二年级数学下册《认识整百数》教案

二年级数学下册《认识整百数》教案（精选8篇）

二年级数学下册《认识整百数》教案 第1篇

苏教版:数学二年下册《认识整百数》的教学反思

认识整百数是学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加、减整十数的基础上教学的。教学时我注意了以下几点：

一、从学生已有的知识经验入手。

课前，我布置了这样的预习作业，1、在计数器上拨数2、89里面有( )个十和( )个一;6个十是( )，10个十是( )，3个十和5个一组成( )，为新授做了铺垫。

教学时，我让学生说说10个一是多少，10个十是多少，很顺理成章得出，10个一百是(一千)

二、经历数数过程，体验数的发展

在教学是，引导学生一百一百地数，顺着数、倒着数，通过数数，引导学生初步抽象：几个百是几百，几百就是几个百，尤其是在“10个一百是一千”上要多花力气，并借助直观形象的学具使学生体会一千的含义。

三、联系生活认识数

教材为学生提供联系生活认数的机会。第9页的.第2题读出方格纸上的300、电表上的度数800、打开字典页码400，学生一边读数一边在体会这些数的值。

总之，这节课，我把数数贯穿教学的全过程，较好地调动了学生学习的积极性，培养了学生的合作意识。

二年级数学下册《认识整百数》教案 第2篇

认识整百数是在学生认识百以内的数并能口算整十数加、减整十数的基础上教学的。这节课的教学分三个层次，第一层次教学计数单位“百”和“千”;第二层次教学写、读整百数和一千;第三层次教学整百数加、减整百数。在教学要让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。激发学生主动参与学习，渗透“生活中处处有数学” 的观念，同时也培养了学生解决问题的能力。

课初先复习计数单位一、十、百的含义以及相邻单位间的进率。接着依次出示一个小方块、一条小方块和一板小方块的学具或直观图，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数，并明确一(个)、十、百都是已经学过的计数单位，以及相邻计数单位之间的进率。然后让学生通过观察分别由3板小方块和8板小方块组成的直观图，初步认识整百数的含义。我先让学生看图说说每幅图中各有几个一百，再进一步追问：你知道3个一百或8个一百是多少吗?并让学生说出自己思考的依据，体会到可根据几个十是几十类推出几个百是几百。教学一千，先让学生观察由10板小方块组成的直观图，看图数出一共有几个一百。学生数出图中一共有10个一百后，追问：你知道10个一百是多少吗?结合学生的回答 出示由1000个小方块组成的正方体，并指出：千也是一个计数单位，10个一百是一千，一千里面有10个一百。

第9页的第二道例题主要教学整百数加整百数的口算。通过学生感兴趣的童话场景，提出把两板小方块和小板小方块合在一起后，一共有多少个小方块的问题，引导学生列出算式“200+300”，并鼓励学生利用对整百数的已有认识自主探究计算方法。

二年级数学下册《认识整百数》教案 第3篇

第一课时认识整百数

教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题

教学要求：

1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：

1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教具准备：计数器、方块模型图

教学过程：

一.认数

1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。236596

2.数百以内数。(出示方块图)

1) 一个一个的数，从1数到10。2)一十一十的数，从10数到100。

问：10个一是几?10个十呢?(板书)

这么一板，有多少小方块?

3.教学例题。

1) 问：一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢?

2) 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。

问：九百添一百就是几个百?(板书：10个一百)10个一百是一千。(板书：一千)问：10个一百合起来就是多少?

二.写、读整百数：

1.计数器拨珠。

1) 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。

2) 想一想：你能在计数器上表示出400吗?

学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

3) 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。

4) 练习：拨出200、600、1000。

2.写数。

1) 怎样来表示我们刚刚拨的数呢?

说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。

学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写?

2) 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900

3) 在百位上再添一百，问：此时是几个百?也就是多少?

想一想：一千应该怎样写?

3.巩固练习。

1) 完成想想做做第1题。

学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。

问：数轴上的数是按什么顺序排列的?

讨论：200和1000，哪个数更接近700?(指名汇报)

2) 完成第2题。

看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。(指名说，要举例)

3) 完成第3题。

三.整百数加、减整百数

1.出示小猴图，指名说图意。

1) 列算式。

2) 想一想：应该怎样计算?指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。

2.完成想想做做第4题。

1) 学生练习。2)指名说说自己是怎样算的。

四.巩固练习：完成想想做做第5题。

五.全课小结

二年级数学下册《认识整百数》教案 第4篇

一、试一试，说出口算的思考过程：

900―600=200+700=

700―500=300+400=

700-100=210-50=

900-10=380-290=

二、抢答题，看谁算得又对又快。

800―300=700―30=730―450=

600+100=60+80=250+360=

900―200=590+40=320―280=

三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。

100+300○700―50+310○500

认识整百数教案设计 第5篇

1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数,能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。

3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事物的多少。

教学难点：

理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。

教学准备：

计数器，PPT课件，小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、小黑板出示口算

2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=

2、回忆并整理百以内的计数单位

(1)(PPT课件)出示1个小方块，告诉学生用一个小方块表示一，1条小方块逐个堆上去全班学生一个一个地数，得出1条小方块有10个一也就是十(板书：10个一是十)，告诉学生一条小方块表示十。请一个学生十个十个地数一大板小方块，其他学生在心里跟着数，得出1大板小方块有10个十也就是一百(板书：10个十是一百)告诉学生一大板小方块表示一百。

(2)指出：个、十、百是我们学过的3个计数单位，从今天开始我们将用一个小方块、一条小方块、一大板小方块分别表示一、十、百。

(3)让学生闭上眼睛想表示一、十、百的小方块的样子，记在心里。

【设计说明：“个”、“十”、“百”是学生已知的三个计数单位，它们是学生学习本课的起点。在本课开始，依次出示1个小方块、10个小方块拼成一条的方块、100个小正方体拼成一大板的方块图片，让学生利用已有的数数经验数一数，在头脑里对应小正方块图构建“个”、“十”、“百”的表象。注意引导学生独立数一数一板小方块有多少个，加深对一百的`认识。因为在一年级，学生是通过数10捆铅笔来认识一百的。学生对10个十是一百的认识又能为新知“10个一百是一千”的学

二、学习新知

1、认识整百数

(1)(PPT)逐个出示3板小方块，提问：1大板小方块表示?那3板是几个百?

追问：3个一百是几百?你是怎样想的?(PPT出示：3个一百是三百)学生读一读。

(2)(PPT)逐个出示8大板小方块，提问：现在有多少个小方块?你是怎么想的?

得出：8个一百是八百。

(3)追问：4个一百是多少?6个一百呢?如果要表示700，要摆几大板小方块呢?

小结：几个百就是几百

叙述：像三百、四百、六百、七百……这些数就是我们本节课要认识的整百数。(板书课题：认识整百数)

【设计说明：此环节借助图形一板一板地飞入直观地帮助学生建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，几百就是几个百，培养了学生的数感，符合小学生低年级的认知水平，从形象到抽象。】

2、认识一千

(1)(PPT)逐个出示9大板小方块，启发学生一百一百地数。数到九百后屏幕上再添1大板，问：九百再加一百是多少?

追问：一千里面有几个百?10个一百就是?(板书：10个一百是一千)并同时用屏幕将10大板合成一个大正方体。

指出：千和一、十、百一样也是一个计数单位，这个计数单位可以用一个大正方体表示。

(2)让学生闭上眼睛想表示一千的大正方体是什么样的并记在心里。

(3)让学生不看大屏幕，试着一百一百地数，数到一千。

【设计说明：屏幕将之前的10大板小方块直观形象地合在一起得到一个大正方体，引出计数单位“千”，并让学生借助形象直观的“大正方体”体会一千的含义。这个大正方体就在学生头脑中形成了“千”的模型。这样从学生已有的知识出发，借助直观帮助学生建立表象，再形成数的概念，有利于学生理解“千”的含义，培养学生的抽象思维能力。】

3、教学写、读整百数和一千

(1)PPT出示计数器后请学生回忆从右边起第一位、第二位、第三位分别是什么数位?当学生说到百位后提问：百位的左边是什么位?

指出：从右边起，第四位是千位。

(2)出示一个遮住了数位的计数器上拨了一颗珠，让学生猜猜拨的可能是几，并说说为什么这样猜。

①1②10③100④1000

(PPT出示对应的计数器和数)

小结：同样是1颗珠在不同的数位上表示的数不同。

揭开白纸让学生发现拨的是1000，并教学1000的写法(1写在了什么位上?1后面为什么要写3个0?)

(3)让学生自己拨珠：在百位上拨4颗，表示多少?(示范写400)如果百位上拨7颗珠呢?让学生独立写一写并思考写法。

(4)请学生任意拨一个整百数给旁边同学看。

(5)让学生不看计数器和书直接写数。

【设计说明：借助计数器让学生读写整百数，更具体，通过让学生动手操作，让他们亲身体验，体会到所在的数位不同，所表示的数不同，同样，所在数位的珠子个数不同，所表示的数也不同。这比教师一味地在课上讲来的更丰富，更有意义。学生也能真正的掌握整百数和一千的写读方法。】

4、反馈性练习

(1)完成：“想想做做”第1题

①让学生填好后从左往右观察数的变化

②解决豆荚老师的问题：200和700，哪个数接近500?

追问：离500最近的是哪两个整百数?

(2)完成：“想想做做”第3题

(3)完成：“想想做做”第2题

①找生活中的整百数

②读老师收集的数(书上的四个数)

【设计说明：让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。激发学生主动参与学习的热情，渗透“生活中处处有数学”的观念。】

5、教学整百数加减整百数

(1)出示例3图，提问：从图中你了解到了哪些信息?能提出哪些数学问题?

(2)解决：他们两个一共有多少个小方块?

学生列式口算后说说思考过程

(3)解决：小芳比小华多多少个小方块?

学生列式口算后说说思考过程。

【设计说明：直觉思维是十分重要的思维方式，很多发明创造都离不开直觉。在教学整百数加、减整百数时，注意用欣赏的眼光去看待学生的直觉，大胆地去尝试自己的想法。出示例题图后，提问：从图中你能得到什么信息?能提出哪些数学问题?当学生独立计算得到“200+300=500”时，让学生充分交流自己的想法。很多学生可能说想到了“3+2=5”。应该说，这就是学生的一种直觉，他们可能说不出其中的原因，但是教师珍惜学生的想法，引导学生作科学的理性思考，认识到此时的“2”表示的是2个百，“3”是3个百，合起来得到的“5”即是5个百。】

三、巩固深化

1、完成“想想做做”第4题

2、完成“想想做做”第5题

①帮助学生先理解题意

②让学生独立完成在书上

③全班交流

重点指导学生理解：求小华要跑的米数，就是求2个400米相加是多少;求小芳已经跑了多少米，就是求比400米少100米是多少。

3、完成“想想做做”第7题

a指导学生理解题意后学生口答(1)，并说说思考过程，明确数量关系。

b小黑板出示(2)中的表格，学生填表后组织交流，发现规律。

4、完成“想想做做”第6题

(1)3个同样大小的杯子里装有不同数量的黄豆。提问：你能一眼就看出哪杯黄豆的粒数最多，哪杯最少吗?

(2)第一杯里有200粒黄豆，让生试着估计出另两个杯里大约各有多少粒黄豆。(小组讨论)

(3)让学生说出估计的结果和自己是怎样估的。

【设计说明：教材“想想做做”第5题和第6题是两个联系生活实际的问题。学生对这两个问题都有或多或少的生活经验，因而解决问题应该不会觉得太难。但第7题不同层次的学生会有不同的收获。有的学生通过练习，看懂了表格;有的学生能发现一些规律。即使都是发现规律，具体的结论可能又有不同，有的能体会到“已经走的米数和还要走的米数合起来是总米数”，有的能体会到“走的米数越多，剩下的米数越少”……对这些发现，教师尽量引导学生理解，但不要求所有的学生都能掌握。】

四、总结鼓励，课后延伸

小朋友们，我们今天学习了什么?你学得愉快吗?你能说说你学会了哪些新知识吗?回家后将自己学到的知识说给爸爸妈妈听吧。希望你们继续运用这些知识去解决生活中的问题。

二年级数学下册《认识整百数》教案 第6篇

1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

教学过程

一、复习引入

1.填空

6+6+6+6=×()=()

3+3+3+3+3+3=()×()=()

4×5=4+()+()+()+()=()

7×2=()+()=()

学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.计算

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=

要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课

1.教学单元主题图

同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢?

这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗?这些问题你能解决吗?

在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。

2.教学例1

教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式?

学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。

教师：为什么可以这样列式?

让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。

两个算式的结果是一样的吗?你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少?

学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。其主要的方法是：

(1)因为：20+20+20=60，所以：20×3=60。

(2)因为：2个一×3=6个一，所以：2个十×3=6个十。也就是20×3=60。

我们从3个20连加得60，知道20×3得60;但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢?所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢?为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。

引导学生分析出：

2个×3=6个2盒×3=6盒

我们看着图再进一步分析，(指左图)这里的“2个、6个”是指什么?

2个一×3=6个一。

我们再来看这幅图，(指右图)这里一盒是多少个鸡蛋呢?

所以这里的一盒是指一个几?

板书：2个十×3=6个十。

教师：比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢?

比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，你有什么发现?

三、巩固练习

(1)指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。

(2)学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3题第一横排的题目。完成后集体订正。

四、课堂小结

整十、整百数乘一位数的口算(二)

教学目标

1.结合具体情景，体会整百数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

教学过程

一、复习引入

口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=

60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=

要求学生口算出结果，并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。

既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法，乘法口诀就非常重要了，同学们能熟记所有的乘法口诀吗?我们一起来试一试。

抽学生用对口令的方式背乘法口诀。

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习整百数乘一位数的口算。

板书课题。

二、探究新知

1.教学例2

要求一共有多少个松果，可以怎样列式?

为什么可以这样列式?

根据你们前面掌握的知识，你认为应该怎样计算300×4呢?

连加算式与300×4有什么关联?

整十数乘一位数的口算与300×4又有什么关联?

怎样借助30×4的口算方法来推想300×4的口算方法呢?

教师随学生的回答板书：

3个十×4=12个十3个百×4=12个百

也就是说，你在计算300×4时，可以怎样想?

教师随学生的回答板书：300×4=1200。

从中你知道什么?

这样的口算同学们会算吗?试一试。

100×8400×56×600

学生口算后，抽学生说结果，并说一说自己是怎样口算的。

2.教学课堂活动第2，3题和练习二第2题

学生口算后要求学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同，哪些地方不同。

要求学生按题中的要求进行口算游戏，比一比哪一组做得最好。

让学生独立口算练习二第2题，强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。

让学生比较每竖列的三道题，从中能发现什么?

三、巩固练习

(1)指导学生完成练习二第1题右图及填空第2题第2竖列，完成后集体订正，并要求学生说一说自己的口算方法。

(2)学生独立完成练习二第3题第2，3横排，完成后集体订正。

(3)学生独立完成第4题连线，教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。

(4)用比赛的方式完成第5题，优胜者奖励一面小红旗。

(5)学生独立完成第6题。

四、课堂小结

《认识整百数》教学设计 第7篇

1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3、使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：

认识新的计数单位百和千。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：

借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。

教具准备：

计数器、方块模型图。

教学过程：

一、复习

1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？

2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？

3、怎样数一百以后的三位数？

二、新授

1、教学例1。

（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？

出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？

板书：10 个十是一百。

（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？

板书：10 个一百一千。

（3）全班同学齐读教师板书的内容

教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻

（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：

十里面有几个一？十和一有什么关系？

一百里面有几个十？百和十有什么关系？

千和百之间是不是十进关系？为什么？

板书：一-----十------百------千。

10 10

（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、写、读整百数：一千

1、计数器拨珠。

（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。

（2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？

（3）说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。

（4）练习：拨一拨200、600、1000。

2、写数。

（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0写不写？

（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

（3）在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？

（4）想一想：一千该怎样写？

3、巩固练习。

完成想想做做13题。

四、整百数加、减整百数

1、出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？

2、完成想想做做第4题。

五、巩固练习。

完成想想做做第5、6题。

二年级数学下册《认识整百数》教案 第8篇

【课题】整十数、整百数乘一位数口算

【教学内容】苏教版三年级上册第一单元第一课时，第1页的内容。【教材分析】 《整十数、整百数乘一位数口算》是苏教版小学三年级上册第一单元第一课时内容，是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整

十、整百数乘整十数）打下基础。【学情分析】

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整

十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。【教学目标】

1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算。

2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，并在比较中发展学生分类、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

【教学重点】探索口算整十数及整百数乘一位数的口算方法。【教学难点】理解口算整十数及整百数乘一位数的算理。【教具准备】多媒体课件投影仪小棒 【教学过程】

一、新旧对比,迁移导入

师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢

师：那老师和同学们一起猜一个谜语，好吗？ 生：好

（多媒体出示谜语：头戴红帽子，身穿大花衣，每天喔喔叫，催我早早起。打一动物）

生：大公鸡

师：同学们真聪明，猜对了。今天我们就来研究鸡妈妈生蛋的问题。光头强养了两只大母鸡，每天可以生两个蛋，三天可以生多少只蛋呢？你准备怎么解决这个问题呢？

生1：2x3=6 师：其他小朋友同意她的意见吗？ 生：同意

（板书2x3=6）

师：那小朋友们，你们是怎样计算2x3=6的！生2：乘法口诀二三得六

师：其他同学也是这样想的吗？ 生：是

师：恩，真不错。熊大和熊二也养了一大群母鸡，这一大群母鸡每天生10个蛋，三天可以生多少只蛋呢？你准备怎么解决这个问题呢？ 生3：3x10 师：还有不同的想法吗？ 生4：10+10+10 师：10+10+10，三个10相加等于（同学们齐声回答）30，恩，同学们加法学的好。刚才有位小朋友说到了用乘法计算10x3（板书10x3），有没有哪个聪明的孩子知道10x3等于多少呢？我们以前学过这种算式吗？ 生：没有

师：那我们今天就一起学习像这样的（10x3）整十数乘以一位数的问题（板书：整十数乘以一位数）

二、自主探究，概括新知 师：10x3为什么等于30呢？

师：1个十乘3就是3个十，所以等于30十

师：熊大和熊二又新养了一群母鸡，每天生20个蛋，三天可以生多少蛋呢？你怎样解决这个问题呢？ 生：20x3 师：有哪位小朋友知道20×3等于多少呢？ 生：等于60 师：你们怎么知道20×3=60呢？ 生5：我是用20+20+20算的

师：我们知道3个20相加等于60，所以20×3也等于60，是不是这样的？ 生：是

师：20乘3仍然等于60，可是你知道在两个算式中，2x3=6可以用乘法口诀二三得六来解决它，那20x3=60还可以用乘法口诀二三得六来解决吗？ 生：不能

师：有没有不同的想法呢？ 生：没有

师：那我们就一起来研究一下到底能不能用二三得六这样的想法。请同学们拿出小棒，拿出六根小棒，有没有同学到前面来摆（点出一名学生），老师要求同学们把小棒一根一根的摆，摆六根，现在开始。师：（用投影仪展现出台上同学摆出的小棒）你们是这样摆的吗？ 生：是！

师：每一个小棒有几个一 生：一个一

师：这里有几根小棒呢？

生：六根

师：六根小棒是几个一呢？ 生：六个一

师：那我们一起来观察2x3这个算式，刚才我们把鸡蛋几个几个放一堆的？ 生：两个

师：二里面有几个一呢？ 生：二个一

师：二个一乘三等于几个一呢？一起说。

生：六个一﹛板书：2（个一）x3=6（个一）﹜

师：下面请小朋友拿出一捆一捆的小棒，每一捆都是十根，摆六捆，开始 师：小朋友们摆好了吗？你们像这位小朋友这样摆的吗？ 生：是 师：小朋友们摆的真好，那我们一起来观察这些整捆的小棒吧？每一捆都有多少根？ 生：十根

师：一捆小棒有几个十？ 生：一个十

师：我们摆了几个十呢？ 生：六个十

师：六个十就是六十（齐声回答）师：瞧（出示幻灯片），老师和同学们摆出了相同的小棒，有哪位聪明的小朋友能说出它的算式呢？第一幅图。生5：2x3=6 师：有没有不同的想法？ 生6:1x6=6 师：对，可以用1x6=6表示第一图的意思（出示幻灯片），那谁来表示第二图的意思呢？同桌之间讨论一下吧！

师：想好的小朋友就举起手来，好，那位小朋友你来说。生1：10+10+10+10+10+10=60 师：说的很好，那用乘法呢？ 生5:10x6=60 师：刚才我们摆的小棒，一捆有十根，总共有六捆，所以用10x6=60，那请小朋友们看黑板上的两个算式（2x3=6,20x3=60），20和60有什么关系呢？20里面有几个十呢？（齐声回答二个十），60里面有几个十呢？（齐声回答6个十），﹛板书2（个十）x3=6（个十）﹜

师：小朋友们真聪明，那你们会计算像这样整十数乘一位数（20x3=60）的问题吗？老师来考考你们吧！

出示题目：30x4

40x8

5x60

7x20 师：奇奇和毛毛也养了一大群鸡，这些鸡每天生了200个蛋，3天可以生多少只蛋呢？谁能够用乘法算式来表示呢？ 生7：200x3 师：（板书200x3）200x3等于多少呢？

生：600 师：（200x3=600）可以用乘发口诀二三得六吗？（齐声回答：能）谁来说说理由呢？我们一起来讨论一下好吗？（和学生一起参与讨论）

师：现在谁能说说为什么能用乘法口诀呢？同学们我们一起来看200里有几个一百呢？（齐声回答2个一百），600里有多少个一百呢？（齐声回答6个一百）。﹛板书2（个一百）x3=6（个一百）﹜ 师：200x3=600可以用乘法口诀吗？（齐声回答：能），我们以前学过这样的算式吗？（齐声回答：没有），这也是我们今天所研究的整百数乘一位数的问题（板书：整百数），同学们会不会算这样的题目呢？老师考考大家吧！

出示题目：6x7

60x7

600x7（指导学生进行对比，巩固计算方法，用乘法口诀六七四十二，然后再填零）

三、深化知识，学以致用 出示练习题：

（一）5x40 2x80 3x70 700x9 800x6 6x200

（二）奇奇和毛毛去卖鸡蛋，500斤鸡蛋，2元一斤，可以卖多少钱呢？

四、课堂总结，畅谈收获

师：同学们，我们今天学习了整十数、整百数乘一位数，你们今天学到了什么呢？ 【教学反思】

1． 整个教学过程通过动画人物养鸡生蛋进行情景创设，充分调动学生学习兴趣。2． 在教学讲解中，让学生懂得2x3和20x3以及200x3之间关系，在进行计算整十数、整百数乘一位数的过程中明白是用乘法口诀进行计算。

3． 在进行课堂练习时要结合生活实际问题进行，培养学生从生活中发现问题，并解决问题的良好习惯。