校园文化建设主题

校园文化建设主题（精选8篇）

校园文化建设主题 第1篇

高大乡第二小学校园文化主题 “阳光共享，智慧共生 ”

教学楼

一楼以“阳光榜样”教育为主题。小画以当代小明星加以辅助，让学生励志等。（5幅）二楼以“打造阳光学习”为主题。一些科学学习的方法、名言，目的是让学生快乐学习。各班教室的班牌更新、门口新设小型宣传栏；规范教室中的各个板块，每个教室设置四块铝塑板。

大门制作阳光心灵宣传，规格1.5米*3米 教师宿舍楼

楼梯头制作阳光教师宣传，心理健康专题画。

以上是我校各楼的设计，我校校园文化的主要宗旨是以“文化滋润学生心灵，以文化引领学生发展”。

校园文化建设主题 第2篇

1、大学精神培育与弘扬

——重大节庆日主题教育

——学校发展中涌现出的先进典型人物和典型事迹的宣传

——开学典礼、毕业典礼、校庆纪念日等学校重大活动

——宣传校友的先进事迹，组织校友返校为在校师生讲传统、讲创业成才经历

2、校风、教风、学风

——办学目标、办学理念、办学风格

——具有鲜明时代特色和学校个性的大学精神

——教师的思想道德、职业道德、教育观、人才观

——学生日常行为规范：文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯 ——校园学习氛围

3、校园文化活动

——思想政治教育活动

——学生学术科技活动

——文体艺术活动

——社会实践活动

——学生社团活动

——青年志愿者服务活动

——校园广播

——校内出版物

——大学生活动中心管理

——论坛、讲座、研讨会

4、校园环境文化

——校园绿化美化

——校园宣传橱窗和板报

——校园雕塑，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等

——校园广告横幅、标语。

——教室、实验室、图书室等公共场所的环境，学生公寓环境

——环境道德

5、学校品牌形象塑造

——校徽、校歌、校史、校训、校旗

——师生进行品牌意识

校园主题知识网站的建设和应用 第3篇

（一）学科主题知识网站的界定

学科主题知识网站是指以当前各学科的教学内容为线索的、与学科知识密切相关的、在广度和深度超过学科学习内容的知识集合，学生可以自主探究地进行交互学习的网站。这个知识集合是以围绕某个主题选材，呈现结构是嵌套式的，便于学生把原有的知识结构与自身的内在逻辑结构的相互作用，学习新的知识，“知识教学”的重点是探索并总结在充分的网络技术环境下，改革传统教育思想的教与学的过程，便于学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习，由“学会”变成“会学”，在非线型的学习中学到系统的知识。

（二）智慧性资源开发是构建和应用主题知识网站的基础

智慧性资源指的是教师和学生的资源。学科主题知识网的建设者和使用者应该是教师和学生，不管是教师独立开发、学生独立建设还是师生共同建设，都必须以为学生的学习服务为宗旨。这样的网站是最实用的，是最受学生喜欢的。为此，我们必须首先加强教师在应用现代教育技术方面的培训，加强学生信息素养的提高，才可能把他们的资源开发出来，资源共享，合作提高。

1. 给教师插上信息技术的翅膀

首先，要让老师成为最会学习的人。在网络环境下，在所获取知识的数量级上，人与人之间是在同一层次上的。也就是说信息化的教育环境不以人的意志为转移地将教师和学生在知识面前置于平等的地位，教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习，特别是从网上快速查阅、获取各类知识的能力。

其次，分层次分阶段培训，全面提高操作技能。学校教育技术环境建设的快速提升以及教师的教学尝试，使教师们感到，学习资源的丰富和扩大，方便快捷的教与学，学与学交互，使以学生自主探究学习为主要标志的新型教学模式的构建有了更大的可能，对培养学生创新精神和实践能力起到重大的作用，教师认识的提高和初步尝试的收获，使他们参加培训的积极性空前高涨。

2. 让学生学会学习是开发智慧性资源的灵魂

提高学生的信息素养，让学生习尽早成为计算机网络用户。在信息技术课中，不管是低年级或高年级的学生，我们都要求老师尽早地让学生熟悉windows视窗，学会上网浏览，查询资料，下载整理资料等网络基本操作，让我们的学生尽快走进网络世界。同时对汉字输入的规范和速度严格要求，为他们成为熟练的计算机用户打下坚实的基础。

提倡独立探索与合作式学习。独立探究学习对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在于养成新的学习方式。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。主题知识网站的内容是面向学生自主学习的，每个学生可以根据自己的基础和需求，不同路径、不同层次进行探索学习，这需要老师不断引导学生学会如何自己探索学习，由浅入深、由短到长、由导到放，逐步培养好的学习习惯，这个过程远比教学生一些知识困难，当然也更有意义，不要认为只要把学科主题知识网站建好后就万事大吉了，如何利用网站既让学生了解一些常识，又要让学生学会学习方法。网络技术本身的优势是多台电脑既可独立，也可以联网当成一台计算机使用，学生在同一平台上合作学习是非常简单的事，网上合作可以避免学生独立学习中的一些缺陷，如一些复杂的问题独自无法解决、学习形式单一趣味性差等。

（三）如何建设主题知识网站

1. 了解学生需求，明确主题，丰富内容

学科主题知识网站是面向学生的学习网站，为此，首先要了解学生最想学什么，最需要学习什么，特别是那些在课本上无法学习到的知识，还要非常明确我们通过该网站要让学生渗透哪些意识，学会哪些学习方法，如何让他们一步一步深入地进行研究学习。让主题知识库成为学生自主探索的知识宝库，什么是可用的，什么是用不着的，由学生自主选择，碰到新的问题，学生会跳转到跟新问题相关的主题去寻求解决问题的方案 (相关问题网站超链接) ，学生在这里需要的是研究，需要学会的是探究的方法。从而确定网站主题。主题的规围也要本着下要保底，上不封顶的原则来确定。

2. 栏目形式多样化、界面儿童化

不管主题知识库的规模是大还是小，我们在建设规划时，都应站高一点，全面思考，短期内建成什么样，今后还会发展成什么规模?知识库面对哪个级别的学生?尽管有些模块我们现在一时还不能完成，但我们在规划时要预留相应栏目位置，而且还要为今后拓展栏目、修改栏目留有余地，我们的主题知识库一定要不断修改、不断完善、不断更新。

栏目既要有知识性强的纯文字介绍，又要有丰富的图片、动画、声音;既要有供学生浏览的内容 (静态) ，又要有学生动手练习操作的栏目 (动态) ，如习题练习、论坛、网上留言、疑难求助、习作上传、电子邮件。非常方便实现学生与网络、学生与学生，学生与教师、教师与教师、教师与校长、家长与学校等之间的交流。给学生留下参与练习和丰富网站内容的平台。如果你的网站全都是让学生浏览的内容，没有学生动手操作的栏目，那么学生看不了多长时间就会离开。为此我们在建设知识库时，应该让学生边学边练习、边实践操作，让学生动眼、动手、动脑相结合，有些内容可以让学生在练习后及时得到反馈信息，以便自我及时调整。要给学生留下参与知识库建设的入口。请不要小看我们的学生，他们在互联网上与我们的教师是站在同一平台上，他们获取知识的能力随着我们新的教学思想和新的教学模式的熏陶会不断增强。让我们的学生既是知识的获取者，又是主题知识的建设者，真正成为学习的主人，这才是我们追求的高境界。这样能增强网站自身的造血机能，使内容随时得到更新，保持活力。

要充分考虑学生的心理特点，网页界面要美观，文字清晰，字体富于变化，色彩丰富，画面美观，动静结合、层次清楚，进入退出按钮醒目、生动，网站还要配声音。学生浏览方便，图文并茂，适时运用多媒体，使我们的主题知识网站有声有色，学生乐于点击该网站。

3. 加强合作、分步实施、逐步完善

建设一个内容丰富、形式活泼的主题知识网站是一项巨大的工程，为此，教师应统一规划，分步实施，从一点一滴做起，逐步完善，逐步丰富。

由于主题知识网站建设任务重，涉及面广，需要大量的人力，一般需要小组团体合作，这就需要大家齐心协力，共同努力，规划统一，要求统一，具体任务分工到人，定期完成，统一调试、完善，这也是我们课题中提倡的合作精神。

主题知识网站的建设大家都在探索阶段，所以教师们之间要加强研讨，也要与长期搞教学研究的教研员们研讨，利用他们的理论知识，结合一线教师在实际指导学生学习中出现的问题、优势，保持主题知识网站原有的优势，找出不足之处，通过长期的研究，论证，整合，不断的修改完善，让主题知识网站更加科学合理，更加完善。

（四）全面应用，不断创新

由于主题网站的建设者大多是来自教学一线的教师，有的主题网站甚至完全是学生自主开发的，所以这些主题知识网站都与教学非常贴近，不管是在课堂教学中还是课余时间内，主题知识网站的利用率是非常高的，学生的自主性得以充分发挥，他们从来没有像现在这样自由自在地在适合他们特点的知识海洋里畅游。

校园网的价值体现在广大师生把它充分应用教与学的过程中，而师生信息素养的提高是一切的基石，我们要分层次、分阶段的不断提高师生应用现代教育技术的水平。主题知识网站的建设是把校园网应用于教学实践的最佳形式，一切要从学生自主探究学习的角度出发。主题知识网站的应用改变了我们以前的课堂教学结构，教师的角色不得不重新定位，一个网络环境下的学习时代正在向我们走来。我们要抓住时代赋予我们的机遇，不断优化教育手段和教育方法，尽快缩小我们与发达国家的差距。

摘要：网络时代促使教育要不断变革创新, 以适应知识经济时代对未来人才的要求。探索校园网建设实现资源共建, 资源共享, 让校园网在全面的应用中增强生命力, 形成网络环境下教与学的新模式。

关键词：校园网站,资源建设,自主探究

参考文献

[1]高金岭.现代教育技术与现代教育.广西师范大学出版社.

[2]王珠珠.现代教育技术与素质教育的实践探索.中央广播电视大学出版社.

校园文化建设主题 第4篇

一、“美”的环境建设：让硬件赋上文化色彩

1. 大门寓意美。我们以新校区建设为契机，把校门设计为“十册书卷”外形图案。书卷代表着学校所拥有的书卷之气、浩然之气，又象征着莆田“文献名邦、海滨邹鲁”所具有的“世味无所嗜，唯嗜读书”的学风。“十册书卷”寓意“十全十美”，蕴含“把每一件事、每一项工作都做到极致完美”的理念，同时也含有“为学为师，求实求新”校训的内涵。

2. 围墙主题美。新校区900多米长的“墙壁文化”，巧妙地将共性文化有机融入区域特色的文化之中，成为独树一帜的校园个性文化。一是“梦”文化主题。近年来，我校积极开展以“红领巾相约中国梦”为主题的少先队雏鹰争章活动。为了“梦”文化主题活动丰富深入地开展，我校又开展了九鲤湖祈梦文化活动，先后举办“梦游九鲤”摄影作品展、《九鲤湖百梦》美术作品展、“九鲤飞瀑”美景图片展等。这些活动，不仅让学生了解历史，还在欣赏美景过程中培养审美观。二是“戏”文化主题。我校作为莆田市“莆仙戏曲进校园”16所试点校之一，努力把誉为宋元南戏的“活化石”——“莆仙戏”引进校园，形成校园文化特色的一个有力抓手。学校先后举办“莆仙戏知识手抄报比赛”“莆仙戏脸谱绘画比赛”及莆仙戏名剧图片展览。同时将莆仙戏表演元素融入“国学经典文化”和“廉洁文化”之中，通过莆仙小戏的表演形式，让经典文化、廉洁文化重现风采，再展魅力。

3. 绿化诗意美。陶行知先生所言：“一草一木皆关情。”新校区占地面积约55亩，留下宽阔的绿化空间。我们聘请城市园林规划专家进行绿化规划设计，在校园四个角落分别种植莆田四大名果树木，并配有古诗名句，使现实的实物与古代的文化相得益彰。校园东南区种植荔枝树，树下荔枝红的石头，雕刻1962年郭沫若先生来莆时题写“荔城无处不荔枝”的赞句；东北区种植枇杷树，树下枇杷黄的石头，雕刻唐代著名诗人杜甫《田舍》中的诗句“榉柳枝枝弱，枇杷树树香”；西北区种植龙眼树，树下金黄色的圆石，雕刻着明朝诗人宋钰赞美龙眼的诗句：“外衮黄金色，中怀白玉肤。臂破皆走盘，颗颗夜光珠。”西南区种植文旦柚树，树下文旦柚形状的石头，雕刻着唐代诗人张彤咏柚的诗句：“树树笼烟疑带水，山山照日似悬金。”这些规划设计，使花木草石拓展了原有的意义，“种下一种树木，收获一种品格”。

二、“善”的制度建设：让规章化为文化执行

1. 适时完善制度。“没有规矩，不成方圆。”在平时学校管理过程中，遵循公平、公正、公开的原则，依据“规范”说话，按照“制度”办事，已成为我们工作的信条。我校通过教代会完善《华二小教师工作评价指导方案（试行）》《华二小教师教学常规管理制度》《华二小首轮岗位设置管理实施意见》等考核细则，并在制度实施过程中，坚持民主管理，量化考核。

2. 改变常规做法。一是关注弱势学生群体。改变过去只强调思想素质和学习成绩评选优秀学生的做法，一切为了学生，懂得欣赏、尊重学生，尤其是对那些“学困生”采取“特殊政策”予以照顾，使他们真正地感受到学校和老师对他们的关注和期望。二是关注教师主人翁地位。在制度建设方面，改变过去“学校负责制定，教师遵照实施”的老模式，而是征求教师意见，让教师参与修改，并在实施中逐步完善，努力做到内容人文，过程参与，结果公开。

3. 关注人文管理。在长期学校管理中，要坚持以人为本，校长平时在关注教师婚恋、身体健康、家庭幸福的同时，更应对家庭困难、因病住院的师生予以更多的关怀，及时给予慰问或捐助。通过制度加人文的管理，将硬性制度管理可能带来的弊端——化解，使制度成为学校文化建设的推进器和加油站，以精神的提升和价值的引领来管理师生，达到“无为而治”。

三、“新”的课程建设：让教学传递文化精神

1. 构建“新”的校本德育体系。2013年2月，苏树林省长生动诠释了莆商的“精”“勤”“俭”“孝”品格，莆商的这些品格特点，就是莆田精神，甚至是福建精神的凝结和集中体现。目前，学校有机地把“莆田精神”融进“一训三风”，构建了以社会主义核心价值观和“莆田精神”为主的校本德育体系，创造性地开展学校德育工作。学校把礼仪教育改编成“莆田民间童谣”，谱成“文明礼仪之歌”，开展“精”“勤”“俭”“孝”的感恩教育、养成教育，让学校德育工作在继承莆仙区域文化传统基础上得到创新。

2. 开发“新”的校本课程体系。我校结合新课程改革的要求，依托“莆仙戏曲进校园”试点学校的优势，在市教育局组织编写《莆仙戏剧本曲谱选编》的基础上，我校又整理编写一套比较简单适合小学生演唱的校本教材。去年初，我们以“廉洁文化进校园”宣传教育为契机，聘请民间老艺人和组织教师创作并编排了三个新的剧目，它们分别是莆仙方言说唱《八项规定说作风》，三句半《廉政建设正党风》以及莆仙小戏《新春草闯堂·罢宴》选段。这三个新剧目的成功创作和编排，不只是数量的增加，更反映出我校莆仙戏曲校本教材编写更具多样化、趣味性和时代感。

3. 开展“新”的主题实践活动。

（1）建设书香校园。一是学校在图书室专门开设了教师阅览室，向教师推荐了莆仙籍古今文化名人的书籍。如南宋史学家郑樵历史巨著《通志》，北宋名臣蔡襄著作《荔枝谱》《茶录》，现代儿童文学家郭风作品《叶笛》等。每年向教师赠阅《湄洲日报》等报纸杂志，让教师了解莆田时事政治，风土人情，扩大视野，增长见识。二是开展中华古诗文、莆仙文化经典诵读活动。要求教师将阅读纳入课程计划，使活动具有实用性、长效性。

（2）开展实践活动。一是“讲”。学校在不同时期举行不同主题的演讲、诵读、讲故事等比赛。二是“看”。组织师生参观莆田文化古迹，如古谯楼、广化寺、妈祖阁等，不仅让师生领略家乡古建筑之美，还接受莆仙优秀传统文化的熏陶。三是“演”。“六一”节期间，学校多次成功举办了“校园文化艺术节”“廉洁文化进校园活动”等。其中“十音八乐”演奏兴趣小组和莆仙小戏《新春草闯堂·罢宴》选段等剧目，分别参加省、市、区级比赛或文艺汇演，得到社会各界和师生的好评。

总之，学校文化主题已经从局部走向整体，从外显走向内涵，从而为学校持续发展注入了强劲的精神动力，为学生全面发展提供了深厚的文化底蕴。

校园文化主题建设开题报告 第5篇

一、课题提出的背景及意义

1、课题提出的背景

在全球化和信息化的世界发展趋势下，传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求，严重的趋同教育，单一的教学模式，千人一面的学生，人才结构与国家的发展不相匹配，我们的教育很大程度上不符合“人的发展”的需要。这就对我们的学校教育提出了新的挑战。创建特色学校和学校优质发展问题越来越受到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度重视，我们的教育正在不断探寻本土化和多元化的特色之路。全国各地以教育科研为依托着力推进学校特色建设研究，学校创造性办学的的热情和活力被激发出来，很多的中小学在这方面做出了有益的探索，取得了初步成效。但是创建特色学校和学校文化建设问题是一个长期系统的工程，需要理念支撑，需要实践创新，需要付出智慧和艰辛，“一校一品”特色学校创建工作需要常抓不懈，而且我们在创建特色学校过程中还存在许多问题。如我们房县东城小学在创建特色学校过程中就一直在思索：怎样打造特色学校?学校的发展如何突破“瓶颈”?如何充分利用现有的地域资源优势，构建办学特色，形成和谐的校园文化?基于这些问题我们提出《特色学校创建和学校文化建设研究》这一课题，以期通过课题研究，破解学校发展中的难题，使房县东城小学这个县级示范学校在调整中发展，在发展中创新，在创新中进一步提高教育质量，努力办人民满意学校。

2、研究意义

①构建和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。

②使学校有“魂”(精神)可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

③完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。

④以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。

二、课题名称的界定和解读

1、“特色学校”的定义：

所谓“特色学校”，就是指在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动在办学过程中逐渐形成的具有较高办学水平和育人效果，且呈现整体风格独特的学校。特色学校形成富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。个性，是说与一般不同，有独到的特点;创新，是说在某些方面有所创造，有所发展;稳定，是说经过提炼和内化，逐步形成的固定风格。也就是说，是办学者在办学过程中开创的集中代表学校某种特征的教育教学实践成果。

2、校园文化的内涵

校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

3、校园文化的功能

(1)认同作用。这是其群体性的必然功效，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。

(2)修养作用。无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。

(3)规范作用。这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而呈现出不同层次，但由于这种规范内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。

(4)导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。积极、健康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。

(5)娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并发展着的。通过开展适合学生身心发展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高格调的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。

三、研究的主要内容与预期目标

本课题拟在创建特色学校的基本策略上进行实验研究，来寻求特色学校建设(办学模式、课程教学、教育途径、学校管理、团队建设、师资培训的特色等)，通过特色建设，明确学校努力的方向和发展的关键点，实现教师、学生的发展、学校竞争力的提升、家长及社会对学校认可度的提高。

四、本课题研究的原则与方法

研究原则

理论联系实际的原则

因地制宜的原则

系统科学原则

教育科学原则

研究方法

文献法：查阅有利用价值的文献资料，为教育研究提供理论依据。

调查法：通过问卷调查搜集教师的教育，学校管理、特色活动开展等的评价资料。

实验法：通过人为的控制，创设一定的研究情境，了解其它条件下无法研究的各种情况。

经验总结法：对积累的经验进行分析概括，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。

五、研究人员

(1)课题实验小组

课题负责人：卢清泉 负责课题研究的全面部署。

课题主研人员：

陈烁 负责课题研究的具体实施。

何欣珍 李军 严清华负责课题的教育教学研究和课题实施的过程管理，资料的搜集整理。

郑先艳 陈卫东 党丽负责特色活动的组织开展及相关资料的搜集整理。

六、本课题研究的条件保障

(1)基础条件

本课题组成员在课题研究上已具备相应的课题研究经验和能力，能够顺利的参与本课题的研究，并能快速开展相关的研究工作。为了完成本课题研究学校将给参与的研究人员提供充足的时间保障。建校四年来，我校在“挖潜力，向内使劲丰富内涵;重实践，走向社会创新发展”的理念指导下，我校的特色教育在经典诵读、阳光体育、课外活动、学生评价、德育工作、学生行为习惯养成教育等方面取得了一些成绩。积累了一定的实践经验，这些为我校进一步开展研究奠定了基础。

(2)内部条件

课题组成员众多，热情高涨。有经验丰富的、富有创新精神的中年教师，也有充满活力和新观念的青年教师，大家对课题的开展充满信心和热情;学校班子团结，上下协调，环境和谐，教师的参与能力，协作能力、研究能力较强;学校硬件设备较齐全，教育资源比较充足，能满足课题研究的需求;学校领导特别重视本课题的研究，并根据需要，自筹资金，保证课题研究的正常开展。学校将课题研究纳入教育教学管理的重要位置，结合学校实际为教师创设各种研究环境。

七、本课题研究要解决的问题

①观念问题：如果观念不更新，只是“换汤不换药”那就失去了研究的价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。将素质教育与特色教育结合起来，提高办学质量。

②理论问题：本课题应在实践中创造性的运用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于特色学校创建的理念、原则、策略。

③实践问题：如何创造出适合自己学校实际的特色教育教学模式，这需要从实践中不断总结，他人的经验可以借鉴，但不能照搬，必须创新。本课题倡导教师努力进行实践，探索方法，提升能力。

八、本课题的创新之处

①我们在课题的界定上结合学校、学生的实际，结合新课程改革和素质教育的要求，我们提出了提出了“求真、求实、求效”的房县东城小学特色管理创建的基本原则。

②我们将以经典诵读、阳光体育、美术、书法、音乐为特色项目。

九、申报者完成本课题的主观条件(曾经取得的基础教育研究主要成果)

1、课题负责人卢清泉，主管教学工作多年，对当地诗经等经典文化有专门的研究，负责编写有关诗经的校本教材，在学校已经在推行“快乐阅读”的经典阅读活动并取得一定的成效。

2、研究人员保证。人员条件及资源保证：人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的条件。课题主持人石力刚同志从事管理工作已有多年，有丰富的管理经验。参与课题研究的高杰老师，一直处在教学研究的前沿，专门分管全县的语文教学研究工作。李军、李红梅、张娟等同志从事学校教育工作已经有多年，具有丰富的课题研究工作经验和积极向上的求学精神。其他人员都是学校各年级的班主任，长期在小学一线工作。学校还请省、市、县专家进行指导，为课题从理论到实践提供了有力的保证。

3、在确立本课题之前，我们翻阅了许多关于农村小学阅读教育的资料，对200名学生及家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村小学生阅读的现状，现状堪忧。在农村小学开展诵读经典诗文，推进校园文化建设教育研究有必要性和很大的实用价值。

4、课题研究的条件保障：学校领导大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。学校实现了信息化、标准化、现代化的建设，电子白板、班班通工程以普遍使用，学校在经典诵读方面已经做了一些尝试。

十、本课题研究计划(含研究步骤、阶段目标)

准备阶段(2014.2——2014.3)

成立课题组，召开课题组成员会议，明确分工。在广泛调研、充分论证的基础上，探讨本课题运作模式，拟定课题研究方案，申报立项。广泛收集师生意见，分析调查现有校园文化建设情况。

2.组织实施阶段(2014.5——2016.7)

①组织课题组成员开展理论学习活动，制订计划，开展活动，学校组织课题研究专题培训、研讨、实践活动，定期开展课题组成员会议，在研究过程中不断改进和完善方案。

②进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写阶段研究报告，接受有关专家阶段评估。

③学校组织开展以“特色活动”为主题的检查、问卷调查、竞赛展示等活动，进行个案跟踪调查，组织阶段性课题组成员会议，对课题研究情况进行分析，提出改进措施，推动课题研究活动的深入开展。

④举行“特色学校创建与学校文化建设”课题展示活动，继续深入开展课题研究实践活动，进行阶段性实验案例调查分析，撰写系列论文。

3、结题鉴定阶段(2016.9——2016.12)

撰写课题研究报告和结题报告，接受课题组的终期评估鉴定。

十一、课题成果的预期和呈现

1、优美、和谐、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地。

2、建立精彩实用的学校网站、较为成熟的校园广播站。既打开学校与外界沟通的通道，又提供师生在线交流的平台。建立完美科学的制度。

3、良好的校风，和睦的人事关系，逐步实现“人人有事做，事事有人做，人人乐做事”的管理妙境。

征集校园文化建设主题的通知 第6篇

各部门、各年级：

校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，明确我校校园文化建设主题，提升我校校园文化品位，对于提高我校知名度，巩固和创新精神文明建设成果，推进我校高位发展，都具有十分重要的意义。为加强和改进我校校园文化建设，经研究，决定面向全校教师开展征集校园文化建设主题名称活动，现将有关事项通知如下：

一、校园文化内涵阐释：

办学理念：教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。校园内具有科学民主奋进的校园文化，和谐宽松的师生关系，乐观进取的生活态度，自信独立的人格素养。

学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

教师：内拥自信、豁达的个性，健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

课程：课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以积极的态度走近学生，温暖学生，以不息的能量研究课程、开发课程。

制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，形成照章办事、民主管理的运行机制。

二、几个范例：

请参考日照新营小学的“和美”文化、海尔希望小学的“开心”教育、龙山小学的“润责”教育、师范附小的“家”文化、河西小学的“君子”文化、汶阳小学的“情智”教育、老城小学的“美惠”教育。

三、征集内容：

1、我校构建的校园文化如何命名？

2、如何围绕文化主题确定学校办学理念及三风一训？

3、课堂、课程、制度等如何与主题更好的融合？

四、征集日期：

从通知之日至2013年3月1日止。

五、征集要求：

1.以围绕和突出学校“规范”特色为前提；

2.言简意赅，凝练精准，格调高雅，新颖大气；

3.尊重校史，贴近时代，底蕴深厚，特色鲜明；

4.符合实际，切实可行。

六、奖励：一经征用，奖励200元，并在考核中酌情加分。

边院镇中心小学

校园文化建设主题活动方案 第7篇

为丰富校园文化生活，展现全校师生风采，提升校园文化底蕴，发掘学生美的表现能力和创造力，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神，同时为庆祝20__年新年的到来，在这个洋溢着欢声笑语的节日里，第20届校园科技文化艺术节组委会决定举行20__年元旦文艺汇演。

二、活动主题：放飞梦想展望新年

三、参加对象：学校全体师生

四、活动地点：学校礼堂

五、节目要求及上报时间：

1、节目内容健康向上，具有时代性和校园特色，体现健康性、思想性与艺术性的统一。

2、节目形式：歌舞、相声、小品、戏曲、器乐、课本剧、诗朗诵等。

3、每班至少1个节目，可以班班组合（节目数量、得分平均分配到班），内容自定，形式不限，原则上不提倡个人秀，评分标准倾向集体表演。每个节目时间不超过5分钟（个别大型节目除外）。

4、各班积极准备节目，音乐老师要给予指导，统筹收集节目，进行策划及再加工，力争出精品，班主任要大力支持。

5、时间安排：

（1）各班在12月11号之前上报节目名单、形式、表演学生名单送报__邮箱：________。__月__日之前将伴奏带（歌唱类伴奏带里不能有原唱）送__老师处。

（2）__月__日下午2：00进行节目初审选拔。

（3）__月__日下午2：00进行彩排。

（4）__月__日上午7：30正式汇演。

六、评分标准：遵照《元旦文艺汇演评分表》执行（附后）。

七、奖项设置：本次参加汇演的节目中，评选一等奖4个、二等奖6个，三等奖12个，分别奖励50、30、10分纳入专项考核。

八、具体分工：

策划：

节目编导：

音响：

摄影：

串词撰写：

评比统计：

后勤保障：

校园文化建设主题 第8篇

一、以山为本, 挖掘提炼校园主题文化—青山文化

常言道:一方水土养育一方人。青山绵延数百里, 斗转星移, 四季轮回, 她依然深沉稳重、敦实坦荡、旷达坚韧。青山特有的品格养育、浸润、熏陶、洗礼着拨拨青山教育人, 他们看破功名利禄, 心如明月坦荡荡, 不断涵养性情, 挚爱青山, 扎根青山, 以校为家, 青丝变白发。以三尺讲台天地宽的情怀, 引领山娃子厚德修身, 端然正己, 率道而行, 不断攀登, 登峰远眺, 抛开外物, 用心灵去观测世界, 大家的视野是那样的宽广博。学校借鉴老子的《道德经》和借用刘勰的《文心雕龙·神思》中的名句提炼出“教善若山视通万里”的办学理念。

理念的精魂就是一种厚德修身的魂, 一种坚忍不拔的魂, 一种攀登不止的魂, 一种情系天下的魂。这便是“青山文化”之精髓。吮吸“青山文化”的精髓, 我们的浮躁在深思中渐渐平和, 烦恼在冷静中渐渐消湮, 信念在思索中渐渐坚定, 眼光在前行中渐渐变新。

与此同时, 我们梳理青九校52年的厚重历史, 不断续写“办学元素”。积极营造“厚德博学励志笃行”的校园文化氛围;积极营造“博爱民主严谨合作”的教师工作氛围;积极营造“乐学自主活泼奋进”的学生学习氛围, 编制出内涵丰富的校徽, 自编出校歌《成长快乐》。校园处处弥漫着“青山文化”气息。

二、以德为先, 构筑师生文明礼仪教育的“桥头堡”—文明花开满园香

古人说:无德不立。孔子曾言之:人而不仁, 如礼何?人而不仁, 如乐何?可见他老人家是把人的道德修养放在第一位的。汉代杨雄在《法言义疏》中曾说, 修其身而后交。正像我自己所想的那样:德, 犹如江河之源, 大厦之基, 大树之根。为此, 我们紧紧围绕“厚德修身”之魂, 注重营造“崇尚文明, 传播礼仪”的氛围, 把文明礼仪教育作为育人的“基础工程”来抓, 多措并举夯实文明礼仪教育。

1、发挥全校教职工的示范功能。

师者, 行为举止之楷模。我校教职工重视加强自身的道德修养, 严格规范自己的行为, 注重自身的语言、仪表形象, 用自己高尚的道德情操去教育感染学生, 潜移默化中引导学生形成良好的品德行为, 为学生做出了表率, 起到了示范教育的作用。可以这样说, 我校教职工的良好言行和为人处事的良好风格, 为学生崇尚文明起到了“正精进”作用。

2、发挥校园文化的规范功能。

校园文化对每个校园人的思想、心理和行为具有约束和规范作用, 学校通过建立一定的机制和制度的调适、约束、控制力, 促使每一个校园人在行为上协调一致;同时通过校园文化营造, 影响校园人的价值观、道德观和行为。我们每个班级在教室的前方张贴国旗、班训和《中小学生日常行为规范》在“班级航向标”上张贴大家共同遵循的班规, 在人行大道展板上张贴《云阳县青山九年制学校校园九礼》, 在宁静园、百香园、淡泊楼、致远楼、明志楼和勤政楼处展示全体教师齐心协力精心编制的“起居礼”、“就餐礼”、“公共礼”、“课堂礼”, 这些“三字经”、“五字诀”和“七字句”读起来朗朗上口, 学生易读易记, 心领神会。

同时, 在寝室门楣上粘贴“寝室全家福”, 营造寝室和谐的人际关系, 让学生之间懂得和谐共处, 培养学生相互理解、相互欣赏、相互协作的良好品格。在宿舍楼、教学楼安装“正冠镜”, 让学生扮靓自己, 心灵得到舒展, 绽放灿烂的笑容。

3、发挥文明礼仪先进集体和礼仪标兵的激励功能。

英国有句名言:一个好的榜样, 就是最好的宣传。我们每周通过班级民评, 班主任推荐, 大队部、政教处以及行政值周审定, 每周评定7个文明班级和1名文明礼仪标兵。在升旗仪式上, 大队辅导员宣读“文明礼仪标兵”事迹, 学校办公室主任为其拍照, 校长为标兵颁发荣誉证书和奖金10元。同时将“文明礼仪标兵”的事迹迅速地发送到“云阳县青山九年制学校网站”, 当日通过班班通设备再次在各班展示形象和事迹, 被评定的标兵欣喜万千, 其他同学羡慕不已, 激发大家产生一种自觉的内在驱动力, 主动地去完善自我, 真是牵一发而动全身。

4、发挥教材、媒体素材和指导教师的引领功能。

中华礼仪万古长, 引领学习第一桩。胡志明曾说, 文明礼仪不是从天上掉下来的, 它是从日常的坚持不懈的锻炼中发展和巩固起来的, 正如玉越磨越亮, 黄金越炼越纯一样。我校专门配备了《文明与礼仪》专职授课教师, 用好用活重庆大学出版社出版的《礼仪与文明》读本, 并结合师生实际和学校的设备条件, 定时组织收看金正昆教授的《服务礼仪》讲座和《文明礼仪教育专题片》, 强化教职工的服务礼仪知识和学生走姿、站姿、坐姿以及接待礼仪, 见面礼仪, 就餐礼仪, 交通礼仪等。

每周一在集体校会上大队辅导员逐个礼节逐个礼节进行培训, 从最基本的敬礼开始, 从基本的鼓掌开始, 进而请学生示范笑容、走姿等。为了提升礼仪接待的水准, 我校专门派出李江红老师和初三学生代表前往云阳职教中心学习“接待礼仪”, 回家后成立学校礼仪接待队, 一举手一投足彰显文明礼仪示范的魅力, 形成一道靓丽的风景线。

5、发挥师生校内外活动的辐射功能。

夸美纽斯曾说:德行的实现是由行为, 不是由文字。我们遵循文明礼仪“感-悟-行”的渗透规律, 围绕文明礼仪愿景, 开展不同形式的文明礼仪践行活动。三月开展“文明礼仪主题班队”活动, 四月开展“我为青山街道美容”活动, 五月开展“文明礼仪伴我行”演讲活动, 六月开展“文明礼仪唱读讲传”展演活动, 大家集中诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》, 编制文明礼仪情景剧等, 九月开展“安全礼仪、交通礼仪”手抄报比赛活动, 十月开展“国庆迎宾”观后感大家谈活动, 十一月和十二月开展“感恩父母”五个一活动, 即唱一支“文明礼仪歌曲”、讲一个“文明礼仪小故事”、写一封“文明礼仪我在行”的书信、给老人或者长辈沏一杯“茶”和煮上一顿可口饭菜活动、给长辈和父母揉一次肩活动。同时, 学校每年召开家长会, 学校在向家长通报学校不同阶段的德育工作和内容的同时, 充分结合云阳县南溪镇开展的8+X《公民道德档案》建设活动, 进一步宣讲“孝亲敬老”、“邻里互助”的典型事迹, 弘扬文明传统, 为新农村建设鼓与呼。