观魏书生《如何做好班主任》讲座有感

观魏书生《如何做好班主任》讲座有感（精选5篇）

观魏书生《如何做好班主任》讲座有感 第1篇

观魏书生《如何当好班主任》讲座有感

今天很有幸和各位同事一起观看了中国著名教育家魏书生老师的《如何当好班主任》的讲座，在该讲座中魏老师重点就班主任工作如何能做好、如何能做到让自己放心、省心、如何能收到做好的效果做了详细的报告。让自己受益匪浅，主要感想如下： 一，树立为学生服务的思想

一个好老师老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。

二、建立互助关系，真正认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。

二、责任感不是教出来 学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口号喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。

四、关于“人”字的解读

魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，魏老师从三方面来解读了“人”字，首先“人”字一长一短，意味着每个人都是有长处和短处，别老盯着别人的短处，多看别人的长处，这样人际关系也就和谐了，大家更容易合作共事，其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之时，都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期，认清这一点，心态就会很平静，当别人成功时，为别人喝彩，对失败的、不幸的人多说一些同情、鼓励的话，只有这样心态才会平和，内心才会平衡。再次“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

总之两个多小时的学习，既领略了名师的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。同时也有一种体会：学习是快乐的。

观魏书生《如何做好班主任》讲座有感 第2篇

——观魏书生《如何当好班主任》有感 昨天下午第三节，在仲兰芳校长的组织下，我与全体班主任观看了魏书生老师的视频讲座---《如何当好班主任》。魏老师诙谐幽默的语言，睿智的思索，精辟的见解，深深地在吸引了我。聆听魏老师的讲座，是精神大餐，随着他滔滔不绝、侃侃而谈的演讲，我若有所思，感受颇深。

魏老师教了30多年的书，当了22年的班主任，如今又掌管盘锦市的教育工作。他身兼数职，工作繁忙，却能把每一项工作都做得有声有色，有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化，不能不令人佩服，这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求，缘于他高效率的班级管理，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他把班主任工作看作是一种享受。

魏老师提倡以人为本的民主管理，他经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的话里，我们体会到了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。在魏老师的班级中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他坚定的相信，每个学生内心深处都有你的助手，你也是学生的助手，他信任学生，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。能充分发挥每一个学生的聪明才智，让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。

魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。要把学生看成天使，看成自己的助手，老师要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，就成了是品尝人生的欢乐。

魏老师是位极具人格魅力的人，他乐观豁达的心态，“把小事做好，把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干，说了算，一不做，二不休”的工作作风都深深地感染着我。他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理，真有听君一席话，胜读十年书之感。他丰富的教学经验，精湛的教学艺术深深的启迪了我，促使我在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。

民主科学促进学生健康快乐地成长

——观魏书生《如何当好班主任》有感

杭锦后旗顺利实验学校

陈

茹

观魏书生《如何做好班主任》讲座有感 第3篇

关键词：班级管理,综合素质,职业教育

《班主任兵法》的主要内容是万老师在班级管理中的一些成功案例, 这些案列折射出万老师的爱心、耐心、细心和良苦用心, 作为班主任的我们应该去学习这些。但作为职业学校的班主任是否也可以“生搬硬套”?本文认为不同的教育阶段, 不同的学校和不同的学生决定了管理的个性化, 就像穿衣服, 有些衣服别人穿着好看, 但是穿在自己身上不一定好看。本文主要谈两个方面, 一方面是职业学校班主任工作的特殊性, 另一方面是结合职业学校和自己管理的经验谈几点心得与体会。

一、职业学校班主任管理的特殊性

(一) 管理的对象不一样

万老师兵法的对象是义务教育阶段的学生, 与职业学校的学生有很大的不同。1.年龄:小学生的管理方法不能用在中学生身上, 中学生的管理方法不能用在职业学生身上, 不同的年龄阶段决定教育和管理的方法不能一样。2.综合素质:职业学校的学生大部分属于上不了高中的学生, 他们的综合素质不是太高, 比如说脏话, 没有礼貌, 不服从管理, 甚至恐吓老师, 这些现象很常见。

(二) 管理的主体不一样

职业学校的班主任与中小学的班主任老师相比也有自己的特殊性:1.工作负荷:职业学校的班主任大多是兼职班主任, 主要任务是教学, 除了繁重的教学, 课余时间还要备课, 进行课改改革, 魅力课堂, 两课评比, 技能大赛, 专业建设, 实训室建设, 课题研究, 等等, 剩余的时间几乎没有了, 我们也想把班级工作做好, 但是现实决定了我们没有那么多的精力。2.教师的教育背景:中小学教师大多都毕业于师范院校, 而职业院校的班主任大多毕业于专业院校, 甚至是社会企业的精英, 虽然专业水平很高, 但是在教育管理综合素质上不一定都过关。

二、职业学校班主任工作心得与体会

读完《班主任兵法》, 受益匪浅, 再结合自己这几年的班主任工作经历和我们学校学生的特点, 对如何做好班主任工作进行了深思, 总结出以下四点。

(一) 充分发挥班委功能

班委是班主任的助手, 有了得力的班委我们就不会脱离群众孤军奋战, 就会事半功倍。班委的功能主要体现在以下两个方面:

1. 及时把握全班学生的动态。

对于学生工作来说, 安全和稳定永远是第一位, 要保证学生的安全稳定, 就要求班主任工作要细心。但是, 班主任不可能时刻在学生身边, 对于学生发生的很多事情班主任无法及时发现, 为了避免这种滞后性, 这时要发挥班委的功能。一个班级这么多的班委, 一个班委关注身边的几个人, 还是可以做到的, 班委可以将这几个人生活和学习中的一些大的事件和举动及时向班主任汇报, 一旦遇到一些突发事件, 班主任不会很被动。

2. 提高班主任工作效率和质量。

由于我们老师的工作量比较大, 一人的精力毕竟是有限的, 量大必然会影响质, 如果班主任事事亲临, 反而有时会因小失大, 倒不如把一些小的班级工作放给班委去做, 既可以让班主任省下很多精力去做好重要的班级工作和教学工作, 也是对学生的一种历练。并且, 有些班级工作班委去做比班主任自己去做效果更好, 因为班委比班主任对学生的某些方面更加了解, 学生也不会那么抵触。

(二) 用好“个人魅力”

什么叫个人魅力?说简单点就是让学生崇拜和敬仰你, 每个班主任都有自己的特点, 都有自己的闪光点, 作为班主任要用好自己的闪光点, 从而去引导学生的成长。在班级管理过程中, 班主任对学生的影响非常大, 学生会潜意识地模仿我们, 如果他们认为你优秀, 认为你成功, 就会受到你的影响和感染, 你说的很多话和做的事情, 他认为就是对的;如果认为你不够优秀, 哪怕你是为了他好, 他都会有抵触情绪。也许这种个人魅力就像《班主任兵法》里所谓的剑气吧, 比起剑, 剑气更能让人屈服。

(三) 坚持“育人”第一位

虽然我们是职业学校, 以职业教育为主, 主要教给学生技能, 如果只是这些的话, 以会计为例, 到社会培训机构就可以了, 根本不需要几年的时间来学习。学校主要的功能是育人, 作为班主任我们的职责不仅仅是开出门证, 检查校风校级, 检查宿舍, 更重要的职责是要根据做人做事的基本原则和标准, 以及自己的人生经历去引导学生, 让他们学会如何做事如何做人, 做好这些也许更让我们有成就感, 更体现教育的价值, 更体现我们职业的神圣。

(四) 把握师生关系的“度”

观魏书生班主任工作漫谈心得体会 第4篇

观魏书生班主任工作漫谈心得体会

通过观看“魏书生班主任工作漫谈”视频后，我了解到魏书生老师管理班级两大特点：民主与科学。的确如此，他总是以商量的口气与学生探讨班级事务，总是把权力下放给学生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管”，甚至参加全校班主任工作会议都让班主任代为参加。可见，其班级管理上的民主已达到了一个高度，而这民主绝不是孤立的，是与“科学”密不可分的。同时也给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑,帮我找到解决问题的钥匙.魏书生不仅以“德”治班,更是以“法” 治班.在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做.”其精心,周到,严密的程度令人惊叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法.方法很多，也许魏书生的方法不是最适合我们孩子的，但是他对教育的精神是值得我们大家来学习的.教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习

总之，看了《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

观魏书生《如何做好班主任》讲座有感 第5篇

虽然如此说,但现实却是“残酷”的,如今的高年级学生年龄大了,与老师的关系却越来越疏远了。上课时对老师的问题不予理睬,下课时忙着自己玩。是什么使我们师生之间的关系,变得冷漠起来。有时我也抱怨,课堂上的问题没有几个人愿意举手回答,上课连一点激情都没有。埋怨的结果,是学生越来越难教,自己的脾气也变得更糟糕。一事当前不是千方百计地想办法去解决,而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的时间,换来一大堆无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情。魏老师提到:“我体会到:比较有效,比较实际的做法,还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。”是的改变学生很难,那就改变自己吧。我尝试从以下几个方面入手,来改变自己,来带动学生。

一、依然要多表扬

我一直认为五六年级的学生已经很懂事了,很多时候可以用成年人的思想去考虑问题。但事实并不都是如此,错误不断,摩擦不断,对于这些状况现在总是批评的多。知道表扬的力量不可低估,一般不会轻易说出口,说明我对表扬很吝啬。教师给予的表扬和鼓励能够影响、甚至可以改变一个学生一生的成长轨迹。回顾自己的学生时代,老师的一个赞许的眼神可以让我开心很长时间,得到老师的肯定是对我学习莫大的鼓励。现在想来虽然我们的学生已是高年级的学生了,表扬不分年级,在不同的场景用不同的表扬方式对他们还是适用的。记得我班的一同学因口齿不太清楚,发音不是太准,很少举手读课文。一次课上学了“埋怨”这个词,我找了2位学生读,音都很准,这时我看到这位同学手举一下但很低,于是我就大声地叫了他,他读的不准,大家都笑了,我想就因为这样他的自信心就没立足之地了。我应该帮他的自信心建立根据地。大家笑过之后,我表扬了他的长处:“我发现,朱同学有了很大的进步,敢于把自己的意见表达出来了。”同学们先是一怔,紧接着大家为他鼓起掌来。再如口语交际课上,我先让学生自由交流,各抒己见,如果一个同学在交际的过程中一时表达不清自己的想法,我就会说:“其实你的意思老师已经明白了,老师相信你能让同学们都听懂你的想法。”当有的同学说话声音小,我就会鼓励他:“你说得条理非常清楚,如果把声音放大点,你将是最棒的。”这鼓励和表扬使他们增强了自信心。

二、降低自己的“身价”,跟学生做朋友

平时好学生犯错,轻言轻语说几句,所谓的差一点的学生同样犯错,我们可能会盯着他的缺点不放,还会把他的陈年旧账翻出来,大肆宣扬。这无疑是在伤害他的自尊,没了自信的孩子哪会学得开心、有趣,也不利于学生的健康发展,后进生不缺批评、埋怨,你越批评、越埋怨不会改变现状,只会使得学生自暴自弃。让我们换个方位,从一个朋友的角度去想想他的难处,帮助他解决困难,才是解决问题的最好办法。

三、多交流,多沟通

《新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。正如多元智慧理论所指出的,每个人的智慧类型不一样,他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样,因此,每个人的具体学习方式是不同的,我们要尊重每一个学生的独特个性和具体情况,为每一个学生富有个性的发展创造空间。

一个班级三十几个学生,每个学生都是一个独立的个体,每人性格各异,要想全面了解学生除了做好家访等工作外,得有双善于发现的眼睛。随时了解思想动态、学习情况并给予足够的关心和鼓励,有了问题,别老揪着他的错误不放,每个错误都有着错误的理由,不妨坐下来推心置腹地跟学生谈谈,只有这样对症下药才能收到良好的效果。

嬉戏玩耍、调皮捣蛋是孩子的天性,也是孩子的权利。成人无权泯灭孩子的天性,剥夺孩子的权利。在一定的场合,强调纪律性是必要的;而在另一些场合,则不妨让孩子尽情地玩耍打闹。找一千个喜欢的理由去真正的理解和关心学生,我想只要我们这样做了,学生一定也会唱出心中的歌共同谱写美好的明天。

摘要：前不久读了魏书生老师的《班主任工作艺术》一书,不由不佩服魏老师那一套独特的教育方法。再怎样调皮捣蛋的学生经魏老师那么一指点都被乖乖收服了,我被深深折服了,魏老师对学生的爱,对教育的执着,值得我们去学习。