什么是智慧社区（精选8篇）
什么是智慧社区 第1篇
关于智慧的作文：智慧是什么？
关于智慧的作文：智慧是什么？
杜海燕
人生是需要智慧的，这一点我们谁都不能否认。我们人人都渴望自己拥有无穷的智慧，可智慧究竟是什么呢？智慧绝对不是知识的简单积累，不是小聪明小把戏，更不是一些阴谋诡计。那智慧到底是什么？
我想智慧应该是指涵养吧。海纳百川，有容乃大。心有多大，世界就有多大。如果一个人能有包容万物的气度，那么这是一种潇洒、旷达的智慧。
智慧也可能是指气度。人的心胸是否开阔，决定着事情的成败。心胸开阔的，能融万事，万事海阔天空；心胸狭窄，目光短浅，不能融万事，最终将永无宁日。
智慧还可能是指坚持。人人都有梦想，但在追寻梦想的路上都会遇到>挫折，挫折使我们灰心丧气，半途而废，畏难而退不能实现理想。只有很少的一部分成功了，那都是源于坚持。
智慧也可以说是经验。俗话说熟能生巧，当你做一件事后总会积累一些经验，这些经验能让你下次再面对这个问题时顺利解决它。即使是吃亏，吃一堑长一智，也是这个道理。
智慧又可能是指退让。一个有智慧的人懂得什么时候应该奋力前进，什么时候应该退让一步。在自己春风得意的时候能低下头来，有智慧的人不会把别人逼上绝路，也不会把自己放置得太高。
智慧最有可能是谦虚。有一些人取得一点成绩，就沾沾自喜，到处夸耀，恨不得全世界的人都知道，都夸赞他。这种人是最愚蠢的人。而谦虚的人会以平静的心、谦虚的心去面对荣耀，我觉得这种人更具有智慧。
当然，智慧也是美德，这是苏格拉底说的。在他看来，正义就是智慧，爱就是智慧。为什么说《圣经》强调敬畏耶和华就是智慧的开端呢？因为这样你踏上了正义之路，按着这条路走下去，你才会认识智慧，你才会有智慧。
地狱里，一大群人手拿长勺围着一桶汤，却因为勺太长而够不到自己的嘴，就这样人人只能望汤兴叹，愁眉苦脸；天堂里，一大群人也是手拿长勺围着一桶汤，虽然勺柄也长，但大家都舀起汤来喂对方，这样就都高高兴兴地喝到了汤。帮助别人，也会得到别人的帮助；关爱别人，也会得到别人的关爱。这就是智慧。
总体来说，我认为智慧应该是一种谦逊、平和而又豁达的心态。
有句大家耳熟能详的话说得好：我虽不能决定生命的长度，但可以决定它的宽度；我虽不能左右天气，但可以改变心情；我虽不能改变容颜，但可以展开笑容；我虽不能控制他人，但可以掌握自己；我虽不能预知明天，但可以利用今天。而这，就是大智慧。
河南省新蔡县宋岗中学八年级二班
指导老师：薛 峰
什么是智慧社区 第2篇
尊敬的各位领导、各位同事，大家下午好！
今天就我对智慧城市的理解和思考和各位做一个交流。我从五个方面来跟大家交流一下一些体会和经验。1.什么是“智慧城市”？ 2.为什么要“智慧城市”？ 3.智慧城市的发展现状 4.智慧城市的基础架构 5.智慧城市的实施计划
一、首先来看一下什么是智慧城市
自从2009年美国IBM提出“智慧城市”概念以来，全球智慧城市建设逐年加快，各个国家和地区也提出了自己对于“智慧城市”这一概念的解读 2012年住建部发布《国家智慧城市试点暂行管理办法》
强调主要从城镇化角度来抓，突出城市建设和管理运营，定位于新型城镇化的落地，主要目的在于解决涌入城市人口的就业与住房问题。 2014年发改委和工信部制定《促进我国智慧城市健康有序发展指导意见》强调七大国家战略新兴产业在智慧城市载体上的落地，七大国家战略新兴产业有节能环保、新兴信息产业、生物产业、新能源、新能源汽车、高端装备制造业和新材料。
可以看出，从不同角度看智慧城市对智慧城市的理解与发展重点也是不一样的
智慧城市是一个发展的概念，不仅是一次技术革命,也是一场深刻的社会变革,对我们人类社会的各方面都产生了极其深远的影响，比如说第一次工业革命的诞生，蒸汽机作为动力机被广泛使用，工厂制代替了手工工场，极大的提高了生产力，社会结构、生产方式、经济发展方式也随之转变，这就是一次相对智慧城市的产生。
新时代的智慧城市就是在这一连串的信息技术发展的前提下产生，围绕大数据感知存储分析处理，使城市从一个成长缓慢的植物体到像动物一样具备了神经系统的转变。
可以看出，从不同时期看智慧城市也是不一样的。下面是我对智慧城市的理解
“智慧城市”就是利用先进的信息技术，实现城市智慧式管理和运行，进而为城市中的人创造更美好的生活，促进城市的和谐、可持续成长的一种城市形态。
二、对于什么是智慧城市有了一定的理解后，下面我来说说为什么要建设智慧城市
下面我从两个方面来说明，首先是被动的建设智慧城市
1、城市保持经济持续快速发展急需转变增长方式，突破增长极限。
城市发展日益受到土地、空间、能源和清洁水等资源短缺的约束，城市人口膨胀、环境保护等问题面临的压力也越来越大。
最近的一项调查显示，到2009 年底北京市常住人口已达1972 万人，人均水资源占有量仅为全国平均水平的10%，而人口仍在以每年60 万的速度增加，已经陷入“大城市病”困扰。
这些问题使用传统的技术和管理方法已经难以有效解决，而目前发达国家正在研究如何创新性地使用新一代信息技术、知识和智能技术手段来重新审视城市的本质、城市发展目标的定位、城市功能的培育、城市结构的调整、城市形象与特色等一系列现代城市发展中的关键问题，特别是通过智慧传感和城市智能决策平台解决节能、环保、水资源短缺等问题。“智慧城市”课题正是基于这个背景提出，其必要性和紧迫性十分明显。
关键词：解决城市发展中的关键问题
2、城市经济发展的可持续性要求产业升级和结构调整。一个城市必须拥有一批在未来具有核心竞争力的产业，才能具有经济的可持续性和发展潜力。但我国目前缺乏核心技术和优势品牌。随着劳动力成本的不断增加，我国必将逐步丧失竞争优势。由于国内各企业和高校各自为政，城市和城市之间没有形成协同创新机制和平台，因此整体创新能力较弱。智慧城市则可以通过技术手段的引入，以行业为单位建立虚拟和实体的创新协同机制（如智慧物流、智慧环保、智慧银行和智慧医院（远程就医，手机挂号）等），整合不同行业之间的协同机制（如智慧交通和智慧城管等），提升城市内部和城市之间的创新能力，推动产业
升级和结构调整。
关键词：协同创新发展
3、城市发展必须适应工业化特别是后工业化后人们生活方式的改变。
工业化的发展也彻底改变了人民的生活方式，带来了食品药品安全、家政服务质量和人身安全、社区安全等问题，尤其是食品安全问题已经越来越突出。只有解决了这些关系民生的基本生活保障问题（如放心食品和药品），城市的发展才可能和谐。但随着城市规模日益扩大、流动人口增加和物流系统越来越复杂，传统的由质检部门和居委会进行管理的方式已经难以胜任。城市必须利用新一代信息技术建立实时更新的控制和协调系统，实现智慧化管理才能与日益复杂的城市实体系统协调一致，达到现代人宜居的目标（如智慧社区等）。国外先进经验表明，城市的高宜居性，是稳住和吸引高智能人才的重要条件之一。
关键词：民生保障智慧化管理
4、城市发展必须快速和妥善解决应急事件和突发性事件问题。经济发展带来了我国经济的一体化和全球化，也带来了恶性犯罪事件的增加、突发性事故等问题。为了防范和解决这类问题，智慧城市的引入可以在第一时间快速感知这些突发性事件，通过其智能化的调控能力和行为意识加快判断和决策的准确性、有效性与及时性，实现不同行业和区域的协同和应对能力。不断提高处理应急事件和突发性事件的水平，使应急预案程序化、智能化。
（举个例子：城市发生火灾，通过传感技术能够瞬间感知灾情位置，严重程度等信息并提供给消防人员最快灭火路线）------可以扩展
关键词：决策应急处突 其次是主动方面建设智慧城市
(一)建设智慧城市是实现国家战略的重要举措
党的十八大报告明确提出了2020年全面建成小康社会的主要目标。国务院总理李克强指出，城镇化是我国现代化建设的历史任务，也是扩大内需的最大潜力。城市的发展方式、管理能力、服务水平在很大程度上影响着全面建成小康社会的水平。
建设智慧城市，也是转变城市发展方式、提升城市发展质量的客观要求。建设智慧城市，会让城市发展更全面、更协调、更可持续，会让城市生活变得更健康、更和谐、更美好。
(二)建设智慧城市是为了提升政府信息惠民服务职能 民生服务是智慧城市的重要部分，信息惠民与智慧城市，从效果来看，都要利用信息化手段普惠民众，信息惠民等于智慧城市。
(三)建设智慧城市是提高我国综合竞争力的战略选择 我国在“十二五”规划中也明确将战略性新兴产业作为发展重点。一方面，智慧城市的建设将极大地带动包括物联网、云计算、三网融合、下一代互联网以及新一代信息技术在内的战略性新兴产业的发展；另一方面，智慧城市的建设对医疗、交通、物
流、金融、通信、教育、能源、环保等领域的发展也具有明显的带动作用，对我国扩大内需、调整结构、转变经济发展方式的促进作用同样显而易见。因此，建设智慧城市对我国综合竞争力的全面提高具有重要的战略意义。
(四)建设智慧城市是信息技术发展的需要
当前，全球信息技术呈加速发展趋势，信息资源也日益成为重要的生产要素。由于信息资源在当今社会发展中的重要作用，发达国家纷纷出台智慧城市建设规划，以促进信息技术的快速发展，从而达到抢占新一轮信息技术产业制高点的目的。为避免在新一轮信息技术产业竞争中陷于被动，我国政府审时度势，及时提出了发展智慧城市的战略布局，以期更好地把握新一轮信息技术变革所带来的巨大机遇，进而促进我国经济社会又好又快地发展。
三、基于以上两方面原因，我们要建设智慧城市，在建设智慧城市前，我们要了解一下当下智慧城市的发展现状
首先看一下全球智慧城市建设情况
迪比克：美国第一个智慧城市，也是世界第一个智慧城市，它的特点是重视智能化建设。利用物联网技术将城市的所有资源数字化并连接起来，含水、电、油、气、交通、公共服务等，进而通过监测、分析和整合各种数据智能化地响应市民的需求，并
降低城市的能耗和成本。（PPT图片展示）
迪比克市向市民提供这些信息。这样每个人、每家企业就能对自身的耗能有清晰认识，会对可持续发展担负起更多的责任。
纽约：通过数据挖掘，有效预防了火灾。据统计，纽约大约有100万栋建筑物，平均每年约有3000栋会发生严重的火灾。
分析人员通过对城市中33万栋需要检验的建筑物单独进行打分，计算火灾危险指数，划分出重点监测和检查对象。如学校、图书馆等人口密集度高的场所。
伦敦：利用数据管理交通。在2012年奥运会期间，负责运行伦敦公共交通网络的公共机构“伦敦运输”，在使用者增加25%的情况下，使用收集自闭路电视摄像机、地铁卡、移动电话和社交网络的实时信息，确保火车和公交路线只有限地中断，从而保证交通顺畅。
巴塞罗那：大力采用传感器使城市管理更便捷。在该市试验区内，一个红绿灯上的小黑盒子，可以给附近盲人手中的接收器发送信号，并引发接收器震动，提醒他已经到达了路口;地上小突起形状的东西就是停车传感器，司机只需下载一种专门应用程序，就能够根据传感器发来的信息获知空车位信息;铺设在垃圾箱上的传感器能够检测到垃圾箱是否已装满，垃圾箱上还装有气味传感器，如果垃圾箱的气味超出正常标准，传感器就会自动发出警报，进行提醒;试验区草地上铺满了传感器——湿度传感器，它能感知地面的温度，以确定何时应该给草地浇水。
北京无线城市 日本U-Japan计划
韩国(电子韩国)战略 新加坡“智能岛”计划 我国的智慧城市建设情况
目前全国提出智慧城市建设规划的城市或新区已有300多个，国家智慧城市试点193个。
北京： 2012年3月，北京市政府发布《智慧北京行动纲要》 政府主导领域和市场主导领域，分类推进。政府主导领域为城市管理公共服务、社会管理、市场监管、电子政务的信息基础设施等领域。市场主导为企业信息化、数字生活、智慧社区、公共信息基础设施等领域。
上海： 2011年8月，上海市编制完成了《推进“智慧城市”建设行动计划》，以提升上海信息基础设施服务能力作为行动计划的重心，把智能交通工程、智能电网工程、智能水网工程作为信息化重点应用工程。
深圳市福田区：福田依托大数据系统网络，着力构建完善的电子政务应用体系，有效提高了福田区的行政效能和社会治理能力。
各个城市在社会发展过程中都面临着或多或少的烦恼和亟待解决的问题，每个城市都有每个城市的问题和困难，这就是所谓的城市病，但是每个城市的病都不尽相同，例如北京面对的是
交通拥堵的问题，而厦门面对的是怎样更好的服务于百姓，怎样让旅游者感受到厦门这座城市的美丽。
在借鉴其他国家和地区建设智慧城市现状的基础上，我们需要定制一套突出本地区优势和特色的智慧城市整体规划和设计方案，全面分析外部发展形势，结合内部自身发展优势，理清本市建设智慧城市的发展思路。
四、思路清晰了，目的明确了，下面我们看智慧城市的基础架构
智慧城市的总体架构，这是一个分层的架构，首先是智能化的城市部件，摄像头、传感器、GPS、车载终端、读卡器、RFID等传感终端，它构成了智慧城市的“神经末梢”。第二层是城市互联互通的信息网络，互联网、通讯网、政务网络、物联网，它构成了智慧城市的“神经网络”。第三层是基于大数据存储云计算的城市新型平台，它构成了智慧城市的“中枢系统”。第四层是智慧城市的表现形式城市管理应用、企业应用、市民应用，它构成了智慧城市的“细胞和生命元”。通过感知层神经末梢感受到信息，经过网络层的神经脉络传到平台层中枢系统，通过分析处理做出反馈，就是智慧城市的工作原理，城市有了这套神经系统。就像一个植物体转变成一个有思想有学习能力的智慧生物。
五、智慧城市的基础框架清楚了，那么建设智慧城市从哪一方面入手呢，下面我说说智慧城市的实施计划
智慧城市的实施计划分为三个阶段，即夯实基础阶段、智慧提升阶段和深化应用成效阶段。
1.夯实基础阶段。重点工作是打基础促整合。在该阶段加强城市基础通信网络、城市智能化基础、智慧城市运营管理中心的建设。同时进一步梳理和优化整合现有系统（也就是说结合现有城市建设基础，不能重复建设避免浪费），完善政务数据资源建设，完善政务数据资源目录体系，建设数据开放与共享交换平台，为信息资源共享应用打下基础。
2.整合提升阶段。该阶段主要推进应用系统建设，推动信息共享、业务协同和智能应用。完善集成平台、数据平台的建设，完善基础数据库等，实现各单位和部门基本信息共享，提高管理效率。
3.深化应用成效阶段。重点工作是显成效促发展。进一步提升实现全方位的公共服务和社会管理，提升智慧政府的建设。实现全市范围内的统一决策分析支持。智慧产业、企业智慧化升级产业转型、创新发展迈上新台阶。形成具有可持续发展能力的智慧良性运行机制。
智慧城市的建设过程中要在政策制度标准体系的框架内进行，智慧城市建设不跑偏
信息安全保障体系纵贯架构，也很重要，像我们的免疫系统。运营运行管理体系克服危机、保障智慧城市的持续与良性发展，提高工作效率
结语
什么是智慧社区 第3篇
现在, 当我们提及智慧城市, 总是离不开数字化、网络化、信息化、智能化、绿色节能化。那么, 建设智慧城市的根本究竟是什么?
欧洲的众多城市, 如奥地利的维也纳, 荷兰的阿姆斯特丹都已然走在智慧城市建设的前沿, 成为全球智慧城市的典范。而这些城市的共性恰恰在于其更加注重基础设施的升级、绿色能源利用和环境保护, 提升智能化的服务水平, 为我国城市发展提供了很好的借鉴。我国出台的《新型城镇化规划 (2014-2020年) 》明确提出未来智慧城市的发展定位目标和重点, 并把智慧城市建设作为新型城镇化模式之一, 同时绿色、低碳、可持续发展和城市治理现代化也为中国智慧城市的建设提出了更高的要求。新型城镇化的未来也必然会走向集约、绿色、低碳的新型化道路, 这些也正是符合绿色建筑的特点和要求, 他们之间的有机结合让智慧城市更富生机, 因此绿色建筑可以被看作为智慧城市建设的基础和根本。
智慧城市建设是一项长期的系统工程, 目前我国正处于工业化和城市化进程的初级阶段。据有关资料统计, 我国平均每年有1500万以上的农村人口向城镇转移, 全国城乡到处大量新建房屋, 新建建筑规模超过了欧美发达国家之和, 并继续快速增加, 且由于建筑用地规划和建筑设计不合理, 浪费严重, 单位建筑能耗比西欧发达国家高出2~3倍, 北方采暖燃煤排放物对空气污染高出国际标准2~5倍。据统计, 全球有50%的能源用于建筑, 同时人类从自然界所获得的50%以上的物质原料也是用来建造各类建筑和附属设施。我国已经达“城市人口的临界点”, 大约有6.75亿人生活在城市, 占到总人口的51%。到2030年这一数字有望增加到10亿。城市成为战略减排的重点, 它消耗了近2/3的能源和60%的水资源, 排放的温室气体占到70%。这与全球正在大力提倡和我国政府努力推行的低碳经济、低碳产业、节能减排、可持续发展的政策有尖锐的矛盾。所以, 推广绿色建筑、加快智慧城市建设已迫在眉睫。据中国建筑节能协会相关人士介绍, 绿色建筑目前已上升到国家战略的高度。2014年建筑节能方面投入将超过40亿元, 到2015年, 全国新增绿色建筑面积10亿平方米以上, 根据国家规划, 到2020年我国城镇绿色建筑占新建建筑比重要从2012年的2%提升至50%。绿色建筑的推广, 将促进智慧城市的健康快速发展。
起源于德国的被动房 (Passive House) , 也叫被动式超低能耗绿色建筑, 是国际认可的一种集高舒适度、低能耗、经济性于一体的节能建筑技术。其主要原理是通过最大程度减少建筑物的热量损失, 以至于几乎不需要采取主动采暖或制冷措施, 主要通过节能设计及依靠自身优越的保温性能及气密性, 从建筑技术层面综合利用建筑物可获取的所有自然得热方式 (包括太阳、照明、人体、电器散热等) , 实现维持室温20摄氏度以上且保持室内空间高舒适度。被动房的概念是在德国20世纪80年代低能耗建筑的基础上建立起来的, 因其独特的理念和成熟的设计、建造、评价体系, 在欧洲国家越来越受到青睐。目前, 被动房技术及相关产业链在德国已经成熟, 仅德国范围内就有6万多座被动房, 并以每年新增3000栋的速度增长。到2020年, 欧盟所有新建建筑都将采用被动房技术体系建造。由于被动房具有超低能耗、超微排放、超高舒适度的特点, 对于解决我国建筑行业能耗高、碳排放大及供暖能耗高等问题意义重大。按照被动房设计要求, 每平方米建筑年采暖能耗不大于15k W·h, 大约是我们目前国内节能建筑采暖能耗的三分之一。我国北方寒冷和严寒地区及夏热冬冷地区在采暖和制冷方面有极大的需求, 因此建造被动房和低能耗建筑节能潜力非常巨大。
被动式房屋到底长什么样?有何特别之处?即将于2015年11月4日-7日在上海新国际博览中心举办的2015中国 (上海) 智慧城市建设与发展博览会 (简称“上海智博会”) , 可为参与者提供被动房的恒温舒适体验, 切身感受智慧城市的“智慧”之旅。
上海智博会将继续以城市规划建设的交通、水、信息、能源为中心, 汇集规划设计、信息网络、智慧水务、智慧能源、智慧交通、绿色建筑、建筑节能、智慧安防、智慧养老、医疗救护、智慧社区几大领域的300余城市及大型企业, 多角度呈现智慧城市在我国的发展情况。
什么是智慧 第4篇
智慧是经常会被提到的词汇。谁都希望自己拥有更多的智慧。印尼巴厘岛有个赞颂知识降临于世的传统节日，谓之“智慧节”。其时“智慧女神”娑罗室伐底手捧“吠陀”经典以象征知识宝库，提醒人们要更多地掌握知识，让自己成为一个“完人”。学校老师则借机要求学生勤奋学习做个智者。
人们说，21世纪是智慧至上时代；人们说，知识不是力量，智慧才是力量。
那么，智慧是什么？
学者的解释是：“犹言才智、智谋。”
托尔斯泰说，听到枪炮声的士兵们就伏下身体保护自己的生命，这就是智慧。老子说，追求无、接近于无就是智慧。曹操说，吾任天下之智力，以道御之，无所不可。这“智力”，通常就叫“智慧”。不过能否这样说，智慧应该是智力发展的结果。
王蒙先生认为：“‘智’强调的是知识与胆识，是能够做出正确的判断、估量、选择与决策。‘慧’主要是悟性，是对于是非、正误、成败、得失等的迅速感受与理解掌控。”
什么是智慧？我们还是用事例来说明。
愚公移山的故事人所共知。曾经钦佩愚公的智慧：敢干而有远见，坚信子子孙孙会跟他一样地挖山不止。然而再想想就不对劲了。理由一，愚公的子孙不一定会像他老人家那样去挖山，他们很可能会转变思维，例如，可以搬家，可以修路，或者干脆买架直升机飞进飞出，干嘛非要挖山呢！因此，移山之事可能会半途而废。理由二，一座火山的体积何等大，挖山挖出的大量土石堆放何处？事实上，连神仙也无法就近轻松处理它们，只能运用仙术把大山搬到海里去。若靠愚公及其子孙们，显然是个无法解决的难题。仅举这些，就可证明智叟劝阻挖山确是智慧之言，而愚公不考虑后果的蛮干，实属不明智之举。
再说一个故事：从前，有位喜欢别出心裁的国王，发出了这样一道旨意：无论是谁，如果能用最便宜的东西和最快的速度将宫廷中的一座殿堂填满，就可以得到百头牛羊。消息传出，全国的臣民都想得到这份奖赏。于是，人们排队来到了坐在这座殿堂里的国王面前，报告各自的方案。有说可割野草运来塞满殿堂的；有说可摘鲜花让香味充满殿堂的；有说可以引水用来灌满殿堂的，对此，国王都未置可否。后来有位小伙子向国王施礼说道：“国王陛下，我认为这是件容易做到的事，只要点上蜡烛就可以了。”说着，他点燃手中的蜡烛并高高举起，瞬间，光亮照满了整座殿堂。国王见此，喜形于色，认可小伙子的方法最佳，宣布小伙子获胜，并兑现了自己的承诺。小伙子的胜利，就是智慧的胜利！
其实，智慧无处不在，不过它的表现形式却是多种多样的。
诸葛亮面对强敌，用空城计渡过难关，是智慧。小玩伴跌进水缸，司马光砸缸放水救小儿，也是智慧。有一个人被大蛇紧缠之后，就用牙齿狠咬蛇尾，大蛇因疼痛而“松绑”，此人趁机拔出腰间的匕首刺向蛇头，此时此刻，“狠咬”就是智慧。前两年有报道，某青年被滚落的巨石压住一只手无法动弹，在呼天不应的情况下毅然断臂求生，这“舍车保帅”法当然也是智慧。
智慧源于实践，来自知识。既如此，就让我们在努力求知中得到更多的智慧吧。
（编辑祝健）
智慧是什么作文 第5篇
大老虎来到山下的一个小村庄，它在田野边走着，无意间看见曾经把自己打败的水牛竟被农夫抽打着，吆喝着，丝毫不敢反抗，只是老实地低着头耕地。老虎见了十分不解，便趁农夫喝水之际，跑到水牛旁边说：“嗨，老牛兄，我看望你来了。”水牛一听有人在叫他，转过头，看见了老虎，十分吃惊，就说：“虎弟呀，你怎么下山来了呢?”老虎打了个哈欠说：“我在山里闷得慌，下山来透透气，对了，你为什么那么怕人呢?”水牛感慨地说：“那是因为他们人有智慧啊。”老虎心想：智慧究竟有什么力量，竟能使水牛兄那么老实，我一定要去问个明白。想罢，老虎便告别了水牛。
老虎在田野四处寻找人类的踪影，突然，一个正在喝水的.农夫映入了它的眼帘。老虎猛地跳到那个农夫面前，大声吼道：“喂，听说您们人类有一种叫智慧的神奇的东西，快把智慧拿出来给我看看!”农夫看见这么大的一只老虎突然蹿出来，心里不免有一些害怕，但农夫转念一想：“它不是要看智慧吗?那我就让他看看。于是，农夫对老虎说：“对不起，我把智慧忘在家里了，您要看的话我可以回去拿，不过我得把你暂时捆起来，免得你把牛给吃掉。”老虎心想：把我捆起来又不会怎么样，再说了，为了看到智慧，这也是值得的。想完，老虎答应了。农夫从背后拿出了一条麻绳，把老虎困得严严实实的，老虎疼得眼泪都快流出来了，但为了看到智慧，它也管不了那么多了。
什么是教学智慧呢 第6篇
教学实践则是指现实的教学活动中感性的职业性行为方式的总和具体包括教学管理、教师课堂教学行为等。教师所从事的任何形式的教学,都可称为教学实践,。从教师方看，就是教学。从学生方看，就是学习。如上所述，学习既然是一种实践活动，在同一活动中与其相对应的教学，自然也是一种实践活动了。即教学是教师实践指导学生实践，即教师凭借外显的实际操作指导学生进行外显的实际操作的过程。当然，外显的实际操作离不开内隐的心智操作，所以，在实践指导学生实践，还必须把学生的认识、非认识即全部的心理活动调动起来，将其适当地分配到各实践阶段中去，并注意处理好认识、智力与非认识、非智力的辩证关系。
教学智慧是以实践性方式存在的。教学智慧只有在具体的时空情境中才会表现生成出来。“深刻洞察、敏锐机智和高效便捷”是教学智慧呈现的主要表现状态，或者说是指具有教学智慧的教师执教行为的外在的基本标准。教学以教师的智力活动为主，教师的专业知识和智慧水平，对在校期间及刚走出学校一段时间里的学生的发展，在一定程度上有决定性影响。有教学智慧的教师对学生学习状态下的表现，一定具有较深刻和准确的观察，并且，会尽可能运用自己的智慧机智地应对、施教，不仅追求效率──学生学得快学得好，而且追求境界──让学生学得轻松愉快。同时，对教师自身来说，还要有意识地在保障学生发展的前提下高效智慧地开展教学工作。教学智慧和教学实践存在和紧密相关的联系：1.个体独特性。教师个人的判断、价值、经验和情感等内在的个性化知识，映射至教师的教学行为，表现为与众不同的课程教学行为和处理教学问题的独特方式，从而体现出教师独特的教学风格。2.动态生成性。课堂教学存在多项变量，是一个充满不确定因素的复杂过程，不同的时空，各异的师生，无序的“噪音”，使教学呈现出千差万别、丰富多彩的面貌。而教学智慧也只有在具体的变化情境中才能生成，它不可能预设，它体现教师在具体教学情境中的随机应变能力。变化的教学实践活动使得教师的实践智慧永远处于动态生成的过程中。教师的教学过程成为教学智慧的建构过程。
一个教师有教学实践知识并不意味着他就有教学实践智慧，教师实践智慧是教师在教学知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感等因素共同作用下生发的，是教师实践知识、经验的意义建构。也就是说它来源于教师对具体的教学情境和教学事件的关注和反思，建立在教师教学实践知识与经验的基础上，是教师实践知识与经验的提升及能力内化。
什么是智慧型教师 第7篇
导言 教育理念的追寻 实践探索的反思——“智慧型教师素质探新”实验研究回与展望
一、基本理论的生成研究方法的选择
二、“智慧文化综合力”的理念追寻与创新之路
三、教育观念的变革：展望教育范式转型与话语更新
上篇 理论探索
第一章 回归智慧：新世纪的教育新理念
一、从知识文化走向智慧文化
二、新世纪的素质教育需要培养有智慧的人
三、造就智慧型教师，提供高质量的基础教育
第二章 “人”字的解读与教育的真谛——献给智慧型教师
一、“人”字型教育含义的全面表述——二元分解与静态分析
二、“人”字形教育含义的深层把握——活动生成与动态剖析
三、教育的真谛在哪里？
第三章 智慧型教师：生命创造的象征
一、智慧型教师的背明分析
二、智慧型教师的定义界说
三、智慧型教师的成长描述
第四章 教学的智慧
一、充填式教学：以知识为本位的教学
二、苏格拉底的“产婆术”：以智慧为本位的教学
三、园丁说：尊崇天性，反对灌输
四、各言其志的欢乐：亦师亦友，教学相长
五、探究共同体：怀疑与批判
六、静默的教学：强调觉悟，以心传心
七、方案教学：儿童决定学习内容
八、“师造化，师前人”
九、教学的智慧：全方位面向宇宙和人生
第五章 网络文化挑战智慧型教师
一、快速发展的网络文化及其主要特征
二、日趋激烈的网络文化冲突
三、智慧型教师如何应对网络文化
第六章 追寻智慧型教师的整体素质与综合能力
第七章 智慧型教师素质生成与评估参照系初探
第八章 智慧型教师与教师转型
第九章 做一名智慧型教师
第十章 高擎智慧之剑 走向教育新生
下篇 实验研究
实验案例一：重新审视儿童 重塑幼师形象
实验案例二：学科教学中的美学因素与智慧型教师审美文化素质
实验案例三：人文关怀情深 智慧传承创新
实验案例四：优化教师文化心理素质 积极推进和谐型智慧教学
实验案例五：智慧型教师的人格塑造及其生成机制
实验案例六：志当智慧型教师 创优质教育 育优才儿童
实验案例七：创建智慧型教师群体文化 推进学校可持续发展
实验案例八：挖掘智慧资源 构筑校本智慧课程
实验案例九：提升校本经验 开展智慧型管理系列研究
附录：
镇江、南京、无锡三次实验研究讨会简报
课题组成员名单
《智慧型教师素质探新》读后感
金冬兰
在教育教学中，我常不断思索，我在一日里有多少“得”；我常不时反思，在一月、半学期、一年中，我有多少“获”？
近日里，我拜读了田惠生先生主编的《智慧型教师素质探新》，深有感触，极有启发，明白了什么样的教师可以称之为“智慧型教师”。
“智慧型教师”，他们长处是：
1、专心学习，成为“学者”。
智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的 “一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。火山的爆发之所以那样雄奇、壮观，是因为它的能量来自广袤的大地。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、用心创造，成为智者。
智慧来自创造。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己的创造人格，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、潜心研究，成为行家。
智慧来自研究。一个有事业心的教师，仅有知识还不够，优秀的教师不仅仅是教育的实践者，而且也应该是教育的探索者、研究者和发现者。国内外的教育实践证明，要实现教师的高速发展，就要走教育科研之路。因此，作为一个教师必须深入课堂开展教学研究，努力把自己培养成一个教学行家，永立时代的潮头，做教育改革的先锋。在先进理论的指导下，有计划地认识教育规律，解决教育问题。智慧只有把理论的学习和实践研究有机结合起来，才有可能不断到达它的理想境界，为开展教育创新活动打下坚实的基础。
4、精心反思，成为专家。
智慧来自反思。反思有利于对教育教学工作进行回溯性的研究，一个教师只有对日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于总结，才能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，从而反思问题产生的根源，探寻问题解决的对策，改进自己的工作，不断积累经验和智慧，走出单纯技巧，个别经验的圈子，在教学中独树一帜，逐步向专家型教师的方向发展。正所谓：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，反之亦然。
修炼学习的过程是一个艰难的过程，但是有挫折，才有收获的甜美；有痛苦，才有欢乐的滋味。品牌是打造出来的。做一名智慧型教师，就要不懈努力。只要全身心投入，坚持不懈去追求，就能走出一条有自身特色的教育之路！我相信，用崭新的教育理念，用自己的青春与热血去点亮学生希望的明灯，离智慧型教师就不会太遥远！
读《智慧型教师素质探新》有感
实施素质教育是时代发展对我们的新要求，推进素质教育的根本是建设高素质的教师队伍。学校是培养人才的摇篮，教师是培养人才的人才。一所学校拥有一支德才兼备、勇于创新的教师队伍，才会培养
出一批又一批出类拔萃、才智过人的学生。因此，孩子们才会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋。苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。当代的教育中人们呼喊“智慧”，这是因为智慧“使世界上的生命达到最高目的”，智慧“表征了那些知道生活得更好的人“，智慧涉及生活价值，人生意义。一个有智慧的人才能懂得怎样使自己成为真正的人。本册书主要从理论探索和实验研究两个方面
来探讨智慧型教师的发展
什么是智慧？本书认为，在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不是一般意义上的聪明，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界。智慧实际上涵盖了个体多方面的素质，它融合了个体已有的知识经验、已有的经历。知识不等于智慧，智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。因此，教育在人的智慧发展方面，发挥着不可代替的重要作用。
什么是教育智慧？从大的方面讲，教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。由于教师是教育目的、意义、价值、任务的直接体现者、承载者和实践者，是教育活动是组织者和主导者，因此在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。从这一角度来看，教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育
教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
教育智慧需要智慧型的教师，那么怎样的教师才算是一个智慧型的教师呢？我想首先，它肯定教师是一个专业，强调作为教师专业素养的最具作用力的智慧，必须经长期而艰苦的包括教育科研在内的学习、探究和实践中的修炼、反思才能形成和获得；第二，它面对知识信息社会，把作为专业素养的教师生命主体中“成熟的理性”、高尚的情操和执著的意志归结为教师的智慧人格；第三，在思想理念上，既信奉智慧统帅知识信息、智慧人格引领心性行为，同时又广泛吸收包括园丁型、设计师型教师思想理论基础在内的中外教育思想中的合理因素，不拘于一家一说而博采众长，着重于批判性继承基础上的现代性转化。
教育的技能、技巧是可以模仿，可以培训的，但教育智慧是训练不出来的。培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅历、生活经历与职业经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等，而这一切又都与他自己的直接教学、教养及教育管理工作有关。教育工作职场是他教育修养提升的永不枯竭的源泉。如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着，又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，就不能成长为一
个真正智慧型的教师。
做为一名教师，就应该以大智者的形象出现在学生的面前，让学生真正地相信：你是一名智者，每一个学生都能快乐地从你这里学到好多东西。
知识不等同于智慧，知识相当于固定资产，只要不断地加以强化，便能拥有。但是智慧则是驾驭于知识之上的一种境界，它灵活、洒脱、全面、睿智。以知识为本位的教学充其量也只是填充式教学。尊崇
天性，反对灌输，以智慧为本位的教学，才是真正的教学。
“授人以鱼不如授人以渔”，只有智慧型的教师才能教出智慧型的学生。所以，做为一名教师，首先就
要努力试着让自己去成为一名智慧型的教师！
《智慧型教师素质探新》是一本理论性很强的书，啃下来着实有些辛苦，但有着咀嚼青橄榄的味道——唇齿之间萦绕着一股涩涩滋味后的甘甜。
序言中的那一句“一个有智慧的人才能懂得怎样使自己成为真正的人”，带我走进了能很好体现汉语“只可意会，不可言传”、“言已尽而意未穷”等特质的词语 ——“智慧”的世界中去了。
智慧是什么？教育是什么？教育智慧是什么？每个人都会有各自的理解。我认同书中所说的：
“知识不等于智慧，智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。”
“教育的根本任务在于‘成人’，也即是使人成人。”
“教育智慧表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。”
我想没人敢自诩智慧，因为“智慧常与自知相伴，与追求相连，它是对存在意义的不屑追问，是对人生真理的永恒追求。它体现为谦虚、敏感、关心、执著。”
然而智慧又不是高不可攀的，它如沙砾中的珍珠迎着阳光熠熠生辉。那些“充盈着自由的快乐”、“内含着创造的幸福”，表现出教学机智的教师就是智慧的教师。我可以看见许多这样的教师，工作在我的身边。
我深感庆幸。
书中还有一个观点引人深思。它讲到有些教师“一辈子辛辛苦苦、窝窝囊囊、逆来顺受、与世无争，还自诩为伟大的牺牲”，然而“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。”新时期的教师不再是为他人的发展而牺牲自己发展的职业，它应该是为更好地促进他人的发展而努力实现自身发展的动力。
社区店拼的是什么? 第8篇
较区域中心来说,社区店店面小,租金相对便宜。在小区里卖一根葱和在商圈里卖一根葱,利润肯定是不一样的。
破除社区商业杂牌化
社区店一开始是满足人们生活的硬性需求,饮食、服务类居多。品牌效应让很多人愿意去商场的专卖店里去买高档产品,这种现象称之为拼爹效应。但是也有特殊情况,社区化妆品店老板跟你很熟,你觉得他信得过,所以你愿意在社区小店里掏钱买雅诗兰黛,这称之为拼感情阶段。
但这两个阶段的优势已经越来越不明显了。社区店整体面临着品牌化程度低的现状,美容美发、洗染、家政、便利店等都存在杂牌军的问题。
提升便利性
因为社区店的核心竞争力除了产品和价格,还有便利性。居民生活中需要的东西五花八门,拼品牌肯定拼不过商圈,所以要种类多,如护肤品店可以设置为面膜护理中心、彩妆中心、口腔护理中心、男士护理中心等品类专区而不是品牌专区。
小书店还有出路吗?
在租金持续高涨、网上书店分流顾客以及读者阅读习惯改变等众多原因的冲击下,实体书店经历了一轮又一轮的倒闭潮。但是在关声连连的今天,仍有一些书店或通过推出特色服务、或通过多元化经营实现了盈利。
香港的二楼书店一直为人所津津乐道。他的一个特点就是定位细分市场。“在这个饱和的商业社会里,越小众的书店越能求生存,因为这样你才能拥有一批死忠的固定读者,所以香港一些专门卖政治理论书的书店也能生存下去。”廖伟棠表示,很多的二楼书店就是一个卖场,比如洪叶书店里读者可以坐下来喝杯咖啡,故而吸引了大量的读者。
专注于“企业文化管家服务”的枫林晚书店,目前已经为杭州知名的软件园开展起了文化管家服务。它所服务的群体是园区的企业,而一个园区的企业可能有几百家。枫林晚为园区提供图书馆、沙龙、咖啡馆、培训等配套服务,园区企业的员工可以到该书店享受阅读服务,甚至可以享受买书的最低折扣,成为会员后可免费借书等,书店每年还会举办一些讲座和文化沙龙,营造企业良好的文化氛围。