踢毽子比赛程序册

踢毽子比赛程序册（精选14篇）

踢毽子比赛程序册 第1篇

踢毽子社团比赛方案

为了普及学校体育运动，丰富校园文化，提高运动技术能力，提高学生运动兴趣； 特举办踢毽子竞赛活动。

一、活动人员：踢毽子社团全体成员

二、活动安排

第一阶段：个人单脚踢比赛 第二阶段：个人双脚踢比赛 第三阶段：团体比赛

三、比赛规则：

1、个人赛（单脚踢、双脚踢）比赛时间：比赛时间不限

比赛人数：参赛人员一组在指定区域内站好，哨声响方可开始.比赛方式：踢毽方法不限，但毽一落地就为比赛结束，每位运动员只有一次机会（如果第一次没踢到10个则给予第二次即最后一次机会）。

2、团体赛，共2组 比赛时间：比赛时间不限

比赛人数：每队出6人，参赛人员一组在指定区域内站好，哨声响方可开始

比赛规则：6人站成一个圈，轮流踢毽，不可一人连续踢，踢毽方法不限，但毽一落地就为比赛结束，6人最后总成绩为团体成绩。

踢毽子比赛程序册 第2篇

我迎着红彤彤的太阳，走着轻快的步伐，哼着流行歌曲，背着沉重的书包，带着紧张、激动的心情，向学校走去。

学校里，同学们都在积极地做准备。终于，开始比赛啦!首先，是单项“跳绳”(短)的活动。轮到我们班了，我注视着每一个人，暗暗地为他们加油：相信自己!你们是最棒的!他们好像知道我在给他们加油，于是，拼命地跳了起来!惊人的速度似风一般!连神都达不到!同学们兴高采烈地跑回教室，吃喝了一番。

踢毽子的同学，听说马上比赛了，一把抓起毽子，像小老虎一样奔向操场，开始踢呀，踢呀，于是，搞笑的场面出现了：有的带三个毽子上“战场”，踢一个，掉一个，逗得评审哈哈大笑。3!2!1!停!运动员们终于松了一口气呢!我真为班上的选手骄傲!

终于，长绳开始了，这是一个团体赛，只要一个人“不行”了，就拉下很多分哦!随着口令声，开始跳了，马上，我们就出现了错误，领头羊就第一个KO了，天哪!我心急如焚，开始心情乱了起来，浑身出冷汗，结果我自己也出错了，我恨不得当场失声痛哭!结束后，三(2)班比我们多一个，我大声吼了起来，哎!苍天助二不助三啊!于是，惭愧地低下头来!

通过这次比赛，我明白了：“团结”是集体赛的重中之重!千万不要心理慌乱，听老师的口令，重新振作起来!下次争取第一名，加强练习，加油吧!

作者|雏菊习作

班级诗歌朗诵比赛程序的技术设计 第3篇

诗歌朗诵, 是一项把综合通用技术融合于人文学科知识宝典 (如经典诗词作品) 的艺术演奏, 是富含技术魔力与艺术魅力的创作活动。朗诵诗歌能培养良好的语感, 使语调、语气与语境相符合, 抑扬顿挫, 技巧幻化, 增强有声语言的感染力。诗歌朗诵还能与音乐融合, 以增强作品的感染力, 给听者更多美的感受。挑选好朗诵的诗歌后, 根据诗歌的情感基调, 选择与诗词内容相匹配的音乐, 当抑扬顿挫的诗歌朗诵语调与铿锵有力、婉转悠扬的音乐演奏旋律融为一体, 演变为优美动人的文艺演出时, 则更让听众心旷神怡、流连忘返, 获得尤为美妙的艺术欣赏和精神享受。

诗歌朗诵比赛, 则是一种将文雅浪漫的朗诵艺术与高度综合的神奇通用技术, 以诗词歌赋为载体, 紧密融合的文艺竞技活动。又是一个将人文知识与技能技巧结合、表演过程与娴熟方法结合, 活跃校园文化生活, 提高参与活动者的语言表达能力、肢体表达能力、技巧运用能力及艺术表演能力, 提升参赛者的自身文化素养和技术素养, 增强同学们对语文学习的积极性, 丰富参赛者和观众的情感态度与价值观的艺术与技术融合性活动。这种语境优雅、妙不可言、浸透技术、饱含艺术的高雅竞技活动, 能使人们愉悦身心、陶冶情趣, 享受生活。

诗歌朗诵比赛程序的策划, 不仅直接运用了程序、流程、统筹、兼顾等具体技术[1], 而且迁移运用了设计与流程、设计与控制、技术与艺术等一般技术思想和方法[2], 因此是一个综合运用各类技术、体现完美艺术、融合科学与人文、蕴含文艺创作的“技术设计”。为给同学们提供一个宽松舒畅、公平竞技的环境, 搭建一个展现才华、放飞梦想的平台, 特谋划举办此次诗歌朗诵比赛。现将相关事项及具体运作流程策划设计如下:

1 比赛时间

2013年12月10日。

2 比赛地点

甘肃电大教学楼605教室。

3 参赛代表

2013级幼师班全体同学。

4 赛场评委

由语文教师和推选的同学担任, 具体为韩一睿、史亚辉、吕晓静、马志恒、李琴。

5 主要负责人

全体班委 (兼) , 具体为胡晓路、刘芳芳、胡丽娜、姚博亮。

6 主持人 (兼)

男:胡晓路 (班长) , 女:刘芳芳 (大学语文科代表) 。

7 参赛作品要求及比赛流程

1) 参赛活动作品要求:课本选入的古诗和现代诗, 任选一首, 朗诵时间在三分钟之内。

2) 比赛流程:学生自由报名, 提交朗诵作品名称———确定选手, 列出诗歌的篇目———现场比赛———评委打分———统计总分。

8 竞赛要求及评分、获奖说明

8.1 评委

(1) 评委必须熟知朗诵的标准。

(2) 评委必须公证严明, 做到对错分明。

(3) 评委要认真评判, 不得错评。

(4) 评委一时不能判定正误时, 要通过讨论判定。

(5) 评委由同学选举产生, 提前进行培训。

8.2 参赛者

(1) 参赛者必须遵守比赛规则。

(2) 参赛者必须服从主持人与评委的判定, 不得有反对言行。

(3) 参赛者对主持人、评委产生不满时, 不得当场顶撞, 可在大赛结束后, 向班委提出申请, 请求解决。

(4) 参赛者如果多次无理取闹, 有意扰乱竞赛进程, 根据情况, 评委可讨论后给予如下处理:

(1) 对于初次扰乱者给予警告;

(2) 对于两次扰乱者给予警告并扣除相应分数;

(3) 对于三次扰乱者取消竞赛资格。

8.3 评分标准 (分数为十分制, 评委打分需保留到小数点后两位)

(1) 精神面貌 (20%)

自然大方、出入有礼有序、精神饱满、衣着得体。

(2) 朗诵能力 (30%)

普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。

(3) 艺术处理 (30%)

感情充沛, 能准确把握作品内涵与格调。

(4) 表现风格 (20%)

能代表不同时代的不同流派, 不同风格。

8.4 奖项设置

评出全体参赛者的前三名 (第一名1人、第二名2人、第三名3人) , 依次计平时成绩5、3、1分 (加分可以累积) 。

9 比赛程序

1) 主持人、评委入场。

2) 主持人致词。

3) 主持人宣布比赛规则并介绍各比赛选手。

4) 比赛环节。选手须在朗诵前先介绍自己, 然后开始朗诵;结束后先鞠躬致意, 而后退场。

5) 评委点评并进行打分。

6) 统计结果。

7) 主持人宣布结果;同时比赛结束。

望同学们务必对本次人文兴趣活动予以高度重视, 为比赛做好充分准备, 给自己创造一个搏击长空, 放飞自我的空间来展示自己的风采。朗诵是把文字作品转化为有声语言的创作活动, 是传达人类高尚思想感情的一门艺术。朗诵可以给人教育和启发, 然而要达到这一层次不仅仅要有一定的思想感情能力, 一定的语言艺术能力, 更需要有标准、流利的普通话。因此, 以普通话艺术和形体语言相结合作为主要评分标准的朗诵比赛, 有利于学生对普通话重要性的认识, 因此, 要提高学生学习普通话的激情和应用普通话的热情, 进一步推动普通话的使用, 增强校园普通话文化的氛围, 美化我校的语言环境, 促进我校校园文化向更高的层次发展。

附:赛前准备工作———朗诵诗歌的要领:熟背诗词[3]

熟背诗词要抓住五个环节:

1) 疏通词句。就是通过疏通词句, 弄懂诗词的大意。在背诵之前先了解词、句的意思, 在理解的基础上背诵, 这样才能又快又准。不明其意义就硬背, 背诵质量是不可能高的。意思弄得越明白, 背诵记忆就越容易。

2) 了解结构。就是在初读几遍诗词后, 尽量分析清楚诗词的结构, 诗词, 特别是诗, 大都讲究对仗工整, 弄清楚其结构规律, 记住上句, 记下句就容易多了。

3) 把握韵律。就是要重视诗词的首字和韵脚。只要记住首字, 整句往往就能脱口而出。而诗词是讲究合辙押韵的, 往往记住第一个押韵的, 其它就可以依此类推了。

4) 听看写念。就是要调动各种感觉器官, 真正用心去记背。专家试验表明:人在接受知识时, 如果只靠耳听, 三小时后保持70%。三日后保持10%;如果只靠眼看, 三小时后保持72%, 三日后保持20%;如果眼耳结合, 三小时后保持85%, 三日后保持65%。背诵诗词时, 将耳听、眼看、手写、口念结合起来, 不但背得快, 而且记得牢。

5) 反复练习。就是多重复练习。我们可以采用各种形式来练习:课余时间, 自己默默地背诵;大庭广众背诵;同学三个两个一起背诵。其实, 只要多练习, 自然就熟能生巧, 很快就能记住了。

摘要：诗歌朗诵, 是一项把综合通用技术融合于人文学科知识宝典的艺术演奏, 是富含技术魔力与艺术魅力的创作活动。诗歌朗诵比赛, 则是一种将文雅浪漫的朗诵艺术与高度综合的神奇通用技术, 以诗词歌赋为载体, 紧密融合的文艺竞技活动。诗歌朗诵比赛程序的策划, 是一个综合运用各类技术、体现完美艺术、融合科学与人文、蕴含文艺创作的“技术设计”。本设计书对参赛时间、地点、评委、比赛流程、竞赛要求、比赛程序等均予以策划设计。

关键词：班级,诗歌朗诵,比赛程序,技术设计

参考文献

[1]顾建军.普通高中课程标准实验教科书通用技术 (技术与设计1) [M].南京:江苏教育出版社, 2009.

[2]顾建军.普通高中课程标准实验教科书通用技术 (技术与设计2) [M].南京:江苏教育出版社, 2009.

踢毽比赛 第4篇

师：我们这节课进行一次踢毽比赛，你们看怎么样？

生：好。

师：我们班有31个学生，按座位分成了三个小组，现在按组为单位参加比赛，首先你们自己得商量商量，每组这么多小朋友参加比赛怎么个比法？

学生讨论。

生：选出每个组最厉害的一位参加比赛。

师：那你们选吧，老师为你们当裁判，每组请一个小朋友交换纪录，其余的自己也要数哟，以免别人数错。

预备，开始！30秒后，老师喊停，然后统计：第一组：25，第二组：24，第三组：30。

下面我宣布：“第三组胜利！”

一、二组：“我们不同意！”

师：为什么？

生：就一个人能代表我们吗？应该每组再选几个。

师：我建议每组再选三个人，好吗？

每组三人继续比赛，老师把每个人的踢毽数写在黑板上。

师：下面用最快的速度算出每组的总数各是多少，报数。

生：第一组：90，第二组：96，第三组：87。

师：现在第二组胜利总可以了吧！

一、三组：不可以，还是不能代表全部。

师：那只有全部参加。

剩下的接着比赛，老师继续把每个人的踢毽数写在黑板上。然后加出每组的总数写在黑板上：第一组：300，第二组：287，第三组：290。

现在我宣布：“今天的胜利者是第一组！

第一组：耶！击掌欢呼、跳跃！

第二、三组：目瞪口呆。相互责怪别人没鼓劲。

他们意想不到的是第一组的实力还差些，怎么还赢了呢？

正当教室里一片喧闹的时候，有一个学生举手声音洪亮地说：老师，我反对。

老师装作很惊讶：刚才不是全部都参加了吗？为什么还要反对？

生：第一组多一个学生，他们有10次踢毽机会，我们只有9次，不公平。

师：哦，在人数不等的情况下，我们还用总数来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，怎么比呢？

学生开始思考，相互交流。

终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以求平均数。

师：怎样求平均数呀？

生：就是用踢毽的总数除以踢毽的人数。

师：真聪明，老师怎么没想到，其余同学同意吗？

生：同意！

师：现在同学们自己算一算，今天最终的胜利者是哪一组？

师小结。

【评析】

游戏能在课堂的一瞬间很快抓住智障儿童的注意力，激发智障儿童的学习兴趣，引导他们随着老师的语调、手势和讲解，在不知不觉中感知和掌握新知识，使他们感到易学、爱学、乐学。踢毽是学生喜欢的游戏，老师把游戏引进课堂，让学生自定比赛规则，是要培养学生的参与意识，是为了激发学生内在的学习动力；让全部参加，是为了加深学生对平均数意义的体会，从而激发学生对平均数知识学习的需要。如果单纯地讲平均数，对于智障学生来说是根本无法理解的。我在设计游戏时，几乎每个游戏环节都自然地指向对平均数的理解，学生经历了“做”的过程，不仅让学生自己去理解知识，掌握知识，经历过程，体验愉快的情感，还形成了数学思想与方法，所以学生理解掌握起来就容易多了。数学是一门抽象的学科，一个概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概念、逻辑推理的思维方法，而特校学生的认知处于由直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，在知识的获取时，很大程度上是靠直观感知动作进行思维。因此，我在进行概念教学时，非常重视“操作”活动。在知识的教学中，要给学生展示知识发展的过程，将静态的枯燥的知识结论转变为动态的探索对象，让学生在“玩”的活动中，自主地、积极地参与到学习中来。通过“玩”中的“操作”，探索未知的知识，亲自体验知识解决的过程和方法策略，达到本次教学的目的，从而最大限度地有效地实现“知识发展思维，训练智力”的价值。课堂上，学生异常兴奋，说得很好，这就是新知识用转化的思维得到了解决，也使我在教学中体验到了学生迸发的智慧火花。这种智慧火花是在教师组织下的学生努力付出劳动的结论所得，我想这种知识的获得学生是不会忘记的。课堂上，我感动着、欣慰着，是“操作”这种活动让学生得到思维火花的碰撞、发展，使抽象的数学知识通过思维的转化轻而易举地得到解决，让我们重视“操作”教学吧，它会使我们的学生创造出精彩，创造出奇迹。

踢毽子比赛 第5篇

我和姐姐在家门前兴致勃勃地踢着。奶奶回来了，看见我们在踢毽子，竟自告奋勇地说：“让我也来试试!”我很怀疑，奶奶这么大的年纪会踢吗?我边想边把毽子传给了奶奶。果然猜得没错，奶奶才踢了两个，毽子就掉了，比我差劲。于是我说:“我们三个来比赛，看谁踢得多。”“好!”奶奶爽快地答应了。

比赛开始了，我先踢，我把毽子向上一扔，毽子稳稳地落在我的脚上，我抬起脚一个一个地专心致志地踢下去，啊!我一下子踢了二十三个，我暗暗自喜，也许能得冠军了。接着是姐姐踢，只见她右手的食指和中指夹着毽子的底部，向上一扔，毽子飞到了空中，姐姐曲腿，稳稳地接住了毽子。没一会儿，姐姐就踢了四十多个，忽然吹来一阵风，把毽子吹到了墙壁上，姐姐没抓住机会，毽子落地了，可姐姐还是踢了四十三个，比我多多了，看来我只能屈居亚军了。最后轮到奶奶上场了。只见奶奶掂了掂毽子，向上一扔，毽子落在了奶奶的脚上。一个p两个……越踢越多!只见奶奶目不转睛地盯着上下翻飞的毽子，双脚一上一下，轻巧灵活。“五十，五十一……”我帮奶奶数着。“啪!”毽子落地了，奶奶竟踢了五十四个。奶奶胜利了!

踢毽子比赛 第6篇

老师刚说完要玩游戏，教室里就炸开了锅，有的同学在欢呼，有的同学议论纷纷，热闹极了。老师拍拍手，示意同学们安静，然后开始说规则：全班同学分两组，女生一组，男生一组，两场比赛后，哪组踢的个数最多，哪组就获胜。我心想：“哦!”天呐?逗我呢?我一个都不会踢啊!

比赛开始了，上场的是小明和小红，小红微笑着，看起来信心十足，而一旁的小明低着头，一看就没有信心。一声口令下，小红拿着毽子一扔，腿一抬，毽子落到了她的脚上，她眼睛一直盯着毽子，头也不停的点着，像小鸡啄米，一个接一个地踢着。再一看小明，弓着腰把毽子扔出去，可是毽子不听他的话，一下落到了地上，气得他又使劲一扔，用力一踢一下子飞到了天上又落到了桌子上，逗得我们趴在桌子上笑个不停。他不甘心，又一下子把毽子踢到了我桌子上，乐死我们了。

第二场比赛小美和小刚上场，小美一扔毽子，“答答答”毽子就像一只美丽的蝴蝶上下飞舞，有的同学们给她数数，有的同学喊：“好样的!”而小刚呢?在那弓着腰，用脚尖踢呢!而且毽子落到了地上，急得他满头大汗……

踢毽子比赛 第7篇

踢毽子比赛正文：

踢毽子比赛踢毽子比赛

和平里第四小学 三（5） 牛祺祯

春天的一个下午，外面很凉快，我们班的同学穿着焕然一新的校服，带着鲜艳的红领巾，脚穿运动鞋，手上拿着毽子，兴冲冲地到操场上参加踢毽子比赛。

这是一分钟的踢毽比赛，班主任芦老师把我们班的男生分成一组，女生分成一组，正好男生和女生的.人数一样。一组同学踢，另一组数。我们开始做准备活动，做完准备活动，我很紧张。我安慰自己：千万别紧张，紧张的话就踢不好了。

体育老师看着表，随着“各就各位，预备――开始”的口令，我班的女生就踢了起来，五颜六色的毽子一上一下可好玩了。我充满自信，越踢越起劲，生怕毽子落到地上。随着停的一声口令，我们就不约而同地停了下来，我的脚麻了，而且还累得满头大汗。当报数的同学告诉我踢了30下时，我心里有说不出来的兴奋与快乐。这次是我踢毽比赛最棒的一次了。

男同学踢完了，操场传来了我是冠军的好消息，我禁不住开怀大笑。同学们为我鼓掌，还有的同学夸我说：“你真棒。”老师也表扬了我。我的心情特别激动，高兴的不得了。

这次踢毽子比赛是多么精彩啊，还磨练了我勇于拼搏的精神。

指导老师：芦彬彬

踢毽子比赛总结 第8篇

为丰富同学们的课余生活，2011年10月29日我校举办了踢毽子比赛。按照比赛规则，经过紧张激烈的角逐，其中的单人项目和集体项目分别决出了前三名和冠军队。

踢毽子比赛得以顺利举行，这与同学们的热情参与是分不开的。当然研究生会体育部的同学们也积极地做好各种准备组织工作，以在紧张的学习之余带给同学们运动休闲的比赛活动。

比赛过程中，同学们心情放松、氛围欢快，但比赛同样还是紧张热烈。尤其是单人跳绳比赛中的1分钟比赛和耐力比赛，活跃的气氛中，同学们发挥都很出色。而耐力比赛选手们的绝佳表现也让同学们大开眼界。

当然，比赛在顺利举行的同时，也有准备不足的地方。

但总的来说，整个比赛过程还是有声有色，紧张而有节奏。同学们也都怀着高兴的心情积极参与，这也说明了踢毽子比赛颇受大家的欢迎。跳毽子比赛，这一看似简单的活动项目，对同学们的身心却是很有益处的。运动本身不仅增强了同学们的体质，而且对参与者比赛中的心态、毅力也是一种很好的锻炼。而其中的集体项目，加强了同学们相互之间的联系，提高了同学们的集体意识也便于同学们日后在工作、学习和生活等各个方面的沟通交流。

踢毽子比赛，这一严肃而不拘谨的比赛活动，让参与者真正做到了享受比赛，是值得提倡的。

踢毽子比赛方案 第9篇

为了普及学校体育运动，丰富校园文化，提高运动技术能力，提高学生运动兴趣；提高班集体凝聚力，推动学校少先队活动的开展，特举办2015年春季踢毽子小型体育竞赛活动。

一、参赛对象：

爱华育新学校小学1—4年级

二、活动安排（比赛时间）：

第一阶段2015年4月14日（星期二）：普及开展。利用每天的课间、课外活动等时间开展健身活动，充分调动每个学生和教师的积极性，使大家都活动起来，达到强体健身的目的。

第二阶段2015年4月15日（星期三）：班内比赛。各班在普及开展活动的基础上，挑选优秀的选手参加本校组织的比赛，每班各5人。

第三阶段2015年4月17日（星期四）：校级比赛。在各班筛选5强的基础上，组织低、中二组年级进行比赛。

三、比赛地点：学校操场；

四、比赛项目：男子组、女子组；

五、裁判： 裁判长：李惠强

裁判员：房雪梅 赵光秀 计时：王燕 记数：杨海萍 统计：严丽 场务：各班班主任。

六、比赛规则：

1、比赛分男子组和女子组。每班选派5名学生代表本班参赛。

2、比赛以个数为单位，时间均为一分钟。

3、比赛开始，裁判员鸣哨后，开始计数，再次鸣哨后，比赛停止，计数完毕，结束瞬间的那一次计为有效。在规定时间内，以次数多少记成绩，中途停顿可继续进行。

4、一只脚踢毽子，毽子触及地面，可在规定时间内接着再踢，次数累加。

七、奖励办法

（1）男子组和女子组评出一、二、三名各一名。（2）个人成绩：本人在有效时间内有效次数累加。

八、注意事项：

1、参赛队员一律穿着运动装、运动鞋，为防止运动损伤，禁止携带可能伤害对方或自己的物品。

2、参赛选手应该做到文明比赛，牢记“友谊第一，比赛第二”。

3、参赛人员须服从组织安排。

4、裁判人员需对比赛做出公平、公正的监督。

5、所有人员应注意比赛场地的卫生。

凉州区爱华育新学校

少先队

踢毽子比赛日记 第10篇

“我最多可以踢九十七个，你可不要做我的手下败将哦。”姑姑笑嘻嘻地说。天哪，这么多，这下肯定输定了。刚才那股盛气凌人的气势也跑得无影无踪了。

开始，小弟弟说。姑姑踢起来，“一个，两个，三个 ・・・”我在心里默默地数着，毽子随着姑姑的脚步有序的高低起伏 ，她也是不紧不慢的样子，看来这个对手很强大啊，战胜她的肯能信几乎是零 ，只能等奇迹出现了。正当姑姑踢到二十三个时，毽子飞远了，这个小小的数字，对我来说战胜它真的很难。我把毽子往空中一抛，毽子落下来时，我急忙接住，只听“啪”的一声，毽子像一个顽皮的小孩跳远了，我心里一惊，糟糕，没掌握好，不过世上无难事，只怕有心人嘛，就看第二次的了。

我又把毽子一抛，眼睛紧紧地盯着它，它从高出落下来，我的脚一提，毽子弹了上去，不高不低，“一，二，三，四・・・”我踢了十八个，这个成就算不错了，我安慰自己，但是还是掩饰不住内心的失望，我怎么比不过她呢?我仔细观察姑姑的踢法，她每次踢的时候，都是踢在鞋子的中间，所以她总是踢得那么稳。

啊哈，试试看吧。我再次踢起来，这次我踢得更多了，我踢了十七个，而姑姑只踢了十五个，真高兴啊，我一蹦三尺高，终于有一次超过姑姑了!

踢毽子比赛真有趣啊，我虽然只赢了姑姑一次，但是我努力了，我是最棒的!

踢毽子比赛作文 第11篇

就在前不久，我们举行了一次精彩的踢毽子比赛。

老师先让做我们准备活动。接着，让人盼望以久的时刻终于来到了。老师大喊：“预备，开始!”我马上拿起了毽子往上丢，接着飞快地踢了起来。糟了，一不小心踢到了人群当中，我像一只兔子一样去捡了起来，又看看身旁的人踢的怎么样，可是这时不光顾看呀，这可是比赛。我又继续开始了比赛。时间一分一秒地过去了，毽子飞到我的身后，我趁机来了个“猴子捞月”，救了起来。这时真是引人注目，同学们紧张地看着我们，听得一声口令，我们被迫停了下来，最后我知道自己的“得分”42下，我真是舒了一口气。紧接着的是决赛，没想到我和一位女同学去争高低。可是我想：“我这么弱，怎么比得过她呢，但我还是下定决心要去拼一拼。”这时，全场都哄动起来，因为我是男同学的代表，所以全部男同学都为我加油起来。比赛开始了，可是并不是我想象中的那么顺利，我却是踢了几下，又掉落在地上。这时比赛已进行到了高潮部分，时间也快“落地”了。我又加了把劲，但毽子一会儿飞到外面，一会而飞到别人那边，我真是着急。比赛结束了，我知道我得了第二。

要是有机会，我一定要再比一次。我绝不服输。

踢毽子比赛作文 第12篇

星期二下午，课间大休息活动的时候，我们三年级同学排着对伍来到了操场上，参加踢毽子比赛。操场的四周站满了观看比赛的同学。踢毽子比赛开始了，第一个比赛的班级是301班，他们走进比赛场地，哨声一响，他们就拿起毽子踢了起来。只见毽子在空中飞舞，他们有的一次能踢好几个，有的踢一个就掉一个，有的一踢把毽子踢到老远，忙着去捡毽子……观看的同学都在为他们大喊“加油”。一分钟的比赛很快结束了。接着是302班比赛，他们踢得不太好。精彩的踢毽子比赛

现在是我们303班比赛了，同学们又兴奋又紧张，我们走进比赛场地，纷纷拿起毽子，老师一声口哨，我们连忙踢了起来。只听见一片啪啪踢毽子的声音。我踢着踢着，转了一个圈，一不小心把毽子踢到别人的肩膀上去了，那个同学把肩膀一耸毽子弹到了地上，我连忙捡起毽子。继续踢了起来……

踢毽子比赛作文 第13篇

踢毽子对我这个人来说并非易事，一次踢两个还好，最高纪录是6个。比赛前，我感到非常紧张，又害怕，并且牙齿还微微颤抖，因为它是我的弱项。

下午，老师带我们到一个空地上，让我们练习练习，练习了一会儿，老师让我们集合，排着整齐的队伍走进比赛场地――足球场。

按照比赛规则，每一轮8人入场比赛，每人踢四次计总数。我排在第四轮的第二个，我踢了20个。我们班踢得最好的雷挺上场了，他在我们班可是踢毽子高手。瞧!他拿着毽子，轻轻地向空中一抛，等毽子落到离地面还有半米高时，他才抬起脚踢起来，毽子忽左忽右，忽上忽下。他像只轻盈的燕子，时而踢向这边，时而踢向那边，身体始终跟着毽子灵活地转动着。大家为他的技艺呐喊助威。

踢毽子比赛作文 第14篇

踢毽子对我这个人来说并非易事，一次踢两个还好，最高纪录是6个。比赛前，我感到非常紧张，又害怕，并且牙齿还微微颤抖，因为它是我的弱项。

下午，老师带我们到一个操场上，让我们练习练习，练习了一会儿，老师让我们集合，排着整齐的队伍走进操场。

按照比赛规则，每一轮10人入场比赛，三分钟时间。我排在最后一个，我踢了39个。我们班男生踢得最好的顾凯上场了，他在我们班可是踢毽子高手。瞧!他拿着毽子，轻轻地向空中一抛，等毽子落到离地面还有半米高时，他才抬起脚踢起来，毽子忽左忽右，忽上忽下。他像只轻盈的燕子，时而踢向这边，时而踢向那边，身体始终跟着毽子灵活地转动着。大家为他的技艺呐喊助威。

随着一个个同学的入场比赛，这场精彩、热闹的踢毽子比赛在愉快的气氛中结束了。结果我们班的总数得了前几名，我们班的同学特别兴奋，特别高兴!