奇妙的光现象教案（精选9篇）
奇妙的光现象教案 第1篇
奇妙的光现象教案
——探索科学奥密实践活动
焦作市山阳区焦东路小学王冬玲活动目标：
为了培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，激励学生从小爱科学、学科学、用科学，做好学校科普教育，特组织全校四年级学生参观青少年宫科技馆实践活动。具体活动方案如下： 活动时间：2015年11月
一、地点：市青少年科技活动中心
二、参加人员：四年级1——13班全体学生及任课教师
三、活动主题：了解科学的作用，探索科学的奥秘，积极动脑思考问题，喜爱科学幻想。
四、活动的具体安排：
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、发展学生的观察.比较.判断能力。
3、激发学生探索光的奥秘的兴趣。
4、学生分组进行
五、活动准备： 实物、多媒体、图片
六、活动过程：
（一）了解光的种类： 生活中，同学们都都见过那些光呢？如：太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等 师：光有自然光和人造光两种。
★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。
★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
（二）认识光的特性、探索光的特性：
同学们发现手电筒的光是一直向前跑的，这是光的第一个特性：光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，还比如：太阳光、月光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。
光的第二个特性：光的反射性。
光的第三个特性：光的折射
三、讨论光的用途：
小结：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。
用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
（三）科学探究：
辅导员：《西游记》的作者吴承恩幻想神仙和妖魔鬼怪都能像鸟儿一样腾云驾雾，现在有了飞机；《西游记》里的嫦娥在月宫里生活，人类早在40年前就实现了月球漫步，我们国家的“嫦娥一号”已经探测月球了；《西游记》里有“千里眼”、“顺风耳”，现在人们即使相隔万里，也能通过手机听见对方说话，还可以在电脑上进行视频聊天......在人类文明的历史中，我们的祖先大胆想象，当今的科学家们大胆创造，才使我们的生活发生了翻天覆地的变化。科学发明靠钻研
奇思妙想源于生活！我们在日常生活中要像科学家那样，勤观察，多思考，同时还要掌握渊博的知识，打开思路，做探究生活的有心人，这样我们也能进行发明创造，成为有创造力的人。
（四）趣味实验
组织学生观摩交流、演示、动手操作
1、光琴介绍
是利用光电效应制作的，使得演奏者无需用手接触琴身就可演奏。演奏者用手遮住一束光，就会发出声音，相当于拨动一根琴弦。经过不停地对光控制，可以“演奏”出不同的音阶和乐。
2、辉光球介绍
辉光球又称为电离子魔幻球。球内充有稀薄的惰性气体（如氩气等），玻璃球中央有一个黑色球状的高频率高电压的电极。电极通电后，由于球内稀薄气体被高频高压电场电离，而光芒四射，产生神秘色彩。由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
辉光球工作时，当用手（人与大地相连）触及球时，人体成为另一电极，与中央电极形成一个很大的电压差，球周围的电场、电势分布不再均匀对称，辉光在手指的周围处变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而移动起舞。
3、介绍电影原理
1825年，帕里士博士发明了一个游戏：一块硬纸板，一面画着鸟笼，另一面画一只鸟。纸板的两侧各打两个孔，系上线绳。绕足了圈后，拉紧线绳，使纸板快速的转动，这时，人们能看到，小鸟进到笼子里去了。这个游戏后人称作帕里士西洋镜。它是现代电影的始祖。
受它的启迪，爱迪生在1891年制作了第一台动画镜。以每秒48个镜头的速度演放了1440张不同而又连贯且依次变化的照片，在这半分钟内人们看到的是完全活动的影象，现代电影由此产生了。
两位科学家产生生动画镜的奥秘就在于“视觉后象”的存在。“视觉后象”指的是光刺激物停止作用后，在短时间内仍然会在头脑中留下印象。
4、其它创新作品
八、活动评价与激励手段
在整个活动中，充分开发学生的创造潜能，激发学生对未来世界的畅想和想象，科学意识就会自然而然地滋生并得到一定的提升。活动课结束时，评出优秀班级，以资鼓励。
奇妙的光现象教案 第2篇
认识光
教学目标：
1.了解光的基本知识、基本特性。
2.通过搜集资料，提高搜集、处理信息的能力；在交流讨论中，培养独立思考的能力和口语表达能力；通过实际操作，增强动手能力。
3.增强对科学的热爱，培养科学探索精神。（德育目标）
教学方法（德育方法）：实际锻炼法、榜样示范法、讲授法、观察法 教学重难点：了解光的基本知识和基本特性。活动准备：四人一组、小组长分配活动任务 活动过程：
一、导入新课
光现象在我们的日常生活中随处可见，如灯光、晴朗的日子里树下跳跃的光斑，以及我们自己的影子都属于光现象。光以各种形式，向我们展示了它动人的姿态。由此可见，光离我们很近，光现象就在我们身边。那么什么是光呢？我们一起来探究吧！
二、调查研究
1.小组汇报有关光源的资料
宇宙间的物体有的能发光，有的不能发光，我们把自己能发光且正在发光的物体叫做光源。
它分为两种，一种是自然光源，如太阳、萤火虫等；另一种是人造光源，如发光的电灯、点燃的蜡烛等。
2.小孔成像实验
在一间黑暗的小屋里的朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里小孔对面的墙上就会出现一个倒立的人影。
为什么会有这种奇怪的现象呢？ 小组讨论，查阅资料 汇报交流
教师总结：光穿过小孔如射箭一样，是直线行进的，人的头部遮住了上面的光，成影在下边，人的足部遮住了下面的光，成影在上边，就形成了倒立的影子。
思考：这个实验说明了什么？ 总结：说明了光是沿直线传播的。3.光的特性有哪些 查阅资料 小组交流 全班汇报 总结：（1）明暗度：
表示光的强弱，它随光源能量和距离的变化而变化。（2）方向
只有一个光源，方向很容易确定。有多个光源，方向就难以确定。（3）色彩
光随它穿越的物质不同而变化出多种色彩。
三、光的知识竞赛 制定竞赛活动方案 开展知识竞赛 附知识竞赛题目：
1、光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。
2、阳光由(红)、(橙)、(黄)、(绿)、(蓝)、(靛)、(紫)七种色光。
3、小孔成像的原因是(光的直线传播)。
4、太阳是一种（热光源），它在发光的同时也产生（热量）。
5、阳光穿过透明的三棱镜时，被分解为多种颜色的光，形成（彩虹）。6．当阳光照射到一个不透明的物体上时，光会被物体（反射）和（吸收）。
7、深色物体反光能力（强）、吸收热的能力（弱），浅色物体反光能力（强）、吸收热的能力（弱）。
8、我们看到的物体的颜色就是被（反射）的光，而其他颜色的光被物体（吸收）了。
9．太阳是一种自然光源，它在发光的同时也产生（热量）。阳光照射到的地方是（阳）面。阳光照射不到的地方是（阴）面
10、地球上的能量绝大部分来源于（太阳）。
11、物体反射太阳光的能力与物体的（颜色深浅）和（表面光滑程度）等有关。
12、产生影子需要有三个基本条件：（1）要有（光源）；（2）要有（挡光体）；（3）要有（屏）。
13、像电灯这样可以自己发光的物体叫做（光源）。
14、一天中阳光下物体影子的（大小）和（方向）都要发生变化。
15、光是沿（_直线）传播的，传播速度很快，达到每秒
30万千米。
四、总结与评价
自己先完成课本上的评价表格 小组汇报，得到组内同学的认可
研究光的作用
活动目标：
1.了解生活中利用光的事例，知道光在人类生活中的作用。2.通过调查研究，培养合作探究、动手实践的能力。3.增强对科学的热爱，培养科学探索精神。（德育目标）
教学方法（德育方法）：实际锻炼法、榜样示范法、讲授法、观察法 教学重难点：知道光在人类生活中的作用。活动准备：
四人一组、小组长分配活动任务、搜集资料并将搜集到的资料进行整理和归类。活动过程：
一、导入新课
光与我们的生活密不可分，白天我们需要阳光，夜晚我们需要灯光，可以说，如果没有光，我们的生活将会受到非常大的影响。
你知道光除了给我们照明之外，还有哪些用途吗？这节课我们一起来研究“光的作用”。
板书课题
二、实地调查 1.小组交流 2.全班汇报
（1）教室里的投影仪
能让学习更形象更直观，提高同学们的学习兴趣。（2）黑夜里汽车的灯光
能照亮道路，减少或者避免车祸的发生，保障了人们的生命安全。（3）阳光下晒被子
能杀灭被子里的螨虫，为人们提供舒适的睡眠环境。（4）病房里的紫外线消毒灯 用紫外线消毒，杀死一些病菌。…… 3.网络搜集
生活中还有哪些情况需要使用光？光给我们的生活带来了哪些好处？ 小组活动 全班交流 4.测试题
太阳灶是利用凸透镜会聚光线、产生高温的原理。（）教室的墙壁涂成白色是为了利用光的反射。（∨）种子发芽不需要阳光。（∨）
物体影子的变化与太阳在天空中的位置没有关系。（）阳光照射到的地方是背阴面。（）
使用多面镜子投射，纸的温度会很快上升。（∨）如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的右边。（∨）物体表面越光滑，反射光的本领就越强。（∨）太阳能是一种取之不尽，用之不竭的能源。-（∨）同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（∨）阳光下物体影子的长度会随着太阳位置的改变而改变。（∨）太阳能是一种没有污染的洁净能源。
（∨）颜色浅的物体比颜色深的物体吸收光的能力强。（）强光携带的热量少，弱光携带的热量多。（）同一时间，阳光下不同物体的影子（B）。
A、形状相同
B、方向相同
C、长短相同 阳光下飘扬的红旗，它反射的光是（B）A、白光
B、红光
C、绿光 炎热的夏天，我们常选择（B）的衣服。A、深黑色
B、浅色
C、咖啡色 光以每秒约（B）的速度传播。
Ａ 30千米
Ｂ 30万千米
Ｃ 340米
白纸、黑纸、镜子、红纸四种物体，吸收光的本领从弱到强依次是（C）
Ａ、白纸、黑纸、镜子、红纸 Ｂ、黑纸、红纸、白纸、镜子 Ｃ、镜子、白纸、红纸、黑纸
下列物体中，是光源的有（A D E），不是光源的有（B C）。A、太阳；B、月亮；C、没有点燃的蜡烛；D、点燃了的火柴；E、亮着的电灯 上午8点和下午2点同一物体的影子（A）。
A、长度和方向都不同
B、长度和方向都相同
C、长度不同而方向相同 下列颜色中吸收光能力最强的是（D）
A 红色 B绿色
C灰色
D黑色
B体积小的容易沉
C 跟体积无关 光年是（B）单位 A 时间
B 距离
物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是（B）Ａ、物体的影子长，太阳在天空的位置高 Ｂ、物体的影子短，太阳在天空的位置高 Ｃ、物体的影子长短与太阳在天空的位置无关 深色物体反光能力与吸收热的能力有（B）Ａ、反光能力强，吸热能力弱 Ｂ、反光能力弱，吸热能力强 Ｃ、反光能力弱，吸热能力弱 强光与弱光携带的热量（B）
Ａ、一样多
Ｂ、强光携带的多
Ｃ、弱光携带的多 下列四种色纸按反射本领由弱到强的顺序排列，依次是（C）Ａ、白色，黄色，红色，黑色 Ｂ、红色，白色，黄色，黑色 Ｃ、黑色，红色，黄色，白色 下列物体不是光源的（C）。
A、点燃的蜡烛
B、萤火虫
C、木星
同样材料的物体,放置的角度也相同,但表面涂上(C.A.红
B.白
C.黑
三、总结与评价 自己完成书上的评价
四、活动拓展
色彩斑的光现象 第3篇
大自然的这些色彩都与太阳有关.太阳光是复色光, 它的可见光部分由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种单色光组成.不透明的物体反射某一些单色光, 而吸收另一些单色光, 物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的.譬如, 红苹果只反射红光, 看上去就是红的;绿叶只反射绿光, 看上去呈绿色.雪对阳光是全部反射, 哪一种色光也不吸收, 因此是白色的.所谓黑色, 其实是将七种单色光全部吸收.
黑色花为什么很少见呢?光的颜色不同, 其热效应也不同.由于花瓣比较柔嫩, 为了生存, 避免高温伤害, 它们只吸收热效应弱的光, 而反射热效应较強的光, 这就是我们看到红、橙、黄色的花多, 而蓝、紫色花少的缘故.若吸收七种色光受高温伤害就更大, 花也就更难生存, 所以黑色花很少.
我们戴上红色的太阳镜, 看到的是一个红色的世界, 戴上绿色的成了绿色的世界, 戴上紫色的又变紫色的世界, 所以透明体的颜色是由它透过的色光决定的.当一种光既不被物体反射, 也不被物体吸收, 而全部通过物体的时候, 这个物体就是透明的.水晶和水晶般的冰、空气、洁净水、玻璃就都是这样无色透明体.
晴朗的天空是蔚蓝色的, 就像一池平静的湖水, 碧空湛蓝, 天空的蔚蓝色从哪里来的呢?在七种单色光中, 蓝色光的波长很短, 极易被大气中的微粒反射.当阳光通过地球周围的大气层时, 其他波长较长的光, 不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响, 而蓝色光不断被这些微粒反射和折射, 因此我们看见天空是蓝色的.有趣的是, 当天空中充满了灰尘等粒子时, 阳光中波长较大的光被散射的程度增加, 天空看起来就不怎么蓝了, 而呈现灰白色.每当大雨过后, 空气中的灰尘等较大的粒子被冲掉后, 天空又会恢复蓝色.所以由天空的颜色我们就可以判断出空气被尘埃污染的程度, 所以尘埃越多, 天空越灰白, 甚至呈现铅灰色.海滨和乡村的天空总是那么蓝, 而城市的天空看上去不那么蓝就是这个道理.
雨过天晴, 一条美丽的彩虹悬挂在天空, 十分绚丽.那是因为它是太阳光传播中被空中水滴色散分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光, 这是太阳光在大自然中的杰作.
色彩斑斕的光现象 第4篇
大自然的这些色彩都与太阳有关.太阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种单色光组成.不透明的物体反射某一些单色光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的.譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的；绿叶只反射绿光，看上去呈绿色.雪对阳光是全部反射，哪一种色光也不吸收，因此是白色的.所谓黑色，其实是将七种单色光全部吸收.
黑色花为什么很少见呢？光的颜色不同，其热效应也不同.由于花瓣比较柔嫩，为了生存，避免高温伤害，它们只吸收热效应弱的光，而反射热效应较強的光，这就是我们看到红、橙、黄色的花多，而蓝、紫色花少的缘故.若吸收七种色光受高温伤害就更大，花也就更难生存，所以黑色花很少.
我们戴上红色的太阳镜，看到的是一个红色的世界，戴上绿色的成了绿色的世界，戴上紫色的又变紫色的世界，所以透明体的颜色是由它透过的色光决定的.当一种光既不被物体反射，也不被物体吸收，而全部通过物体的时候，这个物体就是透明的.水晶和水晶般的冰、空气、洁净水、玻璃就都是这样无色透明体.
晴朗的天空是蔚蓝色的，就像一池平静的湖水，碧空湛蓝，天空的蔚蓝色从哪里来的呢？在七种单色光中，蓝色光的波长很短，极易被大气中的微粒反射.当阳光通过地球周围的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色光不断被这些微粒反射和折射，因此我们看见天空是蓝色的.有趣的是，当天空中充满了灰尘等粒子时，阳光中波长较大的光被散射的程度增加，天空看起来就不怎么蓝了，而呈现灰白色.每当大雨过后，空气中的灰尘等较大的粒子被冲掉后，天空又会恢复蓝色.所以由天空的颜色我们就可以判断出空气被尘埃污染的程度，所以尘埃越多，天空越灰白，甚至呈现铅灰色.海滨和乡村的天空总是那么蓝，而城市的天空看上去不那么蓝就是这个道理.
雨过天晴，一条美丽的彩虹悬挂在天空，十分绚丽.那是因为它是太阳光传播中被空中水滴色散分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，这是太阳光在大自然中的杰作.
日落之后，物体没有阳光可反射，大自然也就沉睡在黑色的夜幕之中了.
生活中奇妙的现象 作文 第5篇
生活中奇妙的现象很多很多，只要善于发现，善于观察，一定能收获很多有趣的知识。记得有一次，美术老师要我画一幅春天的水彩画。我很快找来了水彩颜料。红色颜料可以画五颜六色的的花，蓝色颜料可以画湖水和蓝天,……哎呀！小草和柳枝要用绿色颜料画，可是绿色颜料没有了。怎么办呢？我突然灵机一动，脑海里立刻闪过一个好办法：科学老师说过，有些颜色混合搭配在一起可以重新变成一种新的颜色。可是哪些颜色混合可以变成绿色呢？
我拿出所有的颜料，准备开始在水彩调色盘上做实验。我先用红色加黄色，结果变成了橙色。我又用红色加蓝色，结果变成了紫色。接下来我用黄色加蓝色混合，哇！调色盘上立刻出现了绿色。太神奇了！我要的绿色终于弄好了！现在，我需要的所有颜料都有了。我马上开始画我的水彩画。
一个小时过去了，在我的精心努力下，一幅漂亮的《春天》水彩画引入眼帘。蓝蓝的天，蓝蓝的湖，五彩缤纷的小花，高大挺拔的大树，还有生机勃勃的小草，随风摇摆的柳枝，房子里可爱活泼的小孩……这幅画因为有了不同颜色的点缀显得格外闪亮。
大自然的奇妙现象作文 第6篇
声音来说是最熟悉不过了，每时每刻、每分每秒声音的未曾停过。
你静下来听听：汽车的鸣叫声，鸟儿的婉转啼叫声，人们窃窃的交谈声，渐渐地雨下起来了.....
”呼呼呼呼....."远方刮起了一阵大风，我伸手把窗户关的严严实实的。
风正挥动着它长长的衣袖在空中翩翩起舞，树枝也开始风儿的节奏舞蹈起来。
渐渐地，雨也跟着起哄了，正在交谈的人们纷纷往家里跑。
“轰隆隆，轰隆隆.....”雷从远远的天边来了，看来这乐队越来越了。
雷声好像不太专业吧，一会儿小，一会儿又震耳欲聋，听着真叫人惊心动魄。
怎么能让雷声人抢了风头呢，雨也渐渐大声起来了“噼噼啪啪”的敲打着屋顶。
从房檐上落到地下的小水洼中的声音更是好听“嘀嗒，嘀嗒.....”小雨滴用弱小的身躯使劲地敲打着。
“呼呼呼呼”“轰隆隆，轰隆隆”“噼噼啪啪”“嘀嗒，嘀嗒”.....风声，雷声，大雨滴，小雨滴声音都响成了一片。
风停了，雷也走了，最后雨滴也回到天边休息去了，音乐还结束，乐队又来了。
屋檐上的雨水越发的清脆“叮咚，叮咚.....”小孩子们又到楼下欢声笑语，“叽叽喳喳”的鸟叫声又回来了.....
太阳、月亮与地球之间的奇妙现象 第7篇
月球离地球，平均距离约为三十八万公里。太阳离地球，平均距离约为一亿五千万公里。两两相除，我们得到太阳到地球的距离约为月球到地球的395倍远。太阳直径约为一百三十八万公里，月球直径约为三千四百多公里，两两相除，太阳直径约为月球的395倍大。395倍，多么巧合的数字，它告诉我们什么信息?
大家想想看，太阳直径是月球的395倍大，但是太阳却离地球有395倍远，那么，由于距离抵消了大小，使这两个天体在地球上空看起来，它们的圆面就变得一样大了!这个现象是自然界产生，或是人为的?宇宙中哪有如此巧合的天体?
从地面上看过去，两个约略同大的天体，一个管白天，一个管夜晚，太阳系中，还没有第二个同例。著名科学家艾西莫夫曾说过：从各种资料和法则来衡量，月球不应该出现在那里。他又说：月球正好大到能造成日蚀，小到仍能让人看到日冕，在天文学上找不出理由解释此种现象这真是巧合中的巧合!
难道只是巧合吗?有些科学家并不这样认为。科学家谢顿(WillianR.Shelton)说：要使太空船在轨道上运行，必须以每小时一万八千哩的速度在一百哩的太空中飞行才行，同理，月球要留在现有的轨道上，与地球引力取得平衡，也需有精确的速度、重量和高度才行问题是：这样的条件不是自然天成能够做得到的，那么，为何如此?
【做为卫星它太大了】
太阳系若干行星拥有卫星，这是自然现象，但是我们的月球却有一个不自然的大小，也就是说做为一个卫星，它的体积和母亲行星相比实在是太大了。我们来看看下列数据：地球直径12756公里，卫星月球直径3467公里，是地球的百分之二十七。火星直径6787公里，有两个卫星，大的一个直径23公里，是火星的百分之0.34。木星直径142800公里，有十三个卫星，最大的一个直径5000公里，是木星的百分之三点五。土星直径10公里，有二十三个卫星，最大的一个直径4500公里，是土星的百分之三点七五。看一看，其他行星的卫星，直径都没有超过母星的百分之五，但是我们的月球却大到百分之二十七，这样比较之后，是不是发现月球实在大的不自然了。这个资料，又在告诉我们，月球的确不寻常。
【陨石坑都太浅了】
科学家告诉我们，月球表面的坑洞是陨石和慧星撞击形成的。地球上也有一些陨石坑，科学家计算出来，若是一颗直径几哩的陨石，以每秒三万哩的速度(等于一百万吨黄色炸药的威力)撞到地球或月球，他所穿透的深度应该是直径的四到五倍。地球上的.陨坑就是如此，但是月球上的就奇怪了，所有的陨坑竟然都很浅，以月球表面最深的加格林坑(Gagrin Crater)来说，只有四哩，但它的直径却有一百八十六哩宽!直径186哩，深度最少应该有七百哩，但事实上加格林坑的深度只是直径的百分十二而已，这是科学上的不可能。
为什么如此?天文学家无法圆满解释，也不去解释，因为心里清楚，一解释就会推翻所有已知的月球知识。因为，只能用月球表面约四哩深处下有一层很坚硬的物质结构，无法让陨石穿透，所以，才使所有的陨石坑都很浅来解释。那么，那一层很硬的物质结构是什么?
【不可能存在的金属】
月球陨石坑有极多的熔岩，这不奇怪，奇怪的是这些熔岩含有大量的地球上极稀有的金属元素，如钛、铬、钇等等，这些金属都很坚硬、耐高温、抗腐蚀。科学家估计，要熔化这些金属元素，至少得在两、三千度以上的高温，可是月球是太空中一颗死寂的冷星球，起码三十亿年以来就没有火山活动，因此月球上如何产生如此多需要高温的金属元素呢?而且，科学家分析太空人带回来的380公斤月球土壤样品后，发现竟含有纯铁和纯钛，这是自然界不会有的纯金属矿。
这些无法解释的事实表示了什么?表示这些金属不是自然形成的，而是人为提炼的。那么问题就来了，是谁在什么时候提炼这些金属的?
【地球上看不到的那一面】
月球永远以同一面对着地球，它的背面直到太空船上去拍照后人类才能一窥容颜。以前天文学家认为月球背面应和正面差不多也有很多陨坑和熔岩海。但是，太空船照片却显示大为不同，月球背面竟然相当崎岖不平，绝大多数是小陨坑和山脉，竟然只有很少的熔岩海。
此种差异性，科学家无法想出解答，照理论言，月球是太空中自然星体，不管哪一面受到太空中的陨石撞击的机率应该相同，怎会有内外之分呢?月球为何永远以同一面向着地球?科学家的说法是说它以每小时16.56公里的速度自转，另一方面也在绕着地球公转，它自转一周的时间正好和公转一周的时间相同，所以月球永远以一面向着地球。
太阳系其他行星的卫星都没有这种情形，为何月球正好如此，这又是一种巧合中的巧合?难道除了巧合之外，不能找一种其他的解释吗?
【数百年来的怪异现象】
月球曾发生过不少无法解释的现象，数百年来的天文学家不知已看过多少次了。1671年，三百年前的科学家卡西尼就曾发现月球上出现一片云。1786年四月，现代天文学之父威廉赫塞尔发现到月球表面似乎有火山爆发，但是科学家认为月球在过去三十亿年来已没有火山活动了，那么这些火山是什么?
1843年曾绘制数百张月球地图的德国天文学家约翰.史谷脱，发现原来约有数公里的利尼坑正在逐渐变小，如今，利尼坑只是一个小点，周围全是白色沉积物，科学家不知原因为何?1882年四月二十四日，科学家发现月球表面亚里斯多德区出现不明移动物体。1945年十月十九日，月面达尔文墙出现三个明亮光点。
1954年七月六日晚上，美国明尼苏达州天文台长和其助手，观察到皮克洛米尼坑里面，出现一道黑线，过不久就消失了。1955年九月八日，洛斯坑边缘出现两次闪光。1956年九月二月九日，日本明治大学的丰田博士观察到数个黑色物体，似乎排列成DYAX和JWA字型。
1966年二月四日，苏俄无人探测船月神九号登陆雨海后，拍到两排塔状结构物，距离相等，依凡桑德生博士说：它们能形成很强的日光反射，很像跑道旁的记号。依凡诺夫博士从其阴影长度估计，大约有十五层楼高，他说：附近没有任何高地能使这些岩石滚落到现在位置，并且成几何形式排列。
另外，月神九号也在风暴海边缘拍到一个神秘洞穴，月球专家威金斯博士因为自己也曾在卡西尼A坑发现一个巨大洞穴，因此他相信这些圆洞是通往月球内部。1966年十一月二十日，美国轨道二号探测船在距宁静海四十六公里的高空上，拍到数个金字塔形结构物，科学家估计高度在十五至二十五公尺高，也是以几何形式排列，而且颜色比周围岩石和土壤要淡，显然不是自然物。
1967年九月十一日，天文学家组成的蒙特娄小组发现宁静海出现四周呈紫色的黑云。这些奇异现象，不是一般人的外行发现，全是天文学家和太空船探测器的报告，这意味着：月球有人类未知的神秘!
【月面上的不明飞行物】
1968年十一月二十四日，太阳神八号太空船在调查将来的登陆地点时，遇到一个巨大的有数平方英里大的幽浮，但在绕行第二圈时，就没有再看到此物体，它是什么?没人知晓。太阳神十号太空船也在离月面上空五万尺的地方，突然有一个不明物体飞升，接近他们，这次遭遇拍下了纪录片。1969年七月十九日，太阳神十一号太空船载着三位太空人奔向月球，他们将成为第一批踏上月球的地球人，但是在奔月途中，太空人看到前方有个不寻常物体，起初以为是太阳神四号火箭推进器，距他们有六千英里远。
太空人用望远镜看，那个物体呈L状，阿姆斯特朗说：像个打开的手提箱。再用六分仪去看，像个圆筒状。另一位太空人艾德林说：我们也看到数个小物体掠过，当时有点振动，然后，又看到这较亮的物体掠过。七月二十一日，当艾德林进入登月小艇做最后系统检查时，突然出现两个幽浮，其中一个较大且亮，速度极快，从前方平行飞过后就消失，数秒钟后又出现，此时两个物体中间射出光束互相连接，又突然分开，以极快速度上升消失。
在太空人要正式降落月球时，控制台呼叫：那里是什么?任务控制台呼叫太阳神十一号。太阳神十一号如此回答：这些宝贝好巨大，先生………很多……噢，天呀，你无法相信，我告诉你，那里有其他的太空船在那里………在远处的环形坑边缘，排列着………他们在月球上注视着我们……苏俄科学家阿查德博士说：根据我们截获的电讯显示，在太空船一登陆时，与幽浮接触之事马上被报告出来。1969年十一月二十日，太阳神十二号太空人康拉德和比安登陆月球，发现幽浮。1971年八月太阳神十五号，1972年四月太阳神十六号，1972年十二月太阳神十七号………等等的太空人也都在登陆月球时见过幽浮。
科学家盖利曾说过：几乎所有太空人都见过不明飞行物体。第六位登月的太空人艾德华说：现在只有一个问题，就是他们来自何处?第九位登月的太空人约翰.杨格说：如果你不信，就好像不相信一件确定的事。1979年，美国太空总署前任通讯部主任莫里士.查特连表示与幽浮相遇在这里是一件平常的事，并说：所有太空船都曾在一定距离或极近距离内被幽浮跟踪过，每当一发生，太空人便和任务中心通话。
数年后，阿姆斯特朗透露一些内容：它真是不可思议……我们都被警示过，在月球上会有城市或太空船，是不容置疑的……我只能说，他们的太空船比我们的还优异，它们的真的很大……数以千计的月球神秘现象，如神秘闪光、白云、黑云、结构物、幽浮等，全都是天文学家和科学家共睹的事实，这些现象一直未有合理解释，到底是什么?
【空心的太空船月球】
1970年，俄国科学家柴巴可夫(Alexgander Scherbakov)和米凯威新(Mih-kai Vasin)提出一个令人震惊的太空船月球理论，来解释月球起源。他们认为月球事实上不是地球的自然卫星，而是一颗经过某种智慧生物改造的星体，加以挖掘改造成太空船，其内部载有许多该文明的资料，月球是被有意的置放在地球上空，因此所有的月球神秘发现，全是至今仍生活在月球内部的高等生物的杰作。当然这个说法被科学界嗤之以鼻，因为科学界还没有找到高等智慧的外星人，但是，不容否认的，却是有许多资料显示月球应该是空心的。
最令科学家不解的是，登月太空人放置在月球表面的不少仪器，其中有月震仪，专用来测量月球的地壳震动状况，结果，发现震波只是从震中向月球表层四周扩出去，而没有向月球内部扩的波，这个事实显示月球内部是空心的，只有一层月壳而已!因为，若是实心的月球，震波也应该朝内部扩才对，怎么会只在月球表面扩呢?
【重新架构新月球理论】
人们可以来重新架构月球理论：月球是空心的，月壳分为两层，外壳是岩石及矿物层，由于陨石撞击月球后只能穿这一层，已知陨坑的深度都不深，最深只有四哩，所以此层厚度最多五哩。月球内壳是坚硬的人造金属层，厚度不知道，也许只有几哩，成份含有铁、钛铬等，能耐高温、高压、腐蚀，是一种地球人未知的合金。
因为太空人安装在月球表面的月震仪显示震波只在月表传递，而不深入内部，可见月球的确只有这两层月壳。既然如此，月球就不是自然界的，它是人造的，造它的人经过精细计算，将月球从他们的星系运到太阳系来，摆在现在的位置，使地面上的人能在夜间看到它，而且和太阳一样大。所以，月球起源的三种传统理论都不对。
造月的人让月球永远以一面向着地球，因为这一面有不少观察地球的设备。他们自己住在月球背面的内部，因为月球表面日夜温差太大，中午最热是摄氏127度，夜间最冷是摄氏零下183度，不适合居住，所以都住在内部。
他们已发展出飞碟，经常飞出外面作些研究或修护仪器，并注意地球人的动静，有时被地球太空人看到，有时被地面上的望远镜观测到。造月的人是哪一种外星人?他们来此有多久了?我们目前都还不知道。也许不久，地球人就能知道月球的真相了。
《神奇的光》教案 第8篇
1、学会12个生字及新词，认读1个字。
2、正确流利朗读课文。
3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：
掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：
学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课
(一) 检查预习
1、你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩 暂时 轴承 灼伤
2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3、区别形近字组词
型( ) 仪 ( ) 眩( )
形( ) 议 ( ) 炫( )
4、词语拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正确朗读课文
1、自己朗读预习不熟的自然段。
2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文
5、划分段落
a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?
2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)
3、根据小标题文章可以分成几部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔细读课文完成思考题2：
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：
奇妙的光现象教案 第9篇
课题：八下物理引言《奇妙的物理现象》
开场白：各位领导、老师你们好！今天我说课的课题是八上物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。
一
说教材
1、教材分析：
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等
2、教学目标：
根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点：
知识目标（１）通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
能力目标（２）经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
情感目标（3）让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.3、教材的重点和难点
重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。
二、说教法
物理课是八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、说学法
根据新课标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
四、说教学程序
１、创设情景，引入新课：
通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
２、进行新课
（1）观察有趣的物理现象
本活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生思考实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。（2）动手做一做
这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动（2）隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗？通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。３、课外作业
（1）调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？（2）做以下的小实验：
[1] 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。
［2］小心地把水、食用油（每种一小杯）沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。４、板书设计
引言—探索物理世界的奥秘 第一节
奇妙的物理现象
一、观察有趣的物理实验