班级少年宫活动方案

班级少年宫活动方案（精选9篇）

班级少年宫活动方案 第1篇

初中生班级活动方案

-----------拒绝未成年人进入网吧

洞口县黄桥镇东边九年制学校：胡香娥

活动目的：

1、让学生知道进入网吧的危害

2、在集体的氛围下，自觉发起拒绝进入网吧

3、在集体中树立正气 活动形式：主题班会 活动过程：

一、未成年人进入网吧的危害性

主持人AB：老师们、同学们，下午好！

A:当今社会，电脑已进入千家万户，成为一扇普遍使用于各种活动，各种学习，各种娱乐的方便之门。但是电脑网络在为人们的生产、生活提供了方便的同时，也存在一些陷阱，为了保护我们未成年人，县教育局等有关部门专门下文:中小学生不准进营业性舞厅，营业性电子游戏厅，网吧等各种不适宜中学生的活动场所。可是，有一部份同学却违反了这些条例，去网吧上网，聊天，玩游戏。甚至不少同学荒废了学业，整天沉迷于网络，电脑游戏，有的甚至误入歧途。

B:我们是祖国未来的建设者，是使祖国腾飞的接班人，我们的成长牵动着老师、家长的心。

A:今天我们就在此召开一次主题班会——《拒绝未成年人进入网吧》----希望我们每个人都有一个健康的业余生活。

B:同学们，你们是怎样看待未成年人进入网吧这件事呢？请大家来踊跃地谈谈自己的看法。代表发言

A：大家都发表了自己的看法，接下来我们就用小品的形式来再现生活当中那些网络给中学生所造成的影响。

B:请欣赏xx等九位同学带来的小品《蜕变》

二、表演小品《蜕变》

主要人物：B仔、阿D、奶奶、老师、老板、同学甲乙丙丁 第一场：教室

老师：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”其他同学都在专心听讲。B仔则在昏睡（发出打呼的声音）

阿D：快上装备，快点，快点，哎呀！又挂了，真是猪队友„„（情绪激动）。下课：（B仔和阿D马上在谈论上网玩游戏、QQ的内容。）

B仔：昨天被坑了。阿D：怎么了，排位吗？

B仔:昨天遇见一个ADC，一杀，10死，助攻2，害的我排位都掉到黄金了。

阿D:没事，待会我们双排，今天再打回来。第二场：家里

（闹铃响）奶奶：“B仔，6：30了，快起床了，要迟到了。”（关心）

B仔不出场只出声就行：知道了，真困啊！（B仔上，不耐烦，没精神，伸懒腰，自由发挥B仔背着书包在舞台上低头走一圈，边走边打哈欠。奶奶下，阿D上）

路上：B仔看到阿D 阿D:怎么了？成熊猫眼了？ B仔：现在读书真没意思。”

阿D:“听说不是节假日，网吧有优惠，我们去玩游戏吧！”

B仔“这么好啊？走走走，网吧去！（二人兴高采烈地在舞台上快走半圈，老板上）

机室：老板：“早上好，学生哥，你们又来照顾生意，我给个最优惠价给你们”（阿D B仔退场，老师上场）第三场：教室

老师：“怎么B仔和阿D没有来上课？” 学生甲：他们一定是去了网吧。（老师叹气摇头，拿出手机）

老师：“B仔奶奶，B仔没有来上课，可能去了网吧。”

奶奶：我马上过来。机室：B仔和阿D正玩得起劲 奶奶：B仔，你怎么在玩游戏？ B仔：奶奶、老师，我``````` 奶奶：你真是不长进，你爸爸死了以后，我这么辛苦供你读书。你居然来玩游戏，你``````太令我伤心了。B仔：奶奶，对不起。

老师：我们回去上课吧！（四人一起下）第四场：教室

老师：这是上次的测验的成绩。同学：（开心，考得好成绩）B仔：20分

阿D：0分（懊悔，都是游戏害了我，使劲把游戏光碟摔在地上）B仔：老师，我的成绩这么差，还能读下去吗？

老师：可以的，只要用心读书，一定可以赶上来的。对不对，同学们？

同学甲：是啊，千万不要灰心。

同学乙：以后我们帮你补课，一起攻克学习上的困难。

老师：只要勇敢地面对困难，培养广泛的兴趣，社会的不良诱惑是不能将我们击倒

同学丙：我们可以去图书馆博览群书。

同学丁：我们可以画画。

B仔：对！我可以继续吹笛子的。演员一起上舞台谢幕 A:谢谢几位同学精彩的表演。我想问一下大家，从B仔 阿D身上你们得到了什么启示?（同学踊跃发言）

三、案案例展现:

A:同学们都谈了自己的感想。艺术来源于生活，可是生活比艺术更残酷！为了准备这次主题班会，有些同学课余也搜集了许多案例，我们请他们来说一说。首先请Xx 案例1： 17岁的少年吴治(化名)沉迷于电脑游戏，无法自拔。为了偷钱上网吧，他在通州奶奶家，趁爷爷奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，爷爷被砍成重伤。

案例2： 16岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，受到另一人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出大半尺长的防身刀具，捅向受害人的胸口，导致受害人当场死亡。

案例3：5月25日傍晚，四川简阳市平泉镇和平村当地农民发现被人残杀后藏尸于一片玉米地里的流浪少年赵刚被。少年头颅被人砸烂，尸体上还有几处刀伤，其死状惨不忍睹。杀害少年的凶手竟是3名嗜好上网玩“杀人游戏”的中专生，他们杀人的目的只是为了验证自己“胆量有多大”。

案例4：（“虚拟游戏”变成现实惨剧）去年4月26日，德国爱尔富特市一名中学生开枪打死了13名老师、2名同学和1名警察后自杀，引起社会震惊。据调查，该学生整天沉溺于暴力网络游戏。

案例5：据《人民日报》2003年２月27日报道，一个12岁的小孩因上网欠上机费20元，被网吧老板扣押自行车而不敢回家，最后饥寒交迫，投水而亡。

案例6：2002年６月16日，北京海淀区“蓝极速”网吧发生大火，造成24人死亡，十多人受伤的惨剧。其中大部分受害者是在读学生。

案例7:

2002年11月26日，安康一少年连续27小时上网，结果疲劳猝死；

2002年９月15日凌晨６时，湖南一少年在通宵上网后猝死网吧；

2002年4月17日，江西南昌一名17岁的高三学生余斌，连续逃课上网2个月，在玩网络游戏时，因紧张激动在网吧倒地猝死。2003年４月17日，南昌17岁的高中学生因连续两天上网猝死网吧；

B：同学们，看到这些真实的案例，不禁让人唏嘘不已

三、签名活动

A:同学们，网络是一个与外界沟通的工具。未成年人无法拒绝网络，而要正确利用网络，吸取网络上的精华，但却要拒绝网吧，与网吧说再见。B:今天就让我们在老师、同学的见证下，庄严地签下我们的名字:拒绝进入网吧～ 学生集体签名

四、两人朗诵<<我们的青春年华>>（学生签名的时候朗诵）

甲：青春是花，是人生季节最灿烂、最芳香、最招人迷恋的玫瑰花。

乙：青春是火，是人生之焰燃得最旺盛、最热烈、最有震撼力的火山之焰。甲：青春是一趟特快列车，使你来不及留意观赏窗外的花山月海，滚动的车轮便将你从人生的青年驶向了中年。

乙：青春是个拥有理想壮志的季节，青春季节其实也只是人生的一段岁月，这段岁月将是你人生长河中最迷茫，最具有创造力，最渴望辉煌，最向往灿烂的日子。甲：问世间，有多少人因为青春的稍纵即逝而抱恨终生？ 乙：有多少人因为浪费了青春的时光而遗憾后悔。

甲：所以许多人一生最痛彻心骨的悔悟是在青春时迷茫无知，最无法弥补的损失是青春时的碌碌无为。

五、总结:

A:这次班会同学们讨论得非常好，我们认识到了未成年人进入网吧的危害。就让我们用健康的人生，展望未来。相信我们的明天会更好。

B:请听全班同学一起唱《明天会更好》

轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停

春风不解风情 吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕 随记忆风干了 抬头寻找天空的翅膀

候鸟出现它的影迹 带来远处的饥荒

无情的战火依然存在的消息

玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔

让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷 谁能不顾自己的家园 抛开记忆中的童年 谁能忍心看那昨日的忧愁

带走我们的笑容 青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔

让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷 轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停

日出唤醒清晨 大地光彩重生 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章 唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔

让我们的笑容 充满着青春的骄傲 让我们期待着明天会更好 A、B:《拒绝未成年人进入网吧》主题班会到此结束。

班级少年宫活动方案 第2篇

为营造良好的书香校园、书香家庭氛围，使读书成为老师、学生、家长学习生活的习惯，确保读书活动效果，小学党支部、校委会经过研究，决定在全校范围内开展 “书香班级、书香少年 书香家庭”评选活动，希望以此推动读书活动向深层次发展。具体方案如下：

一、书香班级评选条件

1、有争创书香班级的计划与总结。

计划或总结中体现创建思路，主题明确，切实可行；能开展特色活动，形成自己的活动个性；有成果，有各类活动资料（活动方案、活动小结、照片、班级文化布置的照片、证书、奖状等）；学生在学习生活中有明显转变。

2、落实好每天学校的晨诵、午读（午写）常规。（中午1：30——2：00 在教室里练好一张字以后开始阅读，少先队、值周检查）

3、每人每学期阅读适合本年段阅读水平的读书量，学生能养成每天书包里放一本课外书的习惯。

4、保证每学期至少开设读书交流会三次（低年级为读写绘，高年级为阅读交流会）激励学生多读好书，效果良好。检查和上交“读书交流会内容。）

5、班内有读书专栏，展示读书成果（结合班级文化建设进行）；班级读书角管理良好、能发挥实效性（图书人手两册以上）。

6、班级有计划地借阅图书馆图书每学期不少于两次，并培养孩子爱护图书的习惯。

评选说明：

1、考核小组到班上实地考评班级的软硬件文化及积累的成果。

2、各班可根据以上要点结合实际情况，允许有补充与创新。在学校组织的与读书有关的活动中获奖，如“小小朗诵家”、“小主持人大赛”各种征文及学生文章获奖或刊登在校报、各大报刊的均可加分（请在总结中体现并提供复印件）。

3、本次读书节各项活动成绩计入书香班级评选中。推荐方式：

1、各班主任将基本材料“书香班级”建设活动计划”、“读书交流会资料”以及评选条件提及的材料（证书、奖状、发表文章等）复印件整理、收集；

2、学校组织评委对推荐书香班级进行认真评选，将按照每年级班级数的百分之五十评选（去尾法）出本学年的书香班级。

二：少年读书达人评选条件

1、认真做读书笔记和批注等；积极参加学校组织的各种读书活动；具有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣；认真阅读相应年级的课外阅读必读书目和中外名著。能在全班起阅读模范带头作用。

2、也可从读书量大、发表文章多、读书活动中表现出色、读书成长记录材料丰富且有特色等进行推荐。

推荐方式：

1、各班主任评选出5名班级 “少年读书达人”，在班级自行奖励，并推荐两名学生参加学校“少年读书达人”的评选（实额）。

奖励形式：

颁发证书、奖品；获校级的“书香少年”的学生名单将在学校公示。

三：书香家庭评选条件

知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生存方式。读书也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争创书香型家长。

1、家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯；

2、开展亲子阅读，可以共读一本书，有固定的读书时间与场所。

3、家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，形式自定。

4、家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响；

5、孩子品行表现良好，学业优良，有作品在各级各类杂志刊物上发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

推荐方式：

1、采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行；

2、每班至出一个“书香家庭”候选，并推荐到学校。

3、获奖家庭名单将在学校公示。参评要求：

参评家庭须上交的材料包括：

1、申报表

班级少年宫活动方案 第3篇

近年来关于小学生伙伴关系的研究开始得到学界和业界的关注。如甘肃省吴玉秀老师认为,在竞争不断加剧的今天,和谐人际关系的培养显得尤为重要,而同伴关系是培养小学生和谐人际关系的三大应有之义,她提出了教给交往技巧、实施课内外交往教育、组织集体活动、构建家校“统一战线”、加强个别辅导五条对策[1]。而一项专门针对昆明学龄儿童行为问题的大样本抽样调查表明,学龄儿童行为问题的相关因素为性别、家庭关系、父母教培时间和伙伴关系,这一结论从实证的角度证明了伙伴关系对小学生行为问题的诱导和防范的重要性[2]。但是相关的研究主要从理论上呈现了问题和原因,对策探讨较为宽泛和笼统,更没有从行动方案上提供参考答案。换言之,现有研究回答了是什么、为什么的问题,却没有处理好怎么办的问题,因此其对现实有关照和回应,但指导不足。

因此,根据近年来的观察、思考和实践,教育管理研究者与一线小学教师、专业拓展团队开展三方协作,根据低、中、高三个不同学段小学生的认知和行为特点,设计了完善小学生伙伴关系的系列班级活动方案,以期作为对现有理论研究的补充,并增强教育教学研究的应用性和操作性。

一、从污名化到亲近化的“小名”活动

该活动适合的对象是小学低年级(一、二年级)的学生。一年级新生刚从幼儿园进入较大规模的班集体,短时间内记不住所有同学的名字,因此他们容易以外形特征(如胖子、大头、卷毛、小眼儿、兔子嘴等)、姓氏谐音(如猪头、老狗、毛毛虫、骡子、马仔等)等称呼对方,形成大量的“绰号“。这些“绰号”有辨识和沟通的实用功能,表面上看“存在即是合理”,但是其中也不乏内涵不雅、人格歧视等诸多负面问题。一般情况下,老师的传统做法是正面制止,并教育小学生起“绰号”是不文明的行为。这种传统做法体现的是“堵”的思维,而不是“导”的艺术,有两方面的负功能:其一,引发起名者的逆反心理,背后喊得更厉害;其二,可能会唤起被起名者的敏感和受辱心理。所以,更好的办法是因势利导,开展从污名化到亲近化的“小名”活动。

该活动的目的是:减少不文明的“绰号”,营造亲近和谐的伙伴关系、师生关系和班级氛围。

具体做法是:

第一步,给每个学生发一张“小名卡”,请孩子填上大名、自己喜欢的小名。可填写多个小名,以防止“阿猫、阿狗”之类可能会被同学笑话的内容。

第二步,将经过老师筛选的小名与大名一起做成“大名小名对照表”,发到班级全体师生手里。

第三步,通过猜谜、比赛等活动强化学生记忆中同学的大名与小名的联系。

第四步,要求以后尽量用小名称呼彼此,老师也尽量用小名称呼学生。

如此一来,低年级的学生听到的都是熟悉温暖的称谓,容易消除对新环境的不适,增加彼此的认同感和凝聚力,同时随着不文明的“绰号”消失,校园文明程度也得以提升。

二、从假想敌到小伙伴的“进化论”游戏

该活动适合的对象是小学中、高年级学生,因为度过了懵懂的低年级之后,这一学段的学生已经从排名前后、入队选拔、评奖等次等现象中观察和体会到了同学间竞争关系的存在,但是却往往意识不到合作关系的共存。个别小学生,特别是家庭教育引导能力不足的小学生,容易将存在竞争关系的同学视为假象中的“敌人”,形成不健康的个体心理和行动方式,需要进行引导和干预。为此,三方合作组通过精心策划,设计实施了从假想敌到小伙伴的“进化论”活动。

活动目的是:帮助学生认识到伙伴在成长过程中的重要性,实现从心理到行动上的“化敌为友”。活动设施是:操场、大教室等相对宽敞的场地,最好有一个讲台或高台。

具体的做法分以下几步:

第一步,介绍“进化论”的规则。所有的学生都面临“鸡蛋———小鸡———公鸡———凤凰———人类”的四个进化阶段,标志性动作分别是蹲地抱肩挪动、蹲地放手挪动、站立摆臂行走、摇头摆尾行走、登台站立。进化方式是跟一个同等进化水平的同学玩“剪刀石头布”,获胜方进化一步,继续找同一个进化水平的同学玩“剪刀石头布”,直到进化为人类,登台站立为止;反之,则退化一步(鸡蛋不能退化,失败则继续扮演鸡蛋)。

第二步,老师下令,开始进化。如果动员得当,学生一般会非常兴奋,但老师要注意保持冷静,观察学生,定位进化较快和较慢的游戏者,请完成进化的学生站到台上,并鼓励其他学生继续努力。

第三步,当进化到只剩最后四位学生时,他们已经找不到同伴。这时候询问他们完不成进化的原因,引导学生明白:找得到对手,才能玩“剪刀石头布“,才有进化,所以每一个“成功者”都要感谢那些陪伴左右的对手,虽然他们可能带来挫折,也会带来成全。因此,对手是进化伙伴,而不是敌人。

第四步,让学生们总结那些进化快的同学有哪些特点,引导大家明白:在大量的游戏伙伴中,迅速定位同一进化水平的同伴并不容易,所以那些开朗外向的同学,因为标志性动作很明显甚至很夸张,很快能相互发现对方,迅速完成多轮比赛实现进化。而最后剩下的呢,往往是比较内向的学生。因此,鼓励引导学生尊重和感恩对手,“众乐乐”而非“独乐乐”。

本游戏的关键点是尽量引导学生自己说出答案,老师只是代为总结。条件具备的情况下,可以邀请家长们和学生一起玩“进化论“游戏。一方面帮助家长们更新认识,实现成长,家校同步;另一方面可以改善亲子关系,巩固活动成果。

三、从等爱到去爱的“国王与天使”活动

该活动适合小学中、高年级的学生,因为他们的理解和行动能力都比低年级学生强,可以强化“爱与被爱“的主题,并转化为具体的行动,还具备了场景和对象的迁移能力。为此,三方合作组设计实施了从被动等爱到主动付出的“国王与天使”活动。

活动目的是:强化学生“爱与被爱“的认知和行动能力,启发行动转化和对象迁移。

具体做法是:

第一步,给每个学生发一张带有“国王”、“天使”字样的小卡片,要求他们在“国王”后面署上自己的名字。

第二步,将卡片对折保密并混合交叉后分发,人手一张偷偷阅读。不允许拿到自己的卡片,一旦拿到,立刻还给老师,重新发放。所有人要对卡片内容保密,且不能偷看别人的卡片。

第三步,在的新卡片的,“天使”后面署上自己的名字。现在,每个“天使”都知道了自己的“国王”是谁,但必须保密。

第四步,要求在以后的一周里,每位“天使”必须秘密地为自己的“国王”做三件好事,“国王”可以猜测,但不能跟“天使”进行确认。这样,每个人都能成为被爱的“国王”,却不知道自己的“天使”是谁。也就是说,每个人都会收到来历不明、令人温暖的善意,然后偷偷猜测,悄悄回报。

第五步,一周后,请学生们谈感想,写作文,强化感受,号召大家观察同学和家人,自由选择“国王”,坚持做默默的“天使”。

该活动方案最大的优点是迁移性和可持续性,对象可以迁移,时间可以持续,帮助学生将行动变成习惯,再稳定成态度。该活动同样适合家长的参与,不过因为家长间彼此并不相熟,所以可以用孩子的学号代替姓氏,最后提供信息表(孩子的姓名和学号、家长姓名及联系方式),帮助家长间也建立“国王与天使”的关系,为学生伙伴关系的建立提供强大的后援。

以上三项活动设计分别适合小学不同学段,同时适合不同背景的小学班级,尤其是留守儿童较多的农村小学,还有实施“随班就读”政策、有特殊儿童就近入学的小学。活动开展可以结合少先队大队活动、中队活动、班级活动、家校联系活动、春游秋游活动等进行。在活动具体实施过程中,老师一定要周详设计,注意言辞,关注学生反应,适度引导暗示,争取将正面效果最大化,避免伤害学生的情感和自尊。

参考文献

[1]吴玉秀.浅谈小学生良好伙伴关系的建构[J].读写算:教育教学研究,2014(14).

班级少年宫活动方案 第4篇

一、主办单位

全国青少年科学创意体验活动由中国科协青少年科技中心和教育部基础教育司共同主办。

2008年活动的协办单位为中国宇航学会。

二、组织机构与组织形式

活动组委会由教育部基础教育司和中国科协青少年科技中心共同组成，组委会秘书处设在中国科协青少年科技中心，负责日常组织工作。

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、科协及相关单位协同进行各地通知的下发和组织工作。

同时“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”为此次活动设立专题网站，负责发布通知、组织网上申报、提供活动手册和相关信息。网址：http://dmuseum.cdstm.cn ，登录后点击创意体验活动宣传图片进入。

三、活动范围

国内中小学在校学生均可参加，由学校组织在课内外开展科学创意体验活动。

四、活动内容

2008年全国青少年科学创意体验活动主题为“探索月球，创意无限”。具体内容分为六个部分：“知识大比拼”、“配音霹雳娃”、“月球奇之旅”、“故事巧接龙”、“涂鸦新天地”、“小小设计师”。

1、知识大比拼：参与者从“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”、“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”浏览、学习相关探索月球的科普知识，并参加充满知识性和趣味性的由系统随机抽取的“四选一”答题活动，按照得分的高低获得奖励。

2、配音霹雳娃：本栏目中有若干个以探索月球为背景故事的Flash，参与者可以为自己喜欢的动画设计台词、进行个性配音，并按照系统提示提交配音作品。活动期间，网友点击率高的作品将荣获个人/团队最佳作品、最搞笑作品、最有创意作品等奖励。

3、月球奇之旅：这是个有趣的在线互动游戏，参与者可以自由选择不同的“人物角色”执行一系列模拟在月球上生活的操作，从而体验特殊的经历。比如吃牙膏管里的食品、漂浮着走路……同时，参与者还可以在这个栏目中轻轻点击鼠标，享受搭建虚拟月球基地的乐趣！

4、故事巧接龙：参与者按照本栏目提供的一个探月故事的背景和开端，继续编写后来发生的事情。每周将选取入围的接龙作品，下周紧接着这段入围的作品形成的新故事，一段接一段地延续下去。

5、涂鸦新天地：在这里，参与者可以大胆发挥想象力，利用菜单中色彩不一、粗细不等的画笔工具，天马行空地描绘月球主题科幻画，点击“保存提交”按钮，还可以上传自己的杰作让更多的人欣赏。

6、小小设计师：参与者设计一个自己心目中的“月球基地”或“探月卫星”的模型。设计要有科学性、创意性。使用材料、使用功能不限（鼓励利用废旧材料，模型的长宽高均不得超过1米）。参与者可以将自己设计的“月球基地”和“探月卫星”以方案（文档）、模型（图片）、设计构想（录像）的形式提交到本栏目，优秀作品将放到网站上供大家观赏。

五、参加办法

通过网络参与：2008年7月1日～2009年3月1日登录“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”。网址：http://dmuseum.cdstm.cn

六、参考资料

（1）以活动配套发放的《月球知识手册》为主要参考资料，“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”提供手册电子版下载。

（2）中国数字科技馆设立了“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”，介绍了有关月球和人类探测月球的科学知识，参赛者也可登录查阅。

网址：http://amuseum.cdstm.cn/AMuseum/tanyue ；

http://b1museum.cdstm.cn/moon

七、奖励办法

青少年自护活动进班级教学设计 第5篇

教学目标：

1、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

2、掌握在自然灾害面前自护与自助的方法，并形成相应的能力。

3、体会人们在危难中团结互助精神的可贵，并养成团结合作的品质。

重点难点：

重点：本节内容的重点是了解生活中的一些突发事件，包括自然灾害和日常事件，懂得处理这些事件的方法，培养学生用于自救和救助他人的品质。

难点：培养学生的自我救护能力。

教学活动过程：

一、导入新课

1、同学们喜欢看电视吗？（喜欢），今天老师给大家带来一段纪实录像，请大家一起来看。

2、（播放：学校踩踏事件）,看了这段新闻报道你有什么

感想？ 生1：下楼梯不守秩序，后果不堪设想。生2：他们不应该乱挤。-------

3、师小结：这起踩踏事件为我们敲响了警钟，在校园内要遵守秩序，遵守学校的规定，这样就可以避免不安全事故的发生。如果我们遇上了类似这样的突发事件，应该怎样面对呢？今天我们就来学习《面对突发事件》。

二、认识突发事件，1、师：什么样的事件叫突发事件呢？生：意想不到的，突然发生的-----

2、师:你知道哪些突发事件？生：火灾、溺水、摔伤、地震、洪水、火山-------

3、师小结：

像食物中毒、溺水、摔伤、车祸等由于人的安全意识不强造成的事件属于生活意外，像地震、火山、泥石流等大自然造成的危害属于自然灾害。为此我们把突发事件归为两类：大型的自然灾害、生活中的意外事件

三、突发事件中的自护自救

1、师： 根据突发事件的分类，各小组选择其中的一类进行深入的研究。播放讨论要求生讨论交流，师巡视指导。

师：当自然灾害发生时，最重要的是什么？

生：生命

师：对，生命是最重要的，当然，如果时间允许的话，我们可以考虑其他的东西。

师：无论遇到什么事，我们都要先调整自己的心态，要沉着冷静，然后再去想办法。

2.师：小组交流：先说清自己讨论的是哪一方面的突发事件，你们是怎预防的，如果发生了应怎样面对？先说自己的心态，再说行动。

四、感情升华

流动少年宫活动方案 第6篇

二、活动目的：将青少年宫开展的各类校外教育活动送进各农村学校，充分发挥青少年宫的德育功能，体现公益形象，进一步扩大青少年宫的辐射效应，让更多的未成年人共享校外教育资源和成果。

三、活动时间：2010年3月下旬

四、活动地点：小学

五、主办单位：高台县教育局、高台县青少年活动中心

六、参加人员：县教育局领导及青少年活动中心教师和学员

七、活动形式：流动少年宫启动仪式、青少年活动中心学员才艺表演

八、活动内容：

1、县教育局领导为“让梦想在快乐中成长！”流动少年宫启动致辞

2、由县教育局及青少年宫的领导为孩子们送上礼物及各种校外教育学习材料

3、由青少年宫的学员们为小学的孩子们送上一台精彩的节目：

［1］文学知识答问

［2］科技、劳技知识及作品展示

［3］诗歌朗读

［4］讲故事、画画

［5］美术、书法现场展示

［6］舞蹈、唱歌、器乐演奏等

4、青少年活动中心学员与孩子互相交流，与农村孩子结对

5、流动少年宫的活动将以启动仪式为起点，将活动辐射到各个乡镇，甚至是更加偏远的乡村，以更多的形式来开展，定期或不定期的举办各种各样的系列活动。

“流动少年宫”进农村（社区）活动方案（草案）

一、活动意义：通过“流动少年宫”这一校外教育新形式，积极整合社会资源将各类文、科、体、法活动送进农村（社区），让更多的农村、社区青少年共享文化教育资源和成果。

二、主办单位：团市委、市教育局、市科协

承办单位：市青少年宫、公安局禁毒大队、各基层团委、学区教育辅导中心、中小学校等 合作伙伴单位：略

三、活动主题：我的快乐我作主

四、活动时间：2007年4月—12月

五、活动形式：以组织演出、竞赛、游艺、展览展示等形式，走进农村、社区开展活动。

六、活动内容：

1、游艺板块：夹弹子、鱼跃龙门、终极飞镖、小猫钓鱼、空中楼阁、快乐猜谜、垂直打击、巧拨手机、趣味小实验、电脑绘画、亲子活动等

2、竞赛板块：纸飞机留空赛、飞绳比赛、呼拉圈赛、咬耳朵、趣味折纸、拓展训练等

3、展览展示板块：《未成年人保护法》图片展，《青少年禁毒》、《环保知识展》《青少年科普》图片展，《崇尚科学、反对邪教》图片展，城乡学生书画展、《读书小报》展、陶艺作品展、现代通信技术知识展。

4、移动书库板块：筹集各类书籍二千多册、儿童电影光碟45部巡回阅览。

5、彩铃欢乐送：为学校免费制作手机形象彩铃。

6、城乡互动板块：小记者进农村、乡村青少年走进移动大楼

7、百科知识板块：歼十航模飞行表演立体电影,动植物标本,显微世界,机械机器人,现代通信技术知识讲座、青春期教育等

8、绿色环保板块：开展水质空气监测、自制再生纸等实践活动 9.奥运特别板块:有轨电车,袋鼠跳,大圈小圈活动奖励：与雏鹰争章相结合，各项目设置相应活动章,如：技巧章、休闲运动章、科普章、动脑章、禁毒教育章等

七、活动流程：

（一）启动仪式

1、邀请市、部门、相关单位领导参加

2、少先队员为领导佩带红领巾

3、市领导讲话

4、移动书库、影院交接

5、活动启动

6、拓展热身，领导参观各项目

（二）“游艺、竞赛、展览展示”活动流程

1、每人持“活动卡”参加各项目活动。

2、自行选择活动项目的参与顺序。

3、每参与一个项目，均在其“活动卡”中打分，最终根据积分奖予相应的雏鹰章。

4、由家长凭“活动卡”到当地移动营业厅领取奖品。

（三）“移动书库”活动流程：

1、每只“移动图书箱”内装图书100册，每校15箱，留校时间一个月。

2、送至学校后由学校负责组织师生借阅。

3、学校负责保管所有书籍。到期后，全部归还。

（四）“城乡青少年互动”活动流程

1、口号：“城乡伙伴手拉手，沟通从心开始”。

2、城区小记者采访参加活动的队员、农村留守儿童。

3、组织部分农村孩子与小记者一起参观移动大楼，采访公司领导，了解现代信息技术知识。

（五）“彩铃欢乐送”活动流程：

1、由学校提供彩铃背景音乐、文字介绍。

2、移动公司负责后期制作。

3、在学校教职工中推广使用。

八、应急安全预案（略）

九、活动筹备：（略）

2016少年宫活动方案专题 第7篇

（2016学）

五亩乡第一初级中学

2016年

少年宫活动方案

一、指导思想

以建设乡村学校少年宫为契机，实现校内外资源的有效结合，让更多的农村未成年人共享校内外优秀教育资源和成果，以此来培养孩子们的学习爱好，开阔视野、增长见识，在潜移默化中提高农村孩子的艺术素养，减少城乡差距。进而改善农村教育的内部环境和外部条件，全面加强农村未成年人思想道德建设，促进农村未成年人的全面发展和健康成长，为进一步提升农村未成年人的整体素质做出我们应有的贡献。

二、组织机构

结合乡村少年宫的活动性质和我校处于的社会环境，学校成立了“乡村少年宫”领导小组，具体组织开展日常工作。进一步规范了管理，健全了工作机制，落实工作人员及职责；

组 长：李海锋 副组长：刘宝平组 员：全体教师

三、活动原则

充分利用学校已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作，积极引进设施设备和各种先进的理念，坚持公益性和普及型的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全面向学生免费开放。实现“乡村少年宫”的长效运作。真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫。

四、工作重点目标

1.多方面拓宽渠道，筹集资金，切实保障乡村少年宫建设的正常运转； 2.通过多种途径和方式，进一步挖掘现有师资潜力，搞好师资培训，同时采取走出去、请进来的办法，提高辅导员专业水平和教学水平。3．突出特色，大力开展太平鼓特色活动，建设具有较高知名度的乡村少年宫。

五、活动管理制度

1．不断加强内部管理，建设让家长放心的乡村少年宫。

加强组织领导。进一步加强机构建设，定期召开专题研讨会，积极宣传，争取社会各界的支持，为“乡村少年宫”建设营造良好的氛围。坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，建立和完善乡村少年宫工作的长效机制。制订明确、科学、务实的乡村少年宫中、长期建设规划，并在实际工作中不断调整完善。

加强辅导员队伍的建设。通过“走出去”或“请进来”的办法提高辅导员专业水平和教学水平。聘请知名专家、学者或吸引专业特长突出的教师到学校担任校外辅导员，邀请当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员，充实“乡村少年宫”的师资力量。建立镇域师资统筹机制。组织教师进行域内走教，实现镇范围内教师资源的共享。建立专、兼职相结合的教师队伍。

2．不断改善办学条件，建设让社会满意的乡村少年宫。

通过各种渠道争取，进一步建设完善开展少年宫活动必需的基础设施。在去年投资基础上，积极筹措资金，重点加强现代化教育设施建设，同时管好用好已有设施器材。

3．开展好丰富多彩的活动，建设让学生向往的乡村少年宫。（1）建设思想道德教育的阵地。“乡村少年宫”是开展农村未成年人思想道德建设的重要载体，本着这一原则，充分利用网络资源、远程教育资源和其它校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育；组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查，培养学生适应社会、融入社会的能力；全面开放图书室、班级图书角，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游，在全校师生中开展国学经典诵读活动，在书香环境里感受国学经典的熏陶。

（2）建设文体活动开展的基地。“乡村少年宫”是农村未成年人艺术、体育活动开展的集中场所。向农村未成年人普及艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好；培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在体验中感悟道理，在实践中增长才干。继续开展绘画、书法、音乐、舞蹈、太平鼓等艺术才能培训展示活动，培养他们的兴趣爱好、动手能力，提高广大学生的艺术素养。

（3）建设科技创新能力培养的实习地。“乡村少年宫”是举行青少年科技活动、培养实践能力的基地。实施创新教育，就是要从培养创新精神入手，结合学生的兴趣爱好，充分利用学校微机室、科技室、实验室，开展了实验操作、科学探究活动，智力七巧板拼图，培养学生的动手实践能力；组织学生参观科技展，对学生进行科普教育。

（4）各小组负责人和活动地点。

音乐组有张梦妮负责，活动地点：学校音乐室； 舞蹈组有王敏负责，活动地点：学校舞蹈室；

体育组有苏高辉负责，活动地点：学校操场； 科技组有张博负责，活动地点：学校科技室； 绘画组有岳少玉负责，活动地点：学校美术室； 书法组有邓铁固负责，活动地点：学校书法室； 文法组有张彩娟负责，活动地点：学校文法室； 棋类组有李振东负责，活动地点：学校棋类室； 心理咨询室有薛亚娅负责，活动地点：学校心理咨询室；

六、活动的组织和管理办法

1、少年宫活动的时间：每周星期二下午5：00——5:40；星期五下午 5：00——5:40。

2、学生的组织：各班班主任负责根据学生的自愿，将本班所有学生分配到各小组，确保每位学生能在星期二和星期五的少年宫活动中准时参加活动，并教育学生遵守活动纪律，认真开展活动。

3、所有教师都参与活动的指导和对学生的组织管理。各组辅导教师通力配合，完成活动室的布置和平时的管理，活动前设计编写好活动计划、活动教案，组织学生有序、有效、安全的开展活动，活动后做好活动记录和总结

七、活动要求

1．辅导老师要制订全学期授课计划，认真备课，耐心辅导，认真上课，全面关心爱护学生。要充分利用学生兴趣爱好的心理优势，多讲多练，耐心指导，努力提高学生的专业技能水平。

2．辅导老师对本组的工作负总责。必须管理组织教育好学生遵文明守

纪，讲究卫生，使学生在提高专业技能水平的同时，同步提高思想道德素质和文明行为素质。

3．各活动小组要做好活动前的点名工作，对缺席学生要问清原因做好记载，并及时与班主任联系。

4.要抓住机遇和创造条件，使学生有机会参加各级各类的竞赛活动让他们有一显身手的机会，并力争取得优异成绩。

5．学校定期检查活动情况，各小组要根据学校的安排定时定点开展活动，有明确的训练任务，确保活动顺利开展。

八、安全须知

1．班主任在活动前要做好学生的安全教育：（1）学生服从班主任与辅导教师的安排进行活动。

（2）活动过程中讲文明有礼貌，互相谦让，不为一点小事吵闹，有事报告班主任或带队教师。

（3）不玩有危险因素的游戏。

（4）不能擅自离开活动场地，有事先请假。

（5）上下楼梯要有秩序，不奔跑、拥挤。

2．辅导教师对小组学生要进行全程管理，做到活动时间不离开本班指定地点。

3．值周教师加强校园安全巡视，以保证学生活动的安全。

4．如有安全事故，应马上采取应急措施，并在第一时间向校领导汇报。

班级少年宫活动方案 第8篇

“体验创新乐趣, 协作解决问题, 承受竞争压力, 分享得失经验”

教育在培养民族创新精神和培育创造性人才方面, 肩负着特殊的使命, 创新能力、创新思维是学生学习的目的之一, 也是科技教育的重要内容。学校教育的重要目标是让学生在动手实践过程中创造性地解决实际问题, 在创新的过程中超越自己, 提高创新的意识, 体会创新的快乐, 使其最终成为具备创新精神和实践能力的高素质人才。

利用开放式题目作为比赛题目, 开展年级全体学生参与的动手类设计竞赛活动。在研究设计过程中让学生通过体验式的学习, 充分发挥想象力和创造性;解题过程中同一小组学生一起动手搭建、制作可以展示学生动手能力和协作能力;竞赛过程中锻炼学生在承受压力的情况下冷静专注的处理问题, 展示班级之间的对抗与竞争。因此将活动命名为——初中年级“巧手·奇思”班级擂台赛。

二、活动设计原则

学生:全体参与、全方位参与、全过程参与

形式:小组协作, 现场完成, 有观看效果

题目:开放式题目, 适合初中学生理解及进行探索拓展

器材:环保、可持续利用;可让学生在赛前熟悉;便于制作、搭建

现场:运用多种手段, 尽力烘托竞赛现场紧张热烈的气氛

三、参与活动对象

活动设计对象为学校初中一个年级的全体学生。由于我校初中每个年级约130人, 学校有开阔的室内场地保证全体学生都上场参加竞赛。邀请学校有关领导、年级组长、不承担班主任工作的年级任课教师担任主要裁判工作。

四、活动方案

1. 活动内容

各班学生分小组在规定时间内准备并分别完成三道题目的解题任务:

(1) 积木搭高 (使用长宽厚之比约为6:2:1的长方体积木块54块)

(2) 有一定跨度的桥 (使用磁力棒200根和配套的钢球100个)

(3) 可以被提起的结构 (使用磁力棒200根和配套的钢球100个)

2.重点、难点

3.活动过程和步骤

4.可能出现的问题及解决预案

5. 现场活动时间

整个活动时间应考虑参与人员、场地布置、器材更换、成绩统计等情况精心设计安排, 控制在1个小时左右, 以保证效果。

6. 器材、设施

(1) 长条桌若干张 (满足学生比赛、放置各班计分牌和成绩统计、器材回收发放使用)

(2) 广播音响1套

(3) 电子计时器 (显示比赛时间)

(4) 记分牌4个 (显示各班得分)

(5) 摄像机、照相机各1台 (记录活动过程, 烘托比赛气氛)

(6) 长方形积木4套 (54块/套)

(7) 200根磁力棒、100个配套钢球, 共需8套

7. 活动结果及呈现方式

班级少年宫活动方案 第9篇

现阶段的小学生大多是2003年以后出生的新中国最后一代独生子女，作为大家庭中的年幼者，他们获得了几代人的关爱，却缺少引导和约束，容易以自我为中心，缺乏感恩与体谅。小学入学后，他们的课余生活被兴趣班、比赛、电视、电脑和手机游戏大量挤占，缺乏在集体活动中的习得分享和协作。因此，这一群体在密切互动的过程中容易产生个体矛盾以及小群体冲突，影响班级管理，甚至影响到家校和谐。

近年来关于小学生伙伴关系的研究开始得到学界和业界的关注。如甘肃省吴玉秀老师认为，在竞争不断加剧的今天，和谐人际关系的培养显得尤为重要，而同伴关系是培养小学生和谐人际关系的三大应有之义，她提出了教给交往技巧、实施课内外交往教育、组织集体活动、构建家校“统一战线”、加强个别辅导五条对策[1]。而一项专门针对昆明学龄儿童行为问题的大样本抽样调查表明，学龄儿童行为问题的相关因素为性别、家庭关系、父母教培时间和伙伴关系，这一结论从实证的角度证明了伙伴关系对小学生行为问题的诱导和防范的重要性[2]。但是相关的研究主要从理论上呈现了问题和原因，对策探讨较为宽泛和笼统，更没有从行动方案上提供参考答案。换言之，现有研究回答了是什么、为什么的问题，却没有处理好怎么办的问题，因此其对现实有关照和回应，但指导不足。

因此，根据近年来的观察、思考和实践，教育管理研究者与一线小学教师、专业拓展团队开展三方协作，根据低、中、高三个不同学段小学生的认知和行为特点，设计了完善小学生伙伴关系的系列班级活动方案，以期作为对现有理论研究的补充，并增强教育教学研究的应用性和操作性。

一、 从污名化到亲近化的“小名”活动

该活动适合的对象是小学低年级（一、二年级）的学生。一年级新生刚从幼儿园进入较大规模的班集体，短时间内记不住所有同学的名字，因此他们容易以外形特征（如胖子、大头、卷毛、小眼儿、兔子嘴等）、姓氏谐音（如猪头、老狗、毛毛虫、骡子、马仔等）等称呼对方，形成大量的“绰号“。这些“绰号”有辨识和沟通的实用功能，表面上看“存在即是合理”，但是其中也不乏内涵不雅、人格歧视等诸多负面问题。一般情况下，老师的传统做法是正面制止，并教育小学生起“绰号”是不文明的行为。这种传统做法体现的是“堵”的思维，而不是“导”的艺术，有两方面的负功能：其一，引发起名者的逆反心理，背后喊得更厉害；其二，可能会唤起被起名者的敏感和受辱心理。所以，更好的办法是因势利导，开展从污名化到亲近化的“小名”活动。

该活动的目的是：减少不文明的“绰号”，营造亲近和谐的伙伴关系、师生关系和班级氛围。

具体做法是：

第一步，给每个学生发一张“小名卡”，请孩子填上大名、自己喜欢的小名。可填写多个小名，以防止“阿猫、阿狗”之类可能会被同学笑话的内容。

第二步，将经过老师筛选的小名与大名一起做成“大名小名对照表”，发到班级全体师生手里。

第三步，通过猜谜、比赛等活动强化学生记忆中同学的大名与小名的联系。

第四步，要求以后尽量用小名称呼彼此，老师也尽量用小名称呼学生。

如此一来，低年级的学生听到的都是熟悉温暖的称谓，容易消除对新环境的不适，增加彼此的认同感和凝聚力，同时随着不文明的“绰号”消失，校园文明程度也得以提升。

二、 从假想敌到小伙伴的“进化论”游戏

该活动适合的对象是小学中、高年级学生，因为度过了懵懂的低年级之后，这一学段的学生已经从排名前后、入队选拔、评奖等次等现象中观察和体会到了同学间竞争关系的存在，但是却往往意识不到合作关系的共存。个别小学生，特别是家庭教育引导能力不足的小学生，容易将存在竞争关系的同学视为假象中的“敌人”，形成不健康的个体心理和行动方式，需要进行引导和干预。为此，三方合作组通过精心策划，设计实施了从假想敌到小伙伴的“进化论”活动。

活动目的是：帮助学生认识到伙伴在成长过程中的重要性，实现从心理到行动上的“化敌为友”。活动设施是：操场、大教室等相对宽敞的场地，最好有一个讲台或高台。

具体的做法分以下几步：

第一步，介绍“进化论”的规则。所有的学生都面临“鸡蛋——小鸡——公鸡——凤凰——人类”的四个进化阶段，标志性动作分别是蹲地抱肩挪动、蹲地放手挪动、站立摆臂行走、摇头摆尾行走、登台站立。进化方式是跟一个同等进化水平的同学玩“剪刀石头布”，获胜方进化一步，继续找同一个进化水平的同学玩“剪刀石头布”，直到进化为人类，登台站立为止；反之，则退化一步（鸡蛋不能退化，失败则继续扮演鸡蛋）。

第二步，老师下令，开始进化。如果动员得当，学生一般会非常兴奋，但老师要注意保持冷静，观察学生，定位进化较快和较慢的游戏者，请完成进化的学生站到台上，并鼓励其他学生继续努力。

第三步，当进化到只剩最后四位学生时，他们已经找不到同伴。这时候询问他们完不成进化的原因，引导学生明白：找得到对手，才能玩“剪刀石头布“，才有进化，所以每一个“成功者”都要感谢那些陪伴左右的对手，虽然他们可能带来挫折，也会带来成全。因此，对手是进化伙伴，而不是敌人。

第四步，让学生们总结那些进化快的同学有哪些特点，引导大家明白：在大量的游戏伙伴中，迅速定位同一进化水平的同伴并不容易，所以那些开朗外向的同学，因为标志性动作很明显甚至很夸张，很快能相互发现对方，迅速完成多轮比赛实现进化。而最后剩下的呢，往往是比较内向的学生。因此，鼓励引导学生尊重和感恩对手，“众乐乐”而非“独乐乐”。

本游戏的关键点是尽量引导学生自己说出答案，老师只是代为总结。条件具备的情况下，可以邀请家长们和学生一起玩“进化论“游戏。一方面帮助家长们更新认识，实现成长，家校同步；另一方面可以改善亲子关系，巩固活动成果。

三、 从等爱到去爱的“国王与天使”活动

该活动适合小学中、高年级的学生，因为他们的理解和行动能力都比低年级学生强，可以强化“爱与被爱“的主题，并转化为具体的行动，还具备了场景和对象的迁移能力。为此，三方合作组设计实施了从被动等爱到主动付出的“国王与天使”活动。

活动目的是：强化学生“爱与被爱“的认知和行动能力，启发行动转化和对象迁移。

具体做法是：

第一步，给每个学生发一张带有“国王”、“天使”字样的小卡片，要求他们在“国王”后面署上自己的名字。

第二步，将卡片对折保密并混合交叉后分发，人手一张偷偷阅读。不允许拿到自己的卡片，一旦拿到，立刻还给老师，重新发放。所有人要对卡片内容保密，且不能偷看别人的卡片。

第三步，在的新卡片的，“天使”后面署上自己的名字。现在，每个“天使”都知道了自己的“国王”是谁，但必须保密。

第四步，要求在以后的一周里，每位“天使”必须秘密地为自己的“国王”做三件好事，“国王”可以猜测，但不能跟“天使”进行确认。这样，每个人都能成为被爱的“国王”，却不知道自己的“天使”是谁。也就是说，每个人都会收到来历不明、令人温暖的善意，然后偷偷猜测，悄悄回报。

第五步，一周后，请学生们谈感想，写作文，强化感受，号召大家观察同学和家人，自由选择“国王”，坚持做默默的“天使”。

该活动方案最大的优点是迁移性和可持续性，对象可以迁移，时间可以持续，帮助学生将行动变成习惯，再稳定成态度。该活动同样适合家长的参与，不过因为家长间彼此并不相熟，所以可以用孩子的学号代替姓氏，最后提供信息表（孩子的姓名和学号、家长姓名及联系方式），帮助家长间也建立“国王与天使”的关系，为学生伙伴关系的建立提供强大的后援。

以上三项活动设计分别适合小学不同学段，同时适合不同背景的小学班级，尤其是留守儿童较多的农村小学，还有实施“随班就读”政策、有特殊儿童就近入学的小学。活动开展可以结合少先队大队活动、中队活动、班级活动、家校联系活动、春游秋游活动等进行。在活动具体实施过程中，老师一定要周详设计，注意言辞，关注学生反应，适度引导暗示，争取将正面效果最大化，避免伤害学生的情感和自尊。

参考文献

[1] 吴玉秀.浅谈小学生良好伙伴关系的建构[J]. 读写算：教育教学研究，2014（14）.

[2] 宣煦等.昆明市学龄儿童行为问题及其相关因素研究[J].昆明医学院学报，2007（1）.