日语基本单词下载（精选7篇）
日语基本单词下载 第1篇
日语基本单词
そうそう。对对。（赞同对方的意思）す
ごい。厉害。（说时语气放慢）やっぱ
り。果然。（恍然大悟的样子）どうし
て。为什么？（句尾上挑）ぼくにも。
我也一样？（我也像你说得那样吗——句尾 上挑）そう。是嘛。（原来如此）どう。怎么 样？（念ど——お）わかった。知道了。
（表示理解的意思）ふあん。不安？（反
问对方——句尾上挑）ごめんね。对不
起。がんばれ。努力吧。えっ。啊？（对对
方的话感到惊讶——句尾上挑）だから。
所以„„ かもね。也许吧。おやすみ。晚
安。おそいね。真慢啊。そうだね。对啊。
（对对方的话表示同意）なに。什么？干
吗？（句尾上挑）ほんとうに。真的吗？
（反问对方是真是假——句尾上挑）ほんと
うに。是真的。(用肯定的语气说)だいじょぶ。没关系。（一切很好的意
思）うん。嗯。（读起来就和中国的“嗯”一个读法）でも。不过„„ ありが
とう。谢谢。じゃ。再见。ちょっとまって。请稍侯。ねえ。喂。
（喊人时用）きみは。你是谁？ むずかし
いだよ。难啊。（表示问题很棘手）ほん
とうよかったね。真好啊。あとのまつり。马后炮。こいびと。对
象。（恋人）にせもの。假货。ぼくの
こと。我的事？（反问——句尾上挑）だ
めだなあ。不行！（断然否定）エリ—ト。精英。かおがつぶれる。丢
脸。じじょうじばく。自作自受。したの
さき。耍嘴皮子。ヒヤリング。听力。どうも。你好。（见面打招呼用）いのち
をたすける。救命。ひげをそる。刮胡
子。かみをきる。剪头。むだずかいね。
浪费啊。いいなあ。好好哟！かわいそう。好可怜
啊。ちがいますよ。不是的。（你说/做 的不对或错了）まずい。不好吃。どうい み。什么意思？(指别人说的是什么意思)しらないよ。不知道。どうしたの。怎么
啦？(句尾上挑)いいね。可以吧？(句尾 上挑)そうか。我知道了。(句尾下降说的 要快些)もちろんですよ。当然了。できるんですか。你会(做说)吗？ ほんと ういいですか。(这样)真的好吗？ ちがい ます。不是那样。いいですか。可以吗？
方便吗？好吗？ x x、走らない。x x，不 要跑。つまらないよ。真无聊。（没意思）つぎ。下一个。なんでもない。什么也没
有（说、做）へんたい。变态。ちょっ
と。有事？(句尾上挑)ちょっと。有事！(句尾下降)心配じゃない。不担心吗？(句尾上挑)べ つに。才不是哪？（用肯定的语气说）そ
うだなあ。我想也是。这倒也是。ずるい。
真狡猾。ありがとうは。谢谢吧？(句尾 上挑)でもさ。不过„„(句尾稍稍上挑)なんだ よ。是什么？(句尾上挑)そうだ、そう だ。说的对，说的对！ばか。混蛋。
（训斥或撒娇时用）でもできないの。但
是（我）做不到。あともよろしく。以后就拜托了。おいし
そう。很好吃的样子。见て。快看！す
きだよ。喜欢。なら、いよ。那就好了。何で。为什么？(句尾上挑)わたし。是我 吗？(句尾上挑)でしょうね。我想也是 吧！まあね。还好吧？(句尾上挑)うそ じゃない。不是说谎。寝た。睡着了。ぜんぜん。一点也没有。
はやく。快点。(三个假名用高低高的顺序 说)じょうだんだよ。开玩笑啦！うれし いな。真高兴。そう。这样啊！（原来
如此的意思）おねがい。求求你。（整个
句子用 0 声读）がんばる。我会努力的。もうだいじょうです。已经不要紧了。わ たしも。我也是。（我也是说得那样）
あっそうか。啊！对了。(句尾下降)もう いい。好，算了。たんじゅん。真单纯。（一眼就看透了的意思）まじで。真的。
（我说的是真的）ほんとうだいじょぶ。
真的没问题吗？（句尾上挑）げんき。还
好吧？（句尾上挑）おしえてくれない。
你能教教我吗？（句尾上挑）しっている よ。我知道。おやったいへんだ。哎呀，糟了。きょうだめ。今天不行！（用肯定的语气说，也可以说明天、后天）なに
が。什么事？（句尾上挑）わたしもそ
う。我也一样。（我也是那样的。）ただ
—— 只是——（即将提出反对意见）しゃ べるよ。真啰嗦。(换成片假名读①声时 是“铁锹”的意思)うそ。说谎吧？（难以 置信的意思——句尾下降）おわった。都
结束了！ぜんぜんだいじょぶ。一点儿也
没问题。だれ。谁？（句尾上挑）きを
つけて。请多保重。かわいい。好可爱
哟！ごえんりょなく。请别客气。（请人
吃饭或送礼时用）たいへんですね。真是 够呛呀！（表示同情或慰问）ちがいま
す。错了。どうした。怎么了？（句尾
上挑）なにもない。没什么！どうしよ
う。怎么办？（句尾稍下降）ちょっと
ね。有一点„„（对不起，我不想说的意
思）かまいません。没关系，别介意。じゃ、また。一会儿见。おまたせ。让您 久等了。こうかいしない。不后悔吗？
（句尾上挑——零声是公海、公开的意思）
见てた！我看到了。わかった。明白了
吗？（句尾上挑）だめ。不可以！まさ
か。不可能吧或怎么会呢？（放慢速度、用不相信的语气说）それ
で。然后呢？（句尾上挑）それでどうし
ましたか。那么，后来怎么样？ しつれい
ね。你真失礼啊！（指责对方没礼貌）じつは—— 其实是（那样）。（省了说的理由、不说原因别人也知道）どうも。请
指教。（和别人见面时用语——是一万能用
语）ざんねんでしたね。真遗憾啊！行き
ましょう。走吧！（表示‘咱们一起走吧’的意思）すぐ行きます。马上过去。なるほ ど。原来如此。(恍然大悟的样子)よく寝 た。睡得真好。（刚醒过来时自言自语）
ちょっと、ちょっと。等等、等等。(让别 人等一下自己)つまり„„ 也就是„„（后 面就要解释一下是什么）后で„„ 等一会
儿„„（如：过一会儿你去扫一下地。）
ごえんがある。有缘。（用“有五日元”来
记）どこ行くの？ 去哪里？（句尾上挑）
きらいです。讨厌。闻いているの？ 听到
了吗？（句尾上挑）あなたは。你呢？（我是这种情况，你是什么样？）まっ
て。等等。（用 1 声读——等一下的意 思）もうおそい。已经晚了。（现在要做 已经不行了）忘れった。忘了吗？（句尾
上挑）やめる。辞职？（句尾上挑）ち
がう。不对吗？（句尾上挑）ゆびきり。
拉钩。（用小指互相拉钩）けち。小气。
そう思います。我是这样想的。ああ、あ れですか。啊，是那个啊！（是什么东西 别人不说自己也知道时用）つらくない
よ。一点都不辛苦（或“痛苦”根据不同条件
下）哦。それでは、つぎに„„ 那么，接
下来„„（然后再说出打算或做什么等）
だいすきです。特别喜欢。こういうふう に„„ 像这样„„（做、说、唱等等）ほ んとうに不思议ですね。真是不可思议
啊！じゃ、そうする。那么，就那么办
吧！あやしいですよ。真可疑啊！ちょっ
と 可笑しい。有点不正常。オーケー。
好。（就是 OK）行かなくちゃだめ？ 不 去不行吗？（句尾上挑）まさかそんなは ずがない。怎么可能会那样？ それだけ。
只此而已。すぐ取りに行きます。马上就
去拿。え、いいんですか。嗯，行吗？
（这样做可以吗？）けんかをするな。别
打架。遅くなって、すみません。来晚 了，对不起。役に立ちましたか。有用吗？ ちょっと无
理ですね。有点勉强。(稍微有点难的意 思)あした暇？ 明天有空吗？（句尾上 挑）点击这里进
日语基本单词下载 第2篇
很多数的英语爱好者都在关注这套快速记单词的材料，因为经济条件各种因素所限，可能有部分人想找免费下载版的单词忘不了材料。其实可能大家不了解，网络上并没有这套单词忘不了的下载，也包括视频或者动画片的下载，原因很简单，这套记单词的材料是才出来的，大概是12年3月份这个样子吧，反正是后出现的一套材料。之前也有名称完全为”单词忘不了”的记单词材料，所以这样看来一共是有两套单词忘不了材料的，他们所属不同的英语培训机构创作的，学习的方式和模式都不一样，下面教大家分辨！
第一代单词忘不了是08年出来的，销售了两年左右，效果属于中上，不是太差劲，认真学习的话也能记住几千词汇的，全套材料是以视频和音频，软件组成的，各方面搭配都很好。
第二代单词忘不了，我上面说了，是12年出来的，也没有多长的时间，区别在于第二代是动画版的记单词，实际上和07年的“单词全记牢”没有什么本质的区别，但是实际内容讲的比较牵强，记忆时间长了难免枯燥，导致大脑记忆单词混淆。[注意：本资料网络暂无下载，不用忙活了]
这两套材料属于不同的公司，他们各有优点，效果都差不多！不过仅仅只是一套学习单词，记单词的英语材料，我个人认为非常的不值得那么多钱，而且英语也不是只记单词的，英语需要学习的太多，词汇是一部分，语法是一部分，还有听力，写作，英语理解，英语思维，英语反应，英语发音等部分，你记住10000单词也不一定能够流利的说英语，因此个人不是很推荐类似的材料。如果要学习英语，用于工作交流，出国交流应用，或者是考试等等，尽量选择综合性的，全方位解决英语的材料。我现在在用的是” 英语模拟学习系统”，这是一套综合性非常强的材料，学习模式非常的新颖，有趣，提升英语的过程很轻松！
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推荐大家去看看，也希望对大家带来帮助，本月订购有送总价近3000元的英语材料，其中包含了两套快速记单词的材料，每一套所使用的方法都完全不相同，我相信一定会有一套适合你的，突破8000词汇量不是梦。还赠送快速学语法的英语材料，材料总价都是比较高的，价值也很高，整体学下来，你的英语一定能够到流利沟通的程度了。
日语单词可以这样记 第3篇
一、日语动词记忆法
我们接触过日语的人都知道,大部分日语动词,如果只是机械地去背这个单词本身,会很困难。因为很多日文汉字的发音都是由一些假名随机组合而成的,所以为了背得又快又好又轻松,我们必须得想办法。我总结了下面4种动词记忆法。
1.汉字读音联想记忆法。可以通过这类记忆法来记住的动词较多。例如:「運(はこ)ぶ」「叫(さけ)ぶ」「挟(はさ) む」「膨(ふく)らむ」等。「運ぶ」的汉字发音为「はこ」( 译为箱子)、动词本身是‘搬运’的意思,所以‘搬运箱子’ 就联系起来了。「叫ぶ」的汉字发音为「さけ」(译为酒), 动词本身是‘大声喊叫’的意思,那我们一般喝醉酒就容易大声嚷嚷,因此能很快记住该动词。「挟む」的汉字发音为 「はさ」,那我们很容易联想到一个熟悉的单词「はさみ」 (译为剪刀),从而该动词所体现的‘夹住’的含义就容易理解了。最后「膨らむ」的汉字发音为「ふく」(译为吹),那一吹就容易膨胀,所以该动词‘膨胀’的含义便能牢牢记住了。
2.动形类比记忆法。「きみのこと、大嫌(きら)い!」相信大家对这句日语都很熟悉吧。那就是我很讨厌你的意思。 这其中出现了一个形容动词叫「嫌い」。在中文里,‘讨厌’一般是作为动词来理解的,那在日语中有没有一个相对应的动词呢?其实也是存在的,那就是「嫌(きら)う」。发音和形容动词是对应起来的,要记住动词就不在话下了。
3.复合动词个性记忆法。「取り消す」·「言い出す」是这类记忆法的代表动词。即使不懂日语的人一看,也大概能猜出其含义。这类动词叫做复合动词,即组合而成的动词。取+消=取消言+出=言出(说出)
并且「取り」·「消す」·「言い」·「出す」这四个词也是我们早就铭记于心的词。所以要记住这个复合动词还有什么难度呢?
4.组合关联记忆法。这类记忆法是所有记忆法中最有趣的一种。
二、日语名词记忆法
对于日语名词,有的单词看起来似曾相似,却差之千里!发音还分什么音读训读!有没有一个好方法去记忆呢? 当然有!关键都在于日文汉字的把握,是敌是友,必须好好分辨!详情请看下面2种名词记忆法。
1.双面人物的日文汉字上。日语单词中,名词占了绝大比例。单词背不下去,名词绝对脱不了干系。但是大家有没有发现日语名词的特点。那就是很多日语名词都有日文汉字,大部分日文汉字的发音其实拼起来都有点汉语的感觉, 这个就是音读。这一类日文汉字的发音模仿的是汉语里该汉字的发音,所以从这个意义上来说,是有利于我们国人的, 我们不妨借助这一优势来记忆日语名词。例如:注意、準備、茶、大部分等日语名词。大家不妨读读看,是不是和汉语很接近呢?写法跟汉语也是一样的哦,除了个别字体上的区别。这样便能很快记住该单词啦。不过有人会说,有的音读单词念起来和汉语也不太像那该怎么办呢?其实我们可以这样想,如果所有音读单词的发音都和汉语一模一样了,那也就不是日语了,但是我们可以按照音读的思路去记住一些单词,这样我们会觉得这个单词和我们很亲近。就好比是你刚认识一个人,你就感觉对方很亲切,是不是很容易变成朋友呢?另外,大家可以更灵活地运用这个方法。那就是和我们名字的日文发音(音读)联系起来。如果该音读名词里面有个汉字刚好是你的名字中的,那这个发音也就不学就会了, 更不用特意去背这个单词啦,对自己名字的日文发音也能更进一步的了解哦。
2.双面人物的日文汉字下。原来我们国人记日语名词有这等好处,发音和汉语很接近,汉字构成也差不多,那以后背单词不就省事多啦?当然不是,凡事都有两面性,日语汉字也不例外,是个绝对的双面人物。请看下面这两组单词, 大家猜猜中文意思是什么。
1制限、平和、短縮、段階
2愛人、痴漢、出頭、大家
第一组单词是不是觉得有点不对劲?对滴,和汉语翻译刚好颠倒了!所以我们是不是要小心这一类和汉语翻译颠倒的日语名词?
那我们再看第二组单词。这一组需要大家注意的是,绝对不能望文生义哦,日语中这一类名词也不在少数,至于到底怎么翻译,请各位自行查字典(容我卖个关子),看看你翻译的是否准确。
以上便是我想跟大家分享的动词和名词的记忆法,希望对日语学习者能有一些帮助。学习本身就不是一件很容易的事情,所以我更愿意大家轻松地进行。那么找到一个好方法来记住单词,就显得格外地关键。最后祝愿每个日语学习者都能快乐地学习日语,让我们一起在日语世界中尽情遨游吧!
参考文献
[1]中日翻译颠倒的单词.pdf沪江日语网.
日语单词记忆策略 第4篇
【关键词】 日语单词 读音 构成 来源 记忆
【中图分类号】H136.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0099-01
在初学日语时，很多同学都会有一种感觉：花费大量时间和精力，也无法长久记住一个日语单词。日语单词确实难记，其构成复杂，变化多，而且规律难寻。无法记住单词，那日语学习的难度，是完全可以想象的。下面笔者先从日语单词本身开始着手分析。
一、首先，日语读音有音读，有训读，还有音训混读
同为音读，又可以分为汉音、吴音、唐音等。但无论是音读还是训读，都是有其规律的。抓住其中的规律，然后分清条理，这是记单词的关键。只要能很好地抓住音读和训读这条主线，记单词就不是难事。但是，音读和训读的状况极其复杂，如果不加深研究，是很难弄清其究竟的，学习者也将无从下手。音读：模仿汉语读音的叫音读。但由于汉字和汉语传入日本的时期和途径的不同，还有汉字本身在中国的地域性差异等原因，日本汉字的音读又分为吴音、汉音、唐音三种。训读：借用汉字的形和义而按日本固有语言来读的方法。例如日语汉字“庭”的意思是“院子”，日语读“院子”为“にわ”，于是就将汉字“庭”读为“にわ”。总之，依汉字原意而以相应的日语汉字读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ひと”，“水”读“みず”，“草”读“くさ”“花”读“はな”。
二、下面对日语单词的出处进行分析，以更好地加深我们对日语单词的认识
从单词的来源角度对日语单词进行分类，主要可以分成三大类：和语词汇、汉语词汇、外来语词汇。考察日语单词的来源，在日语单词的学习中具有很重要的意义。不同来源的单词，在文体、词汇体系中的分布状况、文字的书写形式、构词法等许多方面都会表现出不同的特征。下面就对这三类词逐一进行分析。和语词汇是日语中原有的词。一般都是用平假名书写，也可以用汉字书写，但必须是训读。在实际运用过程中，和语词是日语词汇中最主要的成分，也是上述三类词中使用频率最高的。日语中的汉语词就是来源于汉语的汉字和词。一般都用汉字书写，其读音是日本语化的读音，一般是音读。例如“切手”、“学校”、“先生”、“時計”。汉语词汇在日语中有其庄重、涵义高深的一面，因此在书面语中使用较多，如在各种小说、论文、演说词、报纸杂志之类的文体中，都大量使用了汉语词汇。因为日语中的汉语词汇都是来源于汉语，即使是日本自造的汉语词，也和中国的汉语词很相似，这对我们以汉语为母语的学习者来说，学习日语中的汉语词，有其得天独厚的优势。广义的外来语词汇，包括一切从日语以外的语言传入的词语。现代日语中的外来语，一般是指十六世纪以后，即室町时代以后传入日本的外国语词汇，因此主要是指从欧美语言英译而来的词汇。传入日本的西方词汇主要是英语、德语、法语、意大利语、俄罗斯语等语言中的词汇。
三、除了单词本身的区别，其他的就是背诵技巧了
（1）要勤读、勤背。课文一定要熟背。把新单词放有趣的句子、章节里记忆比较好、把单词放在一个特定的语境里，生动，记得也比较牢。每天反复听，认真模仿。（2）多看日剧、动漫。有些单词在看的时候自然就记住了。而且有些会印象特别深，一遍就记住了，再也不会忘记。边听日语歌曲，广播边做别的事也可以达到记忆单词的效果。（3）亲近大自然，大自然对人类产生神奇的效果，也是改善记忆的秘密法宝。在一项记忆研究中显示，人在植物园散步比去繁华的街道步行，记忆力能提高20%左右。（4）大声地读出来，学日语单词也是需要分步骤进行的，比如在第一次接触新单词的时候，就可以大声的读出来，使耳朵、嘴、眼都能对单词形成多方位的记忆。刺激自己的记忆器官，达到快速记忆的效果。（5）冥想改善记忆，冥想一向被认为能改善大脑的认知功能，其中包括记忆。我们在背诵日语单词之后，比如一次记住10个日语单词，然后闭上眼回忆背过的这10个日语单词。把它们的同义词、反义词、近义词联系起来冥想。如：あした=あす=みょうにち（6）循环记忆。记忆就是和遗忘战斗的过程，特别是非母语词汇。第一天花二小时背30个单词，第二天一小时重复，第三天30分钟，依此重复一周。一月后再反复。（7）好心情，记忆得快。当你背日语单词之前，一定让自己兴奋起来，在兴奋状态下，大脑会转的比平时快，这就需要保持对日语这门语言长时间的兴趣了。
结语：只要掌握好日语单词的读音、构成、来源，把握好学习技巧和方法，循序渐进，记忆日语词汇也会变得轻松有趣，达到能自由运用日语的目标。
参考文献：
[1]小林英夫.1942.言语学通论[M].日本：岩波书店
[2]朱京伟.2005.日语词汇学教程[M].外语教学与研究出版社
日语单词 新大学日语简明教程 第5篇
2.つとめる「勤める」（自一）工作，服务 3.クラス【class】（名）班，班级；阶级，等级 4.さしみ「刺身」（名）生鱼片
5.たたみ「畳」（名）（厚的）草垫，草席，榻榻米 6.や さい「野菜」（名）蔬菜，青菜 7.や きゅう「野球」（名）棒球
8.ゆう びん きょく「郵便局」（名）邮局 9.けい たい「携帯」（名）手机；（他サ）携带 10.じょう ぶ「丈夫」（形动）健康；坚固，结实 11.タクシー[taxi]（名）的士，出租车 12.と しょ かん「図書館」（名）图书馆13.せん せい「先生」（名）先生；老师 14.がく せい「学生」（名）学生 15.ちゅう ごく「中国」（名）中国 16.なまえ「名前」（名）名字，姓名 17.くに「国」（名）国家；故乡 18.ペキン「北京」（名）北京 19.しゅ と「首都」（名）首都 20.へや「部屋」（名）房间 21.テレビ「television」电视；电视机 22.か ぞく「家族」（名）家族；家眷 23.しゃ しん「写真」（名）相片
24.かい しゃ いん「会社員」（名）公司职员 25.すう がく「数学」（名）数学 26.だいどころ「台所」（名）厨房 27.じ こ「自己」（名）自己，自我 28.しょう かい「紹介」（名.他サ）介绍 29.だい がく「大学」（名）大学
30.おきる「起きる」（自一）起床，起来；发生 31.あさごはん「朝ご飯」（名）早饭 32.たべる「食べる」（他一）吃
33.じゅ ぎょう「授業」（名.自サ）课，授课 34.べん きょう「勉強」（名.自他サ）学习35.かえる「帰る」（自五）回家 36.しん ぶん「新聞」（名）报纸 37.よむ「読む」（他五）读，朗读，阅读 38.そつ ぎょう「卒業」（名.自サ）毕业 39.か じ「家事」（名）家务（劳动）40.おおさか「大阪」（名）大阪
41.ぼう えき「貿易」（名）贸易 42.はたらく「働く」（自五）劳动，工作 43.やすむ「休む」（自五）休息 44.かいもの「買い物」（名）买东西 45.こく ど「国土」（名）国土 46.し げん「資源」（名）资源 47.ほう ふ「豊富」（名.形动）丰富 48.れき し「歴史」（名）历史 49.ながい「長い」（形）长
50.し ぜん「自然」（名.形动）自然 51.うつくしい「美しい」（形）美丽，漂亮 52.びん ぼう「貧乏」（名.形动）贫穷 53.しあわせ「幸せ」（形动）幸福 54.とく い「得意」（名.形动）得意；拿手 55.せ かい 「世界」（名）世界
56.ゆう めい「有名」（名.形动）有名，著名 57.にん き「人気」（名）名气，声望 58.さかな「魚」（名）鱼
59.ちがう「違う」（自五）不同；错误 60.こう りゅう「交流」（名.自サ）交流 61.さかん「盛ん」（形动）兴旺，蓬勃 62.じょうず「上手」（形动）好，高明 63.へた「下手」（形动）拙劣，笨拙 64.しごと「仕事」(名)工作 65.せい かつ「生活」（名）生活 66.おわる「終わる」（自他五）完，结束 67.べん とう「弁当」（名）盒饭
68.ひるやすみ「昼休み」（名）午间休息，午休 69.のる「乗る」（自五）乘，坐 70.ビール「（荷）bier」（名）啤酒 71.のむ「飲む」（他五）喝 72.みる「見る」（他一）看，观看 73.おもしろい「面白い」（形）有趣 74.ざっ し「雑誌」（名）杂志 75.かぜ「風邪」（名）伤风，感冒
如何学习日语单词 第6篇
为什么有人学了一年日语就考过了2级，而我们学了三、四年连简单的话都听不懂？为什么人家读几遍就能把一个单词记住，而我们在本上一行行地写却也记不住呢？为什么？为什么呢？我们心中总是充满了太多的疑问。
日语作为一门科学是有一定规律的，而记忆也是有一定技巧的。中国有句古话：临渊羡鱼，不如退而结网。在这里我要说的，就是“结网”的小方法。当然了，在这里由于篇幅所限，不能写的太详细，望能起到一点画龙点睛的作用。
我想问一下，要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢？恐怕要1.5分钟以上吧？在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。
汉语：有害飞蛾蚊子害虫蛔虫
上面是五个名词,它们有什么规律呢？蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，文字和飞蛾都是害虫。我们明了这个之后，再把它们的假名标上。
日语：蚊（か）、蛾（が）、害（がい）、蛔虫（かいちゅう）、害虫（がいちゅう）
现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧？！这就是学习方法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。
我们记单词的时候，常为一下要记住好几方面的内容而发愁，如要记汉字怎么写，怎么读，还要记汉语的意思是什么，等等。同时记几方面很让人头痛。现在我们看看用其它的方法学习怎么样。我们把单词整理一下。如下：（当然只是用几个举例子）
英語 0（えいご）英国 0（えいこく）衛星 0（えいせい）
衛生 0（えいせい）英雄 0（えいゆう）液 1（えき）
液体 0（えきたい）枝 0（えだ）延期 0（えんき）
演技 1（えんぎ）園芸 0（えんげい）演出 0（えんしゅつ）
援助 1（えんじょ）演説 0（えんぜつ）演奏 0（えんそう）
遠足 0（えんそく）延長 0（えんちょう）鉛筆 0（えんぴつ）
我们翻开字典查一下，会发现，这些字的译词意思和汉语是完全一样的。那么，我们就只需记住怎么念它们就可以了。而这样的单词如果有两千个的话，我们要记多长时间呢？答案是：一个星期。当然了，如果不讲究一点方法的话，还是背不了几个的。在这里我们要知道一点快速记忆的知识。
平时我们记东西时，用的是左脑，也就是左脑学习法。其实，右脑记东西比左脑快100万倍。当然了，我们不可能把右脑的功能全部用上。如果我们真正运用了右脑学习法，就会做到“过目不忘”。那么怎样用右脑来学习呢？
如果你用把单词一个一个地记住的方法，那么，可以说你用的是左脑学习法。常听人说：一天要记住十个单词，一年就会几千个这样的话。那么，我告诉你，很遗憾，你用的是左脑学习法。当然了，用左脑
学习法一样可以学会很多东西，但是要付出大量的时间作代价。
人类的大脑是根据所给条件来工作的。如果是低速进入大脑，就由左脑来完成，相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。那么好了，我们就利用这个机能来学习单词。
首先，我们把上面我所说的那样的单词整理出来，然后，用录音机把它们的读音全录下来（如怕读不准，就需要找一下高手）。准备好了吗？（对了，还有一点，记这些单词的时候就把它们当作不认识的中国字好了，因为它们的意思和写法与中文完全一样。不过有许多是繁体字。）下面开始学吧。
我们把单词分成几部分，一次“下定决心”记住300个。
首先，把单词大致读一遍，然后打开录音机，用2——4倍的速度放录好的磁带。这里有一点很重要，眼睛一定要跟上读的单词。把300个单词听三遍，然后，开始跟着大声的、快速地读。读几遍后，我们把录音带用正常速度放几遍，你会发现单词已经记住了。300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。速视、大声地读、大量、反复、快速地听，就是我们记单词总的方法。怎么样？很神奇吧！（谁！谁的西红柿……哇，还有臭袜子……烂鸡蛋*谁？啊……谁在打我，还打……不要打我……言归正传、言归正传）
咱们再来看看如何记课后的单词？许多人都是用一遍遍地在本子上写来记，花了大量的时间，却收效甚微。现在，我来介绍一种学习方法，那就是在学新课的时候，不先练单词，而是直接读课文，读课文的时候不要在脑中想课文或某个单词的意思，一旦你要弄懂某个单词是什么意思是，就变成了左脑学习，因为一些理性的、逻辑性的东西是用左脑处理的，左脑的学习方法是通过一个个的语法知识来学习语言。而右脑则不追求记忆和理解，只要把信息大量地、机械地装到脑子里就行了。所以，我们要灵活地运用右脑的这种机能。也就是说，学新课时，不用先去记单词，而是要先读课文，遇到不会的单词时看一下单词表，然后继续向下读，基本上课文读3、4遍后，单词就记住了。当然了，开始时可能觉得不习惯，而且也记不住，如果是这样，那么读完后，再翻开单词表练单词，我想至少比直接练快多了。试试看吧！！
最后，咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢？在这里我讲一个小方法。首先，准备一盒日语磁带，同时准备好笔和本。然后我们从头开始听磁带，听懂了一句，写下一句；听懂了一个单词就写下一个单词。我说的听懂是指当磁带说出“あいじょう”时，你要能反应过来是“爱情”的意思。不要一次听太多的内容，5分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课。不懂的话，就持续地听这5分钟的内容。而这样练习的时间最少是3个月，（一定要每天都练习），有那么一天，你会突然觉得：咦！日语我竟然能听懂了。很多人都有这样奇妙的体验把？！怎么样，是不是很简单？！
再好的学习方法，如果你不去下功夫练，不坚持练也是学不好日语的。所以说：勤能补拙是良训，一分辛勤一分才。是一点也不错的。学习方法是有很多的，只要你在学习的过程中，善于总结，就一定能找出适合自己的学习方法。由于小妹是搞武术的，不是搞日语的，所以错漏之处在所难免。请高手赐教。如能给更多的人一点帮助或启迪的话，则更为幸甚。由于论坛空间有限，我就不帮朋友们整理单词了，有需要的可在下面跟贴。如有许多人需要，我就会贴出。否则就不浪费论坛的空间了
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日语单词形态整理 第7篇
基本形以だ结尾，表示事物的性质、状态的词叫作形容动词（或第二形容词）。
一、形容动词的活用
形容动词有两种活用词尾，即简体だ和敬体です。有人把敬体です活用词尾看作是指定助动词です。
形容动词各活用形的用法如下。
体
基本形
词干
词尾
未然形 连用形 终止形 连体形 假定形
简体
静かだ
しずか
だ
たろ
だっ
だ
な
なら
で
に
敬体 丈夫です じょうぶ です でしょ
でし
です
1．未然形（或推量形）的用法。
其只有一个用法，就是下接推量助动词う，表示对客观事物的推测。例如：
公園の花はもうきれいだろう。
2．连用形的用法
（1）简体的だっ连用形和敬体的でし连用形可以下接过去助动词た，构成形容动词的过去时，表示状态的过去和完了等。例如：
昨日は海がたいへん穏やかだった。
（2）简体的だっ连用形可以后续て、たり等接续助词。例如：
愉快だったり不快だったり，時によって違う。
（3）简体的で连用形可以后续补助形容词ない，表示形容动词的否定意义；后续补助动词ある、ございます、いらしゃいます等，表示处于某种状态。例如：
①これはたいそ便利でございます。在形容动词连用形で与补助形容动词ない、补助动词ある之间，也可以插入は、も等副助词。例如：
②簡單でもあり、便利でもあり。
ではない在口语中也可以说成じゃなぃ，多用于表示疑问和反问的场合。例如：
③きれぃじゃなぃ（きれぃではない）か！
（4）简体的で连用形可以单独使用，在句中表示中顿和前后的并列关系。例如：
雪で真白で，銀世界のようだ。
（5）简体的连用形に可以用作连用修饰语。例如：
知らない人とむやみに付き合わないほうがぃぃ。
3．终止形的用法。
（1）单独使用，用于句尾结束句子。例如：
彼の話は全くでたらめだ。
（2）可以后续か、な、ぞ、ね、よ、さ、もの等终助词。
（3）可以后续が、けれど（も）、が、し、と等接续助词。
（4）可以下接传闻助动词そうだ。
4．连体形的用法。
（1）用在体言前面作连体修饰语。例如：
きょうは確かな返事を聞かせてください。
（2）可以后续ので、のに、ものなら、ものの、ものを等接续助词和终助词こと、ものか等。
（3）可以后续格助词の、より和副助词ばかり、だけ、ほど等。例如：
どうぞおすきなだけ，めしあがってください。
（4）可以后续助动词。
5．假定形的用法
形容动词的假定形可以单独或后续接续助词ば表示假定条件。例如：
からだが丈夫なら，これにこしたことはない。
二、形容动词词干的用法
1．单独使用，表示感叹。例如：
まあきれい！
2．可以下接助动词そうだ和らしい，表示样态和推测等。例如： あそこも静かそうですね。
3．可以下接さ、み、げ、がる等接尾词构成派生名词、派生形容动词词干和派生动词等。例如：
静かさ、得意げに話す、いやがる等。
例句中文
一、1．公园里的花儿已经很美丽了吧！
2．（1）昨天大海很平静。
（2）有时愉快，有时不愉快，因时而异。
（3）①这东西很方便。
②既简单又方便。
③不是很美丽吗？
（4）大雪一片洁白，犹如一个银色的世界。
（5）最好不要和陌生人随便交往。
3．（1）他的话都是胡说。
4．（1）今天请给一个确切的答复。
（3）请，您喜欢吃什么就吃什么。
5．身体结实比什么都好。
二、1．哎呀，真美丽！
2．那里也好像很静啊！
形容词连用形 1．连用形用法
〔1〕形容词连用形「く」＋ない/ありません，构成否定式。为加强语气在「く」和「ない」之间，可加提示助词「は」或「も」如例③、④。
①あの店のサービスは良くない。／那个店的服务不好。
②この頃は仕事がどうもおもしろくありません。／最近的工作非常枯燥无味。
③中国の昆(こん)明(めい)の気候は暑くも寒くもありません。／中国昆明的气候既不热也不冷。④家から郵便局まであまり遠くはない。／从我家到邮局不太远。
〔2〕形容词连用形「く」＋动词，连用形做状语修饰动词。
①彼女はフランス語をうまく話す。／他的法语说得很漂亮。
②電気をつけて、部屋を明るくします。／打开电灯把房间照亮。
〔3〕少数形容词连用形「く」可以作名词。形容词连用形「く」转为名词并没有普遍性，只有「」遠く、近く、多く、古く「」等几个词。
①多くの人が参加します。／有很多人参加。
②国民(こくみん)の多くは賛成します。／多数的国民是赞成的。
注：形容词连用形「く」的转用，正如动词的连用形可做名词用一样。
〔4〕 形容词连用形「く」、中顿法表示并列或原因。
①この部屋は冬は暖かく、夏は涼しい。／这个房间冬暖夏凉。
②お金がなく、困っている。／因为没钱所以很为难。
〔5〕形容词连用形「く」＋なる／する、构成复合自动词构成复合他动词。
Ａ）「．．．くなる」表示某种状态特征的自然转变，常以「．．．が（は）．．．くなる」的形式出现，含有「变得．．．．．．起来」的意思，例如：
①十月になると、朝晩はだいぶ寒くなる。／一到十月，早晚就变得冷起来了。
②夜が明(あ)けて、空が明るくなる。／破晓了，（天）渐渐亮起来了。
Ｂ）「．．．くする」表示人为地使某种状态特征发生转变，常以「．．．を．．．する」的形式出现，含有「使．．．．．．变得．．．．．．起来」的意思，例如：
①これをもっと短くしてください。／把这个再缩短一点吧。
②早くこの会社をもっと大きくしたいです。／我想早点把这个公司办得更大一点。
〔6〕形容词连用形「く」＋て，表示并列或原因。
①この果物は安くておいしいです。／这种水果既便宜又好吃。
②これは辛くて食べられない。／这个辣得不能吃。
〔7〕形容词连用形「く」＋ても/たって/とも、表示“即使……也……”，“无论……也……”的意思。
①値段がやすくだって、質が悪ければ買うなよ。／即使价钱便宜，如果质量不好也不要买！
②いくら聞いてもやっぱり分からない。／不管怎么听也不明白。
③どんなにつらくとも生きていきたいです。／不管多么痛苦我也要活下去。
〔8〕形容词连用形「く」＋ては，「ては」表示假设，后项往往是不如意的结果。
①あまり重くては持ちにくいでしょう。／如果太重的话，不好带吧。
②あまり塩辛くては食べられないでしょう。／太辣的话，就不能吃了吧。
〔9〕形容词连用形「かっ」＋た，构成过去式。
①きのうはすごく寒かったです。／昨天特别冷。
②ゆうべの風は強かった。／昨晚的风好大。
〔10〕形容词连用形「かっ」＋たり，表示举例或状态的反复。
①最近物価(ぶっか)は高かったり低かったりして困りますね。／最近物价忽高忽低让人为难。
②近頃暑かったり、寒かったりで気候は不順だ。／最近忽冷忽热，气候不正常。
日语用言连用形-形容词/形容动词
基本上大部分的形容词都以「い」结尾。
形容词活用：
（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。）
1、终止形：即形容词原形本身。
（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。敬体过去式为「～いでした」。）
2、连体形：修饰体言。
用终止形直接修饰，不能用「の」。如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）
3、连用形（1）：修饰用言。
词尾的「い」变为「く」即可。如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）
4、连用形（2）：表示句意中顿。
词尾的「い」变为「く」接「て」。如「広くて 美しい所」（宽阔美丽的地方）
5、未然形：形容词的否定式。
词尾的「い」变为「く」接「ない」。如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）
6、假定形
词尾的「い」变为「け」接「れば」。例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。」（如果天气好，我也去。）
（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。）
三、形容动词：
以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。
形容动词活用：
1、终止形：即形容动词原形本身。
（注：简体过去式为「～だった」。敬体过去式为「～でした」。）
2、未然形（1）：表推断。
形容动词词干加「だろう」。如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）
3、连用形：表否定。
形容动词词干加「ではない」。如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）
（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。）
4、连用形（1）：表中顿。
形容动词词干加「で」。如「丈夫だ」→「丈夫で 大きい箱」（结实而且大的箱子）
5、连用形（2）：接动词。
词尾「だ」变为「に」即可。如「绮丽だ」＋「扫除する」→「绮丽に扫除する」（打扫干净）
6、连体形：修饰体言。
词尾「だ」变为「な」加体言，不能用「の」。如「赈やかだ」＋「祭り」→「赈やかな祭り」（热闹的祭祀活动）
7、假定形：
词尾「だ」变为「なら（ば）」。如「重要だ」→「重要なら（ば）」（如果重要）
（注：一般吧「ば」省掉不用。）
一、动词：
首先，应明确一点，日语里的所有动词都是以う段假名结尾的，比如「书く」、「食べる」等。
其次，日语的动词有一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种：
一段动词：词尾一定是「る」，而且「る」前面的非汉字上的假名为「い」段或「え」段假名（由此分为上一段动词和下一段动词，不过两者活用起来无任何不同，所以可以忽略。），如「できる」、「教える」。
五段动词：只要不满足以上一段动词两个条件的任意一个，即可判定。如「出す」、「分かる」。
（注：另需注意只有一个「い」、「え」段假名的汉字加「る」的动词，要特别对待。比如「见る」、「出る」是一段动词，而「知る」、「切る」却是五段动词。）
カ变动词：「来（く）る」。活用不同于一段和五段动词。
サ变动词：「する」。同上。如「勉强する」、「扫除する」。
再次，日语动词分为“他动词”和“自动词”两大类（同一意思的词的自动词与他动词梢有不同）：
他动词描述对某一事物所进行的人为动作，动作助词用「を」。一般译为“把什么东西怎么样”。
自动词描述某一事物存在方式，动作助词用「が」。一般译为“什么东西怎样着”。
最后，动词也有简体、敬体之分。
基础动词活用：
1、未然形：即简体否定形式
一段动词：去掉词尾「る」，加「ない」。如「食べる」→「食べない」（不吃）
五段动词：词尾假名变为该行「あ」段假名，加「ない」。如「书く」→「书かない」（不写）
カ变动词：「来（こ）ない」（不来）
サ变动词：「しない」（不做）
（注：「いる」的未然形为「いない」，「ある」的未然形为「ない」，绝没有「あらない」这一说……）
2、连用形（1）：连接用言的第一种形式——连接「ます」（敬体）
一段动词：去掉词尾「る」即可。如「教える」→「教えます」（教）
五段动词：词尾变为该行「い」段假名。如「闻く」→「闻きます」（听、问）
カ变动词：「来（き）ます」（来）サ变动词：「します」（做）
（注：「ます」只是一般敬语的符号，只用动词原形亦可表达该动词意思。否定时在「ます」上否，变为「ません」，实为未然形的敬体。）
3、终止形：即动词原形本身。不过「ます」体亦成为终止形（敬）。
4、假定形
……这个……好办……简单地说就是所有动词词尾变为该行「え」段假名即可。一般后面接「ば」表假定。
5、命令形
一段动词：去掉词尾「る」，加「よ」或「ろ」。如「起きる」→「起きろ（よ）」、「上げる」→「上げろ（よ）」
五段动词：词尾变为该行「え」段假名。如「话す」→「话せ」、「立つ」→「立て」
カ变动词：「来（こ）い」
サ变动词：「しろ」、「せよ」均可。
6、推量形：表劝诱
一段动词：去掉词尾「る」，加「よう」。如「教える」→「教えよう」（教吧）、「见る」→「见よう」（看吧）
五段动词：词尾变为该行「お」段假名，加「う」。如「帰る」→「帰ろう」（回去吧）
カ变动词：「来（こ）よう」（来吧）
サ变动词：「しよう」（做吧）
（注：敬体形式为动词连用形（1）加「ましょう」。）
7、连用形（2）：连接用言的第二种形式——动词连接用言
动词变换与连用形（1）相同，后面要接另一用言辅助动作。
如「描く」＋「出す」→「描き出す」（描绘出）
「教える」＋「易い」→「教えやすい」（容易教）（注：カ变动词与サ变动词比较少见，如果有按规则变即可）
8、连用形（3）：连接用言的第三种形式——连接「て（で）」表示动词语意中顿或后接动词表示“既怎样又怎样”（前后动作有先后关系）
一段动词：去掉词尾「る」，加「て」。如「起きる」→「起きて」、「食べる」→「食べて」
五段动词：
（1）、词尾为「く」、「ぐ」时，「く」、「ぐ」发生「い」音便，「ぐ」时要加「で」。
如「书く」→「书いて」、「泳ぐ」→「泳いで」
（2）、词尾为「ぬ」、「ぶ」、「む」时，「ぬ」、「ぶ」、「む」发生拨音便，并要加「で」。
如「死ぬ」→「死んで」、「游ぶ」→「游んで」、「頼む」→「頼んで」
（3）、词尾为「う」、「つ」、「る」时，「う」、「つ」、「る」发生促音便，并加「て」。
如「しまう」→「しまって」、「立つ」→「立って」、「帰る」→「帰って」
（4）、词尾为「す」时，「す」变为「し」，加「て」。
如「话す」→「话して」、「杀す」→「杀して」
カ变动词：「来（き）て」
サ变动词：「して」
（注：简体过去式只需把相应的「て（で）」变为「た（だ）」即可，敬体过去式要用「ました」。）
9、连体形：连接体言（名词、代词、数词），表修饰
所有动词原形直接加体言。
（注：一切用言修饰体言时都不能加「の」，「の」在体言修饰体言才可用。）
10、进行态：表示正在进行时或事物保持的某状态。
动词连用形（3）后加「ている」。如「食べる」→「食べている」（正在吃）
（注：口语中往往略掉「い」。如「食べてる」。）
11、存续态：描述某事物自身的存在状态。
动词连用形（3）后加「てある」，句中动词为他动词时要按自动词处理，即「を」要变为「が」。
例句：「黒板に字がたくさん书いてあります。」（“黑板上写有很多字。”本来应该为「字を书く」，但这时「を」要变为「が」。）
「本棚にはいろいろな本が并べてある。」（书架上摆着各种各样的书。同上。）
12、完了态：表示动做完成、事物发生不可挽回的动作或从说话人主观出发有认为某动作的发生产生了不好的结果。
动词连用形（3）后加「てしまう」。
例句：「早く仕事をやってしまおう。」（快把活儿干完吧。）
「ガラスがこわれてしまった。」（玻璃破了）
13、被动态
一段动词：词尾「る」变为「ら」加「れる」。如「教える」→「教えられる」（被教）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名加「れる」。如「叱る」→「叱られる」（被骂）、「放す」→「放される」（被释放）
カ变动词：「来られる」
サ变动词：「される」
（注：表达被某人某物怎样时，某人某物后要接「に」。受到的对象要做句子主语。）
14、可能态：表示动作的可行性，译为“能怎样怎样”。
动词变换方式与被动态相同。
不过五段动词有约音现象，具体为变为该行「あ」段的词尾与「れる」中的「れ」简约而成。
如「书く」→「书かれる」（能写）。其中「か」与「れ」的发音「ka」与「re」发生约音，成为「书ける」。
表面上，即是五段动词词尾变为该行「え」段假名后加「る」而成。
（注：动词用如可能态时，他动词性变为自动词性，动词前的助词要变「を」为「が」。）
15、使役态
一段动词：去掉词尾「る」，加「させる」。如「起きる」→「起きさせる」（使起床）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名，加「せる」。如「読む」→「読ませる」（让读，使读）、「売る」→「売らせる」（让卖、使卖）
カ变动词：「来（こ）させる」
サ变动词：「させる」
16、敬语态：为表示对长辈、上级等的尊敬，在描述他们的动作时使用。
用法同被动态。
17、自发态：说话人或句子提到的对象情不自禁的感觉、行为。
用法同被动态。
五大态”：“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”“被役态”
一、可能态
表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。形式：动词的未然形＋ れる/られる 构成：
五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。如：书く→书ける
买う→买える
饮む→饮める
飞ぶ→飞べる
持つ→持てる
一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如： 起きる→起きられる
食べる→食べられる
サ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成但现代日语则是：「する」→「できる」。如： 勉强する→勉强できる
电话する→电话できる
カ变动词：只有一个词。如：来る→来られる
用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。如：
例：◇今は彼は日本语の小说が読めるようになった。
◇私はまだ日本语で手纸が书けません。
◇3年间ぐらい勉强していたのに、思うまま日本语を话せなくて、悔しいです。
◇この辺りに书留を出せるところはありませんか。
这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。
注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。
①动词连体形＋「ことができる」。（サ变动词还可以用词干＋できる）
例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
◇李さんは饺子を作ることはできますが、ピサを作ることはできません。
◇田中さんは车を运転できると闻いています。
②动词连用形＋うる/（える）（这个用法以后在中级的时候将学到）
例：◇それはあり得ることです。◇彼女に面会することをえなっかた。
③动词できる、见える、闻こえる、わかる等都带有“能够”、“可能”的意思。
例：◇ここから东方明珠が见えます。
◇隣の部屋からおかしい音が闻こえてきた。
◇私の気持ちが分かってくれますか。
二、被动态
表示被动，即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响。
形式：动词的未然形＋ れる/られる 构成：
五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。（这个形式和可能态的基本形式相同，但没有“约音便”。）如：
书く→书かれる 买う→买われる 饮む→饮まれる 呼ぶ→呼ばれる
持つ→持たれる
一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如：
见る→见られる
食べる→食べられる
サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。如： 勉强する→勉强される
邪魔する→邪魔される
カ变动词：只有一个词。如：来る→来られる
用法：被动句大致可以分成两大类型。也就是“直接被动句”（简称“直接”）和“间接被动句”（简称“间接”）。如下表所示。
带宾语的句型：（甲）は（乙）に（から）…を＋动词的主语是人 被动语态 不带宾语的句型：（甲）は（乙）に（から）＋动词的被直接
动语态
有行为主体的句型：（物）は（乙）によって＋动词的被动语态 主语是物
没有行为主体的句型：（物）は＋动词的被动语态
(在不强调行为主体是谁时，日语里一般用被动句型。)谓语是他动词的句型：（甲）は（乙）に…を＋动词的被动语态
间接
谓语是自动词的句型：（甲）は（乙）に＋动词的被动语态
（这种用法多用在主语受到损失的情况下，常用来说明后面动作或状态的原因。）例：◇李さんは先生に褒められました。◇铃木さんは黄さんに中国语を教えられました。◇この小说は夏目漱石によって书かれたのです。◇この病院は1972年に建てられたのです。◇昨日友达に来られて、宿题はできませんでした。◇电车の中で、隣の人に足を踏まれて血が沢山出てきた。
被动态有4种类型：
1，在主动句中宾语是人或动物时：
主动句：「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”
被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：主动句：「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”
被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”
2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
主动句：「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句：「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”
被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」
“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”
3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
主动句：「学校は8时から会议を开きました。」
“学校从8时起开会。”
被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」
“会议（由学校主持）从8时开始。”
在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，假如一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句：「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」
“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”
被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」
“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
三、使役态
表示让别人作某种动作的表现手法。形式：动词的未然形 ＋ せる/させる
构成： 五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「せる」。如： 书く→书かせる
买う→买わせる
饮む→饮ませる 呼ぶ→呼ばせる
持つ→持たせる
一段动词： 去掉词尾「る」加「させる」。如： 寝る→寝させる
食べる→食べさせる
サ变动词：「する」的未然形「さ」加「せる」。如： 勉强する→勉强させる
练习する→练习させる カ变动词：只有一个词。如： 来る→来させる
用法：根据谓语动词词性的不同，将使役态的句型大致可以分成两大类。也就是“他动词的使役态句型”和“自动词的使役态句型”。如下表所示。
他动词的使役态句型：（甲）は（乙）に…を＋动词的使役态
注：这里的「に」表示被使役的对象。「を」表示动词的作用对象。
自动词的使役态句型：（甲）は（乙）を…＋动词的使役态 注：这里的「を」表示被使役的对象。
例：◇おばあさんは妹に新闻を読ませた。
◇母は弟に薬を饮ませた。
◇李先生は授业中いつも冗谈を言って、学生を笑わせる。
◇両亲を怒らせることはこれ以上するなよ。
◇父は弟をタバコを买いに行かせた。（不过这种句型一般用这种表达：父は弟に命じて/をしてタバコを买いに行かせた。）
四、自发态
表示某种自发的心情。
形式：动词的未然形 ＋ れる/られる 构成：
五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。（这个形式和可能态的基本形式相同，但没有“约音便”。）如：
思う→思われる
偲ぶ→偲ばれる（しのばれる）
待つ→待たれる
思い出す→思い出される 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如： 感じる→感じられる
案じる→案じられる
サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。如：
勉强する→勉强される
邪魔する→邪魔される カ变动词：只有一个词。如： 来る→来られる
用法：动词前面的「を」，变成自发动词以后要变成「が」。
例：◇この写真を见ると、学生时代のことが思い出される。
◇昨日の失败が悔やまれてならない。
◇なんだか変だと思われる。
◇外国の息子のことが案じられる。
◇それを见ると、故郷が偲ばれる。
五、被役态
表示被使役者被迫或自发做某事。
形式：动词的未然形 ＋ される/させられる 构成：
五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「される」。如： 饮む→饮まされる
待つ→待たされる
书く→书かされる
买う→买わされる 一段动词：去掉词尾「る」加「させられる」。如： 起きる→起きさせられる
答える→答えさせられる
サ变动词：「する」变成「させれれる」。如：
勉强する→勉强させれれる
感动する→感动させれれる
カ变动词：只有一个词。如： 来る→来させれれる
用法：基本句型和被动句很相似。被役句由被使役者作主题，用「は」表示，使役者作补语，用「に」表示，谓语用动词被役态。
例：◇李さんは昨夜友达にお酒を沢山饮まされました。
◇大黄河の素晴らしさに感动させられました。
◇警察に问い诘めされた时、详しく答えさせられました。