八上第七单元练习题

2024-07-26

八上第七单元练习题（精选6篇）

八上第七单元练习题第1篇

八上第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计

⊙ 教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。⊙ 教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙ 教学

（一）创设情境，导入新课

1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言）2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。

（二）活动探究，学习知识

1．活动一：我有“有礼貌”

（1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声„兄弟‟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

a．“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？ b．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

c．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。

过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢？

（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。过渡：这些孩子都有“礼貌”，跟他们相比你们有吗？

（3）我有“懂礼貌”a.写出你的“有礼貌”。b.说出你的“有礼貌”c.谈谈你在做“有礼貌”事情时的感受。（4）总结礼貌的含义

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

（板书：礼貌是什么）

过渡：看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的，那我们能不能说讲礼貌是件小事呢？为什么？带着这个问题我们来看下面的小短片。

2.活动二：

（1）播放《从小事看文明》视频

（2）思考：为什么最后外商拒绝签约？

（3）教师小结：

礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

过渡：文明礼貌关系到个人修养，人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。那我们应养成怎样的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌呢？

3.活动三：变质的牛奶

这个客人为什么会感到惭愧？

服务员的微笑给我们什么启示？对人有礼貌表现在哪些方面？

小结：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

（板书：礼貌的表现语言文明态度亲和举止端庄）

过渡：下面我们重点看一下语言方面的文明礼貌。

人生AB剧：情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚„ 设问：接下来会发生什么事呢？小结：从这两种不同的结果我们可以看出语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。那么我们如何说话呢？也就是礼貌用语的要求是什么呢？（提问，学生回答，后出示“礼貌用语的要求”，学生齐读）

小结：在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。因此,我们说话时一定注意语言要文明得体,同时也注意态度诚恳和气,举止端庄。这样,与人交流就会会增进友谊和团结,使我们感到温暖和愉快。

过渡：大家都已了解了礼貌的重要性，并愿意做有礼貌的人，那么，你现在的礼貌度有多少呢？下面我们做一个小小的检测：

（三）践行礼貌

（1）多媒体出示检测题目，学生如实回答问题。

a.快下课了，小东不停地看手表，甚至为下课进行倒计时„„

b．一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话„„

（2）小结：大家都有能力成为有礼貌的人，希望同学们在今后的学习生活中继续努力。

八上第七单元练习题第2篇

一、复习目标

1．列举洋务派提出的口号及创办的企业；评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2．知道“百日维新”的主要内容。

3．了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

4．列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

二、课前延伸梳理知识

三、课内探究

形成认识 1．阅读材料，回答问题。

翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。清王朝皇冠落地后，不平等条约没有废除；从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。

请回答：

（1）材料中的“改良”和“革命”是指哪些历史事件？它们有哪些共同之处？

（2）这场“革命”给中国社会带来了哪些变化？结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。

2．阅读下列材料：

材料一：我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败……

──梁启超

材料二：对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低佑计的……因为他们没看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事。

──人民网

材料三：西洋人因为拥护德、赛两先生……德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出……我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。──陈独秀请回答：（1）为实现材料一中“大梦唤醒”，资产阶级维新派开展了什么运动？

（2）指出材料二中“推翻几千年因袭下来的专制政体”事件的性质。这一事件在思想上产生了什么影响？

（3）据材料三并结合所学知识指出，为救治中国的“黑暗”，这场运动把矛头指向了什么？

（4）依据上述材料，谈谈思想解放在历史发展进程中的作用。

3．19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国从经济、政治到思想文化进行了一系列深刻的变革。下列图片反映了相应的四个重大事件，结合这些事件和所学知识回答问题：

图一图二图三图四

请回答：（1）图一所反映的历史事件与图四事件相比较，在向西方学习方面有什么不同？

（2）图

二、图三所反映的历史事件的共同目的是什么？这两个事件与图

一、图四事件相比较，在向西方学习方面有什么突出特点？

（3）请你为上面的历史图片拟定一个恰当的主题。

四、课后提升

感悟历史

1．“上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失l300万两白银。湖北织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少l0万匹。”材料所述体现了洋务派的哪一初衷？（）

A．分洋商之利

B．练兵以制器为先C．悉各国情形，必谙其语言文字

D．防海之害，非整水师不可

2．在“评价洋务运动”的分组学习活动中，小杨同学收集的材料有：①1865年李鸿章以4万两银买下美商的旗记铁厂；②1866年左宗棠创办福州船政局；③曾国藩派容闳从美国买回机器，与李鸿章等创办江南制造总局；④1872年清政府选派第一批少年赴美学习科技、工程等学科。以上材料不能说明在洋务运动中（）

A．清朝政府起了主导作用

B．引进了西方先进生产技术 C．商人、资本家兴办企业获得政府的投资

D．产生了一批近代企业 3．戊戌变法内容中，能说明这次变法具有资产阶级性质的是（）

①改革政府机构，任用维新人士②鼓励么人兴办工矿企业

③裁撤绿营，精练陆军，改习洋操 ④开办新式学堂，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①③④

4．“各国变法，都是经过流血才成功的。中国还没有人流血，让我来作第一个吧” 其中的“我”是（）

A B C D 5．2010年5月23日上午，孙中山铜像回迁揭幕仪式在南京市新街口广场隆重举行。孙中山先生受世人敬仰，其丰功伟绩有（）

①建立中国同盟会

②提出三民主义

③亲自发动武昌起义

④成立中华民国

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④ 6．右下图为中国近代史上一位伟大人物，以下说明与图片人物相吻合的是（）

A．创办《新青年》杂志，率先举起“民主”、“科学”大旗发表《庶民的胜利》一文，歌颂十月革命

C．率先提出用白话文代替文言文D．创作《狂人日记》，批判封建礼教 7．请阅读下列有关“中国近代化探索”方面的材料，回答问题：

材料一：甲午战败后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”

材料二： 1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称“三民主义”。

材料三：《青年杂志》封面

（1）材料一中“我办了一辈子事”是指李鸿章参与的什么运动？这场运动在中国近代化进程中有何地位？

（2）材料二中的“三民主义”是哪一次革命运动的指导思想？这一革命运动最大的历史功绩是什么？

（3）材料三中这份刊物的诞生标志着什么运动的兴起？

（4）回首中国近代化探索的历程，你有何感悟？

教学反思：

这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

八上第七单元练习题第3篇

语文书是语文教学最基本的课程资源,是教学的基本凭借,对写作内容进行调整重组、开发整合,能使作文教学结构化、序列化,更符合学生发展的需要。优化阅读教学的示范导写训练,就是根据完整、系统与有序协调的原则,将阅读教材中显性和隐性的能给学生写作以良好示范作用的资源进行梳理、开发,以达到资源优化的示范导写效果。

下面以人教版八上第一单元阅读教学过程中开发示范导写素材为例,简要阐述阅读教学与写作教学的有机结合。

一、导写训练的内容

1. 文体样式的示范导写

在阅读教学中,让学生认识特定的文体样式,并进行模仿写作,不仅能让学生认识各种文体,更能促进对阅读文本的感知。如对于寓言、诗歌、戏曲等文艺类的文本的解读,多采用“感性自然的解释方式,是以想象与感觉为主导的想象方式,是诗性的体验与诗性的思考”(李咏吟《解释与真理》),否则我们就无法理解为什么童话、寓言、戏曲等文本中存在那么多“不合理”的现象:小白兔怎么会说话?天上怎么会有九个太阳?而进行适当的模仿写作,又能加深学生对童话、寓言等“诗性”语言及想象的理解,其他特殊文体当然也一样。

教学《新闻两则》时,正值学校开学,要求学生根据新闻的写法(标题—导语—主体—背景—结语),写一则小新闻,写出学校近两千师生开学第一天的风貌、学校的新变化、学校为开学安排的特色活动等。教师提供标题:两千师生开学第一天。这样训练,在写作中更加深了学生对新闻这一文体的了解,也提升了阅读教学的效果。

2. 表达方式的示范导写

我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言形式特点。很多文段的表达方式不是单一的,但可以有侧重,有主次。教学中可以把模仿表达方式和进行语言训练有机统一起来。叶圣陶曾经说:“看整篇课文,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”

比如在《芦花荡》一课中,要求仿照课文“他们已经离苇塘很近……钻入了苇塘的深处”几段话的写法,从分段、对话、环境描写及表现人物性格心理等角度,写一个片段,话题也是仿照课文,写在激烈的冲突之后,气氛开始趋于平静时所发生的事情,可以写与父母(同学、兄弟姐妹等)的一次激烈的争吵之后等。

这个导写训练,教师主要的目的在于让学生把环境描写、心理描写、对话描写等进行综合运用。如果没有课文段落,仅将要求布置给学生,那还是停留在概念性的层面,不够感性,学生也不易写作,但有了“模仿”的凭借之后,写作就显得“感性”了许多,学生写作就会生动起来了。

又如《蜡烛》一课,教师要求通过对比课文段落“路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时”与段意概括句“她很艰难地把死者拖到了弹坑里”的不同,让学生明白“具体描写”与“概括记叙”的不同,进行概括到具体的写作训练,消除学生作文弊病。要求学生仿照上述文段的写法,扩写一句话:老师感冒了,上课时显得很累。

3. 言语形式的示范导写

所谓“言语形式”,主要有两个方面的意思,一个是文本中的外在言语形式,它是一种关涉构词、构句、构段、构篇的框架模式;另一个是文本中的内在言语素材,它是一种关涉好词、好句、好段、好篇的材料构件,也关涉到修辞、标点等。在阅读教学中教师要引导学生探究发现课文言语形式的秘密,既关注文本内容思想,也关注文本言语形式。言语形式的模仿,就是在阅读教学中,引导学生积累言语范式,以利迁移运用,尝试自己在实践中模仿练习。

如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课,虽是译文,但教师充分认识到文章言语形式的特点,语言铺叙,言辞犀利,感情充沛,所以教师设计了以下两个导写训练题目:

1.请仿照信中雨果赞誉圆明园的一段话,用丰富的言语进行人物描写(“姑娘太美了”,或“小伙太帅了”),尝试铺叙写作。

附学生习作:

请您用羽毛,用红宝石,用花朵,用彩虹建造一个梦,用贤惠作为她的生命,给她上上下下喷洒香气,披上羽衣,脸上带些微笑,心灵带些纯洁,带些天真,展现出优美的身段,似蝴蝶飞舞,并饰以彩虹,饰以阳光,饰以雨露,饰以清风。请同是诗人的描绘师描绘一千零一夜的一千零一个幻想,再描绘柔嫩的皮肤、灵巧的双手、迷人的眼神,加以优美的语言、动听的歌声、文雅的举止,请假设人类幻想的某种令人魂不守舍的身姿,其外貌是嫦娥,是西施,那,就是这位女子。

2.请仿照雨果在抨击英法联军侵略中国、火烧圆明园的罪行时运用的“反语”写法,根据下面提供的情景,按要求进行片段作文。

班里阿三与隔壁班的炳哥闹了点小摩擦。阿三回到班里一宣传,男男女女七嘴八舌议论纷纷,你一言我一语群情激奋,个个摩拳擦掌,要为阿三鸣不平,欲群起而攻之,更有冲出教室者,场面颇为壮观。

请你从一个正面的角度,用反语的形式描述一下这样的场面,表达你的看法。

需要说明的是,表达方式也可以属于言语形式范畴,都属于文章“怎么表达”的层面。因此,在导写训练时,是很难单独分列的,只是有所侧重。

3.写作思维的导写训练

什么是“写作思维”?顾名思义,写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。写作思维具有敏捷、灵活、独特、深刻的特点,写作思维中存在着“模块”现象。所谓“模块”,我们指的是贮存在记忆中的人或事物呈现的组块形态,它或是对客观事物直接感受而形成,或是阅读获得信息的心理印象,这些“模块”都有可能成为写作时的模本,一旦作者进入写作状态,它们便会在头脑里活跃,而阅读教学中的一篇篇文质兼美的课文就可成为这“模本”。

如在《亲爱的爸爸妈妈》中,“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一词一句,四个短句,四样事物,四个修饰词,不仅写天气,而且表现作者沉重的心情,用恶劣的天气来渲染气氛,使人感到无限的悲哀。教师让学生仿照这种写法,尝试表现“喜庆”或“浪漫”的氛围。

有学生写出下列习作:

(1)柔月。和风。小桥。花伞。

(2)礼炮。彩带。气球。新楼。

(3)朦胧的月。清亮的水。温和的风。芳香的草。

若经常在阅读教学过程中进行写作思维的导写,就会大大提高学生作文的构思、布局、立意的能力。

二、操作方式:分散与有序相机结合

导写训练并不是阅读教学的附属物,也不是为导写而导写,它是阅读教学的延伸,同时也是写作教学的相机开展,因此,进行导写训练时选择的时机就显得很重要。教师在教学预设时对整篇阅读材料、整个单元教学,甚至整册教材都要有统筹安排,要兼顾各方面导写内容的训练,不可盲目无序。我认为在导写训练时做到分散与集中相结合,效果较好。

分散,指的是在阅读教学进行时穿插导写训练。可根据阅读材料的特点及教学环节的推进,选择在课堂进行时、课堂小结时及课后训练时,相机开展。

集中,可分为两个时机,一是单元复习时,要与综合性学习结合,进行主题式作文写作,如八上第一单元,让学生评述战争;二是大作文写作时,综合各要素的训练,可与征文写作、月考作文等结合起来。

三、需要注意的问题

1. 模仿中的提升

阅读教学中的示范导写不是单纯地模仿课文和句段,机械地套用文章。如果机械模仿别人,久而久之会使自己的思维变得僵化,失去活力和生机,那样导写将适得其反。示范导写也是一种创造性的写作,它更要运用创造性思维,要学生摄取范文之“神”,融入自己作文中去。如此“模仿”多了,就会有“出格”的作文,有新的创造。

2. 激趣后的训练

要让学生不机械参照例文,最大程度地激发学生模仿写作的乐趣与激情,进而在模仿中写出特色,超越模仿的蓝本,就一定要注意提高他们对写作话题的兴趣。所以教师在设置导写训练的话题或情境时,要注意学生的生活、心理,使写作内容从学生的生活中来,从学生关心的社会热点中来。因为内容决定形式,只有内容让学生感兴趣,形式的训练才能水到渠成。

利用阅读教学,捕捉写作契机,引导学生开展各种形式的写作实践,从而以读促写,将能很好地解决怎么写的问题。同时,有效地开发和利用教材的示范价值,能使资源具有更多的教育附加值,开阔了教师的视野,拓宽了课程研究的领域,从而促进了课程理论的发展。

参考文献

八上第七单元练习题第4篇

在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾……

的确，“梅花香自苦寒来”，经过风和雨的锤炼、雪与霜的磨砺，蜡梅变得更加幽香。人何尝不是呢？一路走来，事事顺利未经风雨的人，往往经不起风寒挫折;反之，一路走来，磕磕绊绊的人，却能经得起大风大雨，绽放出属于自己的美与香、光和热……

郑钫方|浙江省乐清市虹桥

一中龙山文学社

由此我想到，梅花真是一位智慧老者。自古以来，人们无不赞美梅花的气节，凌寒独自盛开。若细看梅花的姿态，并不比春天的各类缤纷强上多少，但梅花在世人口口相传中，却往往要高洁上不少。为什么？因为她走上了一条与别人不同的道路，不在春天争芳斗艳，而在冬天一枝独秀。在这条偏僻的道路上充满艰辛，但是凭借着坚强的毅志，为梅花戴上了别样的王冠。

连敏华|浙江省乐清市虹桥

一中龙山文学社

诸老师评

在中国传统文化中，梅花是一种美好的意象，往往象征着孤高绝俗、凌寒不屈、贞洁自爱等美德，文人常借梅怡情、抒怀、表节。早在魏晋时期，梅花就被写入诗歌中，有关梅的诗文佳作更是浩如烟海，数不胜数。如何写好这个结尾，写出新意确实比较难。连敏华同学另辟路径，换个角度，赞美梅花是一位“智慧老者”“并不比春天的各类缤纷强上多少”，她不在“春天争芳斗艳”，而走上了一条“与别人不同”“偏僻”“充满艰辛”的道路，在“冬天一枝独秀”，凭借着“坚强的毅志”，从而给自己“戴上了别样的王冠”。小作者能有如此独特的感悟，实属不易。郑钫方同学紧扣文题中“迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾”，自然地引出了“梅花香自苦寒来”的诗句，由梅花经过风霜雨雪的锤炼更加幽香，从而联想到人，只有经得起大风大雨的人，才能“绽放出属于自己的美与香、光和热”。行文流畅，联想自然，没有牵强附会之感，所阐释的人生哲理与梅花精神契合。

二关于灯的作文

路灯

◎施秋清|浙江省乐清市虹桥一中龙山文学社

茶杯里夜色倾覆，水声噤默，像年少时的我，写下的一节节温柔的诗，现在都趁夜色水声，一页页地模糊…… ——题记

你站在远方，闪闪烁烁，像鲸鱼的眼睛，像海鸥的翅膀，像穿透我心中迷茫的一根针。你站在远方，橘黄色的裙摆，摇摇曳曳，我像是看见春天的一层浪，把你慵懒的妆容融化在金黄色的月光里。

凌晨，到了火车站。

风比起晨时凉了许多，我仿佛可以看见它冻僵的身体，在树枝间来回穿梭，偶尔贴着地面，卷起几张废弃的旧纸，又扔下。等风停下来不再吹的时候，世界又静了下来，仿佛一下子，就只有我这么一个活物了。我哆嗦着身体，快步走着，路过一盏又一盏黄色的路灯。记得在很小的时候，也是在这样一个寒冷的夜里，母亲穿着单薄的衬衫，拉着我，走过没有人的街道，走过一盏又一盏黄色的路灯……

我不知为什么会突然驻足，停在一盏路灯下。昏黄的灯光照着我的头顶，感觉有一股暖流从头顶开始充斥着我的全身，渐渐蔓延至每个细胞的角落。我举目望着黄色的路灯，几只飞蛾忽上忽下地胡乱飞着。隐隐约约，我仿佛看见母亲的面容，苍白但温暖。我努力睁大眼，死命地看着，尽管灯光已刺得眼睛生疼，但我怕一闭眼，这让人心疼的面容就不见了。

我累了，靠着路灯，蹲坐下来，空气中有一股城市的气息，渐渐抚平了我不安分的情绪。我红了眼眶，默默地闭眼。

清晨，我就听见了鸟鸣声。

睁开眼，火车站已人潮拥挤，有西装革履的，有衣着休闲的;有行色匆匆如我一般的，亦有优哉游哉的……我逆着人流前行，每一个与我擦肩而过的人，都像一阵风，吹过后，便没有了……

在这明亮的早晨，路灯已经熄灭，此刻，我也要赶上我的火车，去往属于我自己的目的地。

我懂，我不能永远拉着你的手走路，我需要独自去面对新的征程，但你关爱的目光会一直伴着我，那颗牵挂的心永远不会变，如同寒冷夜色中的路灯给我温暖。

我知道，当夜幕降临，你一定又穿上橘黄色的裙摆，满怀爱意，静候亲人，一如路灯，独自明亮，静守岁月。

（指导老师诸爱英）

【诸老师评】

灯我们每天都可见，确实是最普通最常见的东西了。在古典诗词中就有烛灯的意象，有柔美朦胧之意境，亦常光明、希望和力量的象征。在小作者的笔下，路灯如同给“我”温暖、伴“我”前行、一直关爱着“我”的母亲，引发“我”的许多联想和感悟。文章感情真挚、自然，文笔略带忧伤，又不乏积极向上的亮点。

三记叙一件印象深刻的事

心是一棵

会开花的树

◎连敏华|浙江省乐清市虹桥镇一中龙山文学社

入夜，月痕清明，风很瘦，门前的桂花已经开了很多，风一涓涓从纱窗里流进来的时候，还夹带着桂花香，丝丝正扣心弦。

桂花一定是秋天最深刻的相知，一年只开一次，一开整个秋天。孩提时代，每每到了桂花开的时候，桂花做的糕点是必不可少的美食，睡前泡上一杯桂花茶，因为喝了太多水，晚上不得不起来去洗手间，月光照落在瓷砖上都是桂花味。初中之后，每每躺在房间里，暗香萦绕，睡得也深了。

我于是没有一天不盼望着回家的。

可是后来，我回家了，树却没了。

那天周五，刚回到家的我从后院走到前院来想去看看门前的两棵桂花树，浓郁的花香一下子就带我找回了家的感觉，可看到的却是满目狼藉。

桂花落在地上，像是院子里起了一层鹅黄色的轻烟，香气在院子里游走，香味的浓烈，像是用尽了余生的力气在开花。也的的确确用尽余生在开花——桂树被拦腰折断，倒落在地上，罪恶的斧头就躺在一旁。

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“树太大了，再长房子里都照不到光了。”

刚放下斧头的爷爷坐在树的主干上，一边吐出一个烟圈一边说着。树的生命像是他手中的烟丝，正在被消耗殆尽。

我失落地回到房间里，趴在窗台上，一低头就正好能看见底下的桂树在呻吟，我像是在同情一位被家长训诫的小友，又像是在送一头战象入冢。

我不知道要用什么方式去送一位陪伴我一整个童年的老朋友的离去，只是贪婪地多吸吮了几股花香，满是离别的芬芳。想来下一次就闻不到了吧。

一周后我再回来家里，几天来的疲倦使得我精神不振。刚一进家门，浓郁的桂花香就扑鼻而来，我的精神为之一振。信步走到后花园，树还倒在哪里，树叶有些干瘪了，但是香气在这个逼仄的空间里却更为浓烈而热情，已经不是桂花香了，而是香气经过时间的酿造，微微发酵，像是酒香。

我可以想象桂花树在生命逝去的最后时刻，它拼尽全力散发出浓郁的香气，希望留给这世界以最后的馨香和别样的美丽。

生命终究要终结，但桂花树给生命以美丽的终结，那一缕缕桂花的精魂萦绕在我的心头，像一棵树在我心中扎根发芽开花……

我们的生命正年轻，正处于朝气蓬勃的花季时期，难道不该为这多情的世界绽放更多的美丽吗？

（指导老师诸爱英）

【诸老师评】

小作者是个恬静的初三女生，她善于观察生活，也善于思考生活，情感细腻真挚。陪伴“我”多年的桂花树因长得太高了，“再长房子里都照不到光了”，被爷爷拦腰砍断，却在生命终结的最后时刻释放出更加浓郁的馨香来。这是一件很轻易被人忽略掉的事，却引发了小作者诸多的思考和感慨。小作者两次提到了桂花树是用尽余生力气开花，给自己的生命以美丽的终结。也许每一个生命都是一个奇迹，桂花树在生命的最后时刻仍能留下馨香，留下那别样的美丽，让她联想到我们每个人都可以留给世界以美丽。读罢令人对生命有了新的感悟。小作者在最后点题：“那一缕缕桂花的精魂萦绕在我的心头，像一棵树在我心中扎根发芽开花……”

本文是典型的“一事一议”作文：先叙述一件事，再就“这件事”进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。写这类作文，切口一定要小，也就是我们常说的“以小见大”，通过小事情来阐发具有普遍意义的大道理。

行文上把握以下几点：1.叙事典型，紧扣文中的“事”定好“论点”，即事说理，有感而发。2.可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，使是非分明;也可以联想与叙事内容相似的事例，使论据更加充分;还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。3.最后深化或强化中心论点，亦可以提出希望或发出号召。

八上第一单元作文第5篇

●目标定位

1.写成记叙文，内容具体，主题鲜明积极。

2.提高学生对战争的认识，培养热爱和平的情感和民族责任感，珍惜今天的幸福生活。

●要点阐释

记叙文是指以记叙和描写为主要表达方式，以写人物的主要经历或事情的发展变化为主要内容的文章。内容具体是指记叙和描写时内容表现明确，细笔勾勒，注重细节的表现。所谓细节就是对人物或情节做细微而又具体的描绘，不抽象，不笼统。

●练习内容

本单元的文章都是有关战争的题材，阅读这样的作品，不仅可以了解历史，看到正义战争的真善美，侵略战争的假恶丑，更会被作品中感人肺腑的事迹和英雄形象所打动，深感今天的幸福生活来之不易，从而越发珍惜今日的幸福，自觉增强社会责任感。

本次作文的内容就是让学生打开记忆的闸门，仔细搜索自己的知识储备库，写一个最能打动自己的战争故事。在叙述的过程中做到内容要具体，注重细节的刻画。

●课前活动

1.搜集描写战争的诗词、成语故事和名言警句，抄写在摘抄本上。

2.重温最能打动你的战争故事，为写作文准备素材。

教学目标

1.文章内容具体、主题鲜明积极。

2.提高学生对战争的认识，培养其热爱和平的情感和民族责任感，珍惜今天的幸福生活。教学重点

1.文章内容具体生动，人物形象鲜明可感。

2.提高学生对战争的认识，培养其热爱和平的情感，增强民族责任感，珍惜今天的幸福生活。教学难点

1.写文章内容要具体。

2.运用环境及人物的外貌、语言等描写手法来叙述战争故事，以情感人。

课时安排两课时

教学过程：

一、情境导入

同学们，提起战争，我们眼前总是浮现出硝烟弥漫、断壁残垣、血流成河、尸横遍野的情景，场面惨不忍睹。就在刚刚过去的二十世纪，全世界发生的大小战争就有不下400起！时至今天，战争的阴霾还在一些地区弥漫！铸剑为犁，让和平永驻，成了全世界热爱和平的人们共同的心声！现在就让我们打开尘封已久的记忆，展示一下你搜集的有关战争的成语、诗词、名言，说一说深深打动你的、和战争有关的英雄人物，讲一讲对你影响至深的战争情节，从而提醒我们要更加珍惜今天的幸福生活。

二、课堂交流 1．学生抢答军事成语、战争的诗词、战争名言。学生发言之后，汇总出学生喜欢的成语、诗词和名言：草木皆兵、四面楚歌、明修栈道、暗度陈仓、揭竿而起、打草惊蛇等。学生发言之后，汇总出学生喜欢的成语诗词名言成语：草木皆兵、四面楚歌、明修栈道、暗度陈仓、揭竿而起、打草惊蛇等。战争诗词：《七律·长征》（毛泽东）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” (辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”等。战争名言：天时不如地利，地利不如人和。（孟子）所有的母亲都憎恨战争。（贺拉斯）战争来临时，真理是第一个牺牲品。（海·约翰逊）2.学生讲述战争年代发生的英雄故事。要求：内容可以是真实的，也可以是文学作品中的；语言简明扼要。学生发言之后总结：董存瑞舍身炸碉堡；黄继光英勇堵枪眼；刘胡兰视死如归向铡刀；李云龙单刀赴会，智脱“鸿门宴”；孙德胜高喊“骑兵连，进攻”杀入敌阵„„（后两个故事均源自都梁的小说《亮剑》）

三、写法指导 1.刚才同学们简明扼要地讲述了有关战争的英雄故事，那么同样的内容，让你具体地表述出来，该怎样去做呢？先请看朱自清先生在《背影》中描写的一个精彩片段。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（1）《背影》是朱自清先生1925年10月写的记实散文。作者追忆八年前的事，那时他在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京继

续找工作，作者回北京念书，家道艰难，父子俩在浦口车站依依惜别，表现了一种感人至深的父子之

爱。所选段落是《背影》中一个经典，请用一句简洁的话归纳其内容。

学生回答后明确：父亲过铁道为儿子买橘子。

（2）作者是怎样把生活中一个平常的情节叙述得深入人心，让人潸然泪下，使父亲的背影定格

在读者心中的呢？

学生回答后明确：在这个片段里，朱自清先生刻画父亲的形象抓住了父亲的语言、衣着、动作、形体特征，以及自己当时的感受，让父亲的形象跃然纸上。父亲的语言不多，只有三句：“我买几个

橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了；到那边来信！”“进去吧，里边没人。”每句也不过

区区几个字，可正是这三言两语，表现了父亲虽不善言谈，却心细如发，对儿子关爱有加。还有父亲的衣着“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这身装扮在当时也十分普通，只是以黑色

为主，衬托出父亲悲凉的心境，亲人去世，自己又赋闲在家，双重打击，让父亲不禁有些困窘、颓唐。

更加动人心魄的是父亲过铁道买橘子的动作：“探、爬、攀、缩、倾”，再加上父亲“肥胖”“蹒

跚”的体态特征，一连串的特写镜头，细致地表现了年迈肥胖的父亲过铁道时爬上爬下的艰难情形。

正是这个背影永远定格在作者的心灵深处，也深深地打动了每一个读这篇文章的人。

（3）总结反思

由上面的分析得知，写记叙文要想把人物写具体，应该从人物的语言、外貌、动作、心理等方面

入手，抓住典型的细节进行着力描绘，让人物形象丰满起来。当然，还要考虑到人物当时所处的环境，即社会环境和自然环境。社会环境点明了人物当时的政治背景和处境，自然环境则容易烘托人物形象、衬托人物心理，让人物形象更加凸显。

2.刚刚分析的是记叙文描写人物形象如何做到具体，那么，叙述事情的经过又该如何做到内容具体

呢？请看一段电视剧《亮剑》的视频。

（1）播放电视剧《亮剑》中“骑兵连连长孙德胜高喊‘骑兵连，进攻’杀入敌阵”一个精彩片段。

（2）以小组为单位讨论，如何把这个情节具体地表述出来呢？

学生回答后总结：德国诗人歌德说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事

都说得清楚了。”要把一件事情写清楚，写具体，一般情况下应该交代清楚六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。这就是记叙文的六大要素，特别是起因、经过和结果，是事情的关

键。像刚才的电视剧《亮剑》片段，我们可以先层层设疑，再用联想想象进行扩展，还应注意局部细

节描摹和外部景物烘托，故事情节就会丰富起来：骑兵连在什么情况下遭遇了伏击？发现身处劣势时

战士们的反应如何？他们是如何与敌人厮杀的？最后只剩下了连长孙德胜时他又是怎么做的？当时

周围的自然环境怎么样？骑兵连用自己的牺牲换来了什么？敌人面对这样英勇顽强的对手有着怎样的反应？你看了之后有什么样的感受？„„在叙述故事的过程中加入合理的联想和想象进行恰当拓

展，且融入细致的描写、环境的烘托，故事的前因后果就会具体地呈现在读者面前，写记叙文做到内

容具体的目标就能很好的落实。

四、课堂总结这节课我们共同探究了写记叙文如何才能做到内容具体，归纳起来就是刻画人物应该结合人物的背景，从人物的语言、外貌、动作、心理等方面入手，抓住典型的细节进行着力的描绘，让人物形象丰满起来。叙述情节我们可以先层层设疑，再用联想和想象进行扩展，同时注重局部细节的描摹和外部景物的烘托，让故事情节鲜活生动，引人入胜。

五、学生写作请以“一个深深打动自己的战争故事”为话题，写一篇不少于600字的记叙文。题目自拟，做到内容具体，描写细腻，感情真挚。●例文点评迟到的号声1948年，汶河战役战场。“听不见号声，你们就是剩下最后一个人，也要给我打下去！”“是！” 背负着团长的命令，连长谷子地带领九连仅剩的47名战士来到汶河南岸一个废弃的煤窑，阻击敌人的进攻，为大部队的转移争取时间。团长和他约定以集结号为令，听见号声才能撤退。敌人的进攻凶猛又凶狠。为了击退敌人的坦克，战士姜茂财手拿燃烧瓶义无反顾地向敌人的坦克冲去。哒哒哒！敌人的子弹无情地向他扫射过来，他支撑着没有倒下，踉踉跄跄地向坦克逼近。啪！又是一枪，他趔趄了一下，但还是顽强地向坦克爬去，爬去„„最后，身中数弹的姜茂财凭着惊人的毅力扑向坦克，引爆了燃烧瓶，与敌人同归于尽。排长焦大棚，手中的燃烧瓶不幸被敌人击中，顷刻间，大火吞噬了他的身体„„战友们冒死把奄奄一息的他抬回了战壕。“连„„连长，集结号，集结号响了。以前都是我听你的，你听我这一回吧。带着兄弟们赶快撤吧„„” 焦大棚用尽全身力气，断断续续地祈求连长。“不行，我没听见吹号，我不能下撤退的命令。”敌人一次又一次疯狂地进攻，九连一次又一次艰难地阻击。九连一个个鲜活的生命接连倒在了战场上，连长谷子地心如刀绞。最后，遍体鳞伤的老谷冲出了煤窑，用仅存的一颗炮弹击毁了敌人的坦克，自己也昏死过去„„ 1956年汶河县连长谷子地幸运地活了下来。但是，他原来的部队番号已经取消，他不仅难以证明自己的真实身份，甚至战死的47个弟兄都将被视为失踪者„„ “明明都牺牲了，怎么都成失踪了呢？”“我的四十七个弟兄，他们就埋在这煤堆里！我给他们证明，我给他们证明！”老谷疯狂地刨挖着小山似的煤堆„„ 1958年墓前皇天不负有心人。谷子地终于找到了当年团长的警卫员，知道了一个惊人的秘密：团长根本没让号手吹集结号，当时决定用九连的牺牲去换取大部队的安全转移！团长为此自责内疚直至牺牲在朝鲜

战场！站在团长的墓前，谷子地有些愤怒，有些心痛，还有些无奈„„

偶然的一次开山工程中，工人们挖到了一个已成废墟的煤窑，里面有四十七具遗骸„„

站在九连47名烈士的墓碑前，当年的司号员小梁子终于吹响了姗姗来迟的集结号！听！集结的号声！那号声响彻长空，震撼人心。那号声穿越十年的沧桑，敲击着人们的心灵。

听着嘹亮的集结号，我早已是泪流满面，整个影院掌声雷动。

点评：本文以冯小刚导演的战争大片《集结号》为题材，以三个时间段为小标题，记叙了一个感人至

深的战争故事。文章线索明晰，内容具体翔实，描写细致生动，点面结合，详略得当，是一篇不错的范文。

珍惜和平

纵观世界风云，战争贯穿着人类的发展史，由古至今，大大小小的战争不计其数。据联合国统计，人类历史上真正没有战争的日子只有300多年，可见战争就是人类矛盾不可调和的产物。尤其是两

次世界大战把多少人类积累的财富毁于一旦，无论战争是正义还是非正义的都在怕坏着人类的发展。

由大导演斯皮尔伯格拍摄的《兄弟连》真是的反映了战争和战争中的人，他把战争描写的很贴切，很写实。因为他是以一群二战老兵的眼睛去看战争，而不是像无聊的国产剧是一群文人想象的。二

战老兵经历了真正的战争，他们懂得珍惜生命，热爱和平。这样的人我们崇拜他，他在战争中为战友

付出着，和平时期他们为人们讲述着战争的残酷性，他提醒人们不要忘记战争的危害。而美化战争的人，还有英雄主义的文人们，他们没有让人们看清战争，英雄不是写出来的，英雄就在我们的身边。

所以要反思战争，珍爱和平。

每一次战争损失的物质财富不计其数，第二次世界大战中，我国的损失就有3500亿美元，伤亡

军民达3000多万。整个二战中损失的财富用金条来计算，它可以绕地球三周多。然而在战争中失去的不仅仅是物质财富，精神财富也在不断的失去，遗迹的毁坏，文物的毁坏，亲人的丧失，战争对人

们的摧残都是残酷的。

战争的本质就是矛盾的激化，战争是统治阶级们为了满足自己要求而进行的，战争是统治阶级们的另一种发财之道。

如何才能消灭战争呢？只有民主制度才可以消灭战争，所以我们要求民主，建立民主制度。发扬

民主，弘扬民主，贯彻民主才是我们奋斗的目标。今夜星光灿烂

今夜星光灿烂！浩瀚的天际划过一颗流星，我默默地许下一个心愿：愿世界永远和平！

浓黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你的头顶吗？哦，伊拉克女孩，你那幼稚的双眼噙满泪水，你无助的眼神充满恐惧。你在想什么？

是在想爸爸妈妈吗？你是在怪他们太狠心，扔下你一个人不管吗？不，女孩，是那一颗颗罪恶的子弹，夺走了你亲爱的爸爸妈妈，他们又何尝不想留下来陪你呢？

是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯啊，他才出生没多久，全身雪白，好可爱啊！可是，小猫

呢？那只洁白可爱的小猫呢？它已经成了硝烟的殉葬品。是在想那美丽的故乡吗？亲人们过着丰衣足食的生活，没有战争，到处是一片繁华的景象……可是现在，展现在你眼前的却是一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这不是那美丽宁静的家园吗？溪水呢？小鸟呢？花儿呢？你哭了，哭得好伤心，哭得令人心痛！哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多爸爸妈妈、哥哥姐姐都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平！哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我一个十六岁的中国女孩，连同我的同胞们———无数热爱和平的人们在牵挂着你。他们是那么热爱和平，憎恨战争！哦，伊拉克女孩，别哭了。抬头看看星空吧。今夜，星光灿烂！浩瀚的天际划过一颗流星，我默默地许下一个心愿：愿世界永远和平！不能忘记过去六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩…… 六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……” 六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光…… 战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重…… 六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……