商务日语专业求职信

商务日语专业求职信（精选9篇）

商务日语专业求职信 第1篇

尊敬的领导：

您好！

我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

我叫谭xx，毕业于江西外语外贸职业学院。我的专业是商务日语，在校期间表现优秀。在专业方面具有良好的听说写能力，受到许多老师和同学的好评和肯定。同时积极参加学校举办的活动。为此想应聘贵公司日语翻译这个职位.伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但对于贵公司的辉煌，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人：XX

商务日语专业求职信 第2篇

时光飞逝，时间在慢慢推演，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，一起来写一封求职信，为找工作加油吧。求职信要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的商务日语专业的求职信，希望能够帮助到大家。

商务日语专业的求职信1

尊敬的领导：

您好!我叫，是***大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的!

三年大学生活,造就了我勇于开创进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

此致

敬礼!

求职者：

商务日语专业的求职信2

尊敬的领导：

您好！

很荣幸你能抽阅我的求职信。我叫xxx，是xx大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。我曾一次次跌倒过，但我又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著、拼搏是我的航标。我也曾一次又一次的领导着每一个富有蓬勃朝气的团体，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的成绩。老师们的认可，同学们的赞许使我们以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会。

在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼！

求职人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

商务日语专业的求职信3

尊敬的领导：

您好!我叫，是xxx大学商务日语专业的，商务日语专业毕业生的求职信。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的!

三年大学生活，造就了我勇于开创进取的创新意识，求职信《商务日语专业毕业生的求职信》。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

此致

敬礼!

xxx

xxxx年xx月xx日

商务日语专业的求职信4

尊敬的领导：

您好！很荣幸你能抽阅我的求职信。我叫XXX，是XX大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中,我很好的掌握了专业知识。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的.！

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。我曾一次次跌倒过，但我又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著、拚搏是我的航标。我也曾一次又一次的领导着每一个富有蓬勃朝气的团体，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的成绩。老师们的认可，同学们的赞许使我们以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会。

在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

商务日语专业的求职信5

尊敬的XX领导：

您好！

很荣幸你能抽阅我的自荐信。我叫XX，是XX大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中,我很好的掌握了专业知识。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：

只有努力去做，我一定会成功的！

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。我曾一次次跌倒过，但我又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著、拼搏是我的航标。我也曾一次又一次的领导着每一个富有蓬勃朝气的团体，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的成绩。老师们的认可，同学们的赞许使我们以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

在即将走上社会岗位的时候,我毛遂自荐,企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼！

自荐人：yjbys

XX年XX月XX日

商务日语专业的求职信6

尊敬的领导：

您好！

我很荣幸有机会向您呈上我的求职信。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我介绍。

我叫XXX，毕业于XX外语职业学院商务日语专业，在校期间表现优秀。在专业方面具有良好的听说读写能力，受到许多老师和同学的好评和肯定。同时积极参加学校举办的活动。为此想应聘贵公司日语翻译这个职位。

伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

尊敬的领导，如果我能荣获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但对于贵公司的辉煌，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

此致

敬礼！

求职人：XXX

XXXX年XX月XX日

商务日语专业的求职信7

尊敬的领导：

您好！

我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

我叫谭xx，毕业于江西外语外贸职业学院。我的专业是商务日语，在校期间表现优秀。在专业方面具有良好的听说写能力，受到许多老师和同学的好评和肯定。同时积极参加学校举办的活动。为此想应聘贵公司日语翻译这个职位.伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但对于贵公司的辉煌，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人：xx

20xx年xx月xx日

商务日语专业的求职信8

尊敬的xxx：

您好！

本人姓x，名正文，性别男，现年21岁，于20xx年12月毕业于xxxx外国语学院，专修日语。

今看得贵公司招聘信息，鄙人感觉应符合贵公司诚招条件的需求，故写求职信一封！

本人性格开朗，与人相处融洽，善交谈，是属待人柔和型，对事不求效率很高，只求不得有一丝马虎！同时又不失效率！本人缺点！现有些自信不足，不过一旦得人器重在下则会效全马之劳！在者就是缺乏社会经验以及工作经验！爱好打篮球！听音乐！电脑操作上也很有信心！

本人对自己的日语能力有一定的信心，同时也有一定的担心，信心源自于自己努力的过程，担心则是对于日语专业术语上还有很大不足。但这不能阻止我对贵公司这一职位的渴求！在日语听说，读，写方面有信心，但还需要历练！

本人善于团队合作，基于这方面我想贵公司如此大的团体，肯定会有很完善的管理体系！同时对人才的渴望也是有全方面的标准！

也是基于以上方面，我对在贵公司这样历史悠久且蓬勃稳定的发展感到贵公司的前景，在这竞争如此之强的社会能稳健的占有一席之地！而且贵公司对人事利用新人上有着前卫的信任！与未雨绸缪的先机考虑！令我对贵公司如此健康的，向上的，且有计划的发展有了无限的渴望与信心。

此致

敬礼！

求职人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

商务日语专业的求职信9

尊敬的各位领导：

大家好！我叫xxx，我是xxxx大学xxxx届经贸日语专业的一名毕业生。悉闻贵公司在激烈的市场竞争中，始终保持着追求精彩、追求胜利的精神；并以高素质的人力资源和成熟的企业文化理念，拥有很大优势的人才吸引力。作为一名好范文，我很珍惜我们合作的机会，并相信如能加入贵公司定会注入新的活力，创造新的价值。

关于我自己：做事情不关乎难易，最在乎是否能保持足够的激情和智慧。在这种性格之下，做任何事情对我来说都成了一种挑战。大学四年，先后担当了外语协会的理事、副会长，记者团的摄影记者等工作。策划并参与推广了李很多活动。在社会实践方面，更拥有极大的热情，从事过多种职业。推销过社会福利证券；做过专卖店店长；餐厅的收银员；某公司的市场营销策划人员等等。这些经验都给我带来无尽的财富。

在学习方面，业已通过了国际日语二级考试（一级十二月份考，对此我有自信），并通过自己的努力过了英语国家四级和计算机国家二级。虽然经过奋斗，我争取到了文凭和积累到了一些经验，但那些只是一张站台票，我会不停地试着登上新生活的列车，一直向前走！

给我一次机会吧！若是我能加盟，我不会让贵公司失望。只请给我一次机会！渴望我们的合作和成为贵公司一份子的那份激动心情。

此致

敬礼！

求职者：

时间：

商务日语专业的求职信10

尊敬的领导：

您好！

我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我推荐。

我叫**，毕业于xx外语外贸职业学院。我的专业是商务日语，在校期间表现优秀。在专业方面具有良好的听说写能力，受到许多老师和同学的好评和肯定。同时积极参加学校举办的活动。为此想应聘贵公司日语翻译这个职位。

伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

21世纪呼唤综合性的人才，我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但对于贵公司的辉煌，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人**

商务日语专业求职信 第3篇

1、学生的就职动态

笔者在我校日语专业学生中, 做了一个问卷调查。在关于自己的职业理想和大学毕业后有无进日企的打算两个问题上, 把进日资企业做翻译作为自毕业后理想职业的学生比例三年级学生最高49.2%、四年级最低28.6%、平均占到41.2%。毕业后有进日企工作打算的学生以面临毕业的四年级学生最高76.2%, 而且随着年级的递增, 这种就职打算也越来越明朗化。

2、日语教育的发展趋势

教育内容从原来的日语语言知识教育为中心变为培养学生的两种能力, 即自学能力和异文化交际能力。随着中日经济贸易的发展, 越来越需要大量高质量的日语人材。但现在社会上需要的日语人材只会日语是远远满足不了需要的, 社会上需要的是日语+MBA或日语+软件或日语+专业知识的复合型人材。

二、商务日语能力考试和商务日语能力

1、商务日语能力考试

近年, 随着日本对外投资, 各个国家从事对日商务贸易的人员急剧增长, 由日本贸易振兴会 (JETRO) 开发了世界上第一个官方公认的商务日语能力考试。商务日语能力考试从1996年开始实行, 到今年已经有十三个年头了, 其考试目的, 内容如下:

(1) 考试目的

要测试的用语言进行交流的技巧, 而不是关于日语和商务本身的知识。测试重点在以下四个方面。

⑴测试在日常商务工作中是否具有使用日语进行交流的能力。

⑵测试是否具备能够发挥自己的商务知识和商务策略的语言行动能力。

⑶测试是否具备对日语的商务以及商务习惯能够用日语进行适当行动的异文化调节能力。

⑷帮助排除商务交流中的误解与障碍, 促进国内外商务工作者的相互理解。

(2) 考试内容

商务日语考试是测试商务日语能力的语言考试。测试分为两部分, 第一部分是听读能力考试 (JLRT) , 考试方式是使用录音的声音信息和考题试卷的文字以及视觉信息进行测试的客观考试, 采用四选一的客观答题纸答题的方式。旨在测试考生对在商务交流中所出现问题的解决能力。比如如何做电话留言, 如何进行价格交涉, 如何调整进程等等内容为中心。第二部分考试是口头交流能力考试 (JOCT) , 这部分考试是测试考生在商务活动中使用日语进行口头交流能力程度的考试。

2、什么是商务日语能力

商务日语能力包括技巧性的内容和知识性的内容两个部分, 技巧性又分为交流技巧和商务技巧。交流技巧有 (1) 语言技巧 (听说读写) (2) 生活技巧 (衣食住行娱乐健康等) (3) 处理人际关系技巧 (问候介绍交涉照会买卖业务联系处理顾客投诉等) 。商务技巧包括报价、交货、报账、会议、发表、企画、投资、会计事务、订货、出货、招聘人才、预约、市场调查、公司内文书处理等内容。知识性的内容包括商务知识和专业知识两个部分, 商务知识具体来说有商务日语知识、办公室业务、销售市场、财政组织、企业战略、税务、财会、商务习惯、异文化、地域社会等。专业知识包括经济学、经营学、商学、法学、心理学、国际关系论等。

三、商务日语能力培养提案

1、强化听解训练

听是人际交流的第一步。从商务日语能力考试的内容我们也可以看到几乎所有的问题要靠听解能力来完成。我们的学生在听解能力方面却恰恰是最弱的一项, 据调查显示每年的日语能力考试得分成绩最差的是听解部分, 一直以来平均分都没有突破60。在笔者作的问卷调查中, 在听说读写四项技能的自信度上, 听解能力远远低于其他三项技能。究其原因我们学生在课堂和课后的听解训练大多是日剧等以生活为主的题材, 内容过于单一。针对这种状况, 我们要引导学生从以日常会话, 日语电视剧为中心的听解训练转变为以日语新闻, 时事政治, 经济, 社会等题材为中心的听解能力训练。作为教师在课堂上给学生演示训练方法, 帮助学生充分利用起课余时间, 保证听解训练的量和强度。

2、加深对文化的认识, 培养学生跨文化交际的能力

随着世界经济全球化的发展趋势, 我们今后培养的学生在多种文化共存的跨国性多国籍企业就职的可能性越来越高。通过日语和日本文化的学习, 培养学生具有跨文化交际的能力, 应该是我们的最终培养目标。

我们长久以来进行的日本文化教育, 一直处于知识型文化的教育阶段, 把文化教学看作提高学生日语语言能力的辅助课程。其教学方法是将日本的传统文化, 日常生活文化, 大众文化等大量知识性信息通过听说读写的方式灌输给学生。其实在异文化交际和异文化经营管理中, 常接触到的文化, 造成交际失败的原因, 并不是传统文化或以艺术和科技为代表的看得见的有形文化, 而是来自于不同的价值观, 思考模式, 非语言的表情, 肢体表现方式等看不见的无形的文化。

所以我们在重视知识型文化的学习的同时, 更应该重视培养学生交际型文化的习得。交际文化包括非言语交际, 社会言语文化能力两个部分。非言语信息包括肢体语言、表情、视线、话语的音质、音高、语调、语速、服饰、步态等等内容。研究证明我们的交际信息传递有35%靠语言, 65%靠非语言行动来完成。非语言行动因文化的不同而各异, 是造成异文化交际困难的一个重要原因。社会言语文化能力是指对交际语境的理解, 对交际双方的角色、关系、共有知识、交际目的等的认定, 在交际中得体地把握社会文化规则的能力。我们培养学生的跨文化交际能力应该以言语能力为基础, 社会言语文化能力为核心, 策略能力 (根据具体的交际目的, 任务, 语境等得体地运用言语和非言语的交际策略的能力) 为手段, 语篇能力 (组织连贯话语的能力) 为目标。

3、开设商务日语课程, 增加实践机会

在笔者进行的调查中, 关于学习商务日语有哪些困难的回答上, 回答缺乏实践机会的学生最多, 占到63.7%, 第二位是没有商务日语课20%, 第三位是缺乏商务日语教材。学生普遍意识到商务日语学习中进行实践的重要性。针对以上现状, 我们应该在学生进入三年级后, 根据他们的就职动向, 开设商务日语班, 学习内容应该包括:

(1) 商务日语能力的培养根据人事关系和场面使用恰当的表达方式, 用电话处理业务的语言能力和工作方法, 电子邮件的写作能力, 商务文书的阅读和写作能力

(2) 商务文化和知识的理解日本企业的企业活动、日本企业的精神文化、日本企业所处的内外社会形势和经济状态、日本企业中团队合作的重要性会议、商务洽谈、电话的应对方式以及与其他企业的接触方式

(3) 作为社会人的行动能力信息的收集、分析和综合能力、团队协作能力、发表宣传能力、讨论能力、商务技巧和商务礼仪。

在习得以上内容的基础之上, 联系可供学生实习的单位, 鼓励学生到企业去实战练习。

4、请相关业内人士走入课堂

在笔者进行的调查中, 学生希望知道的中日合资企业和日资企业的信息占前三位的一是合资企业和日资企业的待遇问题, 具体到工资的到少, 工作时间的长短, 加班时间是否很多, 福利好坏, 去日本进修机会的有无等等。二是企业制度, 经营管理方式尤其是对员工的评价方式抱有很大的兴趣。三是这些企业需要的人才类型和要求的能力也是学生非常希望知道并作为在大学期间努力的目标。针对学生的这些需求, 一方面在课堂上作为老师给学生更多的是一些宏观的, 普遍性的, 知识性的信息。具体到不同类型的企业, 在以上三个方面都有各自不同的特点。

商务日语专业求职信 第4篇

关键词： 日语 商务 培养模式 教学改革

自改革开放以来，我国日语教育事业蓬勃发展，为社会培养了大量人才。但是，随着时代发展，社会对人才培养的要求发生了一些新的变化。从本世纪以来毕业生就职情况来看，毕业生到各类企业就职的比例明显增加，很多学生不仅要从事外语相关工作，还要从事商务、文秘、管理、贸易、市场营销等相关工作。社会对日语为主、同时具有商务、文秘等相关知识的应用性人才的需求量不断增加。开设日语专业的高校必须重视这一转变，积极采取应对策略，及时调整培养方案，采取“日语+商务”培养模式，以求培养出符合社会需要的人才。

一、“日语+商务”培养模式的必要性和可行性

1.社会的人才需求

据调查，国内日系企业和涉日企业对单纯日语人才的需求远低于对具有专业知识同时具有日语沟通能力的复合人才的需求。近年来开始兴起的“日语+专业”培养模式中，“专业”概念包括商务、贸易、管理、文秘、营销、计算机、旅游等许多类型。不同大学结合本校主干专业有不同的培养模式。例如，大连理工大学按照“日语+机械设计制造及自动化”的模式进行培养。本项目之所以选择“日语+商务”这一模式进行研究，一是因为安徽财经大学是安徽省最好的财经类大学，商务相关学科有较强的实力。二是因为相对其他模式，这一模式培养出的学生社会需求量相对较大。从我校日语专业2015届毕业生的就业情况来看，30名毕业生中考研成功8人，就业20人，暂未就业2人。就业的20人中，从事商务工作的11人，从事文秘工作的8人，从事翻译工作的仅1人。从以上数据可以看出，在就业的学生中，一半以上的人从事商务工作，表明“日语+商务”人才的需求量是较大的。这就为我们开展这一培养模式提供了市场支持。

2.学生的学习意愿

学生对自身综合素质的培养有强烈需求。在2011级、2012级日语专业培养方案没有设定为商务方向的情况下，学生依然通过旁听其他专业课程、辅修、双学位、跨专业考研等方式把自己培养成复合型人才。据调查，我校日语专业2011、2012级86位学生中，63%的通过以上几种方式拓宽自己的知识面。但是由于培养方案仍然是原来的“语言文学”方向，使学生个人的这种努力显得不够系统，过于散乱。另外，辅修、双学位又会造成学生课业负担过重，并不适合每个学生。因此，在不增加学分的基础上，通过课程调整，增加商务类课程，是既不增加学生负担，又能把学生培养成复合型人才的一种方法，因而受到学生的广泛欢迎。

3.学校的客观条件

在教学大纲方面，可以通过删减原来培养方案中的语言类课程，尤其是理论性较强、实际作用不大的课程，如语言学概论、日本历史等，增加商务类课程的学分数。还可以通过改革原培养方案的专业限选课模块，将限选课改为拓展课，并将选课范围限定在商务文秘方向。在教学方法上，改变以往语言文学方向的授课方式，由教师主讲改为学生参与。师资力量方面，经济商务管理是我校的优势学科，师资力量非常雄厚，可以提供大量商务类课程供学生选择。教学设备方面，我校有多个商务实验室，可供学生进行实际操作实习。

二、“日语+商务”培养方案的设置

安徽财经大学日语专业自2013级学生起，开始实施“日语+商务”培养方案。新方案主要有以下内容。

1.培养目标

本专业以培养德、智、体、美等全面发展，具有扎实日语语言基础、广博文化知识，较强日英汉语言应用能力，较强创新能力和涉外商务工作能力，能够在外事、经贸、文化、新闻、教育、旅游等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理工作的复合型、应用型日语人才。

从上述培养目标可以看出，“日语+商务”复合型人才既要求精通日语，又要求具有商务工作能力。日语能力一般要求通过国际日语水平考试一级或日语专业四级，进一步解析所谓“商务工作能力”的构成，从广义上说，包括商务、管理、文秘等相关能力。这种人才培养模式发挥了安徽财经大学的优势和特色，培养出的人才能适应安徽省乃至全国的需要。

2.课程设置

通过最近几年培养方案的不断改革，安徽财经大学日语专业的课程设计中，在满足日语语言学习的前提下，设置了各个类型的商务类课程，具体有以下几类。

专业核心课：商务日语综合实验（必修，3学分）。

专业拓展课：日语商务会话经贸日语、旅游日语、国际贸易实务、中外社交礼仪、国际商法、市场营销学、国际金融、企业管理、电子商务、文秘实务（选修，16学分）。

通识选修课：可以选修“经济与管理类”（选修，8学分）。

个性化学习平台：可以选修商务、文秘类相关课程（选修，8学分）。

第二课堂及素质拓展周活动：日语写作比赛、日语翻译比赛、日语演讲比赛、日本动漫配音大赛、企业参观。

可以看到，通过培养方案改革，在日语专业总计160学分中，已经有35学分，约17门课程可以用来修读商务方向课程。如果很好地指导学生把这35个学分用在商务方向的课程上，基本可以满足商务知识和能力的培养要求。除了以上培养方案中的硬性措施外，必须有其他配套的教学改革措施，才能使培养方案要求的培养目标落到实处。

三、教学改革的具体措施

1.加强师资队伍建设

教师在教学过程中始终处于主导地位，自身能力提高不容忽视。虽然我校经济管理商务类专业优势突出，能提供很好的商务类课程。但长远看，由既懂日语又有商务知识的教师授课效果更好。但是目前，日语系自己开设的用日语教学的商务类课程还显不足。原因之一就是师资不足。虽然我系有专任教师9名，但大多是从校园到校园，缺乏商务方面的经验和感受，只有个别教师有在相关企业工作的经验。日语专业教师应该首先具备日本国情、文化、传统知识，正确处理好语言教学和文化教学的关系，帮助学生提高跨文化交际意识。另外，教师还可以利用课余时间加强商务知识积累，甚至可以读一个商务方向的在职学位。也可以从事一些商务方面的笔译、口译等工作，积累商务工作经验，更丰富课堂教学内容。由学校和相关企业合作，将教师送到企业挂职一段时间，学习相关商务、管理知识，也是一种可以探讨的培养方式。

2.改进课堂教学

任何培养方案最后都要落实到课堂教学上，课堂教学效果好坏直接影响人才培养成功与否。课堂教学既要体现教学大纲的要求，又要适应不断变化的社会实际。要改变传统教师主讲，学生被动接受的授课方式，提高学生参与度。特别进入高年级后，课程中要增加模拟实践内容。如在“商务日语综合实验”、“经贸日语”之类课程中，可以设计4—6人的小组，进行商务活动、商务谈判等内容的模拟。还可以安排一些企业实地调查内容，让学生和已经工作的前辈学长联系，对企业进行一些调查，深入了解企业的运作及人才需求，对企业有更直观的感受。

在教学中充分利用好多媒体是十分重要的。多媒体不仅能帮助学生提高听说读写译的能力，还能以其新颖的方式和丰富的内容极大地提高学生的学习兴趣。利用好我校已有的语言模拟实验室，可以给学生提供良好的语言环境和实践机会。

3.开辟第二课堂

创造并提供良好的第二课堂活动，对提高学生跨文化理解能力和实践能力具有非常重要的作用。现有第二课堂活动偏重于各种学科竞赛，实践性严重不足。充分挖掘校内外资源，校内可以利用日籍外教组织一些活动或举办一些讲座，校外可以利用教师的社会关系，邀请一些日资企业中的高层管理者和商务领域的中日专家来校开展讲座。让学生体验面对面接触的同时，更深刻地了解社会对“日语+商务”人才的需求，增强他们的求知欲。学校还可以和一些企业联系，多为学生提供实习的机会，增强学生实践能力。

参考文献：

[1]曲朝霞，栗霞.复合型日语人才培养的模式探讨[J].长春理工大学学报：社科版，2011.1.

[2]曾志灵.论企业对日语人才要求之根本[J].世界教育信息，2010.4.

[3]李爽.市场导向下的日语专业人才培养[J].当代教育论坛：管理版，2011.1.

[4]钟丹.复合型日语人才培养模式研究[J].文学界，2010.4下旬.

商务日语求职信 第5篇

您好!

我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我信。

我叫高荣来，毕业于邯郸外语外贸职业学院。我的专业是商务日语，在校期间表现优秀。在专业方面具有良好的听说写能力，受到许多老师和同学的好评和肯定。同时积极参加学校举办的活动。为此想应聘贵公司日语 翻译 这个职位.伴着青春的激情和求知的欲望，我走完大学的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能 创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的!

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但对于贵公司的辉煌，我愿奉献我毕生的心血和汗水!

再次致以我最诚挚的谢意!

此致

敬礼!

商务专业求职信 第6篇

您好！衷心地感谢您在百忙之中抽出时间来翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我是广东软件职业技术学院电子商务专业2009届毕业生李华胜，自从进入大学后，面临新的生活，迎接新的挑战，大学三年让我思想、知识结构及心理得以成熟。学校办学理念” 高素质为本，高技能为重，高就业导向，创新促发展”，我一直把它铭记于心，立志全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。

大学期间，我在师友的严格教育及个人的坚持努力下，具备了扎实的专业基础知识，同时也系统地掌握了pHOTOSHOp、SQL、网页制作、ASp、ASp.NET、JAVA等技术操作。期间我还担任过班长、纪律委员、系学生会纪检部干事和生活部干事，具有很强的组织和协调能力，很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一个合作的机会，对我是一次良好的开端，对您是一个明智的抉择。真诚的希望贵单位能给我一个发挥才能的机会，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦；同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

此致

商务日语专业毕业生的求职信 第7篇

大家好!

我叫xxxx，

悉闻贵公司在激烈的市场竞争中，始终保持着追求精彩、追求胜利的精神;并以高素质的人力资源和成熟的企业文化理念，拥有很大优势的人才吸引力。作为一名好我很珍惜我们合作的机会，并相信如能加入贵公司定会注入新的活力，创造新的价值。

关于我自己：做事情不关乎难易，最在乎是否能保持足够的激情和智慧。在这种性格之下，做任何事情对我来说都成了一种挑战。大学四年，先后担当了外语协会的理事、副会长，记者团的摄影记者等工作。策划并参与推广了李很多活动。在社会实践方面，更拥有极大的热情，从事过多种职业。推销过社会福利证券;做过专卖店店长;餐厅的收银员;某公司的市场营销策划人员等等。这些经验都给我带来无尽的财富。

在学习方面，业已通过了国际日语二级考试(一级十二月份考，对此我有自信)，并通过自己的努力过了英语国家四级和计算机国家二级。虽然经过奋斗，我争取到了文凭和积累到了一些经验，但那些只是一张站台票，我会不停地试着登上新生活的列车，一直向前走!!

给我一次机会吧!若是我能加盟，我不会让贵公司失望。只请给我一次机会!渴望我们的合作和成为贵公司一份子的那份激动心情。

此致

敬礼!

商务日语专业求职信 第8篇

1. 商务日语PCK研究框架的构建

1.1 构建商务日语PCK研究框架

学科教学知识是关于教师如何表达和传授学科知识的知识, 这一知识有助于学习者理解和掌握学科知识。商务日语与商务英语在学科特点上具有极大的相似性, 都强调语言知识与商务知识的融合。鉴于此相似性, 笔者尝试在商务英语PCK研究框架[1]的基础上, 构建了商务日语PCK研究框架。以便在此基础上对商务日语教学模式进行探索。

1.2 商务日语PCK研究框架要素分析

根据吴朋, 秦家慧 (2014) 商务英语PCK研究框架要素论证对商务日语PCK研究框架要素分析如下:商务日语教学的目的和取向是指教师对商务日语教学目标的认识和理解。包含两个子要素:对商务日语学科性质的信念和从教学法角度对商务日语的教学推断。学生对商务日语学科的理解和需求主要包含两个子要素:已有商务日语知识和对商务日语的学习需求。商务日语学科的教学策略知识具体指教师基于学科知识, 针对具体教学内容, 评价和判断特定教学策略有效性的知识, 包括两个子要素:教学语言和教学手段。商务日语课程知识是在商务日语总体培养目标下有关特定课程规划的知识。商务日语课程知识分为纵向课程知识和横向课程知识两个子要素。

2. 基于商务日语PCK研究框架的教学模式探索

2.1 树立正确的商务日语教学目的和取向

树立正确的商务日语教学目的和取向, 是进行好商务日语教学的前提条件。由于商务日语具有跨学科性, 这为教师树立正确的商务日语教学目的和取向增加了难度。目前大部分商务日语教师的出身是日语专业, 日语专业出身的教师往往侧重日语语言知识的输入, 有忽略商务知识的输入的倾向。由于商务日语的跨学科性特点, 商务日语教师应当以培养“语言+商务”的复合型人才为教学目的。在正确的教学目的及教学取向的引导下, 必定会促进商务日语教师加强商务方面知识的学习, 使商务日语教师的知识储备更为丰富, 知识体系更为完善和合理。这必将对商务日语教学带来巨大的积极作用。

2.2 掌握学生对商务日语学科的理解和需求

教师掌握学生对商务日语学科的理解和需求对课程内容选择和教学实施都具有实际意义。可以从学生的已有知识和学习需求这两个子要素来掌握学生对商务日语学科的理解和需求。掌握了学生关于商务日语的已有知识, 在课程内容选择方面, 教师可以使内容与学生现有的知识体系相匹配, 满足他们的商务日语学习需求;在教学实施过程中, 教师可以有目的地强化已有知识, 纠正错误认识。在此基础上还要掌握学生的学习需求, 即掌握学生有关商务日语的学习动机、学习风格和学习期望。了解学生的学习动机, 能使教学内容投其所好。如有的学生学习日语是出于对日本动漫的喜爱, 有的学生是打算将来从事对日贸易工作。学生对学习风格的需求, 表现为学生倾向于喜欢轻松活泼的课堂氛围, 乐于接受自己能参与到其中的实践性强的教学模式。了解到这些学生对学习风格的需求后, 教师能够结合自己所授课程, 以学生乐于接受的方式开展教学实践。学生的学习期望差异性比较大, 个体性特征明显。教师应该根据不同的学习期望, 安排一些符合学生学习期望的学习内容。如为部分学生安排赴日实习的学习内容。这对学生口语水平的提高, 工作经验的积累, 跨文化交际能力的提高都是大有裨益的。

2.3 丰富商务日语教学策略

要结合商务日语的课程特点丰富商务日语教学策略, 引入一些能激发学习者学习热情, 并能使其充分参与到教学活动中的教学方法。目前常用的教学方法有案例教学法、角色扮演法、任务驱动法、项目学习法等。案例教学法中的案例来自于实践, 案例教学法很适合应用型学科专业。同时, 案例教学法的实践性特点能吸引学生的学习兴趣, 使学生主动参与到案例分析中, 在分析中了解商务背景、商务惯例等, 培养商务思维能力。角色扮演法能使学生在得到充分的实践练习的同时, 在轻松活跃的课堂氛围下, 以自己的切身经历, 学习到必要的语言知识以及商务知识。

2.4 合理安排商务日语课程知识

合理安排商务日语课程知识能促进教学目的的实现。纵向商务日语课程知识和横向商务日语课程知识是相互关联的。横向商务日语课程知识能使某特定课程找到其在商务日语学科整体课程设计中的位置和作用, 利于该课程的纵向课程知识的确定。合理安排商务日语课程, 应该遵循在横向商务日语课程知识的指导下, 合理安排纵向商务日语课程知识的原则。比如商务日语写作课程, 在横向商务日语课程知识的指导下找到该课程定位是强化学生的语言能力尤其是商务写作能力。

结语

本稿从商务日语PCK研究框架的四个要素出发, 得出要从教学目的和取向、学生的理解和需求、教学策略、课程知识四个方面, 改进商务日语教学的结论。如何在有限的学习时间内, 为社会输送合格的应用型语言人才, 是值得我们进一步去探讨的课题。

参考文献

商务日语专业求职信 第9篇

【论文关键词】中职学校招生特点;合班教学;课程交叉设置

【中图分类号】G710

我校应社会的需求于2002年开设了商务英语专业和国际商务专业，但从2010年至2012年学生的就业情况来看，商务英语专业的学生在就业时商务知识欠缺，国际商务专业的学生英语技能和商务知识技能欠缺。虽然很多高职院校有探讨并谋求解决方案，但中职学生与高职院校的学生相比较来讲不论从所掌握的知识结构，还是接受能力等方面存在着比较大的差异，对于中职学校仍需探究及调整。且我校自2002年至2011每年招生的商务英语专业和国际商务专业学生人数都为20人左右，存在着师资紧缺资源浪费的问题，而大纲制定、教材选择和课程设置都存在交叉点，因此英语组与商务组的老师大胆尝试，将两专业学生合班，并大胆进行课程改革，本人从2010年毕业生就业的情况、就业单位调研、商务英语专业和国际商务专业课程的研究三方面入手，结合自己对本专业的上课情况，积极探索课程设置，尽求能让学生在有限的在校两年学习时间里较容易接受所学知识，同时又能在就业时满足企业对中职生的要求。

一、毕业生就业情况。广东省教育厅对2010年毕业生就业情况进行调查，从2010年调查结果上来看，学生就业岗位前3位的依次是：外贸跟单员（47.24%）、外贸业务员（44.79%）和货运代理（业务员）（22.09%）。对外贸业务员和外贸跟单员调查问卷中也了解到学生认为本专业竞争力不强，就业有局限性，课堂强调的语言运用能力时间偏多，商务知识的技能训练不够。根据相关调查人员报道71.6%的学生认为目前授课方式中最缺乏商务实践，只有8%的毕业生对学校的实操设备感到满意。毕业生认为在校期间应强化的技能排前3位的依次是：过硬的英语应用技能：75.47%，娴熟的商务操作技能：38.68%和较好的人际沟通技能：38.05%。我校相对应这三个岗位所开设的课程有：外贸单证实务、跟单、国际外贸基础知识、进出口贸易实务、商务英语。但从毕业生反馈的情况看，商务英语的学生对完整业务中所需商务信函的撰写与商务单证制作技巧仍无法完成，对于如报盘、询盘、报盘、还盘等在授课过程中都是独立进行学习，不能完整系列的对贸易全过程进行函电写作与单证制作。而国际商务专业的学生在从事上方提到的岗位时英语水平跟不上。如本人自2002年以来一直担任的商务英语教学，实践证明如果能让学生胜任外贸业务员的基本要求，商务英语课程至少开设两年，且每学期至少四节。对于基础薄弱的学生来说，即便在两年的学习后仍然还无法胜任外贸业务员的工作。

二、就业单位调研

2010年3月至11月广东省教育厅在广州、珠江三角洲地区、粤东、粤西、粤北等地区进行调研。调研形式、调研分析如下：

1、调研方式：

（1）企业问卷调查。

受访企业共163家，其中广州市51家、珠江三角洲地区32家、粤东地区54家、粤西地区18家、粤北地区8家。发放问卷170份，回收有效问卷163份，有效率达95.88%。

（2）电话访谈

受访企业共20家，其中广州市5家、珠江三角洲地区5家、粤东地区5家、粤西地区3家，粤北地区2家。电话访谈主要内容包括行业发展趋势、商务英语专业毕业生就业岗位需求、岗位所需结构、毕业生所需职业素质和毕业生的表现等。

2、调研分析

（1）外贸企业需求调查

本次调查的单位主要涉及国有企事业单位、民营企业、中外合资、中外合作、外商独资、个体及私营公司等。从调查结果上来看，中职商务英语毕业生主要就业企业是民营企业和个体或私营企业，各占39.26%和46.01%，国际商务专业情况也相差不大。以主要企业管理者和商务活动的工作人员为调查对象，从调查结果可以看到管理层只占17.79%，商务活动工作人员占82.21%，且从事商务活动工作人员大都为商务英语专业和国际商务专业的毕业生。企业认为进行队从事商务活动工作所需的专业工作能力排名分别为：用英语撰写信件、传真、E-mail等书面写作能力：65.03%，商务英语口译与笔译能力：52.15%，外事接待能力：33.74%，商务谈判能力：30.67%，单证制作能力：24.54%。这些调查结果为我校进行课程交叉设置提供有力依据。

三、商务英语专业和国际商务专业课程的研究

我校对商务英语专业和国际商务专业进行独立开设时，核心课程分别是如下课程：国际贸易基础知识、进出口贸易实务、外贸单证实务、国际汇兑实务、报关与检疫、商贸法律与案例、跟单（单证员考证）、电子商务、商务英语、商务英语听说、商务英语函电。每个学期加上基础课的时间，总课时是26节，时间安排上既要考虑2+1模式，还要权衡两专业的需要。经过英语组与商务组老师多次讨论与协商，结合毕业生就业使用知识情况和用人单位的需求，我校对上方的课程进行删减：国际汇兑实务、报关与检疫作为选修课开设，英语听说开设两年，每学期四节；商务英语开设一年，一个学期每星期六节，另一个学期每星期两节；商务英语开两年，除第一学期每星期六节外，其他三个学期每星期四节。国际贸易基础知识开一个学期，每星期四节；进出口贸易实务开一年，每学期每星期四节；外贸单证实务开一个学期，每星期六节，；跟单证开一学期，每星期四节，并进行考证；电子商务开一年，每星期四节。

参考文献