度，然后经过多次的政治动荡和政府更选，或者通过多次改革才逐步完善起来。资产阶级代议制巩固了资产阶级革命和改革的成果，推动了世界民主化进程。

二要突出四个重点：一是《权利法案》颁布的条件、内容及其意义，责任内阁制的形成；二是1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构；三是法兰第三共和国宪法的主要内容及意义；四是1871年德意志帝国宪法的内容、特点及影响。

三要理解一个重要观点：资产阶级代议制作为资本主义的间接民主形式，是资本主义经济、政治发展和社会变化的要求和反映。同时资产阶级代议制又为资本主义发展提供了有力保障，推动了世界民主化进程。[学习过程]

一、代议制的确立和完善

（一）光荣革命

1、原因

2、过程

3、实质及影响

（二）限制王权的法案

1、法案（1）《权利法案》a时间： b内容：（2）《王位继承法》a时间：b内容：

2、法案颁布的目的：

3、结果（影响）：

（三）小密室的演变（责任内阁制的形成）

1、含义：所谓“责任内阁制”即内阁必须集体向国会下院负责，这是议会主权原则的体现。其具体内涵包括：内阁必须由下院多数党组成，首相和内阁成员必须是下院议员；首相通常

是下院多数党首脑。

2、形成：

3、英国责任内阁制的特点

4、内阁制的作用：

（四）议会选举规则的制定

1、背景：（原因）

2、内容：

3、影响：

（五）英国议会中的“第三院”————内阁

1、英国议会的黄金时代时间：原因：

2、内阁权力的膨胀时间：表现：

原因：

二、美国1787年宪法

（一）1787年宪法的制定

1、背景——联邦宪法制定的必要性与可能性（1）必要性：

（2）可能性： 2、1787年宪法的制定时间、地点、制定机构：原则：分权与制衡内容：

评价：

（三）从“邦联”到“联邦”

1、《联邦宪法》的实施

2、宪法实施的结果：

3、影响：

（四）两党制的雏形

1、形成：

2、实质：

三、民主政治的扩展

（一）法国共和政体的确立

（二）“一票共和” 1、1785年宪法的制定时间：内容：

意义：

2、艰难的共和之路

（三）脆弱的德国民主————《德意志帝国宪法》颁布

1、背景：德意志统一原因：

经过：影响：

2、帝国宪法的制定时间：内容：

评价：

3、资产阶级代议制的确立、发展确立：19世纪70年代方式：特点：类型：

发展：19世纪70年代后。作用：局限性： [重点突破] 资产阶级君主立宪制、英国君主立宪制的特点和作用

（1）亦称“君主立宪”。君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。如英国，从法律上看，英王是“一切权力的源泉”、“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。在现代英国，国王只是名义上的国家元首，是维护资产阶级统治的一种权力象征。

（2）特点：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它以议会内阁制为核心，以两党制、常任文官制为主要特点。国王不仅远离至上权力，“临朝不理政”，而且游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律。真正掌握国家实

权的是现代代议制政府。（3）作用：政治作用主要体现在，英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是英国国家的人格化，提供了国民效忠的对象，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨询权、支持权和敬告权；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。

美国1787年宪法的主要内容、进步性与局限性

（1）内容：①立法权归于国会a.国会实行两院制；b.参议院、众议院的选举规则；c.立法权归于国会，法律的实施经总统批准；d.国会拥有宣战权；e.参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；f.在职官员不得成为国会议员。

②行政权归于总统。③司法权：归于联邦法院。

④“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。

（2）进步性： ①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；②西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。③联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。④地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。⑤体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。（3）局限性：①刚刚独立的美国既要建立强有力的政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，所以美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式，没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。②以财产多少为划分标准。

从政府各部分的地位和关系等方面，简要分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同（1）同：君主立宪制和资产阶级民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们国体一致，都是资产阶级专政。

（2）他们的政体不一样。①君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责，如英国。②共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令；行政权集于总统，总统决定对内

以《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》为依据，对比德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。特别注意对比两国行政和立法机构之间的关系。

从表面上看：君主立宪制与共和制；君主立宪制有世袭君主；共和制的国家首脑由选举产生。从行政和立法机构之间的关系上看：法国：议会拥有立法权；议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统又有行政大权。德国：德国首脑（德意志帝国皇帝）拥有官吏任免权（帝国官吏及宰相）；德意志帝国皇帝拥有立法权；德国皇帝可以召集或延期或结束两院，因此，德国首脑拥有绝对的实权。

主要资本主义国家代议制的特点（1）英国：以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。（2）美国：美国代议制实行典型的三

权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。（3）法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，亦会掌握立法权（4）德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。[单元练习]

一、选择题

1、要了解英国君主立宪制确立之初的情况，下列文献可供参考的是（）a、《权利法案》 b、《独立宣言》 c、《人权宣言》 d、《拿破仑法典》 2、1689年，英国议会颁布的《权利法案》（）

a、实际上确立了议会主权b、遭到洛克等思想家的反对 c、规定实行三权分立原则d、标志着资产阶级革命完成

3、美国1787年宪法制宪原则起源于下列哪一位思想家的思想（）a、孟德斯鸠b、伏尔泰c、卢梭 d、狄德罗

4、美国总统尼克松和克林顿都曾遭到过弹劾，根据1787年美国宪法的规定，拥有对总统在内的文官提出弹劾权力的是（）

a、参议院 b、众议院 c、联邦法院 d、内阁

5、下列关于法兰西第三共和国总统的权力，表述正确的是①行政权归总统②有权任命部长和一切军政要员，有特赦权③由参议院和众议院联席会议选出④在参议院的赞同下有权解散众议院⑤是国家元首和军队最高统帅（）a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤

6、法国共和政体最终确立于（）a、拿破仑统治的确立 b、法兰西第一共和国 c、法兰西第二共和国 d、法兰西第三共和国

7、法兰西共和政体确立的深远意义在于（）a、杜绝复辟势力b、推翻了帝制 c、确立了民主政治 d、促进了工业资本主义的发展8、1875年以后，法国代议制的最高行政首脑是（）a、首相 b、议会议长 c、总统 d、总理

9、在19世纪末20世纪初的德国，法律必经哪一机构同意才能最终有效（）a、皇帝 b、联邦议会 c、帝国议会 d、大法官

10、德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。这突出表现在（）

①宪法授予皇帝巨大权力②内阁只对皇帝负责，不对议会负责③宪法未赋予议会立法权④皇帝和宰相控制了议会（）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④

11、资产阶级民主政体的形式不尽相同，但核心都是由议会掌握了国家的（）a、行政权 b、立法权 c、司法权 d、外交权

12、下列关于资产阶级代议制的表述，不准确的是（）

a、是一种间接民主的形式b、议会在形式上代表民意行使国家权力 c、议会具有至高无上的权力 d、议会拥有立法权

13、下列有关美国总统权力的叙述，正确的是（）

①国家元首和政府首脑②军队的总司令，战时可以行使独裁大权③有权提名并经过国会同意后任命政府高级官员④可对国会通过的法律实行否决

a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④

14、德国首相与英国首相最大的不同是（）

a、由君主任命 b、对君主负责 c、是内阁首脑 d、主持政府工作

15、规定总统既是国家元首，又是行政首脑的是（）a、《权利法案》与1787年宪法b、《权利法案》与德意志宪法 c、1787年宪法与法兰西第三共和国宪法 d、德意志宪法与法兰西第三共和国宪法

16、英国历史学家将1688年宫廷政变称之“光荣革命”的最主要原因是（）a政变是辉格党和托利党的联合行动 b政变是资产阶级和封建贵族的妥协

c没有经过大的流血而获得成功d标志着资产阶级和新贵族统治的最终确立

17、在英国君主立宪政体中，女王的政治作用不包括（）a国家元首 b国家的象征c政府首脑d英联邦首脑18、1787年宪法是美国国情的产物，下列最能体现其国情的是（）

a没有规定人民的基本权利b立法权属于国会，由参议院、众议院两院组成 c司法权属于最高法院

d行政权赋予总统，有行政、军事、批准或否决国会的法案等职权

29、根据1787年宪法的规定，下列哪个机构拥有宣战权（）a总统 b国会 c联邦法院 d国防部

20、下列关于法兰西第三共和国总统的叙说，不正确的是（）a享有行政权b不能连选连任，有期限制

c是国家元首和军队最高统帅d有特赦权，在参议院赞同下可解散众议院

二、材料题

21、阅读下列材料：材料一

材料二对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─

─彼得森《杰斐逊作品选》

请回答：（1）请依据材料一概述美国1787年宪法规定的美国联邦政府的结构。（2）该政府机构体现了一种什么样的权力分配原则？

（3）杰斐逊的言论在1787年宪法中是否得到体现？请举例说明。

22、阅读下列材料

德意志帝国宪法第15 条：“由皇帝任命帝国宰相”；第18条：“皇帝任命帝国官吏”；“有创制法律之权”；第12条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束”。请回答：

（1）据以上材料，归纳德意志帝国皇帝有哪些权力？

（2）据以上材料，评价德意志帝国皇帝权力的虚实。

（3）根据以上法律条文，德国的政体如何？

三、问题：

23、结合德意志帝国1871年宪法、英国《权利法案》和责任内阁制形成，指出德意志的君主立宪制与英国的君主立宪制的不同之处，并分析其原因。

24、（选修要求）通过资产阶级革命或改革，近代西方民主政治逐步确立和发展。请回答：（1）英、法、美、德四国的资产阶级议会民主制各具有什么主要特点？（不同之处）

（2）概括英、法、美三国资产阶级议会民主制度建立的主要过程（相同之处）。

（3）为什么英、美、法三国资产阶级革命后能够建立资产阶级议会民主制度？ 1－

5、aaabc 6－

10、ddcbc 11－

15、bccbc16 —20ccdbb

21、（1）联邦政府的结构：①根据宪法，国家立法权归于由参议院和众议院两院组成的国会。法律须经国会两院通过，总统批准，方可生效。②宪法规定，行政权归于总统，总统有选民间接选出。总统拥有很大权力，他即是国家元首，又是行政首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。③根据宪法，美国的最高司法机关是联邦法院。大法官由总统任命，但须经参议院同意。它对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权。

（2）权利分配原则：权力的制约与平衡。

（3）没有。因为在美国最初宪法中，享有民主权利的仅是白人成年男子，广大妇女、印第安人、黑人奴隶等被排斥在外，至今美国的种族歧视仍很严重。

22、(1)德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、可以召集、召开或延期或结束两院。(2)德意志帝国皇帝拥有绝对实权。(3)德意志帝国为联邦制国家，实行君主立宪制政体。

23、不同：①国王的权力不同，英国国王是“统而不治”，德意志皇帝是实际的国家元首；②德意志内阁对皇帝负责，英国内阁对议会负责；③议会的权力不同，德意志帝国议会作用很小。

原因：德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的德意志政权主要是掌握在容克贵族地主的手里。而英国是资产阶级和新贵族领导了资产阶级革命，掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。

24、(1)主要特点：英国实行责任内阁制，国王“统而不治”，只是最高权力的象征；美国为三权分立、相互制衡，总统制、联邦制、共和制混合；

法国共和制为其政体形式，总统权力极大。德国为联邦君主立宪制，君主专制是实，民主立宪是虚。

(2)首先通过革命手段推翻旧制度；接着召开议会，制定宪法，确立国家制度和政权的组织形式，规定人民的权利和义务，再根据宪法的规定组建政府。(3)一是资本主义的发展使资产阶级能够战胜封建主义，资本主义经济发展要求平等竞争，在政治上则要求民主；二是资产阶级启蒙思想广为传播，为民主政治奠定思想基础；三是英、法、美都具有一定的民主传统。

篇四：高考历史一轮复习教案

高考历史一轮复习教案--中外历史人物评说

唐太宗的 “贞观之治”

一、概况：唐太宗统治过程中，出现了政治清明、社会安定、经济恢复和发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁的升平景象，史称“贞观之治”。

二、原因：唐太宗在统治过程中，能够吸取隋亡的教训，居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、舒缓刑罚的政策，文德治国，完善科举，延揽人才，励精图治，对少数民族采取团结、平等政策，对外采取积极友好开放的政策。

三、主要表现：

1、政治方面：惟贤才是用，选官不避亲仇（提拔魏征）；虚怀纳谏（魏征直言）；用人扬长避短（房谋杜断）。

2、经济方面：休养生息，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，“存百姓”。

3、法律方面：慎用刑法，《唐律》体现仁义为本，刑罚为末的原则。

4、文化方面：文德治国，崇儒尊孔。完善科举，进士科人才济济。

5、民族关系方面：采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。具体措施：

◇武力征服（战而后和）

①设置羁縻府州（东突厥归附唐朝后，唐在当地设羁縻府州，任命突首领为都督，可以世袭。后成为唐代管辖民族地区的一种地方制度）

②设置都护府——安西都护府（都护府是军政机构，直接派官员、驻军队、管理边疆）◇和亲——文成公主嫁松赞干布（西北各族首领尊请唐太宗为“天可汗”，他们的后嗣由唐册封）

评价：①民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。

②有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。

【教学拓展】唐朝民族团结和发展的原因：

①唐朝作为我国历史上的封建盛世之朝，为大规模开展民族交往提供了物质条件；

②唐朝高度发达的经济文化，也对周边各族具有强大的吸引力；

③唐朝辽阔的疆域、发达的交通，都为中原与边疆的沟通、交流创造了有利条件；

④唐朝实行开明的民族政策

6、对外关系方面：采取积极友好开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，大大增强了中外经济、文化的交流，促进亚洲各国的文明进步。

①友好的对外政策

◇设立专门机构鸿胪寺接待外宾；

◇鼓励外国商人到中国贸易、居住、做官、通婚；

◇对各国使者，以礼相待；

◇都城长安不仅是国内各民族的大都会，也成了世界性的大都会。

②开放的文化政策

◇佛教、景教、回教、摩尼教传入中国；

◇高僧玄奘去天竺取经；

◇朝鲜、日本僧人来唐游学，朝鲜、日本深受汉文化影响

评价：

①友好的对外政策，大大增强了中外经济、文化的交流，为中国文化增添了多元的色彩。②唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用（东亚文化圈），促进了亚洲各国的文明进步，尤其是朝鲜的新罗、日本的“大化改新”。

7、影响

1、结束隋末社会动荡局面；

2、贞观年间使社会生产得以恢复和发展，国力强盛，社会稳定；

3、为“开元盛世”局面的出现奠定了基础；

4、封建统治成就突出，为后世典范。

统一多民族国家的捍卫者康熙帝

一、巩固国家统一

（一）平定三藩之乱

三藩：明朝一些降将被清朝封为藩王，镇守南方，主要有三：平西王吴三桂，镇云贵；平南王尚可喜，镇两广；靖南王耿精忠，镇福建。

1、原因：三藩占据要地，拥兵自重，各自割据一方，形成独立王国，严重威胁清朝的统治与国家的统一。尤其是吴三桂，在云南充任官吏、设立税卡、私行铸钱、圈占土地、掠卖人口、训练军队、赋税自留、不听中央??康熙帝除鳌拜后，三藩成为他最大的心病。

2、经过：当时，朝廷上主张不可撤藩的占绝大多数，20岁的康熙帝力排众议，毅然下令撤藩，并亲自指挥平叛。同时大胆任用汉将，重用绿营，历时八年，终于平定三藩之乱。

3、影响：加强了中央集权制度，适应了国家统一的历史趋势，符合各族人民的利益和愿望

（二）统一台湾

1、原因：（1）明后期，荷兰人侵占台湾。顺治十八年，郑成功从荷兰人手中收复台湾；——反侵略之举，维护主权。（2）但收复台湾后，郑成功作为明朝遗将，据守台湾坚持抗清。——清已统一大陆，郑氏割据台湾，使台湾与大陆分离，显然不利于国家统一。

2、过程：（1）攻：1681年，郑克塽即位；康熙帝抓住有利时机，派施琅攻占澎湖，郑克塽投降；

（2）守：随后设立台湾府，下辖三县，隶属福建省。还设总兵，副将驻守台湾、澎湖。台湾重新归属中央政权。

【知识延伸】元朝时台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖，是台湾正式归属中央管辖的开端

3、影响：加强了台湾和祖国内地的联系，加快了台湾开发，巩固了祖国的东南海防。

（三）平定蒙古准噶尔贵族叛乱：

1、原因：漠西的蒙古准噶尔部噶尔丹征服南疆回部，进兵青海、蒙古、甚至与沙俄勾结，提出单独统治北方边疆，脱离清朝独立政权的无理要求。实为边疆的分裂叛乱势力，严重威胁国家的统一。

2、经过：康熙帝下令出兵平叛，三次御驾亲征，指挥清军先后取得乌兰步通、昭莫多战役的胜利，又切断了噶尔丹去回部、青海及联络西藏的通道。众叛亲离的噶尔丹服毒自杀，准噶尔部噶尔丹叛乱平息。

3、意义：①扫除了漠北、西北地区一带不安定的因素，稳定了当地的社会秩序

②加强了清政府对蒙古地区的管辖与治理

③增强了对外反侵略的能力，筑起了一道抗击沙俄南侵的铜墙铁壁

（四）加强民族团结（总原则：尊重中国各民族的文化传统）：

对汉族：

1、措施：①崇尚儒学，尊奉孔子；②恢复开科取士、延揽汉族文士，2、成效：既缓和了阶级、民族矛盾，又加快了满族文化的发展；

对其他少数民族：

1、措施：①加强与蒙、藏民族的团结，在多伦与内外蒙古首领会盟，②册封**（顺治：**；康熙：**、哲布尊丹巴、章嘉）③设“木兰围场”，建热河行宫（避暑山庄），使之成为处理民族事务、加强北部边防的政治中心。

2、成效：既加强了民族团结又通过分而治之的手段加强中央对边疆的管理，巩固了国家统一

【思考】康熙帝对内巩固统一有什么意义？

通过康熙帝的努力，中国统一的多民族国家逐步走向空前的巩固和发展，基本上奠定了近现代中国的版图。国家统一，既是中国历史发展的必然，也反映了各族人民渴望社会安定的愿望，同时也说明康熙帝的实践顺应了历史发展潮流

二、维护国家主权，击退沙俄入侵

1、原因：明末清初，沙俄不断侵袭我国黑龙江流域，侵占尼布楚、雅克萨等据点，抢掠中国当地的少数民族。

2、目的：为了巩固东北边境（注意：东北是满清发源地），维护国家主权，康熙决定击退沙俄。

3、性质：反侵略战争。

4、经过：康熙帝提出筑城屯田、派兵永驻的战略方针，命令彭春、萨布素组织两次雅克萨之战；迫使俄国接受中国谈判建议。

5、结果：1689年，中俄双方签订《尼布楚条约》。

▲内容：中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属俄国，以东属中国

▲性质：两国经过平等协商而签订的第一个具有近代性质的边界条约。

▲影响：从法律上确定了中俄东段边界，肯定黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土，维护了中俄边界一百七十多年的稳定。

6、影响：巩固了东边边疆，维护了国家主权；同时也表明康熙帝独立自主外交的胜利（使用“中国”国号）

【知识拓展】在近代，沙俄通过一系列不平等条约，割占中国150多万平方公里的领土

三、康乾盛世

除此，康熙帝还革除旧制，施行新政，治河重农，提倡文教，开创出“康乾盛世”的大局面。

康熙统治时期，中国成为疆域辽阔、统一繁盛的国家，封建的经济文化得到发展，伸向中国的西方早期殖民势力受到遏制，开始了封建社会新的相对稳定时期，具有历史进步意义。康熙自评道：“鞠躬尽瘁，死而后已”。他缔造了巩固和空前统一的多民族国家。教材标题把康熙帝定性为“统一多民族国家的捍卫者”。

儒学文化的创始人孔子

一、开创儒家思想

（一）背景 1 封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

经济上：井田制崩溃，私田出现

政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

2、孔子决心恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

（二）内容

1、礼（孔子思想的目标、基础）——政治概念．．．．① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法等级制度。

（“君臣有别，长幼有序”）

② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿??”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下**局面。（克己复礼）

③ 评价：

消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表奴隶主贵族利益，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

积极——追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

2、仁（孔子思想的核心）——伦理概念．．．．① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，处理人际关系的的最高道德标准。② 关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”

统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）

③ 评价：积极——有利于缓和阶级矛盾，有进步性；消极——仁爱有等级

【辨析】礼与仁的关系：

只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化；

只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线

3、中庸（协调礼仁方法）——哲学概念．．．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”

②达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容

仁、礼、中庸

思想核心思想基础中介

（三）影响孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

二、古代大教育家

1、教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变

意义：打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

2、教学目标：——“成人”，成“君子”。

“成人”：举止合乎礼数，言行合乎“忠”、“信”

“成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下

评价：积极——注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；

消极——但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：——孔子整理编撰“六经”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

三、评价孔子

1、积极意义：

（1）对中国：① 政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；

② 文化上，成为中国古代传统文化核心内容。

③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

（2）对世界：① 汉后，对亚洲，传播先进文化；

② 明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴；

③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。

2、局限性：维护等级，不平等；

西方古典哲学的代表柏拉图

一、亚里士多德对世界思想文化的贡献

作为古希腊文化的集大成者，亚里士多德在诸多领域都有研究并给后人留下了一笔宝贵的精神文化遗产，被称为“百科全书式的学者”。主要包括以下方面：

（一）哲学方面：

1、哲学观点：①人要追求尽善尽美的境界，但这并不意味着要放弃现实的幸福。②理念属于人的思想抽象，客观上并无理念世界的存在。③肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。—— “接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇于唯物主义和唯心主义之间。

2、确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题。——其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。

（二）生物学方面：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。

（三）物理学方面：在《物理学》一书中，指出具体事物是由形式和质料组成的。

（四）逻辑学方面：提出三段论，即由大前提、小前提和结论三部分构成的简单演绎逻辑。——至今仍被学术界

尊为权威。

（五）教育方面：影响亚历山大，并创办“吕克昂”学园，著书讲学，被称为“散步的哲学家”和逍遥学派。

（六）伦理学方面：提出“中庸之道”即事物都有过度、不及和中间三种状态，并认为中庸之道是一种明智的态度和方法。

（七）精神遗产：“吾爱吾师，但更爱真理”，充分体现其科学探求精神和对真理的追求精神。

说明：柏拉图与亚里士多德作为师生，虽然在很多观点上有冲突，但却彼此尊重。柏拉图认为亚里士多德代表“柏拉图学园”的头脑，亚里士多德“爱师”但“更爱真理”。正是“柏拉图学园”浓厚自由的学术氛围和亚里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，铸就了古希腊文化的集大成者。

二、亚里士多德与孔子“中庸之道”的比较

（1）相同：都强调“恰到好处”，反对两极。

（2）不同：

① 亚里士多德的“中庸”是伦理观的一个方面，与其政治观、认识论是一体的；而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。

② 亚里士多德认为“中庸之道”是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵；孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”，有初步的辩证法思想。

③ 亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。

三、阶级属性：代表奴隶主阶级利益

美国国父华盛顿

一、领导北美独立战争

1、背景：①英国殖民主义压迫北美资本主义的发展——根本原因。②1773年，波士顿倾茶事件——导火线

2、战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命

3、领导过程：①1773年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；

②1775年，来客星顿的枪声——标志北美独立战争开始

③在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令——确立了军队和领导人

④整顿、训练大陆军——对保证战争最后胜利起重大作用；

⑤1776年，解放波士顿——北美人民的首次重大胜利；

⑥1776年7月4日，第二届大陆会议正式通过了《独立宣言》——美国诞生

⑦奇袭特伦顿和普林斯顿战役的胜利——大大鼓舞士气；

⑧1777年，萨拉托加大捷——战争转折点

⑨法国、西班牙和荷兰对英宣战——北美独立战争扩大为国际性战争

⑩1781年，约克镇战役——标志着北美独立战争的结束；

⑾1783年，美英签订和约，英国承认美国独立

4、评价： ①反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家。②促进北美资本主义发展。③华盛顿接触的军事才干和爱国精神。

二、开创美国民主政治

1、背景：①华盛顿坚决反对封建专制，拒绝接受王位，辞去大陆军总司令职务，回乡务农。②邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央集权的必要性和紧迫性。

a、1781《邦联条例》——邦联制国家（邦联国家，由13州构成；松散联盟，各自独立，政府无权干涉各州内政；邦联未设总统），邦联没有真正有效的行政权威，各州各自为政，全国一片混乱

b、1786年，马萨诸塞谢司起义

c、统治集团认识到强化中央权力的必要性和紧迫性

2、经过：1787年，费城召开制宪会议，华盛顿被推选为会议主席，《1787年宪法》 ①确立了联邦制国家，组成一个真正的全国性政府来代替之前的松散联盟

②国家元首为总统，实行三权分立

3、意义：①对内有利于全国市场的形成，对外有能力保卫国家的安全，为资本主义在美国的发展提供了政治保

障。②开创了新的政治制度，为西方国家所效仿。

4、评价：华盛顿为制定宪法，建设民主作出重要贡献

三、担任美国总统

1、第一任期（1789——1793）

② 经济：建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济；

③ 外交：改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平；

④ 制度：创立总统否决制；

2、第二任期（1793——1797）

①巩固第一任期内的成果；

②政治：维护联邦的统一，尊重宪法和各项法律，摈弃党派偏见，弘扬宗教和道德

③经济：西进运动

④外交：宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战争；——美国孤立主义的先导

⑤制度：创立美国总统连任不得超过两届的制度

四、评价华盛顿

1、高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势

在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。??。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” ?? —— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

有所为：领导独立战争、主持制宪、首任总统

有所不为：①拒绝当国王 ②辞去大陆军总司令 ③不当终身总统

2、总评：①坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用 ②为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父” 的称号；

一代雄狮拿破仑

一、荒野雄狮

1、勇敢好胜

拿破仑出身贫困潦倒，却磨砺了他宁折不弯、奋发自强的个性；

五年军校生涯，受人嘲笑，强化了他孤僻、好胜的性格和勃勃雄心

2、卢梭的学生（少年求学，深受法国启蒙思想影响）

18世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。他迷恋启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作

品对他影响很大。他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。

3、机遇垂青

①1793年，围攻土伦——暂露头角；

②1795年平定保王党叛乱——声名远扬

二、军事征程

（一）前期作战（1796—1810）1、1796年，北意战争，击败第一次反法同盟

【思考】英、俄、普组建反法同盟的目的是什么？击败反法同盟有什么意义？原因：英——维护欧洲霸权；俄、普——维护封建统治

意义：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力 2、1798年，远征埃及（原因：切断英国与殖民地印度的交通线）

3、连克强敌

① 粉碎第二次反法同盟（1799）

② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，发动奥斯特里茨战役，——拿破仑军事才能发挥到极致）③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重创反法急先锋普鲁士

④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破仑控制了除英、俄外的几乎整个欧洲，奥地利公主嫁给拿破仑，标志拿破仑登上欧洲大陆霸主宝座。

（二）后期作战（1810—1815）1、1812年，60万大军进攻俄国；

原因：为了打败俄国，扩大欧洲大陆霸权

结果：被迫撤退。归国时军队消耗殆尽，蕴藏覆灭的危机败因：战略谋略上的失误（根本）；后方供应不足；气候寒冷 2、1813 性质：欧洲民族之战

结果：法军惨败

影响：欧洲各附庸国及小邦趁机摆脱法国控制，拿破仑陷入四面楚歌的境地 3、1815年，滑铁卢战役（即与第七次反法同盟交战

原因：1815年，拿破仑重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位

结果：滑铁卢战役，法军惨败

（三）综评拿破仑战争

拿破仑的对外战争具有多重性质。

1、进步性（早期战争）：它捍卫了法国大革命的成果，抗击了反法同盟对法国的进攻；同时将大革命的成果不同程度地推广到大军所到之处，极大地动摇了欧洲封建统治势力；

2、侵略性（后期战争）：奴役了欧洲许多国家的民族和人民；

篇五：2012届高三历史一轮复习教学案 2012届高三历史一轮复习教学案

专题一古代中国的政治制度

班级姓名

专题一古代中国的政治制度

第二节走向“大一统”的秦汉政治

【基础知识回顾】

1、秦的统一——六王毕，四海一

（1）过程

①灭六国时间（前230——前221）

②前215年，派蒙恬北击匈奴，夺回河套，修直道、长城

③前220——前214年，派屠睢征岭南，修灵渠，置郡县。——岭南地区开始归属中央

④管辖“西南夷”，开辟“五尺道”——西南夷地区开始归属中央

（2）意义

①结束了春秋战国以来长期分裂割据，诸侯混战局面

②有利于统一多民族国家的巩固和发展一个结束···

③有利于社会安定，生产发展。两个有利于···

2、专制主义中央集权制度的建立

（1）目的：巩固政权和国家的统一。（2）措施：

1、中央官僚机构：

①皇帝制度:采用“皇帝”称号，确立皇帝的至高无上。——核心

②中央设置三公九卿：

三公：a、丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。b、御使大夫：“掌

副丞相”，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。③太尉：负责全国军事事务，但秦始

皇实际并未任命太尉在，而是自掌军权。

2、秦朝的地方行政体制：废分封，行郡县(1)郡→县（道）→乡→里→亭。

(2)郡是直属于中央的地方行政设置。郡设郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、监御史(负责监察)。

(3)县隶属于郡。设置于少数民族聚居地区的同级地方行政机构称为道。(3)县级以下有乡里两级基层地方行政机构，还有负责地方治安的“亭”。(4)特点和意义

a、郡县制的设置形成了中央直接垂直管理地方的形式； b、郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭；

c、郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

【巩固练习】

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2、解析：a 皇位继承制是对商周时代世袭制的沿袭，故可排除③

6、[解析]a 秦始皇创立了君王专制中央集权制度。奠定了中国古代政治制度的基础。

16、(1)政治上：废除王国，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并对中央负责；将六国旧贵族迁至首都，加强监视。军事上：解除六国士兵的武装；把秦原来的卫戍部队派驻到各地。经济上：统一度量衡和货币。(8分)(2)废除分封制；推行郡县制。不同：①分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。②分封的诸侯王位世袭并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。③诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县制是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。

高中历史一轮复习计划第2篇

主要是要学生建立知识结构体系，理清知识线索，形成历史知识阶段特征，点击知识重点、难点、热点、联系点、延伸点。介绍复习方法、技巧。由于复习课的近几年高考文科综合试题中的历史试题明显带有抽样性测试的特点，与地理、知识容量大、进度快，学生在短时间内不可能完全掌握住老师所讲的东西。也不

政治科相比，历史题的答案大多在教材中有现成的表述，只有将课本内容记清楚，才能得高分。故学生在第一轮复习时不应该过份迷信资料，迷信所谓的“重点”、“热点”，而应将主要的精力放到对教材的识记和理解上去，系统全面地掌握好教材才是根本。如何掌握好教材呢?下面我就一些最基本的要求和做法谈谈我个人的看法。

一、首先应弄清楚“学什么”，即明确学习目标。学生在看书时，首先要明确书上的内容哪些只需了解、哪些必须记忆、哪些应该理解，切不可漫无目的地看书。第一轮复习主要是打基础，而怎样才算掌握好了历史学科的基础知识呢?它应包括：①对历史事件的准确掌握，包括历史事件发生的时间、地点、人物、经过、结果。②对历史概念的深刻、全面的理解，主要包括历史事物的时间、地点、人物、主要内容、性质及其影响、评价。③对历史结论的理解要全面，要抓本质。④抓历史阶段特征，抓住了特征，才能区分不同阶段的特点，才能认识历史演进的进程。⑤对历史发展过程、线索的清晰掌握。线索、过程反映了历史知识的系统性，搞不清线索和过程，答题中会出现“张冠李戴”的错误。

二、关键是知道“如何学”，即掌握科学的学习方法。很多学生在学习的时候有这样的感受：一是所记的知识忘得快；二是复习到一定量的时候同类知识出现混淆；三是记住了的知识在解题时不会用。用信息论的观点来解，它主要信息输入的路途不合理造成的，即学习过程中的方法不当。我认为高三一轮复习，对教材的掌握应注意以下几个方面：

1.听好讲，做好笔记和学习提示。搞好第一轮基础知识复习的前提是必须听好讲。在老师的具体引导下去复习，以减少复习的盲目性。老师在讲复习课时

可能保证以后不遗忘，所以同学们在听讲和思考的过程中要在书上做好笔记和学习提示，以便于课后的复习巩固及考前对教材的快速复习和查缺补漏。一段时间后，同学们可以通过老师组织复习的思路、模式、方法明确该学什么和如何学。

2.从知识结构和知识要素入手处理教材。大多数同学在看书时习惯于从某章节第一句话起从前往后顺着看，这种单一的看书方法不利于对历史知识的系统掌握和灵活运用。打开历史课本后，同学们不妨先看第一页的主目录，从宏观上掌握整本书的主体内容，然后再看某章的节目录，掌握本章知识的主体内容，再看某节知识的子目灵(黑标题)，最后再去记教材中最基本的知识要点。这就是按知识结构到知识要素的顺序来掌握基础知识，它易于帮助同学们建立完整的知识体系，掌握历史阶段特征，抓住知识的内在联系，并给知识点定位。

历史学科一轮复习教学策略第3篇

“方向是行动的指南”, 方向明确、方法得当、内容精准、针对性强, 这一切都源于教师课前的精心准备和精心设计。这些教学方案都应该并且可以体现在每一堂复习课中以达到夯实基础、提高学生历史学科能力的目的, 为一轮复习打下坚实基础。

1.“明确方向”是指教师要清楚高考的命题依据是课程标准、“考试说明”

凡是“考试说明”没有规定的内容都可以大胆删去, 而对于那些要求较高的内容就要细心研读、多角度分析, 力求揭示其内涵和外延。因此, 解读和研究课程标准和“考试说明”, 掌握考点的显性知识, 挖掘其隐性知识并据此帮助学生构建知识体系, 使之科学化、系统化, 应成为我们每天的“必修课”。

2. 精心准备每一堂课的教学

在课前, 要通过细分析、研究, 确定每一堂复习课的教学主题、教学内容和教学方式、教学史料选择等环节。弄清楚为什么要上、怎样上、用什么材料上、配什么练习等, 这样的备课才能真正为提高课堂效率服务。之所以要精心设计每一堂课的教学, 目的是为了提高一轮复习课的有效性。要从教学的模式到具体目标、内容、手段、重难点、学法等方面加以设计、贯彻, 并形成自己的复习课教学模式和风格。

(1) 精心设计教学目标

赵亚夫教授认为:“教学目标的作用, 对教师而言, 如同打靶时枪上的准星, 要把得住、瞄得准、三点成一线, 不能马虎。从教学过程看, 它是一课之魂, 目标模糊如同混沌无窍, 虽有动态然终不是有意义的生命;从教学效果看, 它是一课之准绳, 目标繁复如同剺尺, 虽有形制然实不能有价值的规矩。”依据课标、考纲 (指最新的福建省文综考试说明, 下同) 和学情, 用知识整合或知识建构方式, 精心设计具体的可操作的教学目标。“台上一分钟, 台下十年功”, 一堂高效的历史复习课设计应在课前加以预设。“精心”主要体现在教学预设上。每节课都要把所解读的课标、考纲、课前提问的问题等写入教案。一轮复习的教学目标是夯实基础、提高能力。依据课标和最新考试说明梳理和整合历史知识。所谓的“清”是指认清每一历史阶段的整体特征;认清历史事件之间的内在联系;搞清历史事件的来龙去脉、培养论从史出的能力, 养成多角度看问题的习惯。

(2) 根据学情和内容设计教学策略

教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。在实践中选择教学策略时要把握其灵活性、针对性原则, 根据不同的学情和不同的教学内容来选用不同的教学策略。

(3) 精选教学史料以实现掌握知识与培养能力的统一

史料是历史学科的基石和特色, 是落实历史学科三维目标的重要教学载体。但是, 浩如烟海、难辨真伪的史料中, 哪些可以为教学所用呢?如果能在一堂课上选择一个典型而又针对性强的材料, 通过由浅入深地有层次的问题设计, 就能在不知不觉中完成教学任务、培养学生的学科能力, 使学生学会思考, 在思考中建构知识, 实现掌握知识与提高能力的统一。下面, 以浙江的徐金超老师的《第一次国共合作的实现》一课为例:

以《困惑与抉择:孙中山的1923年》为题, 以“国民革命的目标是什么”“国民革命应该依靠谁”“建立怎样的革命武装”三大问题组织全课, 解读了孙中山矢志革命的心路历程。其在“国民革命的目标是什么”这一环节中, 提供了以下材料:

1912年, 孙中山说:“今日共和初成, 兴实业实为救贫之药剂, 为当今最要之政策。”

1914年, 孙中山在《中华革命党宣言》中说:“吾党第一次革命、国体与政体变更后, 即以巩固共和、实行民主民生两主义为己任。”

1918年, 孙中山通电说:“吾国之大患, 莫大于武人之争雄, 南北如一丘之貉。”

1923年元旦, 孙中山在上海发表宣言, 指出“应修改不平等条约, 恢复中国在国际上自由平等之地位”。

阅读史料归纳:孙中山在1912、1914、1918、1923年对革命目标的认识, 有什么样的变化?反映了孙中山怎样的心路历程?分析孙中山新三民主义革命理论的提出。

二、重视概念教学, 在教学过程中渗透史学理论知识

要考好历史就一定要注重历史概念的教学。对概念的教学, 方法很多, 但最重要的是对概念的准确理解。如, 在讲解鸦片战争后中国社会经济结构的变动问题时, 针对大量洋货涌入中国的现象可以设计如下问题:

什么是“洋货”? (西方列强生产的商品) 为什么“洋货”会涌入中国?“洋货”是以什么方式生产的? (机器生产) “洋货”究竟是什么样的商品? (工业产品) 与传统的手工业品相比, “洋货”有什么优点? (物美价廉) “洋货”只能靠“不平等条约”才能涌入吗? (“洋货”物美价廉、技术先进的优势, 注定了它比传统手工业品更有竞争力, 迟早是要涌入的) 我们改变这种现象的根本途径是什么? (学习西方先进技术, 提高产品质量)

总之, 历史一轮复习的策略有许多, 打造高效的复习课堂是其中最重要的部分。此外, 适量训练, 练习针对性强;利用讲评课渗透答题技巧与规范的教学;充分挖掘学生的非智力因素;充分发挥备课组集体的智慧和力量等都是应积极采用的策略。

摘要：策略是指可以实现目标的方案集合。高三一轮复习是否能达到预期目标, 很大程度上取决于所采取的复习策略和教学策略。以提高复习课的课堂教学效率为主要内容, 阐述了对高三历史学科一轮复习策略的一些认识和主张。

关键词：历史学科,教学策略,教学设计,史料教学

参考文献

[1]赵亚夫.历史课程目标的变化与有效达成.人民教育出版社, 2005.

[2]何成刚, 夏辉辉.历史教学设计.华东师范大学出版社, 2011.

高中历史一轮复习计划第4篇

史料是认识和研究历史的依据。随着新课改的不断推进，史料教学作为一种重要的教学方法，已经被越来越多的教师认可。在这一形势下，史料教学运用得好与坏就成了决定高中历史一轮复习有效与否的关键。

一、史料教学的重要性

1.新课改的要求。

新课程改革的一个重要理论基础是建构主义。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自主构建知识的过程。因此，在历史教学中，学生不是被动地接受历史知识，而是在教师的引导下，主动构建历史知识。在这个历史知识构建的过程中，历史材料发挥着重要的作用。

2.课程标准的要求。

高中历史课程标准指出，使学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题能力。因此，教师要重视对史料的阅读和分析，培养学生的史料分析能力，使学生成为学习的主体。

3.高考的要求。

近几年来，高考历史试题越来越重视“新材料、新情境”。不论是客观题还是主观题，史料的比重越来越大，甚至有些题目的答案直接来自于所给史料。这充分体现了培养学生史料解读能力的重要性。

二、史料的选取途径

1.从教科书中选取史料。

高中历史教材包含大量的文字、图片、图表、卡片等形式的史料。这些史料往往无法引起学生的注意，因此教师要将这些史料与相应的历史知识有机结合起来，引起学生重视，促进学生的理解与记忆。

2.从历史专业著作中选取史料。

对于高中历史教师而言，在教学工作中必须不断阅读历史专业著作，如《全球通史》、《中国通史》等，并从中选取与教学密切相关的史料。

3.从历史专业论文中选取史料。

教师要阅读历史期刊，及时了解最新的史学研究动态，选取史料。中学历史期刊主要有《中学历史教学参考》、《历史教学研究》、《历史学习》等。

4.从网络资源中选取史料。

互联网蕴含了大量有价值的史料，日益成为学生学习的重要媒介。因此，教师要从网络资源中选取史料。

5.从高考试题中选取史料。

高考试题中的史料都是命题专家精心挑选的、契合学生实际情况的史料，因此教师可从高考试题中选取史料。

三、史料教学的具体实施

1.发挥史料的作用。

在高中历史一轮复习中，教师要以史料为主，发挥史料的论述作用，使学生掌握论从史出的历史学习方法。对此，教师可根据历史教学选取史料，引导学生概括历史背景、内容、意义等知识，帮助学生解读史料。

2.教给学生研读史料的方法。

（1）“6W”法。

所谓的“6W”是指when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（内容及结果）、how（形式与过程）、why（原因）。“6W”是历史事件所必备的要素，任何一段史料都能在不同程度上体现这些要素。

（2）分层法。

在初步分析的基础上，教师要引导学生明确史料的层次。在分层的过程中，教师要引导学生结合所学知识，判断史料的层次。对此，教师可引导学生找出史料的中心句。中心句一般在史料的开头、中间、结尾处。另外，教师还要引导学生注意材料的出处。材料的出处能为史料解读提供帮助。

教师要引导学生明确史料的类别，这样学生才能联系相应的教材知识。另外，教师还要引导学生明确史料的形式，不同形式史料的研读方法是不同的。

教师要引导学生理解史料的深层结构，概括史料的本质和核心内容。在明确层次和类别的基础上，教师要引导学生概括史料内容。这样，学生就能深刻理解史料内涵。

3.培养学生的解题能力。

在高中历史一轮复习中，教师可利用历年高考试题或模拟题，提高学生的解题能力。

首先，审问题。不管是文字型材料题，还是表格、图片型材料题，教师都要引导学生带着问题阅读材料，以减少阅读材料的时间。在审问题时要特别注意求答项、中心词、限定语。

例如，对于问题“根据材料二，分析19世纪中前期英美两国在经济上的相互影响”，教师可引导学生审求答项：相互影响；审中心语：经济；审限定语：时间限定——19世纪中前期，地点限定——英美两国，要求限定——根据材料二。

其次，阅读材料。材料阅读分为泛读和精读。泛读是大致了解材料的意思，精读是深刻理解材料的意思。

最后，组织答案。教师要引导学生按题目要求组织答案，做到段落化、要点化、序号化。

四、史料教学的实施要点

1.选取一手史料。

由于二手史料可能会包含记录人的个人观点，因此一手史料能更真实地反映历史事件。

2.契合学生实际。

对于有语言障碍的学生，教师要进行适当的解释，这样才能最大限度地引起学生的共鸣，激发学生的探究热情。

3.尽量使用多种史料。

教师要使用多种史料，如历史文献、历史地图、统计数据等，并尽可能从多个方面选取史料。

4.精心设问。

高三历史一轮复习计划第5篇

一轮复习的重点夯实基础，赵亚夫说过一句话：“记忆是学习历史的基础”，这一句话在我们的一轮复习中起了指导作用。具体做法是在课堂教学中每节课都留给学生一定的时间去让学生背书，去理解与消化吸收，并采用提问、默写等办法让学生夯实基础。让学生在课堂上多动手，培养学生的书面表达能力。

(2)加强基础知识的联系

历史知识不是孤立存在的，有必要加强知识之间的联系，包括横向的和纵向的联系。根据分析高考试题，我们注意了中西之间的联系，将中国史置于国际大背景下复习，复习世界史时也穿插中国史。如复习工业革命的影响时，课本只涉及到了工业革命对世界的影响，我们在复习时引导学生考虑工业革命对中国的影响，并且引导学生多视角进行分析。角度一：可从政治、经济、思想文化的角度分析;角度二：可从破坏性、建设性这两方面分析。