小鱼的梦想想象作文

小鱼的梦想想象作文（精选16篇）

小鱼的梦想想象作文 第1篇

在一条清澈见底的小河里，住着小鱼一家，它们快快乐乐地生活着。

可是，不知什么时候河边建了一家污水排放厂，污水排放厂每天都要排放很多污水，把本来又干净又美丽的小河变成了一条又脏又臭的河，河岸边堆着大堆大堆的垃圾，不久小伙伴们就游向其他的河了，只剩下小鱼一家人了。

后来，人们还把生活垃圾全扔进河里。每天，小鱼一家不得不撑着伞，戴着口罩，游来游去，鱼爸爸头上鼓起了一个大包，这是一只从天而降的鞋子做的好事——把鱼爸爸砸出了个大包。小鱼的兄弟姐妹也被砸得翻不过身，有的被砸出一个大包，有的被砸的遍体鳞伤，有的被砸得晕了过去，而河底依旧堆着许多垃圾。

小鱼多想回到以前那条清澈见底、充满快乐的小河啊!

小鱼的梦想想象作文 第2篇

一个晴天的下午，有一家人在河旁边搭了一个帐篷。不一会儿，我发现河里多了一些虾皮、菜叶等食物。我边吃这些意外的美食，边高兴地想：“又有人给我们喂吃的了。”可是，随后的一幕让我很伤心，塑料袋、废纸等像子弹一样，向我们的河里发射。我抬头一看，只见这些垃圾的东西都是从帐篷里扔出来的。我本想告诉帐篷的人类，不要随便扔下垃圾，最后还是忍了。

最悲惨在事发生了。有一次，我们正在玩耍时，河岸边来了许多手拿叉具的人。只见一位衣着工人模样的人，高兴地说：“看到没有，别小瞧这条灰沉沉的小河，里面有这么多条鱼儿在游着呢?”“那我们把鱼儿捉来吧，送到酒店可以卖个好价钱。”

这些工人动作真厉害啊，我们逃来逃去，还是逃不过他们手上的叉具。就这样，我和哥哥、姐姐，还有爸爸妈妈一同落入了他们的网。

当我醒来时，已发觉自己和哥哥躺在一家酒店的厨房里。我挣扎着想逃跑，像一头闻到了狗嘴巴却无法逃离的猎物，在木板上翻来覆去，眼看着哥哥的身体上有一把锋利的刀，随后流出了哥哥身上的鲜血……。

小鱼的梦想想象作文 第3篇

想象作文大体可分为两类:一类是以写自己的设想、追求、愿望、梦境为内容的想象作文,这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是运用“拟人”手法,把各种动物、植物、物品想象成“人”写的童话,这类习作往往是通过一个有趣的故事,告诉读者一个深刻的道理。无论哪一种,依据类型,可以避免东一榔头,西一棒槌地胡思乱想,使想象有所依据,写起来也就比较容易了。例如写《二十年后的相会》,就可以让学生参考目前学习和生活的环境去想象未来社会是什么样的;也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后他们是什么样的,也许他们是一个城市的市长,也许他们是治理环境污染的专家,也许他们是掌握高科技的新型农民……甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的,之后再设计一个理想的故事情节,使不同的人在一个约定的日子里走到了一个特定的情境中,在这一天里同学和老师有了怎样的变化……

二、基于现实,大胆想象,力求创新

想象作文,就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象,然后再把想象的人或事描述出来,表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。既然是想象作文,想象是十分重要的。在确定了要写的材料后,就应该紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇特,有新意,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。

想象作文题目不拘,内容不限,天上海底、过去未来皆可写,所以思路要开阔,要敢于大胆编织故事,但是再丰富的想象都应当是合理的想法合理的行为,使人读后觉得合情合理,一读就明白。想象要合理就要使想象基于现实。我们写想象作文时,就不能是胡思乱想,不能真是“大白天说梦话”,应让自己的想象以现实为落脚点。例如写《假如我是……》时,先把题目补充完整,人、动物、植物、风云雨雪……皆可,但绝对不可能是神仙妖怪、怪兽超人。具体来讲,你可以把自己想象成为一名医术高明的医生,运用先进的医学技术怎么为病人治病;运用克隆技术怎么参与生物研究……你可以把自己想象成一名科学考察队员,发现了宇宙的一些秘密,这些都是真实可信的。但是,假如在你想象的治病过程中,出现“一口仙气吹过,病人就痊愈了”这样的情节,在你想象的探秘过程中,遇到了玉皇大帝、孙悟空这样的人物,那就太夸张,太离谱了。

三、描写细节,叙述生动,内容具体

有了大胆而合理的想象,就要把想象的内容具体而详细地写出来,不能用空洞的语言去描写想象到的情境,不能用概括的词语去叙述事情的过程,这就要求学会细节描写,形象地描摹人物、景物,细致地渲染环境,使人读后如经其事,如见其人,如闻其声,仿佛进入到你想象的情境中,这样文章内容也具体了。例如,看图编童话故事《小鸭得救了》,可着力描写小动物们与恶狼搏斗以及小鸭获救后向小动物们表示感谢等细节,描摹小动物们的动作、神态、语言,表现它们的特点,再现当时的场面,一定会令人回味无穷。

四、提炼语言,彰显个性,表达真情

想象作文和简单的纪实作文一样,都要表达自己的真情实感。如在展望未来时,对未来的展望是幸福快乐的,应把这种感受融于语言中,在字里行间,要渗透这种感情。未来的世界更是令人向往而美好的,一定要运用生动、形象、优美的语句对其进行叙述、描写,好好提炼语言,让它充分展现我们未来的美好。同时,语言要彰显自己独特的个性,一定要形成自己独特的语言风格,或幽默风趣的,或爱憎分明的,或生动活泼的,或严谨流畅的。用自己的语言来写,写出对未来的展望,这样的文章一定能引人入胜。

小鱼的哭诉想象作文 第4篇

我是一条小鱼，长着一条扇子似的尾巴，还有鲜红鲜红的鱼鳞，加上一双明亮的眼睛，凑成了活泼的我。

我曾经生活在一个美丽的环境里。河水清澈见底，我欢快地游着。蜻蜓飞过来，告诉我清早快乐的飞行;乌龟游过来，告诉我昨夜做的好梦。小河在不停地流着，人们在河边一起吟诵歌谣，在清澈得像一面镜子的`河里游泳。大树、小花、小草都争着要展示自己美丽的一面。我一想到以前，就仿佛生活在仙境，享受欢快游动的快乐，享受大自然给我们的快乐!

而现在，随处都找得到垃圾。我、蜻蜓、乌龟等大自然的一切生物都活得苦不堪言。蜻蜓一脸难看地对我说：“人类乱扔垃圾，我们连生存的空间都没有了。”乌龟游过来，沙哑地说：“河水都快被染成黑色了，我们还怎么生存啊!这时，我惊慌失措地叫道：“如果再这样下去，我们必定死路一条。”“要不，我们一起联合起来，阻止人类。”蜻蜓提议道。“嗯!”大家齐声说道。

小鸭和小鱼的想象作文 第5篇

一天，小鸭子红红出来玩，它先在水里游了一会儿，就到岸上来了。

红红在岸上走了一会儿，看见岸上有一个鱼缸，鱼缸里有一条鱼在里面挣扎，红红问：“你在干什么呀?”小鱼说：“我的弟弟已经被人们给吃了，你能不能救我，让我回到水里?”红红说：“好的。”红红立刻把鱼缸推进水里，只听“咕咚”一声响起来，小鱼在水里欢快地游起来。然后，它又跳出水面，对红红说：“谢谢你!”小鸭说：“不用谢。”

从此以后，它们成了一对要好的朋友。

做十天小鱼的奇遇-想象作文 第6篇

阳光透过溪流，变成了彩虹一般的颜色。整条小溪都被照亮，像一条长长的丝绸，在苍翠的树木间穿行。

我知道这是新一天的开始，这代表着我要开始新一天的工作，开始新一天的征程。

这是一片山谷。我从很远处的另一个山脚下赶来，要奔向大海。听说像我一样的红鲤鱼，只要游到大海，跳过一道门，就可以变成一条龙了。

一条真正的、能自由飞翔的神龙!

告诉我这个故事的那条鱼是从更远的地方赶来的。他的鳍已经有些褶皱了，但是他的眼睛散发出一种前所未见的光芒。我愿意把这种光芒叫作期盼，叫作追梦。我更愿意相信这个故事，不再碌碌无为地啃咬那些肮脏的水草，不会在每天的日出日落中虚度光阴。

我决定：用十天来追梦。

今天已经是第十天了。还有一座高山需要跨越，还有一段距离需要逆流而上。

第一天晚上，我浑身酸痛。我从未离家这么远，足足有三座桥那么远了!

第二天，我感觉已经精疲力竭，但是令我惊讶的是，我游过了五座桥、一条江。我不知道哪儿来的力气让我能游如此长的距离，我相信，这应该就是梦想的力量吧。

第三天，我碰到了一只乌龟。他说：

“变成了龙又能怎样?我在世上度过了七十载，有五代子孙，这已经让我很满足了。”

“您有近百年的寿命，但我只有十天的追梦之路。一万年太久，我只争朝夕。”

“年轻人啊!把梦想看得太重只能让你失败得更惨。疯狂的追逐和安逸的生活，我选择后者。如果来世再见面的话，记得告诉我你的选择。”

我带着迷惘和坚定，继续日复一日地努力。

第四天，我第一次逆流而上。

第五天，我开始丧失耐心。十天的旅程，太长了。我跨越了两座山，在十几座桥下奋力挣扎，在一条江中逆流而上。这些已经让我丧失了信心，我不敢想象接下来的五天会是怎样的艰辛。我想放弃。

第六天，重复动作，加倍努力。但是前方道路漫漫、遥遥无期。

第七天、第八天，我已经能够熟练地钻过水下洞穴，快速地在湍急的水流中前行，我开始相信，成功就在不远处。

第九天，我高高地昂起头，在清水里奋勇向前。

第十天，我能感到水流在鳞片的夹缝处快速流过，我张开腹鳍，挺直背鳍，使劲地摇着尾巴。

我看见了一只正在渡河的松鼠，他要跨越这条小溪;

我看见了一只趴在树干上的蝉，他要爬到大树顶端;

我看见了一个努力奔跑的孩子，他要追逐太阳光芒;

我看见了一道泛着金色的光芒，它召唤我继续向前。

蝌蚪在一旁看着我，他问我为什么这么拼命。我没有回答他，我不知道要怎么回答。那只老乌龟问我的，我也不知道怎么回答。但是我在努力，我在水中畅游，我看到了大干世界的多姿多彩，难道每件事情都需要一个理由?我喜欢，我做了，是否成功，以及何时成功，难道都需要一个公式、一个定理来支持吗?

我感到清水中有一丝咸苦味。于是，在第十天的`傍晚，日落西边之时，在另一个山脚下，我停下来了。

太阳是金黄色的，天空是玫瑰色的，整个天穹像一幅暖色调的画。云朵很厚，但很白，在夕阳的照耀下泛着金光;树林很黑，但很静，在溪流的潺潺中静静守候。

我在这幅画中，找到了家，找到了归宿。我静静地吐着泡泡，静静地听着布谷鸟叫，静静地感受着溪水的洗礼。树林阴翳，鸣声上下。这十天的历程让我疲惫、让我迷惘，却从未如此安逸闲适。最终，在道路的终点、在这幅画中，我充满疲惫地进入梦乡。

梦里，我看到了神龙、看到了龙门、看到了自己。

这十天，让我做了一个铭记一生的美梦。

佳作点评：

小鱼的梦想想象作文 第7篇

一、艺术因想象而神奇

艺术所以能够超越物质、生命而具有永恒的精神力量,就在于艺术家天马行空、纵肆飘逸的想象。克利曾说:“艺术不是再现可见,而是使不可见成为可见。”因此艺术家终其一生都在探索超越物质的“不可见”的生命精神。要捕捉到这种精神,想象无疑是最好的方式。

中国艺术创作的特点是“神与物游”。易传中提到“言不尽意,立象以尽意”,即言语无法表达的时候,以形象加以表现。这种形象不是现实生活中的具体物象,而是人对自然的体悟概括出的意象,而想象就充当了由现实通向精神世界的桥梁。庄子曾将自己的思想富有情趣地通过“不知几千里之大的鲲、鹏”加以展现,“独与天地精神往来”。庄周梦蝶的物化,若离开想象是难以达到的。魏晋时期,无论是嵇康“目送归鸿,手挥五弦,俯仰自得,游心太玄”般自由飘逸的生活状态,还是王羲之“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的审美心胸,都借助想象达到了“神与物游”的对物质、生命的超越。

中国绘画提倡“外师造化,中得心源”,并以“气韵生动”作为绘画品评的最高标准。在“心师造化”的过程中,能对自然事物“迁想妙得”当是最重要的环节。顾恺之曾评说:“凡画,人最难,次山水,次狗马,台榭一定器耳,难成而易好,不待迁想妙得也”。人能“迁想妙得”,贵在其所具有的精神意涵。山水狗马均为自然造化,也自有灵动气韵,而台榭器物乃人工所造,虽精巧工细,但仅有物质形貌,无生长变化的气韵,所以只要花费一定时间、具备一定的绘画技巧,即可描摹其外在形态,但这种形态仅有形象记录的功能却不动人。“迁想妙得”在顾恺之的年代尚有局限性,而在明清时期,即便是花鸟人工器物,也在诸如陈老莲、八大、金农等文人画家的笔下变得妙趣横生。这都归功于艺术家在创作过程中通过想象,将这些花鸟鱼虫、砚池插屏赋予了人的性格,使其展现出或愤世嫉俗、或悠然闲适、或生机盎然等不同的精神面貌。

从历史上不同艺术家的众多艺术作品中,我们都能看到艺术家在追求宇宙精神之时,经过想象建起由物质生命通向宇宙精神的桥梁,将自己的情感和对生命的体悟赋予在想象中,通过艺术作品最终得以展现。把承载着艺术家情感的想象在作品中表现出来,是需要通过造境来实现的。

二、艺术以造境显魅力

艺术家在创造作品时通过想象赋予作品以生命,而观者在欣赏作品时是通过艺术家所创造的思想意境来感受艺术作品的生命精神。

绘画是造型艺术,离不开“形”,但仅有“形”还不能称为绘画艺术。就拿山水画和“图经”(地形地貌图)相比较,中国的山水画是艺术家对于宇宙精神的一种表现,而“图经”是对地貌外在形态的模仿描绘,它只是工具而非艺术品。中国画重“气韵生动”,绘画中必须体现生命、生气,否则便与“图经”无异。要展现“气韵生动”,艺术家就要具有透过外在形态表现内在精神的造境手段。如善于“传神写照”的顾恺之,在多年的创作实践中体会到“手挥五弦易(画),目送归鸿难(写)”。随后南朝的宗炳、王微都在自然山水中体悟到宇宙生命精神之所在。宗炳于云林森眇中,“万趣融其神思”,畅神其间,即便“老病俱至,名山恐难遍游”,也要“澄怀观道,卧以游之”;而王微更在“望秋云,神飞扬,临春风,思浩荡”的自然体悟中融灵于山水中,“于是以一管之笔,拟太虚之体”。这“以一管之笔,拟太虚之体”就是艺术家在创作过程中的造境。这里的“境”不是自然环境的复制模仿,而是艺术家对自然生命、宇宙精神的全面把握。宋代的范宽、郭熙、李唐等画家将山水意境打造得恢弘壮阔,以丰富的山水画技法营造如幻似真的象外之境。郭熙对四时山水及“三远”的概括就是画家造境多年的体悟。意境的创造把人的精神引向了远离尘嚣世俗的自然山水中。不论造境的艺术家,还是观境的欣赏者,都由这象外之境感受到宇宙的生命精神。至元、明、清文人画盛行之时,山水意象逐渐由恢弘雄阔的写实风格转向苍茫秀润的写意风格。元四家中的倪瓒就将山水空灵冷寂的意境发挥到了极致,彰显出文人高洁孤傲的品格。倪瓒造境“不求形似”,“不过逸笔草草,聊以写胸中之逸气”。虽说是“逸笔草草”,实际却是笔笔凝神,画家胸中之逸气皆寓其中。清代画僧石涛体悟到古今境象的变迁,呼吁“笔墨当随时代”,并自创“一画法”,遍游名山大川,以求“搜尽奇峰打草稿”,开创了中国绘画新风貌。

由此可见,艺术家对自然的体悟,通过想象赋予艺术形象以生命精神的内涵,通过相应的表现手法营造象外之境,使艺术作品焕发独特的魅力。进而言之,艺术作品所以激动人心,在于它承载着人类无数的梦想,是人类心灵的寄寓之所。

高更厌倦了在巴黎每日与金钱纠缠的虚伪、奢靡的生活之后,终于在塔西提岛的天然芳香里找到他梦想中的伟大和谐,在作品《塔西提妇女》中创造性地运用平涂的主观色彩,营造出充满生机和野性健康的原始美,并感动激励了无数后学者。郭熙在《林泉高致》中将山水分为“可行者,可望者,可游者,可居者”,山水在这里成了文人的心灵寄托之所,画家常以创作山水陶养胸次。石涛更在创作中达到了“吾写此纸时,心入春江水,江花随我开,江水随我起”的自由境界。石涛的艺术创作通过心入春江水的想象,将自我融灵入水,化作浪花、江水,并“我自用我法”地创造出象外之境。

小鱼的梦想作文 第8篇

爸爸把车停在水库的一边。我们跟着父亲来到水边，发现了一条小沟。小沟里的水很少，但小鱼还是很多。它们有的在水里活蹦乱跳，有的.快死了，有的已经干了。真可惜！因此，我们决心拯救这些鱼。

爸爸回到车上，发现了一个纸袋。他还在路边发现了一块砖头和一根树枝。把树枝的尖头磨好，解开纸袋上的绳子，绑在树枝上当网，放在有水的沟里。奶奶找了一根竹竿，追着袋子前面的鱼。这时，鱼飞快地跑了。一些滑入裂缝；有的绕道跑在纸袋后面；其他人转身跑了，但只有一些小鱼被冲进纸袋。我有点失望。所以，我们冲了几次，有了收获。我突然开心起来。妈妈跑到另一边，踩着缝隙，慢慢走进沟里，站在一根木棍上，小心翼翼地蹲下来，慢慢伸出手去抓小鱼。现在，我们收获更多。我们来到水边，给小鱼换了一个池子。然后就回家了。

小鱼的梦想作文 第9篇

我的小鱼有一对水灵灵的`小眼睛，可爱极了！它全身披着亮闪闪的鳞片，腮下面有两个小小的胸鳍，一扇一扇的，真可爱！

我把小鱼养在一个一米多长的鱼缸里，它可开心了，成天游来游去的。有一次，我发现它好像不怎么开心了，静静地躲在鱼缸底下。我想，它可能是觉得它的家很丑吧。

我就和妈妈说：“我们给小鱼的缸里买点装饰品吧。”

妈妈说：“好！”

装饰品到货后，我把它们放进鱼缸里。过了几天，它还是很不开心的样子。我想，它一定是饿了吧。俗话说得好，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。应该鱼和人也是一样的吧，于是我和妈妈上鱼店给它买了袋鱼饲料。

当我把鱼饲料投在鱼缸里时，小鱼立马游了过来。它的小嘴一张一合的，就像装上了一个小马达似的，真有趣！

小鱼的梦想作文 第10篇

小小记得以前和小伙伴玩捉迷藏的时候，发现过一条隧道，它找到那条隧道就从那里离开了家乡。

它经过飞云村时，发现那里也遭受了污染，那里的螃蟹小洛也想去找一片干净的水域，于是小小决定和小洛一起去寻找干净的水域。

小小从小洛那里得知，想要出去只有一条路，却被章鱼叔叔看守着。小小本想冲出去，但章鱼叔叔一喷墨汁，小小就什么也看不见了，只能停下来。过了一会儿，小小灵光一闪，它先冲上前去，章鱼叔叔伸出一只触手，小小赶紧围着一块大石头转了好几圈，结果章鱼叔叔没追到小小反而被困住了，小小和小洛赶紧趁机出去了。它们出去后，挡在眼前的是一片绿藻，只见小洛挥舞着它的大钳子，咔咔就开辟出一条路。

小鱼的梦想想象作文 第11篇

五六年后听一位教师教学课文《浅水洼里的小鱼》, 就没了原先的感动, 我觉得好奇怪, 是什么因素让我失去了感动?除了课文题目变换了一下, 文章里少了几个词外, 没多大变化。课后仔细地思考了一下, 觉得这篇文章给二年级的孩子读太可惜了, 二年级的孩子哪能体会到“这条小鱼在乎”啊? 于是乎, 教师就变成了说教者, 很简单地告诉孩子要热爱生命, 要保护动物, 文章的原味全没了。

又是五六年后, 有幸聆听方卫平教授讲课, 课中他提出:“这条小鱼在乎”与“浅水洼里的小鱼”, 哪个题目更好?我顿时感到不好意思, 教学这么多年从来不知道去比较原文与课文的题目。我的第一反应是“这条小鱼在乎”好, 因为标题直指个体生命的可贵。可转念一想, 两个题目都来自文章本身, 一个是出自小男孩的话, 另一个是出自小鱼的处境描写。编者改题肯定有他的用意, 这“浅水洼”是有隐喻的, 从大海到浅水洼, 这不正是生命处境的变化吗?生命何时走向浅水洼?可能不是个体能主宰的。刚想到这, 方教授便提问我了, 我便结结巴巴地说出了自己的这些想法, 出乎意料地得到了方教授的表扬, 这激起了我深入思考的欲望。

我想先从课文内容分析起。

文中小男孩的行动令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来, 用力扔回大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏, 而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼, 他是捡不完的, 但他在尽力地捡着, 扔着。在他眼里, 一条小鱼就是一个生命, 捡一条小鱼就是挽救了一个生命!生命是多么宝贵, 多么值得珍惜呀 ! 这应当是作者的表达目的。而大多数教师在教学时一般从小鱼的感受着眼, 通过海里与浅水洼里的对比、从小男孩的执着而得出结论——爱护动物的生命, 这就理解偏了。

此文原是一位教授给即将毕业的医科大学学生做的讲座引子, 旨在教育那些准医生们要珍视生命。对于个体来说, 生命只有一次, 不论是达官贵人还是黎民百姓, 生命都同等重要, 每一个无奈的个体都是在乎的。也许你救不了所有的人, 但你可以救你遇上的人。作为医生, 要有文章中稚童的救生心灵和执着的态度才好。

作为教师的理解, 我觉得不能仅限于生命的生死上, 而要拓展, 要从肉体生命的生死拓展到心灵的“生死”。在教师的一生中, 他的学生也同那成百上千的小鱼一样, 多得可以不在乎, 但每一个孩子对每一个家庭来说, 都是唯一的, 都是十分在乎的。每一个孩子无论其有多优秀, 在成长过程中都会有陷入浅水洼的时刻, 这时教师是以成人的世俗之心还是童心去对待, 这就是对教师的启迪意义。回过头来说, 教师也同样会处于“浅水洼”中, 当有一天我们从大海转到浅水洼里时, 又会是怎样的心情呢?

因此, 本文中的“我”即成人的发现、想象、情感、行为, 与稚童的发现、想象、情感、行为构成了一个鲜明的对比, 由此得出一个结论:对待“浅水洼”里的所有生命, 我们应当怀着一颗稚童之心去行动, 而不是以被世俗浸化后的心去冷眼旁观。

从内容的理解来比较题目, 就有了清晰的结论。“这条小鱼在乎”直指每一个个体生命的价值, 对于任何一个动物而言, 生命只能有一次, 因此而显得极其珍贵与厚重, 失去了就永远地失去了。“这条在乎, 这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”揭示了每一个具体生命的珍贵。珍惜、关爱每一个具体的生命是文本所要传达的社会价值。

题目“浅水洼里的小鱼”显然弱化了这一功能, 但它强调了另一功能, 即文本的教育价值, 面对浅水洼里的小鱼, 我们是何种态度, 何种行动?人生处处都有浅水洼, 生活在浅水洼里的你对生命有何祈求, 生活在浅水洼外的你就应当用将心比心的态度去行动。它强调了生命在特殊环境里的需求、渴望心理, 用这一心理去对待生命, 有更浓的教育味。

我是小鱼想象作文 第12篇

在梦里，我看到自己变成了一条可爱的小鱼。我在小河里游。后来，我觉得小河太小了。于是，我就向大江里游。游到大江，我看到大江也不大。于是，我就向大海里游去。游到大海，我再向海洋深处游。到了海洋深处，我看到那里有礁石，有珊瑚，有海草，还有各种各样的树木和花朵。那里的鱼真多呀，多得数不清。那里的鱼真奇呀，奇得我看都没有看到过。那里的鱼真美呀，美得连画家都画不出来。

来到那里，我就自由自在地游来游去。一条小鱼游过来对我说：“兄弟，要注意，别太贪玩。这里的大鱼要吃我们的。”我听了劝告知道在大海深处也有危险的.，小鱼常要受到大鱼的袭击，稍不留神就会被大鱼吃掉。所以，我就处处小心，不再贪玩。

有一天，我在那里游玩。突然，我看到一块礁石的后边有一条蝙蝠鱼正在悄悄地向我游过来。我赶紧一转身向一个小洞游去。很快我就钻进了那个小洞。啊，好险呀!那条蝙蝠鱼身子大进不了那个小洞。哈哈，我脱险了!这时，我看到这个小洞前面有一个出口。我就从那个出口处游了出去。出了洞，我得意地晃晃脑袋说：“哈哈，我多聪明，把那个笨蛋甩掉了。”

小鱼的梦想为题目的作文 第13篇

小鱼的梦想

浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学303班 潘星宇 314500

我是一条小鱼，生活在一条小河里，那儿可美啦，空气清新甜润，天空湛蓝深远。河边有一棵棵柳树，柳树下是一片绿油油的草地，草地上开满五颜六色的野花，美丽极了！我们家族在这如同仙境一般的地方生活得很快乐。每当有别的小鱼游到这里是都会赞叹道：“这里可真美呀！”那时我都会感到自豪呢！

可是，好景不长，人们在河边建了一个染色厂，每天从厂里传来“砰砰砰”的响声，吵得我们睡不着觉。我们虽然非常生气，但也没办法，只能忍气吞声。于是，他们得寸进尺了。一天，他们往小河里安装了一个管子，难道他们要给我们吃什么东西？我和几位伙伴游过去好奇地看着，突然一股花花绿绿的水从管子里喷出来。我们看见了，本能地转身往后游了游。没想到，那股不知名的水竟然毒死了我的族人，我虽然很生气，但是，我也只能转身而逃了。

“快逃！”我对其他的`鱼儿们大叫道，我们惊慌失措地游着，但还是有许多小鱼因接触这彩色的水儿死去了。我们飞快地游着，但还是有好多伙伴逃脱不了“毒水”的魔爪！

想象作文：我是一条可爱的小鱼 第14篇

我是一条可爱的小鱼

我是一条可爱的小鱼，我出生刚不久，妈妈就告诉我，我是金黄色的，长着一对漂亮的鳍和一对大大的眼睛，在

小学生作文大全

小鱼的梦想想象作文 第15篇

文中小男孩的行动令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来, 用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏, 而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼, 他是捡不完的, 但他在尽力地捡着、扔着。读着这篇故事, 笔者的心一次次地被感动, 直到心里只有那个孩子捡鱼的影子;直到心里只有一个信念:这条小鱼在乎!跟随着小男孩的脚步, 仿佛自己也来到了海边……

聚焦“困”字体会小鱼的危险处境

这些小鱼被“困”在水洼里, 回不了大海了。“大口筐”里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼, 那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼, 小鱼被“锁”在水洼里, 回不了大海了。这个“困”字道出了小鱼的无奈和无助, 然而这一个“困”字远远比“锁”字更可怕。“困”的背后除了无助还有危险, 因为“用不了多久, 浅水洼里的水就会被沙粒吸干, 被太阳蒸干”。一个“吸”, 一个“蒸”, 对于小鱼来说是多么可怕呀!这浅水洼里的一颗颗小沙粒就像是小鱼身边的无数张嘴, 它们和小鱼抢夺着水洼里仅有的一点水。那火辣辣的阳光炙烤着水洼里那一点点可怜的水, 温度越来越高, 水却越来越少, 小鱼的生命奄奄一息。一个“困”字足以体现小鱼的危险处境。

聚焦“蒸”字读懂小鱼的痛楚

“被困的小鱼, 也许有几百条, 甚至有几千条。用不了多久, 浅水洼里的水就会被沙粒吸干, 被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”“几百条”“几千条”明确表示被困小鱼数量之多, 这与第三段中“成百上千”是相呼应的。这些小鱼的处境非常艰难:“用不了多久, 水就会被沙粒吸干, 被太阳蒸干, 小鱼都会干死。”一连用了三个“干”, 特别是“蒸干”, 从形、义上牢牢牵引着我们的心:上面太阳晒, 下面沙子吸, 浅水洼里的水分很快就会蒸发干, 这些小鱼就会被活活蒸死、干死。多么可怜的小鱼啊!此时, “蒸”字已不再是一个平面单调的字眼, 它有着如同炙烤的感觉, 有着触及心灵的痛楚。一个“蒸”字, 足以看出小鱼的紧张和忧虑。

聚焦“慢”与“不停”读懂男孩

“他走得很慢, 不停地在每个水洼前弯下腰去, 捡起里面的小鱼, 用力地把它们扔回大海。”这些可怜的小鱼紧紧揪住了小男孩的心。“走得很慢”“不停地”“用力地”, 透过这些字眼, 我们看到的是小男孩的一丝不苟、一刻不停。这个句中有一处矛盾:既然是抓紧时间一刻不停地救鱼, 为什么却说“走得很慢”?细细品味, 可以知道“走得很慢”的两个理由:一是相对于在一旁“朝前走着”的“我”来说, “扔鱼”的小男孩的确比不上“我”的速度;二是被困的鱼太多了, 有“成百上千”条, “不停弯腰捡鱼”的小男孩, 只有放慢速度, 他怕走快了会遗漏了哪一条小鱼。

想象作文：我想变成小鱼 第16篇

我为什么想变成小鱼呢?因为……

因为，

夏天，可以看到小孩子们在水中嬉戏，玩耍，而自己在水里游，不过要时刻注意小孩子们的小手呢!还可以到河边看看花凋谢了没有，没有凋谢的话，就是还没到秋天。

秋天，我可以看果树结果了没，结了的话秋天就到了，当然，花也枯了。小孩子没都不会来小河边玩了，因为很冷，他们才不来河边玩的。

小朋友，你有几个理由呢?快说说变成什么东西的理由吧!

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