新入职教师教师节精彩发言稿（精选11篇）
新入职教师教师节精彩发言稿 第1篇
首先，我非常荣幸能够给我机会代表学校说话。也请允许我在这里，进入过去两年教我仔细，很难帮助我的领导和老师真诚的感谢。
记得2014年9月，选择艰苦，记得前三个小时的忧虑和兴奋，也忘记了第一次在讲台上的紧张和无瑕。三个小，给我最深的话是一个快乐和完整的教育生活。在过去两年的工作中，学校的工作贯穿于我们年轻教师的培训。每天的培训，每周的教学和研究小组活动，每学期的学校训练，每个学年的春华杯，秋杯等高质量班级的评估比培训，培训，培训，这些都提高了青年教师的专业能力开展一系列活动，使我们加强传统基础，扎实的基本技能实践。学校领导对我们年轻教师的关注和帮助，让我在这个大家庭，真正的感觉是什么是手牵手，什么是快乐和完整！
作为一个艺术老师，让每个孩子都能感受到艺术和魔法的魅力是我的使命 每一个班级，每次社区活动，我都精心准备，认真的教学，让学生得到的教训，感谢课外。我会倾倒一切，使他们的世界更美丽和如诗如画。
生活在三个小，我很幸运，因为我在一个团结的小组长大。一开始，我们是六人之一的天才，每天的工作都有一个安静的姐姐唱歌和Cheung Cheuk舞蹈作为合作伙伴，偶尔听到小姐对我们的外语的影响，这使繁忙的工作我添加了一个新鲜和舒适。刚刚起步的我，有些是热情的，但是缺乏经验和方法，随着小团姐妹和俊兄钱包赠款，热情的帮助，使我从不成熟到成熟，在探索经验的连续成长！现在，我们的团队慢慢成长，与书法家焦哥，歌手王景杰，二胡演奏家王跃杰和勤奋热情的小女神卢丹加入，让我们的办公室增添更丰富的艺术气息。我们的艺术教学和研究团队已经变得更加专业，一次又一次的准备的教训，一次又一次的激烈讨论，小妹妹，小姐姐加班帮我一一解开困难...。
??我们的 团队是一个强大的凝聚力和战斗力的集体！感谢我的团队，这是因为他们的帮助和支持，只是为了换取我今天的成长。两年的磨练，带给我，是茧变成一只蝴蝶，感谢我的命运，这个富有挑战性和愉快的工作。
新入职教师教师节精彩发言稿 第2篇
尊敬的各位领导、各位同事：
大家上午好！我是东河中学的新入职教师，能够代表新教师在这里发言我感到非常的荣幸。
秋风送爽，金桂飘香，在这流光溢彩的日子里我们欢聚在此,共同迎来了第32个教师节，在这里，请允许我代表新入职的教师向各位领导对我们的亲切关怀表示衷心的感谢和崇高的敬意!并向各位同行致以最美好的节日祝福!我依旧记得《劝学》中的“师者，传道、授业、解惑也”。作为一名新教师，走上三尺讲台，传道授业解惑是我最初的梦想。自9月1日入职，我初为人师，兴奋而忐忑，但面对一张张活泼的面孔，一声声热情的问候;一双双清澈纯真的眼睛，我发现了我的热情，我的责任。教育是一项伟大的事业，关乎很多人的未来，小到个人、家庭，大到社会、国家。我记得，陶行知先生说过一句话，即“捧着一颗心来，不带半根草去”，这将是我们每一位新教师的座右铭，我们的一生都会为此而奋斗。在以后的工作中，我要以成为一名好老师为奋斗目标，严格要求自己，不断提高自己，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上默默奉献，实现人生价值。
在今年新入职的同事当中，有直接从大学校园跨入教师行列的优秀毕业生、还有从事教育工作多年的老师，来自于四面八方的我们都拥有一个共同的目标，那就是将为我们东方市的教育事业添砖加瓦，为人才的培养鞠躬尽瘁。
“学高为师，身正为范”。在接下来的日子里，我们定会积极参加培训学习，虚心向同事们请教，刻苦钻研业务知识，努力提高工作水平，将以最饱满的热情投入到学校各项建设工作当中，争取在最短的时间内以最快的速度成长为一名合格的人民教师。
教师文化:新入职教师的现实选择 第3篇
一、教师文化, 新入职教师的现实选择
根据教师专业发展的一般理论, 教师从新手到专家的过程可分为5个阶段:新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平。[2]由此可见, 教师的专业成熟是一个长期的发展过程。教师在职业发展中受内外多种因素的影响, 每一阶段经历的时间各不相同。教师的成长往往有个关键时期, 这一时期教师的内在专业结构得到改变或突破, 也被称为教师的快速成长期。教师成长的关键期有两类:一类是外在关键期, 指由重大社会事件所发生的;另一类是内在关键期, 教师专业的自然演进过程中出现的关键期。教师往往都要做出某种选择或者抉择等。这种关键期为教师的发展布下了许多契机, 构成了教师专业发展的一个转折点。[2]入职期的新教师恰恰出在这个关键阶段。新入职教师通常指刚刚走上工作岗位, 还没有确定自己专业位置, 处于职业探索阶段的0-3年的教师群体, 这个阶段教师在新的角色适应上和心里上都将面临着新的冲击, 这些冲击很容易使新入职教师产生不安和焦虑甚至对以后的发展方向产生迷茫, 不知所措。为此, 学校需要从教师文化的角度来审视新入职教师的问题。
教师文化是学校文化中的亚文化, 它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式, 包括教师的职业意识、身份认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为反应等等。[3]教师文化是一种力量, 一种资源, 更是一种境界, 对新入职教师的发展具有着重要的影响。具体说来主要体现在两个方面:其一, 为新入职教师的角色适应提供良好的文化环境。在新入职教师的存在和生成中, 文化环境不可或缺, 因为这种环境能影响一个人一生的价值定向和发展方向的生成。事实证明, 新入职教师发展的成功与否往往取决于生活环境中一定的文化气息。这种文化气息不仅表明有助于新入职教师发展的有利情形和阻碍新入职教师生成的不利情形, 而且表明了在万不得已的情况下, 即使没有有利条件或尽管存在不利的情形, 新入职教师的存在与生成仍将进行下去。其二, 教师文化是新入职教师专业发展的着力点。教师专业发展的根本目的在于促进教师专业成长, 教师文化体现了教师职业的根本特征, 也是教师职业功能之所在, 它揭示了教师专业发展的真正内涵。教师文化能使新入职教师有意识地把追求理想的专业发展变为自觉行为, 并始终保持自我更新的发展方向。由上述可知, 教师文化对新入职教师的发展有着不可或缺的作用, 但由于现存的教师文化有着一定的“病理”反而阻碍了新入职教师的发展。
二、当前教师文化中存在的“病理”
1. 学校文化中的官僚主义
学校是教师生活的最大单位, 是教师文化的母体。[4]因此学校文化对新入职教师有着重要的影响, 但由于当前的学校文化存在着一些问题, 这些不利的情形反而阻碍新入职教师的发展。这些问题主要表现为学校机构中的官僚主义, 学校官僚组织提供了一套额外的话语, 并且影响了教师们的发展。官僚组织控制了学校生活的内容, 只有它们能决定何时何地, 谁可以谈论什么话题, 以及什么是恰当的可行的。通过这些话语的输入, 新入职教师或多或少的地变成了被指定扮演的“角色”, 新入职教师在实践中的个性被剥夺了。学校中的官僚机构也使一些教师有过度的物质需求, 对工资不满意, 对现有地位产生恐慌, 他们缺乏对新入职教师的承认与支持, 身上充满不确定性, 这样的态度无力带动工作气氛, 无法使新入职教师对教学进行冷静的整合, 对现状只会接受而不知反思。另外, 学校官僚机构中还存在着教师分权现象, 这种教师分权正如美国学者肖特、格利尔和麦尔文等人所提出的“没有进展的学校”这种教师赋权学校模式一样, 新入职教师在这种模式中没有参与学校决策的机会, 进而使他们对于自己的工作表现为消极、应付, 对学校没有归属感, 不会把自己当做学校的主人, 因而也就会减轻他们对工作的投入。结果新入职教师在学校得不到应有的锻炼, 他们的职业发展也就无从谈起。
2. 教师文化中的个人主义
应试教育背景下, 教师的教育理念、思维模式和行为方式构成了传统的个人主义教师文化。个人主义是“教师羞于与同事合作和接受同事的批评, 教师之间没有合作共事的要求与习惯”, [5]它强调权利的优先性、强调自我的自觉能力和独立性、强调自我免受制约的自由。教师文化中的个人主义成为一种强大的惯性力量同时损害了新入职教师专业发展和学校的长远利益。经济物质利益激化了个人主义思想, 有些教师为了争名次、评职称、拿奖金, 从不考虑其他教师的心理感受, 一旦自己不能获得就嫉妒或仇视他人, 好像其他教师是自己不能得到利益的根源。请问在这种情况下, 有谁愿意对新入职教师敞开心扉呢?新入职教师无形中便被孤立起来了。
个人主义使新入职教师遇到了许多困难:其一, 许多教师认为新教师缺乏经验, 教学能力欠缺, 不愿与其搭班, 这使新教师很难有机会向同事学习, 进入其他人相同或相邻的领域。合作的缺乏限制了他们学习的机会。其二, 个人主义还表现在一些教师不愿意让新入职教师观摩他们的教学, 即使这样活动被认为是潜在的宝贵的学习经验。其三, 人际关系淡漠, 新入职教师离开自己熟悉的学生生活, 初为人师, 心理上需要经历一个适应过程, 淡漠的人际关系加重了教师的失落感, 无形中延长了适应期。
不少学校为了减轻个人主义的不利影响, 有意识地安排新入职教师进行结构性合作, 这种教学伙伴关系一定程度上有助于新入职教师消除专业孤立的感觉, 提高教学实践能力, 但这些结构性安排未能达到真正的自发的合作, 自然也就无法消除教师文化中的个人主义。因此, 从教师专业发展的角度来看, “个人主义教师文化阻碍了教师之间的知识分享, 不利于教师专业知识的积累与改善;导致了教师封闭的心智模式, 不利于教师批判性反思能力的培养;导致了教师职业孤独, 不利于教师获得外界的情感支持。”[6]
三、良好教师文化的创建
教师文化的建构是一项复杂的系统工程, 思想、知识、情操和价值观构成了部分的教师文化, 这是社会体制作用的结果。因此, 建构教师文化必须将教师内在因素的改变和外部条件的支持有机结合起来。
1. 愿景信念共建
愿景是一种关于未来的思想、意向或景象, 即将来会成为什么样的见解。组织的共同愿望, 能使不同个性的人凝聚在一起, 朝着组织共同的目标前进。当人们真正共有愿景时, 这个共同的愿望会紧紧将他们结合起来。沃伦·本尼斯指出“在人类组织中, 愿景是唯一最有力的、最具激励的因素”。[7]教师文化对于新入职教师影响的核心在于共享的价值与信念, 有了共同愿景, 就有了奋斗的目标与动力。在追求与实现愿景的过程中, 新入职教师就会自然产生勇气, 去做任何为实现愿景所必须做的事情, 而教育信念是教师内心深处对教育价值的最高默许, 是教师的精神向导, 直接影响教师的行为并决定着教师个体成长与发展的方向、速度和效果。它伴随着教师的成长而成长, 并影响着教师的教育实践以及教师的发展, 教师的信念对于教师自身的发展水平和学校教育的成败都具有举足轻重的作用。因此进行教师文化的构建我们首先要确立教师合作的共同愿景与信念。
2. 制度文化规范
制度文化是教师文化的重要组成部分, 是教师文化的内在机制, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。建立规范化的制度文化, 对新入职教师的行为具有导向、规范和陶冶的功能。为此, 学校可以通过以下途径进行构建, 一是建立“文化型”的教师专业发展评价。评价是一个“指挥棒”, 具有导向的作用。[8]当前教师专业发展评价可以称之为“技术型”或“功利型”, 这种评价将教师专业化程度和成就与某些可量化的技术性标准线性联系起来而忽视精神文化的涵养。“文化型”教师专业发展评价并非完全否定技术性标准, 而是要在可量化的技术性标准与不可量化的文化性标准之间保持适当的张力, 既要评价教师专业知识和技能掌握情况, 又要评价教师的敬业精神、专业意识、道德风貌等精神文化的发展。二是将学校建设成有文化品位和精神感召力的地方。学校是教师生存的场域, 学校的文化品位在一定程度上决定了教师的文化品位。学校要恢复文化的本性, 努力提升文化品位, 成为教师精神文化的“家园”。首先要用人文性的制度守护教师的精神家园, 凸显新入职教师的主体地位, 避免制度对新教师自主精神的制约。尊重新教师精神生活的需要, 尊重新教师的专业自主权, 让教师可以心无旁骛地驰骋教场、自由发展, 不断完善自我。其次, 构建学习、研究型学校文化。以校本研究为平台, 努力将学校建设成一个“学习与研究型组织”, 倡导教师间民主平等、交流合作、崇尚学习、研究创新, 使学习、研究成为一种文化, 成为一种工作和生活方式。这种学习、研究型文化一经形成, 将成为引领和激发教师文化品位提升的巨大精神力量。
3. 启发文化自觉
美国学者彼得·圣吉在其学习型组织理论中谈及心智模式时指出, 在人的内心深处存在着根深蒂固的、影响人们认识世界和改造世界的心智模式。[9]新入职教师若想获得较快的发展就必须进行自我文化反思, 使自我的心智模式符合教师文化从而实现自我建构。为此, 新入职教师自身要努力提升职业境界, 确立更高的价值追求。教师要超越单一的“职业定向”, 努力领悟教师职业的文化内涵, 从师生共度的生命历程中收获尊严和自由, 从教育实践中体悟职业的内在价值和生命的升华, 从不断学习和创造的硕果中享受职业的成功和乐趣, 真正体验到教师的幸福, 建立一种“教育人生”的观念。另外, 新入职教师要形成善于反思的文化品格。反思是主体不断地反省和检视自身的思想和行为而进行的自我建构、自我提升的活动, 反思是当代教师专业发展的必经之途。反思可以帮助教师走出固步自封、因循守旧的泥沼, 不断修正自己不合理的认知观念和教育行为, 逐步完善自己。更为重要的是, 反思不只是作为应对教育改革的一种权宜之举, 而是要融入自身的品格, 成为文化更新、推动自身发展的内部机制。
参考文献
[1]张传燧.论教师的生存方式及其现代转型[J].教师教育研究, 2007, (3) :6-11.
[2]刘国华编著.从新手走向专家[M].上海:华东师大出版社, 2007:4.
[3]陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师大出版社, 2003:248.
[4]谢翌.单位文化:教师文化的根基[J].外国教育研究, 2008, (11) :59-64.
[5]翟艳.论教师文化对课程实施的影响[J].现代中小学教育, 2004, (6) :19-21.
[6]邓涛, 孙启林.论个人主义教师文化及其变革[J].比较教育研究, 2007, (7) :26-30.
[7]戴维W约翰逊, 罗杰T约翰逊, 唐宗清等译.领导合作性学校[M].上海:上海教育出版社, 2005:52.
[8]郭浩.建构教师文化促进专业发展[J].教育理论与实践, 2010, (1) :36-37.
新入职教师的培养策略 第4篇
一、认识到位
上海市教委教研室副主任、华东师大兼职教授赵才欣说过：教师职业发展分为5个阶段。1-3年为生存与发现期，重点是入职培训、重新认识教育工作和自我定位；4-6年为稳定期，增强专业知识，提升专业职能；7-18年为尝试期与自疑期，利用革新机会，积极创新、进行反思和自我更新；19-30年为宁和期和保守期，重点是课堂与教学领导、自我总结与理论提升，重唤事业激情；31年以上为游离悠闲期，重点是唤醒专业兴趣与热情。尤其是1-5年教龄的新入职教师的培养最为关键，这段时间是新入职教师教学习惯和教学行为的定型期。
学校环境对一个新入职教师成长至关重要，教育理念先进、文化底蕴深厚、管理科学规范、教育成果丰硕的学校，能使新入职教师尽快尽早成长起来，养成终身受益的好习惯，能轻松地成为未来的骨干教师和区域名师；反之，较差的学校则是给新入职教师养成终身难以改掉的不良教学行为、习惯，更为可怕的是形成终身难以改变的错误认识和错误观念。因而同一大学、同一专业毕业的教师，在不同学校会形成不同的工作作风、会有不同的发展，甚至差距很大。所以，一个学校的校风对一个新入职教师的成长起着举足轻重的作用。
二、敬业爱生
清华附小的教师誓词是：“我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。”敬业是一个很传统的话题，但作为社会人而言，不管是哪个行业，这是最基本的职业道德。爱生，就是对待学生要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出，这是教师崇高的职业操守。只有敬业爱生精神的教师，才能专心致志于其事业，献身教育，心系学生；才会严以律己，为人师表；才会严谨治学，诲人不倦；才会终身学习，追求进步；才会成就自己，成就学生。
吴正宪老师师范毕业后，被分配到北京市崇文区锦绣街小学，那个暑假她一天没歇，找来小学1-12册数学教材，全面通读一遍，亲自做了一遍例题、思考题和有代表性的练习题，正是凭着这种敬业精神，她成功地完成了“小学数学归纳组合法”教学实验，她的课堂教学艺术在全国引起了轰动效应。《人民教育》杂志的一位记者给她这样的评价：“一个教师之所以伟大，就在于他的教学执著于自己的学科，又超越于自己的学科，从而进入到关联着灵魂的教育境界。”钱梦龙老师经过几十年的探索和实践，形成了自己一天“三主四式”语文导读法。2014年度全国教书育人楷模仲威平，在小兴安岭南麓一个教学点里一干就是二十多年，坚信“教育需要执着的坚守”，展现小教学点里的大爱情怀。
三、成就课堂
清华大学附属小学校长窦桂梅说：“上好课是教师最崇高的师德。教师在学生心目中的地位，往往取决于教师学养的深厚程度。一名教师，可以有自己的个性甚至缺点，但不能墨守成规，更要杜绝 ‘不学无术与轻慢课堂。”
新入职教师要解决在课堂教学中常见的8个问题：照本宣科、缺乏创新，重难点处理不当，教学目标不符合要求、脱离学生实际；教学过程设计不合理、时间安排不恰当，内容空、难度过大或过小、节奏不协调；教态严肃呆板、语调平缓、缺乏激情不能感染和吸引学生，语言逻辑混乱或口齿不清；注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顾自己唱主角，让学生为配合自己服务，不敢撇开教案、走下讲台授课；课堂气氛沉闷，学生情绪低落，学生注意力分散，课堂秩序混乱；师生配合不够，讨论的问题内容属浅层次、低水平，合作讨论不充分，只追求表面形式，而无视实际效果；学生举手答题效率低，学生很少有发表见解的机会，学生自主独立思考的时间很少；学生学习态度很被动或紧张，缺乏上进心、自信心，不积极参与思考或分析问题思路狭窄、不灵活。
新入职教师要精心备课，让课堂教学更为扎实有效；细化教学目标层次，面向全体；讲求课堂提问的技巧，激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲；调动学生参与意识，激发学生的学习热情，让学生在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣；转变教与学的方式，真正把课堂还给学生，提高课堂教学的时效性；课堂小结要精彩，梳理、归纳本节课的学习内容，强化学生记忆；作业要分层次，新课要有预习作业，充分利用错题集，认真批改作业并及时反馈；坚持写课后反思，要善于总结每节课的得失。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”反思可长可短，几句话也行。
四、顺利过关
新入职教师代表发言稿[定稿] 第5篇
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
非常荣幸，能够代表新进教师在这里发言。首先要感谢学校领导提供的机会，让我们新教师有机会融入XX中学这个大家庭中。
成为一名教师，走上三尺讲台是我最初的梦想，我知道教师的责任。教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，本着“对学生负责”的宗旨，以敬业爱岗的精神开拓进取。
在新的学期里，作为新教师，我们早已做好准备。我们将不仅向书本学，钻研书本，在工作中积累经验；还要积极向其他老师取经，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己。我们有决心，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量。同时深入了解学生的需求，关心学生的内心世界，不仅做学生课堂上的老师，也要做学生生活中的朋友。
当然我们知道，仅有热情是不够的，还需要有担起重任的能力。对此，我们一定会不断提升自己，让自己不断进步，适应行业的需要，适应社会的需求。
“捧着一颗心来，满载荣誉而归。”我们都有一颗诚挚的心，愿在三尺讲台上挥洒汗水，用粉笔书写XX教育的美丽明天。
新入职教师岗前培训发言稿 第6篇
尊敬的各位领导老师们
大家好！我是xxx，我来自xx市山区乡镇，202x年底通过xx州事业单位招聘考试进入xx县幼儿园工作，今天很荣幸作为一名新教师在这里发言，非常感谢教研师训中心给我这个展示的平台，感谢讲座老师们精彩的授课，感谢班委、组长们的辛勤付出，也非常庆幸能够加入xx县教育事业。
自2月22日以来，带着满满的学习力，开始了为期五天的新入职教师岗前培训，学习在xx老师的期望和要求下拉开了帷幕，整个培训组织精心、安排周密、主题鲜明、内容丰富、形式多样，既有政治理论的深度，又有实践经验的广度，更有纪律警示的准度。时间虽然不长，却受益匪浅，既学到了知识、武装了头脑、锤炼的品质、提升了素质、坚定了理想，让我们得到观念上的洗礼和理论上的提高。请允许我抒发对本次培训活动的一点感悟，以及对未来教学工作的些许思考。
一、组织有序、保障有力
记得上学期放假前就收到培训通知，培训前一星期还建立了微信群，收到xx老师的暖心信息提示，特别是询问、统计我们住宿和就餐情况，让我们的培训生活无后顾之忧。老师们都准时到达学习地点，测量提问、报道登记、领取学习辅助资料一切都在有条不紊的进行中，本次学员有60余名，班额较大，刘琨老师综合我们专业情况合理分组，有序安排座次，通过民主选举的方式成立班委会，选出班委和组长，明确工作职责，合理安排班级各项工作、责任到人，让我们感到本次培训不仅有序而且暖心。
二、名师讲授、智慧分享
本次讲座老师都是来自xx县教育系统声望高、资历深、教学优的名师，他们有着深厚的教育素养、丰富的教育知识、精湛的教学技艺，更有着对自己这几十年教学工作的经验和反思，他们的讲授既有教师职业道德修养、又有教育政策法规的解读；既有优秀班级管理的策略，又有优秀班主任修炼的秘籍；既有学生心理健康教育的辅导，又有教育教学常规的培养方法，既有教育科研的指导意见，又有学校安全工作处理的机智。从一场场精彩的讲座中，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往那些不成熟的观念，一些鲜活的实例和丰富的知识及精神的理论阐述，使我们教育教学观念进一步得到更新。
其中让我印象最深的是培训老师举的那些例子、讲述的那些事件，他们讲述的经验和解决办法，让我懂得，教师不仅要有教育机制，更要学会引导学生心理，从学生思想出发传授知识，而不是一时一味的按照自己的想法去教学，要根据学生身心发展水平规律因材施教，采取多种教学方法，逐步提高学生的学习水平。从前一些认识模糊的问题，搞清楚了；从前的一些情感经验，如今也得到了理论支撑。我们要虚心学习，有创造性的开展工作，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，以最饱满的热情投入到学校各项工作中，争取在最短的时间内以最快的速度成长为一名合格的人民教师。
三、把握角色，用情工作
从当初还是一名坐在教室接受知识的学生，突然摇身一变成了现在站在讲台上传授知识的老师，是培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识，对自己的教育角色有了更加精准的定位。教师是文化的传播者，我们有任务传授学生知识，解答学生疑惑，引导学生全面发展；教师是学生的榜样，一言一行都会影响到学生，我们要加强师德修养，以自身的严谨学风和高尚的师德师风做学生的表率，潜移默化影响学生；教师是父母，作为一名教师我们要富有爱心，平等无私的对待每一位学生，就像父母对待孩子一样，去关爱学生成长过程中每一个微小环节，去发现每一个学生的闪光点和需要，从思想上学习上生活上全面了解学生、关爱学生、教育学生；教师是管理员，我们要自觉培养自己较强的组织领导能力，使课堂教学更有组织性、更有效率，更能促进学生发展；教师是学生的朋友，我们要与学生打成一片，换位替学生思考，像朋友一样亲密融洽；教师还是是心理专家，我们要掌握教育学心理学等知识，及时发现学生存在的心理问题，适时对学生进行心理辅导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确健康的人生观，培养学生争做对社会有价值贡献的人。
我们要树立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。在工作中不断完善自我，时刻把师德放在心中，以爱贯穿教育教学工作，把学生的发展放在第一位，想家长之所想、急家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作，为学生的成长和发展服务，做一名家长放心、学生放心、学校放心的教师。
四、振奋精神、用心工作
站在如今的起点上，我们更要以百倍的热情投入到教育教学工作中，不断加强自我修养，提升自身素质，忠诚国家教育事业，积极执行党的方针政策，处处以“四有”好老师的标准严格要求自己，坚持科学的态度和务实的精神，做好本职工作，在工作中不断完善自我，将一腔热情投入到工作中，将一片爱心奉献给学生，用我们的奋斗和追求为学生创造更加美好的明天，为牟定现的教育事业添砖加瓦！
新的学期已经开始，这对我们来说，都意味着新的期望、新的憧憬和新的征程。作为新教师，我们年轻，朝气，充满活力和热情，这是我们的优势，然而我们毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验。我们要在充分发挥自我的优势的同时，努力弥补自我的不足，虚心的向有经验的教师请教，勤学多问，以诚心，细心和耐心的态度，用勤学、勤问、勤看的方法，来实现自我的提高和完善。
伙伴们！新学期已经开始，人生的新篇章已经打开！我认为，作为新教师，这本人生新篇章的扉页上应当写上这么四句：
第一句，教书育人是我的天职。
第二句，为人师表是我的本份。
第三句，终身学习、追求卓越是我的根本。
第四句，尽心尽责、服务学生是我的使命。
还有一句想跟与各位新教师共勉：初为人师，苦中多乐；立志从教，一生常乐！
我的发言到此结束，不足之处请大家批评指正，祝大家在教育的征程上早日实现自己的人生价值，谢谢！
入职发言稿
各位领导老师
大家上午好！我是xxx，今天很荣幸作为一名新教师在这里发言，非常感谢县教育局给我这个展示的平台，也庆幸自己能够加入牟定县幼儿园这个大家庭。此时此刻，站在这里代表在座的新教师发言，荣幸之余也倍感惶恐，因为我知道诸位同仁的优秀与精彩，也知道在座的每位老师此时都有自己的感言与心声。我深知自己缺乏足够的能力表达每个人的想法，但是我想，无论如何，至少有一点，我们是一致的，那就是，我们都选择了教育这样一个行业作为我们的职业亦或是终身的事业。
教师在我的心中不仅是一份单纯的职业，更是值得我用一生去为之奋斗的光荣事业。请允许我抒发对教育的一点理解，以及对未来教学工作的些许思考。
首先，我热爱并尊重自己的选择。我想今天大家选择教师这个职业都有各种不同的原因，但是无论何种原因，我们都将把这一职业选择当做自己生命的一部分去热爱。此时我不敢也不想妄言对上或对下，对学生或对家长负责，但是我们可以坚定地宣言，对自己的选择负责，对自己生命负责，对自己的工作负责，我热爱并尊重自己的选择，并从此开始，朝着目标迈进。
其次，尊师爱生、尽快适应岗位需要。教育的本质在于育人，我知道每一位老师的身后都藏着无数勤学苦练，精益求精的故事，他们能精确的把握课程标准，语言精练、讲解到位、教态从容，合适的教法以及组织教学的优美艺术都值得我们认真学习，我们要多听多看多学多思多做，不断提升自己的教法技能，尽快适应岗位需要。一是认真听课，听各教学环节的设计，听教法的应用，重难点的突破，看幼儿的反应和接受情况，总结整体教学思路和设计理念。二是认真备课，在熟悉教材和课程标准的基础上，根据幼儿的水平和特点进行教学设计，然后根据听课内容多做修改，最后形成自己的教案。三是认真备幼儿，了解他们的知识水平、接受能力，了解他们的性格特点、兴趣爱好等，真诚的为每一个幼儿的成长和发展服务。
最后，坚定信心、不断提升自己。我知道在接下来的日子里，会遇到很多困难，但我们绝不轻言放弃，因为我有信心，牟定县幼儿园有这么多优秀老师给我们做榜样，以他们深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，定会给我们更加厚实的滋养。我们会不断努力向他们看齐。同时也希望，我们的年轻，可以给教学工作带来一些活力。
在接下来的日子里，我们定会积极参加各项培训学习，虚心向同事们请教，刻苦钻研业务知识，不断提高自身水平，不断进取，以最饱满的热情投入到幼儿园各项建设工作当中，争取在最短的时间内以最快的速度成长为一名合格的人民教师。
新入职教师经验交流发言稿 第7篇
一、带着好心情上课
之所以谈到上课的情绪，是因为本人的脾气比较急， 有的时候沉不住气，易于动怒。 特别是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚开始还能做到委婉的提醒，如果还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，如果赶上心情不好，那脾气就更大了。等到全班鸦雀无声了，再继续上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的认识和心态也改变了不少，上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强，特别是今年再带一年级，感觉和以往确实有很大不同，这次的心情特别好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下，看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很开心，课堂效果当然也不错。
当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的原因，工作的不顺心，家庭原因等都可以导致情绪不佳，所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪，自己的情绪不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时，可以采用静静地坐一会儿，转移一下自己的注意力，调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自己，努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之，在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态，才能充分发挥自己的教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下，有了好的教学情绪，可以提高教学效率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于身体健康，何乐而不为?
二、上好课，教好书
教书是咱们的核心工作， 谈到这个话题，话题太多，真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的情况下，之所以教学质量有差别，有一个很重要的原因就是对教材的理解，把握不同导致的。我们在听课时，常常会发现，同样一个知识点，不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师能由表及里，步步深入，涉及面广，学生的知识面得到扩展，思维得到提升，有的老师却只是点到为止，学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键，深思熟虑，反复推敲，既要考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑到学生的学习情况。比如前几天，我们刚刚学了一节课，整十数的加减法，内容很简单就是学习20 30 30 6 67-4等类型的计算，刚开始备课，觉得教学内容很轻松，学生肯定会，没什么好讲的，多练练就行了，可是静下心来琢磨，问题多了，一20 30学生会做不会说，必须讲清算理，二30 6学生会说了，还要辨析清楚为什么不让6和3相加，67-4为什么不能6-4三只讲还不行，要让学生借助计数器拨珠子，或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解。 这么一想，这节课还真不那么轻松，由于我们准备充分，这节课取得了预期的效果。只有对各反面有了充分的准备欧和预计，课堂上才能 做到游刃有余。
其次在备课上课的过程中，我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编，比如“一题多解”，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等，借以考察学生的读题能力，灵活解决能力等，为学生提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。对于课本或乐园上的典型题目，我喜欢拿出一个，用一节课的时间全面进行扩展，把能涉及的知识点或解题方法 数学思想进行全面渗透，对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。对于课本和乐园上的同类题目，我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透，其他题目就不再进行重点讲解了，这种方法，比较省时，但不影响教学效果。
教数学就是教方法，教思想。授之以鱼，不如授之以渔，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。比如数学讲究转化，所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;把繁难的题 目转化成简单的题目;把抽象的题目转化为具体的题目;它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处。简单的说就是化“新”为“旧” 、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中，我们都要抓住每个新旧知识的契合点，让学生体会到转化的妙处，从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。
我们学校提倡老师们教学后进行总结反思，以便于更好的促进教学。我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结，及时反思，当学习进行到一定程度时，就引导学生适时总结，进行不完全归纳，形成结论性的语言，这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维，有着十分重要的作用，同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力，更有助于提高学习效率。
三、培养学生好的学习习惯
听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面，下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法。
在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说，只要你在课堂上做到认真听讲了，家庭作业不做都不会影响你的成绩。
从开学的第一节课起，我就对学生说，一要认真听老师要求和讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。 二是学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对?如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言 。对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生，大张旗鼓的表扬。当讲到关键时，我会放慢语速，先提醒学生集中注意力，再讲解。
四、多参与集体备课，与同事多交流
三人行，必有我师。 我们处于一个集体环境，对于自己的专业成长是非常有益的。
我们教研组有一个好习惯，除了集体备课、听课、评课等交流方式外，平时课间、课前时常进行简短的交流，比如说课间，老师讨论“这个地方你会怎么处理?”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好，你怎么处理的?” ，提出自己在教学中的疑惑，大家互相探讨，集思广益，这对我的教学也是很有促进作用的。特别提倡年轻的教师多参与讨论，时间长了，自然受益匪浅。
新入职教师的困惑与需求 第8篇
新入职教师, 对于三尺讲台的美好憧憬和期待, 同时也有着焦虑和不安。经过一段时间的教学后, 不安和焦虑会渐渐突显出来。新入职教师是否能够很好地适应学校的教学, 是否能够具有艺术性的解决教育问题, 是否能够积极正确的引导学生的德育发展, 这都关乎着学校的教育质量和学生将来的发展。新入职教师的教学能力正是对当代师范大学教育质量的鉴定和评价, 他们所面临的困惑和需求, 恰恰反映了师范大学对教师教育的不足和存在的问题。
本文的研究目的, 就是通过对新入职教师的调查, 了解新入职教师在教育教学实践中所遇到的困惑、困难, 以及他们在实际的教学过程中, 体会到对教育学知识的需要, 为教师教育的改革提一些微薄的意见。从新入职教师的实践角度, 为教师教育改革提供依据, 促进教师教育更好而又健康的发展。
二、新入职教师的教学感受
1. 新入职教师在教育管理学生方面的困惑, 通过对4名新入职教师的访谈, 他们主要面对以下几个方面的困惑:
(1) 学生在学习上缺乏学习积极性, 出现了厌学现象。
案例:王老师教的是高一普通班, 英语基础差及自身的原因, 他们对英语的学习早已经失去了兴趣, 王老师却一直没有放弃他们班的同学, 不断的鼓励、积极的引导他们。为了保证学生们能够获得进步, 王老师做到精讲精练, 在课程设计上精心的策划, 但是在期末考试过后, 有一部分的同学还是只做了选择题, 后面的卷子几乎都是空白。有些题目只是一些基础试题, 平时反复讲解练习, 同学们因该都能做对。和一些同学谈话过后, 他们完全对自己的英语成绩漠不关心, 完全不在乎考试成绩。一直以来的应试教育, 学生的学习更多的是被动的学习, 很多情况下是完全被动地接受知识, 把自己当做了知识的接受器, 并没有内化吸收积极的思考。尤其是普通班的学生, 往往没有正确的学习态度, 对学习不感兴趣。这样的问题, 对于经验丰富的熟手教师会比较容易解决, 但是对于新入职的教师他们却是束手无策的, 对此感到十分的困惑。
(2) 学生在课堂上扰乱课堂秩序。新入职教师往往对课堂秩序的管理缺乏经验, 对于扰乱课堂的学生不能很好的处理。
案例:岳老师作为一名新入职的教师直接接受的是高一的普通班, 班里的学生学习成绩在整个年级都是靠后的。每次上课时, 很多学生在课堂上玩手机、聊天、吃零食, 有的甚至明目张胆地睡觉。无论岳老师在课堂上说什么, 学生们总是置之不理。岳老师说刚开始就带这样的班级, 自己十分的烦躁、郁闷, 对于自己管理班级的能力也十分没有信心。在教学过程中, 她觉得最困惑的不是对教材的把握, 而是对班级的管理和管理学生的能力。管理班级的能力比教学还重要, 班级秩序混乱教学工作是没有办法顺利进行的。
2. 新入职教师在教学方面的困惑, 主要有以下几个方面
(1) 教学设计与实际实施过程的矛盾。案例:王老师在教学设计中是让学生分组讨论课文, 课堂上发言进行归纳总结。在实际的课堂教学中, 学生对讨论很不积极, 有的甚至在讨论过程中聊天。设计好的方案得不到实施, 整堂课的教学节奏就被打乱。课后王老师很郁闷, 自己精心设计的教学没有能够很好地实施, 课堂教学效果很不好。如何更有效率地备课, 正确处理教案和教学实施的关系, 仍然需要新入职的教师持续的关注。
(2) 教学价值选择上的冲突。案例:高中英语教学重视背诵, 每天检查学生的背诵情况。学校也会给新入职的教师分配师傅, 在师傅的指导下王老师也对班里学生英语背诵情况每天检查, 如果没有背会, 就会留下来, 直到他们背会为止。王老师发现对于学习成绩差的学生来说, 这真的是特别的困难。王老师十分的困惑, 并向她的师傅请教, 师傅认为学生必须背下来, 对于那些成绩差的同学, 要想尽办法也要让他们背下来。对于那些成绩较差的同学来说, 即使他们背下了课文, 文章背后的意义他们也根本就不明白。英语教育的目的是什么?就是要让学生死记硬背吗?还是提高学生的理解能力?教学理念和教学价值出现冲突的时候, 新入职的教师又该怎么办呢?
3. 新入职教师对教育学知识的需求。
对4位新入职教师的访谈中可以看出, 他们十分希望学习班级管理, 课堂管理, 心理健康, 教学方法, 教学设计, 教学艺术以及一些教育心理学方面的知识。可以大概分为三个大方面, 学生教育和管理 (班级管理和课堂管理) 、教育心理学 (学生心理健康教育) 和课程理论。在大学的课程中, 主要设置教学学、教育心理学、课程与教学论。新入职教师却强烈需求教育管理学生方面的知识, 学生教育与管理知识是对每位教师都很重要的, 它能更好地保证教学的顺利进行。
三、对教师教育改革的几点建议
对新入职教师在教育教学上的一些困惑疑虑进行分析, 以及他们希望学习的教育学知识进行分析, 在师范教育中可以进行如下的改革:
1. 开设管理类课程, 作为师大大学生的必修课。
在对新入职教师的访谈中, 可以看出他们对于教育学知识中, 学生管理和班级管理以及课堂管理是排在第一位的。这可以说明学生教育与管理在教师教学活动中的重要性。正如新入职教师所说, 在教学工作中, 教师的班级管理能力, 处理学生问题的能力比教学能力更重要, 因该得到重视。在我国师范大学的培养中, 对于学生教学管理方面的训练却是比较不足的。把学生教育与管理作为师范生的必修课, 这门课程不但包含着班级管理还包含着个人教师的课堂管理。
2. 可以为师范生开设教育案例赏析课。
教师教育的专业课程设计, 应以培养学生的实践能力为主要目标。而运用各种各样的经典教育案例, 组织学生讨论、分析, 发现问题并且解决问题, 这些会有利于提高师范毕业生到教学岗位后解决实际问题的能力。
3. 要完善新入职教师的专业发展。
刚从师范大学毕业的新入职教师, 对于自己的发展都有着很强烈的意愿, 中小学应该不断完善新入职教师专业发展制度和知识体系, 提高教师专业发展的有效性。
摘要：新入职的教师都会面临着很多困惑与需求, 他们在学校所占的比例也越来越大。通过对新入职教师的访谈, 探究他们在教学中的困惑和困难的教学事件。新入职教师希所遇到的问题主要集中在教育管理学生、教学方面和对教育学知识的需求方面。
关键词：新入职教师,教师教育,困惑,需求
参考文献
[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]张丽萍.目标管理在高校示范班管理中的实践与思考[J].温州师范学院学报, 2004.
[3]雷丽珍.以人为本的管理理念与学校管理工作[J].教育探索, 2003.
[4]刘益民.心理学[M].北京:科学出版社, 2003.
新入职教师的困惑与需求 第9篇
新入职教师教师教育困惑需求
一、问题的提出
新入职教师，对于三尺讲台的美好憧憬和期待，同时也有着焦虑和不安。经过一段时间的教学后，不安和焦虑会渐渐突显出来。新入职教师是否能够很好地适应学校的教学，是否能够具有艺术性的解决教育问题，是否能够积极正确的引导学生的德育发展，这都关乎着学校的教育质量和学生将来的发展。新入职教师的教学能力正是对当代师范大学教育质量的鉴定和评价，他们所面临的困惑和需求，恰恰反映了师范大学对教师教育的不足和存在的问题。
本文的研究目的，就是通过对新入职教师的调查，了解新入职教师在教育教学实践中所遇到的困惑、困难，以及他们在实际的教学过程中，体会到对教育学知识的需要，为教师教育的改革提一些微薄的意见。从新入职教师的实践角度，为教师教育改革提供依据，促进教师教育更好而又健康的发展。
二、新入职教师的教学感受
1.新入职教师在教育管理学生方面的困惑，通过对4名新入职教师的访谈，他们主要面对以下几个方面的困惑：
（1）学生在学习上缺乏学习积极性，出现了厌学现象。
案例：王老师教的是高一普通班，英语基础差及自身的原因，他们对英语的学习早已经失去了兴趣，王老师却一直没有放弃他们班的同学，不断的鼓励、积极的引导他们。为了保证学生们能够获得进步，王老师做到精讲精练，在课程设计上精心的策划，但是在期末考试过后，有一部分的同学还是只做了选择题，后面的卷子几乎都是空白。有些题目只是一些基础试题，平时反复讲解练习，同学们因该都能做对。和一些同学谈话过后，他们完全对自己的英语成绩漠不关心，完全不在乎考试成绩。一直以来的应试教育，学生的学习更多的是被动的学习，很多情况下是完全被动地接受知识，把自己当做了知识的接受器，并没有内化吸收积极的思考。尤其是普通班的学生，往往没有正确的学习态度，对学习不感兴趣。这样的问题，对于经验丰富的熟手教师会比较容易解决，但是对于新入职的教师他们却是束手无策的，对此感到十分的困惑。
（2）学生在课堂上扰乱课堂秩序。新入职教师往往对课堂秩序的管理缺乏经验，对于扰乱课堂的学生不能很好的处理。
案例：岳老师作为一名新入职的教师直接接受的是高一的普通班，班里的学生学习成绩在整个年级都是靠后的。每次上课时，很多学生在课堂上玩手机、聊天、吃零食，有的甚至明目张胆地睡觉。无论岳老师在课堂上说什么，学生们总是置之不理。岳老师说刚开始就带这样的班级，自己十分的烦躁、郁闷，对于自己管理班级的能力也十分没有信心。在教学过程中，她觉得最困惑的不是对教材的把握，而是对班级的管理和管理学生的能力。管理班级的能力比教学还重要，班级秩序混乱教学工作是没有办法顺利进行的。
2.新入职教师在教学方面的困惑，主要有以下几个方面
（1）教学设计与实际实施过程的矛盾。案例：王老师在教学设计中是让学生分组讨论课文，课堂上发言进行归纳总结。在实际的课堂教学中，学生对讨论很不积极，有的甚至在讨论过程中聊天。设计好的方案得不到实施，整堂课的教学节奏就被打乱。课后王老师很郁闷，自己精心设计的教学没有能够很好地实施，课堂教学效果很不好。如何更有效率地备课，正确处理教案和教学实施的关系，仍然需要新入职的教师持续的关注。
（2）教学价值选择上的冲突。案例：高中英语教学重视背诵，每天检查学生的背诵情况。学校也会给新入职的教师分配师傅，在师傅的指导下王老师也对班里学生英语背诵情况每天检查，如果没有背会，就会留下来，直到他们背会为止。王老师发现对于学习成绩差的学生来说，这真的是特别的困难。王老师十分的困惑，并向她的师傅请教，师傅认为学生必须背下来，对于那些成绩差的同学，要想尽办法也要让他们背下来。对于那些成绩较差的同学来说，即使他们背下了课文，文章背后的意义他们也根本就不明白。英语教育的目的是什么？就是要让学生死记硬背吗？还是提高学生的理解能力？教学理念和教学价值出现冲突的时候，新入职的教师又该怎么办呢？
3.新入职教师对教育学知识的需求。对4位新入职教师的访谈中可以看出，他们十分希望学习班级管理，课堂管理，心理健康，教学方法，教学设计，教学艺术以及一些教育心理学方面的知识。可以大概分为三个大方面，学生教育和管理（班级管理和课堂管理）、教育心理学（学生心理健康教育）和课程理论。在大学的课程中，主要设置教学学、教育心理学、课程与教学论。新入职教师却强烈需求教育管理学生方面的知识，学生教育与管理知识是对每位教师都很重要的，它能更好地保证教学的顺利进行。
三、对教师教育改革的几点建议
对新入职教师在教育教学上的一些困惑疑虑进行分析，以及他们希望学习的教育学知识进行分析，在师范教育中可以进行如下的改革：
1.开设管理类课程，作为师大大学生的必修课。在对新入职教师的访谈中，可以看出他们对于教育学知识中，学生管理和班级管理以及课堂管理是排在第一位的。这可以说明学生教育与管理在教师教学活动中的重要性。正如新入职教师所说，在教学工作中，教师的班级管理能力，处理学生问题的能力比教学能力更重要，因该得到重视。在我国师范大学的培养中，对于学生教学管理方面的训练却是比较不足的。把学生教育与管理作为师范生的必修课，这门课程不但包含着班级管理还包含着个人教师的课堂管理。
2.可以为师范生开设教育案例赏析课。教师教育的专业课程设计，应以培养学生的实践能力为主要目标。而运用各种各样的经典教育案例，组织学生讨论、分析，发现问题并且解决问题，这些会有利于提高师范毕业生到教学岗位后解决实际问题的能力。
3.要完善新入职教师的专业发展。刚从师范大学毕业的新入职教师，对于自己的发展都有着很强烈的意愿，中小学应该不断完善新入职教师专业发展制度和知识体系，提高教师专业发展的有效性。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]张丽萍.目标管理在高校示范班管理中的实践与思考[J].温州师范学院学报，2004.
[3]雷丽珍.以人为本的管理理念与学校管理工作[J].教育探索，2003.
[4]刘益民.心理学[M].北京：科学出版社，2003.
新入职教师经验交流发言稿 第10篇
大家好，我是贾xx，很高兴今天能够在这里和大家交流。其实应当感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。在接到领导的电话的时候，内心其实很忐忑，领导要求我最好不要从网上下载，结合自己管理班级的经验，讲一些比较实用、实在的东西。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡，根本无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。今天，借这个机会我就把自己的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家多提宝贵意见。
人都说班主任是最小的官，可我觉得作为班主任这样的小官，只要你用心做，一样可以收获很大的幸福。想想你作为班主任，可以“领导”班级里的几十个兵呢，难道你不应该感到幸福吗?或许一开始会有一些不顺心，但是只要坚持，你就会越来越幸福的。下面我就我在班主任工作中的几点收获和大家交流。
首先，我觉得作为班主任不仅应该有爱心、责任心，更重要的是应该有童心。还记得XX年刚刚毕业时，自己第一年做班主任的情况。那时我刚刚毕业，被分到当时的林子联小带四年级班主任还包班。刚毕业没有什么经验，觉得只要学生害怕自己就会比较听话，所以就总是装出一副凶巴巴的样子，企图可以把学生唬住。刚开始也还可以，谁知好景不长，一个月以后问题出来了，班里的孩子摸清了我不会把他们怎样，根本不听我管。所以，后来班级纪律特别差，有很多完不成作业的，我也经常被气哭。那一年的班主任生涯可以概括为鸡毛蒜皮，一塌糊涂。一是因为自己没有经验，另一点也有其他原因，接着后两年我就没有带班主任。但是那两年不当班主任，并不代表我永远不当班主任，所以我并没有停止向老教师学习，也并没有停止向书本学习。XX年，我调到中小工作，接了一年级，也就是现在的五年级继续做班主任。一路走来，一路收获。经过这几年的锻炼，我深切的体会到做班主任是累并快乐着。刚开始的一二年级，自己就真是每天都待在教室，待在办公室的时间很少。不是说我多能干，而是我要看着学生不让他们出意外，家长把孩子交到我手上，我要对他们负责，当时真的这样想。所以，要求也特别严格。学习上，要认真，用心;学生生病了，我也会很关心的`给家长打电话;不完成作业的，不仅严厉的批评，还要求其加倍补上。过程中，虽然有爱心，也有责任心，可我觉得孩子们和我有了很大的距离。后来，我就不断反思自己，其实我在工作中没有设身处地的为学生想，没有站在学生的立场上想问题，最主要的是缺少了童心。所以三年级开始，我有意的去接近，甚至于讨好我们班的学生。和他们一起吃饭，一起玩游戏等等。为了让孩子可以写好作文，冬天下雪了还和学生一起打过雪仗。现在，虽然有时候我也会很严厉，可我觉得和孩子们的距离近了一些，至少我们会在一起开玩笑。回想自己做的所有这些，让我觉得作为班主任的最重要的一点就应该是具有一颗童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他们所想，和他们融为一体。学生不想写作业，那就少一点;不想上课，操场玩一玩。没有什么大不了的，成绩不会因为一天的作业没写或者一节课没有上就落下了。
其次，作为班主任，不仅应该真正做到公平地对待每一位学生，而且还应该批评与表扬共存。作为班主任，我们都知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都会有表现好的孩子。在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。“白天鹅”固然可爱，但是“丑小鸭”更需要阳光。对于表现差的学生，我们不应该歧视，看不起他们。因为他们更需要我们的宽容和关爱。平时应该多鼓与赞美他们，用“放大镜”寻找他们身上的优点。说到这里，我想说一个例子。我们班有个每天都不完成作业的同学，(我不说他的名字了)在我们班就他自己，每天什么作业都不写。老师们各种方法都用了，都不管用。在上学期有一段时间，我就想夸一夸他，试一试效果怎样。在有近三周左右的时间里，我每天都夸他，虽然班上同学都明白我的意思，我就想看他有什么反应。真的在那三周里他的作业都完成了，其他作业不清楚，语文至少完成了。后来我也没有坚持下来，这学期开始他又不写作业了，我准备再想个办法来让他写作业。举这个例子的目的就是想要证明一点，只要你多关注，差生也会有变化的。真正应了那句话：好孩子是夸出来的。另外，我们更不应该包庇那些优等生。相反，当他们犯错误的时候，我们应当不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
再次，作为班主任还应该有点幽默感，这一点尤其对于高年级的班主任特别重要。学生最喜欢什么样的班主任?有人就此问题曾做过一次调查。问卷上有这样一道单选题：“你最希望班主任具备何种性格?“备选答案有：端庄、含蓄、活泼、幽默、沉稳等，出人意料的是班上有90%的学生选择了幽默。事实表明，班主任的幽默是赢得学生的喜爱、依赖和敬佩的重要因素。然而，大多数的班主任给自己的定位是沉稳型的，是苦口婆心的“布道者”。或许在同事面前能够做到妙语连珠、谈笑风声;可一到学生面前，就立即换上一副严肃面孔，目的是为了树立自己所谓的威严，为了使学生言听计从、便于管理。殊不知，这样培养出的学生压抑，胆小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣;幽默能够让学生在最短的时间内和
老师拉近心理距离。试问谁会不喜欢幽默的老师呢?所以请让我们都做一个幽默的人吧，不论是工作还是生活。
新入职教师教师节精彩发言稿 第11篇
下午好！
我叫孙兆华，这次受领导的委托和同事们的信任，作为一名老教师代表在此次新教师誓师会上发言，本人深感荣幸。
首先，祝贺各位新老师通过层层选拔，最终脱颖而出成为一名中学老师，也衷心的祝贺你们选择了教书育人这样一份崇高的职业。请允许我代表泰安第十六中学全体教师向你们表示热烈的欢迎！欢迎你们来到景色优美如画的下港，从此成为一名新下港人！欢迎你们加入“和美”十六中学，从此成为这个温馨大家庭的光荣一员！
1994年，19岁的我师范毕业，回到家乡做了一名初中语文教师。24年来，在学校领导、老教师的帮助下，我努力学习，勤奋工作，逐渐成长为区语文骨干教师、区语文教学能手、区语文学科带头人，多次被评为区教育局优秀教师、优秀班主任，2013年被评为岱岳区政府优秀教师。前段时间，经过竞聘，本人担任了泰山景区教研室兼职语文教研员这一光荣而又责任重大的工作。更重要的是成长为领导认可、学生喜欢、家长信任的优秀的语文教师，能够为下港的教育事业尽一点自己的绵薄之力。
作为过来人，我谈几点体会与大家分享、共勉。
一是要有高尚的德行，严格的自律。育人先育德。在学校，老师处处都是学生学习和效仿的对象。老师是否公平公正、是否具有大局观念、是否严格遵循教师的职业道德和操守，都会影响学生今后工作、生活的处事方式。所以，要用我们端正的品行，潜移默化的去影响、感化学生，这种无声的教育要超过一万遍地说教。
二是要不断的学习，学会思考。你们年轻、有能力、有抱负。你们的事业和成就能达到什么高度，取决于你们自己的付出。教师本身就是一个不断学习和传播学习方法的职业。一名合格的教师应当具有不断学习的理念，要不断完善、更新知识系统，引导学生学习新的技能和知识；通过不断学习和思考，创新我们的教学方法、工作方式，提高我们的工作能力、专业水平，去成就你们自己的事业。尤其是现在泰山景区教育事业刚刚起步，给了大家更大的发展空间，希望你们抓住机遇，尽快成长，早日成为名师、专家。三是要开心工作、幸福生活。很多年轻老师都或多或少具有某些方面的迷茫。既来之、则安之。每一种职业、每一个单位都有它的优点和缺点。我们要具有“打着灯笼”在工作和生活中寻找乐趣和幸福的精神。老师的幸福也很多：假期很多，方便照顾家人；与学生共处，感受到的社会压力小；多年之后桃李满天下的成就也会让你感到很幸福。心情舒畅了，工作起来也更有激情、更加轻松，才能给学生和我们的家人带来追逐阳光和幸福的憧憬。
四是要有面对困难、克服困难的思想准备。下港地处偏僻的纯山区，经济相对不发达，家长素质不高，留守学生多。尤其近几年，由于社会大环境等因素的影响，优质生源流失越来越严重，学生素质更低。每一位新入职教师一定要耐得住性子，更加勤奋、细心工作，多鼓励、多表扬，充分调动学生学习积极性，想尽办法提高教学成绩。下港人民感谢你！
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你们就是清泉活水，十六中学因你们的加入，必将更加活力四射，更加具有别样的魅力！
我相信，在有远见卓识的付玉民校长领导下，在文采斐然的李树伟校长、勤奋严谨的姚继军校长带领下，有“和美”文化引领，全体老师兢兢业业、和衷共济，泰安第十六中学的明天一定会更加蓬勃、灿烂！
谢谢大家