我动手我快乐作文600字

我动手我快乐作文600字（精选8篇）

我动手我快乐作文600字 第1篇

我动手我快乐作文

在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的我动手我快乐作文，欢迎大家分享。

我动手我快乐作文1

假期里，我参加了DIY“国旗升降台”的活动。

参加活动的同学们陆续到齐了，老师开始派发材料。我们都非常好奇，这个怎么做呢？拆开塑料袋，首先看到一面醒目的小红旗，还有长木条、短木块、方木板等各种小小的零件……

我首先拿出了一块最大的、四四方方的木板，正中间有个小洞，是用来坚立旗杆的。我在木板的底部，对称粘上两块最长的木条，然后粘上两块稍短的长木条，这样台阶装置就做好了。我又找到一个有孔的`小正方体，使孔和孔相对，插上旗杆固定，正面造型也做好了！

接着，我找出七块一模一样的小木条，用白胶粘在大木板的三条边上，这是升降台的围杆。偏偏这个时候，围杆一碰全倒了，原来是白胶挤少了，黏度不够，我头上顿时开始冒汗了。这时，已经做好升降台的黄淼妍主动帮我做旗杆的升降绳子，我呢，抓紧时间把围栏粘贴固定。有了她的帮忙，我的速度加快了很多，很快，国旗升降台做完了。“耶！”我和妍妍开心地叫起来！

活动在欢声笑语中渐渐落下了帷幕，我感觉这样的活动特别有意义，因为今年是新中国70华诞，我可以一边唱着国歌，一边升起国旗啦！

我动手我快乐作文2

我从小就喜欢动手，朋友们送来的拼图、智力玩具，我都能玩得很熟练。至今，我仍很喜欢动手，做手工是我的特长。

记得小时候，我妈妈去买了一个100块的拼图，叫我来拼。我感觉这很简单，于是很快地玩了起来。但这并没有想像中的那么容易。妈妈见我愁眉苦脸的样子，就笑了。她把拼图的四个角拼好，给我看，我有了启发，便很快地拼了起来。一个多小时后，大功告成了。原来，拼图上的花样是一个大丑娃，正向我苦笑哩！那年，我3岁。

我成功了，我很快乐。现在，我更爱动手了。记得在上个月，我用卫生纸筒做了一个笔筒。这个笔筒很漂亮，上面还有“三根毛”作装饰呢！其实做法很简单，把彩纸裹在卫生纸筒上，再用彩条系在上面，再把画好的大公鸡贴在上面，在鸡尾巴上贴上几根毛，最后，给笔筒加上一个底儿，就好了。做一个笔筒，我只要十几分钟就完成了，速度很快，也很漂亮。看我到我自己的“杰作”，我真是快乐，我对这个笔筒相当爱护，现在还没舍得用呢！

我喜欢动手，我动手，我就快乐。你呢？

我动手我快乐作文3

在上个星期四，我们学校迎来了“非遗进校园”的活动。我十分期待会发生什么样的事情。

那天，来自石龙镇的非遗传承人叶安奶奶教我们做灯笼。首先，叶奶奶先发了材料。材料有：彩纸、公仔纸纸、浆糊和颜料。叶奶奶拿起了莞草说：“等会还会发一个做好的灯笼骨架。这个灯笼骨架是用莞草按照规律编织而成的。这个灯笼骨架下面斜，上面平。用彩纸贴在两头，把四张公仔纸分别涂上浆糊贴在灯笼骨架上，最后画上你喜欢的花纹就完成了。”

终于可以开始做了，我迫不及待地拿起彩纸贴在灯笼骨架两头。可能因为第一次做这种灯笼，彩纸贴得太上了，叶奶奶就帮我重新贴好了彩纸，说：“嗯，做的挺快的，再多画点漂亮花纹这个灯笼一定会很漂亮的。”听了叶奶奶这一番话，我心里美滋滋的。我把公仔纸贴在灯笼上，拿起画笔就开始画画。我先是把灯笼底部涂成红色，然后画了许多蓝色斑点，还在上面写了四个字：大吉大利。叶奶奶帮我们装上了红色的木底座，美丽的灯笼就完成了。叶奶奶开心地说：“你们这群孩子，真是非遗的小小传承人啊！”听了叶奶奶的夸奖，大家心里可高兴了。

看着自己做的灯笼，我既开心又自豪。我一定要做个小小传承人，把非遗传承下去。

我动手我快乐作文600字 第2篇

这可勾起了我的好奇心——这田野里真的这么有趣吗？怎么就像块大磁铁似的把奶奶牢牢吸引住了呢？终于有一天，我有机会跟着奶奶去田里一探究竟了！

换上旧雨靴，扛着农具，我们俩一前一后，乐滋滋地出发了。

翻过围墙，我亲眼目睹了农田的真面目：一大片广阔而平坦的土地上，碧绿、草绿、墨绿、黄绿……绿茸茸的。各种蔬菜茂腾腾地东伸西蹿。田地被划分得像一块一块的蛋糕。哟，不远处还有独腿的稻草人呢！扣着顶破旧的帽子，捏着俩红纸条，能唬住鸟雀吗？这农田虽然不及电视上的那样规整漂亮，但是也别具一番淳朴自然的野趣风味呢。

奶奶早已“嘿咻嘿咻”地干了起来。我赶紧过去帮忙。她递给我一把剪刀，“来吧，像我这样，从根部把这些青菜给剪下来！”她边示范边说道。“咦，为什么要剪？直接拔起来不就得了嘛！”我不解地问道。“拔？那可不行！虽然剪了上头的青菜，它的根不会再抽出新的叶子，但是当你连根拔起的时候啊，这土壤也会被带起来，从而影响到它的左邻右舍。”哦，原来还有这样的道理。这就好像我们为人处世要经常替他人着想、照顾到旁人的感受一样。真是有趣儿！

不知不觉，青菜已经装了一篮子。我直起腿想换垄田继续干，对准了目标刚要下手，却被奶奶喊住了：“这一排的青菜刚施过肥呢，还不能剪，至少要过个七天，或者下场大雨才行。”“为什么呢？”“有味儿的菜怎么吃下肚啊！”对哦，又涨知识了！

劳动了一下午，我发现农田里真是充满了乐趣和学问。难怪奶奶老窝在田里头呢！

“以前的时候啊，劳动可辛苦了。天天起早摸黑，有的是活干呢。现在好了，生活富足了，劳动就当是健身了！”回家的路上，奶奶感慨地说。看着我炫耀似的晃着满满的一篮子青菜，奶奶又笑了：“还是吃自己种的菜好啊，放心！吃起来香！”

我动手我快乐作文600字 第3篇

从当今的国际经济形势看, 知识已成为经济发展的主要动力。大多数的家长都认为:要想孩子能成才, 就必须多学习文化知识, 这种想法有一定的片面性。因为文化水平与成才并不是完全成正比。成才必须有文化知识作基础, 但有了深厚的文化基础不一定能成才。因此, 要想培养出一个人才, 就必须从知识和创造力两个方面去努力。

我们的学校教育都是以传授知识为主的, 那么创造力如何培养呢?首先我们要对创造和创造力进行了解, 于是我布置了“我眼中的创造”这个题目, 让学生通过不同的方法进行调查, 接着利用了一节课的时间进行了一次小小讨论, 学生们带来了收集到的资料各抒己见, 有的学生说像爱迪生那样发明了电灯才叫创造, 有的说造了别人没造出的东西也叫创造, 还有的孩子说只要我们做出了之前我们没有做出过的东西就是创造。

在对“创造”有了一定的认识后, 我问学生怎样才能创造呢, 学生们进行讨论之后有了各自的意见, 其中有一个学生说道:“我们在一年级的时候学过一篇课文, 叫做《人有两个宝》, 课文中说动手又动脑, 才会有创造, 因此, 只要我们能够勤动手、多动脑, 就一定会有创造的。”我们接纳了这位同学的意见, 决定开展以“我动手我动脑我快乐”为主题的综合实践活动, 让学生在动手、动脑中体验创造, 感悟快乐。培养学生的创造精神和创造力成为本次综合实践活动课程的总体目标。并且通过本次活动, 还要培养学生的探究能力, 发现问题问题、解决问题的能力, 合作的能力等。

【活动实态】

一、走上创造的道路

“创造”在孩子们眼里具有非常神秘的色彩, 既然我们决定通过动手、动脑来体验创造, 感悟快乐, 就是说我们这次活动的形式是动手、动脑, 接下来我们就要来选择活动的内容了。通过学生们七嘴八舌的讨论, 我们确定了三大块内容, 学生自发地分为了三个组。一是对数学有着浓厚兴趣的同学们组成了“华罗庚组”, 二是想利用我们学校的传统———乒乓球来进行创造的“银球组”, 三是准备进行电脑绘画、动画创作的“鼠标组”。确定好各组的成员之后我们就展开了本次活动。“华罗庚组”决定到生活中发现数学问题, 写出数学小论文或者利用几何图形和数学知识来创作。“银球组”决定利用周边的废品和乒乓球, 进行乒乓小制作。“鼠标组”则决定用电脑绘画和动画来展示我们发现和想象。

二、体验创造的乐趣

这里我主要来讲一讲“鼠标组”的活动过程。我们“鼠标组”主要进行电脑绘画和动画制作, 那画些什么或者做一个怎样的动画呢?学生们一时又没了主意。我提议说:“就把你们平时美术课上的画画到电脑里面不就行了。”学生们立即反驳道:“这样怎么叫‘创造’呢?”“那你们想怎样‘创造’呢?”这时一个同学给我们支了招, 我们可以先到生活中去做个调查, 看看我们周围有什么不好的现象, 存在哪些问题, 或者看看我们使用的东西有什么办法使它变得更适用, 然后提出我们的问题和解决方案。

孩子们带着寻找问题的目的, 展开了他们的调查。他们有的上网查资料, 有的利用节假日和爸爸妈妈带着摄像机外出进行拍摄调查, 孩子们在调查中动手又动脑, 虽然有些调查很辛苦, 但找出了我们周边的很多问题, 孩子们体验到了成功了快乐。

在调查结果反馈交流会上方子潇同学说:“我发现我们的城市到处都在建楼房, 环境污染也十分严重, 地球越来越不适合我们居住, 我想让人们都搬到海底去居住, 我要制作一个动画来实现我的想法。”程传雅同学说:“是的, 我们周围的大气污染也很严重, 每天上学时看到很多汽车排放尾气, 我们的天空变得灰蒙蒙的, 没有以前晴朗了。我想发明一种新型汽车, 不再排放尾气, 我也准备用动画表达我的想法。”还有些同学提出要用电脑绘画表现自己的设想。

构思有了, 作品的呈现形式决定了, 我说那我们开始创作吧。学生们很兴奋, 开始创作了起来。可是没过几天, 学生的问题来了, 很多学生认为, 他们拿着鼠标无从下手, 不知道该从哪儿画起, 动画制作该从那一步开始。是的, 只是依照自己脑子里的构思, 在电脑上进行创作是很难的, 我让他们想想有什么解决的方法吗?通过一阵热烈的讨论, 想用电脑绘画来表达自己设想的孩子决定先在纸上绘制成草图然后照着草图;想利用创作动画来表现自己构思的孩子决定先写出设计方案。于是孩子们又踏上了动手、动脑的快乐之旅。学生们先画草图, 写设计方案, 然后对草图、设计方案进行修改, 修改之后, 孩子们开始了他们的作品制作。

三、分享创造的成果

我动手　我快乐 第4篇

从图中可以看出阴影部分的面积是36平方厘米，它是由一个边长为2厘米的正方形和两个相同的长方形三部分组成的，而且这两个长方形的宽都是2厘米，所以原正方形的边长是(36-2×2)÷2÷2+2=10（厘米）。我高兴极了，对爸爸说：“这种题目只要把图画对了就不难了。”爸爸听后朝我笑了笑，随手在草稿纸上出了这样一道题：“图中大正方形的边长为8厘米，将大正方形的四边中点连接成一个小正方形，求小正方形的面积。”

我很自信地对爸爸说：“没问题！”我就在一张纸上把它画好，把角上的四个相同的等腰直角三角形剪下来一拼，就得到一个和阴影部分一样的正方形，它的面积就是大正方形面积的一半，8×8÷2=32(平方厘米)。同学们也不妨用这种方法试做下面这三题。

1．一个正方形边长增加3厘米，它的面积就增加23平方厘米，求原来正方形的面积和边长。

2．如图所示，大正方形的边长是8厘米，求阴影部分的面积。

3.如图所示，图中阴影部分的面积是2平方分米，求大正方形的面积和边长。

（指导老师：石君发）

我动手，我快乐作文 第5篇

虽然卖的都是一些杂七杂八的小物件，但却十分美观。单凭这一点，那些小商品已经很受游客们的青睐了，再加上实惠的价格，又给那些普通的工薪阶层提供了不少便利之处，这就是使得普通的小地摊能在节日的盛会上经久不衰的原因。

除了商品上的不同种类外，参加经营的人也是各式各样的。有外地来的打工者、有本地的固定商家、有在校的大学生、还有每天都在固定岗位上的“上班族”……这里就充分证明了人们的精营意识和经营理念正在逐渐提高。看看街道上拥挤的人群，才发现买的人要比卖的人多。这其中，有精明能干的家庭主妇、有年过半百的老人、有时尚前卫的都市青年、还有天真活泼的儿童……瞧，人们精心挑选着自己心仪的商品，不时拿起一件来向商家询问价格。看着那些买到自己喜爱的物品而眉开眼笑的人，我感到由衷的高兴，再看看那些因为某些原因而不能如愿以偿的人，我又莫名其妙地为他们感到可惜。放眼望去，大街上哪个人的手中不是大包小包的？这不正说明了人们的生活水平和经济水平正在逐渐提高吗？

五月一日——热闹非凡的一天！仿佛那娇艳美丽的花儿是为今天而开，仿佛那暖融融的春风是为今天而吹，仿佛那迎风招展的彩旗是为今天而飘……大地上的一切事物都好似事先约好了似的，共同欢聚在五月一日这天！

看看人潮涌动的广场上，更是充满了节日的气氛！一簇簇鲜花五彩缤纷、姹紫嫣红，一棵棵碧柳随风摇摆，尽显勃勃生机，一门门礼炮响声连连，奏出新时代的美好乐章！深深地吸一口气，是沁人心脾的花香，也是无数人民辛勤劳动得来的甜蜜芳香。人们笑容满面、神采飞扬，共同用微笑来欢庆劳动人民自己的节日。如此温馨的画面，你看了怎能不为之动容？

我动手，我快乐作文 第6篇

我是六（5）班的包干区分组组长，每隔一星期准会看到我与我的组员们在奋力打扫包干区，为学校的整洁作出一点小小的贡献。由于我的热爱劳动，常常受老师表扬。劳动是我欢乐的源泉。

春天，春姑娘使每个角落都散发着春天的气息。她把小草吹绿了，把娇嫩的小芽从土壤和树枝上拽了出来。同时，在学校的林荫道旁的香樟树上也布满了绿叶，有了绿叶就意味着会有旧叶落下。那时候的落叶还不太多。我与组员们还是能较轻松得完成任务。

春天的轻松是短暂的，不知不觉初夏的繁重就来临了。晴空万里，天上没有一片云彩，太阳火辣得照在地上。这时到包干区去转一圈儿。那里的树似乎也热得发狂，热得连“头发”都掉了一大把。一片树叶高傲地从树枝上，像跳水员那样，先是一个连续翻滚，再来一个“一落千丈”，最后以一个优美的姿势向包干区上热拥而去。别的叶子看着，也都想试试身手，便一个接一个，或三三两两地往下跳，形成了“集体跳树”的热闹景观。不一会儿，那叶子部落就东一块西一块地占领了包干区。这可给我带来了挑战，我先分配两个同学从头向尾扫，两个从尾向头扫，其余扫中间部分。大伙开动了。我的任务是扫中间的一部分，手拿扫把弓好了身子，走一步扫一步，颇有节奏地进行着。

伴随着“刷刷声”，那树叶被我归在了一起，等待着我把他们送回他们的新家——垃圾箱。我挺了挺弓酸了的背，看着自己的成果，擦擦头上的汗，开心的想：“哈哈，我把你们这些捣乱的叶子收拾得安安顿顿了，看你们还怎么嚣张！”转身就要去拿簸箕，不知哪儿来的风，“呼哧”一下，真是“风卷残叶”呀，从地上立即卷起一层叶浪，叶子们像长了双脚向一方使劲奔去，还不时地翻着头向我炫耀。

转眼间，我的辛苦化为乌有。“天呐。哎，重扫吧！”我的心情一下子从高空跌落到谷底，抹了一把汗，又继续扫了下去。我加快着扫地的节奏，不一会儿，那些叶子又归回原地，我又迅速用簸箕搬掉。我的任务扫完了，抬头看看别的人呢，都还剩一点没扫完，我就跑到那儿去帮他们一起扫。不一会儿，在我们埋头苦扫的努力下，我们的包干区算是干净了许多。

我动手我快乐作文 第7篇

记得那是我四年级的时候。早晨，我起床看见妈妈正在给我做早饭，看到妈妈那劳累的背影，我感到妈妈一下子老了好多。想到这些年来，妈妈每天早出晚归，辛苦的工作，还要每天给我做饭。看啊，妈妈的脸上有多了几条皱纹；看啊，妈妈的手又粗糙了一些；看啊，妈妈的白头发又多了几根。

明天，就是母亲节了。想到妈妈每天都给我做饭，于是我决定给妈妈做一次饭。第二天，妈妈给我做完早饭就匆匆忙忙地去上班了。我很快把早饭吃了，就开始给妈妈做饭。

我先把米洗干净，放入电饭煲里煮。然后我拿来几个土豆，洗干净把皮削了，就把这些土豆切成丝，把锅里放入油，油烧滚烫了。就把这些土豆放入锅里，这些油好像跟我作对似的，一下子弹到我的手背上。手背上很快冒出一个水泡，这时候，我真的很想放弃，但想到妈妈这样疼我.爱我。我又坚持了下来。看到土豆快要熟了，我把味道调好，这道菜就算完成了。这时候饭也煮好了。

但是只有一道菜，于是我决定到街上去买几样菜。我想：“妈妈平时喜欢吃什么呢？哦，对了，妈妈喜欢吃卤肥肠。”然后，我到街上把东西买回来。把东西摆在桌子上，把饭盛到碗里，就等着妈妈回家了。不一会儿，妈妈回来了，看到桌子上的饭和菜，再看看我脸上的汗珠，妈妈感动的流下了眼泪。

我动手我快乐作文600字 第8篇

一、善于“隐藏”, 激发学生探究潜能

苏霍姆林斯基曾说:“教育者的教育意图越是隐蔽, 就越能为教育的对象所接受, 就越能转化成教育对象自己的内心要求。”兴趣作为学生能动探究知识的内在动力, 是学生进行主动探究的推进剂。因此, 教师在教学中, 要把对学生能动探究积极性的培养进行有效的隐藏, 让学生深入生活, 在实践中感知。例如在进行电学方面知识教学时, 可以有意创设“设计商品房套间电路图”的学习情境;在学习万有引力与航天知识过程中, 让学生“研究车载GPS导航系统原理”的探究性课堂情境, 让学生在了解身边丰富实例过程中, 自然而然的得到学习积极性的激发。同时, 教师要善于把对学生的关爱落实到细微之处, 在细小环节中显现师爱。在学生探究活动遇到困难时, 一声鼓励性的话语;在学生缺乏探究信心时, 一个鼓励性的态势, 都会起到“春风化雨”的促进作用。教学中这种有意“隐藏”的教学方式, 能够在教学过程中起到“亲其师, 信其道”“润物细无声”的作用, 从而实现学生自主动手探索知识能动性的有效挖掘。

二、注重“灵活”, 提升学生探究能力

物理学科与其他学科相比, 在对学生动手实践能力的培养上, 其作用和效果更加的明显和深刻。新改版后的人教版高中物理更加注重学生动手能力的培养, 可以说, 在每一节内容中都有让学生进行探索的实践活动。很多教师在探究能力培养上, 往往会采用单一的“演示实验———揭示现象———教师分析———教师总结”的教学方式, 学生对如何探究、怎样探究、分析数据等方面不能正确掌握, 限制了学生探究能力的有效提升。所以, 在进行探究活动中, 教师要采用“教师引导———学生实验———师生分析———学生总结”的方法, 教师只要教会学生探究的方法、步骤及注意事项, 其他的时间留给学生进行探究活动, 体现学生主体特性, 真正提升学生进行动手探索物理现象的实效性。例如在电学知识“串联和并联关系”、“电阻和电流关系”试验中, 教师只要向学生提出探究活动的注意事项和方法, 其余的时间让学生进行自主动手探索活动, 学生在探索活动中, 按照实验要求, 认真观察实验结果, 记录实验数据, 仔细分析数据结果, 共同探究内在关系, 最终较准确的总结出实验结论。教学中, 这种以学生为主体, 学生做主角, 让学生自主动手操作, 集体合作总结结论的教学方式, 实现了学生探究能力的有效提升, 为学生今后进行有效探究活动打下了坚实基础。

三、紧贴“案例”, 提升学生探究实效

古语云:“读书破万卷, 下笔如有神。”学生学习探究能力的有效养成也同样如此教师在教学中要善于多提供学生进行动手探究物理现象的时间和空间, 多留给学生进行动手思考和探讨的机会, 多创设一些具有典型特征且能有效培养学生探究能力的实验课题, 让学生进行动手探究, 引发学生认真思索, 探寻探究过程中出现的问题和今后需要改进的措施, 实现学生探究效能的真正提升。如在机械能和能源知识探究活动中, 教师可向学生提供“汽车发动机的功率一定时, 牵引力与速度的关系”、“利用打点计时器或电火花计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系”、“物体移动方向与力的方向不在一条直线上力所做的功”等实践探究性案例, 让学生通过查找资料、访问有关部门, 收集与此相关的典型事例和实践活动中获得的有关数据, 进行认真的记录、整理、分析, 实现学生探究活动实效性的提高。