高中数学的预习方法有哪些

高中数学的预习方法有哪些（精选8篇）

高中数学的预习方法有哪些 第1篇

首先，要复习好有关的旧知识。数学课新旧知识间的联系很紧密，因此，课前预习时，要对照所学的新内容，复习好有关的旧知识，预习时先看看所要学的新内容需要用到哪些旧知识，并对这些旧知识加以复习和记忆，这样就为学习新课打下了基础。

其次，要抓住关键，自学例题。数学课的每一个例题都有代表性，都讲解了某一典型的算法，起着举一反三的作用。自学例题要明确例题讲的是什么，即理解题意，弄清例题是怎样计算的，即掌握方法，划出学习内容的重点，在自己不懂的地方做上记号，听课时带着这些问题认真听老师是怎样讲的，用心去理解体会。

最后，进行自我练习，巩固掌握。根据课本内容独立完成教学案的预习导学，学习研讨的内容。

高中数学的预习方法有哪些 第2篇

①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?

③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

高中数学的预习方法有哪些 第3篇

在是否要进行课前预习上, 持反对意见的人认为让学生进行课前预习就会让学生提前知道所要学习的内容, 这样学生在进入到学习的过程中, 就会不再对新知识产生好奇心。同时也会让学生在课堂中只能够被动的接受数学知识, 这样也就不利于学生学习与教师开展教学活动。而持支持观点的人则认为, 让学生进行课前预习可以帮助学生发现存在的问题, 这样学生在学习的过程中, 就会有针对性的进行听讲, 且在这种教学模式下, 也可以充分展现出学生的主观能动性。

一、制定出明确的预习目标

对于学生来说, 预习目标的准确可以让学生更好的学习与思考问题。因此在进行预习以前, 教师要针对学生的实际情况制定出精细的预习方案。对于这一方案来说, 其质量的高低直接影响着学生对新课掌握程度的好坏。因此教师就必须要保证这一方案中要具备对新知识、例题分析、知识概括以及对错误的纠偏引导等。这样才能保证在学生进行课前预习过程中的有效性。教师在进行函数的教学中, 首先要让学生进行函数知识的预习, 由于函数知识点较难。因此教师要为学生设置一个明确的预习目标, 这样让学生去抓住预习的方向, 奔着一个目标进行学习, 这样学生在进行学习中将自身遇到的问题记录下来, 以便于在第二天学习中对教师进行提问。这样学生有了预习的目标, 那么学习函数的效率提升, 并且自主学习能力也会有所提升。

二、教师要做好对预习上的指导工作

对于预习指导工作来说, 是十分重要的。在实际预习中, 如果教师只是布置预习任务而没有进行相应的指导, 那么就会出现学生的预习效果不高的现象。尤其是针对一些后进生来说, 可以说预习几乎是没有任何意义。因此在实际预习过程中, 教师在指导学生进行预习时, 要针对预习内容的不同, 有针对性与有目的对学生进行指导与预习, 这样也就实现了提高学生学习效果的目标。在实际预习中, 教师可以采用有指导操作、知识迁移、指导类比以及指导阅读等方面上进行指导学生学习。以函数教学为例, 在开展课堂教学的过程中, 教师可以在课前先然学生针对函数有一个浅显的认识, 并让学生查阅资料, 自己进行预习。在课堂教学中, 教师也要让学生发表自己的意见, 教师针对学生的观点进行纠正, 帮助学生正确认识函数, 这样在学生预习的基础上, 通过教师的进一步讲述, 可以让学生更好的学习函数知识。

三、最好预习检查工作

在实际中, 教师针对预习作业的重视度不够高, 但是这一观念显然是错误的。教师要详细批改学生的预习作业, 并整理好学生预习作业中存在的问题, 以便于及时了解学生哪些地方存在不足。另外, 教师修改学生的预习作业还有助于了解学生的预习情况, 对于学困生, 教师还要具备足够的耐心与关心, 让学生产生出主动预习的动力。对于函数教学来说, 学生在预习目标的驱使下, 预习结束后, 第二天教师必须要对学生的预习成果进行检查。教师让学生将自身对于函数不理解的问题提出来, 可以为学生进行归纳以及整理。并且教师也可以为学生出一些问题, 以此来让学生进行回答, 以便于检查学生的预习成果, 这样学生在回答完问题后, 教师给予学生相应的表扬, 学生的信心以及函数学习兴趣都会得到提升, 将会有助于学生自主学习能力的培养。

四、要体现出预习的成果

学生的预习效果都可以在课堂上得到体现。因此在实际教学中, 教师在课堂教学中, 要为学生创建出有效的平台, 让学生可以进行展示, 通过让学生将自己的想法进行展示也可以让学生享受到学习的乐趣, 这样也有助于学生主动参与到预习中去。其次在进行预习的过程中, 教师要及时为学生分配好学习的任务, 如可以开展以小组为单位。在每一个学习小组领取到学习任务以后, 要积极进行自主探究, 实现相互合作, 在讨论中形成最佳的解题方法。对于函数知识来说, 其难度较大, 若是教师仅仅是自行进行讲解, 学生仅仅是听课是无法有效促进学生对知识的理解。而学生在预习之后, 一个体现预习成果重要的途径便是小组合作, 教师可以为学生分组, 每个小组都设置一些关于函数学习相关的问题, 这样小组成员对于函数问题进行讨论, 并且结合自身的函数预习知识, 相互之间交流, 最终得出函数知识的结论。

五、进行相应的预习评价

在学生完成预习后, 教师要及时采取多种方法进行检查与评价。以此来激发学生预习的积极性与主动性。对于学困生来说, 教师也要采取循序渐进等方式来进行教学, 让学生产生出主动学习的欲望, 从而参与到预习中去。

六、结语

综上所述可以看出, 预习是学生学习知识的前序。因此高效的预习可以让学生更好的参与到学习中去。同时还可以针对存在的问题进行详细的分析, 提高自身的学习效果。

摘要：在新课改的要求下, 核心要求就是要在突出学生主体性的基础上, 让学生在学习中进行探索与思考, 并从中获取知识、技能、生活经验以及价值情感等。在改革的不断影响下, 学生的课前预习受到了人们的广泛关注, 针对课前是否进行预习也引起了争议。

关键词：高中数学,预习,实践分析

参考文献

[1]吴银军.注重课前预习, 提高课堂实效——课前预习对提高数学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程 (教研版) , 2013 (02) :130-131

课外学习数学的方法有哪些 第4篇

关键词：课外 学习方法

对学生来说，数学的学习包括课堂学习和课外学习。课堂学习只是数学学习的一部分，是学生接受知识的过程；而课外学习是学生对教师讲解知识的理解、吸收和升华的过程，因此课外学习也是小容忽视的问题。那课外学习到底有哪些学习方法呢？对于这个问题，我们课题小组专门对在校的高三学生和部分大一的学生进行了问卷凋查，通过分析，归纳，整理，总结得出了如下的高中的学生课外常用的学习方法。

一、能够自己当小老师

这个是大部分的学生在课外消化老师讲解的知识内容常用的方法。听懂了不等于你会了，你会了不等于你能够做的对，只有你自己能够给自己或者别人讲明白才叫你真正掌握了。老师比学生数学水平高，小仪是解题能力高，数学素养也高。因为他们天天给学生讲题，讲的炉火纯青，融会贯通，知识点高度系统化。如果同学们也经常给他人讲题，尽量给人讲清楚，讲明白，那么就能进入数学老师的思维，在做考题时，就能很容易明白出题者的意图。

二、制作一个高质量的“改错本”和“整理本”

这是几乎所有的有经验的老师都侣导也是几乎所有的优秀的学生都在实行的方法。很多同学在做题的时候容易出现“思维定势”。同学们经常错同样或同类的题，而考试时，往往就考这样的题。只要在平时作业、测验当中，筛选出这样的易错的题目，加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法对比的记录下来，并写上自己的反思或体会，天天看，加深印象，这样考试就能少丢分，也能得高分。

“整理本”的作用在于帮助学生对整体知识的把握，构建知识框架，让知识能够更加的系统化和条理化。只要在每一章结束之后，同学们能够用“树形图”将基本的概念定理和一些典型的题目整理完整，经常地拿出来看一看，那么学生们就会对知识更加的明了系统，可以加深学生对知识的理解记忆。

三、跳跃学习法

这种方法非常适合我们那些基础比较差的同学。所谓跳跃学习法，就是用跳跃的方式跳跃到“目前所学的地方”.其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面小懂的地方也就会了解。我们很多的学生都有这样的误解“基础很重要”，那就要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要从头开始回到基础上来。这么想就很容易放弃学习数学。但是高中数学的特点是各个章节既是相互关联，又是相互独立，例如立体几何，解析几何都是相对来说独立性比较大的章节。因此我们在学习数学的时候完全可以倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。例如解析几何中的曲线与方程，我们如果能够把这章学习好了，那么对我们前面的函数的理解也是一个很好的促进。

因此，对于基础小好的同学，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识小理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，跳跃在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

四、借助电子产品辅助学习

随着现在的科技越来越发达，网络越来越普及，越来越多的电子产品逐步的应用到我们日常的学习和生活中。从最初的电子词典到现在的平板电脑，电子产品的发展也是日新月异，功能越来越齐仝。特别是现在网络进入到千家万户以后，电脑让远程教学成为了一种常态。现在的很多的学生平板电脑公司与一些名校合作，在网上学生小仪可以听到整堂整堂的课，而且还可以问问题，一些小会做的题目还可以在网上找到非常详实的答案，学生用起来非常方便。许多成绩比较差的学生完全可以依靠电子产品进行查漏补缺。

五、增强数学能力.提高考试分数

我们这里所说的数学能力主要是指会的题一定要做对的能力，它包括数字计算的能力、习惯、准确性、自信心等。很多学生考后讲：“题目很简单，考的还不错”，但结果出来分数却不高。什么原因呢？“着急了”“不仔细了”“马虎了”原因有很多种，如何解决，大多数人不清楚。

经过分析学生做的选择题的结果，我们发现，在相等难度的情况下每个学生每次考试错的题目数量都是差不多。为什么会出现这种情况，我们认为还是归咎于学生的“思维定势”。

分析会的错了的原因有一下几种：

（1）心态。很多同学考试的时候心态很急躁，生怕考不完。做题时，一看会做，就快做，省点时问去做不太会做的，一着急就容易错。

（2）小喜欢用草稿纸。可能是小学的时候养成的习惯，小少的学生喜欢用心算，但是进入高中以后，步骤比较多，计算量比较大，特别容易错。这类计算错误在考试的失分中占的比重是很大的。

（3）思维的跳度大。很多同学平时做题时跳步太多。小用草稿纸，使劲跳步，久而久之养成习惯，小跳步难受，不出错就怪了。

（4）考试的一些解题的技巧非常的缺乏。通过以上的分析，我们发现，学生考试失误的原因主要还是在于平叫的训练不到位。“功夫在平叫”，因此学生在平时做题目时，就要养成好的解题习惯，做题时在心里强迫自己“不动笔就小动笔，只要动笔，做题题目就要做对”，并且有计划的做一些专项的训练题，比如选择题，填空题，定时定量，规范答题。久而久之就可以慢慢的提高自己的解题能力了。

六、记忆习惯的培养

记忆分类：瞬时记忆、短时记忆、永久记忆。

爱宾浩斯遗忘规律：一个人的记忆，经过一晚后，会忘掉80%。这是大脑的自我保护功能。因为它不知道哪些是真正有用的知识，除非我们特意加强的记忆。

（1）睡觉前10分钟，把当天的重要事情梳理一遍，起床后5分钟，再重复一次，那么你的记忆将会得到有效巩固。

高中数学预习方法有哪些 第5篇

首先，课前明确预习的任务。预习的内容既可以是将要学习的新知识，也应包括与所要学习内容相关的旧知识。特别要提醒学生注意新旧知识之间的某些重要的联系。课前预习的要求也就是将书“看一看”，“做一做”，课上再来“说一说”。

然后在课前几分钟或是课上前几分钟检查预习情况。看一看课本有没有“看一看”，“做一做”的痕迹。通过课上“说一说”的实际反映来及时地鼓励那些真正认真预习的学生，从而触动所有的人更加认真地预习。

再加之课后及时的有针对性的对预习情况不太理想的学生进行个别的指导，端正其预习思想，巩固其预习方法，督促其预习行为。这样坚持下去，当全体学生都养成了良好的预习习惯时，课堂上的学习效率就必将大大提高。

一年级数学预习的方法有哪些 第6篇

一、整理信息。(看、画、说)

看:让学生按照一定的顺序(从左到右或从上到下)观察主题图，并阅读给出的文字信息。

画：让学生用“——”画出数学信息，用“﹏”画出数学问题。 说：让学生说一说：通过看图知道了什么数学信息和数学问题。

二、自主探究，解决问题。(想、说、看、填)

想：应该用什么方法解决主题图中提出的问题，为什么?

说：让学生用自己的话说一说解题思路。

看：让学生观察主题图中解决问题的过程，并用自己的话说一说图中是怎样解决的。

填：让学生把课本中的空白补充完整。

三、尝试练习。

数学预习方法与技巧有哪些 第7篇

02、动手实践来感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在预习时，也应该指导孩子动手实践来理解数学知识。

03、大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导孩子怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。孩子在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于孩子学习能力和习惯的发展。可以先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

浅谈高中数学新课预习方法 第8篇

一、制订明确的预习计划

(一)预习数学概念

通过阅读数学概念,找出概念中的关键字,并思考和理解关键词在概念中的意思,删去关键词会有怎样的情况出现,争取做到对数学概念的全面理解.

(二)预习数学定理

通过阅读定理,找出定理的条件和结论,并思考定理适用的范围和证明类型,特别是关键性条件,删去个别条件会出现什么情况.

(三)预习数学公式

分析数学公式的结构和适用条件,明确公式的应用对象.研究和探索公式是否能够进行变形,变形后能够有怎样的解题效果.

(四)预习数学例题

分析例题需要运用哪些知识点,并了解例题的解题方法和技巧.

(五)总结预习结果

在完成预习后,要清楚知道预习的数学知识有哪些知识点,有哪些重点、难点不能理解,总结出几个解题方法和技巧.

二、进行预习的好处

首先,通过预习能够形成良好的学习习惯,培养自主学习意识,还能够总结出自学的方法,为以后的学习奠定基础.其次,预习能够使传统的数学教学模式得到改变,一部分学生认为学习数学是非常困难的,在课堂上跟不上教师的思路,造成这一问题产生的原因是,一方面学生的数学基础较差,对以前学过的数学知识掌握不牢固导致数学学习困难;另一方面是学生对于教师讲解的数学知识进行盲目的听取,不能分清教师讲解的重点,对于将要学习的数学知识很茫然.这样一来,学生就要在课余时间用大量的时间去进行再学习,长此以往学生就失去了学习数学的信心.再次,预习能够提高数学教学的质量,为学习新知识奠定基础,学生课前预习就是自主学习,教师讲解等于第二遍学习,这也是人们常说的温故而知新.

最后,通过预习学生能够带着学习目的有针对性地听课,在学生预习的过程中,学生就了解了课本内容,把握了教学重点和难点,这样学生在上课时就能够重点听取在预习时不能理解的知识点,通过教师的讲解和分析,学生就能够找到解题思路和方法.另外,在高中阶段数学预习应该结合预习的时间和预习的内容,将预习分为整体性预习、阶段性预习和及时性预习.本文所提到的新课预习就属于及时性预习.所谓及时性预习就是在教师上课之前,学生对将要学习的内容进行预习,在预习过程中要找出课本内容的重点和难点,并了解关键的解题思路和解题方法,这样就能够利用较短的时间,快速、有效地完成预习,在上课时重点听教师讲解在预习中难以理解的知识点,通过及时性预习学生在数学课中才能够得把握重点,提高学习效率.

三、高中数学新课预习方法

掌握正确的预习方法是学习高中数学的重要条件.对高中数学新课进行预习的目的是把握新知识的基本的思路,对新内容有一个整体的了解,并将新旧知识进行分析,找出他们之间的关系,找出新知识的重点和难点,避免在数学课堂上盲目听讲.因此,预习的方法在高中数学学习中是非常有必要的.

(一)读内容并领会大意

找到将要学习的新课并进行仔细阅读.数学教材主要可分为概念、定律、公式、图形、表格、例题、练习题等部分.要将这些部分进行详细的阅读.

(二)遇到问题要进行标注

在进行预习时往往会遇到各种各样的问题,那么就需要将这些问题进行明显的标注.在这里还要提到的是在进行标注时一定要有所选择,不要全部进行标注,如果标注的太多则容易混淆.

(三)预习时批注自己的看法

在预习的过程中我们可以将自己的想法、观点、理解在相应的地方做上批注.例如,立体几何中的公理3,用另一种方式来理解更加简单易懂,原公理是这样解释的:经过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面.用另一种简单的说法来解释就是:不共线三点确定一个平面.