电子琴兴趣班教学计划

电子琴兴趣班教学计划（精选11篇）

电子琴兴趣班教学计划 第1篇

为期一周的电子实习接近尾声，虽说实践不算长，也不算辛苦，但是要做好哪怕一件小事都不是件容易的事，其中，我觉得焊接分析电路图和管脚是最困难的，特别是很短的线，就好比针线活，需要很大的耐心以及细心。其中要认真的是原件不能接反不能丢掉，这都能体现一个人做事的认真程度和态度

还有就是实习进程的安排我感觉是合理的。一开始先让我们焊塑料板练习，接着是焊管脚，最后是接线。期间，同学们遇到了问题会互相交流、检查，再无法解决不了就问指导老师，老师会耐心的回答。

此外，我的收获是我要更好的去学习我的专业知识。在实习中我很多时候都用到了我学的知识，但是学习是永无止境的，只有在困难中找出解决的方法，长进的才快，我所学的还远远不够，另一个启发我的是，要加强自己的沟通能力，有问题不要害怕不好意思去问别人或老师，只要问了，别人还是挺乐意帮助自己的，同学有问题问自己，只要能解决的，也去耐心通俗的去讲解给他听，做到互相帮助，这对我们以后职业的发展是很有帮助的，培养自己的团队合作能力。通过小事发现大道理。

总结这次电子实习，自己还是学到了许多的东西。锻炼了自己和同学之间的合作能力，最重要的是，将之前所学的知识在实践中体现出来。

通过实训，我学习到了很多从前没有接触过的知识。使我们把知识和动手实践有效的结合起来。让我们也深深的体会到了动手和理论是密不可分的。

在实训中，我们认识了很多电动设备，了解了它们的性能，使用方法及作用。它们为我们的生活带来了很多的便捷。通过实训，同学们的友谊也增进了不少，很多不太会做的实验在同学们的帮助下完成了。我们通过相互学习，相互沟通，一起研究，让很多的实验都做得相当的成功，心中的成就感与自豪感油然而生。班级的那种团结氛围填满了整个实训间。

还有我们兢兢业业的老师，他们也顶着酷热和我们一起忙活，看着围在他身边的那一圈圈的人，他也总会耐心的为我们讲解，直到我们听懂为止。所以要特别感谢我们的老师!老师，您辛苦了!

电子琴兴趣班教学计划 第2篇

一、指导思想

着眼学生健康快乐，关照学生终生成长。

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了学生的喜爱。当学生把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。学生经过一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合学生年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了电子琴教学内容。

二、教学目标

本课程的任务是使学生在掌握键盘的基本技能的基础上，进一步掌握电子琴的功能、提高使用的能力，以适应音乐教学工作及开展课外音乐活动的需要。1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。3．培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

三、教学重点

1．掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。

2．训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运用，单指和弦和多指和弦的掌握。

3．进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。

4．加强对声部以及对音色、音量控制能力、能较完整地表现音乐形象。

5．掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、恰当地运用，以为歌曲配弹伴奏。

四、教学原则

1．在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2．要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。

3．教学中发挥教师主导作用，来用启发式教学。

五、教学措施

1.趣味互动学习掌握歌曲。2.童趣的引导掌握音符的学习。

3.通过学习五线谱掌握认知能力及合作能力。

4.通过趣味的游戏，让生积极去学习音符，提高学习的兴趣。5.通过手指练习的学习，能主动去认识乐谱。

6.通过故事让生能过在快乐中掌握手型。

7.鼓励学生对于键盘上断奏弹奏的兴趣的培养。8.通过学习双手的断奏，鼓励学生提高兴趣。9.通过律动歌曲，提高学习的积极性及兴趣。

六、教学进度

以课时为单位完成相应的教学计划和内容。

七、教学内容

本学期电子琴教学主要已掌握键盘的基本技能，以及掌握电子琴的功能，完成《划船》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《在泉边》等乐曲。

八、活动开展地点：中心校2号楼二楼器乐室

九、参加活动学生名单：

电子琴兴趣班教学计划 第3篇

一、趣味电路法

电子实训课本内容中的实验多以测量数据、对验证性为主。由于学生理论知识不足, 对电路工作原理和作用理解不透, 造成对测量数据和实验结果关系不理解, 不能激发学生对实训的学习热情。趣味电路法是根据实验目的和内容的要求选择一些有趣、直观的实验电路, 通过眼、耳、手等感觉器官获得强烈的刺激, 使学生产生好奇, 激发探索求知欲望, 促进学生对电路原理、操作方法的理解和掌握。如在三极管测量实验中, 学生对三极管管脚、管型判断比较困难, 而且枯燥易忘。为此, 利用NPN、PNP两种管型三极管和一个电阻、电容、扬声器组成报警器 (如图1) 。学生通过三极管等元件的测量, 把元器件正确连接, 就可发出警报声音。这样不仅可以检验学生对三极管管脚、管型的判断是否掌握, 而且可以激发学生主动学习的热情。

二、口决法

口决是用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜。口决教学法是指教师根据所教教材的内容、技术结构的特点编成, 便于学生理解、记忆、学习和掌握的方法。比如, 在桥式整流电路的实验中, 对于整流二极管和交流直流输入输出端的连接, 直流输出端正负极判断很容易出错, 即使连接正确经过一段时间学生也比较容易忘记。若采用口决“两阴两阳先相连, 阴阳再连接交流, 两阴输出正, 两阳输出负”, 学生不仅很容易正确连接好电路, 而且根据口决很容易判断成品电源电路正负端, 不至于因正负极接错而损坏电路元器件。

再如, 三极管管脚的判断。判断三极管的集电极 (c) 、发射极 (e) 对很多学生比较困难, 采用口决:“管脚判定并不难, 理解原理很重要;先知基极和管型, 判定方法你可选。手代阻, 捏两极, bc、be捏两次;两表笔, 接c、e, 红黑接阻要分清;N型黑接阻, 阻小黑接c;P型红接阻, 阻小红接c”。即用手代替电阻, 分别捏住基极和另外两极, 红、黑表笔分别接触待判断的c、e两极, NPN型三极管, 用黑表笔与手捏的管脚相接, 两次测量中电阻小的一次, 黑表笔所接的是c极, PNP型方法类似。学生记熟口决, 再结合教师测量演示, 这样学生对于管脚判定要容易得多。

三、先实践法

技能的掌握应遵循“实践———理论———再实践”的客观实际螺旋上升发展的。实训中, 如果先讲解理论和使用方法, 由于职校学生普遍理论水平较低, 对所讲内容不易理解, 不愿听, 甚至听不懂, 对知识学习掌握效率低。因而, 实训中可以先把实验要点和注意事项重点讲解, 让学生先操作和安装电路, 回头再对操作过程、电路原理、实验现象和结果理解。例如在学生学习电烙铁使用时, 可以先设置一些问题:使用新烙铁, 不给焊剂, 焊接有氧化层的导线等, 让学生用电烙铁先进行接焊操作。学生在焊接中就会出现电烙铁不吃锡, 导线焊不住, 焊点不光滑等问题。带着问题再讲电烙铁的选用和处理方法, 焊剂在焊接中的作用, 使用电烙铁的正确焊接方法时, 学生听课的注意力集中, 记忆更加深刻。教师通过示范演示焊接过程, 让学生再进行焊接练习, 体会焊接要点, 学生的焊接技术将进步很快。在电路实验中也可采用此方法, 让学生先安装实验电路, 实验有了现象和结果, 也就激起学生的求知欲。如 (图2) 在利用与非门组成RS触发器, 构成水位控制器实验中, 先讲解集成块CD4011的内部结构和引脚功能, 让学生正确完成安装后, 进行测试实验。当水位低于C点, 发光二极管发光, 表示水泵抽水;水位上升至B点, 二极管仍然发光, 表示水泵继续抽水;当水位上升至A点时, 二极管熄灭, 表示水泵停止工作。学生立刻产生浓厚的兴趣。教师再进行RS触发器和电路原理分析, 相对要轻松很多, 学生理论知识的掌握也轻松多了。

四、检修法

在学生身边存在大量小电器, 经常会出现这样那样故障, 这是学生实训很好的内容。实训中, 通过引导学生对身边小电子产品的检修, 不仅可以提高学生的综合水平, 而且在检修过程中学生觉得学有所用, 有成就感;这样就可以激发学生的学习兴趣, 启迪创造性思维, 学生主动弥补专业知识缺陷和不足。因而让学生多接手学校各班同学有故障的小电器, 在老师指导下自己进行检修。如因心情急躁造成引线短路, 由于未考虑元件的位置, 使外壳安装不到位。因为充电器是自己修好的, 非常有成就感, 感觉检修并不太难, 极大地增加了学生对电子实训的兴趣和自信心。

五、分组法

根据实习内容和教学需要, 在实习课上可对学生实行分组管理。教师可指定基础知识扎实、操作技能好的一名学生做小师傅, 一方面在操作技能上对本组同学指导检查, 另一方面负责本组的实习纪律。利用学生乐于竞争品尝胜利的心理特征, 在教师有意的激励下, 同学们之间、各组之间会不知不觉地进行竞赛, 他们比速度、比安装质量, 增强了电路安装、检测的趣味性, 极大地调动了他们实训的积极性, 形成一种比学赶帮的良好风气。

六、交替法

校内实训内容相对单一, 学生新鲜感很快就会消失, 有时还容易因枯燥疲劳会产生抵触情绪, 造成一部分同学不愿动手, 甚至逃课。采用交替法可以引导学生渡过这一阶段, 在实训教学中可以灵活运用交替法, 如理论与操作交替、学校与工厂交替、实习与娱乐交替、教学手段交替等, 发现学生有注意力转移的苗头即可实施。例如, 学生经过一段时间电子电路安装实验, 对使用万能板安装电路新鲜感消失。这时可以采用先制作印制电路板再安装电路的方法。学生设计印制电路板, 在铜板上复印、描图, 对电路板进行腐蚀、钻孔, 最后安装元器件, 每一步的操作对学生都有新鲜感。通过此方法, 学生不仅掌握印制电路板制作方法, 了解电子产品生产过程, 而且学生的注意力重新聚集又有了新鲜感。随着新的电子器件不断涌现, 受学校办学条件的制约, 很多实验在实训室学生很难完成, 甚至无法完成。实际操作实验中, 使用多媒体, 组织学生观看电子实训录像等, 这样既能可以调节学生实训的情趣, 及时缓解实训中带来的副作用, 又使学生开阔眼界, 精神饱满地投入到实训中去。经过一段时间校内实训, 还可以组织学生到电子厂参观或顶岗实习, 使学生明白校内实训的重要性, 这对学生今后学习、工作将有很大帮助。

参考文献

[1] .张良超.激发学生生产实习兴趣的几种教学方法[J].中国职业技术教育, 2006

浅谈电子琴教学的琴趣与兴趣 第4篇

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”在电子琴的学习中，只有保持良好的兴趣，才能充分发挥学生学琴的积极性和主动性，让学生感觉到弹琴是开心和愉悦的，是一件快乐并享受的事情，而不是被逼无奈而学的。事实上，很多孩子一开始都是对电子琴怀有浓厚兴趣的。他们在最初接触电子琴的时候，看到它独特的外形，听见它奏出美妙的音乐，很容易对其产生一种按捺不住的好奇感，以至会迫不及待地想要学习这门乐器。但是这种“兴趣”十分的脆弱。随着时间的学习，有些孩子会害怕弹琴了，那究竟是什么原因使他们害怕弹琴呢?其实，很多时候会因为教师在教学时不重视兴趣的培养，过分的要求专业化，把技能技巧练习看成电子琴教学的唯一内容，让学生学习很被动。在学习的过程中没有了美的享受，没有了愉悦心情，更谈不到成功的体验，从而导致不愿意学琴，怕练琴。由此可见保持良好的学习兴趣对电子琴的学习是非常重要的。

如何能使学生在长期的电子琴学习和枯燥乏味的练琴中找到平衡，做到持之以恒，把学习的“琴趣”与“兴趣”良好的结合在一起，通过教学中的实践与探索，在此谈一些教学方法。

首先，教师在对教材的选择上要下一番功夫，能针对少年儿童的年龄和心理特点有所针对和取舍。在学习的初级阶段，多选择一些孩子们耳熟能详又不乏童趣的小乐曲，如《小星星》，《摇篮曲》《小鸭子》等等，在孩子们掌握了弹奏方法练习熟练后，配合上歌词“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”让学生体会这种边弹边唱的乐趣。或者孩子弹，家长和小伙伴来唱，感受配合与互动，让课堂课外的电子琴弹奏都能生动活泼起来，也能更好的训练孩子们的手脑眼口的协调性。其次，在教学中适当运用一些插图、幻灯片等，刺激学生的感官，有助于帮助学生更好的理解乐曲，调动起学习的兴趣。例如在教学《丰收之歌》时，幻灯片中闪现着一望无边的金色麦田，枝头累累的硕果，载歌载舞的人群，让学生们跟着欢快的乐曲，配合着歌词“田野上庄稼都已收割完毕，大麦小麦收进仓库干草堆成堆。果园里甜美的水果已摘完，背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年……”自由地跳起舞蹈，带着学生们在“玩”中理解和学习乐曲，充分体会学习电子琴的“琴趣”，大大激发学习的兴趣。

其次要做到的是合理安排教学进度，注重学生的个体差异。在实际教学中，有的学生天生乐感就好，接受能力强，还有的孩子思维敏捷，反应快，老师一讲就懂，一学就会，但不够踏实。对这类学生就要在课堂内狠抓质量，鼓励他们上台表演，让同伴们对他作出评价。

有些孩子反应不够灵敏，接受较慢，属于“慢热”型，但能刻苦努力。对这类孩子，教师要理解和体谅他们在第一时间上的“慢”．不能着急，应在课间给出一定的时间，让其消化、思索和反馈，为他们制定一些基本练习的内容，使他们在训练内容相似的练习中熟悉新的教学内容。同时可选择一些能被他们接受和理解的乐曲，循序渐进地把进度提上去，使其在弹琴技术上和音乐表现能力上有新的突破。布置作业要做到有针对性，给不同的学生制定不同的目标，让每个学生都能体会到成功的喜悦和满足。这样，长期下来，孩子们对练琴的兴趣就更浓了。

此外，电子琴与传统键盘乐器钢琴、手风琴、风琴相比，它具有包融各音乐历史风格和多民族音乐风格的节奏类型，丰富多彩、变化奇妙的包罗大自然音色和人类对宇宙世界富于想象的梦幻音色，以及单人就可演奏出的、极具魅力的、乐队音响效果般的音乐等突出特点，它的音乐表现手段更丰富，音乐表现力更强。 然而，电子琴从诞生之日起，就注定不能成为一种万能的乐器，它也像任何一种其它乐器一样，不可避免地同时具有自身的优势和不足。电子琴是一种不可能将其内容(这种内容包含音乐元素和功能设置等诸多方面)完全固化的乐器，它紧随电子技术和音乐风格的发展而更新，所以它本质上不可能产生对任何品种的电子琴都普遍适用的乐谱，所以，想象力和创造力就成为电子琴演奏的生命。故而，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的想象力和创造力，是电子琴教学中的一项根本性的目的。电子琴应该让我们听到国际化的音乐语汇，感受到流行文化跳动的脉搏，使我们能够获取丰富的知识和无穷的乐趣。综上所述，无论是学习音乐知识还是进行音乐作品的学习与演奏，进行社会实践与交流都证明:电子琴是提高学生学习音乐兴趣的理想工具。音乐是美好的艺术形式，让我们通过各种途径各种方法的努力，把音乐变成五彩的云霞，提高学生学习音乐的兴趣，让学生由衷的喜爱音乐，让学生真正的听懂音乐，享受音乐，使学生终身接受音乐的熏陶，终身热爱音乐。

电子琴兴趣班教学计划 第5篇

辅导教师：徐祯娟

一、指导思想

为了更好的配合学校搞好素质教育, 进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展。学校组建了电子琴兴趣小组，并力求整个活动能顺利、高效地开展。

二、学生情况分析：

本学期电子琴兴趣小组的成员来自三、四年级，音乐基础知识不够扎实。

三、活动设想

丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演奏技巧，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

四、活动措施：

1、教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

2、基本功训练

3、学生艺术修养的培养

通过演奏乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

4、扩大知识范围开阔眼界

五、活动目标：

1、通过练习认识五线谱、进一步提高学生的演奏水平和演奏技巧。

2、通过演奏中外少儿钢琴曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

六、活动内容安排

第三周：召集、了解学员，提出注意事项，布置活动内容，严格活动纪律。

第四周：《汤普森》第1课

第五周：《汤普森》第2课

第六周：《汤普森》第3课

第七周：《汤普森》第4课

第八周：复习课

第九周：《汤普森》第5课

第九周：《汤普森》第6课

第十周：《汤普森》第7课

第十一周：《汤普森》第8课

第十二周：复习课

第十三周：《汤普森》第9课

第十四周：《汤普森》第10课

第十五周：《汤普森》第11课

第十六周：《汤普森》第12课

第十七周：复习课

第十八周：总结

七、活动时间安排

幼儿园中班电子琴兴趣班教学计划 第6篇

一．指导思想

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。

二．教学目标

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3．培养幼儿对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让幼儿保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

三．教学内容

1．玛丽的小羊羔

2．四指练习，扩指练习

3．好娃娃

4．洋娃娃和小熊跳舞

5．迷路的小花鸭

6．听

7．小乌鸦爱妈妈

8．办家家

9．头发、肩膀、膝盖、脚

四．基本活动

（一）、玛丽的小羊羔（两课时）

1=c4/4

活动目标：

熟悉键盘，掌握好节奏

活动准备：

键盘表一张

活动过程：

1．熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。

2．熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。

3．幼儿根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。

4．根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。

5．个别弹奏。

提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正幼儿弹弹奏时的不良姿势。

（二）、四指练习、扩指练习（三课时）

1=c4/4

活动目标：

1．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。

2．提醒幼儿手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。

活动过程：

1．教师示范弹法，边弹边唱，幼儿同时帮助打节奏。同时，提出弹奏要求要多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。

2．集体练习，教师打节奏，幼儿一起边弹边唱，教师巡回指导。

3．学习扩指曲目的唱法。

4．教师示范扩指练习曲。

5．幼儿练习。

（三）、好娃娃（三课时）

简谱（略）

注意点：

1．注意手指力度要均匀，手要圆。

2．弹琴姿势的保持。

3．节奏稳，不中断，指法正确。

活动目标：

1．能够边弹边唱。

2．激发幼儿的成就感。

活动过程：

1．导入

大家一起跟唱歌曲

看简谱，跟在后面一起唱谱。

2．弹奏

老师示范弹奏

幼儿弹奏，教师个别指导。

3．个别弹奏。

（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六课时）

简谱（略）

注意点：1．注意八分音符的弹奏，短而快，同时节奏稳。2．注意指法。

活动目标：

1．熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。

2．让幼儿感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。

活动过程：

1．导入，激发兴趣。

2．幼儿学唱乐谱，学唱歌曲。

3．教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。

4．幼儿练习，教师个别指导。

5．每两个幼儿一组，一起弹奏歌曲。

（五）、小花鸭（三课时）

注意点：

1．本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。

2．音域跨度大，注意手形。

活动目标：

1．认识附点，并知道含附点音的.正确唱法及弹奏。

2．熟练弹奏，能边弹边唱。

活动过程：

1．老师唱，请小朋友打节奏。

集体与个别相结合

2．看简谱，认识附点。重点帮助练习附点音的唱、弹，反复，同时打节奏，巩固加强方便幼儿掌握。

3．认简谱，幼儿自己学着唱一唱。

4．幼儿学唱乐曲3－4遍，同时教师在键盘上示范指法。

5．幼儿练习，教师个别指导。

6．两到三个小朋友自由结对弹奏，要求一致。

（六）、听（两课时）

简谱（略）

注意点：

1．注意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。2．学习新的节奏类型3／4拍。

活动目标：

1．学习新的节奏类型3／4拍，并正确打出节奏。

2．能边弹边唱，富有感情。

活动过程：

1．示范乐曲，幼儿看谱试着唱一唱。

2．介绍并感受3／4拍，唱出句首重音，在打节奏时能突出强音。

3．边打节奏边学着唱一唱。

4．请唱得对的小朋友示范唱，大家一起练习5－6遍。

5．幼儿练习弹奏，指法个别纠正。

（七）、小乌鸦爱妈妈（三课时）

注意点：

1．连音不断开。

2．手要圆，手指不要挂在琴下面。

活动目标：

1．让幼儿感受优美抒情的旋律。

2．有感情的弹奏歌曲。

活动过程：

1．感受旋律，让幼儿说说听到歌曲后的感觉（连贯、缓慢）。

2．让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么？

3．幼儿与教师一起认唱乐谱。

4．幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。

5．幼儿相互听，互相纠正。

（八）、办家家（六课时）

注意点：

1．×××时食指、中指按住13键，同时弹音力度要均匀。

2．正确，节奏稳定。

活动目标：

1．掌握过门与歌曲部分及中间×××的连接。

2．熟练准确且有感情地弹奏歌曲。

活动过程：

1．跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。

2．幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱。

3．听老师唱一遍，幼儿跟唱3－4遍。

4．简单讲解指法，幼儿练习，教师指导。

5．熟练后结伴一起弹。

（九）、头发、肩膀、膝盖、脚（三课时）

注意点：

1．注意附点的唱、弹。

活动目标：

1．复习附点的唱及弹奏注意点。

2．能准确熟练地演奏歌曲。

活动过程：

1．边打节奏边说歌词，掌握好附点的节奏。

2．跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。

3．幼儿练习，教师指导。个别纠正弹奏中出现的问题。

4．幼儿自由结伴一起同声弹奏。

电子琴兴趣小组教学计划 第7篇

尹建华

一、指导思想：

少儿时期是孩子脑发育最迅速也是最关键的时期。音乐带给人们的想象是无穷无尽的。优美的音乐，以其悦耳的音调，够成动人的旋律，引起感官的愉悦，进而从感情的体验中，飞跃到想象的世界。音乐是表现的艺术，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自我情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感，获得创造、表现和沟通能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。电子琴课便是能通过多种不同的表现方式、训练手段，来培养提高学生综合素质的有效途径之一。如果从小进行一定音乐素质的培养，能进一步促进少儿智力的发展、手眼协调能力的发展，并且能开发潜力、陶冶情操。电子琴是键盘乐器，在乐理教学方面形象、直观。通过弹奏、讲解，让学生形象、生动而又牢固地掌握所学的知识。学习其他乐器，一般只学习乐器的演奏技能和技巧，极少涉及其他方面的知识；而电子琴的学习，除了能学习演奏的技能技巧，还能学习和培养编曲、发展乐曲、创作乐曲的能力。

根据现学员的能力情况与孩子的年龄特点，本学期将在原有的基础上，让学生进一步掌握音乐理论知识与弹奏方法，并在学生不久的将来顺利地进入到高深的音乐中去。

二、活动安排：

周次活动内容活动目标

第一周，组织成立电子琴班

第二周，复习上学期所学的乐理知识：小节线、终止线等。复习巩固上学期所学内容，进一步提高兴趣。

第三、四周节奏练习手指练习、巩固右手弹奏技能、学习三拍子的弹奏技巧。第五、六周乐曲：排钟、通过一定乐曲的练习，巩固识谱和手形练习、练习三拍子的弹奏。

第七、八周手指练习乐曲：公主圆舞曲

（一）、继续学习三拍子的弹奏技巧。掌握节奏。、提高乐感、节奏感。

第九、十周乐曲：公主圆舞曲、继续学习弹奏乐曲，注意弹奏时保持节奏的一致性。第十一、十二周练习曲：穿过树林、学习认识八分音符。学习弹奏有八分音符的曲目、通过乐曲练习，提高兴趣。

第十三、十四周乐曲：十个小印第安人

（一）、通过练习，继续学习弹奏有八分音符的乐曲。

第十五、十六周乐曲：十个小印第安人

（二）、继续练习，重点掌握节奏。保持节奏的平稳。

电子琴兴趣班教学计划 第8篇

技工学校的学生学习基础普遍较差, 比较偏好实习课程的学习, 而缺乏对于理论课程的兴趣。因此, 在理论课程教学中, 培养学生的学习兴趣, 激发他们的学习动机尤为重要。在教学中, 为了培养和激发学生学习电子专业理论课的兴趣, 笔者进行了如下探索。

重视起始课的教学, 激发学生的学习兴趣

由于兴趣是由疑惑、好奇引起的, 因此, 教师精心准备起始课, 不仅可以引起学生的好奇心, 而且可以帮助学生在疑惑中产生学习兴趣。

例如, 在讲解电子技术基础《绪论》时, 应注意以下几方面:第一, 在讲电子技术的发展历史时, 可介绍近50年来新型电子器件的研制成功以及现在高科技、高集成度的电路板技术, 并讲述期间涉及的人物和趣事, 以增加教材的趣味性。第二, 一定要讲清楚该门课程的系统内的联系和重点。比如电子技术基础的课程内容分为模拟电子和数字电子两部分, 应让学生了解该课程的内在联系、重要性以及与其他课程的关系, 从而促使学生产生学好本课程的学习动机, 并树立坚定的信心。第三, 应强调本课程的学习方法和目的, 端正学生的学习态度。

通过新颖有趣的新课导入, 提高学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半, 新奇而有趣的新课导入方式可以增强学生的学习积极性, 提高学生的学习兴趣, 使学生积极进行探索, 主动获取知识。

导入新课时, 教师创设恰当的学习情境, 巧设新旧知识之间的矛盾, 营造学生“心欲通而未得其意, 口欲言而未达其辞”的心理境界, 激发学生的求知欲, 提高学生的学习兴趣, 以达到提高学生成绩、开发学生智力的目的。当然, 需要注意的是不能不顾学生的接受能力、反应能力和适应能力而片面地追求教学方法和教学内容的新颖性。

例如, 在讲解电子技术基础第一章时, 如果一开始就讲解载流子的运动情况等内容, 就会显得比较深奥。因为学生还没有深入学习自然觉得该门课程难以理解, 其学习兴趣必然降低。教师不妨提前做PN结单向导电性实验, 学生会觉得眼前一亮, 这时再让学生思考为什么反向连接二极管电灯不会亮。这种启发式的新课导入方法能够引导学生带着好奇心认真学习本章的内容。

注意教学内容的新颖性和实用性, 增进学习兴趣

著名儿童心理学家皮亚杰认为:“儿童和青少年的好奇心不完全取决于一个东西的物理特性, 而要看它和主体的过去经验的关系如何。”学生对新颖的和具有一定生活实用性的教材最感兴趣。因此, 教师把新颖、实用的教学内容安排在学生智力和知识的最近发展区内, 使学生对教学内容产生似曾相识的感觉, 激发学生的学习动机。

电子技术基础课程的实用性很强, 如果教师在讲解每一章内容时都适当地制作一个实用的家用小电路, 那么学生自然会带着兴趣去学习。例如在讲解“整流与稳压电路”一章时, 教师可以先制作串联型稳压电路, 并携带示波器和毫伏表在教室演示整个电路的波形变化并测试电压变化情况, 启发学生思考并回答问题。这样, 学生就会对这个实验的波形变化产生强烈的好奇心, 自然能够集中精神听教师讲课。

再如讲解“放大和振荡电路”时, 笔者向学生出示利用四只晶体管、若干个电阻电容和一只喇叭制成的食物腐败程度测定仪。使用时, 可将两根针状电极插入食物内, 若喇叭不发声, 说明食物可食用;若喇叭发声告警, 说明食物已变质, 不可食用。在实验中, 通过分析电路四个晶体管的工作状态和原理, 进而剖析各个放大电路类型的实质。通过这个实验, 可以调动学生的兴趣和积极性, 并且化难为易, 收到较好的教学效果。

设计难度适中的习题和实验, 倡导竞争, 激发学习兴趣

技校学生的特点之一就是争强求胜, 渴求表现自己。在教学中, 创设竞争情境, 提供竞争机会, 让学生在竞争中展示自己, 从而激发他们的学习兴趣。

例如, 教师可以安排难度适中的习题任务, 并在评讲习题之前鼓励提前完成任务的学生到讲台上做题, 做正确的, 加1~3分的平时表现分, 错误不扣分, 作为期末总评的平时成绩。这样, 即使是上课不留意听讲的学生, 一听有可以加分的表现机会, 都会努力准备, 积极配合教学。练习结束后, 教师进行小结和讲评, 表扬优胜者, 以满足学生的好胜心理。

由于电子教学需要较强的动手操作能力, 教师在教学中应当有意识地营造动手参与、动脑思考的课堂气氛, 尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验, 促使学生积极思考进而解决问题。这样才有强大的吸引力, 才能激发学生的学习兴趣。

加强教学语言的艺术性, 激发学习兴趣

技校学生往往喜欢上实习课, 而对课堂理论性教学则感到枯燥、单调, 尤其是在学习抽象的概念、原理、公式和定律时表现较为突出。此时, 教师如果只是单纯地强调理论知识的重要性, 或者采取简单批评指责的方式要求学生注意听讲和积极思考, 效果不会很好。而教学效果的好坏, 学生学习兴趣的有无, 在很大程度上取决于教师的语言表达能力。教师在教学中应当结合形象的语言来讲解抽象的概念、原理、公式和定律, 以激发学生的学习兴趣。

例如讲解“电容”这一章时, 很多学生难以理解为何电容在充电开始的一瞬间电流大而电压小。教师可以把电容储存电荷的原理, 形象地比喻成一个水杯放在水盘里盛水:在刚刚盛水的一刻, 由于水杯和水盘间的水压落差大, 导致流入水杯一刻的水流比较大, 而水杯里面没有水, 所以水杯里面的水压近乎为零。同理, 电容在刚刚充电的一瞬间, 电流比较大, 而电压几乎为零。通过这个比喻, 学生能够很快地明白电容充放电中, 各物理量变化的情况, 并活跃了课堂气氛, 学生注意力也非常集中。

又如, 关于“用左右手判断电动势、磁场和受力的方向”这一部分内容, 学生一般容易混淆左右手判断, 导致学习兴趣下降。教师可以引导学生采用形象记忆法, 即判断受力方向, 这个“力”是指向左边, 所以用左手定则;判断感应电动势方向, 这个“电”是指向右边, 所以用右手定则。这样, 学生的兴趣被大大调动起来, 他们会怀着极大的好奇心来验证这一问题。

再如, 教师在概括电子技术元器件时, 把电阻、电感、电容形象地比喻成电子领域中的“三员大将”, 把二极管、三极管、集成块比喻成电子电路中的“三个顶梁柱”, 从而在幽默的情境中解决这一教学难点。

灵活运用各种教学方法和教学手段, 提高学习兴趣

教师上电子理论课时, 除采用前面提及的实验、比喻、启发等方法外, 还可进行顺口溜式的章节总结, 以帮助学生记忆;采用单元测验法, 巩固学生学过的知识, 并了解学生的掌握程度, 及时进行更正。在教学过程中, 一定要充分使用教具、挂图、投影仪、多媒体设备等教学手段, 化抽象为具体, 以提高学生的学习兴趣。

强化动机, 培养学生持久的学习兴趣

紧密结合当前电子技术发展趋势, 广泛联系现实生活, 反复强调学好电子理论课的重要性和必要性, 使学生体会到无论实习、就业还是生活都离不开扎实的理论知识, 从而坚定学好电子专业理论的信心。

教师除运用多种方法和形式切实提高学生的学习兴趣之外, 还必须让学生明确学习目的, 端正学习态度, 掌握学习方法, 树立自信心, 让学生知道, 学好电子理论课程不是一件轻而易举的事情, 光有兴趣不行, 非下苦工夫不可。教师在电子专业理论教学中必须探索学生的心理规律, 讲究教学艺术、手段和方法, 多渠道地激发学生的学习兴趣, 从而更好地培养学生的学习兴趣, 以取得理想的教学效果。

摘要：提出从重视新课导入, 注意教学内容的新颖性和实用性, 设计难度适中的习题和实验, 加强教学语言的艺术性, 灵活运用各种教学方法和教学手段, 强化学习动机等方面培养学生学习电子理论课程的兴趣。

关键词：电子专业教学,学习兴趣,培养

参考文献

[1]邓文新.实用电子技术基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2004.

电子专业兴趣教学法探讨 第9篇

关键词 电子专业 ；兴趣教学

教学的成功与否在很大的程度上取决于学生的学习主动性，而培养学生的学习主动性关键在于学生学习兴趣的提高。学生一旦对学习感兴趣，才能最大程度地发挥他们对学习的积极性和主动性。学生乐中求知，才能得到事半功倍的效果。

中技学生较为叛逆，学习的积极性不是很高，如果要求他们规规规矩矩，死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理，对学习失去兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对所学的内容感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好电子这门专业技术。因此，如何激发学生学习电子专业知识的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、重视入门教育

俗话说，“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。在学生刚刚接触电子这一专业时，应培养他们对专业的兴趣感。事实上有许多学生在刚入学的时候对电子专业并不十分了解，更有甚者连专业属性，专业方向一无所知。在我刚接触新生的时候，有些学生认为电子就是学计算机。针对这种错误认识的现象，让学生对电子专业有一个全面的了解，培养他们的专业兴趣，从而调动他们学习的积极性和主动性。一旦学生对该专业感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习该专业的知识。因此，激发学生学习电子的兴趣和动力就成为入门教育的一个首要任务。我从当今社会的需求，各行各业广泛应用到电子技术，电子优越的就业前景等方面对他们进行一个系统的介绍，让他们认识到该专业的重要性，培养他们对学习电子专业的自豪感。

二、重视实训教学

技校的学生较为好动，对于学习基本理论知识，他们感觉到枯燥乏味，课堂上一味地讲理论，只会让学生觉得昏昏欲睡。“兴趣是最好的老师。”只有将理论与实践相结合，让学生自己动手，从而调动学生的学习兴趣，才能让学生学有所成。因此，从他们刚开始学习专业技能时就安排几个有趣的实验，如：电流、电压的测量，验证欧姆定律。让他们对电压、电流有一个客观的认识，眼见为实。这样可进一步激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。

半导体器件是电子电路基础的开端，也是培养学生电子技术专业兴趣的开端。通过实验电路，让学生看到当二极管正向接时灯亮，反向接时灯不亮，用这种直观的方法，使学生理解二极管正向导通，反向截止的特性，并且形成深刻的印象。在讲授二极管质量的判别时，首先强调二极管内部的PN结结构，具有单向导电性，即加正向电压导通，反向电压截止。怎样判断是导通还是截止呢？借助电子电工专业一种最重要的仪表——万用表。教授他们怎样使用万用表，怎样用万用表测量电阻，从而判断二极管的好坏。让学生自己思考当电路导通或者截止时的电阻值大小，展开讨论分析，各抒己见，提高他们的学习兴趣和分析能力。同时，让学生了解各种二极管，如发光二极管、七段数码管、光电二极管……通过一些简单的小制作吸引学生的目光，例如制作多功能手电筒，用高亮白色发光二极管节能照明，又可切换到紫色发光二极管作验钞，这个时候学生便会觉得电子是一门很神奇的学科，从而提高他们对专业的爱好。

三、重视逐步教学

对于难度较大的内容，采取化大為小，化繁为简，各个击破的方法。例如，在《电视机原理》的教学当中，学生刚接触该课程，在翻阅教材的过程中，普遍反应一看到这么复杂的电路图就发晕，对该门课程产生一种恐惧心理。因为教材中附有各种机子的整机电路图，令他们感到迷茫，无从入手。所以在教学过程当中，将整机电路图分解成为多个简单的组成部分，化大为小，化繁为简。学生发现其实这并不很难，是在前面学习的简单电路演化而来的。“纸上得来终觉浅”，要对电视机电路有深一步的了解，应该让学生多到实训室进一步学习，实现一体化，提高学生的学习兴趣。在拆装、检测、调试的过程中，学生逐渐掌握电视机各部分的工作原理，以及对应的故障排除，同时，举一反三，针对不同机子也能自行分析，大大提高了他们的成就感。

四、重视发散教学

要吸引学生的目光，那就要扩展一些让学生们感到好奇的，想了解的东西。这样就可以使他们对电子专业产生深厚的兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在讲到集成运算放大电路时，我将书本的知识扩展开来：现在许多同学家里都有家庭音响，可以在家唱卡拉OK，那是根据什么原理来抑制原唱歌声而成为卡拉OK伴奏带呢？这就是集成运放的应用——立体声消声电路。学生的注意力就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛便一下子活跃起来。

五、重视创新教学

利用《电子专业技能训练》课程，让学生动手制作一些有趣的电路，并且引导学生广泛思维，触类旁通，扩展学生的思维，帮助和引导学生寻觅所学知识的内在联结纽带，刺激学生打破原有的认知结构和思维方式，培养学生的创新性。当学生有一定的专业基础时，让学生自己设计电路，培养他们独立性和创造性。通过学生自己设计电路，在调试电路的过程中，发现问题，解决问题，综合应用所学的知识，塑造学生的成就感。

六、总结

学习是无止境的，教学的方法也是无穷无尽的，要针对学生的具体情况，培养他们的专业兴趣，这样学生才能够学有所成，学以致用，这也是一名成功的教师追求的目标！

参考文献：

[1]陶玉贵.任务驱动法在模拟电子技术实验教学中的应用[J].芜湖职业技术学院学报，2006.

电子琴兴趣班教学计划 第10篇

新的一学期才刚开始，就已出现了许多学生计算机爱好者，这些学生不满足三年级课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、网上聊天）表现出浓厚的兴趣。为了对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。根据信息科学学科的特点及社会发展的需要，开设《电子小报制作》兴趣活动小组。现就兴趣小组的活动情况计划如下：

一、本学期开展活动安排： 活动时间：周三下午兴趣活动课

小组活动情况：根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，本兴趣班预计共开展12次教学活动。

兴趣班的组织与教学进展情况：为了充分尊重学生的兴趣爱好并为将来的竞赛作好准备，教学内容主要以电子小报设计与制作为主，上网搜集材料为辅，学习使用word编辑软件的技巧，促使学生很好的完成任务。

二、活动开展教学要求 ：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、熟悉word软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品

3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

教师每节课起到承上启下作用。每次兴趣小组活动教师都会先解决前期问题，结束前还会布置下期准备工作，充分利用课余时间，以保证活动的正常有序的进行。

电子琴兴趣班教学计划 第11篇

1.充分做好实验准备

学生如果对实验准备不充分，那么在实验教学中是不会感到兴趣的。所以，学生做实验前首先对所做实验的内容充分了解，知道实验目的、实验原理和实验步骤是怎样的，做到心中有数。然后在实验过程中对实验问题进行分析，最后得出实验结论。实验前，实验教师必须对实验中所使用的仪器、元器件芯片等进行认真仔细的检查、调试，发现问题及时解决，确保实验能够顺利进行。实验时，实验教师首先给学生介绍相关的实验设备和仪器，告诉学生如何使用它们。有条件的学校可以借助多媒体，由实验教师现场演示，使学生直观地了解设备和仪器的使用方法。这样学生不仅可以提高实验的积极性，还可以增强学生的实验效果。那么，学生通过验证性实验熟悉和掌握各种电子仪器的使用及基本电路的研究方法，在肯定中获得成就感，从而培养起对实验的兴趣。

2.在实验过程中培养学生的`学习兴趣

学习电工电子理论知识后，如何用学到的知识解决一些实际问题，并通过他们学到的知识经验去培养实验兴趣，是实验教师需要解决的问题。因此，实验教师在实验过程中给予学生正确的引导。实验教师演示实验做得好，能激发学生学习的积极性。比如做单管放大电路实验，当我调好静态工作点，输入5毫伏1千赫兹交流信号时，输出信号接到示波器，示波器显示放大不失真的正弦波，学生们立即来了兴趣，提出了各种问题。学生提出了偏置电阻变化、集电极电阻变化、负载电阻变化、输入信号变化输出图形怎么变化？通过一个个演示，学生充分理解了单管放大电路，加深了理论知识，提高了学习电工电子理论课的兴趣。再比如，做触发电路实验时，当我把两个集成块接线后输出结果，同学们一下子来了兴趣，都跃跃欲试在自己的实验台上认真接线，达到了预期的结果。原来他们觉得学习这门课抽象不好理解，通过实验提高了学习的积极性。其次，实验教师增加设计性实验。设计性实验是实验教师提前给出实验要求，几个学生一组设计并完成实验，这样培养了学生的协作意识和能力，学生通过完成设计性实验就会有成就感，建立了间接联系。而没有间接兴趣也就没有了目标，过程很难持久下去。综合性实验在课程最后进行，学生将所学的理论知识整个联系起来，设计出一个电路，使所学知识成为一个完整的系统。那么在综合解决实际问题中如何确立稳定的学习兴趣呢？首先让学生对自己树立信心。如果学生的心理状态不及时调试，对自己抵触的学科是没有信心学习好的。其次，实验教师积极引导。实验教师要帮助学生消除对该学科的心理障碍，利用成功的经验使学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。最后，实验教师要循序渐进培养学生的学习兴趣，防止学生对自己期望太高和能力所限，失去对自己的学习信心，从而无法激发学习兴趣。因此，实验教师要积极引导，通过增加设计性和综合性实验，培养学生的学习兴趣。在实验过程中让学生选择器材，设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。实验教师通过设计性和综合性实验，充分发挥学生实验的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生的创新能力的培养起到了潜移默化的作用。在实验教学中，实验教师应该充分肯定学生的设计性和综合性实验的方法，鼓励学生大胆地猜想和自主地思考，允许学生在实验过程中出现错误和存在一定问题。学生通过解决问题才能学到更多的知识，并通过实验否定不完善的设计，这样可以增加学生解决问题的能力，提高学生观察和分析问题的能力及推理归纳能力，在实验过程中培养自我成就感，从而培养学习兴趣的激发。

3.参加课外兴趣训练，激发学习兴趣

托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣”，激发学生学习的兴趣在教学中起着非常重要的作用。虽然学生的理论水平不是很高，逻辑推理能力和分析问题能力也相对较弱，但是对一些趣味性的实践项目，学生们还是很感兴趣的。因此，实验教师要积极引导学生参加课外兴趣训练，在实践中增加学生学习的积极性，让学生在实践的过程中学习相关知识，获得各种能力，实验教师在学生课外训练中予以正确指导，提升学生的动手操作技能，使学生学得更主动、更灵活、更愉快。学校可以让学生成立电工电子专业课外兴趣训练小组，学校提供实训训练场地，有专门的实验教师予以辅导。实验教师开出相关讲座，在课余时间指导学生进行小制作、小改进、小发明、小维修，以实践促进学生的学习钻研，从而最终获得真知。实验教师如何引导学生去学习呢？首先，实验教师让那些对电工电子感兴趣的学生自己选择电路，然后让他们自己去制作电路板和选择元器件，引导他们自己设计电路及电路板的布局、元器件的检测及排除故障和调试技巧等，最后要求他们进行外壳包装，通过较长时间的训练，增强了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。例如指导学生为什么这么设计电路，有没有更好的方法？使用时的注意事项是什么？怎样证明结果是正确的？如果需要回答这些问题，学生就会详细了解书本知识，会怀着好奇心探索知识，会对所研究的问题感兴趣。通过实际训练，学生明显对学习有了主动性和积极性，加深了理论知识，增强了动手能力，他们认为学到的知识能够学以致用，在制作过程中能够及时发现问题和解决问题，能够在好奇、感兴趣的前提下主动去学习，提高了学习兴趣。其次，实验教师鼓励学生参加各种竞赛，包括社会和学校的各种相关比赛。学校每年都会让学生参加全国各种电子设计大赛、“挑战杯”竞赛、智能机器人大赛等，准备这些比赛，学生在已有学到知识的基础上，不断创新，激发了他们学习的潜能，这些比赛给学生带来了丰富的锻炼动手能力的机会，让学生学会如何动手，如何解决实际问题，如何将理论变为现实，这样激发了学生学习的兴趣。

4.教学效果

经过实践，学生的实验教学取得了好的教学效果。每次实验结束后，实验教师让学生总结整个实验过程。实验中出现的一些现象和问题如何解决，让学生分组讨论和相互交流，让他们找到相应的解决办法，使学生通过实验加强理论知识的理解。最后实验教师针对学生实验中出现的各种问题进行完整的总结，指出如何改进并肯定学生的成绩，使学生具有成就感，有效地培养了学生的学习兴趣，学生对电工电子实验的积极性明显提高。学生增强了动手能力和创新能力，在大学生电子设计大赛中取得好成绩，从而增强了他们对实验教学的兴趣，使实验教学得以顺利完成。

参考文献

[1]王瑞.浅谈电工电子实验教学中如何激发学生的学习兴趣[J].企业导报,,8.

[2]李春艳.浅谈在电工电子实验中如何提高学生兴趣[J],科技信息(高校讲坛),(25).