督导工作要求范文（精选8篇）
督导工作要求 第1篇
半人事督导工作专题会议
下半年工作目标
在加强岗位稳定性的前提下，做特色服务和管理，人事督导做区域管理为前提实现特色服务。
下半年考核调整
按照管理的区域的岗位数量以大堂助理每岗位 25元，后台文员每岗位8元奖励实施奖励，直接与管理总数挂钩。岗位数按照每月末的在岗数季度平均核定。独立管理区域每岗每月增加补贴办公费用200元，调整为每月500元整，来回苏州公司总部费用另行凭票报销。岗位带教的意义：实施规范、标准的文优服务带教，加强岗位服务的意义和提升整体服务意识和水平。管理考核：根据银行签字的带教记录做考核依据，未完成当月指标每个扣2分，二、岗位巡查意义：了解员工在岗情况、困难，加强联络沟通，增强团队凝聚力 管理考核：根据银行签字的巡查记录做考核依据，未完成当月指标的每个扣2分，三、顶岗工作及安排意义：满足银行的特殊服务需求，体现公司的团队工作及效能工作
意识，真正实现按照岗位服务外包来提升公司的服务水平
管理考核：适时根据情况合理调配，未积极配合安排造成岗位脱岗的情况，每项扣2分
四、季度报告工作意义：衡量了解各行各区域的总体情况，有针对性的进行管理和调整。管理考核：按照规定时间提交并有合理的问题解决思路或方案。未及时提交的按照每报告扣5分处理。
五、季度服务明星评定工作意义：鼓励在岗优秀员工，鞭策需要改善和提升的员工，实
现以点带面的宣传和弘扬优秀，逐步达到“星级服务制度”的推广。
管理考核：按照规定时间进行提报和表彰，未实施按照分管各支行每个扣5分。
六、管理区域季度活动的组织实施工作意义：团队凝聚、增加沟通交流和感情融合 管理考核：按照规定时间组织实施，有方案、有预算、有组织、有总结，未实施按照分管支行每个扣5分。
由部门主管主导每月的考核评定计分，日常的周明星和嘉奖奖励分数、及综合表现不佳的扣分总和按照50%的比例抵扣上述的扣分项目，以月度为单位统计，季度按照最后统计结果，以考核总额为前提，按照扣分总和的比例实施奖金扣减。例如：扣分25分，扣罚奖励考核总额的25%，实得75%。如果没有扣分，反而有加分，如加15分，则在原奖励考核总额的前提下加奖15%。
督导工作要求 第2篇
根据《中小学校责任督学挂牌督导办法》和全国中小学校责任督学挂牌督导创新县认定专家组反馈意见要求，结合全县教育实际，经教育局局党组研究，特提出如下工作要求：
一、乡镇街道设置学区责任督学办公室，在专职督学办公地点悬挂齐河县某某乡镇（街道）学区责任督学办公室竖牌（钛金色，黑色宋体字）。专职督学办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校（幼儿园）责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，安排办公桌椅、办公电脑（通网络）、打印机、档案橱（有关文件、资料存放）、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。
兼职督学办公室一般设在责任学校（幼儿园），办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校（幼儿园）责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，安排办公桌椅、办公电脑（通网络）、打印机、档案橱（有关文件、资料存放）、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。
二、城区学校幼儿园为责任督学提供督学办公室，督学办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校（幼儿园）责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，为责任督学提供办公桌椅、办公电脑（通网络）、打印机、档案橱（有关文件、资料存放）、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。
三、所有学校幼儿园应在大门口显著位置悬挂齐河县中小学校（幼儿园）责任督学公示牌，校长（园长）、教师应熟悉责任督学姓名、挂牌督导事项，学生、幼儿或学生家长应了解责任督学姓名、为学校幼儿园发展解决了哪些困难和问题。
四、专兼职督学认真学习《教育督导条例》、《山东省教育督导条例》、《督学管理暂行办法》、《中小学校责任督学挂牌督导办法》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学挂牌督导守则》，明确督导职责、内容、方式，掌握工作规程，严把工作守则，做到监督与指导相结合、学习与服务相结合、问题整改与经验推广相结合、理论研究与实践反思相结合。督学按要求参加岗前培训、业务培训等各类培训，做好培训记录；每月至少到责任学校（幼儿园）开展一次经常性督导，做好八项内容督导纪实和观听评课记录，关注校园安全、常规管理、教育教学以及社会群众、学生家长反映的重点热点难点问题等，及时上传责任督学挂牌督导信息。
五、根据国务院教育督导委员会办公室《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》（国教督办【2014】3号）中指出：督学工作的目标是完善督学队伍管理，实行督学责任制，监督指导各级各类学校规范办学行为，全面提高教育质量。督学的根本任务，是督导学校（幼儿园）全面贯彻党的教育方针，依法依规办学（办园），全面实施素质教育，切实提高教育质量。要重点做好四项工作：一是加强督学责任区建设。各地要结合本地实际加强督学责任区制度建设，合理规划本区域内督学责任区，合理配备督学，建立督学工作长效机制。要建立中小学校责任督学挂牌督导制度，实现中小学校责任督学挂牌督导全覆盖。二是加强学校视导队伍建设。学校建立视导员制度，加强学校内部督导工作。三是积极开展对各级各类学校教育教学质量、办学条件、规范办学行为和实施素质教育的督导评估，督促指导学校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，做好德育、智育、体育、美育、劳动教育等工作，促进学生全面发展、健康成长成才。四是针对教育热点难点问题，认真开展专项督导，促使问题有效解决，特别是破解义务教育择校难题，减轻学生课业负担，及时回应社会关切。加强督学队伍培训。探索建立督学持证督导和督学资格制度。把教育督导经费列入财政预算，为深化教育督导改革、全面加强督导工作提供保障。
城镇学校（幼儿园）应根据工作实际，合理选聘视导员，一般由中层干部或校级领导担任为宜，加强校园内部督导，第一时间发现问题、提出问题、解决问题，及时总结表扬、宣传推广学校（幼儿园）教育教学工作的经验做法、特色亮点。城区学校（幼儿园）可根据实际情况，设立督导室，发挥政策引领、牵头抓总、监督指导作用，激发内部活力，督促工作落实，提高执行力。
六、专兼职督学在县级以上教育督导、综合评估和专项检查中，充分发挥专业引领与专家指导作用，指导学校（幼儿园）自评，及时整改问题，根据需要组织复评，督促二次整改落实到位。根据全县教育实际，选派部分专兼职督学参与义务教育优质均衡发展县创建、责任督学挂牌督导创新、教育督导信息化建设等重要工作。
七、县政府教育督导委员会办公室对任命或聘任的专兼职督学工作进行过程考核，与责任学校（幼儿园）工作实绩挂钩，依据考核结果进行表彰奖励。
督导工作要求 第3篇
为深入贯彻落实党中央、国务院对今年农业农村经济工作作出的一系列决策部署以及国务院全国春季农业生产工作会议精神, 迅速推动春管、春耕备耕、春季重大动物疫病防控和农产品质量安全监管等各项工作部署的落实, 全力夺取夏粮好收成, 确保“两个千方百计”和“两个努力确保”的目标顺利实现, 由韩长赋部长等部领导和司局级领导带队的13个督导组, 将分赴20个省 (区、市) 进行督导, 每个组督导1~2个省 (区、市) 。督导时间从3月20日开始至4月10日结束。
农业部副部长危朝安主持召开春耕督导专题会议。会议强调, 春季农业生产督导主要包括七个方面内容:一是各地贯彻落实中央农村工作会议、全国农业工作会议、中央一号文件、全国春季农业生产工作会议等会议文件精神落实情况。二是夏收粮油作物田间管理。深入田间地头, 查苗情、查墒情、查病虫情, 研究提出有针对性的田间管理技术措施。动员广大干部群众, 抓住近期气温回升的有利时机, 加强水肥管理, 促进弱苗转壮, 构建合理群体。督导各地落实抗旱救灾措施情况, 指导各地增强防灾意识, 密切关注天气变化, 做好近期寒潮和“倒春寒”防范工作。督促各地继续抓好冬小麦、冬油菜病虫防控工作。三是春耕备耕及春播春种。了解今年春播粮食等主要作物种植意向, 种子、化肥、农药等农业生产资料货源准备、市场价格和农民购置进度, 以及春耕所需农业生产资金准备情况。了解地方出台强农惠农政策措施、春耕备耕工作安排以及春播春种进展情况;了解各地农机购置情况。四是各地落实春季重大动物疫病防控措施情况, 主要是开展春季集中免疫、疫苗质量监管、疫情应急处置等情况。五是各地落实农产品质量安全监管措施情况, 主要是落实蔬菜、畜禽等鲜活农产品质量安全措施情况, 了解农村劳动力外出务工情况。六是了解主要农产品市场供求和价格变化, 粮食价格变化及对种粮农民影响, 以及生猪价格变化对市场影响情况。七是当前农业生产存在的其他问题及对策建议。
会议要求, 各督导组要深入县乡、农户, 深入粮油和畜禽主产区, 力求掌握第一手资料。要面向生产, 贴近农民, 了解春管春播工作措施落实情况, 特别是各地在春季农业生产工作中的好典型、好做法, 以及存在的问题。要大力宣传各地春耕生产的好经验、好措施, 造出声势, 带动各地更好地落实春季农业生产各项措施。吉
督导工作要求 第4篇
几年来，吉林省辽源市西安区教育督导工作始终坚持以科学发展观为指导，围绕省、市和西安区教育重点工作，紧紧抓住专项督导这一有效形式，针对西安区教育工作中的重点问题和薄弱环节、学校标准化建设，开展各项教育督导评估。督导组深入基层学校，采取有效措施，共同分析学校教育教学管理中存在的问题，为学校提供帮助和指导。通过“有效教学”、“阳光体育”、“校园安全”、“教育技术装备”、“学校标准化建设”、“信息化建设”等一系列的专项督导活动，在促进教育督导工作深入发展的同时，也促进了西安区教育工作的持续均衡发展。
一、实施“有效教学”专项督导，扎实提高教学效率
为继续推进新课程改革向纵深发展，分析和探讨提升课堂教学有效性的原理和机制，解决新课程改革在课堂教学层面遇到的低效问题，全面提高课堂教学效率，发展学生个性潜能，吉林省辽源市西安区政府教育督导室开展了学科“有效教学”专项督导检查。检查组深入各所学校，采取随堂听课、巡课，在师生中开展随机访谈和学校有效教学督导评估问卷等灵活多样的形式，掌握了学校教育教学方面的实际情况，收集到各校常态下的教育教学管理工作和教学工作信息。在检查的基础上，督导室以通报形式对学校有效教学工作中的优点予以肯定，并全区表扬和推广，同时对教学中存在的“少、慢、差、费”等低效问题，检查组与学校和教师面对面交流反馈，进行指导；对影响教学高效性的问题当场指出并限期整改，利用跟踪督导的方式促进问题的解决。通过专项督导检查活动，一方面加强了引领，提高了基层学校对有效教学的重视程度，各校能根据自己的实际情况积极开展有针对性的有效教学研究，学校教学质量逐步提升；另一方面促进了进修学校的师训。教研部门围绕“有效教学”开展了相应的培训和教研专题活动，教师专业素质大幅提升；同时学校与教研部门密切联系，采取外出学习、骨干引路、“青蓝工程”等多种形式的教学活动，促进了教师的成长，提高了课堂教学的效率。
二、实施“校园安全”专项督导，积极创建平安校园
学校安全工作是全社会安全工作一个十分重要的组成部分，是学校工作的重中之重，它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。区教育督导室通过开展“校园安全”专项督导检查，进一步强化了教育系统安全与稳定，积极为师生创建平安的工作与学习环境。通过实施安全工作专项督导，学校安全管理工作得到进一步加强，全区各小学坚持把确保学校师生安全，维护教育系统稳定大局作为压倒一切的头等大事来抓。学校各类安全工作制度健全，应急预案完备，职责明确；注重安全一日常规管理，安全工作目标落实到位；安全常识教育及时经常，注重细节，提高了学生的自护能力；加大安全专项资金的投入，强化基础设施的建设、维护和使用，大力消除安全隐患，学校及其周边环境进一步优化。多年来，吉林省辽源市西安区无教育安全事故发生，确保教育的平安的同时，有力地促进了教育的改革和发展。
三、实施“阳光体育”专项督导，大力增强学生体质
国家教育部在全国中小学实施“阳光体育工程”，旨在全面提高青少年学生的身体素质。针对一些学校存在重“智育”轻“体育”，对阳光体育工作认识不到位，重视程度欠缺的问题，区教育督导室实施“阳光体育”专项督导，促进了学校体育工作的有效开展。
在检查基础上，督导室针对阳光体育工作开展情况形成调研报告，提出针对性解决方案。一是全区各校要全面贯彻落实阳光体育标准，保质保量地上好体育课，保证大课间体育活动时间，确保学生每天锻炼一小时。二是学校要加强体育安全制度的制定和完善，制定相关体育活动安全预案，保证学生的身心得到健康发展。三是相关职能科室和部门进一步加强“阳光体育”工作的落实，增强师资力量，加强对体育课教学的指导，促进全区体育工作向更高层次发展。
通过开展专项督导，全区各学校能因地制宜开展阳光体育运动，大课间活动计划详细，活动内容、参与教师、器材利用、活动小结等常规化、制度化，阳光体育活动有序、规范、高效地开展，有力地强化了学生加强体质训练的意识，《国家学生体质健康标准》测试工作得到有效落实。随着阳光体育运动的蓬勃开展，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育宣传口号深入师生内心，全区广播操的质量和水平成为阳光体育运动的一个亮点，在全市中小学运动会中，西安区的体育运动成绩名列前茅。
四、实施“教育技术装备”专项督导，提高学校标准化建设水平
为了全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，推动西安区现代教育信息技术、实验教学和图书室建设上新台阶，区教育督导室定期开展了学校教育技术装备情况专项督导检查。每年春季开学，督导组都深入到各个小学，对照《吉林省义务教育学校普查记录表》和《小学教学仪器和设备配备情况记录表》《吉林省中小学学校标准化建设评估体系》中所要求的学校装备标准及《实验教学评估表》进行了全方位的摸底检查，并与学校领导、实验员、管理员等进行交流调研，召开装备各科室负责同志座谈会，了解各校教育装备和实验教学工作开展情况。在督导反馈会上，督导组充分肯定了各校教育装备和实验教学所取得的成绩，同时也针对西安区目前学校教育技术装备情况的现状，明确提出各校要结合实际认真研究制定教育技术装备改革和发展规划，建立促进义务教育学校装备均衡发展的项目推进机制；加大资金投入，保障教学仪器设备经费科学合理使用；要逐步建立和完善实验室、图书室和计算机室工作的考核评估机制，提高实验室、图书室和计算机室管理人员队伍的整体素质；注重新媒体、新技术在课堂教学的应用，推进教学的改革与发展。
几年来，在专项督导的引领下，全区师生齐心合力，不断创新工作方法，各方面取得优异成绩。区政府始终把“教育兴区”摆在重要位置，不断加大教育投入，着力实施薄弱学校改造、学校标准化、信息化建设，城镇小学办学条件得到了极大改善。一是实施标准化建设。坚持以政府投入为主导，突出抓好基础建设，不断更新教育设施，较好地满足了教学需求。2011年-2014年，累计投入资金72.2万元，重点用于学校实验室、图书室、卫生室建设；投入资金14.9万元，主要用于更换和购置体、音、美器材；投入资金447.9万元，重点用于信息化建设，主要建设各校功能室、班班通、校园网络、校园广播、各功能实验桌椅等。二是推进农村学校改造。2013年以来，累计投入资金2310万元，先后启动实施了石河小学教学楼、石河小学食堂和宿舍以及金河小学校舍改扩建等工程，新建改造面积5640平方米。灯塔中心校于迁址到新校舍，占地面积1万平方米，建筑面积5780平方米。此外，投资170万元重点用于灯塔中心校、石河中心校基础设施更新，通过全面加强农村薄弱学校改造，进一步缩小了城乡办学差距。三是加大教育投入。在区财力十分紧张的情况下，优先安排教育经费，并将教育事业所需经费，全部纳入财政预算，教育经费实现逐年增加。2014年，我区被评为省级农村艺术教育示范区，2015年区政府又拟投资500余万用于改善学校办学条件，使全区学校标准化建设达到省级标准。
中小学督导工作的内容及要求 第5篇
教育督导室主要是负责什么的？工作内容有哪些？
答：《湖南省教育督导条例》第六条规定，教育督导机构的职责是：①对贯彻执行教育法律、法规和履行教育职责的情况进行监督、检查；②按照有关规定对教育工作进行评估考核；③按照管理权限对本行政区域内的学校及其他教育机构的办学情况进行监督、检查、评估、指导；④对教育工作中的重大问题进行调查研究，并向本级人民政府报告情况，提出建议；⑤组织培训教育督导人员，开展教育督导科学研究和信息交流活动，总结推广教育督导经验；⑥法律、法规规定的其他事项。简单地讲，就是“督政，督学，质量监测”。我市教育督导工作的主要内容是：
（一）教育法律、法规、规章的执行情况；
（二）国家教育方针和素质教育的贯彻实施情况；
（三）义务教育普及水平和均衡发展状况；
（四）普通高级中等教育、中等职业教育等各类教育协调发展情况；
（五）学校教育教学管理、教育教学秩序、安全管理制度建设和执行情况；
（六）教育经费投入情况和使用效果；
（七）学校办学标准的执行情况；
（八）学校教育教学水平、质量情况；
（九）学校教学和生活设施、设备配备和使用情况；
（十）教师、校长队伍建设及条件保障情况；
（十一）本级人民政府或者上级教育督导机构要求开展的有关教育督导工作。
根据国务院教育督导委员会办公室26日公布的《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学工作守则》，责任督学可随机进入课堂听课，必要时可通过暗访、单独访谈、相关人员回避、匿名问卷、保密承诺等方式进行访谈。
记者在教育部网站上看到，《规程》共十八条，明确了制定规程的目的，详细规定了开展中小学校挂牌督导工作的内容、方式、程序和步骤，并对责任督学走访调查、反馈意见、督促整改、撰写督导报告、上报工作情况、接受检查考核等提出具体要求。《守则》共十条，规范了责任督学工作中的言行举止，并对责任督学的工作态度、工作规范、工作方法、工作纪律和职业素养等提出明确要求。这两个文件的出台，将为中小学校责任督学更好地实施挂牌督导提供参考、指导与规范，推动责任督学挂牌督导工作的有效落实。
教育部有关负责人说，今年9月，国务院教育督导委员会办公室出台《办法》，要求县级教育督导部门为区域内中小学校设置责任督学，对学校进行经常性督导，并将责任督学信息和督导事项以标牌的形式在校门予以公布。此次印发的《规程》和《守则》，是在参考山东潍坊、湖南、重庆等地做法、广泛征求各省市意见的基础上研究制定的，可以看做是《办法》的配套文件，使得中小学校责任督学挂牌督导制度更加完善。
根据相关部门工作规划，截至今年底，中国30多万所中小学均将配置“挂牌”责任督学，他们将承担监督、指导的责任，对学校的招生、管理、课程设置、师德建设以及学生减负等问题进行经常性督导。
督导工作要求 第6篇
落实督导意见和整改要求的工作方案
为贯彻落实市督导意见和整改要求，进一步规范学校办学行为，结合镇中心校督导工作的要求，特制订我校落实督导意见和整改要求的工作方案。
一、领导小组
学校成立督导问题整改督办工作领导小组，全面配合责任督学督导工作并针对督导意见提出整改措施。
组
长：*** 副组长 ： *** 成员：******************************************* 督导联络员：***
二、配合督导工作要求
1.积极配合责任督学对学校工作的随访督导，依据督导内容向责任督学提供有关档案材料，并接受督导小组的提问，向督导组做出解释和说明。
2.在责任督学对学校进行督导期间，所有领导小组成员要及时将自己所负责的工作进行梳理，为督导组提供相关材料。
3.认真听取责任督学对学校工作的督导意见，针对存在的问题，做到及时整改并形成整改报告，促进学校健康发展。4.督导联络员要做好学校与责任督学的联系工作，并及时整理、归档有关材料。
三、整改程序与分工
1.对责任督学提出的问题，学校要召开领导小组会议，研究问题存在的原因，找到解决问题的方法与途径，并将具体问题细化。
2.对细化后的问题责任到人，分管领导负责解决；对于疑难问题由领导小组共同策划解决方案，并指定专人负责。
3.对督导档案问题，由***主席负责整改；对安全方面的问题，由***副书记负责组织整改；对教育教学和教师队伍建设方面的问题，由***副校长负责整改；对基础建设、后勤和食堂方面，由***主任负责整改；对党建工作方面问题由**主任负责整改；学生组织建设的问题，由***负责整改。
4.处理意见、整改问题期限为1周，并召开领导小组反馈。
5.整改问题结果形成书面报告并向责任督学反馈。
四、考核与问责
督导工作要求 第7篇
办学水平第四轮综合督导评估工作要求
（县人民政府教育督导室）
一、坚持标准，抓好自评
我县义务教育学校第四轮办学水平综合督导评估所依据的标准是《宜昌市义务教育现代化学校评估标准（试行）》（宜府督【2011】14号文件）。校长首先必须读懂、读通、消化、理解指标评价体系，并准确把握和应用这些指标评价体系来检验前几年的办学行为和办学水平，进一步明确今后的办学方向和全面提高一所学校的整体办学水平和大力提高教育质量的要求。学校要在本轮评估过程中广泛组织和全面动员全体教职工将这个指标评价体系与学校实际工作创造性地紧密结合起来，并全面落实到教育教学活动的全过程中去。
每所学校都要明确本轮评估的重点和关键环节是学校自评，只有切切实实抓好学校自评，学校才能做到自觉对照标准自我诊断、自我衡量、自我评价、自我整改、自我发展。近几年的办学轨迹应该在资料档案中有所具体体现。各校要落实资料档案员，必须在上轮评估资料档案的基础上，实事求是地按教育督导办公室本次提供的《全县第四轮义务教育学校办学水平综合督导评估（义务教育现代化学校创建）六十项C级指标资料参考目录》要求，齐全、科学、规范、整齐地整理好资料档案，杜绝弄虚作假。自评的原始评表单独存放，按照封面、目录、自评报告、各种表册的顺序准备5本供县复评时使用。在认真自评的基础上写好自评报告，包括基本情况；
自评过程及情况；存在的问题，自评发现的问题，解决了哪些问题；努力方向，今后提高整体办学水平的措施。
各中心学校要把新一轮中小学办学水平综合督导评估的学校自评工作和现代化学校创建工作、义务教育均衡发展工作及教育质量评价工作（五教发【2011】23号文件要求）结合起来统筹安排，作为抓好学校工作的中心工作来抓。学校自评工作要周密安排，校长要直接抓。无论哪所学校在县复评时未能按学校自评程序认真完成学校自评的，一律定为不合格等次。
二、评改结合，边评边改
学校在进行自评时要注重评改结合，边评边改。只有找准学校差距，才能明确方向，增添措施，开拓创新，不断进取。只有学校真正做到了边评边改才会使学校不断发展变化。在学校自评过程中对于发展的问题要认真进行分析研究，分轻重缓急，想办法逐步去解决，学校能够解决的要尽快解决，学校解决有困难的要积极争取各级政府和教育主管部门及社会各界的大力支持，逐步解决。只有学校注重了评改结合，才能充分体现出以评促进步、以评促发展、以评促提高。
本轮评估总积分在90分以上者可确定为一等（示范）学校；总积分在80—89分者可确定为二等（先进）学校；总积分在60-79分者可确定为三等（合格）学校；总积分在59分以下者可确定为四等（不合格）学校。本轮评估结束后其结果通过一定的方式公示，一周无异议后再发文确认。凡达示范学校标准者由县政府教育督导室
和县教育局授牌，确定为全县综合办学水平先进学校。对授牌学校实行动态管理，每3年进行一次资格复查，对发展不快或停滞不前者取消先进称号。其他未达到先进学校资格者经过1年整改和努力志愿晋升等级者，由学校在自评基础上向县政府教育督导室提出书面申请，由县教育督导室组织县级督学复评认定，可以再确定为县级先进学校称号。所有学校凡是在接到县教育督导室评估情况书面通报后，针对存在的问题一个月内写出整改方案报送县政府教育督导室，县政府教育督导室根据各学校整改方案组织督学每半年进行一次整改督办，对整改力度大且变化显著的学校通报表扬，对整改力度不大的学校通报批评并下达限期整改通知书。
三、突出重点，强化管理
本轮评估的重点是“六看”，努力促使学校内部常规管理水平和教育教学质量的提高。
一看学校的办学理念是否真正提炼成型，并已内化到育人的具体活动载体之中。不能只是停留在口头上，写在墙上成为形式。二看学校的办学特色是否形成，并已真正成为符合学校实际的特色。不能这也是特色那也是特色，所谓特色是人无我有，人有我优，人优我精的东西。一所学校没有特色就没有亮点。学校能够围绕已确定的特色开展富有效果的育人活动，并已取得突出成绩。三看学校的办学目标是否已确定，所确定的办学目标是否落实到县体育人过程之中。四看学校的管理是否已经科学、规范。学校近几年的管理工作是否形成了一个科学体系，各项制度是否健全并切实可行，学
校各项工作的管理是否上了一个新水平，和谐、平安校园是否基本形成。五看学校教育质量是否得到大幅提升。育人质量社会认同率高且反响好，在本地乃至全县有一定影响力，教育教学质量是一所学校办得成功与否的根本标志，也是一所学校的生命。六看学校安全卫生状况是否良好。学校是否已经达到了“三净”、“三化”：即窗净、面净、具净；美化、硬化、绿化。学校安全工作扎实有效且未发生重大安全责任事故，学校卫生状况是否良好，特别是寝室及食堂管理是否有突出变化。教师师德师风好，学生行为习惯好。
以上几个方面的成绩均比较突出的则可由评估小组决定是否进入先进学校行列。凡近几年内发生了师生重大人身安全责任事故或内部管理混乱的，教育质量十分低下的一律定为（四等）不合格学校等次。
四、加强领导，高度重视
办学水平等级评估是各学校在办学过程中必须坚持的一项自我评估、自我衡量、自我发展的基本制度，必须要坚持一个学年度一自评，要真正形成常规制度，努力促使学校综合办学水平的不断提升。各中心学校要召开会议，统一要求、安排该项工作，各相关学校校长都要提高对本轮办学水平综合督导等级评估工作的重要性、必要性的认识，高度的重视是搞好这次评估工作的基础。要克服消极情绪、厌烦情绪、应付情绪和抵触情绪。要广泛组织和动员全体教职员工积极投入到评估活动中来。实践充分证明，凡是能够坚持
做好高职院校的督导工作 第8篇
一、做好督导工作关键是几个认真
1. 认真履行督导职责、讲究职业道德
对教师教学工作的评价是一个十分敏感、错综复杂且相当困难的问题, 由督导组参与对教师的评价, 其优点十分明显:其一, 督导组成员大多为退休教师, 对教师了解比较全面, 对教师的评价更趋客观、公正;其二, 督导组经常深入教学第一线, 广泛听取学生的意见;其三, 督导组成员由有经验的专家组成, 在教师中原就有较高的威信, 不容易引起争议。实践证明, 在聘任教师时, 将督导组的评价作为对教师教学工作评价的一个重要依据是比较可行的做法。因此要求督导员在给予教师评价时要认真履行督导职责, 讲究职业道德。
2. 认真做好教育咨询工作, 增强服务意识
督导员要以全新的管理理念, 参与教学管理, 为教学提供各种教育咨询。咨询内容涉及学校发展、办学理念、专业建设、课程建设、实验室建设、教学改革、教学研究等。督导工作不同于学校其它管理工作, 督导人员不是教学制度的执行者和管理者, 其职责要从更广、更深的层面去了解教学全过程, 关注教学管理中的学术性问题和学科建设问题, 帮助管理部门开展教学内涵建设, 为学校发展献计献策, 成为校领导决策咨询的有力助手。
3. 认真培养后备力量, 把提高青年教师的教学质量放在首位
青年教师作为教学岗位上的一支重要力量是不可忽视的, 他们具有较高的学历、较强的理论知识和创新意识及旺盛的工作热情。然而, 青年教师由于教学经验不足, 教学过程中不可避免地存在一些问题。对青年教师课堂教学质量进行科学而规范的评价, 并给予引导和激励, 是帮助他们加速提高教学能力的有效措施。通过课堂教学检查, 充分发挥教学督导的监控和指导作用, 肯定典型的课堂教学经验和方法, 并积极推广。对少数青年教师课堂教学质量与优秀课堂教学质量标准有偏差的, 帮助他们认清自己的优势和不足, 总结经验, 改进不足, 建立“传、帮、带”机制。几年来, 江苏海事职业技术学院督导组联合教务处和人事处开展了对新教师的培训工作, 邀请有经验的督导老师给新教师讲解如何上好一门课, 邀请教学竞赛获奖教师讲解心得体会, 通过一系列相关活动, 一批青年教师脱颖而出, 成为学院教学的骨干力量。
4. 认真学习最新教育教学理念, 制定和完善科学合理可操作性强的督导评价标准
督导工作不仅要求督导员熟悉本学科本专业的知识和技能, 还应尽快了解并逐步掌握相近专业的更广博的专业基本知识, 要求了解当今科学技术和高等职业教育发展的最新动态。为此, 我院每学期都会安排专门时间组织督导员学习有关教育改革的文件和规章制度, 学习教育理论, 掌握教育规律, 熟悉教育管理方法。并根据人才培养水平评估的标准, 进一步制定和完善有关的教学督导评价体系, 例如我院制定了教师课堂教学效果评价标准, 督导员听课评价标准, 党政领导听课评价标准等等, 使督导员工作更具科学性、客观性。
二、以人为本, 与人为善
督导员在工作中要树立“以人为本”的观念, 从教师的角度出发, 提倡换位思考。要从思想上充分认识到教师渴望被同行肯定, 被他人尊重, 实现自我价值的积极性, 把督导工作从原来以检查、监督为主转为以鼓励和提倡为主。
1. 以教师为本
听课后对教师的优点要及时给予肯定, 这对青年教师尤其重要;对缺点应当面指出, 指导其改进并指出努力方向。在听课过程中应及时发现教师遇到的困难、困惑, 通过向有关部门沟通、反应, 做好桥梁作用。例如我院督导组在工艺教学督查中, 发现电气焊教室设施设备存在一些安全隐患, 为防止引起严重后果, 专门向院领导写报告反映此情况, 院领导接到报告后马上派专人解决, 并邀请督导组进行检查, 受到了系部、教师的好评。督导组对教师在教学过程中出现的过错要明确指出、严肃批评;教育从严, 处理从宽。
2. 以学生为本
在教育教学过程中时时处处做到眼中有学生, 心里有学生, 建立起平等的师生关系, 创造民主的教学氛围;加强师生之间的交流, 包括语言对话的交流和情感心理的交流以及实操中的示范动作交流, 在课堂教学过程中调动学生学习的积极性和主动性, 活跃课堂学习气氛, 提高学生的学习效率。
三、处理好督与导的关系
督导者与被督导者之间的关系应是和谐、宽容、平等、合作、信任的关系, 要讲究督导工作的方式、方法, 要抱着向教师学习的态度, 怀着发现好的教学典型和总结成功经验的愿望, 了解教学改革工作中的好经验、好做法、好典型, 听取师生对教学工作的要求、呼声和意见, 诚心地发现、总结和推广优秀教师的教学经验, 与教师一起探讨教学中存在的问题及原因。要摒弃去监督、去检查、去考察的心态。在评教中要以同行的身份出现, 尊重教师、平等待人、与人为善, 以谈心的方式, 商讨的方法, 以共同研究切磋的精神, 做到启发、引导、激励, 以改进教学效果, 使教师心悦诚服地接受意见。
督与导不可分割, 要相辅相成。没有督, 不了解情况就无所谓导, 只有在做好督的基础上才可谈导。没有导, 也失去了督导的真正意义。
督导工作从不同时间段来谈, 存在不同的侧重点。例如我院刚成立初期, 教学秩序不正常, 这时就应以督为主, 抓学生出勤率、作息时间执行情况, 当一切都走入正轨时, 就应以导为主。导是广义的, 即包括每次听课后与教师的现场交流反馈, 也包括对新教师的培训, 更体现在组织青年教师教学竞赛。我院第一次教学竞赛是在学院成立初, 教学竞赛的主题是怎样上好一节课, 通过组织竞赛使全院教师对上好一门课有了初步的了解。第二次教学竞赛的主题是怎样使用多媒体。使多媒体作为辅助教学设备充分发挥它的作用, 引导教师把多媒体与传统教学相结合, 使用现代教学手段上好每一堂课。在督导听课过程中发现教师大多采用“灌输式”的教学方式, 学生学和老师教都存在一定的难度时, 我院于2008年组织了以“启发式”教学为主题的第三次教学竞赛。从学院的三次教学竞赛中可以看出, 我院的督导工作正一步步从以督为主到督导结合, 最后体现在以导为主上。
四、体系建构, 形成院、系 (部) 、教研室三级监控组织
随着学院教师数量增多, 单纯依靠院督导组成员, 不能对教学质量起到很好的监控作用, 这就需要系部、教研室也要发挥督导的作用。因此, 我院根据自身的发展特点, 构建了一个动态、多层的教学质量监控体系。这一质量监控体系由学院、系 (部) 、教研室构成三级监控组织, 根据管理职能, 在不同层面上实施质量监控。
我院常设的教学质量监督机构是院教学督导组, 并以此形成学校教学质量监控系统, 由教育督导办公室统一进行组织、协调, 收集、整理和分析并反馈各种信息, 从整体上规划、执行教学质量的监控。教育督导办公室统一组织各级党政干部深入教学第一线, 倾听师生意见, 及时了解教学情况, 发现并解决教学中存在的问题, 保证教学工作的正常进行。院教学督导组通过随机或有计划地深入教学第一线听课、检查教学工作等, 把发现的问题及解决意见及时反馈给院领导, 使全校的教学工作始终处于一个动态的质量监控过程中, 促进了学校各级职能部门之间的联系和沟通, 维护了全校教学工作的稳步发展。
各系 (部) 、教研室组成教学质量监控子系统, 对教师的教学工作实行具体而系统的监控。由系 (部) 教学督导组对自身的教学工作进行质量监控。系 (部) 教学督导组作为教学及管理的实体, 也是实施教学质量监控的重要组织。系 (部) 教学督导组通过对院级教学工作、课程规划、教师教学计划执行情况等的评价, 构建以课程教学为主的教学质量监控系统。
教研室作为最基层的教学单位, 是实施教学质量监控最直接与最关键的组织, 是保证提高教学质量的基础。教研室通过组织学生、同行对教师教学活动全程进行评价, 经常性地对教师的教学活动进行听课和检查, 促进教师教学水平的提高。
教学督导在高职院校内部教学质量保障体系中十分重要。如何更好地发挥教学督导在高职院校内部教学质量保障体系的作用, 促进教学质量的稳步提高, 还有很多课题需要我们进一步研究与探索。
参考文献
[1]叶翠.“三督一体全方位”教学督导模式探索与实践[J].高等教育研究, 2006, (4) .
[2]郑丽娜.浅论高校教学管理中的督导工作[J].教学研究, 2008, (1) .
[3]王红云, 黄桂成.构建高等学校有效的教学督导新体制[J].江苏高教, 2008, (2) .