游戏在体育课中的应用

游戏在体育课中的应用（精选8篇）

游戏在体育课中的应用 第1篇

论文摘要：

本文在总结教学经验的基础上，从学生的生理心理需要出发，探讨了游戏作为一种教学手段在体育课中的作用和运用可行性及具体方法，并提出了运用中的若干注意事项。

游戏在体育课中的应用

体育游戏作为一种活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作。它以锻炼身体，富于娱乐，发展智力、陶冶情操等特点，博得广大少年儿童的喜爱。因此，游戏应成为体育课中的一种重要的辅助性教学方式。

一、游戏在体育课中各部分的作用

游戏在体育教学过程中，是完成某种教学目的和任务的一种方法和手段，而不是一种形式。因此，在教学过程中，游戏的选择，是要有一定的科学性和理论根据的。

（一）游戏在准备部分的作用

准备部分的主要教学任务是在较短的时间内，迅速将学生组织起来，集中注意力，提高学生的的兴奋性和机体运动能力，以适应基本部分的活动为主要教学内容服务。

在准备部分运用游戏，可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。如“抓手指”、“有效和无效口令”等游戏在准备部分中都能起到这种作用，但时间不易过长。因为准备部分要使学生的机体从相对静止状态进入到比较活跃状态，从以活动性游戏为主，使每个学生都能充分活动开，如“老鹰抓小鸡” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戏在准备部分中就能起到这种作用，但是在游戏中动作不易过猛，因此此时身体尚未活动开，容易出现伤害事故。

（二）游戏在基本部分的作用

这部分课的任务主要是学习新教材，使学生掌握体育知识、技术、技能。如果只让学生一次次反复练习，学习兴趣就不高了，就会感到单调、枯燥。此时，如果用游戏作其辅助性练习，可以调动学生的积极性，提高学生练习兴趣，活跃课堂气氛。以学习立定跳远为例，教学时先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙过河”游戏，模仿青蛙、白兔双脚向前跳，使学生从中掌握双脚起跳的动作。游戏教师要不停的巡视、观察、个别辅导和纠正。基本动作掌握以后再提出“落的轻、稳”的要求，此时可结合“谁先跳到家”“踏石过河”等竟赛性游戏进行。通过这一比赛游戏学生的积极性被充分调动起来，既改进提高了技术动作，又发展跳跃能力，很好地完成了课的任务，提高了教学效果。

又如，一堂基本内容是学习排球中传球动作，在学生初步掌握动作以后，可及时改变练习方法，采用“自传球比多”的游戏。如果整个部分是机械地传球必然会使学生感到厌倦，影响学习效果。

作为基本内容的辅助练习，就紧扣课的基本内容，时间相对要长些，运动量要大一些。但动作掌握熟练后，可以用于以后的准备部分之后，作为准备部分的游戏内容。值得注意的是，游戏中的动作要求不是很规范，一般是安排在动作已经掌握的前提下。技术性强，动作质量要求高，则不采用游戏法练习，否则易形成不正确的动作定型，还会出现危险，给教学带来不便。

（三）游戏在结束部分的作用

这部分的任务是使学生放松肌肉，消除疲劳，让机体逐渐恢复到相对安静状态。

游戏在结束部分则可以帮助学生从紧张的练习中解脱出来，使紧张的肌肉、关节放松。例如，安排学生圈圈站立，让学生在原地指手划脚做各种滑稽的动作或幽默的面部表情，把大家逗笑，达到消除疲劳、放松神经和肌肉的目的。这部分的游戏多以动作缓和、运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，运动竞赛性游戏较少。还可以把音乐，舞蹈等形式与游戏结合起来进行放松练习，其效果更好。

二、应用游戏注意的问题

（一）注意加强思想教育

体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智勇敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教育于兴趣之中，其效最优。

游戏是思想性最强的教材。特别是游戏教材有一定的主要思想，内容丰富多彩，情节行动活泼，学生非常喜欢参加，也最容易表现出各自不同的长处和弱点，为教师进行思想教育提供了很好的机会。因此教师必须善于观察，发现问题，及时解决。在比赛游戏中，要注意裁判的公正准确，对违犯规则、投机取巧的学生，必须及时提出批评，培养他们诚实、实事求是的思想品德。还可以用一些带有情感体验的游戏。例如，“快快集合”，可培养学生站队的能力和遵守纪律的习惯；通过“北极探险”游戏，培养学生探索大自然的宝藏，不畏严寒、勇敢顽强的精神。

（二）注意学生的年龄特点

教师要根据学生的年龄特点来安排游戏的内容。如小学低年级的学生，由于他们年龄小，理解能力差，因此，游戏规则应少而简单，不要

有剧烈和勇猛的动作出现。学生进入青春发育阶段，由于身高、体质、胸围、肩宽、骨盆都在迅速生长，所有器官和系统功能与身体素质以及心理等方面也发生了很大变化，因此进行的体育游戏应是建立在游戏者彼此间相互依赖和紧密配合的基础上有趣活动。这一年龄阶段的学生所进行的体育游戏，一般不具有戏剧性情节和层次的变化。游戏的目的是引导学会从各种自然动作，向体育的基本动作、技术、技能过渡。

（三）注意发展学生的体育能力

在进行游戏教学时，要考虑到教学任务的完成，因此，必须注意发展学生的体育能力。学生通过做各种游戏可以促进新陈代谢，改善生理机能，发展身体素质，增强体质，提高他们的体育能力。在教学中要把学习内容以故事情节编排一套有趣的游戏，让学生在及其愉快的游戏中完成大量地身体素质练习和教学任务。如在进行单脚跳接力游戏时要求学生跳得快、次数少，看谁跳得远。由于这样要求，学生在练习中就不是单纯地追求速度，而是尽力往远跳，从而发展了学生的跳跃能力，教学任务完成较好。在进行游戏教学时，不仅提高了学生的学习兴趣，还发展了学生的体育能力。

（四）要注意发展学生的智力

丰富多彩的游戏，对于培养学生思维能力、创造能力和竞争能力起着很好作用。学生在参加游戏时做每 一个动作，都要经过思维和判断。例如，在“运送弹药”的游戏中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎样才能争时间、抢速度，而又不致于落水？在做游戏“钻地道”的比赛时，教师不直接教他们“钻的又快又

好”的方法而是发挥学生的聪明才智，在实践中去体验、观察、比较，如此等等，都需要通过思维，选择或创造最有效的方法。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合战略安排的问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是在有裨益的。而这些能力，又是现代社会上人才培养极为重要的要求。

（五）注意卫生与安全教育

组织游戏教学，卫生和安全是必须遵循的一条基本原则，教师在选择和安排游戏教学时，必须考虑学生生理、心理特点和实际能力，以及学校中的设备条件，不能盲目地追求游戏的动作难度和惊险性，也不应该选择那些毫无教育意义和锻炼价值的游戏内容。要选择适合于学生身体特点和技术水平的游戏教材，合理安排好游戏的运动负荷；要严格组织纪律教育，严格执行游戏规则；要加强卫生安全教育，保持场地清洁、随时注意并采取必要的卫生和安全措施，以杜绝运动创伤的发生。

在体育教学中运用游戏教材有许多特点，对完成教学任务和调动学生的积极性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生认真、愉快的练习，起到重要的作用。

游戏在体育课中的应用 第2篇

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：2009563137 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

体育游戏在小学体育课中的应用

体育教育专业，李文盛

摘要 在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。

关键词

体育游戏；小学体育课;应用

小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。1 概念的界定 1.1 体育游戏

体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活 动。

1.2 小学体育课

小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为 目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。1.3应用

应用是适用需要，以供使用。2 体育游戏的特点[1] 2.1娱乐性

体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。2.2普及性

体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。2.3竞争性

体育游戏与其他体育活动一样，也具有竞争性。但体育游戏的竞争与经济体育有所差别，竞技体育是在统一而严格的竞赛规则制约下的一种职业化的竞技运动，只有体能好，专项技战术水平高的人才可能在竞争中获胜。而体育游戏获胜的因素是多种多样的。2.4目的性

任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。体育游戏是通过人们又意识的行为来达到增强体质、培养情操，进而服务于教学活动。如在体育课堂上，可根据课的任务和教学对象的需要来合理安排游戏的负荷；准备部分中的游戏是以热身为主要目的的；技术教学中的游戏是以调动学生的学习兴趣，达到学习，掌握、巩固提高技术动作为主要目的；结束部分中的游戏是以学生达到调整放松身体、消除疲劳为主要目的的。各种形式的游戏都有鲜明的目的性。3 体育游戏的分类[2]

根据体育游戏的目的、任务和参加活动的形式进行细分类的方法有以下七种： 3.1 按发展身体素质

可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏等。3.2 按人体基本活动能力 可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3.3按运动负荷

可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏等。3.4 按体育项目

可分为田径项目游戏、体操项目游戏、篮球项目游戏等。3.5按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种

不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。3.6按参加活动场合

可分为室内游戏、室外游戏、野外游戏等。3.7 按参加活动的人群

可分为幼儿游戏、青少年游戏、中老年游戏等。4体育游戏的分析

小学生的思维力、理解力还比较低，注意力不易集中，所以小学生喜爱趣味性强、有情节性、竞争性的游戏，而且小学生的游戏规则也应比较少而简单，以便容易为他们所理解和执行。5 体育游戏在小学体育课教学的重要性[3] 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小 学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。5.1 有利于培养儿童的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中 扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分 同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。5.2有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去 发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。5.3培养训练孩子的公德素质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。5.4培养孩子的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。6 游戏教学应注意的事项 6.1注意游戏的教育性

游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。例如通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外，教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。6.2注意游戏的目的性

体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。在体育游戏教学中,为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,小学生用各种非言语符号传递信息,不知不觉的接受道德、学习和训练,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。6.3注意游戏的趣味性

游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。如小学四五年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材 时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。6.4注意游戏的实效性

游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外游戏要较有兴趣，富有吸引力，在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意几点，比如人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。同时选择少用器材少变换队形、组织教学时间少的游戏。此外，游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。6.5注意游戏的保健性和安全性

小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投 等活动，好胜心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程序，排除障碍物，确保游戏的安全性。7 小结

体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。通过对概念的界定、体育游戏的特点、分类、分析、重要性和注意事项进行分析。在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，游戏教学时应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。

参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页 [2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页 [3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

2013年12月3日

简要说明

论文题目：体育游戏在小学体育课中的应用

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：

作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

一、写作基础

体育游戏是体育教学重要手段，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动的能力，掌握体育知识和技能起着积极的作用。实践证明恰当运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学任务达到事半功倍的效果。

二、文章内容概述

体育游戏在小学体育课教学的重要性，它是以游戏的活动形式，以促进身心全面发展为目的，是一种具有娱乐性、普及性、竞争性、目的性特点的活动形式，在小学体育课教学过程中，把游戏作为教学方法和手段，应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，组织学生在游戏的氛围内，充分发挥学生个人的主动性和创造性，达到预定教学目标的一种教学方法。

基本情况介绍：

1、论文题目：

浅谈体育游戏在小学体育课的应用

2、参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页

[2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页

[3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

3、写作原因：

体育游戏是体育教学中的重要组成部分，在新课改体育教学中占有重要地位。

4、写作思路：

针对小学生的特征的进行体育游戏的运用。

5、写作结论：

在体育课中有效的运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”更能提高教学质量的方法。同时，能让学生充分性的发挥自主性和创造性，达到预定教学效果。

体育游戏在体育教学中的应用 第3篇

一、体育游戏在体育教学中的作用

1. 游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。

“兴趣是最好的教师”, 体育游戏因具有文娱的特性, 能够激起学生练习的兴趣, 强化教学效果。在进行体育教学时, 把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习, 可激起学生的兴趣, 收到较好的练习效果。

2. 体育游戏有助于促进学生心理健康。

在体育教学过程中, 一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性, 对动作的要求也不严格, 以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼, 很好地减少学生对运动的恐惧感, 加强他们的自信心。

3. 体育游戏有利于培育学生的团队精神。

体育游戏常常会以集体分组的方式进行, 每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为小组争光为荣, 为本人的失利遗憾。在体育教学中, 运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为习惯。体育游戏中, 个人和集体的配合能够培育学生的团队协作能力, 增强团队的凝聚力。

二、体育游戏的选择

1. 要有兴趣性和思想性。

游戏的选择要适合学生的心理、生理特性。青少年思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德教育和意志品质的培养是体育教学的目的和任务之一。因而, 在编创或选择体育游戏时, 一定要做到内容健康, 有助于培育学生良好的思想品德和意志品质。其次, 青少年猎奇心强, 对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据学生的这些心理特性, 要选择生动有趣的体育游戏。

2. 要配合教材选择或编创游戏。

体育游戏的目的是服务于体育教学, 因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据, 思考教材与游戏的互相关系, 选择能配合教材的相关游戏进行教学。因而, 作为辅助练习的游戏, 选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生, 经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以, 体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来确定, 防止随意性。

3. 要适合学生的性别和年龄特性。

不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态, 因而其认知能力、身体素质也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点, 做到量体裁衣、因材施教。一般的, 男生喜欢活动强度较大, 具有对抗性的游戏, 而女生则喜欢活动强度较小, 具有艺术性的游戏。

三、体育游戏在教学中的运用

1. 体育游戏在准备活动中的运用。

在体育课开始部分, 体育教师会布置几分钟的准备活动, 目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态, 以防止身体忽然猛烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调整在—个最合适的状态, 合理适度的布置游戏十分重要。

传统体育教学中的准备活动普遍是慢跑、定位操等比较单调的项目, 大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度, 而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如:蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏, 女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性, 也能够获得热身的效果。

2. 体育游戏在技术技艺教学中的运用。

技术技艺由于对学生的素质和才能要求较高, 因而锻炼的强度常常较大, 且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术技艺教学中, 正确运用游戏法, 能够在变化的状况下强化动作技艺, 改动单一单调的练习方式, 进一步提高学生的学习兴趣。例如:中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培育学生意志品质。但大部分学生对跑步, 特别是中长跑不感兴味, 假如让学生一味地绕着田径场跑, 会使学生产生厌恶和抵触心情, 教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来, 如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏, 使学生在快乐的氛围和丰富的想象中到达教学目的。

3. 体育游戏在教学结束部分的运用。

体育教学结束部分的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态, 让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有明显效果。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐, 使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态, 在节拍和节凑上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后, 大部分学生比较劳累, 在动作技术性方面不能要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏, 如“摆图案”, “打人链”等游戏, 使学生在放松和愉快氛围中结束体育课。

体育游戏在中学体育中的应用 第4篇

1.当前中学体育教学存在的问题

（1）对体育教学没有引起足够的重视

从当前的教育形式说，文化成绩占有很大的比重，每所中学都在为本校的升学率而努力，教师和教学管理工作者都将主要精力放到学生的文化课学习上，虽然有些地方中考有体育项目的考核，但是很少有人意识到体育课堂的教学功能，认为只要在考核前一两个月让学生突击训练一下就能够达标。还有些教师认为体育是一种简单的活动，学生自主完成就好。由于教师在主观上对体育教学的忽视，导致体育课很难达到应有的效果，教学活动的开展也面临很大的困难。

（2）学校不具备先进的体育教学观念

在社会经济的不断推动下，人们对身体健康的要求越来越高，对于健身的理解逐步走向更高的层次，人们呼唤的是一种身心具备的全面健康，这种需求反映到体育课上，就会给教师带来更多的挑战。在有些学校中，教师注重的是身体上的锻炼，在进行体育活动的过程中，学生并没有结成团结、互助的班集体，也没有锻炼出坚强、勇敢的意志。从某些方面说，学生的情商没有得到相应的提高，这是体育教学的一个错失，是走入误区的体育所收到的恶劣后果。还有的学校没有理解体育的概念，认为体育课教学就是一种竞技体育，课堂教学没有明确体育教学的本质，实施体育活动时也没有明确的目标，这对于学生体育能力与个人素质的提升所产生的影响是微乎其微的。

（3）体育教学缺少趣味

很多中学体育教师认为中学生已经长大，不用再像小学生那样以趣味为主，因此，他们在教授体育知识和体育技能时都是从技术层面考虑，没有将学生的兴趣及需要纳入考虑范围。这种教学方式忽视学生的内心需求，教学形式枯燥。在这种体育课堂上，为了完成预定的教学任务，使得教学目标顺利实现，教师采取的教学形式多数都是固定的、单一的，很少会结合课程需要加以变化。枯燥的体育学习因为教师教学方式的单调而变得更无聊，学生学起来没有任何的乐趣可言。

2.体育教学要不断进行改革和完善

要使学生爱上体育，教师首先要做的是使他们对体育感兴趣，有了兴趣才会有继续运动的动力，这种动力会促使他们逐渐形成一种体育爱好，帮助学生养成终身性的运动习惯。

（1）教师和学校要转变思想

从学校方面说，要对体育教育的目标进行重新设定，以“健康第一”作为体育教学的中心思想。同时，学校也要鼓励教师创新，并不断践行新的课改模式。教师要改变以往那种单一的教学方式，采取不同的方式实现相同的教学目标，发展学生的个性和体育能力，使学生在教学中的主体地位得以凸显。

（2）教材多样性

很多的体育教材都具有单一性特点，学篮球就一节课全都是篮球。初中生的思维较活跃，他们的注意力比较容易分散，因此，我们有必要对教材进行逐步完善，增强教材的多样性，使它更满足学生的内心需求。

（3）兼顾学生个体

每个学生都有自己的个性，他们的体质也有优劣之分。在体育教学中，教师要结合学生的具体情况带领他们锻炼，使他们既驾驭当前的训练强度，还得到身体和心理的锻炼。教师要从培养学生良好的运动习惯出发，争取让每个学生都拥有一个或几个自己比较擅长的项目。

3.采取合理有效的教学方法

（1）采取“互动型”的趣味体育教学方法

中学生正处于身心发展的黄金阶段，在这个阶段中，学生的社会性会得到很大的发展和提高。而学生的社会性是建立在大量的社会交往活动的基础上的，没有社会交往，学生社会性的培养就成了无根之水、无本之木。对于中学生来说，他们的很多交往活动都是在游戏的过程中建立的。小时候，他们的社会交往活动是“过家家”；到了学校后，他们的交往活动就变成各种各样的课外活动；在体育课中，他们的交往就是各种趣味横生的体育游戏。体育游戏大多都是团体项目，学生需要与同伴进行合作和交流，无论是学生与学生之间，还是学生与教师之间，都存在互动和交往，这种互动与交往就是一种社会交往。通过游戏，学生明白应该怎样与他人进行合作与交流，这对于培养学生的团队精神与合作意识有很大的促进作用。

（2）采用“趣味型”体育游戏教学方法

趣味型的体育教学活动与中学生的心理特点是相符的，只有让学生充分投入其中，积极、主动地进行练习，才能证明体育课是有效的，学生对体育教学是有兴趣的，学生的身心才能得到更好的锻炼。在教学中教师不能单纯依靠以往的教学游戏，而是要结合所学内容为学生设计一些全新的游戏形式，这样游戏教学在进行的过程中就会比较自然。由于游戏是结合学生的特点而设定的，学生在玩游戏的过程中能获得心理上的完善，他们掌握体育技术的程度会逐渐加深，并顺利达到提高身体素质的目的，使体育教学同时收到健康与寓教于乐的效果。

（2）利用游戏陶冶学生的情操

体育游戏多数是以集体的形式开展的，经过游戏的对抗与竞争，学生会逐渐明白团结协作的重要性，他们会变得更活泼开朗，也会在互相帮助的过程中树立集体意识。因此，教师可以为学生设计一些具有教育意义的趣味游戏，争取在游戏中培养学生良好的精神品质。对于游戏中的教育时机教师要有效把握，利用表扬和批评的形式，肯定优点，指正错误，给予学生正确的引导，严格要求学生，让学生在游戏中既收获快乐又收获知识，并形成良好的思想品德。

体育游戏在初中体育教学中的应用 第5篇

[摘要] 新课程改革下的初中体育教学要求突出学生的主体性，提升教学的实效。体育游戏是一种包含专业体育运动项目知识和技巧的游戏活动，相比一般的游戏来说具有一定的教育性。初中体育课的教学引入体育游戏活动，会带给学生更多的欢乐，提高他们的学习兴趣，有利于发挥学生的主体性，提升初中体育教学的效果。

[关键词] 体育游戏；初中；体育教学；应用；影响

初中体育教学不仅要给学生传授相关的理论知识，更多的是要开展实践活动来增强学生的体质。体育游戏作为初中体育教学中的一个重要组成部分，对体育课程教学有着重要作用。体育教师应当根据学生的特点，结合实际情况来设置合理的体育游戏，促进体育教学活动的顺利开展。

一、体育游戏的特点

1.具有娱乐性，能激发学生学习兴趣

体育游戏具有一般游戏的特点，因此具有很强的趣味性、娱乐性。初中生年龄尚小，还保留着好奇与贪玩的天性，初中体育课教学引入体育游戏，会带给他们更多的欢乐，提高他们的学习兴趣，促使他们积极地投入到体育学习中去。通过体育游戏来进行体育教学活动，给师生都带来了愉悦感，改变了传统枯燥的体育课学习模式。这不仅有助于知识的传授，还能增进大家的感情。

2.具有教育性，能提高学习效果

体育游戏是一种包含体育运动项目知识和技巧的游戏活动，相比一般的游戏来说具有一定的教育性。比如在初中体育教学中，篮球是一个非常重要的内容，在初学阶段，要想把学生的兴趣引到篮球上来，真正喜欢上这项运动，必须让他们了解这项运动并掌握一些简单的技术，使他们具有一定的篮球运动能力。因此教师可以开展篮球游戏活动，比如运球接力、传球捕人等，在充满欢乐的游戏中让学生掌握篮球的基本技术。将体育项目的知识和技巧巧妙地融入体育游戏中，能显著提升体育教学的效果。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用现状

1.体育游戏的种类单一

目前的初中体育教学活动中所涉及的体育游戏还不够丰富，种类较为单一，比较常见的体育游戏主要有多人接力赛、两人三足跑以及篮球游戏等。但是类似这些体育游戏，对于初中生来说还是比较简单的，有的在小学期间的体育课上就常玩这些体育游戏。因此学生就会对这些体育游戏缺少新鲜感与积极性，体育游戏对于初中体育教学的积极作用就会大大减小。

2.体育游戏的覆盖面小

在初中体育教学活动中引入体育游戏受到了各方一致好评。然而在真正实行过程中，体育游戏在体育教学中却没能做到全面覆盖。受各个地区的不同教育政策以及不同初中学校之间差异、初中体育教师的教学水平高低不同、学生的综合素质差距的影响，体育游戏的全面推广与落实还有很长的一段路要走。

3.体育游戏的教学目标不明确

体育游戏的重要作用是要为初中体育教学活动的顺利进行提供有力的帮助，增加体育课堂的趣味，使学生们愿意积极地参与到体育课堂中来，让学生在学习体育理论知识的同时提升身体素质，达到双赢的局面。然而，由于体育游戏在初中体育教学中的应用还不是很深入，在实际的体育教学过程中还是存在着体育游戏与体育课教学目标相互不适应的现象。

三、体育游戏对初中体育教学的影响

1.有利于培养学生的团队精神

初中体育课的教学形式采用的是集体教学，而体育游戏的开展也是以集体或者群体活动的形式进行的。在体育课上进行体育游戏活动，一般都是教师把学生们按照总人数平均分成几个小组来开展，各个小组之间又形成了自己内部的小团体，他们会为了赢得游戏比赛而团结努力。这样就进一步培养出学生之间的团队精神和合作意识。

2.可以激发学生的学习兴趣

初中学生对于理论知识的学习或多或少都会有一些厌倦，而如果本身实践性就比较强的体育课教学采取理论知识教学与体育游戏活动相结合的方式，将会大大提高学生的学习兴趣和学习积极性。体育游戏本身就具有趣味性和娱乐性，它能提升学生对于学习活动的参与度，促进体育教学的有效进行，从而提高初中体育课程教学的质量和效率。

3.能促进学生身心健康发展

在传统的初中体育教学中，教师一般是在课堂上引导学生重复一些简单的伸展运动、高抬腿或跑步等，学生们往往感到枯燥无聊。并且有的学生由于身体素质弱，在做完运动之后容易感到疲惫，从而在心里对体育课产生厌倦感和恐惧感。然而，应用体育游戏到初中体育教学活动中能有效改善这一现象，它有利于促进学生身心健康的发展，不仅能提高学生的身体素质，而且还能够让学生从心底里喜欢上体育课。

四、初中体育教学中应用体育游戏的策略

1.依据学生的特点选择合适的体育游戏

体育教学的最终目的是要能够促进学生的身心全面、健康发展，因此学校以及体育教师在设计体育游戏时，必须充分考虑学生的实际情况，针对初中学生的体力和精力都比较旺盛、具有强烈的好奇心等特点，设计一些能够吸引初中生注意力的体育游戏，让学生参与其中后能够产生强烈的学习兴趣，从而激活体育教学活动。另外，教师还要做到因材施教，不同的学生个体之间具有不同的性格特征以及不同的身体素质，因此在开展体育游戏时，教师要照顾到学生的个体差异。

2.设计丰富多样的体育游戏

体育游戏如果形式单一，会降低学生的参与积极性与学习兴趣，因此学校和体育教师应该积极主动地探索和研究，开发设计出形式多样的体育游戏。学校和教师可以通过调查研究，对其他学校开展的体育游戏进行积极借鉴，广泛吸收教师、学生以及专业人员的建议，在体育教学活动中引入丰富多样的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极投身到体育课堂教学活动中来，让他们在提高体育学习效率的同时，增强同学之间的友情与团队合作精神。

3.扩大体育游戏的覆盖面

在初中体育教学活动中引入体育游戏活动有利于体育课的顺利进行。但是由于地域差别和各个学校实际情况的差异，体育游戏还未得到很好地推广。因此我们应该积极采取措施，一方面扩大关于体育游戏应用到初中体育教学的宣传，另一方面呼吁学校对体育课要更加重视，添置开展体育游戏所需要的一些器材，从多方面出发，扩大体育游戏在初中体育教学中的覆盖面。

综上所述，体育游戏在初中体育教学活动中扮演着重要的角色，对于促进学生的全面发展也有着重要的意义。我们应该重视体育游戏的开展与实施，将体育游戏应用到初中体育教学活动中来，这既是体育课教学的一大创新，也是新课程改革与现代化教学的需要。虽然现阶段在初中体育教学活动中体育游戏的应用还存在着一些不足之处，只要通过各方的不断努力，这种情况将会逐步得到改善，体育教学活动也将会越来越精彩。

参考文献

体育游戏在初中体育教学中的应用 第6篇

而实施初中体育教学的过程中传统的说教式教学方法并不使用，因此就应该对体育游戏在初中体育教学中的应用方法进行分析。

【关键词】体育游戏;初中体育;应用

体育游戏是按照一定规则和目的实施的一种有组织的体育活动，其具有娱乐性、教育性以及易行性。

初中体育教师在实施教学的过程中应该对这一教学手段和方法进行充分的运用，以提高教学的有效性和质量。

1体育游戏在课前准备中的运用

在体育课程授课之前教师往往会组织学生进行几分钟的课前准备活动，已达到活动学生筋骨，让学生各个器官均进入良好状态的目的，这对初中体育课堂教学有着积极的作用和意义，因此教师就可以将体育游戏与课前准备进行有效的结合。

例如，教师在组织学生进行准备活动的过程中可以改变传统慢跑、徒手操等单调的活动，让学生进行老鹰捉小鸡或者是换位跑的游戏，这样既增加了课前准备的趣味性，同时也达到了课前热身的目的。

2体育游戏在课堂教学中的运用

初中体育教学的内容有很多，其中理论知识较少，大多都是运动型的内容，因此教师在教学的过程中应该运用体育游戏充分的调动学生运动的积极性，让学生主动的理解教学内容，示范运动姿势，进而让其更好的掌握相关内容。

例如，教师在对“中长跑”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以组织学生进行“花式接力跑”的游戏，让学生在游戏中掌握中长跑的一些技巧的知识，让学生在快乐和轻松的氛围中掌握教学的内容，提高教学的质量。

3体育游戏在课程结束前的运用

初中体育课堂教学结束时学生大多从运动状态恢复到相对较为安静的状态，身体的各个器官均得到了一定的放松，在这阶段主要是让学生再次消化教学内容，并让学生更好的转变其身体状态，因此教师就应该对比较轻松的体育游戏进行运用。

例如，教师在授课结束之后可以在再次讲解和示范教学内容的基础上组织学生进行“萝卜蹲”的游戏，减少学生的活动量，并锻炼学生的反应能力，进而让学生在一个轻松和愉快的氛围中结束体育课。

4结束语

总而言之，在实施初中体育教学的过程中，教师要提高课堂教学的有效率和质量就应该充分的运用体育游戏，通过游戏激发学生学习的积极性和兴趣，让学生更好的了解和学习教学内容，以便提高学生体育运用的主动性，促进学生更好发展。

参考文献

游戏活动在体育教学中的应用 第7篇

摘要本文根据我国学校体育教学改革的要求来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类、创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。

关键词体育游戏体育教学健身娱乐活动

游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验，首先是劳动经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。

何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、具有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。

一、体育游戏的特点

（一）体育游戏是一种有目的、有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。

（二）第二信号系统在这个过程中起着重要作用，从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质区别的。

（三）体育游戏的另一个特点是有一定的虚构和假想成分，并具有非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。

（四）体育游戏具有竞赛的特性和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力，游戏总是受一定规则和要求制约的，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。

二、体育游戏的分类

纵观我国纷繁众多的体育游戏，具体可以分为5类：按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种；按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等；按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏；按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏；按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。

三、体育游戏的组织教法要求

（一）讲解游戏内容与活动顺序按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚，讲完后请参加者提问，针对不清楚的地方，再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。

（二）做好游戏的组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。

（三）做好裁判工作，保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

（四）适时结束并总结。活动时间已到、活动次数完成、活动目的达到、参加者尚未疲劳并余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。

四、体育游戏在教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中包括慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛也会变得呆板沉闷。所以有时可以采用一些奔跑类的游戏，如跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”，或是跳绳、跳橡皮筋、猴子抢球、传球触人等，这些活动同样也能取得热身的效果。

专门性准备活动，如短跑教学课可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动，其目的是使学生从心理和生理上为课的基本教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋度调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要能够有效地控制和调整。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式、提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成，如篮球教学中的“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将使篮球的基本技术游戏化，灵活的教学方法可以增加了练习的趣味性、吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性、调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“时代列车”“立定跳比远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等，这些游戏可以根据不同的目的要求进行选择运用。

（四）体育游戏在整理活动中的运用。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳、促进身体机能尽快恢复、使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏，其内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学各个环节的任务要求，选择创编一些有针对性、适用性强的游戏，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

参考文献：

体育游戏在体育教学中的应用 第8篇

1.1、在游戏的目的任务上更加明确, 针对性强。

体育游戏创编要有一个明确的目的, 做到有的放矢, 对于一个游戏要以学生为主, 考虑学生的身心健康, 生理负荷和身体要求。针对所授课的内容, 贯穿其主导思想, 通过体育游戏来不断提高学生身体素质, 巩固课的内容所要求的动作要领, 发展学生某些项目技能等。

1.2、游戏素材要新颖多样、具体客观, 思想更加开放。

新颖多样的游戏素材是体育游戏创编的主要方法。在确定游戏目的和任务后, 就可选择游戏的素材, 要从实际教学或课余体育训练中发现新技术和新动作, 要从生活实践中发现新动作, 要从新事物中发现和模拟新动作, 要求以多样的形式来展示游戏;针对某些专项性练习为目的的游戏要具体客观, 不能过于追求“新”与“趣”而失去其意义;对素材的选择上要开放思想, 敢于创新, 尽量创编适合新世纪孩子性格所需要的游戏来。

1.3、确定游戏的方法要得当, 方式多变。

体育游戏的创编中, 讲究游戏所需要的教具应流行时尚, 安放方式和场地规格一定要精心布置、科学规划, 分队方式和队形战位要合理搭配、避免冲击。尽量采用一些合理多变的方式调动学生的积极性, 例如进行“找伙伴”、“贴膏药”等游戏时, 让学生围成一个大圈子, 男女同学平等的搭配开来, 每两个同学一组, 然后选两组同学出来进行追逐跑。如果在游戏的同时发现总是男同学跑, 女同学在不停地追, 就可以加大难度, 在男同学追女同学或女同学追男同学时, 男同学单足跳着跑。只有这样不断的变换方式, 让学生能够抱着好奇的心态快乐的做完游戏, 达到一定的锻炼目的。

2、体育游戏的组织

2.1、讲解与示范

游戏做得不好, 很大一部分是因为讲解的原因。教师的讲解要简明扼要, 要在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚, 还要形象生动, 让学生听的明白, 提高学生的参与兴趣。为帮助学生更好地掌握游戏的过程、方法和规则, 要把讲解与示范结合起来, 特别是一些关键性的和难度大的动作。有学生提出没听明白时, 教师应向全体学生重新重点解答。只要有一个学生没听明白, 都会影响到整个游戏的顺利进行, 所以一定确保每个学生都理解了整个游戏过程和规则。在讲解和示范时, 必须重点讲明规则, 让学生记住, 必须按照规则做游戏和进行比赛。

2.2、游戏的组织

组织游戏应事先有所准备, 并根据游戏过程的情况随时进行调整。做游戏时应采用最方便快捷的方法调动队形, 尽量把组数分得多一点, 每组的人数少一点, 这样每个学生的练习机会多, 密度和运动量都有适当增加, 有利于熟练掌握动作和增强体质。在游戏过程中要随时观察、询问, 如发现人数不均等等一些问题是要及时调整和解决。

2.3、游戏的裁判

老师在进行游戏活动的裁判时, 一定要公正、公平。裁判的公正与否, 影响到比赛进行的顺利进行。如果老师不能公正裁判, 就会挫伤学生的积极性。游戏的裁判员一般由教师来担任, 如果可能, 最好是由办事公道、在同学中有威信的学生担任。这样可以给学生们锻炼的机会, 培养他们独立的工作能力。但是, 在任何情况下, 教师都不应放松自己的教育作用。

2.4、游戏的结束和总结

每节课中安排几次游戏, 每次游戏的时间、次数都应当明确规定。提前和推迟结束都会影响到游戏的效果。最好的游戏结束时机是学生不太疲劳而且还有一些兴趣的情况。此时结束, 学生仍然比较兴奋, 可以适时进行总结。但这时可能会出现很难集队的情况, 应安排一些时间让他们小组里先总结, 然后再整体集队, 教师小结。

3、在教学中运用体育游戏应注意的问题

3.1、有针对性的选择游戏内容和制定规则

3.2、按照科学规律组织游戏

3.3、注意游戏的过程中的组织性和纪律性

3.4、注意游戏的结束与评判

4、结论

1、明确游戏目的。2、讲解要清楚, 讲的要简单易懂。3、要和这节课的主要内容有一个结合。4、合理安排游戏时间, 游戏时间不要过长。5、游戏的裁判一定要公正公平。6、游戏结束要点评, 点评要短暂明了。教学实践证明:精心创编和合理运用体育游戏, 可以丰富体育教学内容, 激发学生学习、训练的自觉性和积极性, 增强身心素质, 使学生熟练掌握基本技术、提高训练水平, 这对于达到良好的教学效果, 保证教学任务的完成, 是一种积极有效的手段。

参考文献

[1]王尚容.体育游戏[M].2007.12-14.[1]王尚容.体育游戏[M].2007.12-14.

[2]洪诗哓.体育游戏的应运[J].2005.6-13.[2]洪诗哓.体育游戏的应运[J].2005.6-13.