无人机感想小学生（精选9篇）
无人机感想小学生 第1篇
航空事业，任重道远
这次博雅课堂讲的是无人机。有幸听完王英勋教授对无人机的讲解，顿时内心升起一股航空报国、强军富民的激情。
我国的航空事业起步较晚，但如今还是取得了很大的成就。这离不开几代人的不懈努力。看到这些成就的同时，仔细思考，我国其实只是在“载人航空”方面能称得上是世界一流，其他的航空领域并不是特别出色。与美国相比，更是逊色很多。比如美国早就研制出来的无人机全球鹰，我国现在仍在研制。很多飞机方面的先进技术我们也都是只能借鉴其他国家。在如今这种航空航天实力代表国家实力的年代，我们肩上的责任十分重大，可谓任重而道远。
现如今，国与国之间的竞争成了科学技术与经济的竞争。在航空方面，比较热门的是无人机领域。因为它在将来担任着国防中的重要角色。谁先研制出了无人机，谁的技术比较先进，谁在国家安全上就多了一份保障。因此，既然发现了这个世界趋势，我们就应当努力研制，争取取得一流水平，捍卫我们的国家安全。
进行科学研发，首先要得到国家的大力支持与投入。我国政府应当认识到无人机的重要性，将其放在比较重要的日程上，多多聚集人才，加大经济投入，为技术的研发做好强有力的后盾。就像美国的阿波罗登月计划，美国政府将其看成提高国际威望、增强国防实力的重要举措，肯尼迪总统亲自督促此事的进程，并下达命令投入巨资与大量人才进行研制。就我国的现状来说，我们应该做的更应该是培养大批优秀人才，吸纳专业人才，强大研发队伍，增强研发实力。
其次是我们仍要提倡创新精神。我们要培养出来有创新能力的科学家，而不是只会读书的科学家。科学家要具有勇敢、冒险的精神，要敢想敢做，大胆实践。比如飞机的体型，只要符合力学原理，可以有很多种形式的飞机，我们不能让自
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己只是局限在现有飞机的体型中。看看美国，那些无人匹敌的飞机无论在外观上还是技术上都让人叹为观止。我们不就是应该学习一下这种自由思维、这种大胆的想象吗？想象力是无穷的，我们不仅要敢想，还要勇于实践出来。这样想象力的价值才会真正的体现出来。
接着，我们国家还要有全民参与的博大胸怀。中国有这么多人就意味着有这么多的头脑可以产生新的想法。上级部门要不耻下问，广纳贤才。比如有的学生产生的关于火箭的想法，认为火箭的燃料箱每次在舱室分离时都要丢掉很浪费，不如所有舱室只用一个燃料箱，即减轻了火箭负载，又增加了火箭的有效负载。这种好的想法类似于最开始征集的能在太空用的笔的想法差不多，简单但又不易发现。如果国家能够多次征集大众意见与想法，估计其妙的想法会泉涌般的汇聚，为科学家们的研究带来新突破。因此我认为国家还应为普通大众提供一个参与建设科技领域的平台。
最后，联系到我们自身，我们是在北航这样领军式的学校里读书，我们的肩上担任着更多的航空报国的重大责任。特别是我们二系，学的是电子专业，这个领域几乎是无人机的灵魂所在。想想我们学校出来的航空领域的前辈们，我们又怎有理由不好好学习从而为航空事业的发展贡献自己的一份力量？我们肩上的使命督促着我们努力学习专业知识，锻炼自己的能力，为将来的航空研究做好准备。
我国的航空事业任重而道远，同样，我作为一个北航学生，肩上的责任也任重而道远！
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无人机感想小学生 第2篇
通过对人机工学的学习以及小组合作测量、制作测量报告，不仅让我们在温馨、愉快、自由的氛围下学到了十分科学的专业知识，还让我们认识到了团队合作的重要性。这给我们以后的设计之路增添了羽翼，让我们受益匪浅，使我们更加坚信一个好的设计人员必须先要学好人机工学的知识，了解自身与周围环境的内在联系，这样设计出来的作品才符合人自身的需要，达到与自然更和谐相处的目的。
这门课程让我们认识到人机工学是研究人在某种工作中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素、研究人和机器与家具及环境的相互作用、研究在工作中和生活中怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的一门学科。它从人的生理和心理特征为依据，以创造宜人的人机环境系统中各因素的相互关系，把人的因素作为设计的主要条件和原则。这样为设计操作安全舒适的产品提供了依据和方法。在没上《人机工学》这门课程之前，在查阅《室内设计资料集》的过程中，我们始终不明白为什么有这么多数据，为什么要测量如此精细的尺寸。在学习了之后，终于明白了其中的道理。其实人机工学的宗旨是研究人与人造产品之间的协调关系，为设计提供依据。《人机工学》是设计的基础课程，也是专业主干课程之一，在设计专业课程体系中占有重要作用。通过学习，让我们能够根据人的生理和心理特点，发现并利用人的行为方式，达到对产品、环境的合理设计。使人们的生活更加安全、方便，从而提高人民的生活质量，改变人的生活方式。
社会的发展、技术的进步、产品的更新及生活节奏的加快，一系列的社会与物质的因素，使人们在享受物质生活的同时，更加注重产品在方便、舒适、可靠、价值和效率等方面的评价，这也就是在产品设计中常提到的人性化设计问题。一般情况下，在设计教育中常以是否防止了使用人在操作过程中的意外伤害和错用时产生的危险较为强调突出，而消费者则从产品的视觉效果、商场气氛及产品价值来决定购买行为是否成立。因此，要想成为一个优秀的设计师应先为产品长期使用的效果及舒适度负责，避免伤害与危险更是不可忽视的考虑因素。宜家的产品就充分应用了人机工学的知识，尤其是它对空间布置的认识更是别具一格，一个五十平米不到的空间竟然布置得如此合理与温馨。可以说是：麻雀虽小，五脏俱全。还有就是电脑椅，在我们咨询销售员中，我们充分了解了椅子的功能与优点，其中包括肩颈部静态疲劳，腰背不会因长时间没有运动而酸痛等。由此看来，一个好的产品可以涵盖形态和人机因素。宜家还通过模型构思方案、规划尺度、合理分配空间营造了良好的设计氛围，有效地提高了设计成功率。我想，宜家的成功与良好地运用人机工学的知识是分不开的。
人机工学的学习，给我们提供了人体各部分的尺寸、重量、体表面积、重心、以及各部分在活动中的相互关系等人体结构的特征参数，了解人的视觉、听觉、触觉等感觉器官的机能特征特征，分析人在劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理及人对各种劳动负荷的适应能力，探讨人在工作中影响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响等。在通过仔细测量和认真分析后，我们完全体会到了人机工学应用之后的产品所具有的功能性和魅力。
《人机工学》还涉及了大到宇航系统、城市规划、建筑设施、自动化工厂、机械设备、交通工具，小至家具服装、文具及盆、杯、碗、筷之类得各种生产与生活产品。在设计和制造时当然也必须把“人”的因素作为重要因素，要充分体现人性化，就是“以人为本”的观念。在这个物欲横流的社会，物质的极大膨胀必然导致人性的更多追求。因此，要想使自己的设计之路长远，就必须设计出好的产品，那么人机工学的知识必定会越来越重要。
人机工学它起源于英国，形成于美国，原先是在工业社会中，开始大量生产和使用机械设施的情况下，探求人和机械之间的关系。第二次世界大战期间是该学科发展的第二阶段，由于战争的需要许多国家根据生理学、心理学、人体测量学、生物学等学科分析研究“人的因素”，从而大力发展效能高、威力大的设计操纵合理的新式武器和装备。而在将来，人机工学将会涉及我们社会生活的各个方面，在我们的社会生活中也将有着不可忽视的作用。
无人机感想小学生 第3篇
学习主体性指的是学生是学习认识和发展的主体, 他们在具体的教学活动中, 积极主动地获取自己需要的知识, 积极调动自己学习的内在动机, 在他们自己的主观作用下, 在教师的合理引导下进行学习, 把自己的主体性发挥到最大限度, 以获取最好的学习效果。而在长期的教学实践中, 很多时候教师为主导的作用发挥得淋漓尽致, 而学生的主体性却难以得以实施和操作。而《新时代交互英语》教材使用过程中的自主学习, 就把学生主体性得以实施的可能性最大化了。因为自主学习是学习者根据自身情况, 确定学习目标、计划, 自我监控学习过程和自我检查, 也对自身学习行为进行管理。
那么, 在《交互式大学英语》的人机交互模式的自主学习课堂上, 网络环境首先让学生感到非常的放松, 这样有利于学生最大限度地发挥自己的学习潜能。其次, 网络环境下学习内容丰富多彩, 学生有最大的自主选择空间, 这样能最大化的激发学生的自主学习动力, 发挥最大的学习能力, 进行自主的个性化学习。再次, 网络环境下的自主学习, 也更有利于激发学生的自主学习热情和兴趣, 把原本呆板、沉闷的英语学习变成一个有趣的学习过程。在这个过程中, 学生作为学习的主体, 充分体现了自己的主体作用, 体现了学习的主观能动性, 从而来制订自己的学习目标, 管理自己的学习过程和监控自己的学习结果。而老师在这一过程中只起到了一个监督和引导的作用, 并没有干涉学生主观能动性的发挥。这里谈到的人机交互主要是学生通过计算机进行学习, “交互”除了和计算机的言语对话交流, 也包括文本文字的交流。学生在学习的过程中, 系统会要求学生反复进行模拟对话, 通过为止, 也通过测定学生的语音语调等来判定学生的成绩, 就如同打游戏通关一样, 学生发挥主动能动性努力通关, 非常有学习激情和学习效率。
在人机交互为主的学习模式之后, 有师生交互和生生交互, 也就是每周2节课的答疑时间。而在这一过程中, 学生的主体性也得到了充分的实现。因为在学生人机互动模式学习中, 学生会有一些疑问或者知识点需要答疑, 于是学生就通过学习平台把自己的疑问发给任课教师, 那么教师在师生互动的时候进行答疑辅导。问题是学生提出的, 是学生自己学习过程遇到的问题, 也就是说, 把要学生学变成了学生自己要求学, 这一过程确实是学生自主性发挥出来的表现。在从人际互动的虚拟学习环境进入到现实的师生见面的学习环境中, 教师通过课堂答疑、提问以及练习的方式, 巩固了学生所学得的知识, 也弥补了学生在人机互动学习中的不足。而在整个答疑解惑的过程中, 教师也发挥了教师主体性, 但是并非是主导性。课堂是以学生为中心的, 为学生服务的, 教师的角色仅仅是辅导和引导的作用。因此说, 在师生互动中, 学生的主体性也得到了很大的体现。
因此, 综上所述, 在人机交互学习为主, 师生交互学习为辅的大学英语自主学习过程中, 人机和师生交互的授课模式, 能够最大限度发挥学生的主观能动性, 体现学生主体性, 实现真正意义上的学生为中心的教学。自主学习也扮演着极其重要的角色, 但是其中也存在一些弊端。由于学生的学习动力、认知风格和兴趣爱好, 以及本身原有的知识水平各不相同, 可能会有学生跟不上自主学习或者是学习进度特别缓慢, 达不到平均水平, 或者是利用自主学习平台上网看电影等, 这些都是需要进一步探讨对策。但是不论怎么说, 在人机交互模式下的英语学习中, 学生的主体性是充分得到了体现和尊重的。
参考文献
[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究, 2003.
[2]教育部高教司.大学英语课程要求, 2007.
无人机感想小学生 第4篇
[关键词]护士执业考试；改革；人机对话；心理压力；应对
从2010年开始，护士执业考试内容由原来的基础护理，内、外、妇、儿科护理5门增加了精神病人、中医护理、护理管理、护理伦理以及沟通、急救等相关知识。考试科目由原来的4门（基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力）共2天时间，改为专业实务和实践能力2科，1天考试时间，同时增加了1天人机对话考试。考试成绩由原来的2年内考完4门为合格改为1次2门全部通过为合格。考试难度、深度、广度加大。护生面对压力的心理状况也会受到影响，本文用自编心理压力对行为影响的量表，针对研究护士执业考试改革（人机对话）学生心理压力几大项目编成问卷，发给将要应对考试的护生，针对心理压力给予辅导，取得较好效果，描述如下。
一、一般资料
选择我院2013级3年制护理大专学生4个班共240人，年龄20-22周岁进行测试。其中男生15人，女生225人。他们将要参加2016年护士执业考试和人机对话考试，问卷回收率100%，填写率100%。
二、方法
向护生介绍人机对话考试其实不过是考生在计算机屏幕上阅读试题，并通过鼠标和键盘操作完成作答，不需要同于以前的纸笔考试需要阅读纸质试卷，而后在答题卡上填涂答案。
题型均为客观选择题。与纸笔考试不同的是，人机对话考生作答操作是“不可逆”的。很难退回到前一测试题型进行查看和修改答案。电脑随机单独出题，“专业实践能力”科目考试时，每次通过电脑只能看到一个题目。考生考试时既要认真作答，也要特别注意合理安排考试时间。计算机屏幕下方会显示答题进度和考试剩余时间，方便考生控制答题速度和掌握时间。具体题型及题量以实际考试为准。人机对话考试并非考计算机知识或操作能力，而是测试形式的一种转变，其测试目标仍然是考生的专业知识掌握情况和实际应用能力。人机对话考试主要考查考生在临床环境中对知识的应用能力，而不是书本的死记硬背。
采用自拟问卷调查表的形式，调查表一式2份，内容相同，分干预前和干预后2个时期，每位护生独立完成干预前后的问卷填写，问卷采取匿名填写，以获得真实可靠的调查资料。计量资料采用用SPSS15.0统计软件包，计量资料采用（ ±s）进行描述，组间比较采用配对样本t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
三、结果
护士执业考试改革（人机对话）学生心理压力应对干预后护生的心理压力较干预前有一定改善，P<0.05，差异有统计学意义，具体见表1。
四、讨论
1.教学改革工作者给护生提供应对心理压力的方法
护理教育管理者应对重大考试改革，重视护生的心理变化，及时采取应对措施，研制出一套平稳過度的教育教学方法，学校各部门密切配合，增强责任感，保持稳定的心境。给学习成绩好的同学及时提出表扬，树立榜样，增强护生群体的精神力量。
2.教师在护士执业考试改革（人机对话）护生心理压力应对措施
教师向护生讲解考试的合理性、趋向性、必要性，根据近几年的考试试卷进行引导考生有重点地掌握知识，考试花样多变不要紧张，护理的基本理论，基础知识和基本技能是有迹可循的。护生要把应知应会的知识掌握住，60分是没有问题的，如果做到优秀达80分以上，或者卓越达95分以上，是值得赞赏的。人机对话也是适应临床不断增多的自动化设备而设计的考试方案。要求护生熟练掌握计算机操作技能和技巧。不会的地方可以虚心向同学和老师求教。告诉护生我们无法把控考试的难度、深度、广度、可变度。我们只能把控自己刻苦学习的力度，相信功夫不负有心人，没有攻不下的艰难险阻，苦战能过关。老师要特别关注心理素质差的同学，多加引导，及时发现并解决问题，激励护生积极备考，形成努力学习的气氛。
3.护生自身方面的调养
护生多参加课外活动，多与同学、老师交流，学会多种减压方式，比如多喝水，自己假笑，走路抬头正身也可以减压，多吃蔬菜和水果，多吃含钙量高的食品比如大豆制品，钙离子进入体内可以降低神经肌肉的应激性，缓解紧张情绪。学生宿舍按时就寝，失眠的情况下闭眼装睡也是休息的一种方式，在脑电波上面睁眼时则呈现快速的β波，而闭眼时呈现缓慢的a波，所谓闭目养神讲的就是这个道理。如果实在睡不着，可以在不影响别人休息的情况下把手机调到夜间模式，带上隔音耳机，听有关考试的讲座。注意自身的衣食住行，行住坐卧，穿衣吃饭。一句话说得好，叫“把手头的事情做好是成功的第一步”，或者说叫“细节决定命运”，衣服脏了，在第一时间洗干净，书桌上整理得一尘不染，东西放置整洁有序，减少找东西的时间。学会对自己时间的把控，根据自己周围同学的作息合理安排自己的学习时间，把需要高度集中注意力的事情，放到周围环境安静、而自己在一天中思维最活跃的时间点来做。不要想太多，我们就是努力考好试。
参考文献：
[1]张玉梅.手术室护士精神压力分析与对策[J]. 北方药学， 2013（11）： 169-170.
[2]阚晓梅，刘凤玲. 护士的精神压力分析及干预[J]. 中国社区医师（医学专业）， 2012，（15）： 347-348.
[3]谢桂英， 邓辉， 方淑蓉.护士执业资格考试改革对应试者的心理影响[J]. 2011， 29（06）： 111-112.
无人机感想小学生 第5篇
一、英语教学听说的现存问题
(一) 英语教师的自身素质不能适应
1.英语教师的教学观念还显陈旧, 教学方法落后。
目前农村大部分英语课堂还是“教师讲、学生听, 教师写、学生抄, 教师考、学生背”的英语教学模式。由于课堂时间紧张, 教师把大部分时间放在自认为最有用的, 最直接的语言知识和语法教学上, 难以组织有效的听力口语训练的活动, 剥夺了学生开口实践的机会。
2.英语教师的自身素质参差不齐, 影响了学生的听说能力的发展
(1) 目前不少中学英语教师的口语水平偏低, 有的语音语调不准确, 不能流利自如地用英语教学, 甚至为了赶进度, 纯粹用中文教授英语, 这对培养学生听说能力是很不利的。
(2) 大部分英语教师缺乏一定的文化底蕴, 只注重语言知识的教学, 不注重文化意识的培养, 学生对英语国家的文化缺少了解, 势必也会影响听说读写等语言综合运用能力。
(3) 大部分英语老师满足现状, 缺少钻研。往往教了几年初中后, 教师的词汇量、相关英语的知识也就差不多只略高于初中水平了, 自己没有一桶水, 怎能给足学生一杯水呢?
(二) 缺少必要的英语语言环境
广大学生除了每周有限的几节英语课外, 很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。根据笔者的调查数据显示, 在仅45分钟的课堂里, 学生参与听说的时间不足10分钟。再加上有的英语老师为了完成教学任务, 不能用英语组织课堂教学, 学生接触英语的机会更少, 开口实践的机会几乎没有, 这些都制约了学生的听说能力的提高。
(三) 学生自身心理障碍的影响
由于英语基本功不够扎实, 学生很容易产生畏难情绪, 以致形成心理障碍。形成这种状况的原因包括很多, 如学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法, 对英语国家文化背景缺少了解等等, 因此学生开口难, 连贯叙述更难, 越怕越不敢说, 越不说就越不会说, 导致恶性循环。
三、提高初中生英语听说水平的方法和建议
重视加强英语听力口语教学, 解决农村英语教学中面临的问题, 使学生准确自如地运用英语, 不仅仅是为了提高中考成绩, 而是英语学习的基本要求, 也是英语学习的最终目的。针对目前初中英语听说教学的现状, 笔者认为:
(一) 提高英语教师的综合素质
1. 英语教师要转变教育理念
树立以人为本注学生的全面发展, 改革自己的的教育思想, 教关﹃学方式和教学行为。要改变只重视人孩子都得到全面发展知识传授的教学方法, 要在使每个的教育思想指机学生导下, 主动学习把教学重、参与实践点转移到如、探索知何帮助对识们境有、的, 趣发开学的散发习学思丰和习维富发方、的形展式学成创, 习能设提资力开供源上放有, 来的设效。学计地为习生方他环动法中话﹄2指导。.文提高英语教师的专业素质/学时英语识结构, 拓展自己的专业知识教师要注重更新自己, 提高咏的知成生代的语言基础知识和良自己的英语专业素质。好的言语技能系统而扎实梅英如质。英语教师应具备听是中学英语教师应具备、说的语、读言、写素语何培养学生的听等教学理论与技、说巧、, 读应、写的能力以该具有如何听提的良好的专业授课及具备上好新授课、技巧等复习课。同时等课型, 说高能力和科研能力英语教师还要发, 不断学习展自己的反、探索和思教学水
实践 (1新.二有的) 效教创利学设用方良课法好堂。的这英个语主学阵习地环, 境提平高学生英语听说水平
教师要充分利用课前5分钟, 有意识的安排一些听说训练活动。精心设计教学形式, 通过有实效的教学活动, 把教学内容激活, 可以让
学生展开讨论, 各抒己见。在以听音为准的前提下利用实物、多媒体设备等提供形象的语音环境, 让学生置身于其中, 愉快的学习英语。
2. 有效利用课外时间加强学生的听说训练
课外活动是课堂活动的延伸, 是重要的教学辅助手段, 有利于激发兴趣, 开阔视野, 发展智力和个性, 培养听说能力。尽量创设一些英语活动为学生提供更多听说英语的机会。设立“英语角”或“英语俱乐部”, 由专业的素质强的英语老师负责, 定期有组织有主题的开展活动, 可以是话题谈论、学唱英语歌曲、电影欣赏、话剧表演等等。利用课余时间开展朗读比赛, 英语故事演讲比赛。
3. 重视听说技能训练, 培养学生的综合能力
(1) 培养良好的测试心理素质。在进行测试时, 学生必须稳定情绪, 集中精力, 保持良好的心态。在测试过程中, 学生情绪紧张, 注意力不集中, 错过或没听清楚就会造成遗憾。
(2) 培养学生用英语思维的习惯, 摆脱母语的干扰。对于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象, 平时要多听, 多跟读。英语教学中要适当拓展一些英语国家的文化, 逐渐培养英语语感、用英语思维的习惯。
无人机感想小学生 第6篇
关键词： 人机对话 英语 听说能力 农村城市学生
语言是一种交际工具，英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力。九年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此，整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。为了解掌握学生英语听说能力现状，笔者通过多媒体技术“人机对话”对中学生英语听说能力进行了测试和分析。
人机对话是计算机的一种工作方式，即计算机操作员或用户与计算机之间，通过控制台或终端显示屏幕，以对话方式进行工作。该方式有利于将人的意图、判断和经验，纳入计算机工作过程，增强计算机应用的灵活性，也便于软件编写。与人机对话相对应的是批处理方式，它用一批作业控制卡，顺序完成逐个作业，在作业执行过程中，没有人的介入和人机对话功能。
英语听力口语能力测试系统采用人机对话的方式，考生通过计算机和耳麦设备完成听力和口语题目，并由计算机对考生的听力答案和口语录音进行全自动评分，反馈评估结果，促进教学。
一、调研测试对象
调研测试对象为3所城区和3所农村学校初三学生（城区和农村各300名学生）。
二、测试过程
考前：分级考务管理/考场编排系统、试题制作系统、考试服务网站；
考中：监考机系统、考试机系统；
考后：自动阅卷系统、报告生成系统；
考试机（客户端）软件简单易用，考生在语音提示下完成考试过程。
三、测试分析、自动阅卷——评分原理
计算机从考生答题录音中自动提取出完整性、准确性、流利性、韵律性等特征，并在这些特征的基础上，根据预先设置的门限，经过综合决策，给出最终的口语评分结果。
完整性：朗读题目：能否顺利读完全文，顺利读完的比例；话题简述题：能否完整表达题目的语意，清楚表达的语意比例；完整性特征是评分的起评基本特征（70%）；
准确性：单词级评估，单词发音的元音、辅音、重音准确性等（20%）；
流利性：句子级评估，主要包括语速、停顿、插入（重复、修正）、连贯（连读、失去爆破、同化）等（5%）；
韵律性：句子、段落级评估，主要包括意群停顿（节奏）、重读弱读、语气语调等（5%）。
四、评估报告的主要内容
考试总分统计：分别按照个人、班级、学校进行分析和比较，并可自定义比较单位，如平均分、最高分、单项分等；
主要错误的寻找和指正：给出发音、考点、语速、重音等方面的分档评价和主要错误；
改进建议：针对主要错误给出练习改善的建议。
五、英语听说能力测试结果分析
1分析一，农村学生与城市学生平均成绩对比（满分30分，城区和农村各300名学生）
上表显示：农村学生与城市学生口语、听力和总分的平均分只有12分的差距，但在满分比例上差距较大，总分相差5个百分点，听力相距8个百分点，口语差距最大近8个百分点，可见农村学生和城市学生在平均水平上还是均衡的，但农村学生的口语能力明显明显弱于城市学生。
2分析二，农村学生与城市学生听力和口语分项对比
上述两个表格说明：
农村与城区学生之间虽有一些差距，但这些差距并不绝对；如听力部分，第四和第五的排名和总分的排名并不一致；口语部分，第二和第三的排名也与总分排名不完全一致。
平均分最高和最低之间差距为179，小于总体平均差距（233分），说明初中英语教学发展水平比较均衡。
3分析三，发音分析：我们把本次测试的前十位主要发音错误列表如下
上两幅图表对比可见：
农村和城市学生在元音的发音错误上几乎是一致的，都集中在/e/，//，/：/等这几个元音上，在辅音发音错误上相同点少得多，只有/ t /和 / p/。
农村学生辅音发音错误多于元音，城市学生辅音发音错误和元音发音错误各占一半。
在相同发音错误的比例上，最大的差距是764％，最小的是060％，其中元音错误比例大于辅音。说明无论是农村学生还是城市学生，都要注重平时的口语练习，多创造说英语的机会，特别要有意识地纠正错误的发音。
六、评估报告及教学建议
从总体情况看，在教育均衡的背景下，随着农村中学英语师资力量的加强，农村初中英语教学发展很快，与城区间的差距在逐渐减小。特别是听力成绩有了较大的进步，这说明农村中学已经加强了学生课堂听力训练，并取得了很好的效果。但在口语训练上，农村中学暴露出与城市中学的巨大差异距，特别在发音准确程度方面，农村中学学生的发音准确度错误率明显大于城区学生，这说明农村学生在学习英语过程始终“羞于开口”，在课堂教学训练中教师缺少让学生主动参与“说”的意识和手段，学校也没有形成听说英语的氛围，不少英语教师教学的出发点仍然停留于应付考试。通过分析笔者对于英语听说能力教学提出以下建议：
1营造英语听说氛围，培养学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说
对于初中学生，教师不能进行传统枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求技巧，要坚持“小步子”教学和创新教学，着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。
2關注英语听说写互动，建立灵活多样的口语教学活动形式
口语课堂的活动形式应灵活多样。除了教学中常见的情景对话、口头复述、小组讨论等形式外，本人在教学中还经常采用Talk Show表演、角色扮演、记者采访、电影配音、辩论等活动形式。
3关注更新情景教学观念，创设真实有效的课外交际活动
无人机感想小学生 第7篇
目前, 我国高校学生公寓床多为上铺为床、下铺为书桌和衣柜的新型组合柜形式。这种组合柜跟传统的、简单的上下铺用床相比具有明显的优势, 但也存在不少问题。大学生一天有很多时间在宿舍度过, 宿舍环境及家具设计的合理、舒适与否将直接影响学生们的学习效率和生活质量。
1 问卷调研与分析
针对高校大学生使用新型组合柜的现状设计了调查问卷题目[1], 并通过问卷星平台进行了网上问卷调查。问卷总数108份, 有效问卷108份, 男、女各54人。对调查结果进行统计, 发现现有组合柜存在的问题主要有:
(1) 女生对增加储物空间的需求比较强烈, 男生对电脑桌的配置及舒适程度更加关注; (2) 寝室电脑桌接线混乱严重, 存在安全隐患; (3) 书架容量小, 利用率低, 易滑落;抽屉少, 物品不便于分类, 衣物不容易翻找出来;没有临时存放衣物、书包等物品的地方;储鞋空间小, 无合理的空余位置存放鞋子;等等。
2 优化设计依据
由国内现有宿舍家具现状和调研结果, 综合分析现存的不足, 并根据GB10000-1988《中国成年人人体尺寸》、GB/T 13547-1992《工作空间人体尺寸》、GB/T 12985-1991《在产品设计中应用人体尺寸百分位数的通则》等标准[2], 运用人机工程学原理和方法, 采用人性化设计理念、最大最小准则、百分位数[3]等进行优化设计。
3 优化设计及功能说明
3.1 整体优化设计
产品的造型设计应综合考虑功能结构、外形、色彩、材质、经济性等因素, 满足人的功能和审美需要[4]。针对调研分析结果, 对目前高校已有的新型组合柜进行优化设计, 整体优化后如图1所示 (文中所有图均由Sketchup软件绘制) 。
3.2 局部优化设计及功能说明
3.2.1 书架
针对存放书籍空间有限, 不易分类储存、查找及书籍易滑落等缺点, 设计了由三个隔板 (一固定、两可调) 组成的可调书架, 如图2所示。
3.2.2 衣柜
高校学生物品 (书包、衣帽、围巾、手套等) 繁杂, 无处安放, 如何最大限度地设置和利用储物空间是应重点考虑的因素[5]。采用隔板和抽屉对大衣柜进行分割设计 (如图3所示) , 可根据各人需要实现分类存放, 充分利用空间。
3.2.3 穿线孔
很多组合柜书桌没有对电源线进行预留孔设计, 导致宿舍电线随意乱放, 同时也造成一定的安全隐患[4]。本设计在书桌平面内侧设置穿线孔 (如图4所示) , 使电线和网线可以从桌子底部通过, 既整洁、安全又方便。
3.2.4 抽屉
一般宿舍有很多瓶状物品没有合适的位置存放, 占用空间且容易掉落。设计如图5所示上下两层的分格抽屉, 存取方便, 且可以充分利用空间。
3.2.5 储物格
对书桌左上侧的储物格进行大、中、小尺寸的分格设计, 可“因地制宜”放置各类物品, 充分利用空间。书架呈“L”型分布, 增加了隐私性;下部采用弧形设计, 也可防止碰伤 (如图6所示) 。
综合后, 整体设计和说明如图7所示:
4 尺寸选择及标注
4.1 尺寸选择
4.1.1 组合柜总尺寸
在设计组合柜时要考虑书桌、衣柜与床的尺寸相匹配。学生床的长、宽是根据学生身体相应尺寸的高百分位数来决定的, 一般学生床长2000mm, 宽900mm[6], 高1700mm。因此, 书桌与衣柜的整体尺寸取略小于学生床的总体尺寸;考虑学生宿舍空间大小及床尺寸, 取组合柜总长1900mm、总宽520mm、总高1600mm。
4.1.2 书桌面高度
现今使用的桌面高度明显不够, 写作业和看书时人体需向前倾, 长期保持该姿势会影响骨骼发育和视力, 容易疲劳。对于桌面高度, 中等身材的适宜尺寸约为700mm[7]。本优化设计时考虑20mm的木材厚度, 书桌面高度选为720mm。
4.1.3 衣柜
橱柜类家具内部的深度和宽度应大于所储藏物品的最大尺寸, 并要留出一定的空间[4]。此设计中将衣柜置于最右侧, 其底部一部分空间作为抽屉和储物柜, 右上部大衣柜尺寸取长570mm, 宽520mm, 高1300mm。
4.2 尺寸标注
综合其它各部分尺寸分析及选择, 对整体优化设计图进行尺寸标注, 如图8所示。
5 结束语
文章结合现代学生的心理特征, 充分考虑普遍适用性和成本等因素, 在调研分析的基础上对高校学生组合柜进行了优化设计。相信未来的组合柜将会以更崭新的面貌出现并被广泛使用, 为学生们创造一个更加舒适温馨、高效安全的生活和学习环境。
参考文献
[1]网上调查问卷:http://www.sojump.com/jq/4842549.aspx.
[2]陈娜, 王文娟, 毛熠.学生宿舍多功能家具的人机优化设计——以郑州大学为例[J].家具与室内装饰, 2013 (7) :20-21.
[3]欧阳文昭, 廖可兵.安全人机工程学[M].北京:煤炭工业出版社, 2002.
[4]张鑫.基于人机工程学的学生公寓家具设计与研究[D].山西:太原理工大学, 2010.
[5]林童能, 徐可, 申望.大学寝室家具多功能化设计探究[J].科技创新导报, 2014 (3) :62-64.
[6]尹敏.学生床在安全人机工程学的分析和改进[J].中国机械, 2015 (5) :184-185.
无人机感想小学生 第8篇
【关键词】人机对话；听说能力；专业素养；英语环境
自2009以来，江苏省各市中考都已经全面采用英语听力口语自动化考试，即“人机对话”。新的考试模式相对于以往听力口语分开考、师生面对面的口语测试模式有着独特的优势：出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，能有效地减少人为误差，成绩更客观公正。但同时这种考试模式也给一部分学生尤其是农村地区的学生们带来了更大的难度，也是对农村初中英语听说教学的一个极大的挑战。
一、英语教学听说的现存问题
（一）英语教师的自身素质不能适应
1.英语教师的教学观念还显陈旧，教学方法落后。
目前农村大部分英语课堂还是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。由于课堂时间紧张，教师把大部分时间放在自认为最有用的，最直接的语言知识和语法教学上，难以组织有效的听力口语训练的活动，剥夺了学生开口实践的机会。
2.英语教师的自身素质参差不齐，影响了学生的听说能力的发展
①目前不少中学英语教师的口语水平偏低，有的语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，甚至为了赶进度，纯粹用中文教授英语，这对培养学生听说能力是很不利的。
②大部分英语教师缺乏一定的文化底蕴，只注重语言知识的教学，不注重文化意识的培养，学生对英语国家的文化缺少了解，势必也会影响听说读写等语言综合运用能力。
③大部分英语老师满足现状，缺少钻研。往往教了几年初中后，教师的词汇量、相关英语的知识也就差不多只略高于初中水平了，自己没有一桶水，怎能给足学生一杯水呢？
（二）缺少必要的英语语言环境
广大学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。根据笔者的调查数据显示，在仅45分钟的课堂里，学生参与听说的时间不足10分钟。再加上有的英语老师为了完成教学任务，不能用英语组织课堂教学，学生接触英语的机会更少，开口实践的机会几乎没有，这些都制约了学生的听说能力的提高。
（三）学生自身心理障碍的影响
由于英语基本功不够扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍。形成这种状况的原因包括很多，如学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法，对英语国家文化背景缺少了解等等，因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。
三、提高初中生英语听说水平的方法和建议
重视加强英语听力口语教学，解决农村英语教学中面临的问题，使学生准确自如地运用英语，不仅仅是为了提高中考成绩，而是英语学习的基本要求，也是英语学习的最终目的。针对目前初中英语听说教学的现状，笔者认为：
（一）提高英语教师的综合素质
1.英语教师要转变教育理念
树立以人为本的教育思想，关注学生的全面发展，改革自己的教学方式和教学行为。要改变只重视知识传授的教学方法，要在使每个孩子都得到全面发展的教育思想指导下，把教学重点转移到如何帮助学生主动学习、参与实践、探索知识、发散思维、形成能力上来。为他们的学习和发展创设开放的学习环境，开发丰富的学习资源，设计生动有趣的学习方式，提供有效地方法指导。
2.提高英语教师的专业素质
英语教师要注重更新自己的知识结构，拓展自己的专业知识，提高自己的英语专业素质。系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是中学英语教师应具备的语言素质。英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养学生的听、说、读、写的能力以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。同时，英语教师还要发展自己的反思教学能力和科研能力，不断学习、探索和实践新的教学方法。
（二）创设良好的英语学习环境
1.有效利用课堂这个主阵地，提高学生英语听说水平
教师要充分利用课前5分钟，有意识的安排一些听说训练活动。精心设计教学形式，通过有实效的教学活动，把教学内容激活，可以让学生展开讨论，各抒己见。在以听音为准的前提下利用实物、多媒体设备等提供形象的语音环境，让学生置身于其中，愉快的学习英语。
2.有效利用课外时间加强学生的听说训练
课外活动是课堂活动的延伸，是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。尽量创设一些英语活动为学生提供更多听说英语的机会。设立“英语角”或“英语俱乐部”，由专业的素质强的英语老师负责，定期有组织有主题的开展活动，可以是话题谈论、学唱英语歌曲、电影欣赏、话剧表演等等。利用课余时间开展朗读比赛，英语故事演讲比赛。
3.重视听说技能训练，培养学生的综合能力
①培养良好的测试心理素质。在进行测试时，学生必须稳定情绪，集中精力，保持良好的心态。在测试过程中，学生情绪紧张，注意力不集中，错过或没听清楚就会造成遗憾。
②培养学生用英语思维的习惯，摆脱母语的干扰。对于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，平时要多听，多跟读。英语教学中要适当拓展一些英语国家的文化，逐渐培养英语语感、用英语思维的习惯。
③培养快速浏览，预测内容习惯。要合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增加听录音时针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
无人机感想小学生 第9篇
随着我国科技的高速发展, 学生公寓掌纹识别门禁系统在各大高校中被广泛应用, 以达到减少安全隐患, 提升管理水平的目的[1]。但在实际使用过程中, 学生对公寓掌纹识别门禁系统的满意程度却有待提高。本文基于这个问题, 对学生公寓掌纹识别门禁系统进行研究, 分析其在设计上存在的缺点, 并根据人机工程原理对其人性化设计提出一些改进建议, 希望对学生公寓掌纹识别门禁系统的设计使用有所帮助。
1 学生公寓掌纹识别门禁系统
1.1 学生公寓掌纹识别门禁系统的尺寸
笔者对多所北京地区高校掌纹识别门禁系统硬件设施进行测量, 得到门禁系统的主要硬件结构尺寸为:门禁通道高116.5cm, 门禁通道出入口宽度56.8cm, 紧急出口宽度83.1cm, 每个通道间的间隔厚度29.6cm, 门禁通道闸翼距地高度50.5cm, 门禁系统出入口通道长度143.5cm。
1.2 学生公寓掌纹识别门禁系统使用流程
学生公寓掌纹识别门禁系统主要包括三个模块[2], 系统模块与硬件设施决定了学生进出门禁系统的流程的不同。 (1) 进入学生公寓时掌纹识别门禁系统的使用流程为:输入学号、掌纹识别、挡板打开、通过通道和挡板关闭。 (2) 离开学生公寓时掌纹识别门禁系统的使用流程为:学生卡识别、挡板打开、通过通道和挡板关闭。
1.3 学生公寓掌纹识别门禁系统使用人群的特点
高校学生公寓掌纹识别门禁系统的使用人群主要为在校住宿的专科、本科、研究生学生, 年龄范围大致在18-25周岁。学生公寓掌纹识别门禁系统在设计时, 产品与人体的尺寸、形状及用力是否配合是重要的参考因素[3]。笔者将学生公寓中学生的水平臀宽设置为34.4cm, 学生的手功能高设置为80.75cm, 学生公寓内男生平均运动速度设置为1.35m/s、女生平均运动速度设置为0.98m/s[4]。
2 存在问题与分析
2.1 问卷调查分析
笔者针对高校学生公寓掌纹识别门禁系统的使用情况, 选取几个针对性问题, 面向在校学生采用实地派发的形式进行问卷调查。随机抽样人数200人, 有效问卷192份, 其中男89人, 女103人, 实际有效率为96%, 符合预计期望值。
分析问卷调查结果, 42.2%的学生在使用学生公寓掌纹识别门禁系统时感到不舒适, 62.5%的学生认为学生公寓掌纹识别门禁系统宽度设置不合理。被门禁通道闸翼夹住、手拎暖瓶过门禁通道行动困难、上下课高峰时段需排队等待进出公寓、担心门禁系统会影响紧急疏散效果等情况均对学生造成一定的困扰。
2.2 学生公寓掌纹识别门禁系统问题分析
针对实际使用中出现的上述问题, 笔者应用人机工程学原理、Pathfinder计算机仿真技术, 对学生公寓掌纹识别门禁系统的问题进行分析。
2.2.1 门禁通道闸翼夹人
学生公寓门禁系统的掌型仪的识别时间普遍少于1s, 感应门禁闸翼的反应时间约为0.45s。有的学生自身反映速度较慢或当时的注意力没有全部集中在通过门禁系统上, 导致部分肢体没有在门禁通道闸翼动作时间内离开通道闸翼区域, 而被门禁系统闸翼夹住腿部。
2.2.2 手拎暖瓶过门禁通道行动困难
学生公寓门禁系统通道闸翼设置在距离地面50.5cm-96.5cm处, 学生的手功能高为80.75cm, 学生手拎暖瓶进出公寓时, 门禁通道闸翼的活动区域刚好在手功能高的区域内 (即在学生手拎暖瓶的活动范围内) 。笔者对高校学生公寓内的暖瓶进行随机抽样测量, 实际测量结果为学生使用暖瓶的平均周长为48.0cm, 直径为15.3cm。即学生单手拎一个暖瓶通过学生公寓门禁系统通道时需要的宽度为49.69cm, 另考虑到学生冬季穿着服装厚度这一因素, 学生出入所需宽度约为56.5cm。北京地区高校学生宿舍掌纹识别门禁系统的出入口通道宽度被设置为56.8cm, 对于冬季手拎暖瓶出入学生公寓的学生来说, 通道宽度仅仅满足基本通过要求。
2.2.3 上下课高峰时段需排队等待进出公寓
学生公寓的掌纹识别门禁系统被设计为双向流通, 即一个门禁通道同时具备出入两项功能。学生出入学生公寓所需的流程并不同, 导致学生出入公寓所用时间不同。笔者在非上下课高峰时段对学生进出公寓所用时间进行抽样测量, 样本量为100人。测量结果显示, 学生通过公寓掌纹识别门禁系统进入学生公寓平均用时4.4s, 学生通过公寓掌纹识别门禁系统走出学生公寓平均用时1.7s。上下课高峰时段, 由于门禁系统可以双向流通出行, 进入和走出学生公寓的学生使用同一个门禁通道出入口, 使在学生上下课高峰时段需排队等待进出公寓。
2.2.4 学生担心门禁系统会影响紧急疏散效果
笔者根据高校学生公寓掌纹识别门禁系统的尺寸及公寓内学生的运动速度, 利用计算机模拟仿真软件Pathfinder进行疏散模拟。通过不同的仿真模型设置, 研究学生公寓门禁系统的设置是否会影响公寓内学生紧急疏散的效果。以首都经济贸易大学赛欧学生公寓为实例进行1:1建模, 根据学生实际居住情况将公寓内的学生数量设置为705人。
不设置掌纹识别门禁系统时公寓内学生紧急疏散所需的安全疏散时间为168.0s。而当设置掌纹识别门禁系统时公寓内学生紧急疏散所需的安全疏散时间为168.0s。此时赛欧学生公寓一楼各出口人的流速情况如图1所示。
赛欧学生公寓共有6个紧急出口, 而学生公寓掌纹识别门禁系统只安装在了供学生平时使用的出口2上。模拟结果显示学生公寓掌纹识别门禁系统的使用对安全疏散时间没有影响, 且只有一楼出口3的疏散速率受到影响, 可能会在20s-40s时出现由于人员流速迅速增长而产生的短暂拥堵现象。
3 人机学建议
3.1 对门禁通道闸翼反应速度的人机学建议
针对上述问题, 笔者建议在进行学生公寓掌纹识别门禁系统设计时, 注意以下几点: (1) 将门禁通道闸翼的动作速度适当调低, 延长学生离开门禁通道的容许时间, 避免闸翼动作时间小于学生的反应动作时间。 (2) 将门禁系统出入通道宽度设置为60cm, 保证在冬季学生穿着较厚的衣物时, 也能轻松地手拎暖瓶出入学生公寓。 (3) 将左侧的一个门禁出入通道设置为单向只允许走出公寓的出口, 避免由于双向流通出入口造成上下课高峰时段学生公寓出现双向排队等待现象, 缩短等待时间。 (4) 将掌纹识别门禁系统的紧急出口不锈钢栅栏门宽度加至95cm。
4 小结
笔者针对学生在高校学生公寓掌纹识别门禁系统产生的不舒适现象进行问卷调查, 根据调查数据结果确定研究方向。应用人机学原理及Pathfinder计算机模拟仿真技术对上述问题进行分析, 结合实际使用中的情况, 对学生公寓掌纹识别系统提出相关建议, 希望对高校学生公寓的掌纹识别门禁系统的设计及使用有所帮助。
摘要：学生公寓掌纹识别门禁系统在各大高校中被广泛应用, 它可以科学高效地对学生公寓进行管理。但掌纹识别门禁系统中的一些缺陷, 将对学生的日常使用造成一定的影响。针对以上问题, 以学生公寓掌纹识别门禁系统为研究对象, 针对使用过程中出现的不舒适问题, 对在校学生进行问卷调查。结合问卷调查结果, 利用人机工程学和Pathfinder计算机仿真模拟技术分析以上现象产生的原因, 提出人机学设计建议。
关键词：学生公寓,掌纹识别门禁系统,人机工程学,Pathfinder
参考文献
[1]刘爱萍.基于指纹识别的高校公寓门禁系统[D].西安建筑科技大学, 2007.
[2]谭俊.手指静脉身份识别门禁系统的研制[D].重庆理工大学, 2013, 15.
[3]胡铭.人性化设计在智能手机界面设计中的研究[D].南京林业大学, 2008, 21.