我对差生的理解

我对差生的理解（精选8篇）

我对差生的理解 第1篇

谈谈我对“差生”的理解

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境以及自身的心理品质和学习能力不同，他们在学习上的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分学习落后的学生，情况纯属必然，作为教师首先应正确对待。

一位教育学家曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有爱，也就没有教育。”越是差生，越需要我们加倍呵护。所谓差生也有不同的具体行为和心理表现。一般来说，中规中矩的差生在心理上都有较脆弱的一面，他们遵循的仍然是向好学生学习和努力的行为标准，但因知识基础、群体关系、自身素质等多方面因素，无法摆脱差生的标签，因而内心常较为压抑，故心理创伤感也较多。有些玩世不恭，放弃好学生评价标准观念束缚的学生则相对较轻松，他们不再只认定学习这一条路，但对家长、老师的强迫其认真学好知识，则会有抵触甚至对抗心理。一提起他们，一直令老师束手无策，有的老师干脆置之不理，任其发展。这样就导致部分差生，通过上课破坏纪律等，寻求老师的关注，以求得受到关注的心理满足感。

分析“差生”学习成绩相对落后的原因：

（一）没有调动非智力因素的原因非智力因素构成了学习的内驱力，包括孩子的学习动机，学习兴趣，情感，意志等。虽然这些不能像智力因素一样直接影响孩子的学习成绩，但它也属于动力系统，是学习过程中不可忽视的部分。

差生的智力水平一般都在中等以上，造成学习成绩落后的原因主要是缺乏学习动机，认为学习是学校老师的事，是父母的事，和自己无关，自己的学习活动是被迫的行为。他们对学习也没有兴趣，不把心思放在学习上，有的孩子学习不好，玩电脑游戏却是高手，因为感兴趣，所以他们会投入其中，而学习不能。意志力表现薄弱，他们在学习上畏难，爱玩，因为玩的过程不需要意志力的维持。

（二）学习方法欠缺随着年级上升，对孩子的要求不同，各学科的学习方法也有所不同，如果孩子缺乏灵活多样的学习方法，不能有效的应对学习上的问题，就会出现成绩落后的现象。在高中阶段，要求孩子自主学习的水平越来越高，如果孩子还只是一味的依赖老师，没有自己的方法，那么当这种依赖关系变得稀松时，孩子就无所适从。所以有的孩子表面上看并没有调皮捣蛋，但成绩也总是上不去。学习成绩落后，不爱学习，但学习成绩落后的原因并非智力因素引起的。

（三）学习基础差，跟不上步伐。学习过程是有着连续性和继承性的，教学中的知识也是有一定的系统性，如果刚开始没有学好，很多基础知识没有掌握，会很明显的影响后续的学习。

分析差生心理特点，我们应该认识到：

（一）自卑心理在传统观念中，差生被当作坏孩子，常受到老师的批评、同学的埋怨或家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，怀疑自己的能力，对学习没有信心，消极，自甘落后，形成自卑心理。这种心理形成后，会影响到孩子生活的各个方面，如学习、同伴交往、亲子关系等。

（二）戒备心理差生因为成绩不如意而受到的批评较多，这样人们容易在心目中将这点不足扩大化，认为差生喜欢做坏事。即使他们做了一些好事，也得不到应有的肯定。周围环境的信任缺乏使得孩子将委屈感慢慢转化成戒备，表现对关爱的不理会与漠视，不轻易的接受别人也不向别人示好，这其实正表明他们需要关爱，需要理解和信任。

（三）逆反心理孩子在最开始的时候都是有上进心的，差生也是如此，但取得了不理想成绩后，由于老师和家长对孩子的成绩缺乏理性的思考，武断的将一些压力施加在孩子身上，孩子的理解与情感需要被忽视了，他们从心底里开始“抱怨”老师和家长的不理解，处处对着干。

（四）惰性心理差生同样面临着巨大的学习压力，但他们很少能获得学习成功的经验，学习成了无趣的事情。学习兴趣缺乏，学习动机的丧失，是差生惰性心理的根本原因，他们变得贪玩，偷懒，害怕学习。

作为一名人民教师，首先应该理解和鼓励差生，调动他们的非智力因素，帮他们改进学习方法，注重学习策略的培养，进一步加深他们对知识的理解和运用，同时给他们更多理解，帮他们建立自信心，保护他们的自尊心，这才是当务之急。我认为可以从以下方面努力：

第一,教师要有高度的事业心和责任感,忠于教育事业,热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础,很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱,特别是对心灵上有过创伤的差生真挚地关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使学生产生积极向上的动力,努力创造条件,改变落后状态,赶上或超过先进。

第二,要相信差生是可以向好的方向转化的。差生无非是消极落后方面的因素多一些,但再差的学生也有积极因素。因此,我们要善于发现他们的长处,做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好:“差生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此,他号召全校教师对差生要“以柔克刚”,用精神和物质力量感化差生,让差生得到尊重、理解、帮助和关怀。差生在心灵上虽然受到了创伤,但是他们仍然向往着美好的未来,他们通过努力而取得的成绩,希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的,但它确实是向好的方面转化的动力。

第三,教师要针对学生不同的特点进行不同的教育方式。差生的表现形式是多种多样的,每个人都有其不同的特点,因此,在对他们进行教育时,要针对其不同特点,采取不同的教育方式,才能取得实效。但是,不论采取什么方式,都要实事求是,以理服人。

第四,对差生工作要有耐心和信心。差生思想觉悟较之好学生有差距,他们认识能力较低,思想基础不牢,容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就需要老师要有耐心,更要有信心。差生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后,往往会感到懊悔。因此,教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备,要更加关心他们,克服急躁情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,教育引导他们向好的方面转化。同时,要注意做好巩固工作,防止差生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作,既要有慈母之心,又要有严父之情,要爱得得体,严得适度,积极为他们创造向进步转化的条件。

我对差生的理解 第2篇

每个人都有梦想，但是又有几个会为了梦想坚持不懈呢?我敢说，在5人中可能仅有一人才会坚持自己的梦想，抵达梦想的彼岸。有些人虽然为自己找到了梦想，却在梦想的路上，被艰难的事情，最后失去斗志，甚至最后遗忘了自己的梦想。还有些人，不管遇到多大的挫折，都微笑面对，最后打败了这只恐怖而又巨大的怪兽，实现了自己的梦想。

你想做哪一个?同学们，让我们为了梦想奋斗吧!

我对“教与学”的理解 第3篇

一、注意培养学生的合作、交流、探索意识

首先要让学生尝到合作、交流的甜头。比如问题:负1999到正2000之间的整数之和是多少?我把学生按座位分组,每一组都安排有爱动脑筋、基础较好的学生,让他们带动本组成员讨论此问题。给学生足够的时间,让他们对此问题进行合作、交流、探索。对某些学生,要鼓励他们加入进去,对某些组要特别关照,或者自己加入进去,带动学生进入合作、交流、探索的状态,若他们得不到结果,我就要反复地、不厌其烦地引导,不要怕浪费时间。直至他们在反复地交流、探索中得出结论为止。当学生有了合作交流的意识之后,每一节课,我都设置点困难,如在“用字母表示数”这一节内容的教学中,设置困难:用四根火柴棍搭一个正方形,再加三根,搭两个正方形,按这种方式,搭200个正方形需要多少根火柴棒?这就要求学生通过用火柴棒搭正方形找到火柴棒根数与正方形个数之间对应的规律,学生在自己尝试不成功时,立即想到与同学讨论交流,找规律,从而解决问题。这样,每一节课,学生都处于思考交流和兴奋的状态,感觉数学课不枯燥,时间过得很快,从而喜欢上数学课。

二、注意培养学生动手的习惯

学生在学习过程中动手又动脑,才能有创造,我在图形的平移和旋转的教学过程中,让学生剪一些平面图形,进行向各个方向平移一定距离及绕某个点旋转一定角度的动手活动,在活动中,思考平移前后及旋转前后的两个图形有什么关系,学生在动手过程中,对平移和旋转有了感性认识,使他们易于掌握性质,在画平移和旋转图形时易如反掌。学生做每一活动都要让他们有所收获,这样,才会感受到其中的乐趣和意义,从而乐于动手,勤于思考,不肯被动接受别人的结论,这有利于培养创造性人才。

三、不拘泥于课堂,尽可能地组织学生进行课外数学实践活动

在数学教学中,要尽一切可能使数学教学丰富多彩,不可拘泥于课堂教学,让学生学到死的数学知识。如:在阳光下,在同一时刻,物长与影长成比例,不能让学生承认就行,要把学生带出教室,在阳光下真正测量,找到这一规律这样,不仅使学生明白:数学知识来源于实践又服务于实践的道理,而且使学生牢固掌握知识,产生学习数学的兴趣。

四、要注意对学生的适当评价

信心和希望是学生战胜困难的动力,因此要让学生进步,首先要使他们树立信心,让他们看到希望。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。教师一句话有时能改变一个学生的一生。于是教师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素,在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。因此,老师用心爱学生,发现学生的闪光点,“每个学生是一本书”,只有用心读,才会懂,只有懂学生,才会有的放矢地对他们进行帮助。如我有一个学生,他在同学们的眼里一无是处,几乎每天都有学生反映他的问题,如:老师提问时故意东拉西扯,扰乱课堂;同学做作业时故意大声唱歌,装病,不交作业,等等。我开始一遇到他犯错误就批评,一点效果都没有。后来,我就认真研究他,了解到他的父母离异,父亲不管他走了,母亲下岗,出去找工作,把他寄养在姨妈家,所以他自暴自弃。这个孩子喜欢画漫画,点子多,有表演天分。我一改以往的批评为关爱,经常欣赏他的漫画,我们班在开主题班会需穿插小品时,就由他做编导,这样,同学们告状的逐渐少了,有一次,在主题班会“知‘荣辱’,重‘践行’”的最后的讨论会上,他说了:“上课时我爱讲话,扰乱课堂,今后,我将坚持一分钟不讲废话,然后就会两分钟不讲,三分钟不讲……我就会改掉坏毛病,从而学到的知识会更多。”可见,通过我对他的欣赏,合理评价,使他树立了信心。

五、注意要让学生经历知识的形成过程,而不是记住结论

教学中的每一结论,都应重在让学生了解其形成过程,如:在“绝对值”一节的教学中,有结论:正数和零的绝对值是它的本身,负数的绝对值是它的相反数。有的学生背得滚瓜烂熟,但问为什么时,却不知道,致使他们对知识掌握得不牢固,使解决“|a-b|+|b-c|-|a+c|”(a、b、c在数轴上的位置已知)这种式子的化简问题变成难点。

六、要培养学生预习、自学的习惯

预习、自学是学生主动学习的一种形式,只有主动学习,才会主动探索,才会带着问题听课,才会提高课堂效率。那么,如何培养学生的预习和自学的习惯呢?首先,花点时间在课堂上让学生预习,对他们的发现给予充分的肯定赞扬,让他们体会到其中的乐趣和获取知识上的良好效果。再布置他们课外的预习作业,在下一次的课堂上问他们预习的结果如何?有何疑问?对他们的成果加以充分肯定和赞扬,对他们的疑问采取灵活的方式解决,如:部分学生懂而部分学生不懂的问题,就采取相互交流的方式解决;只有个别学生懂的问题,就可让该生给同学们讲解,一方面培养该生的能力,另一方面促使其他学生争取进步。这样,不仅提高了学生的学习效率,而且促使他们争取在自学中解决更多问题,逐步培养了他们课前预习的习惯,当课前预习已成习惯,就可以鼓励学生大胆地自学,走在老师所教课程的前面。这不仅大大有助于学好数学,更有利于他们走出课堂后更多知识的获取,有利于人生的成功。

七、培养学生课后复习、总结的习惯

课后复习、总结是知识的巩固过程,弄不好,就会边学边丢,前功尽弃。因此,一方面要布置学生课后的巩固作业,另一方面要让学生每天总结,对自己在当天中所学的知识进行小结,再在学完每一章节后画好知识结构图,自查是否掌握,逐步养成习惯。

提高初中差生的阅读理解能力 第4篇

关键词：初中；阅读理解；能力

初中学生阅读能力的训练和培养是一项长期的复杂的过程，正如毛泽东同志所讲过的“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”。只要教师充分发挥主导作用，积极创造条件，加强指导，强化训练，使学生的主体作用充分发挥，潜心读书，养成良好的读书习惯，初中生阅读能力的提高是能够得到实现的。

一、尊重学生个性解读，培养学生阅读能力

世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每个人都有其独特个性。正如读《红楼梦》，鲁迅认为“经学家看见《易》，道学这看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闹秘事”。而尊重学生个性解读，培养学生阅读能力，就必须做到以下几点：

1.个性解读与主题多元相结合。由于文学作品所折射出来的社会意义往往会超越作者创作的初衷以及读者基于自身理解能力与生活体验的解读，因此，文学作品的主题具有多元性，这就是所谓“形象大于思想”在阅读层面的意义所在。文学作品主题的这种多元性，也就决定了学生解读文学作品的独特性。接受美学中有一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”虽然学生的见解有的显得有些牵强、稚嫩，但它是思维创新的结晶，是多层次多角度思考的结果，体现了解读的个性。老师在这时候要特别保护学生的创新的嫩芽，如果学生读的不到位，也要以循循善诱的引导为主，学生对作品做出个性化创造性阐释与解构的同时，也提高了自己的认识，完成了自我解读、自我营造和自我完善。

2.个性解读与文本意蕴相结合。个性化解读很多时候可能只是流于形成，老师抛出一个问题，学生可能远离文本作天马行空式的任意解读，其实这是对个性化解读的曲解。个性化解读不允许凭空臆断，而应该引导学生依据文本研读文本，将个性解读与文本意蕴相结合。

二、指导阅读方法

1.顺读。即顺着文章逐段阅读，然后根据短文来进行解答。这样阅读对于整体把握文章有一定好处，但对于提高解题速度有一定影响。

2.倒读。即先看问题然后在对问题进行阅读，这一方法能从问题出发，更有利于节省时间，提高解题速度。如舒婷的《鼓浪屿的快镜头》一文中有一问：作者捕捉到的一组“鼓浪屿的快镜头”，分别描写了形态各异的植物、_____、_____、和_____。如果学生先看问题，在读的时候，对相应段落进行关注，时间得到了节省，效率也会更高。

3.找原话。即从阅读材料中找出与问题相对应的原文。这就要求学生在读的过程中，对材料中的关键词语进行勾画，并做重点的分析和理解。这一方法有利于弄清题干，确定解决问题的范围。在语文的阅读中，很多问题都是根据原文来设计的，只要学生能找准相对应的原文，稍加分析，用通顺的语言进行表达，基本都能符合题意。

4.解答。这是整个阅读过程的最后阶段，学生要根据对材料的阅读和相应的问题来进行回答。在这一过程中，需要让学生注意，不能留空白，不答自然不能得分。第二是不能乱答，因为这和不答的结果是一样的。第三是回答要做到有理有据。阅读题的问题大多都来源于材料中，因此，学生的回答要从材料中去寻找依据，经过自己的理解，概括来即可。其实，语文的阅读理解并没有什么标准答案，关键是对问题的回答要能符合题意，这一点在教学中也往往被忽视，甚至有的教师给学生给出了既定的回答程式，这自然是行不通的。当然，在回答问题时注意表达，能简要而准确的进行概括是最好的。

三、结合文本语境，培养学生的语言感受力

语文阅读教学的基本任务之一，就是培养学生对语言有一种敏锐的感受力，对词、句在具体的语言环境中所包含的意义及表现的情感色彩能够较好地理解和把握。它是提高学生语文阅读理解能力至关重要的一个方面。学生语感能力的培养应在平时的语文阅读教学中完成。叶圣陶先生说过：“所谓阅读实得读，阅读是吸收，写作是倾吐。”“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者的旨趣的最贴合的符号。”因此，教师应引导学生多阅读文本，让学生通过反复朗读去联想、认知，在“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的美的感受中体会文本蕴含的深意。如学生只有多次朗读“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”等诗句，方能在具体语境中体会出“闹”、“绿”字所表现出来的春意盎然、繁花锦簇、绿草苗苗的美景来。在阅读教学中，为了品析某些词句的妙处，还可换几个意思相近的词或句子进行比照，来强化学生的语感能力。如鲁迅先生《故乡》中有这样一句话：“我到了自家房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”同样是写动作，母亲是“迎着出来”而八岁的宏儿则是“飞出”，可先引导学生将母亲的动作与宏儿的动作互换，经比较分，学生很快便可体悟到文中的动词极恰当地表现了不同人物的年龄特征和性格特点。

正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此，在初中语文阅读教学中，结合范文，挖潜出学生的阅读兴趣，教会他们运用所学方法、技巧能较好地完成对一般文章的理解、赏析，是我们这些一直致力于学生阅读理解能力提高的语文教师应努力的方向。

参考文献

1 周胜.中学语文阅读教学的若干思考[D].福建师范大学，2012 （8）：83～84

我对师德的理解 第5篇

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教来 为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

我对“中国梦”的理解 第6篇

我对“中国梦”的理解

每个人都有自己的梦想，每个民族也都有自己的梦想。习总指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。中华民族有着悠久灿烂的文明，长期居于世界文明发展的先进行列。据有关学者测算，直到18世纪末期，中国的经济规模仍是世界上最大的，相当于上个世纪末期美国经济总量在世界经济总量中的比重。但近代以来，在西方坚船利炮的侵略下，中华民族遭受了深重苦难、付出了重大牺牲，辉煌不再，尊严难立，中华儿女也从此开始了百年“中国梦”的辛苦求索、艰难追寻。对近现代中华儿女来说，实现中华民族伟大复兴绝不仅是一句豪言壮语，而是有着十分深刻的内涵，这就是让国家更强盛、人民更幸福，中华民族对世界作出更大贡献。

中华民族的复兴对于国家对于我们每个人来说都具有非比寻常的意义，国家不富强，就会被人欺侮；民族不复兴，就难以在世界民族之林站住脚。强国才能富民，没有人民富裕，发展就不算成功；没有人民幸福，复兴就不算完成。实现中华民族伟大复兴，就是要让中国人民有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，让我们的孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。进一步说，就是要让中国人民过上更加富裕、更有尊严的生活，实现每个人自由而全面的发展。处于伟大复兴进程中的中国，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展；处于伟大复兴进程中的中国，坚持把本国人民利益同各国人民共同利益结合起来，以更加积极的姿态参与国际事务，共同应对全球性挑战，共同破解人类发展难题。从这个层面来说，“中国梦”不仅是属于中国的，也是属于世界的。

近现代西方发展道路，是在其几百年的资本主义背景下确立起来的，背后更有着上千年的西方文化滋养，有着崇尚个人奋斗、自我实现的核心价值观，还有着几百年海外殖民掠夺的“资本”。这些都与崇尚和平、崇尚集体主义的中华文化存在重大差异。鸦片战争以来170多年的历史告诉我们，实现“中国梦”一定要走中国自己的路。经过几代中国共产党人和中国人民的艰辛探索，我们终于找到了实现“中国梦”的科学道路——中国特色社会主义。这就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

我理解，中国特色社会主义道路，一是一条爱国主义、集体主义道路。国家好，民族好，大家才会好。中国特色社会主义道路，将个人的奋斗发展与全体人民、全民族的奋斗发展有机统一起来，充分尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，让人民群众自己当家作主实现自己的发展，建设自己的社会；它始终注意经济社会发展由人民群众主导、由人民群众决定；始终注意让经济社会发展的一切成果，包括物质成果和精神成果

都能为人民群众共享。二是一条和谐发展、和平发展道路。饱受帝国主义、殖民主义之害的中华民族深深懂得和谐与和平的宝贵，决不会再走西方列强殖民侵略、霸权扩张的老路。中国的发展不是自私自利、损人利己、你赢我输的发展，对他国、对世界决不是挑战和威胁。中国决不会称霸，决不搞扩张。中国越发展，对世界和平与发展就越有利。中国不仅是合作共赢的积极倡导者，更是合作共赢的切实践行者。三是经过90多年艰辛探索、为30多年成功实践所证明的正确道路。连续30余年的经济高速增长、世界第二的经济总量、13亿人口的总体小康、在全球性金融危机中一枝独秀的表现、在一系列大事难事喜事方面的作为等等，充分证明了中国特色社会主义的巨大优越性。特别是随着中国特色社会主义道路、理论体系、制度“三位一体”的确立，我们在未来发展的征程上将越来越自觉、越来越自信。

记得邓小平同志曾讲过，不干，半点马克思主义都没有。同样道理，不干，中华民族伟大复兴也只能停留在梦中。空谈误国，实干兴邦。只有行动第一、实干第一，才能为“中国梦”照进现实打下坚实基础、提供根本保障。坚持求真务实。行百里者半九十。中国特色社会主义的发展，让我们今天比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。同时，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这就要求我们牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情和最大实际，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，而是一切从实际出发，出实策、鼓实劲、办实事，公而忘私、勤勉工作，杜绝追求表面文章，不讲实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义，一步一个脚印地描绘蓝图、实现梦想。勇于攻坚克难。“中国梦”的实现不会一蹴而就，也不可能一帆风顺。在圆梦的征程中，还必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，可能会遇到巨大的阻力，遭受巨大的压力，需要趟过深水区、踏过地雷阵。这会让我们已经习惯了的行为模式不再管用、不再能用，需要我们以更大的政治勇气和智慧、更大的政治觉悟和热情，突破制约“中国梦”实现的利益固化的藩篱，消除阻碍“中国梦”实现的不正当行为，为“中国梦”的实现扫清障碍、铺平道路。善于开拓创新。从很大程度上说，“中国梦”是以开拓创新为支撑的梦想。在社会主义初级阶段的背景下实现中华民族伟大复兴，在发展中国家的基础上建设现代化，在13亿多人口的国度中实现共同富裕，在为西方主导的世界格局中实现大国的和平发展等等，所有这些都是过去从来没有过的全新事物、全新探索、全新实践。可以说，“中国梦”也是人类社会前所未有的一个崭新的梦。这就要求我们不能满足于寻常的做法，更不能因循守旧，而要以开拓创新的精神寻找新方法、探索新路径、积累新经验、采取新举措，用创新走出新路，用创新实现新梦

中国梦作文【话题解读】

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与中国梦息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民都可以有一个中国梦一个向往美好、幸福的梦想，每一个中

国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

【立意指津】

作为社会经验尚不丰富的中学生，写作中国梦时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到中国梦的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映中国梦。

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【构思点拨】

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以我的寻梦之旅为线索，记录了我的见闻感受或心理历程，点明梦在心里，希望常在的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在我脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的中国梦。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于中国梦的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现公德环境等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对中国梦的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股人人争做小主人的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现负责奉献爱心等主题的，就能提升到中国梦的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的梦想的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为中国梦，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以我一个倾听者的身份收束点题；也可以写有我参与的一次梦想讨论，在谈话中揭示中国梦的内涵。、我的中国梦

中国梦本该如此，败，有穷且益坚，不坠青云之志的倔强傲岸。

孔子被后人称为大贤至圣，然而在我看来，他更是一位知其不可为而为之的逐梦者。春秋战国，礼崩乐坏，道德失范，战火纷飞，天下无道。孔子却怀着悲天悯人的仁爱之心，为恢复礼治而四方奔走。为实现自己的主张，他周游列国，开馆授徒，陷于困厄而不屈，遭遇讥讽而不坠，坐尽冷板凳而不悔。楚狂接舆的讽谏，长沮桀溺的嘲弄，墨家高人的排挤，都不曾使他动摇。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。他就是这样，明知世道艰难，不可能实现自己的抱负，仍要四处游说，试图力挽逛澜于既倒。虽在当时累累如丧家之狗，却如日月，照耀历史。

春秋战国，一个以天下为己任、敢于担当的梦，不仅是他的，也是我的。知其不可为而为

之的逐梦精神，激励着我为理想而奋斗不懈，即使失败又有何悲，又有何悔？在失败中前行，一样能走向光明！

中国梦本该如此，成，有扬鞭策马，登高临远的超然脱俗。

莫言，80年代30几岁就已志得意满，他的作品《红高粱》被改编成同名电影，获得包括柏林电影节金熊奖在内的无数奖项。然而他却没有因此而飘飘然，相反他以更大的耐心去挖掘身边的人物，去记录身边的故事。一年年的积累，他完成了《檀香刑》、《蛙》等十多部长篇小说，并在2012年一举问鼎诺贝尔文学奖。获奖以后，他谦逊地说我只是一个讲故事的人。

成功了而不是忘乎所以，成功了而不是傲视天下，那是莫言做到的，那也是我的梦想。登上高峰以后，不是春风得意马蹄轻，而是谦虚而踏实；不是止步不前，而是扬鞭策马，一路长驱，永无止境。

中国梦本该如此，宠辱不惊，熟视岁月如流，有雪底苍松的不屈，有僻地兰草的淡泊，只为青山不放松。怀揣我的中国梦，不以物喜，不以己悲，携长风，浩荡而去，昂首挺胸风沙渡！

6、中国梦，梦中国

梦想是我们对自己的期许，梦想是我们对未来的承诺。

题记

中国梦需要伟大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦需要激励一代人的偶像力量，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦需要每个人的坚持努力；于是我们收获千千万万为美

丽中国付出的人。

实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。总书记如是说。

2012年，梦想的火焰又一次被燃起。总书记阐释了中国梦，触动了我们的梦。

这个伟大梦想，凝聚着无数仁人志士的艰难奋斗。有开眼看世界，自强求富的洋务运动，错把天朝梦当中国梦而梦碎甲午；有开议院，立学会的维新运动，错把立宪梦当中国梦而梦碎戊戌；有那推翻清政府，结束君主制的民主共和梦；有那发展民族资本主义的实业救国梦。无产阶级登上风云变幻的历史舞台，五四呐喊肇始于中国梦，南湖游船肇始于中国梦，天安门上的宣告肇始于中国梦，改革开放的号角肇始于中国梦！几代中国人见证了中国的渐渐强大，见证了中国梦的渐渐可能！

这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想考上好的大学，有自己喜欢的职业，父母安享晚年。国家好，民族好，大家才会好！我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。我梦想：在中国，自由平等，民主法制，政府清廉；在中国，无论职业如何，人人尽职尽责；在中国，人才选拔公平公正，教育体系质量卓越；在中国，病有所依，社会保障健全；在中国，食品安全，孩子健康成长。我希望中国像《礼记》中的大同社会：人不独亲其亲，不

独子其子，使老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养

这个伟大的梦想，包含着中国走向繁荣的强大自信。站在新年的起点上，我们比任何时候更接近这梦想是因为宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施，这样的时代强音；是因为每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连这样的民生承诺；是因为今天的我们已处于能够兑现梦想的时代，从新中国的站起来，到改革开放的富起来，再到新世纪的强

起来，我们的梦想正一步步变为现实！

女航天员刘洋说：梦想有多远，探索的足迹就有多远。中学生是国家民族的希望，为了实现中国梦，为了梦想的中国成为现实，我们准备好了！我会认真努力地学习科学文化知识，我们会成长成国家的栋梁，将承担起实现中华民族伟大复兴的重任！我们将成为中国梦的兑

现者，让中国梦这个词更有质感。

不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。

我别无所长，惟有对期许的追求；我别无所倚，惟有对承诺的执著。

我们的中国梦

梦想是什么？

在卖火柴小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂。在邓亚萍眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，梦想是不停地突破和探索，是丰富的想象和大胆的创造。在千手观音邰丽华的眼里，梦想是聋人可以听得到、盲人可以看得到、肢残朋友可以行走，梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱。梦想，伴随着我们每一个人。梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。

上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双隐形的翅膀。人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。梦想就是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。

有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。

在地球的课桌上已经翻开了崭新的篇章，下一个百年，我的梦。中国梦花开何方？来吧！同学们，请打开心中最美丽的翅膀。这一刻，让我们一起飞向北京在那万里长城之上，对话星空，和世界一起分享，我的梦，在长城上生长，这梦想的长城，正在延伸祖先的荣光长城的脚下。是五千年文明的土壤，长城的天界，是一个名叫未来的地方。今夜，我们要在这里，集合起所有属于未来的梦想，也请关注它，也许哪一天，就能触发出新世界曙光，相信自己，同学们！长城就是我们的榜样，再壮观的形象，也是一块一块的砖石铺就辉煌，再挺拔的身姿，也同样经历过电闪雷击风吹雨狂，不放弃不彷徨，让梦想伴随我们成长比长城还要长！

我对成功的理解 第7篇

其实我们每个人心中都有一个梦，梦想自己能做企业家，能做中央领导人，能拥有数不完的金钱，能干出一份惊天动地的大事情。其实这些都是没有错的，我个人觉得，人活一辈子，如果没有梦想才是最可悲的。梦想可大可小，分为可实现和不能实现，但是只要你一直努力不懈的朝着那个目标前进。 就算你不成功，你也会今生无怨无悔，最少我奋斗过拼搏过。

写得这里大家可能会问，你说了这么多，你现在到底做得怎么样呢? 我可以告诉大家我现在还是一个什么都没有的人，我目前只是一个私企的业务员，月薪就多元。 在这个行业做的时间才一年多时间，个人认为自己做的很不好。也换了好几份工作，原因就是经验不够，做得成绩不好。但是，我想说的是，我一直有个信念我一定会成功，只是时间的问题，我也从未停止过学习，我每天都渴望成功，每天都梦想着实现自己给自己设定的目标。

现在就来说说我自己对获得成功的理解吧! 仅仅是理解，因为我没有成功，所以不是心得。在我看来想要成功，是没有捷径可走的，首先你需要给自己设定一个目标，每天一小步，日积月累，就会离成功越来越近，一直到实现目标的那一刻。还有就是你个人的运气了，如果你的运气好，碰到一个很好的机会，他会让你的梦想提前实现来得更快。其实人的一生机会是很多的，就看你能不能抓着机会，能否善于把握住机会。

曾今看到过这样一句话，“书到用时方恨少” 知识是无穷尽的，只有你不断的学习，不断的进步，才不会落后，才不会被社会所淘汰。 所以从现在起，我会改变我以往的观点，我要努力奋斗，不断的学习，学习，在学习;努力，努力，在努力;要想成功只能靠自己，别人只能给你带路，所有的事情还是需要自己去完成。

就好比做业务一样，业务员要想做好业务的3要素就是：胆大，心细，脸皮厚。

纵观所以的成功人士，他们都经历很多普通人没有经历过的事情，他们为什么能成功，究其原因就是他们能承受常人不能承受的压力，和面对困境的勇气和执着。 为什么我们到现在都没有成功，你没有考虑过自己的原因啦!

成功的必要条件就是，给自己一个定位，确定一个目标，然后就看你自己怎么去实现了。

想要成功吗? 就看你怎么做了

我对“商业”一词的理解 第8篇

20世纪末期, 在经历计划经济和改革开放初期探索后, 我国开始推行“大部制”, 先是商业部和物资部合并为国内贸易部, 再改为国内贸易局, 2013年与对外经贸部合并为商务部。21世纪以后, “商业”一词被淡化, 个别同志有意回避使用本词汇。在此, 我谈一些自己对“商业”一词的理解, 就教于同行。

一、国计民生决定了商业重要性, 也决定了商业一词运用的广泛性

我小时候是农村放牛娃, 有时母亲带着我去赶集, 带我吃两个包子, 喝一碗豆腐脑, 我感觉很高兴, 由于没有零钱, 用鸡蛋作为替代品;集市上, 母亲给了我一个铜板, 我买了一块麦芽糖吃, 感到很甜蜜。母亲挎着一篮鸡蛋在集上换回了一些油、盐、针线等生活必需品。这些让我感到, 一个人从小就离不开商业, 后来感悟到, 人的一生都离不开商业。

1931年我10岁时, 进城读书, 住在一个大家庭开设的杂货店, 家庭长辈常说整个家庭就靠这些生活, 后来我知道了商业可以供养大批的劳动力, 是活跃劳动力市场的有力支柱。

14、15岁时, 父亲让我站柜台, 向老员工学习包糖、包盐、包蜡烛、捆瓶子、接待顾客, 后来我知道了商业是一个复杂的、服务性的手工劳动。

1941年我上了武汉大学 (抗战时期位于四川乐山) 经济学系, 读了四年本科, 两年研究生, 学习了经济学方面各种学科, 自学了20多本国外亚当斯密的古典经济学、凯恩斯现代经济学、马克思主义经济学等英文原著。懂得了很多经济道理, 知道了经济学所论述的生产、分配、交换、消费的四个环节, 后来体会到了这些知识对于研究商业问题大有好处, 为我打下了研究商业经济的理论基础。

现在GDP由消费、投资、出口构成是很对的, 消费在国民经济中具有重要作用。1980年我作为商业代表团一员访问日本, 向日本同行借阅了一些英文资料, 看到了三次产业结构, 各国介绍都有, 读后大为震动。从产值上说, 发达国家第三产业占整体产业比重的70%左右, 即2/3, 而商业占第三产业的2/3;从就业人口上说, 商业一般占就业人口20%-30%, 即1/3。所以, 我更认识到将来第三产业还会继续发展, 商业也还会继续发展, 从就业人口和产值来看都会有所增加。因此, 商业在国计民生中有重要作用, 能为居民服务, 为生产服务, “商业”一词必然要广泛使用。

二、商业行政体制的发展变化对“商业”一词使用范围的影响

1949年我参加西南贸易部工作, 不久破格提升为计划处副处长, 经常参加中央贸易部会议 (当时国务院唯一主管贸易的部门) 。

1953年, 机构改革, 推进计划经济, 贸易部越来越大, 市场供求发生变化, 贸易部内外贸分开, 成立商业部管理国内贸易, 成立外贸部管理国际贸易。我经常到商业部开会, 每年2次-3次。

1955年, 大区撤销, 我被调到商业部计划局任综合处副处长, 60年代任中共中央东北局巡视员, 分工继续做商业方面管理工作。

1977年调回北京, 在北京市委工作一年多, 任经济办公室负责人。

1979年调回商业部, 办公厅主任肖帆同志牵头创办了商业部商业经济研究所, 近40年商业部的存在, 在计划经济体制下形成了一大批国营经济商业企业, 一大批大专院校、几百个中专, 自己的出版社、报纸, 各省商业厅、各市商业局, 形成了当时不成文的“商业战线”。

“商业”一词被广泛使用, 20世纪商业部撤销与合并影响商业的变化, 我认为这个词句要随机构变化而变化, 随系统兴衰而兴衰, 不是只改名字就可以的。词句可以因为行政体制变化而变化, 但是不应该被人为的淡化。

现在虽然没有商业部, 但是以前的事业系统还是大量存在的, 比如北京商学院 (现在是北京工商大学) 、哈尔滨商学院 (现在的哈尔滨商业大学) 、杭州商学院 (现在的浙江工商大学) 等等, 全国还设有300多所专业中学, 都培养了大量人才。2012年全国商品零售总额达到21万亿元, 全国商业从业人员达到1亿多人, 以10%计算, 商业干部也达到上百万人, 这些人都需要专业教育和在职教育, 谁来管?有这些学校为什么不被好好扶植?为什么1998年要撤销贸易经济专业呢 (2012年已经恢复) ?“商业”为什么要淡化呢?必须有一定量的研究单位和行业协会, 这些社会组织、群众组织都是社会所需要的。行政机构改革是正确的, 计划经济下“商业”才是一个庞大的体系, 现在企业私有化后也还是商业, 行政体制随经济变化而变化, 并非只是商业部管理的才是商业。

三、专职从事商业经济研究20多年, 我对“商业”一词的使用范围界定

1979年我同肖帆同志等4人共同创办了商业部商业经济研究所, 从此走上专业研究道路。写作和主编了相关书籍20多本, 发表了300多篇专业论文, 但是, 我在著作和平时的报告中使用“商业”一词范围也不固定。“商业”一词在报告中是报告商业部系统工作, “商业”一词有时是泛指全部商业活动的。下面举四个例子看我对“商业”的随需应变。

1. 主编《中国商业大百科》, 1993年5月出版。

在我一生中难以忘记的一件事是主编《中国商业大百科》, 在这里商业是大商业的概念。1990年商业部启动《中国商业大百科》项目, 商业部和大百科共同组成编委会, 胡平部长任主任, 我是主编, 负责具体编写工作, 历时2年时间, 全书160多万字, 收录了1500余词条, 我调动了当时所有从事商业研究的专家来做编写工作, 分为10个分支编写组, 分别为:商业史、商业经济理论、商业宏观管理、商业企业管理、粮食经营、农副产品经营、工业品经营、服务业经营、商业文化、综合, 共有20多位有关专家参加编写条目。可见, 在这里商业不是小商业的概念。每周固定时间10个分支编写组组长讨论组间有争论的问题, 分工明确。

2. 主编《当代中国商业简史》, 1998年出版。

1997年我同副主编杨德颖、许进禄编写了此书, 记录了1949年至1996年的中国商业简史, 本书请了各方面的专家编写, 历时2年多, 都是亲身经历的专家撰写的各章, 也请一些年轻同志参加, 本书批判了文化大革命对商业的破坏, 总结了经验、教训。该书完成后, 我在美国探亲期间用了三个月时间进行了修订, 后来专门写了一个编后, 对四次改造问题进行论述。

3. 建立中国商品流通论坛。

1983年商业、供销、粮食三个部合并成新的商业部, 一批部级和局级干部退休, 成立了商业政策研究会, 我被部党组任命为该会秘书长, 参加该会的有8个副部长, 20多个副局长, 每周都有例会, 当时我还兼任中国商业经济学会副会长, 兼学术委员会主任, 本研究会得到了老干部和专家的一致支持, 部长和其他老同志都很满意学会工作。当时我觉得中国商业经济学会和中国商业政策研究会两个会应该共同活动, 为了让更多的人参与这个研究会的活动, 我建议成立:中国商品流通论坛, 这时我在这里没有用商业, 而是用了“商品流通”, 没有用商业一词, 也是为了多吸引一些人参与研究和讨论活动, 每次都有一二个主讲人, 甚至还邀请了中国中小企业协会会长晓亮研究员做了一个中小企业发展的主题演讲, 大家反映效果很好。现在这个论坛中国商业经济学会一直沿用至今 (2012年) , 至今已经开办60次, 洪涛教授承担了论坛会议纪要工作。

4. 主持了流通组工作。

1986年国务院体改小组成立了一个流通组, 由刘毅部长任组长, 我任办公室负责人, 专门研究流通体制改革, 我承接了一个重大课题, 组织了20多名专家教授组成了“商品流通体制改革总体设想研究组”, 写成10万字报告, 最终成果名为《商品流通体制改革的初步设想》, 我为课题写了总报告, 名为《商品流通体制改革的初步设想》, 其中提出了“四商”的概念, 即商品、商人、商业、商品市场。1986年, 我陪同刘毅部长和两位副部长, 由我亲自向赵紫阳总理汇报, 并送国务院各位领导同志参阅, 还作为了全国粮食厅局长会议、全国商务厅局长会议、全国供销社主任会议的会议参阅文件, 在这里, 我用的是“商品流通”, 而没有用“商业”二字, 以增强其范围的适用性。

四、“商业”一词的展望

1. 字面上说“商业”是一种交易活动组织, 是广泛存在的, 是人类从物物交换———商品交换———商人出现 (商业) 形成的过程, 不是部门观念, 也不是行业观念。

小时候我在湖北宜昌读书时, 宜昌有一个商会, 此商会覆盖了全部的经营活动, 如还包括了加工厂、电厂, 不仅仅是做买卖。随经济生活、生产的发展, 覆盖面会越来越大, 含义越来越丰富。

2. 从中英文对照上, 和商业对应的词有commerce、trade、busi-ness, 每个英文对应的汉语意思都不同, 美国商务部叫Departmentof Commerce, 中国商务部叫Ministry of Commerce, 中文译成商务部是对的, 因为商务部主要管理国家商业行政事务, 是国务院商务主管部门, 不直接接管企业 (计划经济时期是国有国营) , 同时也管理全国国营商业企业。在这里“商业”与“商务”不同, 业是企业, 务是事务, 包括的内容更为广泛。

3. 现在有人比较广泛地用“流通”二字, 我也经常用“流通”二字, 但是使用的范围应有所界定, 如银行、信贷是“货币流通”, 我建议采用“商品流通”更为准确一些。

4. 现在市场经济还要发展, 商业这个词使用越来越广泛。电影分为商业片、艺术片, 演出分为商业演出、公益演出, 地产分为商业地产、房地产, 还有券商等都使用“商”字, 指交易活动。