2024初中化学工作计划

2024初中化学工作计划（精选14篇）

2024初中化学工作计划 第1篇

2017初中化学工作计划

一、指导思想及总体工作思路

指导思想：

坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

工作思路是：

1.认真完成各项教学任务，以提高课堂效益为核心，以备课组的建设为重点，实现学生、教师的共同发展。

2.重视“培优辅差”，充分认识本届学生的现状，解决学生的整体进步问题，面向全体学生，整体推进。

3.积极开展组内备课、上课、听课、评课活动，加强交流、研讨，团结协作，集团作战，不断提高教研能力，提升教学水平。

二、现状分析

教师情况：

化学备课组现有4名化学教师，均为年轻教师，有一定教学经验。本届初三备课组有优秀的传统，四位教师能精诚团结、通力合作，工作认真负责，互帮互助，任劳任怨，相信能形成合力，顺利完成各项工作任务。

学生情况：

本年级三班学生的学习状况相对较好，部分班级学生学习主动性不强，学习的态度、学习的习惯和学习成绩，都不太理想。部分学生学习化学积极性高，学习主动自觉。

三、工作目标

1、思想教育目标

面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对初三学生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

2、集体备课达标目标

针对起始年级的学生特点和本届学生的学情实际，对每节课都由一人现行进行充分的准备，全体成员再根据教学大纲对教学内容进行充分的研讨，力争把握准确，不超标，不加量，着重加强化学双基内容。

3、教研目标

认真研究教学大纲的变化和要求，认真研究本校学生的学习实际，加强教学目标，认真研究中考试题和方向的研究。

四、具体措施

1.认真学习新课标，转变教师的教学理念

认真学习教务处组织学习有关教育教学的理论，不断提高适应时代的教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。加深对新课程理念的理解，加强理论学习，更新教育观念，把培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神当作我们的首要任务来抓。积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，吸收先进的教学经验。

2.强化集体备课

统一备课、统一进度、统一习题体现集体智慧。每周的星期一上午的坐班时间为集体备课时间，讨论本周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。在备课活动中，安排有主讲人，在教学目标，方法，内容的确定，作业的布置与批改，单元的测试与评估，课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

3.加强教学科研活动

为了提高学科教学质量，教研组在确保完成正常的教学任务的同时，积极开展教学研究活动，大力倡导组内听课、评课活动，取长补短，发挥集体智慧，实行教学资源共享，及时调整教学方法，将新课程的理念贯穿到教学的全过程中，以达到“高效课堂、有效教学”的目标，努力提升组员的教学科研水平。

4.注重高效课堂和有效作业

在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，并且在此做到突出重点，突破难点。上好每一节课，注重课堂质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。精心布置每日作业，认真批改作业，做到精讲精练，认真组织考，认真课后辅导。引导全体同学探究化学学习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点，继续重视作业的布置与批改研究，认真做好每节有作业，每周一练，每月一考，抓住记忆遗忘规律，促进学生学习效益的提高。

5.注重学生能力的培养

在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能力、动手能力等。同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国主义教育和思想品德教育。

2024初中化学工作计划 第2篇

【学习目标】

1．了解原子的内部构成，2．理解原子的实际质量和相对原子质量之间的关系。【重点】原子的内部结构；相对原子质量计算。【难点】原子核外电子排布；相对原子质量计算。【自主探究】

1．旧知回顾：什么叫原子？有何特性？原子和分子之间的本质区别是什么？

2．自学导航：阅读教材48—52页，初步认识原子的内部结构，了解原子质量的表示方法。3．应知应会：

1）原子是 中的最小微粒，是指在 中不可再分，原子是由居于原子中心的带 的 和核外带 电的 构成的，而原子核又可以再分一般由 和 两种微粒构成。

2）在原子中，一个质子带，中子不带电，一个电子带，由于原子核内质子数和核外电子数，但电性，所以整个原子不显电性。在原子中，原子核所带的电荷数（即核电荷数）是由质子决定的，所以：

核电荷数＝ ＝

3）原子的质量主要集中在 上。

4）以 作为标准，把其他原子的质量个这个标准相 所得的数值，叫做这种原子的相对原子质量。计算公式： 相对原子质量＝ 注意点：相对原子质量是一个比值，所以单位为“1”。【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。探究一 ：原子结构

1．讨论与交流，阅读教材48页“原子内部的奥秘”从中得出原子的结构和相关的规律。

2．分析教材P49“讨论与交流”表格，比较各原子的质子数与中子数、质子数与核外电子数之间的关系。

3．为什么整个原子不显电性？小组内讨论交流。

探究二：原子质量的表示方法--------相对原子质量

1．计算公式：相对原子质量＝。

2.算一算，根据教材52页的数据，运用相对原子质量的计算公式进行计算。

3．相对原子质量≈ + 阅读教材53页“知识视窗”了解张青莲院士的贡献。【跟踪练习】 1．教材52页检查站

2．教材2.3习题1、2、5、6、7 【达标检测】

1．在原子里质量数一定等于（）A．核内中子数 B．核外电子数 C．最外层电子数 D．电子数和中子数之差 2．下列说法正确的是（）A．相对原子质量就是原子质量的简称 B．氧原子的相对原子质量是16g C．相对原子质量是一个碳原子质量的1／12 D．相对原子质量约等于原子核中质子数和种子数之和。

3．2011年3月11日日本发生里氏9.0级地震，导致福岛核电站核反应堆泄露大量发射性物质。福岛核电站使用的燃料有效成分为铀。这种铀的相对原子质量为238，核电荷数为92，则中子数应为（）A． 146 B．92 C．136 D．238 4．已知某原子的质量为3.816×10 kg，一个碳-12原子质量的1／12为1.66×10kg,则该原子的相对原子质量为多少？（结果保留整数值）

【化学用语天天练】画出1~18元素的原子结构示意图：

氢，氦，锂，铍，硼，碳，氮，氧，氟，氖，钠，镁，铝，硅，磷，硫，氯，氩。

2024初中化学工作计划 第3篇

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课, 使用激励性的语言提问, 恰到好处的肢体语言, 及时的评价与鼓励, 是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色, 与学生心理相融, 情感共鸣, 学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说:“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中, 教师优良的个性品质, 有利于营造和谐、愉快的课堂气氛, 能充分调动学生的学习兴趣, 激发学生强烈的求知欲, 发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程, 知识的琼浆只有通过教法和情感等载体, 才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材, 用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气, 森林受到酸雨破坏, 城市拥堵的汽车产生大量尾气, 温室效应增强, 宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡, 北方的黄色雾霾天气等, 通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之, 联系社会生活挖掘教材, 用学科魅力吸引学生, 使学生感到“化学无处不在”, 从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学, 实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段, 是进行科学探究的重要方式, 对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中, 教师应根据学情, 结合目标, 结合学科特点, 大胆进行教材的整合处理, 充分发挥实验教学功能。例如, 在讲授氧气的化学性质时, 把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验;又如, 在学习质量守恒定律时, 增加探究实验, 让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外, 在一年一度的中考复习中, 教师适当设计一些实验, 让学生在实验探究中完成学习任务, 可调动学生复习的积极性。例如, 在《物质的检验及鉴别》的复习中, 教师抛出问题:有两包白色粉末, 可能是氯化钠或碳酸氢钠, 请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作, 并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识, 这样既能充分发挥实验教学功能, 将接受性学习与探究性学习紧密融合, 又能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学, 很容易把课堂气氛推向高潮, 既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力, 又激发了学生的求知欲, 还增强了学生的创新精神和实践能力, 有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科, 同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时, 教师借助多媒体播放一些课件或视频, 可开拓学生的视野。例如, 学习空气时, 教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频, 以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验, 在教学中, 用多媒体展示, 可使一些理论概念形象化, 帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时, 利用多媒体教学, 播放水分子拟人动画, 运用具体的数字和拟人化的手法, 说明分子的特征, 有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨, 但实验过程中常会出现一些突发事件。例如, 本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况, 学生在做探究质量守恒定律的分组实验时, 由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷, 而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割, 两分钟的功夫, 白磷全部着火了。当时, 教室里浓烟滚滚, 有些学生被当时的情景吓呆了。因此, 在课改中, 我们教师在把课堂还给学生的同时, 一定要注意安全教育, 增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时, 可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时, 就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

2024初中化学工作计划 第4篇

关键词：化学；知识；衔接；重要性

随着义务教育初中化学课程改革的推进，初高中教学衔接问题成为教师关注和议论的热点。不少高中教师反映，初中毕业生如果化学基础知识和基本技能掌握不好，与高中化学课程学习的知识要求差距较大，那么，高中化学课程的教学就相对困难。当然也的确存在这样的问题，例如，我的2008届一名中考生化学成绩差1分满分，可在高中第一次的化学测验中只得了19分。同时高一学生也普遍反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习兴趣普遍降低。在此，我想对这一问题作一些粗浅的探讨，谈谈自己在新课程背景下初、高中化学教学有效衔接方面的一些思考。

一、初、高中化学教学及目的的差别

对比初、高中教学大纲中教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识，包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生产生活中的某些应用，其知识层次是以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，要求学生对所学知识不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。这一教学目标的转变，是学生感觉到化学知识难学的主要原因。

二、重视初、高中教材知识的衔接

（一）初三教材中出现但不做要求，高中知识需要应用的部分内容

元素在自然界中的存在形式、同素异形体、用电子式表示物质的结构、两性化合物及典型两性氧化物、元素周期表等知识。

（二）高一时需对初中某些知识加深、完善

1.氧化—还原反应

初中知识仅从化学变化中的得、失氧观点简单地介绍了有关氧化—还原反应，而进入高中后，则需要从元素化合价的升降，电子的转移（得失或偏移）方面，即从本质上来介绍氧化—还原反应、氧化—还原反应方程式的配平。在高中化学中，氧化反应的概念经历了一个由浅入深、由现象到本质的发展过程。

2.结构理论的初步知识

（1）初中化学简单举例介绍了原子核外电子的分层排布情况，在高中化学知识里却介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。

（2）在初中化学里只列举了有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，能够认识什么是离子化合物，什么是共价化合物即可；高中在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念、结构特征和物理性质等。由此可知高中教材对于化学基本概念和基础理论较初中知识更为完善、更严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。

3.有关化学计算内容及方法的承上启下

（1）关于溶解度的计算

初中化学只要求掌握一定温度下饱和溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的简单计算。但温度改变、溶解、结晶问题的计算，作为中学化学计算中的一个重要的类型，同时也是高中知识的一个常见的考点，在高中知识里只作常规要求。

（2）“差量法的计算”的应用

这种方法在中学基础计算中应用较广，但初中阶段却不作重点要求和掌握，在高中却要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

4.实验室制取常见气体

初中已学过氧气、氢气、二氧化碳三大气体的实验室制法，并分别介绍了其反应方程式和仪器装置。高中知识里要结合氯气、氯化氢、二氧化硫、氨气等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制取的一般方法。

三、积极加强对学生学习方法的培养

初中教学过程中，应积极培养学生的自学能力，以便学生升入高中后能自觉完成高中知识的学习。加强化学实验的教学，积极培养学生的动手、动脑能力，使学生的实验能力、计算能力、知识迁移能力得到较大的提高。学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求，在“欲学”的基础上做到“会学”，进而达到“学会”。因此，学法指导应渗透于学生的学习活动之中，与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。

总之，作为初中化学教师，只有在平时的教学过程中，把这种教学理念扎根于自己的大脑，并用来时刻支配自己教育教学的全过程，才能时刻考虑到学生的后续学习和发展。

2024初中化学工作计划 第5篇

四川特岗教师招聘面试考核内容以教师基本素养、所报考岗位的学科专业知识、语言表达能力、仪表举止、试讲试教等为主，采用现场打分方式进行。对于没有组织本专业知识笔试的音乐、体育、美术、信息技术、科学和藏语文等专业岗位考生，将加大专业知识水平测试和能力考核力度。

[初中化学《酸和碱的中和反应》说课稿] 各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)

一、说教材

本节内容属于人教版九年级下册第十单元课题2的内容，本节课重点讲解了中和反应的概念及实质，从酸碱性的角度介绍了中和反应在实际中的应用。通过本节课的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，为高中化学学习酸、酸性氧化物、酸式盐等物质的性质以及离子反应打下良好基础。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

学生在之前已经学习过了酸和碱的一些性质，对本节课通过实验来认识中和反应理解较为方便，然而对于如何能够用明显现象观察到中和反应以及中和反应容易发生的原因都充满了好奇，所以在教学过程中我会充分调动学生学习的积极性和好奇心，通过自己动手验证自己的猜想，锻炼动手操作能力、合作探究能力，让学生获得自信心和满足感。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标 【知识与技能】

初步领会中和反应的实质，能够从酸碱角度说明中和反应在实际中的应用。【过程与方法】

通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。【情感态度与价值观】

通过化学实验，增强对化学学习的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点 【重点】

酸碱中和反应的原理。【难点】

酸碱中和反应的实质。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。)

五、说教学方法 讲授法、实验探究法

(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。)

六、说教学过程 环节一：导入新课

一个良好的导入可以很好的促使学生情绪高涨，提升教师的讲课效果，保证整堂课教学的成功。为了更好的把学生的注意力吸引到课堂中来，使学生更快的进入到学习的状态。我采用了如下的导入方法：

在课程开始前我会演示一个“红酒变白酒，白酒变红酒”的魔术实验。并提为什么会出现这种现象呢，让学生带着好奇的心进入本节新课。

环节二：新课讲授 1.中和反应

先提出酸碱之间是否能够发生反应这个问题，然后将氢氧化钠溶液与盐酸溶液混合，由于反应没有明显实验现象，让学生带着这个问题仔细思考，如何用明显的实验现象来证明酸和碱之间发生了反应。通过桌上现有的镁条、石蕊试液、酚酞试液来设计实验分析。

学生可能会设计出多种实验方案，接下来让学生分组根据自己设计的实验来

完成实验，观察现象总结结论，完成实验后请小组代表来回答他们所采用的方法以及出现的现象，最终得到了什么结论。

在同学们通过实验现象证明了酸和碱之间可以发生反应后，我会提出问题让同学们思考从微观的角度如何来解释酸和碱的中和反应。由于这部分属于本堂课的难点，并且对于微观的理论学生不易给出解释，在这里我会选择播放视频的形式让同学们更为直观地理解盐酸和氢氧化钠溶液反应。

在学生书写完化学方程式后，对比三个化学方程式观察共同点，学生不难发现三个式子都是酸和碱生成一个化合物和水的反应，我会根据学生的回答进行讲解，给出盐与中和反应的定义。

2.中和反应在实际中的应用

在学生明确酸和碱能够发生中和反应后，我会让学生举出几个中和反应在生产、生活中应用的案例。学生可以通过日常生活中的积累以及课本的内容给出一些中和反应的实例，了解中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。

环节三：巩固提高

在这一环节中，我会让学生根据本节课学习的内容来解释课堂开始前的“红酒变白酒，白酒变红酒”的魔术实验原理，来检验学生对于本节课内容的掌握程度。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

布置作业：预习溶液酸碱度的表示法，了解pH试纸的用途。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：

在我的板书上呈现了酸和碱中和反应的化学反应的重点内容，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。

2017化学教学工作总结 第6篇

韦景峰

2017年2月份以来，承担九年级二班化学教学工作，同时担任八年级二班的教学工作，从本学期的三次全大化县九年级模拟成绩看，教学效果对得起孩子们，但仍有少数几个人成绩不及格，这应该是分层教学的不足之处。为了能进一步提高教学质量，勉励自己，现将有关经验总结如下：

一、重视基本概念和化学用语的教学。

化学基本概念的教学对于学生学好化学至关重要。在九年级教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于八年级的化学教学某些概念，既不能一次就透彻揭示其涵义，也不能把一些初步的概念绝对化。教学要尽可能通俗易懂。

八、九年级教学中我对实验现象和结论的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念的要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。八年级教学中引导学生使用化学用语联想相应的实物和化学实验，这样既有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解，化学用语的教学还应该分散进行、逐步深入，通过生动有趣的活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些用语。

二、狠抓双基

提高基本技能。

课本知识是最基础的知识，在教学中力求每章每节过关。作为农村初中，班级人数多，学生之间的智力差异、环境条件和学习基础不同，学生对化学知识掌握能力不同，八、九年级学生年龄有差异接受能力不同。我在教学中总是根据实际情况，因材施教，分层教学。如课堂回答问题，简单的问题由基础差的同学回答，难度大的或者具有探究性的问题让基础好的兴趣大的学生回答；一时难以回答的问题，我常常加以引导、提示激发学生思考。这样做既能降低学习难度又能激发优生学习兴趣。对于难度较大或抽象性较强的章节，适当调整进度，而使课本上每一个知识点落实到位做到节节清、章章清。抓基本技能要抓好实验基本技能，平时实验教学中，我总是让学生了解每个实验所涉及的化学反应、装置原理和操作要领。给学生动手的机会，让他们体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

三、重过程，培养探究能力。

我在教学中始终注意培养学生的科学素养，提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力。平时教学不重结论轻过程，重简单的机械操练轻问题情景和解题思路分析，让学生知其然，更知其所以然。重视获取知识的过程，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

五、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

在平时的教学中，我突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地让他们通过报纸、电视媒体去接触和认识社会，用化学视角去观察问题、分析问题，学以致用。前段时间在学到氢燃料这一知识点的时，我联系实际，让学生思考发射“神六”火箭的燃料是什么？学生立即兴趣盎然，讨论激烈。

2017年度化学实验室工作计划 第7篇

（2017-2018年度）

为适应新形势下教育教学改革的需要，认真落实学校的工作计划，提高学生的科学素养，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：

一、指导思想：

认真学习学校课程标准，更新观念，树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

二、做实验从安全开始：

本学期首先要做好化学实验室的整理、摆放、和清点工作，确保化学实验室安全，明确化学实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。

发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防腐、避光。

对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。对电器开关、电 1

源插座及其他设备，要建立安全检查制度，强化安全意识。以化学实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保化学实验室不出现各种安全事故。

保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好化学实验室特别是仪器室的门窗，做好化学实验室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能;

2、剧毒药品的安全管理;

3、学生做实验前，准备好一些清水，防止做实验时停水，水电器材设备要经常检查。

4、清点药品和仪器，结合本学期教学内容及化学实验室存在药品和仪器,及时补充、购置一些必要的物品。

三、及时做好演示实验的准备工作。

化学的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。

在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整 2

理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

四、配合任课教师做好学生分组实验。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好各年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。

对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

五、做好学生的实验操作。

为保证学生在第二学期实验考试时取得好成绩，经常与任课教师联系，安排学生进化学实验室进行操作训练，及时准备好实验仪器和试剂，确保学生实验的顺利进行。

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理。

督促所有任课老师应尽可能做到：做好仪器借还登记手续。实验时学生要填好实验情况表，化学实验室使用情况记录表等有关台帐资料。另外，根据规定的分类、编号、标准数，做好化学实验室所有仪器的造表登记，给所有仪器贴上规定的标签。

总之，在化学实验室管理工作中，要坚持没有最好只有更好的原则，为我校化学实验教学迈上一个新的台阶，为创一流化学实验室而不懈努力。

初中化学教学工作中的环保教育 第8篇

一、以身作则、树立榜样, 诱发学生的环保意识

教师是学生的偶像和榜样, 在教育学生之前, 一定要做到以身作则, 表里如一, 从身边的小事做起, 给学生以美的熏陶, 引导学生树立环保意识, 并落实到具体的事件中。

如果见到地上的纸屑、果皮, 或者是讲台上的一抹粉尘, 我们能够不动神色地自然而然地捡起或擦掉, 这比任何的教育语言都有力度, 学生也会将这种事情当做自己份内的工作, 自觉去践行。

二、基础知识的学习与环保教育齐头并进, 相互促进

化学教材在注重学习化学知识和技能的同时, 更能体现人文精神, 发展学生的情感、态度、价值观。

如“空气的组成”这一节, 学生不仅要了解空气、氧气对人类、动物、植物的重要作用, 还要了解不同地域的空气成分可能有差别。

我在讲解这个问题时结合本地实际, 让同学们比较:教室内的空气与操场上的空气的区别;雨过天晴后的空气与多日晴天的空气的区别;化工厂附近的空气与南湖公园的空气的区别。通过这些实例让学生认识到空气会被污染, 自然过渡到下一个问题——空气的污染与防治。让学生六人一组进行讨论, 例举本地空气污染的情况。学生兴趣高涨, 5分钟内找出本地许多污染空气的现象:

1.山丹煤矿的鸟都是黑的、大白粉厂的柏油马路是白的。面粉厂工作的阿姨眉毛是白的……

2.化工厂附近很难闻、汽车走过去时很难闻、屠宰场门口看着很干净却很臭……

让学生寻找有关资料了解这些气体和粉尘对环境的污染造成的恶果, 使学生树立保护空气的意识。

三、在实验教学中渗透环保理念

化学是一门以实验为基础的自然科学, 但是在实际的实验过程中, 由于受到实验条件的限制, 很容易产生废水、废气和废渣。如果我们放任不管, 就会产生污水乱流、毒气乱冒的现象。此时正是对学生进行环保教育的最佳时机。

(一) 化学实验教学要力求用最少的药品, 获取最佳效果, 最大限度地减少废弃物

例如, 做硫在氧气中燃烧的实验时, 对于硫粉的取用量必须限制, 硫粉太少, 实验的现象不明显, 学生很难观察仔细;硫粉太多, 又会产生较多的有毒气体S02, 如果扩散到实验室中, 就会对师生的健康造成威胁。因此, 教师要引导学生做这个实验时在瓶底先放少量的氢氧化钠溶液, 以达到吸收有毒气体S02之目的。

(二) 正确处理废弃物, 使学生养成自觉保护环境的习惯

在实验的过程中, 教师不仅要引导学生适当选取药品以减少废弃物, 更要对产生的废弃物进行正确的处理, 有的还可以再重新利用。例如:高锰酸钾制氧气的残留物可做钾的焰色反应, 或用于花、草、树木的良好肥料, 从而使学生在实验中养成自觉保护环境的良好习惯。

四、第二课堂中的环保教育

生活的外延与教学的外延是一样的, 因此, 我们要引导学生开展课外活动, 带学生到环保第一线去。

如在学习了溶液的酸碱性后, 我们组织学生对雨水、工厂废水、民用废水的ph值测定后进行比较, 得出被污染的水很难净化。

我们将学生分成几个小组, 分别对每个家庭、学校、城市街道进行排污调查。针对我县白色污染的主要品种、产生量、有哪些危害、如何清运、对本地生态有什么影响、回收价值如何、回收情况如何等进行重点调查。做完之后, 让学生以“给环保局长的一封信”为题写出书面报告上交, 以增强学生的环保意识和对社会的责任感。

五、结合日益严重的环境污染进行环保教育

一段时间内, 我国经济的快速发展是用破环当地的生态环境换来的。国家现在已经认识到这个问题的重要性, 做出了一系列的重要整改举措, 并取得了一定的成绩。但是, 还应该从教育入手, 让学生认识到环境污染的影响, 形成环保意识, 掌握环保知识, 才能更好地做好今后的环保工作。

我们在介绍一氧化碳的毒害时。强调用CO还原Cu O时, 过量的CO应以点燃的方式及时除去, 或将尾气收集后处理, 也可将尾气用导管再引入CO还原Cu O的反应容器中, 循环使用。同时利用我们本地发生的煤气中毒事件警示大家让学生切实体会到CO的危害性, 尽量减少CO的产生量。

学习了臭氧空洞形成的原因后提出了保护臭氧层的措施:减少氟氯烃化合物的肆意排放。

六、通过社会活动和法律法规的学习进行环保教育

我国政府和许多国际组织都规定了许多与环保活动相关的纪念日, 如3月12日的“植树节”、3月22日的“节水日”、4月7日的“世界无烟日”等, 我们通过这些纪念日活动向学生讲述一些有关生态平衡的知识, 讲述自然资源与人类的生存息息相关, 让学生更加了解环境, 增强环保意识。

总之, 教育的目的并不是教师把自己掌握的知识全盘传授给学生, 而是要通过各种方式把学生的创造力诱导出来, 将学生的生命感和价值观唤醒。因此, 我们要在化学教学中渗透生活教育和环保教育, 让中学生正视我们的社会环境, 促使学生了解环境问题, 获得环保知识, 直接或者间接地为改善环境做出自己的贡献, 同时, 在这个过程中, 培养学生养成健全的人格, 使他们能够满怀信心地面对未来, 并且把创造美好的家园作为自己的毕生追求。

摘要：在初中化学教学中开展环保教育是教学的需要, 更是社会长远持续和谐发展的需要。文章提出化学教师要以身作则, 做好学生的榜样, 培养学生的环保意识;化学教学既要讲授基础知识, 又要引导学生关注生活, 将化学与生活联系在一起;化学实验的过程中要养成环保的意识;生活是学习的外延, 要引导学生关注周围的环境, 为环保做出贡献;通过社会活动和法律法规的学习进行环保教育等教学建议以资借鉴。

关键词：环境关注,环保意识

参考文献

[1]王国柱.初级中学教学工作中的环保教育初探[J].新课程学习:上, 2012 (4) .

[2]陈卫国.化学教学应渗透环境保护意识[J].成都教育学院学报, 2004 (8) .

[3]王军海.结合化学学科特点进行环境保护教育[J].中国教育技术装备, 2009 (10) .

2024初中化学工作计划 第9篇

[关键词]初中化学 教学工作 体会

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050083

美国著名的教育家、课程理论专家泰勒曾指出：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”随着新课程改革的深入，化学学科在新课程改革中变化较大。因此，要求教师不断更新教育理念，改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让每个学生都“动”起来。现结合本人多年的教育教学实践，谈谈开展化学教学的一些体会。

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课，使用激励性的语言提问，恰到好处的肢体语言，及时的评价与鼓励，是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色，与学生心理相融，情感共鸣，学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材，用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气，森林受到酸雨破坏，城市拥堵的汽车产生大量尾气，温室效应增强，宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡，北方的黄色雾霾天气等，通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之，联系社会生活挖掘教材，用学科魅力吸引学生，使学生感到“化学无处不在”，从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是进行科学探究的重要方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中，教师应根据学情，结合目标，结合学科特点，大胆进行教材的整合处理，充分发挥实验教学功能。例如，在讲授氧气的化学性质时，把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验；又如，在学习质量守恒定律时，增加探究实验，让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外，在一年一度的中考复习中，教师适当设计一些实验，让学生在实验探究中完成学习任务，可调动学生复习的积极性。例如，在《物质的检验及鉴别》的复习中，教师抛出问题：有两包白色粉末，可能是氯化钠或碳酸氢钠，请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作，并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识，这样既能充分发挥实验教学功能，将接受性学习与探究性学习紧密融合，又能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学，很容易把课堂气氛推向高潮，既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力，又激发了学生的求知欲，还增强了学生的创新精神和实践能力，有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科，同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时，教师借助多媒体播放一些课件或视频，可开拓学生的视野。例如，学习空气时，教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频，以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验，在教学中，用多媒体展示，可使一些理论概念形象化，帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时，利用多媒体教学，播放水分子拟人动画，运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的特征，有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨，但实验过程中常会出现一些突发事件。例如，本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况，学生在做探究质量守恒定律的分组实验时，由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷，而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割，两分钟的功夫，白磷全部着火了。当时，教室里浓烟滚滚，有些学生被当时的情景吓呆了。因此，在课改中，我们教师在把课堂还给学生的同时，一定要注意安全教育，增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时，可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时，就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

总之，化学教学是一门艺术，唯有教师和学生之间默契配合，通力合作，不断改进教法，调动各方面的积极因素，培养学生独立思考、自主学习的习惯，学生的能力才能得到发展和进步。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

2024初中化学工作计划 第10篇

备课组长：殷昌

指导思想：本学年高三化学备课组工作总体思路是：认真贯彻落实学校教务处及校长室对学科备课组工作的各项要求；强化化学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力，大面积提升高中化学教学质量。

针对高考的工作措施：

（1）加强研究，目标为先。在新课程高考背景下，要做到课程标准、教学要求、考试说明和化学教材结合起来进行研究学习，把握教学要求和高考方向。减少教学行为的盲目性，提高教学的针对性。关注《考试说明》与教科书的关系。

（2）加强有效教学策略的研究。针对学生实际，准确把握合适的难度和容量。对生源基础较差的，要有意降低教学要求，立足基础。高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的，命题专家为了达到预期的区分度，将高考试题分为易、中、难三个档次，难题是为少数优秀考生预备的，就大多数同学而言抓住中低档试题是冲刺复习最为关键的环节。

（3）合理把握复习节奏和进度。重点内容重点讲，主干内容多滚动，完成一个单元或专题后要停下来归纳整理一下。在复习中可以穿插一些小专题的复习，就用不着第二次复习。要严格控制考试频度，避免考试对正常复习进度和师生应考心态的影响。

（4）要注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学计划，改变教学方法，以适应好，中，差学生的平衡发展，同时作好分层教学工作。

（5）夯实基础、提升能力。“依纲不靠本”的命题方式是否完全颠覆了传统的“依纲靠本”的复习方法？其实不然，考题的素材可能来自教材之外，新情境设臵来自生产生活实际。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。掌握基本知识、基本技能、基本概念、基本原理，掌握主干知识，仍然是高考成功的基础。

（6）训练方法要优化。一是要明确训练目的：教什么，练什么，同步检测，坚决反对教与练脱节。二是要注意反馈和跟踪检查：要精选题目，及时训练，及时发现问题，捕捉问题，及时矫正纠错抓关节点。三是要坚持“考必纠，纠必考”，以考集中检查，纠正后再考加以巩固，不解决问题不罢休。提倡向40分钟要质量，反对加班加点，晚自习尽量让学生自习，提问。

2024初中化学工作计划 第11篇

向 玉

本学期我将担任高二理科班和文科班的化学教学工作，对于理科学生来讲，正处于化学学习的关键时期，对于文科学生而言也将面对学业水平测试的检验，因此对于二者，都必须严肃的对待，现拟计划如下： 高二理科：

1、教材分析

高二将要学习的是选修4化学反应原理的内容。相关的知识在高一下学期的必修2中已经有所接触，包括热化学，电化学以及平衡的相关内容，都在高一学习的基础上进一步加深研究。《化学反应原理》内容是最基本的化学反应原理，包括反应速率、反应方向及限度等问题。从理论的高度认识酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反应。对于大家已经熟悉的化学反应与能量的关系，将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主。以化学能和电能的相互转化为基础的电化学过程和装置，如电池、电冶金和金属腐蚀等，是富有时代气息和应用广泛的领域。作为化学原理应用于实际的每个实例，都有趣而富有启发性。

2、教学目标

《化学反应原理》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是我们甘肃地区理科生必修的选修科目，共有三部分主要内容：

（1）化学反应与热量变化

（2）化学平衡，电离平衡，水解平衡，沉淀平衡（3）化学电池

3、教学措施

首先，教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，让他们知道只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，毕竟兴趣是最好的老师。

其次，认真做好教学常规，确保教学有效开展深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。

再次，注重化学学习的一般规律与方法的培养，在本学期中将高一的化学知识加深的同时使其结构化，多多运用类比归类的方法，帮助学生找到并掌握核心知识。

总之，只有我们坚定信心，师生共同努力，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年级的化学教学工作，取得优异的成绩，为高三化学的学习打下坚实的基础。高二文科：

从学科角度来讲，化学学科对于文科学生的要求和理科学生是不同的，更偏向于科普和对于之后生活，面向社会的需求，同时为了顺利的通过学业水平测试，计划如下：

1、主要内容

本学期的教学中要完成选修1《化学与生活》的学习，并安排高一化学内容的复习。在此过程中，把握学习课程标准，认真分析考试命题的改革动向，针对考试制度的改革，加强对考试命题的研究。对复习资料的选择要有针对性，要深刻了解教学中存在的薄弱的地方，通过与其他教师交流，提高复习的效益，重点做好化学实验、化学计算的复习教学研究，认真上好试卷评讲课，做好质量分析工作，真正做到有效复习。

2、具体措施

根据两班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证所教班级化学教学的有序进行。课堂教学中基础知识要落实，能力要提高。同时积极维持学生学习兴趣，增强学生学好化学的自信心，保证文科的学生也能顺利的进行化学学习。

教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

教学安排 高二理科：

第一、二周第一章 化学反应与能量

第三、四、五周第二章 化学反应速率和化学平衡

第六、七周整合练习

第八、九、十周 第三章 水溶液中的离子平衡 期中考试 第十一、十二、十三、十四周 第四章 电化学基础 第十四、十五周 必修1、2复习第十六、十七周 选修4 复习第十八、十九周 期末测试及复习高二文科：

第一、二、三周第一章 关注营养平衡

第四、五周第二章 促进身心健康

2024初中化学工作计划 第12篇

一、指导思想：

以学校和教务处工作计划、年级组工作计划为指导，紧紧围绕“质量、激励、精细”的工作总目标，结合初三学生的实际情况，开拓思路、积极创新、更新教学观念，积极投身新课改，充分调动学生的学习积极性，为学生继续学习打下良好基础。

二、工作目标：

1．团结协作，努力钻研，创新发展，积极构建和谐备课组。2．加强学习，提高教师自主发展力。

3．注重对教材的理解，加强课改研究。做好毕业班学生的化学教学工作，使学生树立信心，努力拼搏，积极的投入到紧张的学习之中去。

4．做好资源的收集和整理工作，资源共享。5．争取“优秀备课组”“学习型备课组”

三、工作要点及措施

（一）备课组活动

提前布置活动内容、安排教师分析教材，说课、评课，统一备课，统一布置作业，并把备课的重点放在教学方法的确定和难点的突破上向课堂单位时间要质量。每位教师听课不少于20节，要求听同组教师、同班教师的课。

（二）每月检查一次教案、作业、听课记录等，并做好详细记录。

（三）稳中求升，力争2018年中考再创新突破

1、每位教师以教学反思的形式，反视自己的课堂教学。听组内教师的课，及本班任课教师的课。利用好身边优秀教师资源。

2、研讨提高优秀率的具体措施，争取2018年有更大突破。

四、对本组成员要求：

1、按时参加备课组活动，提前准备好活动内容。

2、安排主讲人认真准备，包括教案、实验、课件、习题。

3、每次测验成绩要登统，将试题分析、学生情况分析一并上交组长。

五、月工作安排: 9月份：

1、建立备课组公共邮箱。

2、制定备课组工作计划。

3、第一次月考。

4、月考评卷、试卷分析。10月份：

1、深入课堂听课。

2、骨干教师展示活动。11月份：

1．开公开课，组内相互学习2．半期考

3、评卷、试卷分析。

4、组织备课组活动，分析成绩，提出化学课堂教学建议。12月份：

1． 学生实验的进行 2． 第二次月考

3.试卷分析，各班成绩及情况分析

1月份：

1．期末考准备

2024初中化学工作计划 第13篇

一、努力钻研教材

教材是知识的载体, 教材的编制是经过广泛深入地研究考察而形成的, 里面凝结着无数人的智慧。因此, 在教学过程中努力钻研教材会使得教学工作少走很多弯路, 从而达到事半功倍的效果。当然, 所谓钻研教材并不是把眼睛指盯在几本教科书上, 而是要在理解教材的同时对教材进行适当的加工, 以便使得教材更加符合教学工作的实际、符合学生的要求。

二、教师要重视备课工作

备课是教师开展教学活动必须要做的准备工作, 是整个教学工作的首要步骤, 对于教学质量的高低具有直接的影响。然而目前在教学工作中存在的一个普遍的现象就是教师对于备课工作缺乏足够的重视, 尤其是一些知识经验比较丰富的教师, 他们总是习惯于按照固定的思维、固定的模式来开展教学工作, 把相同的教学活动应用到各不相同的学生身上, 这很显然不利于教学效果的提高。因此, 每个教师都要充分重视备课工作。在备课的过程中不仅要重视对教学内容的准备工作, 同时还要充分深入地了解学生, 也就是通常所说的“备学生”。教师要努力了解每个学生的特点, 要知道他们的优点在哪里、缺点在哪里, 这样有了充分的了解之后, 才能针对学生的这些特点开展教学工作, 挖掘每个学生的闪光点, 争取做到扬长避短。在这个过程中, 教师尤其要给那些成绩相对落后的同学更多的关注, 了解他们成绩落后的原因, 像是有的学生是因为学习态度不端正, 有的则是因为学习方法不科学, 还有的是由于学习习惯不健康等等, 教师只有掌握了“病因”才能够“照方抓药, 治病救人。”

三、改进教学形式, 实施探究式教学

在传统的化学教学过程中, 教师往往采取的是“灌输式”教学, 在这种教学模式中, 教师尽可能多地向学生传授知识, 这样就导致精力过分集中到知识的传授上来, 而忽视了其它能力的培养。而新的课程改革则对于教学方法提出了改进的建议, 要变“灌输式”教学为“探究式”教学。这两种教学方式最大的不同就是学生在教学活动中的地位发生了变化。在“灌输式”的教学形式中, 学生只是作为教师开展教学工作的对象而存在的, 其主要的任务就是接受来自教师的各种知识, 学生自身作为学习主体的地位基本上得不到体现。而在探究式教学中却不是如此, 学生的地位不再是被动的知识接收者, 而是知识的主动探究者。在学习活动中, 学生充分发挥自己的主观能动性, 主动地获取知识、培养能力, 对来自教师的知识进行一定的加工, 转而把新接收的知识纳入自己原有的知识体系中。这样, 在探究教学的过程中, 学生的地位变被动为主动, 而教师的地位则由课堂主导者变成了学生学习的引导者, 这样学生就拥有了更多的自主权, 更多地发挥自身主观能动性的机会, 这对于学生综合能力的提高具有积极的推动作用。

四、重视化学实验教学

化学实验教学是化学教学工作的重要组成部分, 教师要改进化学教学工作的质量, 就要充分重视实验教学, 具体说来可以从以下几个方面入手:

1. 重视实验前的准备工作

与常规的化学教学相比, 实验教学需要做的准备工作会更多。在知识的准备方面, 教师要教授给学生一些必要的化学知识, 以便使得实验活动能够具有坚实的理论基础;在技能方面, 教师要传授给学生一些必要的实验技能以及实验器具的操作方法等;在实验器材方面, 教师要在上实验课之前准备好实验器材, 并检查核对器材是否可以正常使用。只有做好了充分的实验准备, 才能为实验教学的顺利进行提供保障。

2. 实验过程中重视学生的参与

教师在进行实验教学的过程中要努力让学生参与到实验中, 这里所说的参与不仅仅是指学生亲手开展实验, 还包括学生对于实验思路、实验过程的设计, 只有这样学生才能在实验操作的过程中不断地思考, 这样不仅能够培养学生的实验能力, 还能促进学生思维能力的发展和创新能力的提高。

3. 实验结束后进行总结

之所以开展实验教学是希望学生在实验的过程中能够获得知识、形成能力、促进发展, 因此, 在实验结束以后, 教师一定要让学生认真完成实验报告, 这样在写实验报告的过称中, 学生等于是进行了二次学习, 这样不仅能够巩固旧的知识, 同时还有可能发现新的问题, 获得新的知识。而教师对于学生的实验报告也要及时认真的批改, 这样, 在检查学生实验报告的时候教师也能够从报告中获得一定的反馈信息。这样, 教师才能针对这些反馈信息中所反映出来的问题适当调整实验教学工作, 使得实验教学工作的质量能够进一步的提高。

初中化学教学工作中的环保教育 第14篇

关键词：环境关注；环保意识

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.057

经济的发展需要和谐的环境做依托，人类要与自然和谐发展，这已经成为人们的共识，因此，环境科学知识也应该成为组成每个人知识结构的重要组成部分。在教学中，对学生进行环境知识的灌输，培养学生的环保意识，是现代教育面临的重要任务。作为一名化学教师，在日常的教学工作中，笔者注意从以下几个方面出发适时、适度地对学生进行环保教育，取得了一定的成效。

一、以身作则、树立榜样，诱发学生的环保意识

教师是学生的偶像和榜样，在教育学生之前，一定要做到以身作则，表里如一，从身边的小事做起，给学生以美的熏陶，引导学生树立环保意识，并落实到具体的事件中。

如果见到地上的纸屑、果皮，或者是讲台上的一抹粉尘，我们能够不动神色地自然而然地捡起或擦掉，这比任何的教育语言都有力度，学生也会将这种事情当做自己份内的工作，自觉去践行。

二、基础知识的学习与环保教育齐头并进，相互促进

化学教材在注重学习化学知识和技能的同时，更能体现人文精神，发展学生的情感、态度、价值观。

如“空气的组成”这一节，学生不仅要了解空气、氧气对人类、动物、植物的重要作用，还要了解不同地域的空气成分可能有差别。

我在讲解这个问题时结合本地实际，让同学们比较：教室内的空气与操场上的空气的区别；雨过天晴后的空气与多日晴天的空气的区别；化工厂附近的空气与南湖公园的空气的区别。通过这些实例让学生认识到空气会被污染，自然过渡到下一个问题——空气的污染与防治。让学生六人一组进行讨论，例举本地空气污染的情况。学生兴趣高涨，5分钟内找出本地许多污染空气的现象：

1.山丹煤矿的鸟都是黑的、大白粉厂的柏油马路是白的。面粉厂工作的阿姨眉毛是白的……

2.化工厂附近很难闻、汽车走过去时很难闻、屠宰场门口看着很干净却很臭……

让学生寻找有关资料了解这些气体和粉尘对环境的污染造成的恶果，使学生树立保护空气的意识。

三、在实验教学中渗透环保理念

化学是一门以实验为基础的自然科学，但是在实际的实验过程中，由于受到实验条件的限制，很容易产生废水、废气和废渣。如果我们放任不管，就会产生污水乱流、毒气乱冒的现象。此时正是对学生进行环保教育的最佳时机。

（一）化学实验教学要力求用最少的药品，获取最佳效果，最大限度地减少废弃物

例如，做硫在氧气中燃烧的实验时，对于硫粉的取用量必须限制，硫粉太少，实验的现象不明显，学生很难观察仔细；硫粉太多，又会产生较多的有毒气体S02，如果扩散到实验室中，就会对师生的健康造成威胁。因此，教师要引导学生做这个实验时在瓶底先放少量的氢氧化钠溶液，以达到吸收有毒气体S02之目的。

（二）正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的习惯

在实验的过程中，教师不仅要引导学生适当选取药品以减少废弃物，更要对产生的废弃物进行正确的处理，有的还可以再重新利用。例如：高锰酸钾制氧气的残留物可做钾的焰色反应，或用于花、草、树木的良好肥料，从而使学生在实验中养成自觉保护环境的良好习惯。

四、第二课堂中的环保教育

生活的外延与教学的外延是一样的，因此，我们要引导学生开展课外活动，带学生到环保第一线去。

如在学习了溶液的酸碱性后，我们组织学生对雨水、工厂废水、民用废水的ph值测定后进行比较，得出被污染的水很难净化。

我们将学生分成几个小组，分别对每个家庭、学校、城市街道进行排污调查。针对我县白色污染的主要品种、产生量、有哪些危害、如何清运、对本地生态有什么影响、回收价值如何、回收情况如何等进行重点调查。做完之后，让学生以 “给环保局长的一封信”为题写出书面报告上交，以增强学生的环保意识和对社会的责任感。

五、结合日益严重的环境污染进行环保教育

一段时间内，我国经济的快速发展是用破环当地的生态环境换来的。国家现在已经认识到这个问题的重要性，做出了一系列的重要整改举措，并取得了一定的成绩。但是，还应该从教育入手，让学生认识到环境污染的影响，形成环保意识，掌握环保知识，才能更好地做好今后的环保工作。

我们在介绍一氧化碳的毒害时。强调用CO还原CuO时，过量的CO应以点燃的方式及时除去，或将尾气收集后处理，也可将尾气用导管再引入CO还原CuO的反应容器中，循环使用。同时利用我们本地发生的煤气中毒事件警示大家让学生切实体会到CO的危害性，尽量减少CO的产生量。

学习了臭氧空洞形成的原因后提出了保护臭氧层的措施：减少氟氯烃化合物的肆意排放。

六、通过社会活动和法律法规的学习进行环保教育

我国政府和许多国际组织都规定了许多与环保活动相关的纪念日，如3月12日的“植树节”、3月22日的“节水日”、4月7日的“世界无烟日”等，我们通过这些纪念日活动向学生讲述一些有关生态平衡的知识，讲述自然资源与人类的生存息息相关，让学生更加了解环境，增强环保意识。

总之，教育的目的并不是教师把自己掌握的知识全盘传授给学生，而是要通过各种方式把学生的创造力诱导出来，将学生的生命感和价值观唤醒。因此，我们要在化学教学中渗透生活教育和环保教育，让中学生正视我们的社会环境，促使学生了解环境问题，获得环保知识，直接或者间接地为改善环境做出自己的贡献，同时，在这个过程中，培养学生养成健全的人格，使他们能够满怀信心地面对未来，并且把创造美好的家园作为自己的毕生追求。

参考文献：

[1] 王国柱.初级中学教学工作中的环保教育初探[J].新课程学习：上，2012（4）.

[2] 陈卫国.化学教学应渗透环境保护意识[J].成都教育学院学报，2004（8）.

[3] 王军海.结合化学学科特点进行环境保护教育[J].中国教育技术装备，2009（10）.

[4] 周帼雄.化学教学中如何开展环境教育[J].山东教育学院学报，2001（5）.