辩论赛活动流程

2024-08-10

辩论赛活动流程（精选6篇）

辩论赛活动流程第1篇

决赛活动流程

1、会场布置

（1）12:00工作人员将活动物资搬至活动场地开始布置（总负责：沈艳玲）

a)、工作人员的到场签到（秘书处8名干事）

b）、气球和荧光纸布置（庄思婷、王文婷及宣传部干事10名）

C)、摆放桌子及桌布、桌花（刘意、卢启红及市场部、秘书处干事各4名）

D）、摆放水、笔、纸质材料（赛制、评分表、草稿纸）（韩玉凤）E）、摆放桌牌（嘉宾、评委、辩手、工作人员、签到）及座位分配（嘉宾、评委、决赛队员、友谊赛人员、校辩论队人员、工作人员、礼仪、中心特立干部干事）（李瑞杰及5名干事）

（2）15:00开始调试设备，包括音响、话筒、灯光、ppt顺序（郭威及2名干事），其他人员进行各自负责的场地布置检查

（3）16:00主持人，主席串词并核对参赛队伍信息

（4）17:00 双方辩论队、礼仪队到场，进行最后一次彩排

（5）17:30所有工作人员到位到岗，再次场地布置检查。第二次调试设备（灯光，音响，话筒，ppt）

2.嘉宾及观众入场 18:00

a)、接待组分散在入口处、嘉宾区、前场进行接待工作

b)、秩序维护组分散在入口处、座位区、嘉宾区、前场进行秩序维护

c)、突发事件处理组分散在活动场地协助接待组及秩序维护组进行接待工作

d)、电脑屏幕调制PPT首页

e)、18:20第三次调试设备，确保灯光、话筒、ppt、电脑无误。总控交代现场情况。

f)、18:40人员入场完毕，由工作人员向观众说明相关的注意事项。

3、决赛暨颁奖典礼详细流程

A、决赛与表演赛

（1）19:00比赛正式开始，主持人开场白及嘉宾介绍

a)开场白（尊敬的各位老师……推动助学模式的多元化和精彩度，时间3——4分钟）

b)介绍评委和嘉宾(下面请允许我为大家介绍就今天……请大家再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾、评委的光临，时间2—3分钟)

（2）19:10播放助学工作及播放辩论赛精彩花絮PPT，主持人进行解说（现在屏幕上所播放的是近几年的助学工作成果及辩论赛精彩花絮……期待他们的精彩表现）

（3）19:20邀请本场比赛的参赛选手入场、介绍本场（决赛）比赛主席进场（助学辩论赛不仅是强者的针锋相对……让我们以热烈的掌声请出总决赛主席，有请），接下来主席上场，主持人退场，主席执行辩论赛流程

（4）19:30主席宣布比赛规则和纪律，并宣布比赛开始

（5）20:10主席宣布评委离席讨论比赛结果后退场，（6）20:20表演赛主席上场，表演赛开始

（7）20:50评委回席，并把比赛结果交给主席，(感谢各位...为我们带来的分享……谢谢）

e）评委点评，主席上场宣布比赛结果(20分钟)（好，我们今天的比赛结果已经出来了。在宣布成绩之前，首先让我们邀请评委代表对本场比赛进行点评。有请（拿比赛结果）……谢谢XXX老师的精彩点评），之后主席宣布比赛结果退场，主持人入场

B、颁奖仪式

（1）21:00 主持人宣布颁奖仪式开始。（下面，我们将举行颁奖典礼）同时播放颁奖曲，由秩序组人员统一在场下安排好从主席台右侧入场，依次站好。并由请颁奖嘉宾入场颁奖，礼仪跟着嘉宾从左侧入场

c）、第四届助学辩论赛优秀评委（9名）

（接下来要颁发的是“优秀评委”…… 同时恭喜各位获奖同学）

d）、第四届助学辩论赛最佳辩手奖（26名，5人代表领奖）

（接下来要颁发的是“最佳辩手奖”…… 同时恭喜各位获奖同学）

e）第四届助学辩论赛十佳新锐（10名，分两轮领奖）

（接下来要颁发的是“十佳新锐”…… 同时恭喜各位获奖同学）

f）、颁发第四届助学辩论赛优秀组织奖（9个学院分两轮领奖）（接下来我们要颁发的是优秀组织奖……也恭喜各获奖学院代表队）

g）、颁发第四届助学辩论赛团体季军奖（2个学院）

（接下来要颁发的是团体季军奖……也祝贺***代表队）

h）、颁发第四届助学辩论赛团体亚军奖（1个学院）

（下面颁发团体亚军奖……也祝贺***代表队。）

i）、颁发第四届助学辩论赛团体冠军奖（1个学院）

（最后，我们将颁发本届辩论赛团体冠军奖……也祝贺***代表队）

注意：摄像组人员进行嘉宾和获奖选手照相

（2）21：25颁奖完毕，比赛结束，主持人宣布结幕词并请所有嘉宾和辩手、工作人员等合影。(励志不息，感恩长存……有请各位嘉宾和各位辩手上台合影留念)

4、比赛暨颁奖典礼结束

1、有序退场

首先嘉宾由礼仪引导从特别通道退场，相关工作人员引导

观众有序退场。

2、现场清理

退场后，组委会全体工作人员留下清理现场，所有物品物

归原位。各部门重点清点本部门准备物资。

3、设备物品保管

由相关物资保管人员进行物品清点，并运走归位。

4、赞助商物品清点与归还

检查清点赞助商提供的借用物资，并与商家联系，归还物

资并附感谢信致谢。

5、宣布本次活动圆满结束，感谢所有参与此次活动的有关

单位及活动的工作人员。

辩论赛活动流程第2篇

一、策划、预算

策划先交由学生会主席团审核，再交由指导老师审核。

注意：每次办活动前要做好预算，将预算表交由主席团，签字后交至秘书处，由秘书处人员采购，不要随意购买物品，否则不予报销。

二、宣传

1.写辩论赛书面通知。将通知交由主席审核，审核通过后交由团委崔铭老师进行审核(团委办公室：行政楼203)。

2. 复印通知书，发到各系(院)团总支、学生会，校学生会主席团以及各部手上。

通知见附件2

3. 活动开始前一周做好宣传工作：

(1)宣传部画出宣传板，写好海报。将宣传板摆在醒目处，例如：食堂门，音乐广场。海报贴到各个宣传栏以及各宿舍楼下，但要注意不要贴在教学区，海报须规范。

(2)提前写好广播稿，经过团委指导教师崔铭老师审核后，联系广播台进行宣传。

(3)确认各部及各系收到通知，并落实宣传。

三、初赛

1.确定初赛的时间和人数。

2.提前四五天进行申请(申请教室的时间为每周一到周三下午2:30至5:00)。

申请教室的流程如下：

到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后填写教室申请表(教室类型一栏填写普通且地点不填写，若用到多媒体，应提前声明，并填写相应表格)，指导教室审核后交由康书记签字盖章，将填写好的申请表交给行政楼303学生处负责的老师，申请的教室地点确定好后将回执交到教学楼B座202学生值班室。

3.提前打印选手签到表及评分表，并了解评委的个人信息，即姓名职位等，方便主持介绍。

4.提前联系宣传部布置好板报

5. 比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。

6. 比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的顺利进行，

7. 比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系查比赛结果)并打扫好会场的卫生。

四、复赛

1.确定好参加复赛的`选手及评委嘉宾的名单;

2.申请复赛教室，并提前通知宣传部，以便当天进行板报布置;

3.通知晋级的选手复赛时间、地点，并提前请各系代表队代表抽签确认辩题

4.准备好复赛所需的表格(评分表);

评分规则(评分表)见附件3

5.比赛开始前，干事负责选手签到及接待评委。

6.比赛过程中，干事要维持好现场的秩序，保证比赛的顺利进行。

7.比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系代表队查分)并打扫好会场的卫生。

五、决赛

1. 提前请各系代表抽签确定各自辩题

2. 提前四天申请模拟法庭(申请过程如下)。申请时，向老师说明需要一个有线麦克风。

模拟法庭申请过程如下：

到团委办公室和指导教师说明要举行xxxx活动，然后打印并填写模拟法庭申请表，指导教师审核后交由康书记签字盖章，将申请表交与实训楼A苗老师。

3.人员分配及前期准备

(1)提前确认选手和助兴所需的桌子，椅子，话筒的数量。

(2)开场前将奖状奖品交给礼仪，以便方便彩排时颁奖环节的进行。

(3)划分好评委嘉宾，以及各系观众的座位

(4) 照相人员提前到场，记录工作人员和活动现场的精彩瞬间。

4.比赛过程中维持好会场秩序，注意安全。

5. 比赛结束后整理会场。

六、赛后总结

辩论赛活动流程第3篇

关键词：课堂辩论,高中历史,教学实践

课堂辩论活动是指在课堂教学中,教师引导学生围绕辩论主题,自主选择观点,形成正反两方,以小组合作学习的形式展开辩论,从而加深学生对知识的理解,提升学生明辨是非的能力。

一、立辩选题,明确辩论方向

立辩选题是开展课堂辩论活动的第一步,一堂辩论课是否精彩纷呈、趣味横生,在很大程度上取决于辩题选取是否合理得当。在高中历史课堂教学中,教师要注意加强立辩选题的指导,引导学生合理选择辩题,从而明确辩论方向。

在立辩选题上,教师应引导学生注意和把握以下原则:一是把握好辩题的价值性原则。辩题的价值不在于输赢,而在于追求真理,而其辩题需要有一定争论的焦点和探究意义,可以是围绕历史教材中的人物和事件的评价问题,或当今社会生活中有争议的热点问题,抑或与现今历史前沿与学术观点相悖的内容等。二是把握好辩题的公平性原则。课堂辩论必须做到公平、公正、公开,在理论、逻辑、论据、事实等方面无明显倾向性,切不可弱化和强化任何一方命题。三是把握好辩题的教育性原则。辩题的选择要立足于教学实际,贴近学生最近发展区,难易得当,范围适度,不可过狭或过宽,可以围绕教学重点、难点、疑点及社会现实生活的热点问题进行设计,以确保辩题的思想性和教育性。

例如,学习《辛亥革命》时,辛亥革命的历史意义是该课的重难点,对于辛亥革命是成功还是失败,许多人看法不一。请以“辛亥革命的成败”为主题,以小组为单位,自主选题,形成正反两方,正方为辛亥革命是一次成功的资产阶级革命,反方为辛亥革命是一次失败的资产阶级革命。课后展开合作学习,搜集资料,明确观点和辩论方向。

二、激辩对抗,提升辩论能力

在高中历史课堂教学中,当学生确立好辩论主题,做好备辩组织工作后,教师应以小组为单位,引导学生围绕辩题,自主选择观点,形成正反两方,并根据自己搜集和整理的相关信息资料,展开激辩对抗,唇枪舌剑,自圆其说,从而使历史课堂焕发生命力,深化学生对历史知识的理解和把握,点燃学生思维火花,让学生学会明辨是非,树立辩证历史观。

例如,人教版必修2《世界经济的全球化》一课,经济全球化趋势的影响是其重难点内容,笔者针对这一重难点设计了“经济全球化的利与弊”的辩论活动,要求学生围绕“经济全球化”这一中心主题,结合教学内容,联系当今社会现实,以小组为单位,自主选题,形成正反两方。然后双方搜集相关论据,开展辩论。正方观点:①经济全球化可以最大限度地促进资源的合理优化配置,加速生产要素在全球范围内的自由流动,促进全球贸易和投资的自由化。②经济全球化为发展中国家摆脱落后状态提供了一个良好的契机,有助于促进发展中国家出口商品结构优化和市场竞争力的提高。③经济全球化使文化交流更加便利,有助于推动世界大文化的发展。反方观点:经济全球化缺乏政治一体化的支持,必然由于上层建筑的不完善导致经济的不稳定,引发经济和社会动乱。②经济全球化会加剧世界经济的不平衡和不稳定性,使发达国家与发展中国家的贫富差距拉大。③经济全球化必然对民族文化带来一定的冲击,甚至改变本民族的文化特性、价值观念和生活方式。

三、悟辩总结,增强辩论效果

当课堂辩论活动结束后,教师要引导学生进行悟辩总结,以提高辩论实际效果。首先,引导学生对自己在整个辩论过程中的表现进行反思总结,自我审视,意识到自身的不足。其次,引导各小组进行辩论的总结和感悟,小组间相互评价,学会取长补短,增强学生集体荣誉感和责任感。最后,教师进行总结。教师作为课堂辩论活动的组织者和指导者,应归纳双方观点,引导学生用历史唯物主义观点来分析历史事件,评价历史人物,充分肯定学生的辩论成果,并指出双方辩论存在的问题,以促使双方辩手及时改进完善,共同进步,从而实现三维目标。仍以《世界经济的全球化》为例,笔者是这样总结双方观点的:“经济全球化是一把‘双刃剑’,利益和风险并存,机会与挑战同在。它既促进了各国经济发展水平的不断提高,又加剧了全球竞争中的经济利益失衡。在经济全球化的过程中,发展中国家必须保持清醒的头脑,制定合理战略,在积极主动的参与中谋求全面发展。”从而引导学生学会“一分为二”地看待问题,培养学生思维的深刻性和广阔性,帮助学生树立正确的世界观和历史观。

辩论活动的有效开展第4篇

关键词：小学品德课；品德与社会；教学活动形式；辩论

中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2014）07-0038-03

浙教版《品德与社会》五年级下册教材中的“辩论”板块由三年级下册的“辨析角”延伸而来，所占比较虽小，但在实际操作中处理难度却很大，往往令许多教师望而生畏。2011版品德与社会课程标准在教学建议中指出，教师要有效组织适宜的教学活动，本课程的教学活动方式多样，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，有效促进每一个学生的发展。

基于此，笔者将教材中“金点子”“小讨论”“交流厅”等板块整合，以辩论的形式展开教学。通过有效辩论，以进一步培养学生搜集、整理资料的能力、团队合作能力、汇报展示能力以及口语表达能力等；同时，以辩论为契机，为学生的探究学习、问题解决学习和小组学习搭建平台。

一、明确教学主旨，适度拓展辩论主题

在确定辩题时，教师要明确，辩论作为教学活动形式是服务于教学目标的。以此为基点，可根据学习内容适度拓展，确定辩论主题。

例如，在教学《中国人民站起来了》一课时，笔者增加了这样一个辩题：“因为长征困难重重，所以红军没有必要走长征路”对“即使长征困难重重，红军也得走长征”。借此引导学生经过辩论了解两方面内容，一是红军长征为什么被称为人类史诗，二是长征的伟大意义。而《西部大开发》一课的“活动角”同样适合采取辩论形式：“西部神秘，我会到西部创业”对“西部神秘，我不会到西部创业”。通过这一主题辩论，引导学生进一步了解西部资源丰富但是经济条件落后，国家重视西部开发，但是那里生活条件艰苦。如何选择，正是学生对人生价值的简单思考。

源自生活的教育才是富有生命的，有价值的；源自生活的教学活动才是多彩的，有启示的。同样，辩论主题要源自生活，更要引领生活。

例如，《日新月异的交通》一课，旨在让学生了解我国交通发展的巨变，知道常见的交通工具特点，学会看交通图，感受家乡交通的巨大变化。教材在“小讨论”部分提问：五年内你家乡所在的省城是否有可能发展地铁，你的家乡还可能发展哪些新的交通工具？显然，这一话题的设计是为了促进学生寻求更多的生活资源。同时，对于生活在小县城的学生，“省城”与他们的空间距离较远，获取相关信息自然比较困难。但是，学生们对于生活其中的小县城正在不断改造的交通情况却深有体会。于是，笔者设计了如下辩题：“五年内县城马路保持不变”对“五年内县城马路大变样”。借此引领学生关注以公路发展为主的小县城，在城市道路方面的发展变化，从而感受家乡的巨变。

选择符合学生能力，适合学生发展水平的辩题是成功实施辩论活动的前提。只有方向正确，行动才会有收获。

二、设计预备卡，指导学生准备素材

辩论要求学生拥有丰富的主题素材，这样才能厘清思路，逐步表达对问题的看法。辩论素材需要学生在课前搜集整理，而小学生独立思考与搜集、整理资料的能力有限。因此，笔者设计了“预备卡”进行指导。

确定辩论主题后，笔者组织学生分组，并讨论推选组长，之后下发内容不同的“预备卡”。同样以《日新月异的交通》一课的辩题“五年内县城马路保持不变”对“五年内县城马路大变样”为例，预备卡内容如图1所示：

每一张小卡片都配以背景图画，营造温馨的氛围，期盼学生的学习会轻松而美好。

品德课教学中的辩论作为一种教学活动形式，并不需要严格遵循辩论的规则。一般地，学生分组后，正方、反方各4人，且辩论过程鼓励学生人人参与。因此，在准备素材时，人人都是主辩手，每位同学也都会得到相应的预备卡。

例如，在《圆明园在哭泣》一课的辩论话题是：“圆明园应该重建”对“圆明园不应该重建”。对此，笔者设计了如下预备卡（见图2）。

发下预备卡后，由学生自己选择正、反方观点。之后，学生根据“预备卡”上的指导各显神通，搜集辩论素材；再由大组推选四位辩手，整合大家搜集到的资源准备上场辩论。

三、审时度势，适度开放辩论形式

追求轻量高质是实施辩论活动的基点。辩论活动如若频繁开展，容易增加师生的负担。为此，教师要审时度势，采取多种辩论形式，提高辩论活动效果。

1.规范现场辩论

规范的辩论会有一辩二辩三辩四辩，包括立论、驳论、质辩等环节，有主持人，有观众……对于学生素材准备充足，兴趣比较浓厚的辩论主题，可模拟现场辩论，让学生展开规范的辩论活动。

例如，《圆明园的毁灭》这一历史题材的教学，由于远离学生生活而不易引起学生的学习兴趣。对于辩论主题“圆明园应该重建”对“圆明园不应该重建”，准备卡中的问题引发了学生的学习兴趣。他们积极搜集相关资料，各司其职；辩论过程“紧张而又刺激”（这是班级同学的原话）。“一辩”同学阐述观点头头是道，“圆明园是不应该重建的，一是因为圆明园的毁灭是中国遭受屈辱的证明，二是重建圆明园花费过大……”

2.自由形式辩论

自由形式辩论，简单来说，即鼓励每一位同学都认真准备，辩论过程中，每一位同学都可以成为辩手。以此激发学生的探究意识，实现自主学习。

例如，在《中国人民站起来了》一课，就“红军是否有必要走长征路”这一辩题，在准备阶段，正反方各选出两位同学为代表，分别作开篇陈述和总结陈词。在辩论过程中，双方队员则展开自由辩论，用一个又一个鲜活的事例证明各自的观点。

四、整理反思，提升辩论效果

一次辩论就是一次成长的体验，一次思维的碰撞。辩论不应因活动结束而终结，而要引导学生整理反思，进一步提高活动效果。

例如，在“圆明园该不该重建”辩论结束后，笔者让学生整理自己搜集的资料和所听到的内容，分别依正方和反方罗列出来，由此重新得出自己的结论。同时，提名口齿最清晰、表达最明白的辩手，根据学习内容进行反思，并以优秀辩手为学习榜样，提高自己的辩论能力。

整理反思的形式要因地制宜，或以口头交流为主，如辩论会后“说一说”；或以表格记录为主，在辩论过程中记录正反方观点；或是在辩论后，再次小组集合整理资料，得出观点……根据学生的能力，与教学内容相结合选择整理形式。

找准辩题，精心指导，个性组织，这小小的举措使我们的品德课堂实现了开放、平等而又有效。

大学生辩论赛活动流程第5篇

201x年11月25日，由院团委、校学生会主办的201x年河北金融学院大学生辩论赛总决赛及颁奖仪式在模拟法庭圆满落下帷幕。作为河北金融学院第十五届科技文化节的一项品牌活动，本届辩论赛受到了全院师生的广泛关注。

11月25日晚七点，进入决赛的两支队伍就“当代社会，求博与求专哪个更有利于个人发展”展开激烈辩论。辩论场上正方就自己的立场旁征博引，有力的论证，他们思维敏捷，立场鲜明，慷慨陈词;反方不甘示弱，针锋的思辨，把比赛推向了高潮。双方队员辩风雄劲、妙语连珠，引得在场观众的阵阵掌声。最终，会计系凭借团体的出色发挥赢得了比赛的胜利，夺得本届大学生辩论赛的总冠军，信息管理与工程系、管理系分别夺得亚军、季军，保险系以良好的系风获得道德风尚奖，经济贸易系、法律系、商外系、金融系及国际教育学院以优异的成绩获得优秀奖。

此次比赛中，选手们沉着冷静，不急不躁，更有文明礼貌之风，展现出当代大学生的风采，充分体现了金院学子昂扬向上的精神风貌