大班歌唱 对歌

大班歌唱 对歌（精选8篇）

大班歌唱 对歌 第1篇

大班歌唱活动：对歌

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，尝试为乐曲匹配歌词并演唱。

2、初步了解民间对歌的歌唱形式，感受民间歌节热闹、欢畅的场景。

3、积极参与歌唱活动，体验对歌的乐趣。活动准备：

1、歌剧《刘三姐》中“对歌”部分的VCD片段；

2、马蹄形座位（三组）

3、《对歌》图谱、记号笔、白纸。活动过程：

一、欣赏歌剧《刘三姐》片段，初步了解民间歌谣-对歌。

1、师：今天，我邀请大班的小朋友看一段录像，看完以后说说你看到了什么？听到了什么？

2、初步欣赏“对歌”片段，感受对歌的演唱形式。

师：刚才有个小朋友说他们在唱歌，你们仔细听听他们是怎样唱的？（播放第二遍录像）

师小结：男孩唱的是问题，女孩唱的是答案，这种有问、有答的方法叫对歌。师：那他们在对歌之前，还唱了什么？（哎）（嘿溜溜啰）

二、熟悉乐曲，初步学唱。

1、师：我都忍不住唱起来了。（教师示范唱）你听到了什么？（根据幼儿回答，出示图谱，边出示边引导幼儿试着学唱）

2、出示衬词的图谱，学唱衬词。（“嘿溜溜啰”）

师：我需要你们为我加油，我唱歌谣，你们帮我唱衬词加油。现在我来为你们加油！

3、完整演唱歌曲，并尝试用多种对唱方法演唱。

三、根据已有经验仿编歌曲并进行对歌。

1、在教师的引导下尝试仿编歌词并以绘画形式记录。

2、根据仿编的内容，运用多种对唱的方法进行演唱。

大班歌唱 对歌 第2篇

活动目标：

1、了解歌唱的不同形式以及广西壮族人民喜爱“对歌”的风俗。

2、学习对歌，体验音乐给大家带来的快乐。

3、经过舞蹈活动促进全身运动。

4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

活动准备：

视频快乐颂 山歌 对歌

活动过程：

一、相互问好，以歌舞《快乐颂》引入课题小朋友们好!你们快乐吗?--哦，看来今天小朋友的心情都不一样嘛。那小朋友们你们平时都会做些什么来表达自己的心情呢?--是吗?其实不管什么时候、做什么事情拥有一个快乐心情非常的重要，而唱歌就是一个特别好的方式。让我们一起拥有一个快乐心情吧。(播放快乐颂，快乐歌唱、舞蹈激起幼儿兴趣!)

二、欣赏视频，感知不同的歌唱形式

(一)回忆平时唱歌情形，感知合唱，独唱等唱歌形式小朋友们你快乐吗?你喜欢唱歌吗?那，我们平时都是怎样唱歌的呢?谁来说说看?(幼儿回答，教师引导)很多的人一起唱叫什么?(合唱)小组几个人，几个人的唱叫什么?(小组唱)一个人唱呢?(独唱)。。不错唱歌的形式有很多种，但一样能给大家带来快乐!知道吗?在中国有个美丽地方叫广西，那里的壮族民人也很喜欢唱歌，我们一起去看看他们是怎么唱歌吧?请仔细的欣赏哦!

(二)播放视频山歌，幼儿欣赏。感知领唱，齐唱的歌唱形式

1、引导幼儿交流讨论：他们唱歌和我们一样吗?怎样唱的呢?(一个人领其他人跟唱)一个人在前面领着唱叫什么?(领唱)那后面很多人一起整齐的唱呢叫什么?(齐唱)

2、教师小结：原来(除了合唱，小组唱，独唱，领唱)，齐唱也是唱歌的一种的形式。

(三)播放视频对歌，幼儿欣赏。感受壮族的“对歌”这个特殊的风俗

1、欣赏视频：广西的壮族人，不但喜欢唱歌还把唱歌当成话来讲哦，一起去听听吧，听听他们都在说些什么?(播放视频)

2、教师引导，幼儿交流讨论：这次他们是在领唱，齐唱吗?--那他们是怎么唱的呢?一个问一个答，能用简单的两个字来说吗?他们一个问一个答的对着唱叫什么?对唱!在视频里这个有山有水的地方就是广西。在哪里每年的三月三他们都会举行“歌会”，家家户户都来唱歌。很多的问答他们都能用唱歌来表示呢。我们再一起看看他们都问了些什么吧

三、欣赏对歌的音乐《什么水面打筋斗》，学习对歌

(一)欣赏“对歌”感受对歌形式，熟悉旋律

(二)教师以猜谜语的形式引导幼儿理解歌中的内容。如“什么水面打筋斗”“什么水面起高楼”“什么水面撑雨伞”“什么水面共白头”

(三)学唱歌曲《什么水面打筋斗》

四、结束部分幼儿用绸带，围裙扮演壮族娃娃对唱，充分感受对山歌的乐趣。

大班歌唱活动:大头娃娃 第3篇

《大头娃娃》是一首融艺术性和趣味性于一体的歌曲。它以简洁明了的旋律和风趣幽默的歌词,为幼儿呈现了中国传统文化中大头娃娃扎着冲天小辫、摇头晃脑、指手画脚的可爱形象。丰富的歌词和两种不同旋律的笑声,对大班幼儿具有挑战。在教学活动中,我借助表演、图示、动作模仿和情感体验等手段,简单有效地帮助幼儿理解记忆歌词,学唱歌曲,感受歌唱和表演的快乐。

活动目标

1.借助图示及动作理解记忆歌词,学习演唱歌曲。

2.学会歌曲中的跳音,能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。

3.乐意用歌声和动作大胆表现大头娃娃滑稽可爱的神态,体验歌曲的风趣、滑稽。

活动准备

一个扎着冲天辫子的大头娃娃,歌曲图示,节奏型图卡,跳音小标记,自制歌曲录音,大头娃娃面具。

活动过程

一、导入激趣

1. 出示大头娃娃,引发兴趣。

师:他是谁?伸出小手摸一摸!戴上他你就会变成可爱的大头娃娃哦,谁想来试一试?

2. 幼儿戴上大头娃娃,体验做大头娃娃的感受,并尝试表演各种动作。

3. 引导幼儿观察大头娃娃的外形特征及表情,并学一学。

(分析:以大头娃娃直接导入活动主题,鼓励孩子伸出小手摸一摸,并戴上试一试,拉近了彼此之间的距离。在观察讲述和模仿大头娃娃外形特征与表情环节,教师运用“一根小辫朝天扎”“大头像个大南瓜”“张着嘴巴笑哈哈”等歌词梳理幼儿的回答,自然巧妙)

二、理解记忆歌词

1. 教师戴上大头娃娃面具,随伴奏表演。

提醒幼儿仔细听,大头娃娃唱了什么;仔细看,还做了哪些有趣的动作。

2. 回忆交流,结合动作理解记忆歌词。

教师根据幼儿的回答出示相应的图卡并分析。

3. 倾听教师清唱歌曲。

注意听清大头娃娃的头是怎么动的,手和脚又做了什么。听完,鼓励幼儿做摇头晃脑、指手画脚、你瞧瞧我、我摸摸你等有趣的动作。

4. 看图示完整朗诵歌词。

(分析:这一环节中,教师有意识地将学习重点放在描写大头娃娃动作的歌词部分。为了帮助幼儿回忆和理解,教师有针对性地提出问题“大头娃娃的头是怎么动的?手脚又做了什么”,鼓励孩子们在说说做做的过程中理解记忆歌词,并初步熟悉歌曲旋律。这样的安排使枯燥的歌词学习变得生动有趣)

三、学唱大头娃娃的笑声

1. 教师唱笑声部分,幼儿仔细听有什么特别的地方。

2. 出示节奏型,请幼儿找找前后两部分的不同特点,并为跳音部分贴上标记。

师:就像春风吹过,温柔而连贯;像小鹿的脚步,轻巧而跳跃。

3. 幼儿尝试随琴声唱笑声部分。

4. 幼儿看着图示完整朗诵歌词。

(分析:这是活动的难点部分,幼儿在倾听教师范唱笑声部分时,发现了前后两部分的不同。随即,教师利用可取放的节奏型图卡,请幼儿找找哪里是连贯的,哪里又是跳跃的,并为跳音部分贴上标记,给了幼儿深刻的印象。教师以春风和小鹿脚步做形象的比喻,帮助幼儿更直观地理解了两种笑声的特点)

四、学唱歌曲

1. 跟着琴声学唱歌曲。结合图谱,鼓励幼儿用轻松快乐的声音演唱歌曲两遍。

2. 请幼儿自主决定撤掉几张图卡,然后在图卡空缺的情况下完整演唱歌曲。

3. 逐渐增加撤掉的图卡数量,鼓励幼儿边唱边做动作。

(分析:教师根据大班幼儿喜欢接受挑战的特点,利用“捉迷藏”游戏,逐渐撤掉图卡增加演唱的难度,最后当孩子们面对几乎空白的大背景边唱边做动作时,学习的成就感充满了每个孩子的内心,快乐也洋溢在活动室的每个角落)

五、集体表演

1. 幼儿两两面对面站位,戴上大头娃娃面具表演。

2. 幼儿戴上面具去幼儿园的小舞台为大家表演。

大班歌唱活动：春雨滴滴嗒 第4篇

歌唱活动《春雨滴滴嗒》来源于我们班开展的《我们在春天里》的主题活动，当时孩子们对春雨总是恋恋不忘，围绕春雨一直和我聊着。看着孩子们那么喜爱春雨，我就一直思索着，要继续组织关于“春雨”的活动。春天的雨，雨点有大有小，声音有强有弱，节奏有快有慢，何不让孩子尝试用二声部和唱来表现他们喜爱的春雨呢？于是，我分别设计了大雨小雨的歌，引导幼儿用二个声部进行合唱，体验歌唱活动的乐趣。

大雨的歌：55533 ｜ 333 11 ｜ 55533 ｜ 333 11 ｜ 31 0‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

小雨的歌：53 ｜ 31 ｜ 53｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

二、活动目标

1．感受春天里的美好事物，萌发热爱春天的情感。

2．初步感知和声的演唱方式，尝试用两声部进行合唱。

3．积极参与歌唱活动，体验合作带来的快乐。

三、活动重、难点

幼儿能分工合作，用两个声部进行合唱。

四、活动设计理念

“生活中学习、合作中体验、实践中提升”是本次活动的设计理念，强调了“在生活中寻找音乐，在音乐中体验快乐”的价值取向。

五、活动准备

Flash课件：春天的雨；

乐器：圆舞板、串铃人手一份。

六、活动过程

（一）创设情境、导入活动

（电脑播放下雨的声音）“‘滴答、滴答’这是什么声音？现在是什么季节？春天下的雨就是——春雨”。

“你们喜欢春雨吗？为什么？”

课堂实录：由于前段时间开展了《我们在春天里》主题活动，孩子们对春雨有丰富的感受:春雨可以让花儿开得更艳；春雨可以把白云洗得更白更干净；春雨可以让小草穿上绿衣裳……

评：现在正值春天，在导入活动中，幼儿调动了已有的知识经验，描述了许多春天里美好的事物，这充分激发了幼儿热爱春天的情感，大大提高了幼儿对下面活动的兴趣。

（二）练声

“春雨给我们带来这么多好处，现在下春雨了，你们高兴吗？那你想把这个好消息告诉谁呢？（如：小鸟）好，我们来告诉小鸟吧。”

教师示范：1=C

530 530 ｜ 53 ｜ 1－‖

小鸟，小鸟， 下雨了！

“你们会吗？来，我们一起告诉小鸟吧。”师生一起，用C、D、E、F调进行升降调练声。

“你还想把这个消息告诉谁？”（根据幼儿回答，随机改变称呼，继续练声。）

课堂实录：活动气氛很热烈，幼儿争先恐后的举手，有的要把下雨的好消息告诉爸爸妈妈，有的要告诉好朋友，有的要告诉小动物……

评：这一环节设计巧妙，能让幼儿在快乐的游戏中，学会与别人分享快乐，同时又达到了练声的目的，可谓是一箭双雕。

（三）学唱大雨小雨的歌

1．出示多媒体画面，欣赏大雨的歌：

“小朋友，我们也来看一看，春雨下得怎么样？你是怎么知道的？

课堂实录：借助生动形象的多媒体画面，幼儿对雨的感受很丰富，她们从“雨声响”、“雨点大”、“雨点密”等特点判断此时下的是大雨。

“大雨会怎么唱歌呢？”

“让我们一起来欣赏大雨的歌声吧！”（欣赏大雨的歌）

55533 ｜ 33311 ｜ 55533 ｜ 33311 ｜ 310‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

2．学唱大雨的歌，指导休止符处的唱法。

3．巩固练唱。

“你觉得大雨的歌用什么样的声音唱好听？”（活泼、跳跃）“你们能用这样的声音来唱吗？试一试。”

“大雨滴滴嗒嗒的下个不停，会落到你身上的什么地方呢？”根据幼儿的回答，边唱边拍打身体，进行节奏巩固练习。

（四）学唱小雨的歌

1．欣赏小雨的歌。

（演示画面）“看，现在春雨发生了什么变化？和刚才的大雨有什么不同？（雨滴小、声音小、雨滴少。）

“那小雨又会怎么唱歌呢？我们一起来听听。”

（出示画面）欣赏小雨的歌。

53 ｜ 31 ｜ 53 ｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

交流：“小雨的歌和大雨的歌，有什么地方不同？”（慢，轻）“你能用缓慢、轻柔的声音来演唱小雨的歌吗？”

2.学唱小雨的歌。

评：不难看出，在整个歌唱的过程中，老师始终了采用情境式、游戏式的教学方法，因此，幼儿的表现很积极、主动。而且，教师很注意尊重幼儿，善于让幼儿自己去尝试、发现，了解到原来大雨小雨的歌，它们的节奏、强弱、高低都是不相同的。然后再通过“雨点落到我身上”的表演游戏，达到了巩固练唱的目的。

（五）练习二声部合奏

“今天大雨小雨还带了两位好朋友。”出示小乐器：“哪种乐器适合演奏小雨？哪种乐器适合演奏大雨？”

幼儿分别用串铃和圆舞板演奏小雨和大雨。

“现在大雨小雨要一起演奏啦。”

教师引导幼儿园尝试用两种乐器合奏，一起演奏大雨和小雨。

交流：“这次合奏得怎么样？大雨小雨要合作好，需要注意什么问题？”（要记住自己的节奏）

交换乐器合奏，教师和幼儿评价。

课堂实录：一出示乐器，幼儿很兴奋。他们通过尝试，很快统一了意见：用串铃演奏小雨，用圆舞板演奏大雨。合作演奏时，一开始串铃声音很弱，圆舞板的节奏也不稳，两种节奏会互相干扰。在集体交流中幼儿各抒己见，发现了这些问题，大家一起纠正。第二次合作就进步了许多，为接下来的二声部合唱打下经验基础。

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（六）练习二声部合唱

“大雨小雨合奏得真开心，现在他们要开始合唱啦。”出示多媒体画面，欣赏大雨和小雨的合唱。

“要合唱得这么好可不是件容易的事，你们知道要注意什么吗？”引导幼儿讨论出合唱的要点，要坚持唱自己的歌，不受对方干扰。

幼儿自选大雨小雨角色，进行分组合唱。

“这次合作感觉怎么样？有什么需要改进的吗？”

引导幼儿自主评价，改进。

评：鼓励幼儿选择乐器为大雨小雨伴奏，既提高了活动的趣味性，又是对两种节奏的巩固练习。从乐器合奏过渡到声音合唱，由浅入深，循序渐进，让幼儿顺利掌握二声部合唱方法。

（七）游戏：大雨小雨把门开

“大雨小雨唱得真好，下面我们到音乐小屋去玩玩，好吗？不过，要进音乐小屋可不是一件容易的事，需要通过三扇大门。（出示多媒体课件）第一扇门，要用大雨的歌，才能开过来；第二扇门，要用小雨的歌才能开过来；第三扇门，则要把大雨和小雨的歌合起来唱，才能开过来。我还告诉你们一个小秘密，每打开一扇城门，你们都能得到一件奖品，想去玩吗？为了能一次性进城门，我们先来练一练。”

1.幼儿分段练习，教师随机指导，指导结尾处要唱得干脆，因为这时雨停了。

2.游戏：大雨小雨把门开。

我们终于进音乐城啦，来，一起庆祝一下，师幼随音乐自由舞蹈结束游戏。

评：游戏“开城门”把整个活动推进了高潮，为了能一次性进城门，孩子个个激动、兴奋，同时又全神贯注，唯恐出现一点差错，教师很好抓住了幼儿的这一特点，在游戏中进一步进行巩固练唱，效果不错，特别是在大雨小雨合唱时，孩子们努力互相配合，表现都很好，顺利达到了活动目标。

这是一次成功的音乐活动，应该说让幼儿体验二声部合唱是比较难的。但老师巧妙结合当前的季节——春天，利用幼儿喜爱的春雨来开展活动，充分激发了幼儿的兴趣。活动中老师设计了大雨小雨歌，简单而有趣。幼儿在学唱歌曲时，老师设计的练习方式非常巧妙，如“小雨落到你身上的什么地方？拍一拍。”幼儿可根据自己的想法开心地边拍边唱，各种有趣的形式让幼儿掌握了大雨小雨的节奏及唱法，为后面的合唱做好充分的准备。在练习二声部合唱时，为了避免反复的练习给孩子带来枯燥感觉，老师先巧妙引入了乐器，鼓励幼儿用乐器来演奏大雨和小雨，乐器演奏一直是深受幼儿喜爱的形式。因此，乐器演奏既活跃了气氛，又达到巩固练习的目的，还让幼儿尝到合作带来的快乐。在此基础上，让幼儿练习二声部合唱，水到自然渠成，幼儿很快就获得了成功。整个活动没有教的痕迹，幼儿学得轻松，在自主的游戏中达到活动目标。

大班歌唱 对歌 第5篇

活动设计背景

为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。

活动目标

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能理解大与小，多与少的关系。

3、能仿编儿歌。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能仿编儿歌。

活动准备

1、幼儿用书《大小与多少》。

2、与儿歌《对对歌》相关的图片。

活动过程

一、游戏活动，激发兴趣。

1、师：大三班小朋友。(生：哎)

师：我班的小朋友呀!聪明又能干，蒋老师想请你们来做个游戏，好吗?(生：好)

师：老师说一个词，看谁的反应最快。

师：我说：大大大 生：我说：小小小

师：我说：多多多 生：我说：少少少

师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮

师：小朋友们真能干，反应力真灵活。

二、学习儿歌。

1、师：今天我们就来学一首《对对歌》，小朋友高兴吗?(.教案来自:快思教.案网)师：好!现在老师念一遍给你们听，看谁听得最仔细。，并能说出儿歌里讲有什么?

2、师：范读一遍。师：谁来告诉老师儿歌里讲有什么呢?生回答师：有的小朋友还没有记住，老师再念一遍。

3、教师一边问，一边出示图片。

师：一边多，一边少，出示图片 生回答(一打铅笔、一把刀)

师：一个大，一个小，出示图片 生回答(一个西瓜，一个枣)

师：一边多，一边少，出示图片 生回答(一盒饼干、一块糕)

师：一个大，一个小，出示图片 生回答(一头肥猪，一只猫)

师：一边多，一边少，出示图片 生回答(一群大雁、一只鸟)

师：一个大，一个小，出示图片 生回答(一棵松树，一棵苗)

师：一边唱，一边跳，大小多少要记牢。

4、下面我教大家有节奏的读一遍。(教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……)

5、小结：小朋友们真能干。

三、仿编儿歌。

1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?

2、教师示范。

师：出示图片(一打筷子、一把勺)教师念：一边多，一边少，一打筷子、一把勺。

师：出示图片(一棵大树，一朵花)教师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)

师：出示图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)

师：出示图片(一条大鱼，一只虾)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只虾)

师：一边唱，一边跳，生说：大小多少要记牢。

3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈一起编。

教学反思

这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的喜欢，并能利用图片让学生观察后，说出图片画的是什么东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。

大班歌唱活动教案 第6篇

1、在游戏情境中学唱歌曲《小木马》，初步了解中国的一些著名旅游景点。

2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词，在抽奖游戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。

3、在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。

活动准备：

1、自制图谱。

2.抽奖箱一个及票若干。

活动过程：

一、迁移幼儿已有旅游经验，激发幼儿学习兴趣。

指导语：小朋友们，你们到哪里去旅游过啊？

二、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱，幼儿欣赏，初步感知歌曲旋律。

指导语：小木马会带着我们去哪些景点游玩呢？下面请小朋友们仔细听一听。

2、幼儿再次倾听教师范唱，尝试将景点图片按照歌词演唱顺序摆放好。

指导语：下面老师再唱一遍歌曲，请小朋友们听一听小木马游玩时景点的先后顺序是怎样的，等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。

3、教师指图，引导幼儿用愉快的歌声学唱歌曲。

指导语：歌曲刚刚唱到骑着小木马走天涯，走天涯是什么意思呢？去旅游心情怎么样？

4、教师指图，幼儿独立演唱歌曲。

三、教师讲述游戏规则，引导幼儿在游戏情境中替换歌词，再次演唱。

1、出示抽奖箱，教师讲述游戏规则。

指导语：为了庆祝小木马旅游公司成立100周年，旅游公司准备了抽奖箱，等会抽到什么号码，拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的旅游大礼包。他就可以免费到相应的景点去游玩，请看看你们椅子后面的号码是多少吧。

2、幼儿尝试替换歌词，再次演唱歌曲3次。

指导语：现在我们开始抽奖。你们想让我抽几号啊？

（三等奖――换1个地方；二等奖――换2个地方；一等奖――自由行）

四、提出新问题，拓宽幼儿思路。

大班歌唱活动教案 第7篇

1、借助情境导入、图谱演示、游戏等多种形式，让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

2、激发幼儿对小动物的喜爱之情，并在轻松愉快的学习中感受同伴间共同游戏的快乐。

活动准备：

母鸡头饰若干，农场和歌词图片一套。

活动过程：

一、乘着音乐火车去农场

1、听音乐律动进“农场”。

2、发生练习：母鸡怎么叫？

二、母鸡的喜事

1、聆听第一遍音乐，让幼儿初步感知音乐的旋律和内容：今天大母鸡有一件喜事要告诉你们呢，我们一起来听听她有什么喜事！

2、引导幼儿带着问聆听第二遍音乐：

大母鸡是在哪里下的蛋？大母鸡下蛋的心情是怎么样的？下蛋以后又是怎么表现的呢？

3、边提问边出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

（1）大母鸡坐在哪儿下蛋呀？

（2）大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的？（教师引导幼儿表现高兴的样子）

（3）大母鸡生完蛋之后怎么告诉人们呀？

3、唱唱大母鸡的喜事：大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，让我们来做它的宣传员，唱给大家听！

三、我们一起来“下蛋”

1、教师当母鸡，全体幼儿当草窝，边唱边表演：

2、请个别幼儿尝试当母鸡，其余幼儿当草窝。

3、自由合作表演。

（1）交代游戏规则：自由组合以5个孩子为一组的表演队，一个孩子当母鸡，四个孩子当草窝，边唱边表演。

（2）幼儿自由组合并排练：教师巡回指导。

（3）幼儿合作游戏。

四、游戏：母鸡孵小鸡

1、大母鸡想要有自己的小宝宝了，你们知道它们躲在哪里吗？对啦，鸡宝宝躲在蛋里，要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢！

2、教师当母鸡，幼儿当鸡蛋，在游戏中结束本活动。

大班歌唱活动“捏面人”及评析 第8篇

1. 学唱歌曲《捏面人》, 感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上, 借助多媒体、图片、同伴间的讨论, 即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战, 体验乐趣。

活动准备

1.看过捏面人, 并见过一些面人形象。

2.老爷爷捏面人的PPT课件, 孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场:律动《泥娃娃》。

教师:我们都见过泥娃娃, 今天, 我们听音乐, 学学泥娃娃的样子吧! (幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作, 随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2. 教师借助多媒体生动地讲述, 引出歌曲部分内容。

(1) 教师:泥娃娃不是没有家, 它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷, 老爷爷本领可大了, 他呀, 会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿:哇……

教师:老爷爷带来了好多面人, 有什么呀?

幼儿:福娃!

教师:京京。

幼儿:贝贝。

教师:还有呢?

幼儿:小猪。

教师:多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿:小狗、孙悟空、美女…… (幼儿七嘴八舌说了起来)

教师:好多好多, 我们都看不过来了!

(2) 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中, 边做动作边说:“老爷爷捏的面人, 把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念:“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师:咱们一起跟老师说说看。 (引导幼儿一同念这句歌词)

3. 教师范唱歌曲, 用身体动作表现歌词。

教师:老爷爷今天还想捏几个面人, 大家一起来看看, 老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起) 教师轻声说:“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中, 将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现, 并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4. 幼儿运用已有经验, 根据教师的身体动作演唱部分歌词, 教师逐一出示图片, 帮助了解歌曲的部分结构。

(1) 教师:老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1:孙悟空!

教师:你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作, 说:从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师:这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说:老爷爷, 捏一个……谁? (同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说:孙悟空!

教师:他在干嘛?

幼儿:打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。 (第二遍练习这句歌词时, 出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2) 教师:还捏了谁?

幼儿1:唐僧!

教师:唐僧是什么样子的?

幼儿2:骑马! (同时做出骑马的动作)

教师:哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后, 问:唐僧在干嘛?

幼儿回答:骑马。

教师:骑的是什么马呢?

幼儿:白龙马!

教师随音乐节奏说:“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3) 教师:还捏了谁?

幼儿1:捏的是沙和尚。

教师:哪个动作是沙和尚的?

幼儿2:挑着箩。 (做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”, 并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时, 教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4) 教师嘟起嘴, 故意变粗嗓音说:小朋友, 你们忘了我!

幼儿纷纷说:猪八戒。

教师:猪八戒在干嘛呢?

幼儿:吃西瓜。

在教师动作引导下, 幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”, 教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5. 教师做动作, 幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1) 教师指着图片问:老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答:西游记。

教师:是《西游记》里的人物, 咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍, 好吗?

幼儿:好! (教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2) 教师范唱歌曲第一部分, 在唱到“面人”时, 只做动作, 幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6. 幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷, 你们来表演面人, 好吗?

幼儿:好!

(前奏响起) 教师:老爷爷来了……

在幼儿表演时, 教师在每个乐句, 预先只做一个动作提示, 幼儿有节奏地念白第二部分, 并在教师的动作提示下, 尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2) 教师:你们学得真棒!来来来, 和我一起当老爷爷, 好吗?

幼儿:好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分, 其余用动作提示幼儿自主演唱, 并在幼儿演唱第二部分的后两句时, 不做任何提示动作, 幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7. 启发幼儿创编一个故事主题。

(1) 教师:老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗? (鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿:想!

教师:来, 赶快和朋友商量商量, 捏一个什么故事好呢?

(2) 歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论, 教师即兴加入讨论。

(3) 教师:刚才老师听了很多小朋友的商量, 谁来说说看?

幼儿1:我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2:我想捏白雪公主。

幼儿3、4:我们想捏小鼹鼠。

(4) 教师:我们班的贝贝一直想编一个故事, 但贝贝不敢说, 我来帮他说。有一个人的名字和他一样, 叫……

幼儿1:福娃贝贝。

教师:我们来试试, 也编福娃的故事, 好不好?

幼儿:好!

(5) 教师:我们来看看他们的名字, 你们都知道吗?

在教师的指引下, 幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师:对!2008年奥运会是在我们中国举办的, 小朋友, 我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8. 教师选取幼儿讨论的某一主题, 对部分歌词进行替换创编, 用图片提示幼儿创编的内容。

(1) 教师:可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说:游泳!在游泳!

教师:咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起) 教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接:游泳……在游泳! (教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词:“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象, 贴在黑板上。

(2) (音乐继续响起) 教师:捏一个京京……

幼儿接:在举重!

教师:没错, 就是举重。 (引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中, 老师将举重形象绘到黑板上。

(3) 教师:捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说:捏一个欢欢在打球! (并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好, 并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4) 教师:捏一个迎迎……

幼儿大声说出:在跑步!

教师随即画图, 并鼓励幼儿反复随节奏练习这句, 做出模仿跑步的动作。

(5) 教师:哎呀, 妮妮……妮妮……

幼儿纷纷说出:做体操, 在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出:捏一个妮妮做体操!

9. 在图片的提示下, 幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师:福娃的故事是我们大家一起编的, 那我们要记得很棒!记得很牢哦!来, 咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里, 好不好?

幼儿齐声:好!

教师:试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1 0. 教师一步步提高演唱难度, 激发幼儿不断挑战, 精神饱满地演唱。

(1) 教师:福娃的故事太棒了!我就不信难不倒大五班的小朋友。这样, 请伴奏老师弹快点, 看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问:能不能跟上?

幼儿:能!

音乐加快, 教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2) 教师:难不倒你们!再想个办法。 (教师做思索状, 抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿:难不倒的!

教师:我不信, 你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时, 教师不断用身体挡住后面的几张图片, 引导幼儿凭记忆演唱。

(3) 教师:妮妮在体操, 哈哈, 我扮演妮妮, 你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4) 教师:真的难不倒?我不信!现在我请大家起立, 向后转, 什么都看不见了, 我们看到的是谁呀?

幼儿:客人老师!

教师:现在我们就对着客人老师唱。

教师:老师们, 我们要是真的忘了, 你们就做动作提醒我们, 好不好啊?

(台下老师:好!)

教师:还有噢, 如果我们唱得好, 请大家帮我们喊‘好’, 我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们:这不是喊给你们的, 你们要唱得真好才行!好, 准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演, 演唱完毕后, 台下教师齐声喊:“好!”

11.教师:小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地, 台下响起热烈的掌声。

备注: (1) 为了更加适合幼儿演唱, 将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。