天空旅行者初中作文400字

天空旅行者初中作文400字（精选5篇）

天空旅行者初中作文400字 第1篇

天空旅行者的初中写景作文

平日的天空非常热闹，在早上可以看到太阳和白云玩耍，在晚上则可以看到月亮和星星点亮夜空。天空中的许多事物，它们每天都在天空中旅行。

天上有一个火红的太阳，每天都从东边升起，西边落下，为大家把大地照亮。太阳看起来像一颗火球，有时候它会被调皮的白云遮住，挡到它耀眼的光芒，台阳会很生气，散发热力把棉花糖般的白云融化。

天空中还有朵朵的白云，白云像棉花糖，又像可爱的小绵羊。我有时会想，如果坐飞机，打开窗户，是不是可以摸到软绵绵的云？云可不可以吃？尝起来会是什么滋味呢？我想应该是不能吃吧！白云千变万化，就像魔法师一样来去无踪，天天在空中旅行。

到了晚上，月亮出来，星星也来凑热闹，它们就好像相亲相爱的`姐妹，每天晚上一起出来散步，直到早上才意犹未尽的回家。月亮有时候像圆圆的镜子，有时像被切一半的月饼，有时则像弯弯的香蕉，真是奇妙！

我觉得天空中的东西都很奇妙，可以安稳的飘在空中，尤其是白云，可以变成各式各样的形状，白白的、轻飘飘的，我很喜欢，希望我也可以到天空中旅行。

天空旅行者初中作文400字 第2篇

坐在松软得可以陷下去的大沙发里，李呷着玻璃杯中有助于睡眠的蓝色饮料，把自己沉浸在久违了的轻松和闲适中。

从监督中心出来后，李先来看了看自己的新住处，休息片刻，然后就接到了海德夫人的通讯，邀他到控制组的研究所去。于是，李在那个摆满了各种型号的光脑和许多奇怪仪器的地方耽了两个多小时。海德夫人完成了她的提问，又亲自带李去做了记忆成像，并且旁观了一些有趣的拟真实验过程……海德夫人开朗而大方，有这样的美女为伴，这两个多小时李过得十分愉快，一点也没有他原来想象中那种枯燥乏味的.感觉。

等到两人在研究所的小型餐厅中共进了一顿精致的晚餐之后，李告辞回到家里的时候，外面的人造日光已经完全隐没了。

一阵急促的报鸣声忽然打断了音乐旋律，也把李从朦胧的睡意中唤醒。

“李，对不起打扰你休息了。”

是海德夫人的视频通讯——李发现她脸色苍白、语速也反常的快，不禁吃了一惊：“怎么了?出了什么事?”

海德夫人吸了口气：“我也不太清楚，不过，不过看来我们当不成和平天使了。你看看新闻吧!”

李答应着，赶紧接通新闻频道。

一个惊人的爆炸镜头特写猝然扑入了他的眼帘!绚丽的火花朵朵盛开，无情地扫荡着一切敢于拦路的智能机器!

天空旅行者初中作文400字 第3篇

2010年中考作文的命题意图已在尽量避免学生的宿构与套作, 从阅卷情况来看, 宿构现象不甚明显, 但套作现象依旧普遍存在。或许因为题目中的“行者”一词文言味与书面味较重, 使得套作的文章难以将已有文章和谐有度地与题目糅合, 显现“生硬”之气。此类文章中语言优美老道的仍旧占尽便宜, 获得较高的分数, 这是一个值得关注的焦点。

2010年的作文阅卷, 我们很多时间在判断学生的作文是否为“套作”!套作对于考场作文而言, 无可厚非, 最起码说明考生能在考前去积极准备。但在阅卷中, 我们更遗憾地发现, 大部分所谓套作的文章“生搬硬造”的痕迹太重, 这种“照本宣科”式的套作反映出的是学生临场应试的思路枯竭与思维呆滞。

我记得有一老师说得很在理, 他说:根据作文提示语以及题目中的双引号, 命题者的意图很显然是把行者定位于“行动者”, 而非“行走者”“旅行者”, 一个学生只想着让作文的语言优美, 却丝毫不考虑题意方向, 非得把一篇写过的自认不错的关乎“旅行”的文章搬来, 这样固执, 是不聪明的, 学习的潜力也是有限的。

在我看来, 这种为了美化语言而不顾及题意本身的套作, 是贵族式矫情作文的代表, 有文而无质。那么多的学生写江南古镇, 几近雷同的意象, 青石小路、油纸伞、丁香一样的姑娘、古树、老者、雨天、悠长的小巷, 我们读到的是陈旧的情节、因袭的感悟, 丢了生活, 丢了真实, 似乎他们有不期之约——做一个“伪行者”, 做一个“伪小资者”。

是的, 我们很欣赏那类文化味浓浓的文章, 那种谈古论今的智者之象, 文学艺术历史哲学都可拿捏的磅礴之势, 这更像是中世纪的贵族沙龙, 考场中能出现这样的文章, 实在是令人欣喜, 但这样的文章毕竟寥若晨星。我们不应该遗忘我们是“生活”的“行者”, 我们是“平民行者”“草根行者”, 我们是在烦琐的生活中行走并行动着的行者。可是我们几乎读不到平凡真切的“生活味”, 读不到蕴蓄在生活中的力量。

2010年作文较之往年, 更是一种心怀的打开, 情感的唤醒, 行动的实践, 是一次由内而外的演变, 是一次由阴向阳的转折, 是一次由柔到刚的过渡。读这个作文题目, 莫名地感受到一股力量, 似乎是一股变异的力量, 似乎有一种“时代责任在身”的担当冲动。但若从我个人的阅卷体验来看, 这样一种力量、一种担当在学生的文章中普遍被弱化或者说几乎没有。

印象中有三篇文章则颇有气势。

一篇是寓言体文章, 以俗话“癞蛤蟆想吃天鹅肉”一句展开想象, 虚构了一个癞蛤蟆王国的离奇故事, 讽喻当今“好高骛远”之社会现象, 笔触甚至碰撞学术领域, 辛辣地讽刺了“噱头大”而“本事小”的务虚者, 最后以蚂蚁的“脚踏实地”为据发出“做一个行者”的呼唤。整篇文章行云流水, 气势如虹, 颇有大家之气。

第二篇是对当下教育稍有微词的文章。学生以身边的教育现象写起, 直率地指出个别老师“言传”而不“身教”, 比较恰当巧妙地将“身教”与“行者”联系起来, 大胆地表达了个人的心声, 隐隐透露一定的愤慨。整篇文章综合地看, 虽不属上乘之作, 但从评分指标看给二类文的中档分数是应该的。但也有老师认为一个学生如此评判教育是不当的, 觉得学生应以阳光的心态看生活看社会。老师的观点自然没错, 但我个人则以为此文并非传达出消极阴暗的负面情绪, 而是一个年少的中学生以其真诚的心来讲述教育中的确存在的现象, 来表达他的一种困惑, 而这种困惑恰恰是个人的一种思考。比起那些“伪行者”“俗行者”, 我觉得他更值得肯定, 他似乎告诉我们一种“我思故我在”的哲学状态。

以上两篇文章, 表现出了一个中学生应该拥有的可贵品质, 即思维品质, 这也恰恰是阅卷中我们深深感慨学生缺失的。

第三篇是一个男生 (文中看出) 为母亲洗头的故事, 文章选择了一个生活中的小点, 娓娓道来, 显出了几分“铁汉柔情”, 折射出“表达孝心应及时行动”的意思, 很有“子欲养而亲不待”的意味。文中有一细节令人回味, 儿子要给母亲洗头, 母亲很意外却答应了, 儿子给母亲洗头时, 看到母亲脸红了眼眶也红了, 我觉得只有生活中的亲历方能抓住这样的细节瞬间。母亲脸红则是出于女性的心态, 母亲眼红则是出于母性的情怀。而此时的儿子看出母亲的娇羞与感动, 这其中有一个男子汉的心态更有为人子的情怀。这使我想起了周润发拍的一个洗发水广告, 那是一份刚性而阳气的温暖。

这篇文章, 表现出的则是寻常百姓家的生活气息, 我们能看到一个男孩子正以自己的行动成长为小男子汉, 欣赏此文就在于那种十足的“生活味”。我个人以为这样的文章才是抓住了生活的本源, 应该渐渐成为学生习作的主流与考场的常态作文。

以上三篇文章给我的力量之感就在于学生成长的暗流涌动, 这种对现实的敢于审视, 对生活的能够体验, 似乎让我看到一种力量的萌发。

作文阅卷教师感慨良多, 为什么那么多的考生选择捡垃圾、车上让座、给乞丐钱这些庸常的材料呢?为什么让心灵颤动的文章那么稀缺呢?我们可以感慨学生选材的单调、视野的狭闭, 但不必纠结, 因为这的的确确是当下一些学生所能讲述的生活了。我们大部分人的生活就是琐碎而庸常的, 那么取材的庸常也就无可厚非了。央视“东方时空”里有一档节目叫“讲述老百姓自己的故事”, 我觉得这是我们应该提倡的真实的写作态度。咱老百姓的寻常日子和庸常故事中自会有渺小的力量、朴素的感动、简单的哲学。可是我们在学生的作文中读不出这一切, 换句话是不是可以这样说, 大部分的学生其实并没有真正地“生活”在“生活”中。一个远离了真正意义的生活的学生, 一写起作文来, 所能做的自然就是把打小学起就写烂了的故事再拿来炒炒。所以一写妈妈就是雨中送伞, 深夜背我上医院;一写友情就是好朋友因误会而闹矛盾, 然后他要去远方了, 我拿礼物送他, 两人合好了;一写公交车就必然发生让座的事儿……要解决起这个问题, 以我陋见, 恐怕是社会问题, 而绝非仅仅是教育能解决的。

罗·勃朗宁在《指环和书》中早就做过总结:“故事永远是旧的, 又永远是新的。”不同人会遭遇雷同的故事, 但不同的思维方式会决定故事的可写性不同, 不同的叙事方式会决定故事的可读性不同。而这个问题要解决起来更多应该靠教师的力量与能耐了。这也是我2010年阅卷最深刻的感受, 即学生思维品质不发达, 学生叙事能力不强大。当学生缺乏这两点, 又想赌一把得高分, 那拿平时不错的文章去套作也就是太容易理解的行为了!自然地, 如果能以这两点为抓手, 进行具体的写作训练, 我们就不会因为材料庸常而感慨, 因为学生可以比较精彩地将庸常生活“演绎”成一个具有一定可读性的故事。

追本溯源, 要演绎出一篇好文章, 不能忘“本”, 也就是审题。但从我的“阅卷”感受来看, 大部分学生缺乏“应题而作”的意识。

2010年的作文题是一个需要双向审题的题目, 除了关注“行者”之外, 还得关注“做”, 若从英语的时态来说, 它应该是一个“进行”时态。而部分学生忽略了“做”字, 不知不觉中将题目偷换成“我是一个‘行者’”, 时态也就变成了“完成”时。部分文章铺陈叙述的是做一个行者的原因, 然后基于此点明自己要做一个行者, 不知不觉中将题目偷换成“要做一个‘行者’”。

作文提示语的第三段话“做一个‘行者’, 行动着, 感悟着, 收获着……”是一个层次分明的提示, 它提示了内容的三个层面, 也提示了表达的三个层面, 即从叙事到抒情再到悟理。考生若能有心于提示语本身, 文章自然会有层次感, 而非我们在阅卷中所看到的令人揪心的杂乱无章。我想不是学生缺乏“审题能力”, 而是压根儿就缺乏“审题意识”。

从学生的作文现状去反思, 我们应从培养“写作能力”角度去观照我们的作文教学。在我看来“写作能力”折射的是一种生活能力、思维方式, 写作能力首先要培养的是“应题而作”的意识。当我们花费了许多时间与精力对学生进行写作的训练, 最后发现学生写的是一篇与题意无关或辞不达意或不知所言的文章, 那实在是很揪心的事儿。打个比方说, 你做了长期的跑步训练, 可是最后你不管终点的方向, 这是怎样的思维方式呢?再打个比方说, 你去某个部门办一件紧急的事情, 本当言简意赅, 可你磕磕巴巴的, 这又何尝不是生活能力的缺失呢?

我以为若缺乏了这样一个写作的基点, 而训练起了语言、构思、剪裁等写作能力, 那就是舍本而逐末。若学生已经基本具备审题的意识与能力, 再给予相应的思维品质与叙事能力的训练, 那我们就不会为学生的作文而哗然一片了。可见, 作文是能教出来的, 能练出来的。

天空作文400字 第4篇

看着看着，发现了一条龙。它的头很大，嘴巴很宽，上边还有锋利的牙齿，两根长长的胡须，四个大大的角，一双大大的眼睛。长长的身体环绕起来，真像一个大大的圆桶盖。看完，我将目光移向左边，看见了一只雄鹰。它的两条腿强劲有力，双翅展开。头上的那一双锐利的眼睛紧紧盯着龙的头，好像想把龙的头给啄下来，我猜想它们可能有深仇大恨吧。

我眨一眨眼睛，往右看，又发现一只麒麟。它的头和龙的头差不多，但是嘴巴要大一些，牙齿要锋利一些。身子比龙的短，但比鹰的长。身上还有金色的鳞片和又红又长的鬃毛，好像庙门前的石狮子。过了几分钟，发现它们竟然打起架来。它们追来追去，看得我眼花缭乱。忽然一阵风吹过，把龙、鹰和麒麟都吹散了。

我觉得有点累，就闭上眼睛休息。过了几分钟，当我再次睁开眼睛时，我的眼前出现了一只公鸡和一只小蝗虫。公鸡的爪子很尖，两只翅膀打开，很美很美。蝗虫的两根触须很长很长，六条腿各不相同，倒也有规律：前后长，中间短。它们互相追逐，渐渐消失在天际。

啊!千变万化的天空真有趣!

天空作文400字 第5篇

尽管当初也曾刻骨铭心的伤痛，浓时如尘封多年的美酒般甘甜，但回忆起来的感觉却是淡淡的，像茉莉花茶饮后的齿间，只萦绕着薄薄的清香。

在这似有似无的世界中，我学会了寂寞。

当所有的委屈再也不能忍受，当无尽的烦恼已让大脑超载……我学会了一种新的发泄方式——感受寂寞。

正值花季雨季的我们，有着一些莫名其妙的多愁善感的情愫。会是不是莫名其妙的对着小草发呆，莫名其妙的对着天空凝望，莫名其妙的捧着散文遐想，莫名其妙的冲着朋友浅浅的笑。

在拥有了无数次的失败与成功，才懂得“阳光总在风雨后”的真理;在聆听了许多赞扬与掌声，才知道“台上一分钟，台下十年功”的`辛酸。于是，寂寞便会一次又一次的与我零距离接触。

寂寞是位真诚的朋友，她毫不忌讳的帮你指出任何缺点，再教你改正的方法;他不断的要求你相信自己，学会忘记，总有一天幸福会降临在你身上。她从不摒弃那些遗忘过她的人，只要你需要她，她就会出现在你的面前，抚慰你受伤的心灵。

寂寞会给你留一片净土，任思绪飞扬在自由的空间，让你在不断的斗争与实践中选择最后的出路，教你有得必有失，放弃也是爱。

然而，人们却不会利用她，认为她是城市中一道煞人的风景，而泯灭了她的存在。