学习普通话的体会感受

学习普通话的体会感受（精选12篇）

学习普通话的体会感受 第1篇

学习普通话的体会-学习普通话的体会 学习普通话的感受

学习普通话的感受

学习普通话的感受：

普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。

作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至能够说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

但是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很简单的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时光学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每一天抽出必须的时光，比如每一天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时光保证。

三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自我最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，必须会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的状况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是比较学习法。

五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一齐活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

学习普通话的感受：

普通话，即标准汉语。普通话是中国不一样民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。学习普通话有技巧可言吗，绝对有的，让学习啦小编来为你一一介

绍学习普通话的体会，从中发现技巧：

随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自我的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，透过学习，使我感受深刻。

首先，我认识到由于自我小时侯在理解教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。

其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有合格，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，透过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我乡在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习

惯必须会有所改变。

透过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的幼儿教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自我要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自我的知识，提高自我的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老穴道老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自我，争取做一个新时期合格的幼儿教师。

学习普通话的感受：

学普通话是一件十分锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。

练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。

我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。

学习普通话的体会感受 第2篇

河西镇巩村小学刘瑞德

普通话是我们的国语，每一个共和国公民都应该把它学好、用好。我是一名人民教师每天都要与学生们打交道，常言说：学高为师，身正为范。教师为人师表，理应堪当学生们的楷模，连祖**语都说不好，岂能教好学生。随着党中央科教兴国战略决策的实施，随着改革开放的不断深入和发展，随着素质教育在神州大地上的全面推进。学习国语，用好普通话，显得尤为重要。正是出于这方面的考虑，上级教育部门对我们这些普通话水平很不到位的老师，进行了专门的培训。培训的时间为四天，四天过去了留给我的感受却是深刻的。第一天，我们学的内容是读单音节字。培训员刘老师给我们示范几遍后，第一个抽查我试读，100个单音节字，我竟读错了四、五个，甚至将“热爱”的“热”字读成了“ruo”，招来了学员们的哄堂大笑，当时，我直觉得脸上热辣辣的，羞得我无地自容。第二天培训的内容是：读双音节词，我有许多就不会读。令老师也感到为难。第三天学的是朗读作品，这一项内容难度更大，语气、断句，轻声的读法，儿化音的读法，“一”字的变化音，“啊”字的变化音，语速的控制等等，简直让我头晕目眩，叫苦不迭。努力撑到了第四天培训的内容是说话，这一项更难，普通话的水平测试教材的后面，配备了30个说话题目，包括了生活中的方方面面，尽管培训员刘老师给我们讲解了说话中的注意事项，说话方法，尽管刘老师也提前布置过要准备一个说话题目，今天要人人抽查。但当刘老师点名让我站起来说话时，面对众目睽睽的学员，我又当了一次红脸关公，尽管有老师的多次热情相邀，我还是一句话都没有说出来。

学习普通话的体会感受 第3篇

在苏教版七年级上册中有一个关于“狼”的专题学习, 就这个专题我组织了一次综合性学习活动课———《<狼>专题》。我大致进行了这样的安排:1、自由组合, 5人为一组;2、各组收集整理交流信息;3、设计汇报方案;综合活动汇报。

首先, 准备阶段让学生利用双休日, 5人一组自由组合, 每组设立一个学习小组长, 围绕“狼”, 结合课文确立相关的研究课题, 并要求通过多种途径收集有关资料, 资料的收集整理工作在两周内完成。

其次, 互相交流。学生互相交流, 讨论切磋课题的命名, 并汇报研究的内容以及研究的途径。学生的定题有:“凶残、狡黠的狼” (蒲松龄的《狼》) ;“聪明、神勇的狼” (毕淑敏的《母狼的智慧》) ;狼的现状 (《狼与鹿》, 人们打狼引起了生态失衡) ;从成语、谚语、故事中体会人们对狼的认识的差异。这样的交流过程, 提高了他们对题目的分析鉴赏能力, 同时在交流探讨中又培养了他们团对的合作精神、团对意识。在交流汇报获取信息的途径时, 大多谈到通过到图书馆查阅图书, 翻阅相关书籍, 如《狼图腾》、《狼道》、《狼的生存哲学》等, 还有通过网络获取不少信息, 甚至有人唱响了齐秦的《我是一匹来自北方的狼》, “吃尽千辛万苦, 只为那传说中美丽的草原”。在这个查找资料的过程中, 学生也意识到语文是个大课堂, 语文是从生活中来, 我们应该走进生活。有的学生还在父母或者一些亲戚那儿得到了帮助。

再次, 研究探讨成果的汇报形式, 设计怎样将成果展现在师生面前。以什么形式汇报, 形式又不能单一枯燥, 说说完事。各个小组的组长充分探讨课题, 整体构思, 全盘把握, 各小组成员充分参与探讨本小组采用哪种形式展现汇报研究结果。与此同时, 老师也进行适当的指导, 参与其中出谋划策。经过一番的讨论, 最后的确定大致如此:1组确定的形式为演讲, 定题为“狼的自述”, 让大家熟悉了解狼的多方面特征, 了解狼的精神, 从而改变人们对狼的某些误解。2组定的形式为小品表演, 定题为“狼的昨天、今天和明天”, 反映由于人类的破坏, 生态的变化, 狼的某些个性也发生了变异, 让大家知道狼的生存现状, 从而加强对狼的保护。3、4组定为辩论的形式。甲方:凶残、狡黠的狼;乙方聪明神勇的狼。让人更全面地认识狼。5组定题为智力竞赛的形式, 主要是关于狼的成语、谚语等, 让人进一步认识了狼, 加深了对狼的印象。

最后, 就这一次的专题学习上综合活动汇报课, 在课堂上由各组同学汇报本小组的研究成果, 很好的满足了学生的表现欲望。课结束前的五分钟左右时间, 让学生开展自我总结, 进行自我评价。每组评出一位优秀者, 各小组互相评价, 好在哪里, 不足之处应该怎么修改。同时老师作必要的总结。这样也好互相取长补短, 在学习别人长处的同时调整自己的思维, 提高自我鉴赏的意识。

学生们对这次的全新的语文教学形式感到很有趣, 而且希望多上一些类似这样的语文课。初次的尝试可以说是成功的, 我觉得有几点值得自己在以后的类似教学中借鉴并改善。

第一、我和学生都重视了课前的准备工作。

“磨刀不误砍柴工”, 如果仅把综合实践活动课的关注度主要集中在课堂, 而对课前的准备活动重视不够, 那么就会忽略活动过程的意义。这类活动主要应该体现学生的自主特点, 在选定结合学生的认识水平的课题后, 学生难免在遇到困难时会出现虎头蛇尾的现象, 这时候老师就要主动找这些同学进行鼓励, 调整计划, 具体指导或参与实践。在保证时间充足的条件下, 在每个人都有事可干, 有事能干的基础上, 让能者多劳。

第二、我在整个活动中给予了必要的指导。

这次语文综合性学习虽说有了活动的主题、方案, 但大多数没有细致的操作性强的过程计划。在定了主题后, 学生的综合活动需要老师的指导。因为初中生正处于心智成长, 求知的阶段, 知识结构并不完善, 还不完全具备独立思考判断能力, 在大量的信息中, 很难筛选有价值的材料。如果此时我纯粹注重学生学习的自主性, 只做一个旁观者, 这种活动只能流于形式。

我做到了让全体学生共同参与活动。

综合性学习活动提倡学生人人参与, 让不同的个体能在活动中更好地发展自己的个性, 既展示自己的特长, 又在合作和探索中发现自己的学识、胆识。这个活动本身具有灵活、开放的特点, 我在这次活动中采取小组合作形式, 是因为在缺少老师的督促下, 一些同学常会出现敷衍了事的现象, 这样很难保证开展活动的质量。每个小组由不同个性和不同层次的学生组成, 在开展活动时能发挥各自的特长。而且分工以后, 每个人都有明确的责任, 保证活动的全员参与。有些平时课堂不愿发言的同学, 由于有了一次展示自己才华的机会, 自我价值得以体现, 从而也改变自己不爱“表现”的性格, 他们感觉到自己不比别人差。实践看来, 效果还是不错的。

第三、在活动过程中, 注意了活动的开放性和实践性。

这一点保证了学生主体能够自主活动。我把活动的场所由固定的教室变为弹性的空间, 如图书馆、动物园等。学生根据每组的具体情况采用不同的表现形式, 这次活动我们采用了演讲、小品表演等形式。综合性学习强调的是学生的直接体验、亲身经历。老师布置的活动要适合这群学生, 利于他们的实际动手操作, 而且要符合当地的实际情况, 便于操作, 我校的各方面条件还是能满足的。而且一定要让学生在足够的时间内进行体验、探究、讨论、然后汇报展示。

学习普通话的体会感受 第4篇

一、彻底改变以自我为主角的“满堂灌”的陈旧教学模式

在“满堂灌”的教学模式下，学生课堂参与度低、长期被动应付，离洋溢着自主合作氛围的互动高效课堂差距甚远。这不仅直接导致了美术课堂教学的低效状态，也成为制约美术教学质量的根本性“瓶颈”。因此，彻底改变以自我为主角的“满堂灌”“一言堂”，是彻底摒弃旧有教学模式、提高课堂教学效率的不二选择，是全面达到美术等素质教育目标的必由之路。

二、在课堂教学过程中，美术教师应遵循两个理念

1.“以学生为主体”的理念

学生是教育的主体、发展的主体，尊重学生的主体地位是课堂教学的着力点。课堂教学的每个环节，都应以理解和尊重学生的个性差异为基础。通过有效的互动交流，调动学生的学习情感，激活学生思维，使学生保持最佳的学习心态，积极主动地参与学习全过程，在学习中实现自我激励和愉悦。

2.“面向全体学生”的理念

課堂模式的构建一定要结合授课班级学生的实际，找到适合不同学生基础水平、学习水平和思维方式所需要的教学切入点。通过自主学习和活动交流，使全体学生的学习潜能得到充分激发，享受成功带来的喜悦和满足。

三、在课堂教学过程中，美术教师要在“先学后教，先生后师”的总体框架下，始终坚持“四个三”的基本教学原则

落实“三主”、倡导“三自”、鼓励“三动”、实现“三会”。这一教学原则要求美术教师在教学设计中要充分体现“学为主体、教为主导、练为主线”的“三主”原则，避免美术史论知识的堆砌，把关注点放在如何突出学生的主体性上，不同学生的不同兴趣点在哪里；教师在课堂教学中要主动拿出时间，为学生搭建“自主学习、自主探究和自主交流”“三自”平台，充分激发学生学习艺术的热情和潜能；教师要大胆鼓励学生发挥想象，积极参与到“动脑、动口、动手”的“三动”实践活动中，最终达成“会学、学会、会用”的终极目的。

四、关注学生的知、情、意，利用美术教育对学生人性教育的独特润泽行为呈现人文精神

美国艺术理论家沃尔夫认为：“艺术惠泽于人，而对它，我们毫无隐瞒地展现真实自我，我们的生活质量、价值观的深刻和理想的远大及其独特性，甚至作为一种文明，我们生存的可能性，都在相当大的程度上取决于艺术。”通过艺术寻找自己的精神家园，确立“人”之所以为“人”的坚定人格。美术课堂是艺术教育的重要方式，其核心功能是提高学生的人文素养、审美素养，培养和引导学生的反思、怀疑和批判精神，培养学生的情境实践体验能力。因此针对学生不同的兴趣、爱好、气质、生活经历设置情境，发掘学生对美术作品的不同感受，正如马克思在《评普鲁士的书报检查令》中这样一段发人深省的质问：“你们赞美大自然愉悦人心的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏，你们为什么不要求玫瑰花和紫罗兰发出同样的芳香，但你们却要求世界上最丰富的东西——精神只能有一种存在的形式呢？”美国动漫之父艾斯纳指出：“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，而可作多种解释，没有什么法则能确切地告诉学生是他还是她的解释才正确。”因此我们一定要承认学生的个体差异性的存在，并且尽最大努力呵护、鼓励、挖掘学生的个性展现。只有这样才能引导学生意识到自己被关注、被重视，自己的见解充满创意，是如此的与众不同，课堂活跃理所当然。

（作者单位 江苏省新沂市教育局）

学习普通话的感受（范文） 第5篇

南康市横寨中学—刘尧荣

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。有这么一个故事，说的是在一个偏僻的乡村，有一人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思是“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉。第三，不懂就查。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同造成歧义而打官司等等。

在普通话学习的日子里,我一头扎进书里,白天学,晚上练,没电的日子,蜡烛为我做伴.通过学习,我已经矫正了许多自己以前的错误,同时也增长了许多自己以前不知道的知识。

专业选修课学习普通话的感受 第6篇

上大学之前，我的同学总是跟我说，作为一个仙桃人在外面只要将家乡话稍微变化一下就可以和别人正常交流，不用刻意去学普通话，因为相对于其他方言来说我们本身就比较接近普通话了。所以我已在大学我一直不重视去说普通话，但是后来发现在公开场合上讲方言是一件多么不好的事情，而且当我的语速变快的时候很多人都听不懂。上了普通话课之后，我发现其实我平常说的和标准的普通话相差很远，一些音调，发音，词组都完全不正确。

第一次上普通话课，老师就让我对普通话有了一个新的认识，它确实能在生活中和交际中带给我们一种自信的感觉。课程的讲解也是十分注重实际的，完全按照全国普通话的考试要求来讲解，对于那次课堂上绕口令训练，我才发现自己的水平很差，让我萌生了考普通话证书的想法。

学习摄影的感受和体会 第7篇

大二第二学期开始，我开始学习摄影了。从第一周到第六周一共有六周的时间，虽然时间不是很长，但是摄影让我学到了很多的东西，不仅仅是掌握了一些摄影的技术知识，也让我学会了更好去观察世界和体验生活。

学习摄影的第一堂课后，我就对它有了一个整体的认识，有了一个大致的了解。我知道了摄影是一门随着传统摄影技术的形成和发展而产生的摄影应用科学，它以摄影光学、摄影化学和电子技术为基础，在长期实践中形成了独特的拍摄体系。对于这样的解释，第一感觉就是摄影是一门很高深的学问，很复杂很难学，也给人一丝高雅的气息。当然，这是我个人的感觉。也就是这样的感觉吧，对于学习摄影我有一种敬意和冲动。说起摄影，摄影器材是不能不提的了！也许我们所有的人之所以踏上摄影之路，几乎都是被相机及其附件的魅力所吸引，它完美神奇，是我们如获至宝，珍爱之极。因此，摄影爱好者们通常都会心甘情愿的增加对相机的投入，并且在和摄影同伴们的比较中体验着那种满足感！当然，相机是摄影不可分割的一部分，没有相机当然谈不到摄影，好的相机也会为摄影者的创作想象力插上新的翅膀，但是我曾经迷信于摄影师们的高质量作品都归结于他们的顶级设备，总觉得只要设备过硬，谁都能拍出好照片！后来我明白，能紧紧抓住摄影者的是照片本身，一张精美的照片，深邃的内涵，完美的构图和无尽的美学意境。它让你懂得什么样的只是好照片，什么样的才是真正的杰作。虽然你的相机并不是市场上最昂贵的或最新式的，也不必烦恼，相机只是达到目的的一种手段，而照片才是我们的最终追求。拍摄出一幅引人瞩目的照片关键在于摄影者本人，而不是照相机，你的照相机只会因为你优秀而优秀！

在上课之前，我租了一台佳能500D的单反相机，以前只见过别人用过，现在是第一次拿在手中，确实有一点激动。看着相机上那么多的按键，真有一种无从下手的感觉。想想以前用手机拍照片的时候，觉得这相机就是就是专业，拍出的相片应该也像电脑上那些很专业吧！在课堂上经过老师的讲解，我对这相机和摄影也不再像以前那样懵懂无知了。从此开始我对的摄影热度不知提高了几倍,自己也无法限量,以前只是喜欢看人家的,现在突然想研究自己的了。有了这个想法，我对学习摄影技术马上就提起了兴趣。首先学习的是怎样握相机以及拍照时候的姿势，虽然不是很难，但还真是挺讲究的。我按照要求单手握相机的时候，手都抖的厉害，哎，真尴尬！然后就开始练习按快门，按快门也没有想象的简单，要结合许多其他的因素。同时老师也讲到了一些关于摄影的历史方面的知识，像相机的更新换代，胶片的发明与发展等。像一些非操作性的知识，例如各种相机的品牌和它们各自性能，各种型号相机所适用的领域等知识，后来老师都在我们上实践课的时候讲的，这样的讲授方法更容易理解和记忆。

在这段时间里，通过老师的指点和自己的努力学习，总算积累了一点点的经验，慢慢的掌握了一些基本技术，学习摄影不仅要有一定的技术，还要有一定的理论知识，要经常补充一些理论知识，对于我们初学摄影者来说是很有帮助的，所以我经常在网上查阅有关摄影资料和书籍，还有老师在课堂上讲的摄影知识，来丰富和提高自己的摄影技术。想想自己以前是拿起相机就按,跟照镜子没有什么区别,照得清楚就好，其实真正的摄影艺术是需要有耐心和敏锐的洞察力的。想要拍出一张好的作品，必须懂得选主题，选位置，选光线,选时间。

另外，老师经常组织室外摄影活动，还有我和同学们组织一起出去摄影，这对我提高摄影技术起一定的帮助，老师教我们注意观察被摄物，传授摄影的技巧，在老师的帮助下我懂得了什么情况下使用什么光线等方法，一边学一边拍，总之收获不少，但是比好的同学还相差很远，还要继续努力。渐渐地我也明白不是你想要都能要的，除了特定场所外，精品源自于生活、源自于捕捉、源自于瞬间，更源自于你勤劳和奔波，坐在屋里你永远拿不出精品的。想想自己以前是拿起相机就按,跟照镜子没有什么区别,照得清楚就好，其实真正的摄影艺术是需要有耐心和敏锐的洞察力的。想要拍出一张好的作品，必须懂得选主题，选位置，选光线,选时间。

渐渐的我对学习摄影有了更新的更全面的认识。学习摄影技术的正确方法应该从全面了解照片形成的整个过程入手，而不要过早地专注于技术细节。这其中包括两个方面，一方面是对摄影设备和摄影过程本身的了解，另一方面是对客观、真实，准确地构成物体画面的多样化视觉方法的了解，以及对作品所具有的自我表现力和公开解说性的了解。并且摄影给了我许多感受，摄影首先要有想象力，必须心中要有灵感，多观察新事物，把身边的每一个角落都不放过，才能拍出好的作品来，还要抓住主题，尝试不同的角度拍摄，自己所看到的，所想到的，经常多学习理论知识、多拍摄照片，多向老师请教，和同学们互相交流，就会有大不一样感受和收获。想要提高摄影技术，留下眼前美好的景象，光说不练肯定是不行了，也并不只是随便按下快门那么简单。摄影是一门综合艺术，还有很多知识需要学习和不断实践才能得到好的照片。

谈谈做班主任的感受和体会 第8篇

管理好一个班集体并非易事, 但也不是特别的难。要使一个班集体成为优秀的班集体, 我觉得应该做好以下几个方面:

一、加强班级管理意识

1、培养一支能干的班干部队伍

一个优秀的班集体, 除了要有一个优秀的, 责任心强的班主任之外, 一支能干的班干部队伍也是必不可少的。班干部是班主任的得力助手, 是班主任与学生之间的桥梁, 是班级管理的骨干力量。他们工作能力的强弱, 工作方法的对错, 直接决定一个班集体的精神风貌。所以, 我特别重视班干部的队伍建设和管理。在班干部的产生过程中, 我非常慎重, 既不包办代替, 也不完全由学生自主决定, 也就是关键时刻我做主。定期召开班干部会议, 总结工作中的得失, 既肯定他们的成绩又指出他们的不足, 帮助他们改进工作方法, 努力提高他们的工作能力, 在适当范围内放权, 调动他们工作的积极性和主动性。这样, 班干部能充分发挥他们的能力, 带动全班学生, 促进良好的班风建设。

2、加强学生的量化考核, 促进后进生的转化

每学期初, 会同班干部和学生代表根据学校的有关规章制度制定严格的可操作性的班规, 要求全班学生认真学习, 并成立班考核小组, 从各个方面对学生进行严格的量化考核, 每周讲评一次, 对表现好的学生给予表扬, 但对表现差的学生不能一味地批评, 要耐心地找出问题的症结之所在, 根据不同学生的不同情况, 采取不同的教育方法, 唤起他们的上进心和个人荣誉感, 这样既不会伤了学生的自尊心, 又促使作风散漫的学生逐渐改邪归正, 遵纪守规, 养成良好的行为习惯。

二、对待学生要有爱心, 宽容心和耐心

高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人才能教育好孩子。”因此, 爱是班主任工作的前提。如果说微笑可以消除眼中集结的愁云和怒气, 那么爱心则可以融化自卑和落后;爱有如一泓甘泉, 沁润着每一个学生的心田;爱有如一缕阳光, 温暖着每一个学生的心房。所以, 班主任要用自己的缕缕爱心对待每一个学生。

“严是爱, 松是害”, 所以严格管理, 严格要求是班级管理行之有效的办法, 但也要做到有理有力, 有度有情。否则, 物极必反, 过分的严厉会造成事与愿违的局面, 会使学生口服心不服, 从而对班主任产生逆反心理和对抗情绪。如果此时班主任少一点严厉多一分宽容, 效果就截然不同。波普曾说过“错误在所难免, 宽恕就是神圣”, 宽容能使学生内心受到感化, 从而产生一种神奇的教育效果。但宽容并不是纵容, 宽容与严格是矛盾的统一体, 它是另一种意义上的严格。可宽容也要因人而异, 因事而论。作为班主任应做到:原则问题不让步, 是非面前不糊涂, 评判一个学生要看事情的主流, 心存善意要看事情的发展。到底什么是宽容?它是一种信任和激励, 它能激励学生自省, 自律, 自强, 自爱。宽容是一种仁慈和关爱, 有如冬天皑皑雪山上的一抹暖阳。身为人师的班主任, 如果认定一个学生已无可救药, 那么这个学生因老师的瞧不起而自暴自弃, 如果认为一个学生是块璞玉, 缺的是雕琢, 那么班主任的宽容就会使他自律, 自束, 自策, 从而成为一碧玉。

班主任对学生不仅要有爱心和宽容心, 还要有足够的耐心。我班有个叫庞文的男生, 一年二期转到我班的, 刚来的第一星期, 表现不错。可后来, 他就原形毕露了, 迟到, 早退, 旷课, 打架这些令人头疼的恶习他全摊上了。于是我天天找他谈心, 开导他, 教育他, 可他依然是‘外甥打灯笼---照旧’。我真拿他没办法了, 但我不想放弃, 因为放弃就等于‘放任自流, 无可救药’。一次偶然的机会, 我发现他的画画得很不错, 字也写得漂亮, 这让我又看到了一丝希望。我又一次次和他谈心, 并且特意表扬了他的画画得好。于是我趁热打铁, 耐心地劝导他, 慢慢地他变了, 令人头疼的毛病没了, 上课专心了, 学习进步了。总之, 爱心, 细心加耐心, 这“孺子”居然可教了。

三、班主任要有高尚的师德, 要爱岗敬业

班主任是学生的教育者, 引路人, 是学生的榜样。所以, 班主任应该有饱满的工作热情, 不断求学的进取精神, 要言行一致, 表里如一, 为人师表。这样班主任才能在学生中树立崇高的威望, 才能给学生以强有力的影响, 才能以自己的模范行为塑造学生健全的人格。“学高为师, 身正为范”, 班主任应以高尚的人格魅力影响和感染学生, 这是一种重要而又神奇的教育力量。

感受自主学习的快乐 第9篇

课堂上：从“要我学”到“我爱学”

教师是课程实施的关键。任何教育教学改革，如果没有触动教师，没有让教师自觉自愿地参与进来，它就不可能取得成功。只有教师带着“我要干”的心态，才能真正做到专业的自主发展。就拿我们现在所运用的“三勤四环节教学法”为例。刚开始的时候它并不被老师们认可，提到这种方法大家甚至很讨厌。老师们不按这四个环节上课，不能认同每天提着电脑来上班的做法，主要是觉得开开关关、安装起来比较麻烦。但实践与时间一致证明，“三勤四环节教学法”与多媒体教学有机结合，真正体现了学生主动学习的价值。

上一届的学生真是没有“福气”。那时老师们运用“三勤四环节教学法”还不够熟练，班里也没有安装电子白板，上一节课还得专门到多媒体教室，有时会有好几个老师争一个教室。我记得有一次给学生讲《假如》一课，课前想让学生对马良这个人物形象有所了解，于是专门上网找到《神笔马良》这个动画片，但不巧多媒体教室被“占领”，我只能在班里给学生动嘴讲讲。讲到马良画什么都能变成活的、讲到给财主画金山这些很精彩的环节时，学生竟然面无表情，甚至有的学生根本听不明白。现在我们每个班都安装上了电子白板，当多媒体展示马良画什么都能变成活的时，学生感受到了马良画笔的神奇，甚至期待自己也有一只这样的神笔；看到船翻了，财主被淹死的时候，学生就热烈鼓掌……直观、形象的多媒体技术强于语言表达，为学生带来了全新的体验。

还有一次我给上届的学生讲文言文《两小儿辩日》，有学生提出问题：“太阳到底什么时候离人近，什么时候离人远？”我让学生回家查资料解决。第二天，我反馈这个问题的答案足足用了一节课的时间，效率太低。现在再讲这篇课文，当场就可以让学生上网查阅，大大调动了学生学习的积极性。我不得不承认，这就是信息技术带给我们的好处。

像这样的例子在语文课堂中经常可见，学生确实比以前学得专心、主动了，老师的教学任务也能保证堂堂清、天天清，真正实现了高效课堂、生命课堂。

听课中：从“要我听”到“我要听”

听课是学校教师相互学习的一种教研形式，授课教师精心设计的教学目标、教学重点和难点、教学过程、板书设计、课件制作、过渡、评价常常是教师们借鉴学习的有效方式。可时间一长，次数一多，我们就有些懈怠，将听课视为完成任务。尤其是当举行“空讲”或是“说课”比赛时，总是带着“完成听课任务”的想法硬着头皮去听。

每位“空讲”或是“说课”的老师拿个稿子，单靠一张嘴吧嗒吧嗒地说上十几分钟，听着听着真想打瞌睡。可现在不一样了，老师们现在说课一个个就像播音员一样，将所有要说的内容做成课件，与白板有机融合在一起，效果非常好，总能带给大家眼前一亮的感觉。

就以《找不到快乐的波斯猫》这节说课为例谈谈我的感受吧！听王老师的这节课，没有负担，只有享受，不像说课，就像演讲。他让小火车带我们走进快乐之旅，用课件出示“教材所处的地位、教法学法、教学过程”等，设计层次清晰、一目了然；教学的重点是——让我们体会燕子、蜜蜂、青蛙会用劳动创造快乐；教学难点是——波斯猫怎样才能找到快乐？最后在《劳动最光荣》的歌曲中结束本课，让学生懂得“只有劳动才能创造快乐”的道理。

还有韩老师的《孔子学琴》、纪老师的《范仲淹的故事》、姬老师的《奇异的植物世界》等都至今让人记忆犹新，真希望能多听几次这样的课。

评课时：从“要我说”到“我要说”

听课之后就该评课了。过去评课大家都不愿意说，也不知道该怎么说。最主要的是因为教师手中没教材，稍不留心就不知道讲到哪儿了。现在不用再担心这个问题了。讲课的老师早就有所准备，把要讲的课文、重点语句做成课件，利用白板可圈、可画、可写；有的字不理解意思、不知道怎么读，打开字典功能一查，比当场查字典都快。如今，实物投影仪可以展示大家的学习成果，再加上老师采用“三勤四环节教学法”思路清晰，因此，大家都争着评课，而且分析都很到位。老师们在评课中深入思考、交流，在这样的互相启迪中深思、顿悟和成长。

反思：从“要我问”到“我要问”

上课是为了实践自己的理想，听课、评课也只是相互交流想法、借鉴学习优秀经验和观点的一个途径，教师真正的成长来源于发现并能够解决自己在教学实践中面临的困惑。要做到这一点，就需要教师经常主动反思。以前我们也曾反思自己教学的得失，但无论是写在教案本上还是写在自己的笔记本上，总渴望能有专家或同行对自己的反思做出评价，但这个途径一直没找到。

现在我们有了学校网站这个平台，就可以很方便地把工作中的得失、生活中方方面面的感受写在博客中，发表后立刻就会有人与你探讨、交流、谈心。在老师的带动下，学生也有了问题意识，常常提出一些有难度、耐思考的问题，如：“春天还会在哪里？”“自然界中除了岩石书，还有什么特别的书吗？”“为什么小猴子花了那么大力气，最后连樱桃树都没种活呢？”

学习普通话的体会 第10篇

我知道，讲好普通话对一个师范生来说是最基本也是最重要的。因此我从大一开始就有意识的练习普通话。但是要练好真的不容易，个性是对我们广东人来说。但我坚信，没有什么是不可能的，只要我坚持，肯花功夫，就必须能够讲好。为了练好普通话，我为自己制定了一个计划。除了上训练课以外，每一天早上七点钟我就在校园的草地上练习发音，从最简单的发音练起，遇到不懂的或者不确定的就向老师或者同学请教。幸好我的乡音不是个性浓，纠正的时候就不会太难。但是，有时候为了发准一个音真的很费劲。不断的练习，经常练到嘴巴疼，舌头发硬，甚至抽筋。上教师口语课的时候，老师教过我们口腔操，于是我几乎每一天都坚持练。之后习惯了，发音咬字真的准确了很多。练完发音，之后读单字、词语还有短文。在普通话测试中，最重要最难得是说话部分。我们的普通话书带给了三十个题目给我们，为了在测试中不至于没话讲或者讲走音，我要求自己把每个话题都写一下。但是由于时刻安排的不好，这三十个话题我在一个月之前才开始写提纲。原本我以为这么短的文章就应很快就能够写完的，谁知道，我几乎挣扎了一个月才把它们弄完。弄得我筋疲力尽啊。

经过一段时刻的练习，有了一点进步，但是一个假期下来就又打回原形了。为什么呢?正因我在学校的时候都是用普通话跟同学、老师们交流的，但一放假不可能再讲普通话了，在家乡肯定是讲家乡话了，因此假期结束的时候我又得重新适应普通话的环境了。就这样透过反反复复的学习、强化，和不断的发奋后，我的普通话水平最后有了提高。

学习普通话的过程是很苦的，一路走来，有苦恼，也有乐趣，还有更多的快乐与充实。苦的是有时在练习一个发音时，怎样也发不准，乐的是当经过自己的发奋最后把一个音读准后那种收获的喜悦!所谓一分耕耘一分收获，此刻我总是明白这个道理了。

在普通话学习的日子里，我一头扎进书里，白天学，晚上练，没电的日子，蜡烛为我做伴。透过学习，我已经矫正了许多自己以前的错误，同时也增长了许多自己以前不知道的知识。比如语气词“啊”的变读，以前。。。此刻。。。再比如，关于儿化，以前。。。此刻。。。

要学好普通话，我觉得有这样几条:一。学好拼音，掌握好发音。二。多读文章，多查字典。三。纯属我个人经验，借助一些多媒体软件来学习，这是最有效的方法。比如，听一些语音朗读软件，最好的软件我认为是此刻网上可下载的一些语音矫正软件。

总之，透过普通话的学习，使我受益非浅。

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢!记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们之后学好普通话竟有相当重要的好处呀。能够想象，拼音但是关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水!

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思透过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人飘过，正因肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因这天不营业，因此回答说：“咪DD”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗?”店里人说“洞国咪DD”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也能够，为什么不给我去烧?!”一个说：“咪就咪，吵啊咪DD”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说?”。说这样，本来是一个很简单的意思，此刻是越扯越远了。(本故事说详细点，时刻就没有问题)

学习普通话的体会 第11篇

随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我深有感触。

在我小学一年级的时候，由于启蒙老师发音不准，我的普通话说得不够标准。

在我上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、儿化和轻声基本不当回事。

到了二十世纪，由于电脑和收机的普及，我发现自己普通话存在不少的问题，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有达到二级甲等。

怎样改变现状呢?我在五个方面做了些努力

一是听示范朗读和新闻联播，培养我的语感。我练读每一篇作品，都会先自己读一句，然后放一句朗读视频，通过对比找出自己的不足。二是利用普通话测试软件检测自己的朗读，检查出每一处的错误和缺陷，并加以纠正。三是读好字词表里的每一个字词，将自己容易读错的字词标记出来，抄在错题本上，反复练习。四是在办公室大声的朗读，让同事指出我的不足。以前儿化音是我最头疼的地方，读了几个月都得不了高分，办公室戴老师指出了我的毛病，原来我每次读儿化词语时都提前卷舌，听了他的指点，我豁然开朗！真是三人行，必有我师焉。四是在生活中时刻留意每个字的发音。有时候走在大街上,我会情不自禁的念读招牌和广告牌上的宣传字。别人开口说话时，我总会忍不住仔细去听他说的发音里有没有错误或缺陷！五是参加了普通话的强化班，每次培训都认真学习做笔记，从不落下一节课。

学习普通话的体会 第12篇

记得我刚来南阳的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。因为在小学、中学时没有接受过正规的拼音学习。而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不准。更何况教我们了。所以刚来南阳时讲普通话一点也不习惯。觉得有点别扭.但自从进入大学后, 由于大家都来自各个地方, 而各地的方言也都不同, 所以讲普通话就变得十分必要了.也就在那时，我才真正知道普通话的用处、妙处和难处。在学校里我只能暂时告别曾经最让我感到亲切却又遥远的方言.我的家乡在河南省, 能听懂普通话的人都能听懂，但是河南方言里的许多词语跟普通话的发音相差甚远,因为这些河南方言的词发音基本上加了拖腔，添了长音，再拐了点弯儿，而且降调多，发音有时候也很重。河南人一高兴，爱说“带劲儿！”最能代表河南话的一个字就是“中”，就是好的意思。还有很多具有河南特色的方言，如：自己---自个（都个），蹲---估堆，一起--厮跟，干什么--弄啥类，厨房--灶火，昨天晚上--夜黑儿，今天早上--今儿切，你想怎么样--你想杂捉类，刚才--将解儿，挠（痒）—胳肢，输了--如了，蛇——长虫，抽屉——抽头，知了--马几了，说谁傻——真二蛋，说谁调皮——他真捣蛋。这些词在普通话里好多是没有的，很多发音也是不正确的。所以发音语调这一方面经常是我的弱项.但我也不回避我的缺点,我觉得发现自己的缺点也是一种好事, 至少能给我一个机会去及时地改正错误.当然这个过程也是挺艰难的.我试着让同学纠正我的错误,然后自己努力练习.虽然有时候也经常被人笑话, 自己心里也挺难受的, 但是我知道只要自己勤加练习, 总有一天也会练得和别人一样好.当与其他同学在一起讨论交流时，那种尴尬、拘束、不安、可笑、给我留下了不灭的记忆，那可谓是我学习普通话最深刻的体验。在大学里,我一开始经常跟以前的同学用方言打电话，我觉得老乡在一起用方言交流很自然很亲切，有一种温暖感，安全感，但它使我不敢正视我的缺点。最后也是在朋友的鼓励下，才使我下定决心，发誓要直面自己的缺点，好好纠正普通话。以下是我学习普通话的体验：

1、要直面自己的问题，去克服害羞、不安的心理。与人交谈,最重要的是说话，刚开始发出的音，对方似乎有些不明白，在脸上表现出莫名其妙的表情，常使你我难堪，甚至还惹笑话，仿佛自己的话是有意制造麻烦、增添笑料的，自然就产生了害羞与不安的心理。但是害羞与不安时解决不了问题的，自己必须及时地纠正错误的发音，这样才能有所进步。

2、方言音与标准音冲突较大，要有的放矢地学习。要多与他人交谈，要多与外地人、陌生人交流交谈，养成普通话思维习惯。同时让他人指出自己的错误发音。

3、习惯发音与普通话发音有差距，较难纠正。已成习惯的，往往自己难于发现，要勇于交谈，多交流心得体会，不耻下问。

4、普通话学习是一个持续的过程，不可中断。如若“二天打鱼，三天晒网”是很难学好的。

5、在不断听读写看、分析比较的基础上学习。通过学习它种方言和外语进行比较学习，也是一种良好的途径。平时多读读报纸，听听新闻，是练普通话的好方法。

6、要做生活的有心人，虚心求学，不断上进。只有热爱生活，取人之长，补已之短，才能学有所获。

现在我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训课程之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了***老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了肯定。现在基本上自然地和同学交流是不成问题。