廖家坝小学教师评价方案

廖家坝小学教师评价方案（精选5篇）

廖家坝小学教师评价方案 第1篇

桃花江小学与沾溪乡廖家坝小学手拉手活动方案

一、活动主题：手拉手，共同搭建爱的桥梁

二、活动时间：2013年3月20日

三、活动地点：沾溪乡廖家坝小学

四、参与人员：桃江县团县委领导、教育局团委书记、两校领导、老师、桃花江小学大队委20人，学生代表20人。

五、活动理念：教育需要创新，需要触及学生的心灵。新《课标》下的教育强调：教育内容根据现实、依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长，我校的学生大都来自经济条件相对优越的家庭，他们衣食无忧，习惯以自我为中心，任性且缺乏责任感，他们远离偏僻的农村，对贫穷的生活和单调的生活方式缺少了解，对那些需要帮助的人也缺少一份必要的关爱。“手拉手”活动能让队员体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

六、活动目的1.让城乡的两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习生活上互相帮助、互相促动、共同进步。

2.通过活动，让队员们真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

七、活动内容

1、两校教师手拉手。积极开展结对学校之间的互动式教研活动。

2、两校学生手拉手

⑴以“手拉手”——学雷锋为契机，组织学生为廖家坝小学特困学生献爱心。

⑵以开展学生“手拉手”结对活动为载体，广泛开展“五个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友，写一封“手拉手”交友信，给小伙伴送一份礼物。通过城乡学生之间的结对，切实使少先队员在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。

⑶组织开展“城乡小学相聚”活动，努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会，深入了解对方的学习和生活环境，增进友谊。

八、活动程序

1.全体活动人员进入联谊活动会议现场安静就坐；

2.主持人上场；

3.有请团县委领导、局领导讲话；

4.两校领导分别作讲话，互赠锦旗；

5.主持人宣读“结对子”名单。（现场“认亲”）；

6.桃花江小学学生向廖家坝小学赠送物品（文具用品）；

7.两校学生代表讲话，分享成长心得；

8.两校学生交流；

9.主持人宣布活动结束；

10.两校少先队员与领导嘉宾合影留念；

九、注意事项

1.做好出发前的学生安全教育工作，教育学生注意交通安全和活动安全；

2.少先队员、大中队辅导员在活动期间应配戴红领巾；少先队员穿好校服；

3.诚恳待人，尊重对方，杜绝一切不良现象；

4.准备好礼物；

5.如有其他有关事宜，再作具体安排。

桃花江小学大队部

2013年3月18日

附：

1.参与学生：六年级全体大队干部五、六级各班两名学生（负责人：各班中队辅导员）

2.学生代表发言：C138 欧阳雅平（负责人：李健）

3.节目准备：C139 诗朗诵（负责人：苏香兰）

C145独唱：何心怡（负责人：莫先得）

4.摄像、拍照（负责人：莫桃安）

廖家坝小学教师评价方案 第2篇

家访是沟通教师、学生和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉。，现在的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。我利用周末时间对几名后进生进行了家访。这其中带给我的收益有很多很多，现将我的家访工作总结如下：

一、家访进行时

我深入几个后进生的家庭，真诚的与学生及其家长进行沟通、交流，把学生在学校的表现告知家长，主要是“报喜”，这样既让家长更加了解学生优秀的一面，也让学生自己感受到了老师的期望，有助于孩子更好地发展。

我向家长讲述了学校取得的非凡成绩，获得了家长的高度赞扬和信任，也给学生鼓励。在交流过程中，我做了详细的笔录，从家长那里了解了学生在家中的日常表现，进一步了解了其性格特点，为以后的教育工作做了奠基。

二、家访结束后

家访结束后，我对每位学生的基本情况进行了重新整理，并根据家长反映的不同看法及时调整了教学以及班级管理模式，以便以后更好地开展工作。

进行活动反思。通过家访，我明白了一个学生在学校很不起眼；而在家里，却是家长的全部，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢懈怠。

三、家访感悟

我在这次家访中，积极去找学生的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。同时教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

廖家坝小学教师评价方案 第3篇

[摘 要] 对于英语教师专业技能发展课程来说，只有建立形成性评价与终结性评价相结合，以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系，才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况，提高学生教学技能发展水平，从而保证高师教学技能培养目标的达成。形成性评价方案的设计，要体现英语教师应具备的专业技能和对师范生教师专业情意的培养，还要保证对师范生实践教学能力的培养。

[关键词] 英语教师技能 英语教师专业技能发展课程 形成性评价

教学评价是教学的一个重要环节，又是衡量教学是否达成目标的重要依据。它对学生的学习具有导向作用。英语教师专业技能发展课程应该是一门体现如下基本理念的课程：以学生为本，倡导自主、对话、研究的英语教学文化；密切结合中小学英语教学的真实环境，体现问题意识和实践取向，注重问题解决和案例研究；以促进英语教师专业发展为核心，反映时代发展对英语教师专业素养的要求。因此，对英语教师专业技能发展课程来说，仅仅根据学生的考试成绩来评价学生是很片面的，容易使学生产生依靠书本知识来取得高分的心理，而实际上其教学基本技能的培养却得不到保证。所以，只有改革评价方式，建立形成性评价与终结性评价相结合，以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系，才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况，提高学生教学技能发展水平，从而保证高师教师技能培养目标的达成。这种评价方式既体现了教学评价的全面性，也有助于学生注意将理论知识与实践活动结合起来，学以致用，提高实效。

一、形成性评价方案要体现英语教师应具备的专业技能

研究者使用了诸多的概念来表述教师专业技能，如教学技能、教学能力、教学技巧、教师基本功，等等。英国的微格教学工作者特罗特把在教学中能够观察、能够表现、能够实行量化分析并为教师所熟悉的教学行为，设定为六种教学技能：变化的技能、导入的技能、强化的技能、提问的技能、例证的技能和说明的技能。

澳大利亚学者特尼等人将教学技巧分类如下：①动力技巧，包括加强学生的行为，鼓励学生参与，接受并支持学生的观点等；②讲授及交流技巧，包括解释、戏剧化、阅读，使用视听教学辅助器具，终止、使用幽默，鼓励学生反馈等；③提问技巧，包括反复集中与指导、引导等；④小组个人辅导技巧；⑤培养学生思考技能，包括鼓励探索性学习，培养学生解决问题的技能等；⑥评估技巧，包括认识与评价学生的进步，确定学习困难与提出补救措施，鼓励自我评估及组织评估讨论；⑦课堂管理和纪律。

教育部师范教育司主编的《教师专业化的理论和实践》一书将教师常用的教学技巧归纳为九个方面：导入的技巧、强化的技巧、变化刺激的技巧、发问的技巧、分组活动的技巧、教学媒体运用的技巧、沟通表达的技巧、结束的技巧和补救教学的技巧。

我们可以发现，以上几项对于教师技能的研究关注的是教师的课堂教学技能。对师范生教师技能的培养中，课堂教学技能是非常重要的技能，但不是全部。

在国家教委1994年下发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中，教学技能分为教学设计、使用教学媒体、课堂教学、组织和指导课外活动以及教学研究五类。在课堂教学技能中，大纲主要设定了九项基本技能:导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能。各类教师技能培养的教程，便是根据这一大纲编写的。例如，由肖惜主编的《英语教师职业技能训练简明教程》，包括了英文书写及教学技能、英语歌曲教唱技能、英语游戏组织技能、简笔画辅助教学技能、常规教具制作与电教仪器使用技能、计算机辅助英语教学技能、备课技能、课堂教学微技能、语言知识与语言技能的教学技能、作业批改与学习辅导技能、课外活动组织技能、测试技能、教研与自修技能等。这些技能是作为一名英语教师必须具备的基本技能，应该在英语教师技能的评价方案中得到重视与强调。所以，我们在评价方案中将英语课堂教学设计、CAI英语课件制作、模拟课堂教学、教学游戏设计、英语歌曲演唱及教唱、英文板书及简笔画、英语教学研究等作为重要的评价内容。

二、形成性评价方案

要体现对师范生专业情意的培养

我们认为，教师专业情意的培养不容忽视，只有注重专业情意的培养，才能培养出优秀的专业人员；另一方面，专业情意的培养对专业技能的培养有强大的推动作用。但当前对师范生专业情意的培养方式，多采用宣传与说教的方式，教育师范生“教师职业是天底下最光荣的职业”，“学高为师、身正为范”，“教师要有蜡烛的奉献精神”，等等。这种方式对师范生专业情意培养起到了重要作用，但还远远不够。在对教师专业技能的培养过程中，我们应该积极探究培养教师专业情意的有效方式。

听故事、讲故事是人类重要的学习方式。在教师专业情意的培养中，故事的意义与作用不可忽略。我们在英语教师专业技能发展课程中设置了“最能触动你心灵的教育故事”专题，并列为评价内容的组成部分，倡导学生广泛阅读教育教学故事，选择最触动自己心灵的教育故事写出反思；写出自己成长过程中的教育故事，向同一学习小组的成员讲述自己的故事，每个学习小组每次推荐一位同学向全班同学讲述。通过听教育故事、读教育故事、讲教育故事的方式，加强教师专业情意的培养。下面是两个摘自学生教育故事笔记的片段：

叫出他的名字

小学时，我是个怯懦内向的孩子，在同学中间我就像落入大海的针一样绝望。老师很少注意我，经常有老师上了一学期的课仍然叫不出我的名字。到后来，我甚至习惯了没有名字的生活。我的成绩也是不上不下，什么时候也没有成为老师眼中优秀的“骄点”，或者糟糕的“焦点”，我似乎成了一个可有可无的人。五年级时，来了一个新英语老师，她很喜欢在课堂上提问，还喜欢让我们表演课文中的角色。一周后，她又让我们表演，班里一些口齿伶俐的同学已经跃跃欲试了。我呆呆坐在角落里，等着看同学表演，突然我听见老师说：“胡彬，你来演狐狸。”我站起来，有点紧张，但更多是激动——老师竟然这么快就知道我名字了！她一定对我印象深刻，所以才记得我！我内心感到了一种莫大的荣幸。我那天的表演很出色，我第一次意识到原来自己也有成功的潜力。从此，在课堂上我学会了踊跃发言，与人交流时也不再吞吞吐吐。

多年以后，我成了一名师范大学的研究生。在给学生上课前，我一定会花很大力气，记住所有学生的名字，哪怕他是多么不抢眼，多么沉默。我从不吝啬自己的呼唤。有一次，当我准确叫出一个孩子的名字时，我分明看见他木讷的表情变得生动无比，眼睛甚至流露出一丝带有惊慌的欣喜。

感悟：

这轻轻的一声呼唤，足以唤醒一个尘封的心灵，让他知道并没有被世界遗忘。现在作为学生，我依旧有这种体会：当一个新老师来时，我渴望在下次见到他（她）时，能听见自己的名字从老师口中滑出，那种兴奋、那种喜悦是无法掩饰的……

等到我走上三尺讲台的那一天，我要做的第一件事就是与他们交流、沟通，记住他们的名字，在下节课时能准确叫出他们的名字，无论他在哪一个黑暗的角落里，我愿用我的声音唤醒他们尘封的心灵，用我的微笑为他们带去阳光的温暖，我不会遗忘每一张可爱的脸庞。

激励的故事

有一群顽劣的孩子淘气，往一个独居老人的院子里扔石头，老人非常气愤，但孩子们感觉好玩，所以屡禁不止。老人无奈之下心生一计，对孩子们说：“我已经喜欢你们这样做了，以后你们每这样一次，我给每人一元钱。”于是，孩子们干得更起劲了。过了一阵，老人说：“现在不成了，我没钱了，以后你们再这样一次，我只能给你们一角钱了。”孩子们不屑地说：“你想得挺好，给那么少，谁干啊！”

伯恩斯曾提出三种激励规则：一是为“所能获得的奖赏而做”，二是为“正在得到的奖赏而做”，三是为“美好的东西而做”。第一种激励是结果取向的，第二种激励是过程取向的，第三种激励是理想取向的。人们在面对第一种激励时常算计，但对于第二种和第三种激励却能不计较且乐此不疲。故事中的老人之所以聪明就在于，通过把过程激励转变为结果激励，达到制止孩子淘气行为的目的。

三、形成性评价方案

要体现对师范生实践教学能力培养的重视

英语教师专业技能发展课程一方面要侧重培养英语师范生的基本专业技能，如教学设计技能、应用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导学科课外活动的技能；另一方面要重视对师范生实践教学能力、教学反思能力和教学研究能力的培养，要及时把最新的中小学英语教学实践（如基础教育课程改革）以及最前沿的英语教学研究成果反映到教学内容中，内化为英语教师专业发展的内涵，通过准教师这一载体使先进的英语教学理论转化为英语教育实践活动。

由于师范生走进中学英语课堂的机会有限，在反复进行模拟课堂教学技能训练之后、进入教育实习之前很难有走上中小学英语课堂讲课的机会。这种情况阻碍了师范生进一步探究英语实践教学，阻碍了对师范生实际问题解决能力的培养。为解决这一问题，我们在英语教师专业技能发展课程中设立了“一对一英语学习指导教师”这一专题，并作为形成性教学评价的组成部分。从第一周开始布置师范生寻找一个自己的帮助对象（可以不受地域限制，利用网络通讯进行远程指导，建议为小学或初中的学生，当然，其他层次学生也可以）。师范生担任学生的英语学习顾问，但不同于做家教，否则性质的改变将影响师范生能力的培养。师范生详细记录对学生的辅导帮助过程并作为作业上交。教师在上课过程中，安排时间讨论师范生作为学习顾问所遇到的问题，师生共同讨论解决方法。师范生通过这种真实的英语教学活动，通过与中小学生的交流互动，通过对辅导过程中出现的问题进行思考、讨论和解决，使自己的教学技能不断提高。下面几段摘自一位师范生的辅导日记：

……

成成说老师上课讲的语法他听不太懂，所以今天我就给他简单讲了一下句子成分，我觉得对于初二学生不必用那么多专业术语讲，那样一开始就会让他觉得一下子接触了好多难生词，这样讲过之后，第二次提到的时候他不一定会记得这个单词的意思，更不用说它所代表的成分的意义。如果要让学生增加词汇量，老师不妨在讲语法前一天向学生介绍这些句子成分的名称，给他们时间来理解、记忆，在这之后再进行语法讲解……

我想不论教什么内容，都不要在刚开始时把学生吓住，不要说“今天的内容有难度，大家要认真听”之类的话，我们可以说“今天的内容很重要”，尽量给学生创造一个轻松的环境……

晚上，妈妈问我：“你给成成讲的东西，他都能听明白吗？”这倒提醒了我：不要问学生“你们听明白了吗？”因为我觉得无论是教一个学生还是一个班，人多少都会有虚荣心，学生也许会因为别人说明白而自己有问题也不会再提了，或是不好意思说还不懂。老师可以通过设计练习来判断学生掌握的情况，这样更客观。就算那些认为自己已经掌握了的同学也可能在某处存在问题而自己没有意识到……

今天是周六，成成打电话告诉我他在期中考试中英语考了第二，我很为他高兴。现在的孩子很聪明，你一定要相信他们能做到。

成成还告诉我，他们可以报名参加英语二级考试。只是感觉备考中记忆单词比较困难，让我帮他想点办法。我告诉他，词汇是一个慢慢积累的过程，不可期望一口吃成个大胖子，当然也有一些简单易行的方法，如根据词根加上前缀和后缀，或者记住一个名词，再联想它的动词、形容词、副词等来记忆。我不同意按照词汇手册的顺序记忆单词，因为很多类似的单词背诵多了，很容易混淆。

表1是我们的英语教师专业技能发展课程形成性评价方案中评价的内容构成与计分比例。

从上表可以看出，考核方案中学生自评和互评的方式占很大比例，其目的在于：①训练学生的自我评价、自我反思与对他人进行客观评价的能力，这是作为准教师的师范生必须要具备的技能之一；②变被动接受教师一个人的评价为主动参与评价，并在多人的评价中更加全面认识自己；③学生参与评价也为学生之间阅读学习他人的作品提供了机会；④培养团体合作能力和自主学习能力；⑤培养客观公正评价自己和他人的态度。

参考文献：

[1] 荀渊.教师教学技能研究[J].教师教育,2004(8).

[2] 梁树森.教师专业技能培训的新视野[J].教育科学,2002(12).

[3] 英语课程标准研制组.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社.2002.

[4] 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社.2001.

[5] 汪家宝,刘丽. 构建教学技能训练的新模式[J]. 广西高教研究,2002(8).

[6] 周红,董志澄,祝智庭. 运用现代教育技术培养师范生教学技能的研究[J]. 高等师范教育研究，1999.

[7] 肖惜主编. 英语教师职业技能训练简明教程[M]. 高等教育出版社. 1999.

（作者单位：山东省临沂师范学院外语系）

廖家坝小学教师评价方案 第4篇

一、活动总结

我校本着同在一片蓝天，共享一束阳光的主题，以真正把“六一”节的快乐还给儿童，让儿童有一个美好的童年为出发点。我校师生群策群力，团结合作，精心组织开展了丰富多彩的庆祝活动，活动形式多样，内容文明健康，主题积极向上,使广大儿童度过了一个简朴、热烈、快乐而有意义的节日。现将我校活动开展情况总结汇报如下：

一、领导重视，精心组织。

我校领导高度重视庆“六一”活动的开展情况，胡建明校长多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。学校中层领导和各位教师积极配合并将筹备工作落实到人，形成人人参与的局面。

二、活动内容丰富。

与往届庆祝六一活动不同的是，今年六一除了庆祝活动，还有首届艺术节，1-5年级完成了三块艺术展板，其中有学生创作的美术作品，剪纸作品，摄影作品，手抄报等。本次参演的节目有独唱、合唱、魔术、舞蹈、歌伴舞等。由五年级的女生表演的歌伴舞《最炫民族风》在优美的的歌曲伴奏下，展现了新一代学生活泼、可爱的特性，张扬了自己的个性。洪艺萌同学用委婉动听的歌曲，向老师们倾诉了自己无尽的恩情以及老师们无微不至的关怀，场面令人感动。

三、节目精彩

1、本次参演的舞蹈《荷塘月色》，动作编排合理，队形变化新颖，这些舞蹈可都是孩子们自学的，老师仅稍作点拨。

2、由三年级的洪艺萌同学演绎的歌曲《老师》，在伴奏下表达着对老师的关心、关怀和帮助的深深谢意。

同学们积极参加“六一”活动，我们倍感钦佩，孩子们激动、愉快的心情溢于言表，让我们也像回到了童年，这一天确实令人兴奋。人总是在不足中慢慢学会成长的。我们坚信在以后的“六一”活动中，通过自己的努力会让所有的学生度过自己最快乐的节日！

二、仪式程序

1、全体肃立

2、鸣炮，奏国歌，升国旗

3、宣布新队员名单

3、给新队员佩戴标志

4、新队员宣誓

5、新队员代表讲话

6、大队辅导员讲话

7、主持人就位并讲话

8、学校领导讲话

9、嘉宾代表讲话

10、六一文艺汇演

11、礼成三、节目单（2012.6.1）

序号节目表演者类别 1《快乐的节日》一年级集体舞 2《手牵手》中，大班集体舞 3《快乐的一天开始了》大班集体舞 4《拍拍手》中班集体舞 5《十二生肖》中班集体舞 6《济公》中班集体舞 7《心相印》大班集体舞8《学做解放军》大班集体舞 9《找朋友》大班集体舞 10《快乐崇拜》大班集体舞 11《左手右手》中，大班集体舞 12《荷塘月色》四年级男女对唱 13《全是爱》三，四年级集体舞 14《拔萝卜》一年级表演舞 15白老师

16《荷塘月色》二年级集体舞 17《老师》洪艺萌独唱 18《小魔术》五年级魔术 19《最炫民族风》五年级集体舞 20《开心的感觉真好》二，三年级合唱

四、新队员名单（共48人）

一年级：

王翔曾晓丽尹婷婷胡凤仪严朝向杨婷李磊顺 李凤英尹景尹其胡佳怡尹浩宇尹金涵尹和芳 尹克平尹洪涛刘楚江严宇轩刘思慧尹思捷张锦衣尹志平尹胜涛尹妙斌李彩桃彭浩二年级：11人

三年级：8人

四年级：2人

五年级：1人

五、大队辅导员发言稿

各位父老乡亲·老师和小朋友们 ：

上午好！

在这鲜花盛开的季节里，我们又迎来了少年儿童自己的节日--六一国际儿童节。今天我们在这里隆重举行庆祝大会，首先让我谨代表学校全体老师向同学们致以节日的祝贺和亲切的问候！

同学们，我们是新世纪的小主人！我们是幸运的一代，也是肩负重任的一代。今天我们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁，祖国的现代化要靠我们去实现。为此，我做为大家的辅导员倡议全体少先队员要做到以下几点：

一、从小树立远大理想。从小立志为民族争光，为祖国争光。

二、从小养成优良品德。从一点一滴、一言一行做起，团结互助，遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动。

三、从小培养过硬本领。一定要发奋读书，刻苦学习各门功课，打好知识基础。

四、从小锻炼强健体魄。坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯，磨练勇敢顽强的意志，不向困难低头。

同学们，我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练羽翼；明天，我们将搏击长空！趁着火红的年华，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，为少先队的未来而努力！让明天为我们骄傲！

同学们，让我们时刻准备着迎接新的挑战，创造新的辉煌！最后祝同学们节日快乐！祝愿在座各位身体健康，事业有成，合家欢乐！

谢谢大家！

潘家坝小学推进依法治校实施方案 第5篇

为深入推进依法治校工作,进一步提高我校依法治校水平，加快推进学校管理的法制化、科学化和民主化进程，创建依法治校示范校，根据宜兴市教育局《关于开展依法治校示范校创建活动的意见》精神，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的十七大精神，依法健全学校管理制度体系，大力推进依法治校进程，切实提高学校依法管理、科学决策、民主管理和监督的水平，建设和谐校园，丰厚办学内涵，同时也为规范化校园管理提供基础和保障。

二、工作目标

1、通过推进依法治校，建立依法决策、科学管理、民主参与的工作机制和现代学校制度，将学校教育管理和教学活动纳入法治轨道，使学校教育教学行为规范有序，依法决策、民主管理和监督的水平显著提高，师生合法权益保障机制健全，形成符合法治精神的育人环境。

2、力争创建成依法治校示范校。

三、工作措施及任务：

（一）组织领导

依法治校涉及学校工作的方方面面，是一项系统工程，也是教育改革发展的一项重要任务。为切实推进依法治校工作的开展，提高依法治校工作水平，学校成立依法治校领导小组，并明确职责，落实责任，确保依法治校工作由点及面、创造性地顺利推进。

1、依法治校工作领导小组成员：

组长：王荣清

副组长：毛国祥赵珍红

组员：邱洪祥黄华东汤霞虹万春萍蒋海清

2、依法治校工作领导小组职责：

（1）校长是推进依法治校工作的第一责任人，对推进依法治校负总责。

（2）依法治校领导小组成员须明确学校依法治校工作目标，形成依法治校工作网络，认真研究、制定依法治校工作实施方案，并按照评估标准，明确职责，落实责任，切实推进依法治校工作，创建依法治校示范校。

（3）各相关职能部门要协助校领导建立、健全各项规章制度，规范办学行为，加强民主管理和监督，牵头开展学校法制宣传教育工作，保证学校依法治校工作有序开展。

（二）总体要求

1、提升管理内涵，树立依法治校的管理理念。

切实转变管理理念，明确依法治校的基本原则，制定推进依法治校的工作规划和目标，以良好的法治意识、法治观念指导学校管理和教育教学活动。

2、加强普法教育，全面提升师生法律素养。

紧紧抓住“五五”普法这一契机，结合学校实际科学制定规划，狠抓法制教育与宣传

工作，不断充实教职工的法律知识，增强他们的法治意识。

3、健全运行机制，完善以章程为核心的制度建设。

在修订和完善学校章程基础上，对现有规章制度进行全面梳理，及时废止、补充、修订和完善各类规章制度，并积极组织实施。在执行过程中，做到纪律严明，公正无私，一视同仁，实现在制度面前人人平等，确保令行禁止。

4、强化民主监督，建立有效的民主管理和监督机制。

进一步健全以教师为主体的教职工代表大会或教职工大会制度，确保教职工参与学校民主管理、进行民主监督。集中群众智慧，积极推动学校理事会和家长委员会的建立，为家长、社区支持、参与和监督学校管理提供制度保障。

5、健全保障机制，维护师生员工合法权益。

遵循保护师生合法权益原则，加快建立学校教师申诉制度和学生申诉制度，认真对待师生员工的申诉，严格申诉和处理程序。

（三）具体任务

1、建章立制

（1）依法制订学校章程。

（2）按章程建立健全校务管理制度、教师管理制度、学生管理制度、教学管理制度、科研管理制度、安全管理制度、校园管理制度、档案管理制度和后勤保障制度等。

（3）依法建立学校工会和教职工代表大会，认真落实校务公开制度，建立与社区、家长联系制度，加强民主管理与监督。

（4）建立校内申诉制度，保障教师、学生合法权益。

（5）建立普法责任制。

2、普法宣传

（1）重视教师学法、知法、守法、用法。学校领导干部通晓教育方面的法律法规，贯彻依法办学思想，教师做到依法教书育人，模范遵纪守法，主动维护自身合法权益。

（2）重视学生法制宣传教育。按规定开设法制教育课程；聘任法制副校长（法制辅导员）；经常开展多种形式的宣传活动，使学生在丰富多彩的活动中受到纪律法制教育。

3、依法管理

（1）依法实施办学活动。各项教育教学管理活动符合政策法规要求。

（2）全面实施素质教育。认真贯彻落实素质教育的各项要求，严格按照课程计划开齐学科、开足课时；保障学生参加教育教学计划安排的各项活动，学生课业负担和在校时间符合要求。

（3）加强学校人事管理。依法聘任具有相应资格的教师，依法保障教师开展教育教学活动的工作条件和接受继续教育的权利，并提供必要的经费保障；科学设定学校内部机构，各职能部门职责明确。

（4）加强招生和学籍管理。严格执行国家规定的招生政策；完善学籍管理。

（5）加强学校财务管理。财务制度健全并得到有效执行，无违规收支；坚持实行财务公开制度，配合有关部门做好审计工作。

（6）加强学校安全管理。有完善的安全管理机制，学校设施符合安全标准，无安全隐患；建立安全预防体制，有紧急事故处理预案，能妥善处理学生伤害事故；学校当年度无重大安全事故发生，师生无刑事犯罪行为。

4、文化建设

紧紧围绕“文化校园，和谐发展”的办学思路，凝聚和培植“敬业奉献，求真求美”的学校精神，促进敬业爱岗、勤奋上进、遵纪守法良好风尚的形成，促进和谐校园的建设。

四、实施步骤

（一）宣传发动（2009年3月—2004年4月）根据制定学校推进依法治校实施方案，成立依法治校领导小组，在全校进行依法治校创建工作宣传动员。

（二）组织实施（2009年5月—2009年6月）根据创建依法治校示范校的具体要求推进创建工作，总体把握，分工负责，使学校工作更加规范化、制度化、科学化，达到依法治校示范校的各项要求。

（三）接受评查（2009年10月）规范各类台帐资料，接受教育局对学校“依法治校示范校”创建工作进行全面评查。

（四）完善提升（2009年11月—）继续深入推进依法治校工作，提升依法治校水平。

多年来，学校始终坚持“依法治校,以德立校，以人为本，发扬传统，打造品牌，追求卓越”的办学方向；自觉规范办学行为,建立自我约束、自主发展的机制,不断加强学校管理和教师队伍建设，并按照全国和教育部关于开展“五五”普法工作规划的要求，密切结合学校实际，广泛开展普法、依法治理工作，积极而又稳妥地推进依法治教的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，学生思想品德合格率达100%，法制安全教育率为100%，学校重大事故和违法犯罪率为零。促进了学校教育事业健康、协调的发展，创设了良好的法制校园环境。我们的具体做法是：

一、健全机构，明确职责

为了认真贯彻、执行《宪法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》、《义务教育法》等法律、法规，积极维护师生的合法利益，维护学校的稳定和师生的安全，我校建立了“预防为主、标本兼治、突出重点、综合治理”的工作思路，始终把依法治校，依法执教，等大事，列入学校的重要工作日程，纳入学校整体规划之中，定期研究、总体部署，努力做到抓严、抓实、抓好。按照“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，任课教师课堂抓”的工作思路，成立了以校长、书记为组长，、法制副校长、德育副校长为副组长，其他班子成员为成员的普法、执法领导组，以教导处为主体，以班主任为骨干，以工、团、队组织为依托的学法、普法工作队伍，健全了组织机构，明确了各自职责，把普法教育和依法治校工作摆在学校工作的重要位置。为进一步强化责任意识，校长代表学校与有关人员签定了法制安全目标责任书，实行法制安全工作“一票否决”制度，建立了较为完善的学校法制安全工作组织网络，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。

二、建章立制，完善管理

学校一直注重依法建制，逐步建立、完善了学校内部管理制度。学校校长室及各处室根据本部门的实际制定了相应的教育、教学、后勤管理制度，干部、教职工和学生学法、用法制度，考核评议制度，明确了学校各级干部、教职工岗位职责。为强化学校内部规范管理，学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和上级行政部门、业务部门的具体要求及其他有关部门教育法律、法规，制定了《学校办学章程》,并认真遵照执行。

三、加强学习，提高认识

强化法制教育，培养师生法律素质，最根本的途径是加强全校师生对法律、法规的学习。只有全校师生对法律法规的条文学习到位，才能提高法律意识，认识到法律在现实生活中的重要性。学生在情境中学习，提高法制意识。

四、开展活动，强化意识

在开设法制教育课的同时，学校每学期都开展丰富多彩的法制教育活动，从而提高学生的法制意识，让学生懂法、守法、爱法、护法、会拿法律武器保护自己。上学期，我们还组织师生观看了光盘：“预防青少年犯罪”、“交通安全案例”，“交通安全图片展”，同时让学生收看法制频道的节目，让学生从真实的事例中受到启迪，吸取教训，珍爱生命。学

校还把法治宣传教育渗透到每周一次的晨会讲话、班级的法治黑板报报评比活动、举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动，“拒绝网吧”签名活动，这样的活动，既能够使广大师生能更好地学习到一些法律知识，增强法律意识；同时还做到了法治教育与纪律常规教育相结合，正面引导与反面典型相结合，法治教育与弘扬中华美德相结合，依法治校与加强学校精神文明建设相结合，提高了法治教育工作的实效。