泸州市广营路小学实验室工作总结

泸州市广营路小学实验室工作总结（精选3篇）

泸州市广营路小学实验室工作总结 第1篇

泸州市广营路小学2013——2014上期

实验室管理工作总结

学校在2013年秋期到2014年春期的实验室管理工作中，由于有校行政领导的直接领导，市局装备室领导的具体指导，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了本学期预定的工作目标。

1、我校实验室根据工作计划要求，做好了各科仪器设备、药品的增订，补订工作，为保证科学实验教学的顺利开展提供了坚实的物质基础。

2、我校实验室为保证科学实验教学的开展，积极安排好实验所需用品，药品，调整好实验课，协调各科老师的实验内容，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。

3、我校实验室还做好各科仪器、药品的保管工作，积极认真做好防震、防潮、防虫蛀、防腐、防尘工作，使器材处于待用状态：积极维修破损仪器，经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不要浪费：我们还教育学生规范

实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

4、我校特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作，注意防火、防水、用电安全。

5、我校实验室工作人员对工作认真负责，实验室能保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

6、我室工作人员加强自身师风师德的建设，不断进行实验教研活动，参加继续教育,提高业务水平。

7、配合班级加强学生思想道德，组织纪律、实验纪律教育，让学生在实验教学中冶炼情操,增长才干。

泸州市广营路小学

2013年12月

宜州市实验小学 第2篇

广西宜州市实验小学位于风景秀丽的刘:三姐故乡--宜州， 校园里绿树成荫，鸟语花香。学校始建于1902年，前身为清末附设于庆远中学堂的两等小学堂，曾用名“闲存”、“模范””、“表证”、“县立小学”，1985年改为现名。校园古地12 190平方万米，有30个教学班，在校学生1 600多人，教职工85人。学校始终坚持以科研为先导，以优秀的教师队伍为基础，以优质课堂教学为中心，以培养学生良好的心理品质为重点，体现“传统与特色并存，确保质量第，精细与品牌同步、提升学校品位”的办学思路。

学校有一支高素质的教师队伍，其中本科学历25人，大专52人，特级教师2人，中学高级教师2人，小学高级教师60人，被评为全国、区、地、县(市)优秀教师的有70多人次，有各级园丁工程培养对象12人。在领导班子带领下，学校全面实施素质教育，不断深化学校内部管理体制改革和课堂教学改革，坚持以人为本面向全体，注重学生的全面发展与特长培养，特长教育硕果累累，在各级各种艺体竞赛和活动中多次获奖。学校十分重视德育工作，注重培养学生的创新意识、实践能力和创造能力，全面提高学生综合素质。学校先后还被评为全区艺术教育先进单位、全区德育工作先进单位、全区整体改革实验学校、全区现代教育技术实验学校、自治区文明单位、自治区“推标”先进单位、自治区“绿色学校”。

泸州市广营路小学实验室工作总结 第3篇

一、挖掘宝石文化，提炼办学思想

宝石被人们视为道德、智慧、艺术和美丽的结晶。“玉不琢不成器”，每一位儿童进入学校之前都是一块璞玉，需要学校、社会和家庭来雕琢。我校挖掘校名和光大花园蕴含的文化元素，用独特文化符号来表达教育追求。从校名中的“宝玉”二字联系到现实生活中的“宝玉”，从学校简称“宝实”联想到与之谐音的“宝石”，从“宝石闪光”“光大社区”“师生的闪光点”催生出“闪光教育”，并深入挖掘“宝石”的内涵，将其中有教育价值的部分凝炼为学校文化，让全体师生把自我同“宝石”联系起来，逐渐产生对“宝石文化”的文化认同，进而提炼出“闪光教育”的特色办学思想。

二、拓展宝石文化，夯实办学理念

在“闪光教育”办学思想的基础上，我校结合办学实际，形成了特色办学理念，整合和指导学校的系统工作。确定了“建智慧宝藏、育闪光学生”的办学理念，意指通过办一所个个有特长，人人能闪光的优质学校，培养像宝石般闪光的新时代少年。“建智慧宝藏”有三个层面：一是坚信每个学生是璞玉，每一块都有雕琢的价值；二是坚信每个教师是至宝，启智授渔，点燃自己，也照亮别人；三是坚信每个家长是宝藏，学校教育与家庭教育相得益彰。“育闪光学生”也有三个层面，即培养学生能闪烁品质的光芒、智慧的光芒和健康的光芒。

在特色办学理念的指导下，我校确定了“培养像宝石般闪光的新时代少年”的育人目标。育人目标涵盖三个深刻理念：一是让每一个孩子都获得成功，体现教育的公平属性，让每一个家庭都实现梦想，体现教育的社会价值属性；二是让每一个孩子从争取闪光、到学会闪光乃至能闪光，体现儿童的成长规律；三是让孩子学会“闪光”的技能技巧，使孩子受用终生，体现教育的连续性。

三、围绕宝石文化，实现办学目标

（一）实施“闪光教育”德育活动

我校精心设计了内容独具特色的“闪光”文化节活动、璞玉激活礼活动、传经送宝主题活动、闪光才艺大比拼活动、擦亮五千年文明主题活动、闪光少年评选活动等等。“小记者团”“摄影社”“文学社”等“闪光”小社团也如雨后春笋一般方兴未艾，为个个有特长，人人能闪光铺设了通道。个性化的“闪光教育”主题活动得到了来自各方的好评，学校还因此被命名为广州市城市学校少年宫。

（二）开展“二维四标八炼”管理

我校的管理理念为“人本服务，扬彩闪光”，即注重人性化，彰显个性化。为此，在对教师管理上进行系统化统筹设计，提出“二维四标八炼”的管理方法，即以教师职业化发展和专业化发展为两大维度，以师德、师心、师观、师能为四大目标，从共性要求和个性行动两方面对教师进行八项修炼，形成目标明确、系统有效的研修体系，让教师实现“教书闪光，育人扬彩”的发展局面，使个体价值与群体绩效得以最大程度的显现。

（三）推进“闪光教育”特色课程

结合学校实际，我校在“闪光教育”的办学思想下，建构起以学生为主体的“学生闪光课程”、以教师为主体的“教师闪光课程”、以家长为主体的“家长闪光课程”，简称“三体课程”。

（四）探索“闪光课堂”教学模式

我校基于“闪光课堂、点导相宜”的教学理念，积极探索“闪光课堂”教学模式，改变学生学习方式，提高课堂教学质量。

根据宝石选材和琢型设计原理，构建了“四环八步”“闪光课堂”教学模式。“闪光课堂”重视挖掘学生的潜能，以学生的发展为核心，借助学案引导、学法指导和多元评价方式开启学生的智慧，培养学生自我发展意识，使学生主动学习、学会学习、优质发展。

“四环八步”教学模式力求达到四大亮点：一是课堂不仅是学生学习知识的地方，也是学生感受成功，体验快乐和幸福的场所；二是闪光课堂不仅是学生获得知识的地方，也是懂得和掌握学习方法的地方；三是闪光课堂追求学生在获得真知，掌握学习方法的同时，也注重学生健康人格的培养；四是课堂不仅体现育生功能，也涵盖育师功能。