学生干部培训文书写作培训（精选6篇）
学生干部培训文书写作培训 第1篇
2011年法学院分团委学生会第五届干部培训之文书写作培训
一、教室的申请流程，我们学院物品出借流程；租借场地或向其他 学院及校团委等租借物品的流程的流程及注意事项
二、例会及相关会议的请假制度
三、文书写作的格式规范
四、几种常用的文书写作
五、我们基本的办公礼仪
六、沟通技巧
一、流程 教室的申请流程
我们开展很多活动都要自己申请教室，那么教室的具体申请流程是怎样的？我们现在就来看看。
首先打开师大网，看见学生选课然后点进去，然后输入你的学号和密码，进入，然后找到公共查询点进去就可以看见教室申请。然后就找到你想申请的教室，把上面的都填好后，找到我们学院的老师去打印出来并有老师签字。然后到行政楼二楼综合办公室找那里的老师把最终的教室申请表打印出来。教室申请就完了。简单说就是：
网上填写申请书——打印后到学院办公室给老师签字——做好登记 学院物品出借流程
递交申请——到162进行登记（内容包括借出的时间，数量，物品名
称，租借单位或个人，租借人的联系方式）——按时原物归还——做好归还登记
租借场地或向其他学院及校团委等租借物品的流程的流程及注意事项
写好申请书——打印申请书——招学院老师签字（分团委书记）——然后找到学院或校团委相关负责人把老师签字的申请交给他（做好登记包括借用时间、数量、借用人姓名、联系方式以及借用单位——按时归还。
二、例会及相关会议的请假制度
法学院分团委学生会的例会制度是每两周一次，有些重大活动的时候我们会临时召开一些会议。每次例会要求学生干部全部但会如有重要事情者须向办公室交正规假条。并有部门负责人签字。办公室在每次例会时都会严格考勤制度，为以后的评奖评优做准备。
三、文书写作格式规范
想问问大家谁知道文书写作的格式规范？
1、页面设置：(一般情况下)上：2.54厘米 下：2厘米 左：2厘米 右：2两厘米（可根据具体情况在适当范围内调整）
2、大家想想标题有什么要求啊？ 标题格式：黑体、三号、加粗、居中
3、下标题文字要求：仿宋或宋体、小
四、常规
正文格式：仿宋或宋体、小四常规
4段落设置：格式——段落 段前、段后0行、行距：固定值为24磅 对齐方式：两端对齐 大纲级别：正文文体
5、页脚设置：插入——页码——位置（页面底端）——对齐方式（居中）
四、几种常用文书写作
1、活动策划书
想问大家谁知道策划书的基本写作？
一、策划书名称：
写清策划书名称，简单明了，如“XX活动策划书”，“XX”为 内容或活动主题，不需要冠以协会名称。如果需要冠名协会，则可以考虑以副标题的形式出现。避免使用诸如“社团活动策划书”等模糊标题。
二、活动背景：
这部分内容应根据策划书的目的，在以下项目中选取内容进行重点阐述。具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。还要紧扣时代背景、社会背景以及教育背景。
三、活动目的、意义和目标：
活动的目的、意义应用简介明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点是，改活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的
意义（经济效益、社会效益、媒体效益等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、实效性。
四、活动时间与地点
活动时间与地点必须详细写出，如果不是一次就可以举行完的活动要做好时间表。活动时间与地点要考虑周密，充分顾到各种客观情况，如教室申请、场地因素、天气情况等。
五、活动内容
活动内容为活动举行的关键部分。活动内容要求健康向上、富有一定的意义。要详细介绍出所开展的内容。
六、活动开展：
作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅局限于用文字表述，也可以适当加入统计图表等；对策划的各项工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应全责及时间地点也应该在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。
例如：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。
活动流程大致分三个部分：
1、活动准备阶段：包括海报或喷绘宣传、和一些工作的安排、列出所需要人力资源、物力资源，宝库奥使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分
2、活动举办阶段：人员配置、场地安排情况、各阶段的负责人和联系方式
3、活动后期阶段：活动的总结、成果展示
七、经费预算：
活动的各项经费在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。
八、活动中应注意的问题及细节：
内外环境的变化，不可避免的会给方案执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。
八、活动负责人及主要参与者：
注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。
九、附录
可以放一些简单的介绍。
2、工作计划：
一、定义
工作计划是一个单位或团体在一定时间内的工作打算，写工作计划要求简明扼要、具体明确，注意用词造句鼻血准确，不能含糊。
一、工作计划的格式：
（1）计划的名称。包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素，如“XX部门2010年工作计划”。
（2）计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。（3）最后写订立计划的日期。
二、工作计划的内容： 一般来说包括：
（1）情况分析（制定计划的根据）。制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作实在什么基础上进行的，是一句什么来制定这个计划的。
（2）工作任务和要求（做什么）。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
（3）工作的方法、步骤和措施（怎样做）。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，一保证工作任务的完成。
三、工作计划写作注意事项
1、对上负责的原则。
2、切实可行的原则。
3、集思广益的原则。
4、突出重点的原则。
5、防患未然的原则。
3、工作总结：
工作总结的写作
一、工作总结的意义及作用
工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面问题。它所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往功过情况，可以正确认识以往工作中的优缺点；可以明确下一步工作的方向，提高工作效率。
写好工作总结，须勤于思考，善于总结。总结中，须对工作的失误有个正确的认识，用于承认错误，可以形成批评与自我批评的良好作风。总结即总过去的工作，以及结工作经验，教训，规律。
二、工作总结的特点和内容
（一）特点
1.客观性
是对过去工作的回顾和评价，要尊重客观事实，以事实为依据。2.典型性
总结出的经验教训是基本的，突出的，本质的，有规律性的东西。
3.指导性
总结过去工作中的成绩与失误及其原因，吸取经验教训，指导将来的工作，使今后少犯错误，取得更大的成绩。
4.证明性
这是说总结的基本表达手段是被动的，它要用自身实践活动中的真实的，典型的材料来证明它所指出的各个判断的正确性。
（二）工作总结的内容
一般来说总结的内容包括以下几个方面： 1.基本情况
包括工作的有关条件，工作经过情况和一些数据等等。2.成绩，缺点
这是工作总结的中心重点，总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。3.经验教训
须注意发掘事物的本质及规律，以指导将来的工作。
三、工作总结的格式及构成
（一）工作总结的格式
1.条文式
是用序数词给每一自然段编号的文章格式。通过给每个自然段编号，总结被分为几个问题，按问题谈情况和体会。这种格式有灵活、方便的特点。2.两段式
总结分为两部分：前一部分为总，主要写做了哪些工作，取得了什么成绩；后一部分是结，主要讲经验，教训。着中国总结格式具有结构简单，中心明确的特点。3.贯通式
是围绕主题对工作发展的全过程逐步进行总结，要以各个主要阶段的情况，完成任务的方法以及结果进行较为具体的叙述。常按时间顺序叙述情况，谈经验。这种格式具有结构紧凑，内容连贯的特点。4．标题式
把总结的内容分成若干部分，每部分提炼出一个小标题，分别阐述。着中国格式具有层次分明，重点突出的特点。一篇总结，采用何种形式来组织和安排材料，是有内容决定的。
所选结论反映事物的内在联系，服从发全文中心。
（二）工作总结的构成
总结一般是由标题，正文，署名和日期几个部分构成的。1.标题
标题，即总结的名称。表明总结的单位，期限和性质。2.正文
正文一般又分为三个部分：开头，主体和结尾。（1）开头
交代总结的目的和总结的主要内容；或介绍单位的基本情况；或把所取得的成绩简明扼要的写出来；或概括说明指导思想以及在
什么形式下作的总结。不管以何种方式开头，都应简练，使总结很快进入主体。（2）主体
是总结的主要部分，是总结的重点和中心。他的内容就是总结的内容。（3）结尾
是总结的最后一部分，对全文进行归纳，总结。或突出成绩；或写今后的打算和努力的方向；或指出工作中的缺点和存在的问题。3.署名和日期
如果总结的标题中没有写明总结者或总结单位，就要在正文右下方写明。最后还要在署名的下面写明日期。
四、工作总结写作的基本要求
（一）掌握客观事实，广泛占有材料
这是写总结的基础。要确保材料的真实性和典型性。
（二）对占有的材料作认真的分析研究
这是写好总结的关键。首先要有正确的指导思想；其次，要坚持事实求是的原则；再次，检出运用辩证法，全面地看待过去的工作。最后，要突出重点。围绕一个中心，分析典型材料，突出主要问题。
（三）反映特点，找出规律
这是撰写工作总结的重点。每个单位都有自己的特点，应总结出哪些具有典型意义的，反映自身特点的以及带规律性的经验教训。
（四）具体写作过程中的要求 1.编好写作提纲
2.交待要简要，背景要鲜明 3.详略须得当 注：其他常用文书: 短信或飞信通知：首先表明自己的身份（自己的部门和姓名），然后
交代事件的时间、地点和主要内容，简明扼要，最后加上收到回复。
备注：在发通知时要选择好时段。
申请书：
1、标题：XX申请书
2、称呼：
3、正文：1）申请什么，要求批准什么 2）提出申请的目的及理由
3）表明自己的态度（决心和愿望）
4、结尾：
5、署名
6、日期 附：
申请书
尊敬的校团委老师：
因法学院学生会将于X年X月X日上午或下午X时至X时在X（地
点）开展X（活动），需要使用桌椅，特向您申请出借桌子X张，椅子X张供活动使用。学生会将严格遵守学校相关规定，在规定时间、地点内开展活动，并且在活动结束后保证将借出物品完整、按时归还，如有损坏，学生会将负责相关赔偿。望予以批准。
申请人：广西师范大学法学院学生会X部 X年X月X日
五、基本办公礼仪
日常生活中会用到一些简单的办公礼仪，如果我们可以很好的应用办公礼仪，我们懂得办公礼仪很给他人留下很好的印象，提升自己的形象。
（1）电话礼仪
我们每天都在接电话，想问问大家知道接电话有什么礼仪吗? 基本电话礼仪： 1）电话用语、灵活规范
电话铃一响，应在铃声二次过后接电话。电话交谈要简单、扼要，彬彬有礼。电话里的问候要简炼。2）体态优雅、沉着大方
在办公室及公共场合打接电话的姿式通常有两种，即站立或坐着打电话。站着打接电话，应收腹挺胸，双腿自然站立。坐着打接电话时，坐姿端正。一般用左手握话筒，右手执笔做记录。通话时不能趴在、靠在、坐在桌子上，或斜靠在椅子上，更不能边吃东西边讲话；把听筒夹在头和肩之间来回踱步。
3）声音清晰、感觉愉快
人们常用情声并茂来形容歌唱演员的精采演唱。“情”不到，“声”则不美。打电话也是如此。虽然双方彼此都看不到对方的面孔，但可以从声音听出对方的表清和神态是否和蔼。亲切、甜美的声音，会给人以愉快、受尊重的感觉。亲切、清脆的声音，来源于良好的心境。所以，通话前应调整好自己的情绪，控制好音量，以对方能听清为限。保持面部微笑，轻松榆快。讲话速度应比平时稍慢一些。4）准备充足、交谈有序
拿起话筒之前，应认真思考，准备充足；如找谁比较合适?要找的人不在该怎么办?如何有礼、委婉、准确地表达自己所要讲的话。如果遭到拒绝怎么办?对方可能提出什么要求?等等。如果准备不充分在电话里就会吱吱唔唔，模棱两可，手忙脚乱。就会破坏自己的形象。5）打接电话、轻拿轻放
通话时，话机要轻拿轻放。通话结束时，受话人应等对方放下话筒后才能挂上电话。让对方听到“啪”一声重重的挂话筒的声音是极不礼貌的。放下电话时不要粗心大意，要检查电话是否放好，否则影响电话的正常使用。
六、沟通技巧
我们每天都会和各种各样的人交流，这时候沟通技巧就显得尤为重要。下面给大家简单介绍一下沟通方面的知识。
沟通是一种信息的交换过程，是人们为了既定的目标用一的语言符号，把信息、思想和情感进行传递的过程。
沟通的方法和技巧：
1、1）2）3）沟通方法 及时明确沟通对象
了解沟通对象的行为习惯和工作风格 正确选择沟通渠道
有面谈、书面沟通、会议沟通、演讲沟通、电子媒介沟通 面谈沟通所获得的信息及其反馈比其他形式要多、要快。
书面沟通他借助文字，因此对文字水平的要求较高。但是他也弥补了口头沟通的空间限制和时间限制。
演讲沟通是在公共场合经常使用的有效果的沟通方式，具有鼓舞性和煽动性。
电子媒介沟通他大大缩短了人与人之间的距离感。使沟通变得更为简单、直接、平等。
2、沟通技巧
这里我们主要介绍一下面谈的沟通技巧。1）2）3）4）5）6）7）
礼貌的致意，尽量快速记住对方的姓名和职务 尽量使用对方熟悉的语言和能了解的语言
不可以轻易打断对方的讲话，表现出积极的倾听和回应 避免自己唱独角戏
谨慎的使用幽默，不要出现拿自己开心的现象 不要针锋相对的直接反驳对方 不谈没有准备的话题，不突然改变话题
8）适时终止交谈
其他沟通技巧： 1）说服技巧
（1）进行说服前要仔细揣摩对方的需要和目的。巧妙的提出问题引导对方自己去发现问题的症结，使问题清晰化，使对方明白他距离目标或需要存在的距离。（2）提出并帮助对方选择解决的办法。（3）为需要说服者建够一个实施方案。（4）帮助对方反复衡量每个环节的付出、利益。2）建议技巧
（1）不争抢话头，耐心倾听，见逢插话，使用比较中性的语言。（2）不随便在自己的建议中否定他人的意见，尊重为先。（3）把握好表述的分寸，定准内容基调，言语谦逊。（4）注意语德，不可话中有话，含沙射影。（5）以宽容的心态听取别人对自己建议的评论。
学生干部培训文书写作培训 第2篇
本网讯（记者 胡蝶）4月8日晚上七点，我院学生记者新闻写作培训讲课在60115教室顺利进行。特邀我校胡建文老师为主讲人。参加培训的有我院团总支学生会及学通社成员。
一席简单的自我介绍后，胡建文老师开始了他的精彩讲课。这位剑客书生以自身说法，联合实际，为培训学生讲解新闻的本质。胡老师指出，作为一名新闻写作人，必须具有诗心、爱心，不管是否从事哪个行业，具备一定的撰稿能力，能极大地拓宽一个人的工作道路，带来更多机遇。讲课间，胡老师跟众人分享各种亲身经历，如为陌生人义演募款，给甲壳虫翻身等等事例，既展示了这位剑客书生的“剑胆琴心”，也让培训者深深了解到新闻的实质，源自生活，细节动人。
高校学生干部管理培训的思考 第3篇
高校学生干部作为大学生中的一个特殊群体, 在学校各种工作中发挥着特殊的作用。培养高素质的学生干部队伍是高校学生工作的重要内容。随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育改革的不断深化, 高校学生教育管理环境发生了巨大的变化, 客观上要求加强高校学生干部队伍的建设以适应新形势的需要。我国目前高校学生干部普遍存在整体素质不高的情况, 而建立长期、有效的学生干部管理培训体系, 增强队伍的专业管理水平, 提升学生干部的专业素养, 对高校以及国家未来的发展至关重要。当前各高校也在积极的对学生干部进行管理培训, 对于提升学生干部素质起到了一定的作用, 但是在具体的实施过程中, 还存在一些问题, 本文通过对这些问题进行分析, 并提出对应的解决措施。
1 当前高校开展学生干部管理培训工作的必要性
1.1 高校学生工作要紧跟教育时代发展的步伐
随着我国高等教育教学的迅速发展, 学生干部作为学生的领头人, 要做好带头作用。学生干部不仅在班风中起到带头作用, 在学风建设中也要起到模范作用。
1.2 学生干部要提高创新意识
随着社会的发展, 越来越多的高科技出现在我们面前, 这就要求我们的学生干部学会运用现代技术, 完成高科技下的工作。当代大学生的思维观念前卫, 这对大学生的管理提出相应的挑战。
1.3
开展学生干部培训, 提高学生干部的就业能力科技在发展, 社会在进步, 就业单位对学生的要求越来越高。当前高校毕业生普遍存在就业能力不足、就业质量不高的问题, 如果把学生干部培训好, 对于提高学生干部的就业能力、提高就业质量, 提升办学水平, 扩大学校的社会影响力有很大的积极作用。
2 当前高校学生干部培训工作中存在的主要问题
2.1 培训缺乏系统性
随着高校体制的改革, 学生的成长模式也趋向多样化, 社会工作的吸引力下降。总体看来, 学生干部的素质有所滑坡。目前, 一些高校学生干部的成长模式主要还是“摘桃子”模式。也就是说干部的选拔是通过从班级表现出众的人群中选拨, 这些学生干部往往是属于自发出来的, 但是这种选拨并不能保证人才的稳定性以及延续性, 所以对于干部选拨, 要扩大视野, 主动去培养学生干部接班人。
在培养学生干部期间, 培训管理的重要性不能忽视。目前高校学生干部管理培训多是简单, 缺乏系统的分析, 导致对学生干部培训工作的针对性不强。对培训工作的简单化, 使学生干部并不清楚自己所要做的工作, 培训多流于形式, 计划并不规范。有些高校对学生干部的培训比较随意, 造成干部上岗能力有待考究。
2.2 培训缺乏创新性
目前我国高校学生干部培训的方式基本是培训主讲人在教室以教学为主, 但是这种培训的方式, 只是老师在授课, 学生干部在下面听课, 这种教授方法造成一部分学生干部听不进去培训的内容, 导致培训达不到应有的效果。随着现代技术的发展, 学生的思维方式前卫, 使得这种传统的教授手段不能适应高校学生的做事风格, 不能适应我国教育事业的发展。就目前来说, 高校学生干部的培训还没有创新的方法, 而且大多数培训工作进行完之后没有进行相应的考评, 造成学生干部思想松散, 不能达到预期的目的。
2.3 培训的内容与实践存在脱节现象
高校学生干部管理培训中, 还经常出现培训内容和实践脱节的问题, 有时候培训效果不理想并不是由于学生不认真学, 而是培训内容与工作实际不能很好的结合。这种情况主要是由于事先没有合理的对学生干部培训安排针对性的计划。高校学生干部会来自不同的专业, 不同的年级, 这样学生培训的要求也会有所不同, 培训过程中如果只是提供理论性的知识, 会造成学生干部走上工作岗位后对工作的生疏以及茫然。因此, 学生干部管理培训要理论与实践相结合, 这样学生干部上岗会得心应手, 不会盲目慌张。
3 完善高校学生干部管理培训的思考
3.1 学生干部培训要有计划、有目标地进行
学生干部培训效果的好坏, 与制定的培训计划和目标密切相关。培训计划的完整性、科学性是培养高质量学生干部的重要保证。如果培训计划缺乏针对性, 那么培训就可能流于形式, 很难达到应有的效果。培训目标的制定要根据组织中出现的问题、组织的技校考核, 与实际相结合, 使培训达到满意的效果, 让参加培训的学生干部达到学以致用的目的。
3.2 创新培训手段, 提高教学质量
高校学生干部培训的方式要达到满意的效果, 就要激发学生干部的积极性, 采取多元化、灵活性的教学方式, 而不能墨守成规仅依靠课堂传授这一单一的培训形式, 例如, 在教学过程中增加相互之间的互动性, 开设一些情景课堂与案例分析, 这样学生干部上课不会觉得枯燥无味。多媒体的普及, 开创了远程培训的可能, 充分利用互联网手段, 建立干部培训网络化, 使学生干部在家中就可以接受培训, 还可以接受高质量的专家授课, 使培训课程更好地服务学生干部, 从而使培训的效果达到最大化。
3.3 加强学生干部理论学习, 提升团队精神
要想成为一名优秀的学生干部, 就必须具备很高的思想政治素质。通过培训让学生干部认识到提高道德修养的重要性和必要性。通过学思结合, 提高学生的道德境界, 学会控制自己的思想和行为, 从而推动学生基本素质整体的提高。为了增强学生干部在学生工作中的能力, 以便让学生心服口服, 因此对学生干部的团队精神培训也是很有必要的。一般团队培训是让学生干部身体力行, 相互协作, 可以通过一些拓展活动, 将培训开展的有声有色, 从而达到培训的效果。
高校培养了一大批具备专业知识和综合职业能力的高素质人才, 为我国的社会主义现代化建设做出了突出的贡献。高校干部的培训工作对于培养具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的战略思想的适应社会和时代发展的高等技术应用型人才, 增强队伍队伍的专业管理水平有着积极的意义。做好学生干部管理培训工作, 提高干部队伍素质, 是目前学生工作中的重要项目, 也是促进高校更好更快地发展途径之一。
摘要：随着高等教育改革的不断深化, 各高等院校为培养优质的人才, 不断加强学生工作的管理与提升, 力争在日益激烈的竞争中取得佳绩。高校学生干部作为高校学生工作中的一支重要力量, 对促进高校教育事业的发展和精神文明建设起着十分重要的作用。开展学生干部培训工作, 能增强他们的专业管理能力和执行力, 有利于学校的可持续发展, 有利于增强核心竞争力和塑造良好的组织文化。本文从当前高校学生干部培训中容易出现的问题入手, 提出干部培训要有计划、有目的的进行。
关键词：高校学生干部,管理培训,思考
参考文献
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[3]耿昕.高校学生干部素质培养模式探析[J].华北电力大学学报, 2009 (1) .
利用情感因素 培训写作乐趣 第4篇
一、储备情感，拓宽选材
生活是作文的源泉。学生无时不在生活中，而生活不乏千娇百媚，多姿多彩。但为什么还是常常无话可说，无情可抒呢?孩子们观察思维的自觉性、独立性、批判性还比较幼稚，不能细致地观察和敏锐地感受生活，因而对身边的生活往往熟视无睹，如过眼云烟，没有留下情感的烙印。需要教师对他们的生活加以指导，要“指给孩子们看，讲给他们听，教给学生们做”。在丰富的生活中加深认识，在积极的体验中感悟人、事、物的真善美、假恶丑，积淀属于他们自己的那份情感。
家庭是培养学生情感世界的摇篮，学生在温馨和谐的家庭氛围中充分展示着情感的真实。教师可利用这些特点，布置学生参加家庭体验的各种活动，让他们细心观察家庭成员的辛劳。通过这样的观察和实践，学生的文章能道出发自肺腑的真切感受。
二、调动情感，闪现火花
作文是学生倾吐生活积累的过程，是实际生活的反映，只有引发学生的写作欲望，充分调动他们的习作情感，打开思路，才能让他们在愉悦的氛围中进行信息的传递和交流，才能让他们在激情满怀中享受成功的喜悦。
首先，教师在作文教学过程中，让学生多一些自主，少一些限制，尽可能使文题激情，让情境诱情。如写一件事。学生可写快乐的事、伤心的事、喜欢的事、讨厌的事、莫名其妙的事等；写人，学生可写某人的幽默、可笑、淘气等；写物，学生可先写题目后写文章，也可先写文章后写题目。实在想不出，就用物的名称作题目。如果是全命题作文，教师可出一些有较强情绪色彩，又有话可说的习作题目，如《老师，请您原谅我》、《贪玩的男生》等。这些外露的文题，能激发其写作热情，学生一见感情即来。
其次，要精心呵护，用问题引情，以情动情。比如针对学生写人物写得不具体的现象，我创设情境引导他们写作。如：一天上课，我让一位学生将不太干净的黑板再擦一遍，请其他学生观察。擦完后，大家都说：黑板擦得真干净。于是，我问他们：“通过擦黑板，你们能看出她是一个怎样的同学?”“细心的同学”、“做事认真的同学”，我继续问：“从哪儿看出来的?”大家纷纷发言。第一，她擦黑板不是胡乱抹几下就行，而是有次序地擦。第二，粉笔痕迹重的地方，她擦得很用力。我进一步问：“从哪儿看出很用力?”有的说：“她握着黑板擦，来回使劲地擦。”有的说：“不干净的地方她还用手指蹭。”第三，的了不让粉笔灰尘飞起来，她磕黑板擦很小心，在黑板边缘上磕。第四，擦黑板時，她的神态很专注。这样，一点点分析下来，激起了学生情感的涟漪，明白了写擦黑板不单纯是写事，而是为了突出“做事认真，细心”这一中心。因此，教师可激发学生对身边的人和事的关注，或用赞美和喜悦的语言表达自己的歌颂，或用憎恨和愤怒的情感来表达自己的抨击。
三、表达情感，培养创新
情感表达要“真”。要“感情真挚”地表达“真切体验”，只有真实的东西，才能感染人，打动人。所以要鼓励学生在习作中一定要倾注自己的真情，说真话，写真事，抒真意，写自己的独特见解。真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。如写《小草》，大部分学生是赞美小草默默无闻、无私奉献，或讴歌小草具有顽强的生命力。而有一个学生却是批判小革，认为它软弱没骨气，立场不坚定，风吹两边倒。这样的作文在选材、立意上一反常规，映现出了活泼的“我”的个性，写出了别具一格的“我”的情感来，可谓有创意的表达。
学生干部培训文书写作培训 第5篇
报告：是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。报告的核心内容是;1.在撰写时可以先写一部分，以此为基础撰写其他部分，具体要求如下：（1）明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点（2）论述上述文献研究成果的不足（3）提出你的论文准备论证的观点 2.报告的目的和意义 3.报告的文章和内容 报告的特点：
1．内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。
2．语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。
3.行文的单向性：报告时下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依据, 一般不需要受文机关的批复, 属于单项行文.4.成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后, 向上级机关作出汇报, 是事后或事中行文.5.双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持 指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息, 了解下情, 报告成为上级机关决策 指导和协调工作的依据。例文：
郑州大学2010届美术专业开题报告
论文题目：论线条在油画语言中的表现力
——马蒂斯作品中线的表现与研究
指导教师： 专业名称： 学 号： 学生姓名：
《开题报告》
一、论文题目
论线条在油画语言中的表现力—马蒂斯作品中线的表现与研究
二、研究意义
线是视觉艺术的初始形式，是人们观察和描绘自然的一种基本方式。绘画艺术中的线条起到了描摹物象的外围轮廓，为之勾勒骨架的重要作用。线条在东西方绘画历程中演变出了丰富多彩的表现方式，绘画的表现语言由此变得生动和充实，不同的画家以风格各异的线条丰富着绘画的语言。研究线条为深入研究画家的创作个性，艺术样式的演变提供了一条有价值的道路。
20世纪初以马蒂斯为代表的“野兽派”具有突出的意义，虽然这并不是一个实在的团体，但马蒂斯在这一个解放色彩、探索形式创新的时代却独具代表性，他的素描和绘画都不是简单描摹自然，而是以线条来抽象地展现精神世界。他以他的线条创造了一种新的空间感知方式，对油画技法的创新影响深远。
今天，研究法国现代派画家亨利?马蒂斯的人是越来越多，要出新意并非易事。就个案研究，限于篇幅、个人能力及资料限制，笔者只能抓住马蒂斯绘画作品中笔者认为最重要的线条语言来分析研究，并把他“自由的精神家园”作为突破点。如今，在我们具体的创作实践中，就如何使线条形式与情感精神同在；如何提高线条语言的表现力；如何体现时代精神。马蒂斯的绘画艺术作品都提供了最有价值的参考和启示，具有重要的现实指导意义。因此，对课题《解读马蒂斯绘画作品中的形式语言》的研究将有利于我们在二十一世纪里，更清楚地认识到艺术创作的多元性，表现手法的多样性。可见，中国油画艺术应从本民族自身特点出发，在不忘“本”的前提下，以“拿来”的精神和勇气有选择地吸取国外文化艺术精髓，是大有益处的。
三、国内外研究现状
马蒂斯和野兽派的出现，标志着西方美术发展的一个新阶段，一个“形式革命”的阶段。这个阶段的主要标志是强调形式，把形式提高到独立的地位。这些重视形式的流派通常被称作“形式主义流派”。这里所谓的“形式主义”，并非不要内容，不同的仅仅是侧重点，犹如十九世纪中期文艺中的自然主义并非完全排斥艺术概括一样。形式主义的侧重点在于形式，忽视题材、情节、所述故事等属于内容范畴的因素在绘画中的作用。形式主义流派理解的“内容”是由形式传达出来的一种较为抽象的感情和情绪，是体现在形式要素中的细致、微妙的感觉。因此，这些作品往往一时不被大众所理解，因为大众的审美趣味和能力，远远比不上在形式上有特别研究的艺术家来得细腻和敏锐。但是，也正是这种思潮和这些艺术家的作品不断地拓展着人欣赏能力的“接受度”，不断地提高和革新着人们的审美趣味。
马蒂斯和野兽派画家们的创作成果，实际上是印象派之后法国艺术探索的一个总结，标志着法国以至欧洲艺术中以唯物主义的反映论为指导的派别让位于以强调作者主体的观念和意识的主体论为指导的新思潮。当然，在此以后法国和欧洲艺术的发展并非完全按马蒂斯开辟的方向前进。除了马蒂斯这一类随意、自由的写意风格外，还出现了一种理性的、严格的几何形画风。它们相互排斥，又相互推进，使艺术愈来愈抽象化。在这个转折中，唯心主义的哲学和美学起了不可低估的作用。尤其是柏格森和克罗齐的美学观念，曾经直接影响了马蒂斯和野兽派。
柏格森在1900年发表的《笑》的文章中说：“有人热爱色彩和形，同时由于他为色彩而爱色彩，为形而爱形，也由于他爱色彩和形而不是为他自己才看到色彩和形，所以他通过事物的色彩和形所看到的乃是事物的内在生命。他然后逐渐使事物的内在生命进入我们原来是混乱的视觉之中。至少在片刻之间，他把我们从横隔在我们的眼睛与现实之间的关于色彩和形式的偏见中解除出来。这样，他就实现了艺术的最高目的，那就是把自然显示给我们。”柏格森同时指出，另外一些人并不注意于物象的色彩与形，而反求之于他们自身，“喜欢到自己的内心中去探索。在那些把某一情感形之于外的万千萌芽的行动底下，在那表达个人精神状态并给这种精神状态以外的平凡的社会性的言语背后，他们探索的是那个纯粹朴素的情感，是那个纯粹朴素的精神、状态”。
从气质上说，马蒂斯即用色彩和形去把握事物的“内在生命”，又是漠视形和色而去追求那内心纯粹朴素的精神状态的艺术家。或者更确切地说，他善于把这两者结合起来。他提倡的“均衡性、纯粹性以及清澈性”是最高的目的和境界，当形和色的表现妨碍这个目的和影响这一境界时，他可以舍弃形和色，如他在以勾线为主的素描与版画中所做的那样。马蒂斯主张艺术的“均衡性、纯粹性以及清澈性”，和柏格森的要求相吻合。这位哲学家认为，绘画、雕刻、诗歌和音乐“应该除去那些实际也是功利性的象征符号，除去那些为社会约定俗成的一般概念，总之是除去掩盖现实的一切东西，使我们面对现实本身”。（这里的所谓“面对现实”，是指现实的原始、内在的生命。）克罗齐在1901年写的《美学》中认为，形象认识是独立的，不需理智、概念和逻辑的帮助。他说：“形象观感就是对真实存在事物的感觉和对可能存在事物的想象二者无区别的混合。”
在克罗齐看来，纯粹的形象包含着从真实中得到的感觉和虚幻两个方面，而且这两者彼此难解难分。这种形象是怎样创造出来的呢?克罗齐强调儿童心理，强调非理性的“原始的心理状态”。这实际上是对现实生活的一种回避。这和马蒂斯回避社会的矛盾和**，排斥“麻烦和令人沮丧的题材”，是同出于一个思想体系。这也就是沃林格在其美学著作中所阐述的那种“抽离”的倾向，是文艺家们对社会的一种消极反映。上世纪末、本世纪初，西方资本主义社会面临重重危机，给知识分子的心灵投下了阴影，重物质、重机械，轻视精神、压抑人性，使人们对社会丧失崇高的信念。文艺家们不能从现实中获得鼓舞和刺激去歌颂和赞美人生，便把精力用在探索形式如何表达感觉上。唯美的、象征的、抽象的艺术便应运而生。这些含有消极思想倾向的艺术现象又包含着积极的方面：使艺术家更深入地探讨艺术特点和规律，摆脱社会和心理的种种压力，自由地抒发感情，把握和发挥创作个性。这些艺术以其精美的形式“拨动我们胸中早就在等待弹拨的心弦”（柏格森语）。王尔德在《意向》一书中曾经说：“审美是一种比理性更高深、且更富于灵性的世界。唯有从美的鉴赏中，才能到达如色彩感觉之类的精微的境域，它在个性发展上所具的意义，远比‘正邪之念’更重大。”这一论述对于我们理解马蒂斯艺术的特色也是有帮助的。不过，在含有唯美倾向的艺术家中，马蒂斯的艺术是健康和明朗的，它不颓废和神秘莫测，它精妙而不晦涩。因此，我们在指出马蒂斯艺术所 4 具有那个时代的一般特征的同时，要充分肯定这位大师在世界艺术上的不朽地位。我们不必去责怪这位艺术家没有去表现重大题材，因为艺术创造中最重要的不是题材，而是艺术家的热情和真诚，以及在这种热情和真诚中所体现出来的崇高和纯洁的人类感情。恰恰在这一点上，马蒂斯的艺术是经得起检验的，我们不应要求也不可能要求所有艺术品都产生同样的社会作用和效果。各门艺术有各门艺术的特性，每个艺术家有相异于他人的气质和风度。马蒂斯在重视人类的自然生活和本能生活，重视个人的创造价值方面所做的努力，对二十世纪西方艺术是有力的推动，对我们今天也不无借鉴作用。
四、研究方法及内容
研究方法：（1）观察法 ；（2）文献法；（3）经验总结法。
研究内容：马蒂斯认为观察是一种创造性活动，要求得到一种效果。现代艺术中线条是至关重要的。线条可以突出、可以表意、也可以控制与整合整个画面。马蒂斯强调的是表达事物本质的线条—“如果我要画一个女人体，我首先就要赋予她优雅妩媚的情韵，不过我明白必须给她更多的东西。我将通过追求本质的线条来浓缩它的意义。一瞥之下，妩媚会显得不怎么突出了，可它最终会从有着更宽广意义的、更富于人性的新形象中显露出来。由于妩媚将不是绘画的惟一特点，它会不那么显眼了，但是，由于它的生命包含在形象的总构想中，它将如往昔一样存在下去。”54妩媚是女人体的一个瞬间特征，而这个瞬间包含在更本质的生命中，“通过追求本质的线条”来保存它，最后妩媚就包含在了作品整体形象之中获得了它的永恒性。所以，要让线条这个绘画语言元素发挥其自身的作用。
五、论文写作计划：
09 年12月～10年01月搜集资料和消化资料。10 年01月～10年04月完成论文初稿。10 年04月～10年05月论文修改定稿。
六、论文写作提纲
一、线条产生及其情感表达
二、油画发展历程中的线条 1.线条的定义 2.线条的音阶 3.线条的节奏 4.情感的传达
三、马蒂斯“本质的线条” 1.曲线 2.直线和曲线 3.线的抽象 结论 参考文献 致谢
七、主要参考文献：
1．呼喜江著，论线语言在油画造型中的作用，西北民族学院学报，1996年4期。
2．高彦飞著，绘画线条的审美意蕴，艺术理论，2008年12期。3．董晓丽著，颜色与线条的游戏家—亨利?马蒂斯的绘画世界，中国艺术，2004年4月。
4．滑侨新著，论马蒂斯艺术作品的表现技法，许昌学院学报，2005年6期。
5．孙霞著，论西画中的“线”，南京艺术学院硕士论文，2004年5月。6.李冬冬、杨林著，论马蒂斯绘画作品中的革命性，新乡教育学院学报，2007年4期。
7.邓太平著，浅谈马蒂斯的绘画艺术，美术大观，2008年9月。8.闵燕著，试论马蒂斯油画艺术创作经验，苏州丝绸工学院学报，1999年12月。
9.巴美芳、巴鹏飞著，线条—视觉形式的基本语言，安徽文学，2009年2期。
10.雅克?德比奇、让?弗兰索瓦?法弗尔、特利奇?格鲁纳瓦尔德、安东尼奥?菲利浦?皮芒代尔著：《西方艺术史》徐庆平译，海南出版社，2001年。
11.[英]赫伯特?里德著:《现代绘画简史》，刘萍君泽，上海人民美术出版社，1979年。
12.[法]安格尔著：《安格尔论艺术》，朱伯雄译，西师范大学出版社，6 2004年。
13.[德]康德著：《判断力批判》，邓晓芒泽，杨祖陶校，人民出版社，2002年。
14.[法]波德莱尔著：《我看德拉克洛瓦》，毛燕燕、谢强泽，山东画报出版社，2005年。
15.[英]弗雷德?奥顿、查尔斯?哈里森编：《现代主义，评论，现实主义》，崔诚、米永亮、姚炳昌译，上海人民美术出版社，1991年版。16.[美]H.H.阿纳森著：《西方现代艺术史》，邹德侬、巴竹师、刘挺译，天津人民美术出版社出版，1986年。
学生干部培训文书写作培训 第6篇
12种应用文体的写作
（一）计划与方案
计划与方案其实就是工作的打算和安排，进行书面化、条理化、具体化以后就是通常所说的“工作安排”、“工作要点”、“工作规划”、“工作方案”，我们经常用到的就是“工作要点”或者叫“工作安排”。不经常用到的如书中提到的“中长期规划”、“项目方案”、“综合方案”等。
（二）总结
总结就是单位或个人对过去一定阶段所做的工作或开展的活动进行全面系统的分析、研究和评价，从中找出成绩、问题、经验和教训，揭示规律的书面报告材料。总结是一种比较灵活的应用文体，经常用的有三大类：单位总结、个人总结、专题总结。重点掌握个人总结的结构要素和写作要求，一般了解单位总结和专题总结的写作要求与技巧。
个人总结要抓住主要问题，突出经验、教训和个人思想上的收获体会，不可停留在工作过程的回顾或一般优缺点的检查上。
个人总结行文结构一般由标题、正文、落款三部分组成。
标题：单位名称＋期限＋内容＋文种
正文：
1、前言：交代与中心内容有关的情况；
2、全面总结一般包括成绩收获、经验体会、问题教训三个部分；
3、总结经验教训，提出努力方向。
落款：写作者姓名、日期
说一下年终自我小结的写法，一般地说，除标题外，可分为三部分：
第一部分：工作成绩。可先写工作，后写成绩，也可把工作和成绩结合起来写。开头不宜多说。如：“一年来我做了以下几项工作：”或“我在2005年中做了以下工作：”。
第二部分：存在的问题及原因。
第三部分：努力方向。
（三）简报
简报是反映所在单位或系统完成工作任务的情况和经验，实际工作中出现的新情况、新问题及值得注意的新思路，或某项调查研究的成果和有价值的统计数字的内容简要的内部资料，起着上情下达、下情上达、左右沟通、交流经验的作用。
按照内容简报可分为思想动态简报、工作简报和会议简报。我们在工作中应重点掌握工作简报、会议简报的写作格式、写作要求和写作技巧。
工作简报的版式由版头、正文、版尾等要素组成。
简报的写作要求：
1、新：反映新情况、新问题、新经验；
2、准：材料真实确切、问题切中要害、政策把握准确；
3、简：篇幅短小精悍，语言简洁明了；
4、快：迅速及时，快编快发；
5、全：要素齐全，格式规范。
（四）调查报告
调查报告是为了工作需要和特定目的，对某一事物、问题或事件进行调查研究后，通过分析、加工，利用调查材料和研究结论整理撰写出来的书面报告。
（五）汇报提纲
汇报提纲是下级机关向上级机关汇报工作时所撰写的汇报内容提要。按照汇报内容分为综合工作汇报提纲和 专题工作汇报提纲。
（六）会议记录
会议记录是在开会过程中，由专门人员把会议的组织情况和具体内容如实记录下来的文字材料。
会议记录一般由记录头、记录主体、审阅签名三部分组成。
1、记录头：会议名称、会议时间、会议地点、会议主持人、会议出席列席和缺席情况、会议记录人员签名等。
2、记录主体：会议中心议题、会议讨论焦点及主要意见、主要领导权威人士或代表人物的言论、定调性言论和总结性言论、会议决议或议而未决事项。
会议记录两条最基本的写作原则：真实性、完整性。
（七）会议纪要
会议纪要是一种常用公文，是在会议记录的基础上整理加工而成的、记载传达会议决定事项和主要精神，要求与会单位共同遵守、执行的，具有纪实性和指导性的公文。
会议纪要一般分为办公会议纪要和专题会议纪要。
会议纪要一般分为标题、日期、签发人、正文、落款五个部分。
（八）通知
通知适用于批转下级机关公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文、发布规范性公文、传达事项、任免人员等。
通知是公文中使用频率最高、适用范围最广的一个文种，是上级向下级传达、告知事项的一种下行文。通知具有使用范围的广泛性、受文单位的专指性和较强的时间性，同时还具有行文简便、写法灵活、种类多样的特点。
通知一般可分为批示性（批转性）通知、指示性通知、事务性通知、知照性通知等。
通知一般由标题、主送机关、正文、落款和日期几部分组成。
1、标题：标题一般由发文机关、事由及文种三部分组成。除发布的规章应用书名号，其余均不使用书名号和标点符号。要具体处理好“关于”引起的介词结构和文种表述，杜绝重复出现“关于”和“的通知”字样。
2、主送机关：指通知的对象，一般应写全称或规范化简称、统称。主送机关较多时注意排列的规范性。同级机关用“、”，不同级别、类别的机关用“，”分开。
3、正文：包括通知的依据和目的、通知事项、通知结语三部分。
4、落款和日期：在公文右下方写明发文时间，并加盖公章。
（九）报告
适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议、答复询问与要求、报送资料使用的一种陈述性公文，是典型的上行文。
报告按内容可分为工作报告、情况报告、答复报告等。
报告中不得夹带请示事项或要求上级机关答复的事项。报告一般有标题、主送机关、正文、成文日期组成。
（十）请示
适用于向上级机关请求指示、批准。请示具有隶属性，只有本部门和本系统的下级机关方可向上级机关请示。
（十一）批复
批复是上级机关用来答复下级机关请示事项的下行公文。批复具有上级机关答复下级机关请示事项的专指性，下级有请示，上级才有批复。而且针对性极强，下级机关请示什么上级机关就答复什么。
（十二）函
函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。内容上可分为申请函、商洽函、询问函、答复函、告知函。从行文方向上，“函”有来函和复函之分。函作为公文中唯一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。在行文方向上比较灵活，不仅可以在平行机关、不相隶属的机关之间行文，而且还可以向上级机关或者下级机关之间行文。有隶属关系的上下级机关之间不得使用函，上级机关的内设机构可以向下级机关的相关业务部门行便函，便函属于非正式文。
三、几种辨别关系
（一）请示与报告的异同点
相同点：①两者都属上行文。②为督促各级领导干部认真履行职责，对行文负全责，上报的 报告、请示首页须注明签发人。③通常情况下，报告和请示的标题可省略发文机关。
相异点：①性质和行文目的不同，报告属陈述性公文，其行文目的在于汇报工作、反映情况、提出意见和建议、答复询问等，故不要求上级机关回复；请示属呈请性公文，其行文目的 在于请求指示或审核批准，需要上级机关给予答复。②上级机关处理原则不同，对待报告上 级机关只在认为有必要时才予批复，而对请示上级机关不管同意与否均应批复。③篇幅容量 不同，对报告虽也提倡一文一事，但像综合报告等显然多为一文数事且篇幅较长；对请示则 严格要求一事一请，篇幅相对较短小。④行文时间不同，报告在事前、事中、事后均可行文；而请示必须事前行文。
（二）会议纪要与会议记录的主要区别
1.性质不同。会议纪要是规定性行政公文,而会议记录是记录会议情况和议定事项的事务性文书.2.内容的繁简程度不同。会议纪要的内容是对会议记录进行整理提炼而形成的会议内容的要点,重点体现会议的宗旨;而会议记录是对会议情况的原始、详尽的记录,重点体现会议的过程性和具体性.3.形式有所不同。会议纪要具有一段公文的规范格式,而会议记录的形式则比较灵活自由。会议纪要通常采用总分式结构，而会议记录则采用顺时结构。4.处臵方式和作用不同。会议纪要一般可以文件的形式发布或在报刊上公开发表，用来“传达会议情况和议定事项”;而会议记录只作为内部资料,以备查考。
校园媒体：报纸刊物；广播；电视；校园网；短信平台。此外，还有电子杂志、海报、宣传栏、标语、橱窗 新闻写作 新闻的体裁
新闻的基本要素
新闻写作的流程
1、新闻的几种写作体裁
新闻体裁有有消息、来信来电、新闻通讯、新闻特写、新闻专访、新闻分析评论、新闻摄影等。
消息一般报道事实比较单一，突出最新鲜、最重要的事实，文字简洁，时效性最强。
通讯是一种比消息更详细和生动地报道客观事实或典型人物的新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情以及修辞等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情等。
新闻特写是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手法，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，它抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一两个片段，用描写手法给予集中的、突出的刻画，将富有特征的真人真事“放大”和“再现”在读者面前，给人们留下深刻、鲜明的印象，使人们感受到如临其境、如见其人、如闻其声。
新闻专访是记者事先选定采访对象，对特定的人物、文体、事件和风物进行专题性现场访问之后所写的报道，是集新闻性、思想性、知识性和趣味性于一炉的一种可读性很强的新闻体裁。
新闻评论是一种对最新发生的新闻提出的一定看法和意见的文章，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发表议论、讲道理，有着鲜明的针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒介中各种形式评论的总称。
2、构成新闻的基本要素
我们知道了新闻的定义和几种写作体裁，还要了解一条新闻应该具备哪些基本要素，简单概括起来，新闻的要素就是五个W和一个H。即“什么时候”（when）、“哪里”(where)、“谁”（who）、“是什么”（what）、“为什么”（why）和“怎么样”（how），这跟我们写记叙文的时候的“时间、地点、人物、事件的原因、经过、结果”是一回事的。写新闻必须具备这六个基本要素，否则就不是完整的新闻。
3、新闻的结构
新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，有时省略。
新闻写作的基本要求：真、短、快、活、强。“真”，即真实确凿；“短”，即简短精粹；“快”，即迅速及时；“活”，即生动活泼，饶有风趣，引人入胜。“强”，即针对性强，思想性强。
二、关于新闻采访
新闻采访其实跟新闻写作的联系是非常密切的，根本不可能把两者分开。这里的新闻采访只讲大致的要求：首先采访要全面，不要怕自己记得多，因为你只有记得最全面，这样写稿子的时候才能有所取舍，这是一个最大的要求，另外的要求在下边具体分析。另外还是要真实，一些单位名字，一些单位领导人的职务，要记清楚，不懂就问，不知道就多问。
另外一个，还是主动采访一些事情，比如采访一个获奖同学，我们要采访他
的同学，他周围的人对他有什么看法，不能直接找到这个人，问了一些事情就行了；
采访中，我们往往忽视了这个问题，比如采访关于学分制的问题，我们要问问教务处是怎么做的，今年跟往年的工作主要有哪些不同，还要采访学生有那些困惑的地方，对这件事情的反映怎么样等等，不能说老师布臵了一个采访任务，布臵了采访主题之后，一直问需要采访哪个？
要做到这一点，就要首先确定采访主题，关键是要列出一个详细的采访计划。要问哪些问题，有些被采访者可能说了很多废话，但是你要从其中发现他最有价值的部分，不能被接受采访的人牵着鼻子走。
三、关于新闻稿件的写作
首先我要讲一下，学校最重要的新闻是哪些？（新闻重要才容易被才纳播出）如果大家是一个有心人的的话，会大致了解学校的新闻稿件的类型： 学校党委或行政的方针政策 校园里的重大新闻事件
学校领导人的重要事件——因为学校领导代表的就是学校的党委或者行政 学校的教学、科研、基础建设等方面 学生生活 文学稿
这些是最基本的一个划分，有些是交叉的，当然学生生活又可以分为好几种。
关于新闻稿件的分类：有两大类，通讯和消息，我们经常写作的是消息。第一，会议新闻。会议能够成为新闻报道的对象，主要是因为一些重要会议讨论的议题，它所处理的重要事情，以及通过的决议和政策往往能够提供重要的信息，因此，会议新闻的关键是具有为公众所关注的重要性、信息性。
从读者来说，他们一般对会议本身不会有太大的兴趣，他们的兴趣点在于会议能够提供什么信息。因此我们的写作必须以传递重要信息作为出发点去组织材料。
这里的关键点在于要抓住该会议的一些重要方面，要了解：会议的主题是什么，会议上主要通过了哪些重要决议，这些重要决议对我们的学习有哪些指导意义。
参考文章：《建设同学们喜爱的思想政治理论课》，这次会议的名字为形式政策课教师培训会。因为本次培训会上关于政策课虽然有一些内容，但是大部分都是关于如何上好思想政治理论课的内容，因此主题就变成这个了。
第二，经验、成就新闻，这里说的是对院系、部门采访的一些新闻稿件。学校的新闻报道主要是正面报道，所以主要为这两个方面的新闻稿件的写作。我们在采访和写作中要注意：
首先要采访单位第一负责人或者主要负责人，要掌握到第一手的权威的资料；其次在写作中要注意提出最重要的方面，要提炼出一个主题，不能泛泛而谈。
第三，人物专访。专访出现的频率不是很高，但也确实存在。这里要主要抓住人物最突出的特点。
第四、事件性消息的写作，要求对事件过程真实反映。事件性消息从定义上来说，是指对新闻事件过程或面貌的描述性报道。事件性消息最重要的就是把新闻事件如实地告知读者，真实地展现新闻事件的本来面貌。
事件性报道有两种比较常见的角度，一是对事件的面貌或场景做横断面式的报道，如一些小特写、现场短新闻；另一种则是对事件发生、发展过程的纵深式的报道。
第五、非事件性消息的写作——评述新闻。该新闻是对重要的新闻事件所作的一种分析性报道。评述新闻的特点是在报道新闻事实的同时，必须对事实发生的背景、原因、结果和影响进行解释和评说，以揭示新闻事实的内在价值，让读者深入了解事件本身。
新闻稿件的结构：
基本结构：标题、导语、新闻的主体部分、背景材料的运用。具体结构形式：
一、倒金字塔式：这个也叫倒卷帘式结构，起源于19世纪60年代的美国南北战争期间，这种结构是按照新闻事实内容和重要性的不同进行布局，一般将最新、最重要的新闻事实放在前面写，次要的内容则放在以下的段落中按重要性的递减顺序展开，形成一个“头重脚轻”、顶部大、底部小的“倒三角”，这种结构的产生是为了适应快速传播的需要和读者的阅读习惯，这种方式在我们的新闻稿件中是最常见的。
在具体布局时，整体倒装，先将新闻事实的结果或触目惊心的部分事实臵于导语中，然后在主体部分按事实的重要性顺序由重到轻地安排次要的和其他的材料。（我们报纸上大部分稿件都是这种布局方式）
该结构分为三种情形：总体性倒叙、局部性倒叙、总体性顺叙。
该结构是新闻的传统结构形式，它的主要局限性主要表现在容易使结构单
一、刻板、文风枯燥。
二、延缓式结构：抓住情节的高潮部分，或新闻事实的本质，采取由浅入深、由表及里、由近及远的方法谋篇布局。
这种结构的开头部分是要勾画出精彩的片段，或从情节、场面的一个跳动点入笔，酿成先声夺人的气势，引人注目。这种结构最突出的表现方式是：开头、推波、高潮、结尾。
三、并列式结构：在同一主题下，需要同时并列出示两个或两组材料，采用并列结构。这种结构形式所写的内容，各层次之间不存在总与分、因与果、主与次的关系，各部分事实之间相对独立和平等。
四、时间顺序式结构：这种结构是指按照事物的发展过程来组织材料。这种结构方式往往开头比较一般，随着事态发展，高潮逐渐出现。这种结构比较适合故事性较强，以情节取胜的新闻。它易于表达用概括的语言所无法表达的大过程、大纵深。她有时甚至没有独立的导语段。但是，它仍然要求对新闻事实交代清晰、准确，层次分明。
五、散文式结构：用散文的笔法来报道新闻事实。它的特点是自由取材，章法灵活，构思上取散文“形散而神不散”之意，活泼通灵，行文走笔，可叙可议，可描写可抒情。这种结构形式机动灵活，富于变化，可以使呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，使单一的新闻事实变得丰富，使平面的事实报道立体化。
另外还有一些结构：电影蒙太奇式、对话式结构、对比式结构等，比较多。因为在我们的写作中并不是常见，所以就不多讲了。
四、稿件写作注意的问题
1、以事实为基础进行新闻写作
在新闻写作中，要更好地用事实说话必须做到：第一，事实要具体。新闻中的人名、地名、现场、情节、数字、结果都要写得具体。写新闻只有交代清楚人物、时间、地点、原因、过程等，才能使受众觉得新闻实实在在，可感可信。
事实要典型。要选择那些最能体现主题思想的事实，最能反映事物本质的事实。这就要求我们在大量具体的事实中选取典型材料、典型事例。如果不作选择，罗列一大堆材料，反而会冲淡或淹没新闻主题，造成人物、事件不突出，观点不鲜明，起不到应有的宣传效果。
事实要生动。新闻事实本身要有新意，生动感人，同时还要生动地描写情节和细节，要善于用巧妙的方法叙述新闻事实，避免生硬、刻板、老套。如可用再现某些场景的方法；渲染气氛、加深印象、烘托人物、突出主题；也可用对比衬托的方法，使新闻事实更加鲜明、丰满。此外还有点面结合、画龙点睛等方法，可以使事实更好地“说话”，增强感染力。
新闻事实的获得，往往带有一定偶然性；一个用心的思索，善于思索的作者，得到有价值的新闻事实却是必然的，而且，一旦获得以后，就会抓住不放，紧紧跟踪。
写新鲜的事实是新闻写作的基本要求。新闻姓“新”。只有新的东西，才能为读者提供信息。新闻要指导实际工作、实际生活，而实际工作和实际生活总是在不断前进、不断变化、不断发展的，新事物、新问题层出不穷。我们在新闻写作中，就是要突出这个“新”字，不断地把客观事物的最新变化、最新发展告诉受众，给他们以启发、教育和鼓舞。所以，新是实现新闻价值的一个根本条件。新闻界把现实生活中不断变化、不断发展的新鲜活泼的东西称为“活鱼”，为人们提供新的情况、新的人物、新的经验、新的问题、新的成就、新的知识。
新闻的“新”在于事实新、材料新。新闻要尽可能报道“第一次”发生的，“第一个”出现的事情。当然，这也要从全局的观点看问题。有些事情在本地区、本单位是新发生的，但地、在全市、全国范围内也许已不是新鲜事了。也有一些事因为有一定的思想性、针对性，需要经常不断地报道，但这一类在报道时也要尽量选取新的典型、新的特点、新的角度。特别是一些需要反复宣传的主题，更要研究新的角度，千篇一律就没有新鲜感，效果也不好。
2、关于新闻稿件写作的一些具体事项： 第一点，必须在文字上多下工夫，我看学生的稿件时，发现里边有很多错字，这是做文字工作的大忌！有些同学可能是打出来的稿子，我自己也经常打稿子，所以知道错误是不可避免的。这里最关键的问题是要多看几遍，自己多审阅几遍。我希望各位同学在交稿子的时候，尽量避免错别字。
第二点，写完稿子之后自己多看几遍，除了上边的字的错误之外，还要注意语言问题。有些同学的稿子有很多语病，我想无论学什么专业，文科还是理科，应该已经掌握了初步的文字技巧，写东西出来，至少可以让大家读得通顺。
第三点，要注意新闻事实的真实性。有些稿子写完之后最好送该单位第一负责人来审一下，因为他们对外宣传需要统一口径，如果发了稿子有人找上门来，8 对我们的工作来说，处于非常被动的地位。
第四点，要有自己的风格，上边讲了很多种结构，但是在我们的实际工作，很少使用多种方式，有些同学只写一种倒金字塔式的，别的不会写，不敢写，这跟指导老师可能也有关系，以后希望多用几种写作方式，要发挥自己的主观能动性，注意体现出“自己”来。
采访应获得哪些材料 ※
对于刚刚学习采访工作的小记者来说，通常有这样一种感觉，我这一次采访应获得哪些材料？有些小记者则诉苦说，首先，采访之初不知从哪里开始提问题；然后，当采访进行中，采访对象谈了一气后，他不能再提出新的问题，特别是不能即兴地、有目的地提出新问题；最后，采访结束时，他不知自己采访的材料是否够了。
下面我们就这些问题逐一加以讨论，看看一次采访应获得些什么材料才够。
[将一次采访进程分成三个阶段] 记者采访提问，不应是东一鎯头西一锤子，也不能想到哪就问到哪。一般来说，采访是一次性的，记者不能老是为一篇报道反复去找采访对象问一点写一点。这就要求记者事先一定要有个通盘考虑，并且将整个采访过程分为几个阶段。这就像我们写文章，先要考虑分几个层次来写，第一个层次写什么，后面的层次又分别写什么。
《经济日报》总编辑艾丰在《新闻采访方法论》一书中将“三个阶段”作为基本采访方法之一。这三个阶段同我们平常认识事物的进程一样，即：
第一阶段，初步完成对某事物的横的认识，以达到对此事物现状的完整的了解。
第二阶段，在横的认识初步完成之后，进一步深入到对事物的纵的认识，即达到对事物的历史的完整的了解，在了解历史之后，当然又加深了对现状的了解。
第三阶段，在横与纵的两个大方向的认识完成之后，则要侧重完成变的认识，即研究该事物所包含矛盾的各个方面是怎样转化的。
这一进程简化，可以用一个程序来表达：
①横的认识—现状；②纵的认识—历史；③变的认识—转化。按照这一程序，我们来设想采访一个先进人物该怎样进行？
第一步，先完成横的认识，了解这位先进人物的一些基本情况：如主要作出了哪些成绩，有什么发明创造，得过什么奖励，在社会上产生过什么效益与影响，等等。某中学有一学生在国际奥林匹克生物竞赛中得了金牌，校园里一位小记者去采访他，事先，这位小记者列的采访提纲里有这么几点：
①他的奖具体名称叫什么？是第几届？
②这个奖是否为国际上中学生物方面的最高奖？
③他是否为唯一的金牌得主？还有一些其他奖牌被谁人夺走？ ④他平时在班上表现如何？是否全面发展？
如此等等。这些项目，都是着眼于采访对象的现状的。对事物现状的了解，虽然是较为平面的，但应当是完整的。就像我们接触一个人，首先是对他的外表要有一个整体的印象一样。
第二步，向纵深处了解，采访这位金牌得主的成长过程，他与众不同的一些特殊经历。还是举上面那个例子。那位小记者去采访金牌得主时，认识到得到金牌固然令人羡慕，但金牌得主成长之路对人更富有启迪意义。他在学习上有什么与众不同之处？有什么“夺冠”秘诀？他的爸爸妈妈是从事什么职业？家庭教育对他是否具有根本性的影响？等等。这些都是金牌背后的故事，不为一般人所知，却又特别为一般人所欲知，所以，非知道得详详细细不可。
第三步，要完成的“变”的认识。同一般的同学一样，这位同学的学习经历也是从小学到初中到高中，并非一生下来就是块得金牌的料子。那么，是什么原因促使他有了夺冠的愿望并努力付诸实践的？去采访的小记者认识到，从一名普通同学到世界金牌得主，这一飞跃的背后一定有着一些不同寻常的转变。如观念的转换、理想的确立，前进步伐的调整、老师的教育起了什么主导作用等等，都应加以深入挖掘、探讨。
按照上述三步设计采访提纲，这小记者从容不迫地获得了他所需的素材，从而写出独家报道《金牌得主成长的启迪》。
对某一事物的采访，我们也可按上述思路确定分三步了解： ①这个事物的状况如何？主要矛盾是什么？ ②这个主要矛盾是如何形成、发展的？ ③矛盾的两个方面是怎样互相转化的？
这样，我们对事物的认识就会全面深刻，并且容易捕捉到它的动态。由此可见，将一次采访进程分成三个阶段，的确可以帮助我们清理采访思路，采访时不会顾此失彼，丢掉一些重要的采访话题。
[按不同的报道要求调整三个阶段的比例] 上述三个阶段在每一次采访中的侧重点是不一样的，按不同的报道要求，应当调整三者的主次关系。
一般来说，如果是只写简短的消息，那么主要的内容是第一阶段对事物现状的了解，在新闻六要素中，何事、何时、何地、如何等要素要完整准确。采访时应在这方面多下工夫。第二阶段、第三阶段的采访也很必要，但不是重点。记者可以将后两个阶段的内容集中到事物发展的来龙去脉上，即它是怎样形成的，将会产生什么影响。此外，还要了解一些相关的背景材料，在一个更大的背景下把握这一事物在相应领域的坐标轴上处于何种地位。
对于特写性报道，记者的精力要放在对事物过程的认识上。采访必须详详细细地记录好事件的发展经过，把握一些具体的细节性的素材，像慢镜头般清楚地展示事物的动态。这类题材的采访，记者的观察十分重要。我们可以对三个阶段的顺序稍作调整。第一步，了解事物当初的情况；第二步，特别注意事物演变过程，关注其中一些关键性的细节；第三步，记录好过程后的结果。这三个阶段是按时间顺序推进的，好处在于清晰地记录事物的动态轨迹。如我国著名的特写记者阎吾采写《我军横渡长江情景》的经过。他先是伏在长江北岸，等待着横渡长江这一激动人心的时刻的到来；渡江过程中，他认真地观察，及时用笔记下了具有历史意义时刻的雄伟图景。最后，又记录了过江后军民匆忙告别的场景。三个阶段，很自然地构成了文章的三个层次。